《+语文园地三》教学设计

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课文《语文园地三》教学设计一等奖3篇

课文《语文园地三》教学设计一等奖3篇

1、课文《语文园地三》教学设计一等奖学习目标①通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

课前准备①学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

B案回顾学习,反思所得①教师引导:本组课文已学完,你们一定从中得到不少启发,我们来交流一下好吗?②学生交流对观察的认识。

(交流时要多加引导和肯定)畅谈观察,指导交流①教师启发:这段时间,同学们玩了什么,观察了什么,有什么发现吗?现在交流一下我们中的发现,好吗?②指名学生交流。

教师在学生交流时要重在引导学生打开思路,设法让大家都来说,涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的.发言,并提出问题或意见。

开展竞赛,评选最佳①组织开展观察发现的竞讲比赛,教师提出比赛要求:a.看谁的仪态大方、声音响亮。

b.看谁的观察过程说得清楚、明白。

c.看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。

可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

2、课文《语文园地三》教学设计一等奖1.描述导入,激发兴趣。

a、你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可以是学生平时画的)。

b、明确交际话题:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。

秋天给我们大家带来很多的快乐,让我们述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?揭示:秋天的快乐c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高兴的心情。

2.拓展思路,展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事?你感到最快乐的事是什么?让学生先说说。

b、提出交流要求,各自准备。

要求:◇把做的'事儿说清楚。

◇说出自己的快乐。

◇可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

三年级语文下册《语文园地三》教学设计 优秀4篇

三年级语文下册《语文园地三》教学设计 优秀4篇

三年级语文下册《语文园地三》教学设计8【教学目标】1、要求学生对六个汉字按笔画数进行分类,将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。

2、学会使用量词,逐步养成正确使用量词的习惯。

3、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。

4、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。

【教学重点】复习学过的字词,学会正确使用量词,能流利地读背儿歌,了解利用太阳辨方向的方法。

【教学难点】了解利用太阳辨方向的方法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、导入小朋友,你们喜欢看动画片吗?今天我把动画片中最可爱的花仙子姐姐请来了。

(出示课件)她还带来了一个好消息了,你们听──(出示课件录音)看,智慧花园到了。

我们把眼睛睁大了,这里有很多好玩的地方了,有:采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。

我们先去采花园玩玩吧!二、采花园1、哇,这么多美丽的鲜花,我真想把它们采到花瓶中去,你们想吗?但得先读出这些字宝宝的名字,小花才能飞到花瓶中。

谁是小勇士,敢第一个站起来读?2、有这么多勇敢的小朋友,不如我们开个小火车吧!(开火车读词语)3、读得真好,看,小花果然飞下来了。

可住在它们家的字宝宝为什么不一起飞下来呢?仔细看看,花瓶上面写了什么?它想要我们干什么呢?4、我们就按花瓶上的要求,数数第一个字,它应该飞到哪个花瓶的小花上?5、想想刚才我们是怎样让第一个字宝宝飞到花瓶中的?6、请小朋友打开书86页,我们就用这个办法:数一个字,然后在相对应的花瓶中把你数的这个字写上去。

开始行动,把字宝宝搬回家吧!注意,别把字宝宝的笔顺写错了,比一比哪个小朋友搬家搬得最快,最准确,字写得最好,花仙子姐姐就会送一个美丽的笑脸给你。

写完了的同学可以互相检查对方做对了吗?如果不对,再一起数数。

7、你们把哪个字宝宝送到了三画的花瓶中呢?四画的花瓶中又送了哪两个字宝宝飞到小花上?还有一个五画的花瓶,这里的小花上应该住上谁呀?(出示课件)8、看,字宝宝多高兴呀,它正在点头向聪明的小朋友表示感谢呢!9、还想玩采花的游戏吗?花仙子姐姐又送来了两个漂亮的花瓶,上面还插了许多鲜花呢!可调皮的字宝宝又从家里跑出来了,这可急坏了字妈妈,我们帮忙大声喊喊这些字宝宝回家吧!(齐读:人、十、八、耳、百、米)10、怎么还不回来呢?原来它是要我们一(5)班的小朋友分前后四人一组数数这些字宝宝的笔画数,每人数两个,数得最认真的小朋友,就能得到字宝宝的小卡片,亲自送它们回家!(分组数生字)11、请得了小卡片的小朋友站起来,现在二画花瓶中的字宝宝想回家了,请你们赶快把是二画的这几个字宝宝送到讲台上来吧!小朋友他们送对了吗?我们看看电脑。

