新人音版初中音乐七年级下册《咿唷嘞啦》精品教案

新人音版初中七年级下册《咿唷嘞啦》精品教案
一、说课题、课型、课时
各位领导、老师你们好，今天我要说的是一节唱歌综合音乐课，选自人民音乐出版社七年级第十四册音乐教材第二单元《非洲的灵感》第一课时《咿唷嘞啦》。

（板书课题）
二、说课程标准
接下来，我说一下<音乐课程标准>对本课的目标要求
1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐。

2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据不同的情绪要求进行歌曲演唱。

3、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》，拓展音乐欣赏，感受、体验这些非洲音乐的风格特点，引导学生以慈爱之心关注非洲落后贫穷国家的人民。

三、说教材
《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐的衬词，歌曲的节奏感非常强，仿佛表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声
四、说教学重难点：
1、重点：完美演唱和律动体验非洲民间歌曲《咿唷嘞啦》；
2、难点：歌曲创编活动和非洲音乐的特点总结。

五、说学法
为了调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习的习惯，我调动学生运用了模唱法、情景体验法和律动体验法等方法进行歌曲学习。

六、说教法
为了配合和引导学生的自主学习，我主要运用了谈话引导法、动作示范法和总结法进行教学。

七、说教具准备：
钢琴、音响、多媒体教学课件等。

八、说教学设想：
本单元的学习具有较大的特殊性和挑战性，非洲音乐对学生和老师来说都比较陌生，因此，教师的课前准备非常重要，教学资料的搜集整理尤为关键，利用课件的辅助教学可以最大限度的解决这一难题，教师对歌曲的分析和理解是引导学生准确把握歌曲的关键，因此，尝试运用改变速度和力度的方式进行对比演唱，可以有机的调动学生的积极性，加深对歌曲演唱表现力的理解。

学习中贯彻正确的思想教育也是本课的一个情感学习目标。

总之，本课既要在活泼的学习氛围中充分体现非洲音乐的自由动感，又要在细致的分析体验中理解非洲音乐的内在含义，把本课上成一节在教师协助下的学生活动体验课。

九、说教学过程：
学生在一段劲爆的非洲音乐声中进入教室，在老师的感染下进行音乐节奏律动体验。

由摇滚音乐的起源追溯到黑人音乐和非洲大陆，以导入今天的学习内容。

（设计意图：学生在强烈的音乐渲染下感受氛围，通过流行的摇滚音乐和非洲音乐的联系揭开学习的序幕，让学生较早的进入兴奋状态，易于教学环节的开展。

）
（一）情景导入
放一段非洲图片片段，以加深对非洲大陆的了解，激发学生的学习热情。

（课件播放）总结非洲音乐的区域范围，撒哈拉沙漠以南，南非以北广大的中非土著黑人居住区域，请允许我给同学们介绍一首黑人歌舞曲——《咿唷嘞啦》。

（教学意图：为了调动学生参与学习的积极性，利用画面与音乐的结合使学生仿佛置身于非洲大陆，在视听上给学生带来强烈的刺激，充分挖掘学生的知识储备，以相互探讨的方式达到资源共享）（二）寓教于乐
1、歌曲《咿唷嘞啦》学习
（1）学生聆听歌曲范唱（自行录制的，部分作了修改），学生感受歌曲速度、情绪特点。

然后介绍刚果的相关知识。

师总结后范唱一遍，以自身的律动来感染学生的学习热情，要求学生再次感受歌曲情绪，尤其是歌舞音乐的特点。

（2）引导学生进入歌曲旋律的演唱（整体感知两边，用“lu”和“la”分别唱一遍，（由闭口音到开口音的渐进）
（3）学生读歌词，根据教师的伴奏视唱歌曲。

（4）歌曲的演唱技能学习，力度对比，情绪把握，难点掌握（下滑音的重点讲解）学生分声部（领唱和齐唱）学习接龙式的二声部合
唱，教师指挥演唱。

（5）变换歌曲的速度和情绪，运用情景设想来适时引导（欢快的；忍受饥饿充满期待的；）
（方法设计及意图：学习过程中教师通过自己的范唱和分析，引导学生从不同的情绪和速度上来理解歌曲、演唱歌曲，以加深学生对歌曲的理解和对歌曲演唱能力的锻炼与提高。

）
2、欣赏刚果人民的歌舞之夜《咿唷嘞啦》，以了解非洲人民载歌载舞的热闹场景。

（设计意图：以非洲人民自由欢乐的舞蹈来激发学生参与创作表演的激情。

）
（三）创造表现
1、分组创编
以小组为单位进行活动创编，以歌曲学习体验和非洲印象为创编依据。

启发学生运用音乐或非音乐的形式进行表现，最大限度的鼓励学生参与表现。

2、交流展示
把课堂教给学生，提供学生表现的舞台，教师和学生一起当观众并按要求协助学生完成活动展示，充分肯定学生的创造行为和能力。

第一组：歌曲与律动，配合广播操演唱《咿唷嘞啦》。

第二组：关于援助非洲难民的呼吁和演讲。

第三组：音乐剧《姑娘与仙人掌》，表现善良的非洲少女用自己
珍贵的水来浇灌干枯的非洲沙漠植物。

3、总结表现，对学生的创作予以肯定，点出学生表演的精华和值得学习的地方。

为了提高学生对非洲音乐的理解，鼓励学生的创作热情，向学生推出由师生编排的无伴奏四重唱《非洲的灵感——阿依亚》。

（四）拓展延伸
1、学生表演无伴奏合唱《非洲的灵感——阿依亚》。

2、学生介绍作品的来源和意义，中非的知识。

歌曲的含义：这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式，表现了人与人，动物与动物以及人和动物的那种呼唤和平的呼声。

这充分体现了学生的自主学习和分析问题的能力。

3、给学生介绍非洲音乐在国际乐坛的精彩表现，视频欣赏。

设计意图：以学生的演唱和介绍揭开《阿伊亚—非洲的灵感》的欣赏学习的序幕，并在学生的讲解中认识到中非和作品的含义，体现了学生自主学习的能力。

通过对非洲儿童精彩表演的欣赏，进一步体会非洲音乐歌舞自由、挥洒、不加修饰的特点。

（五）小结下课
1、非洲音乐家对非洲音乐的精彩概括:音乐就是我们，我们就是音乐。

2、中国在非洲问题上的正确立场和人道援助，设备、技术、资金的无偿援助，免除非洲欠发达国家在中国的债务等。

3、老师提出对学生的期望，学生抒发自己的愿望，衷心祝愿
学生的愿望早日实现。

如果能为非洲的发展贡献力量的话就一定要不遗余力。

非洲再见！
十、说教学反思
本课是一节唱歌综合活动课。

它体现了〈音乐课程标准〉的理念和目标，在过程与方法上通过对歌曲的体验-模仿-探究-合作-综合的学习步骤，从而掌握了歌曲演唱，了解到了非洲歌曲的演唱特点，学习了非洲歌舞音乐的表达方式。

在学习中，我把尽可能多的时间教给了学生，体现“学为主体，教为主导”的教学理念。

在为了追求课堂的活泼性上和新颖性上，本课在学习内容和环节上作了一些取舍和尝试，希望能够得到各位专家领导的批评指正。