《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计(精选18篇)作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢?以下是店铺收集整理的《语文园地三》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《语文园地三》教学设计篇1教学目标:1.复习复韵母和鼻韵母,能够正确区分形近的复韵母,并拼读音节。

2.正确拼读音节,了解秋游该带些什么。

3.声母、韵母和整体认读音节的系统复习,分类按顺序排列。

4.用学过的生字练习组词。

5.能够正确地拼读拼音,写出相应的字。

6.读短文,在阅读中巩固汉语拼音。

教学重难点:重点:拼读音节,并正确区分形近的复韵母;读拼音,写出相对应的字。

难点:声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教学准备:教师:课件、相对应的生字卡片。

学生:预习新课。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一.读一读,把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。

(2)学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?①yǎn—yuǎn,要注意区分前一个是两拼音节,后一个是整体认读音节。

②zuān—zhuān,要分清楚平翘舌音。

③chán—chuán—chuáng,要注意区分两拼音节和三拼音节,以及前鼻韵母和后鼻韵母。

(3)指名认读,齐读。

(4)同桌练读。

二.比一比,读一读。

(1)卡片认读字母:i、e、u。

(2)你能把这些字母组成复韵母吗?(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。

(5)点名读这些复韵母组成的音节,齐读,分小组读。

三.秋游的时候,你想带什么?(1)自由拼读音节,知道每个词语表示什么物品。

(2)读题目,说说什么是秋游。

(3)挑选“物品”,并涂上颜色。

(4)全班交流:秋游时,你带其中的哪些“物品”,请用音节拼读一下这个“物品”。

(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。

(学生畅所欲言,指生汇报。

)(6)除了这些物品,你还想带些什么?请用拼音告诉大家。

部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇

部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇

【导语】在实际教学活动中,教案起着⼗分重要的作⽤。

编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进⽽选择科学、恰当的教学⽅法,有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间,更好地组织教学活动,提⾼教学质量,收到预期的教学效果。

准备了以下内容,供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地三》教案 教学⽬标 1.学习根据阅读⽬的,有针对性地选择适合的阅读⽅法。

2.学习细节描写⽅法,写出⼈⼊迷时的情景;学习说明理由时,⽤逐条列举的表达⽅式。

3.积累古诗词《春⽇》。

教学重点 积累朱熹的诗《春⽇》。

教学难点 学习细节描写的⽅法和逐项说理的表达⽅式。

教具准备 课件 教学设计 板书课题:语⽂园地 ⼀、交流平台 1.请同学们回忆⼀下,我们刚刚学过的课⽂《故宫博物院》这篇课⽂的前⾯为我们布置了两个任务,⼀个是要我们设计故宫博物院参观路线图;⼀个是要我们详细介绍⼀处景点。

你是怎样完成这两项任务的? 2.学⽣⾃由说。

3.教师⼩结:我们要为家⼈计划故宫⼀⽇游,就没有必要把四份材料仔仔细细读⼀遍,⽽是重点阅读材料⼀、材料三和材料四就可以了。

如果我们要做的任务是介绍太和殿这⼀处景点,则需要仔细阅读材料⼀、材料⼆和材料四。

4.同学们再想⼀下,我们在学习《⽵节⼈》时,如果你的阅读任务是“写玩具制作指南,教别⼈玩这种玩具” 这⼀任务,你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢? 5.教师再次⼩结:我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分,对有关玩⽵节⼈的有趣经历这⼀部分,就可以粗略地浏览⼀下。

所以我们应该这样做,出⽰: 读书时先想想阅读的⽬的,再有针对性地选择适合的阅读⽅法。

(板书:阅读⽬的——阅读⽅法) ⼆、词句段运⽤ (⼀)看例⼦,仿写⼈物⼊迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段⽂字,谈谈⾃⼰的体会与感悟。

2.指名同学对⾃⼰喜欢的段落谈谈认识,说说这段⽂字描写了什么情景,为什么给你留下了深刻的印象? 3.教师对学⽣的发⾔分别点评,点拨指导。

小学四年级《语文园地三》的教学设计一等奖3篇

小学四年级《语文园地三》的教学设计一等奖3篇

1、小学四年级《语文园地三》的教学设计一等奖教学目标:1、习作练习:写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。

做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。

2、自主发现:能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分。

3、日积月累:读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。

4、拓展延伸:通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

教学重点:习作教学难点:习作教学用具:小黑板教学过程:小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计习作、指导一、交流1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。

现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的'观察日记。

引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。

2、学生起草,教师巡视。

3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

三、讲评作文1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议,交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作,互相评议。

修改誊写展览1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

四、我的发现1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现/article/。

2、指名朗读。

要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。

可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。

6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。

教学后记:这节课的重点是习作,通过一节可的讲解,让学生认真观察身边的事物,分组讨论,在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。

部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案

部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案

部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案「篇一」一、教学目标:1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。

2 、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字,并能认真书写。

4 、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点:培养学生主动识字的习惯。

利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

三、教学准备:课件、图片。

四、教学时间:2课时第一课时一、导入新课:今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

(显示木)小朋友们认识这个字吗?二、我会认出示转盘过渡:听到同学们的回答,木字的朋友也来了,你们瞧。

(点出转盘)A、你们认识吗?(引导学生自由认读)B 、请34位同学大声认读。

(注意读准字音)C、学习小组开火车认读。

D 、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。

(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)E、为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学讨论。

如机,原来的意思是织布机,后沿用为机器。

休,可以理解为人靠在树旁休息。

F、做游戏玩转盘,猜字谜。

G 、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。

)三、我会读1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。

(点出我会读)A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)B 、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

C 、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

2 、识字比赛。

在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。

如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。

最后看哪个小组对的字最多。

《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)

《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)

《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思),供大家参考。

《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。

【教学目标】1.鼓励学生仔细观察,培养创新思维能力,激发学生习作的兴趣。

2.习作做到语言较通顺,内容较具体。

3.表达出自己的真情实感,说真心话,吐真情。

【教学过程】一、激发兴趣,做好铺垫师:老师有一项拿手的本领,每到逢年过节时,我都会在亲戚朋友面前大显身手。

今天老师就把这项看家本领教给你们,好吗?(板书:教你学一招)点评:开课之初并没有直说今天是一堂作文课,而是激起学生对学习的极大兴趣,为下一步习作教学做好铺垫。

师:请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙,并出示谜语:一群小白鹅,扑通扑通跳下河。

猜猜今天要学的本领是什么?学生猜出包饺子,老师宣布:今天我们就举行一个包饺子大赛!(学生们一定兴奋不已,喜悦之情早已挂在脸上)老师顺势像记者一样采访学生:你一直在笑,为什么?点评:学生也许对包饺子感兴趣,也许是老师的着装引得他们发笑,总之,这是他们真实情感的流露。

老师巧妙地设计了笑什么的问题,引导学生捕捉他的情感体验。

二、组织活动,交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节,分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。

第一回合:像不像,重点训练写详细。

投影出示比赛要求:1.认真观察老师包饺子的步骤,看清每一个动作。

2.自己模仿老师的样子包饺子,看谁模仿得最像。

学生仔细观看老师的示范,并口述老师包饺子的过程。

引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语,训练其言之有序。

此外,在这个类似于录电影、放电影的过程里,学生要尽可能录下老师的每一个动作,如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等,播放时才能真实全面。

老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间,放手让他们学着老师的样子自己包饺子。

小学一年级《语文园地三》教案

小学一年级《语文园地三》教案

小学一年级《语文园地三》教案小学一年级《语文园地三》教案7篇作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学一年级《语文园地三》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学一年级《语文园地三》教案1教学目标1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。

2.认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。

3.认读词语,进行词语积累训练。

4.朗读背诵《小鸟》。

5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。

教学课时3课时教学过程第一课时一、我的发现1.多媒体闪跳式出示:取趣干赶方仿(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?(1)同桌讨论。

(2)交流。

相机认识字字。

(3)给字字找朋友:生字、字母、汉字。

(多媒体出示)(4)指名读,齐读。

3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?多媒体出示:袋活题张(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。

(2)交流出示:dàishéyègōng代舌页弓(3)活动:我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点,再领读。

4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?(1)多媒体出示:禾火禾少火丁火少(2)活动:我来当小老师。

5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?二、我会认1.今天我们认识了哪些新字呢?多媒体出示:字代舌页弓秒炒(1)齐读(2)活动:找朋友。

2.练习巩固:比一比,谁最棒。

(1)比一比,看谁认得快、认得多。

(同桌互读)(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。

第二课时一、我会读1.多媒体出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1.自由读、指名读、开火车读。

三年级上册语文园地三教案

三年级上册语文园地三教案

三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案(15篇)作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的三年级上册语文园地三教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级上册语文园地三教案1教学要求:1、知识与技能:进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品2、过程与方法:(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键:1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

课时安排:3课时教学设计:第一课时教学目标:进行口语交际。

教学过程:一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲,师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业:回家讲给妈妈听。

第二课时教学目标:完成习作。

教具准备:带上各自与课余生活有关的器具教学过程:一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作第三课时教学目标:1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字教具准备:课件教学过程:一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗,学习生字2、师范读,学生跟读3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业:背诵古诗三年级上册语文园地三教案2【教学目标】1.交流平台,积累课文中有新鲜感的词语和句子。

二年级语文《语文园地三》教案

二年级语文《语文园地三》教案

二年级语文《语文园地三》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《语文园地三》教学设计通用15篇

《语文园地三》教学设计通用15篇

《语文园地三》教学设计通用15篇【学习目标】1、我的发觉:通过多种形式的沟通,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:积存诗中美丽的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话供应参考。

3、展现台:沟通阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的熟悉。

【课前预备】1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

第一课时我的发觉一、激趣导入1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?3、是的,这些精彩的电影都是依据童话故事改编而成的。

其实,童话故事始终陪伴在我们每个人的身边,今日就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。

二、八面来风1、课前同学们都收集了许多关于童话的资料,现在能相互沟通一下吗?2、沟通。

3、教师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

三、我的发觉1、师:这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色。

其实呀,童话故事的编写是有肯定规律的,小林和小东就发觉了一些,我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发觉”。

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么?4、回忆读过的童话书,看看你们发觉了什么?5、全班沟通。

其次课时日积月累展现台一、日积月累梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。

正如在诗中闲逛一般!你听──1、配乐朗读《雨中的树林》。

2、喜爱这首。

3、专心、用情的朗读。

4、指名朗读──点评──再读。

5、教师小结:童话世界可真好玩!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。

让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新颖的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结:同学们,盼望你们以后能以想象为船,夸大为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。

二、展现台1、过渡:这单元的学习马上完毕,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展现。

《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计1教学目标:1.口语交际:让学生了解神话、传说故事的神奇。

积累优美生动的词语,提高口语交际能力。

2.习作:能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。

3.我的发现:让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。

4.日积月累:了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。

5.成语故事:引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。

教学重难点:能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。

教学准备:相关课件等。

课时安排:四课时。

教学过程:第一课时口语交际教学目标:进行口语交际,训练说与听的能力和习惯。

教学流程:一、激趣导入这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。

你还知道或读过哪些神话和传说?今天,我们开展一个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲。

二、指导交际1.分小组互相介绍:每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真。

2.小组评议:谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?3.评出小组的“故事大王”,帮助同学修改故事,讲得更生动。

4.全班交流,评出班级的“故事大王”,对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

三.教师总结:神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。

课后我们可以再选一些故事读一读。

四.布置作业1、把今天听到的故事讲给家人听。

2、准备自己编故事。

第二课时习作教学目标:指导写作——编故事。

教学流程:一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们,你们爱幻想吗?我也会,假如我拥有一种神奇的力量,我先要变成孙悟空。

因为孙悟空会“分身术”,拔一根汗毛就可以变成无数个我,一个我在学校一个我在家里一个我;我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球,把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成XX同学,去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了,因为我的心愿实在是太多太多。

部编版六年级上册《语文园地三》教案、教学设计(共3篇)

部编版六年级上册《语文园地三》教案、教学设计(共3篇)

部编版六年级上册《语文园地三》教案【教学目标】:1.通过交流,懂得阅读时要明确自己的阅读目的,从而选择合适的阅读方法。

2.阅读描写人入迷的样子的句段,体会其中运用的多种描写方法,试着自己写一写。

3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处,学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。

4.学习古诗《春日》,感受春日的生机,体会诗中蕴含的哲理。

【重点难点】:1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节描写,学习综合运用各种描写方法,如动作描写、神态描写、语言描写等,把人物入迷的样子描写生动。

【课时安排】:2课时第一课时【课时目标】1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法,交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。

2.读一读描写人入迷的样子的语段,分析其中的描写方法,并学会仿写。

【课时重点】1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学习描写人物入迷的样子的方法。

【教学过程】一、交流平台1.回顾本单元课文,学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。

(1)就《竹节人》一课展开交流。

生1:我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”,阅读时我特别留意了关于老师的内容,也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容,理清了故事的起因、经过和结果,但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览,这样就节省了很多时间,而且抓住了重点。

(2)就《宇宙生命之谜》一课展开交流。

生2:我对火星特别感兴趣,想知道“人类是否有可能移居火星”,所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落,而对其他内容没有逐字逐句地读,这样就提高了阅读速度,而且也得到了我了解的知识。

(3)就《故宫博物院》一课展开交流。

生3:这篇文章太长了,要是全部读完得花很长时间。

但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话,就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。

而且对材料三只需要了解一些信息,如游览的进出口,材料四则可以结合材料一一起来看。

《语文园地三》优选教学设计十五篇

《语文园地三》优选教学设计十五篇

《语文园地三》优选教学设计十五篇篇1:《语文园地三》教学设计教学目标1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自身想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自身的意思。

2.就自身感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字,积累有关天气预测的民间科技知识。

5.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

教学重难点1.让学生乐于参与口语交际,并将自身想象的故事写下来,清楚明白地表达自身的意思。

2.正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。

课前准备1.介绍”智能机器人”的VCD。

画一画自身要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

教学时间3课时教学过程第一课时(口语交际:我想发明的机器人)(我的发现日积月累宽带网)一.谈话导入,激发兴趣1.同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。

在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。

今天我们一起来聊聊“机器人”。

2.板书课题:我想发明的机器人二.创设情景,明确交际要求。

1.同学们,假如给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静思考一分钟。

2.学生拿出设计好的图纸,为自身要发明的机器人取名。

3.通过讨论明确谈话要求。

4.学生自由谈。

三.示范引路,感悟要领。

1.学生自由练说自身要发明的机器人,重点说清它的样子和本领。

2.请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

四.我的发现1.自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。

2.检查学生认读多音字的情况。

3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音是依据具体的语言环境而定。

《语文园地三》教学设计(精选15篇)

《语文园地三》教学设计(精选15篇)

《语文园地三》教学设计(15篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的力量,下面是我整理的《《语文园地三》教学设计(15篇)》,快快拿去用吧!《语文园地三》教学设计1教学要求:1.在沟通平台上熬炼流利语言,学会写作。

2.了解本课新同学字有什么共同特点。

3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4.在背诵中积累,增长学问。

教学重难点:1.学会围绕一句话,写一段话。

2.加深对偏旁相同的生字的理解。

3.学习ABB式词语,依据词语写句子。

学会围绕一句话写一段话。

4.背诵古诗。

课前预备:生字卡片、挂图、照片。

教学时间:1课时教学过程:一、激_情导入。

1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2.生自由轻声读词语,留意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发觉?二、引导同学。

1.请几个同学上台叙述自己的发觉。

2.老师点评。

3.揭示发觉:每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。

三、导入。

1.课件播放ABB式词语。

2.生自由轻声读词语,让同学思考。

3.让同学自由朗读课件上面的词语。

4.指名读。

四、引导同学。

1.生自由选择两个词语造句。

2.师指名叙述。

3.老师点评。

4.齐读巩固。

五、扩展学问。

1.课件呈现句子开头,让同学自由发挥说一段话。

2.老师点名,依据开头说一段话。

3.老师点评。

六、日积月累1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生仿照读。

4.竞赛读。

5.师生合作、表演。

6.竞赛背诵。

教学重难点:本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间相互沟通,这样做可以挂念同学自己体会学习的欢快。

《语文园地三》教学设计2教材分析:这个语文园地有六项内容,包括辨别字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

《语文园地三》教学设计15篇

《语文园地三》教学设计15篇

《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计15篇作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《语文园地三》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《语文园地三》教学设计1教学目标:1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

教学重难点:1.口语交际。

2.习作练习。

课前准备:收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

教学课时:4课时。

教学过程:第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。

(出示图片)刚才你们欣赏的是什么?(机器人)你们觉得机器人怎样?(聪明、能干、有趣、可爱)是呀,因为机器人能做人所不能及的事情,所以人们根据自己的工作需要,生活需要极想拥有一些机器人。

比如,熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全,科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人,代替消防队员深入险境排除险情。

又如,社会上有相当数量的盲人,眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物,科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人,虽然仅仅是一个普通的铁盒子,却引领盲人走上街头。

二、课件出示口语交际内容,学生齐读。

你们喜欢机器人吗?那我们就来说说机器人。

(出示交际内容)让我们展开想象,发明自己的机器人。

请把你们画的机器人的画展示出来。

三、学生展示画,取名,开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识同学们,你们知道机器人的哪些知识呢?(学生上台介绍后出示机器人的有关知识)五、开展口语交际:现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛,介绍自己发明的机器人呢?我们不打无准备之仗,要想获奖,应该怎样介绍自己发明的机器人呢?老师先去采访一位参赛选手,看看他是怎样介绍的?同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。

部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及反思(教案)一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读课文,理解课文内容。

•能够用自己的话语描述小动物的生活习性。

•能够初步感受到小动物的可爱与生动性。

2. 教学重难点•重点:理解课文内容,使用适当的语言描述小动物的生活习性。

•难点:通过阅读激发学生对小动物的兴趣,引导学生用心感知小动物的生活情景。

3. 教学准备•课前准备:复印课文、准备小动物图片等教学资料。

•教学环境:教室布置温馨,相关小动物的图片或道具展示。

•教学工具:黑板、彩色粉笔、投影仪等。

4. 教学过程第一课时1.导入:利用小动物图片或实物引出学生对小动物的兴趣。

2.呈现课文:朗读课文,让学生跟读,解释生词和词语。

3.初步理解:提问学生:文章主要讲述了什么内容?小动物是如何生活的?4.合作探究:分组让学生讨论自己心目中的可爱小动物,并分享理由。

第二课时1.复习导入:让部分同学分享小组讨论的可爱小动物以及理由。

2.读懂课文:再次朗读课文,要求学生加深理解,讨论感悟。

3.动手实践:让学生利用所学内容,自由写一段描述自己喜欢的小动物的文章。

4.总结反思:让学生互相交流作文,提出改进建议。

二、反思在教学过程中,学生对小动物的兴趣得到了激发,课文内容也较容易理解。

但是部分学生在写作中表达能力不足,后续需要加强写作训练,提高学生的表达能力。

教学中引入了小组讨论和个人写作环节,有利于学生互相学习和交流。

下一步可以加入小组合作写作,培养学生团队协作能力。

总体来看,本次教学设计较注重学生的主体性和合作性,但在写作环节的指导上还有待加强,需要进一步完善教学方法,提高教学效果。

以上是《语文园地三》教学设计及反思的内容,希朴能够对您有所帮助。

人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】

人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】

【导语】秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给⼈们带来美的感受,秋天给⼈丰收的快乐。

⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】,希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 第⼀课时 教学⽬标 1.培养学⽣的观察能⼒、⾃主探究和发现的能⼒。

2.搜集相对的词语引导学⽣在积累和运⽤中学习语⾔。

3.以“秋天”为主题展开语⽂实践活动,培养学⽣的⼝语交际能⼒和写话能⼒。

教学重点:⼝语交际(学⽣开⼝说) 教学难点:习作(学⽣动笔写) 教法学法:读、说、写相结合 教学⽤具:⼈教版⼩学语⽂三年级上册语⽂园地三教案教学设计 1.实物投影仪。

2.把⾃⼰在秋天⾥所做的事拍成照⽚或画成图画。

3.词语卡⽚。

教学过程: 1.谈话导⼊,激发兴趣。

同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,⽼师可根据学⽣的回答出⽰相应的图画或挂图(可以是前⾯课⽂的挂图,也可⽣画的)。

师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。

秋天给我们⼤家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐 师⽤⽣动的语⾔描述⾃⼰在秋天做事时⾼兴的⼼情。

2.拓展思路,展开话题。

a、请学⽣说说⾃⼰在⾦秋时节最喜欢做的事是什么,让学 ⽣⾃⼰先说说。

b、具体说说⾃⼰在秋天所做的事,各⾃准备。

要求: (1)把做的事⼉说清楚。

(2)说出⾃⼰的快乐。

(3)可以边说边演,可以请同桌⼀起说说演演。

3.讲评结合,促进交流。

a、指名学⽣上台⼝述,师⽣结合要求评点。

b、以⽰范为例,和同桌或在⼩组内互述,并推荐出让⾃⼰感受最快乐的同桌上⼤堂交流。

c、师⽣评选学⽣。

4.学习⼩结,指导实践。

⼩结学⽣交际的情况(以肯定为主的不⾜,以指导学⽣⽣活实践。

5.拓展活动 画⼀画秋天的图画或所做的快乐的事。

教学后记:这节课我主要是培养学⽣的观察能⼒、⾃主探究和发现的能⼒。

让学⽣搜集相对的词语,引导学⽣在积累和运⽤中学习语⾔。

第⼆课时 教学⽬标 1.培养学⽣的观察能⼒、⾃主探究和发现的能⼒。

语文园地三的教案参考8篇

语文园地三的教案参考8篇

语文园地三的教案参考8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!语文园地三的教案参考8篇编写详细的教案有助于教师更好地组织教学内容,编写优秀的教案是教师对教学过程进行有效控制的重要手段,下面是本店铺为您分享的语文园地三的教案参考8篇,感谢您的参阅。

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《语文园地三》教学设计设计理念:努力体现学生的主体地位,注重培养学生的口语表达能力和参与、合作的意识,引导学生自主进行评价,重视学生之间的合作与交流,培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达,鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。

灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入学习状态。

教学目标1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点:运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备:1、搜集人类从大自然受到的启示的资料2、请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题:“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”,配上简单的背景图画;自荐或推荐学生主持人,准备开场白与串联词等。

课前准备3、准备“展示台”展示内容。

4、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

教学时间:三课时(其中口语交际1课时,习作1课时,我的发现、日积月累、展示台1课时)教学过程:第一课时口语交际一、谈话引入。

同学们,在本单元的学习中,我们通过一个个鲜活的案例,深刻感受了大自然带给我们的启示。

本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自然的启示”这一专题展开的,希望同学们畅所欲言,把自己的感受与收获与大家一起分享。

[设计意图:引导回顾关于大自然启示的案例,丰富学生的思维,自然引入口语交际的话题。

]二、明确任务,分组交流1、请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容。

2、出示交流的内容:自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。

3、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。

4、自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

5、小组内推荐在全班汇报的代表(教师适当引导激励上台少的同学,善于发现突出典型并积极向组员推荐。

)[设计意图:引导学生进入交际话题,明确的要求使学生明白自己要做什么,该做什么,怎么做,做到心中有数,有的放矢。

]三、展示汇报,全班交流1、各小组推荐的代表向全班汇报,互动评价。

教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等,进行精神奖励。

3、请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸,纠正不足之处。

教师巡回指导。

[设计意图:让每个学生都动起来,以赏识的眼光充分肯定学生的优异表现,激起学生口语交际的欲望,树立了主动参与交际的信心,使他们进入主动学习的状态,能够无拘无束,大胆的进行口语交际,让学生在充分的交际中发展语言,培养交际能力]四、展示事例,深化提高1、课件出示或讲述下列事例(音乐为沉重的曲调,教师语气沉重地讲述):澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场“兔灾”,造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事,它告诉我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。

2、同学们,听了这个故事,你又有什么启示呢?课后与同学、家长进一步交流。

[设计意图:通过鲜活的事例再次引发学生的思考,加深了对大自然的感悟。

把交际任务延伸到课外,进一步培养了学生的口语交际能力。

]附课堂检测:说一说自己自己对大自然的发现。

答案:(略)第二课时习作一、谈话引入。

同学们,上一节课我们就“大自然的启示”展开了交流,同学们在活动中一定收获不少,这节课我们就来写一写。

[设计意图:由“说”自燃引入“写”,以谈话调动学生写的欲望。

]二、明确写作要求1、生自读写作提示,想一想这次作文写什么?2、确定习作内容,让学生汇报本次习作想写什么。

3、小结,出示内容要求:本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。

师引导:你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料。

[设计意图:明确习作要求,让学生自主选择习作内容,教师起到引导作用,尊重学生的主体地位,也利于习作选材。

]三、自主习作。

教师提示:在动笔前,要在头脑中“放放电影”,静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得;再考虑先写什么再写什么,确定表达的顺序,重点写什么,使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。

教师巡视,随时发现问题予以指导。

[设计意图:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,要鼓励学生自由表达和有创意的表达。

因此,在此部分的设计中,充分发挥教师的引导作用,鼓励学生畅所欲言、表达真情实感。

]四、相互修改,展示评价。

1、自主修改:学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并勾出好词好句。

2、自主展示:学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落。

词语:上台在黑板上写。

句子、段落、篇章:上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议。

对于有特色的习作,教师可推荐发表或参赛3、推荐展示:请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

4、教师小结(1)教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

(2)提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。

(3)对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。

5、个人再修改完善各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作“眉批”空处。

[设计意图:学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习要求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。

]附课堂检测:写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。

答案:(略)第三课时我的发现、日积月累、展示台一、我的发现1、同学们,自己认真读一读三组句子,自己悟一悟,看能否发现什么。

提示:理解句子的意思,有的可以结合课文的内容来理解;然后要引导学生抓住带点的词语,采用比较的方法,分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。

2、指名读一读,分组交流感悟与发现。

提示:在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。

3、小结:这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语气更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

第一组的第二句,加上“终于”,则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动,经历了漫长的时间,研究成果的来之不易;也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。

第二组的第二句加上了“根本”,“根本”是表示程度的副词,这里有“本来”的意思。

加上“根本”,更说明了海龟的灾难,完全是由于“我们”违背了规律而造成的,否则,海龟本来是不会受到伤害的。

第三组的第二句加了“居然”,“居然”有意想不到的意思。

加上“居然”是对前面“令人难以相信”程度的加深和强调。

4、举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗?(学生交流,教师点评)[设计意图:把发现的机会交给学生,让学生自己发现,发现词语在表情达意上的作用,知道准确运用词语的方法,达到在今后准确用词的目的,丰富学生的语文知识。

]二、日积月累1、出示:自由读一读,想一想谚语意思。

2、交流:联系生活实际说说自己自己知道的一条谚语的意思,理解的气象谚语,教师适当点拨。

3、男女生对读(交换)。

同桌对读。

4、读了这么多遍,你会背了吗?各自练一练。

多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。

4、拓展交流:你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

5、小结:同学们,名人培根曾经说过:“一个民族的天才、机智和精神,都可以在它的谚语中找到。

”在我们的民族文化中,就有这样数不清的谚语流传至今。

可见,我们民族,是一个拥有智慧的天才民族!课外,请大家再多多收集、积累其他的谚语,并继续阅读一些与大自然有关的书籍,可以把自己收集的资料,了解的知识等用手抄小报的形式呈现出来。

[设计意图:通过引导学生自主感悟,再在反复朗读的基础上背诵,说说自己积累的气象谚语,丰富了学生语言,感受祖国语言丰富的魅力。

]三、展示台1、讨论,确定展示形式。

在充分发言的基础上,各人或分组确定一种或两、三种展示方式,如:a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。

c.“仿生学发明创意赛”。

d.“大自然的启示图片展”。

e.布置“小发明、小制作实物展台”。

f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。

2、行动,筹备展示活动。

筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥好各组小组长的作用。

3、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等,进行适当的物质奖励或者精神激励。

[设计意图:引导学生在每个活动小组可以选择自己的方式,根据本班教学实践,灵活选择展示的方法和方式。

在展示的过程中,引导学生进行交流,使学生在交流中互相启发,互相学习,共同进步。

]附课堂检测:1、用上下类词语各写一句话。

终于:——————————————————————————————————。

根本:——————————————————————————————————。

居然:——————————————————————————————————。

2、填一填。

清明前后,————————————————蚂蚁搬家蛇过道,————————————————————。

————————————————,晚霞行千里。

春雾风,夏雾————,秋雾————,冬雾雪。

答案:1、略。

2、种瓜点豆明日必有大雨到朝霞不出门晴阴附资料袋:谚语是民间集体创造、广为口传、言简意赅并较为定型的艺术语句,是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结。

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