优化英语课堂教学,提高教学效果

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如何完善和优化英语课堂教学,提高教学实效性

浅谈如何完善和优化英语课堂教学，提高教学实效性我根据自己的学习和实践体会，谈一谈课堂教学中如何有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。

1 灵活运用有效的教学方法，增强学生学英语的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

学生能否学好英语，首先在于是否对英语学科感兴趣，而课堂又是英语学习的主要场所，因此活跃课堂气氛，激起学生的兴趣，显得尤为关键。

上课时为了吸引学生的注意力，激起其兴趣，就要求教师必须采用形式多样的教学方法。

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用1.1 要让学生学得好，课堂生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，进行趣味教学。

用短暂时间达到最佳的效果。

例如在学习there be 句型时，我利用课堂上的实物举例，如，桌子上有一本书和两支笔，教室里有20个男生20个女生。

对于这些例子，学生们乐于学习，并且主动积极去学，在反复的操练后，学生很快的掌握了这个语法知识。

又如在教if从句时，我利用生活实际的例子去教学，如，如果你努力学习，你会考上理想的学校。

如果你帮助你妈妈做一些家务，她会很高兴的。

用这些生活实际的例子来造句给课堂创造了愉快的氛围，学生掌握知识也会很轻松。

1.2 在英语教学中，由于学生存在着个体差异，英语学习的水平参差不齐。

针对这种情况，可以在班级教学中实行分层教学。

对于班上英语学习情况很差的学生，我在课堂上让他们读一读英语单词，简短的句子，或让他们回答一些简单的问题。

如过程中出现困难，给与他们适当的帮助，我从来没有放弃这些学生。

教师给与他们的关心与鼓励越多，他们学习英语的动力与决心越强。

对于班级里的中等生，要让他们积极的参与课堂教学，活跃课堂气氛，轻轻松松学英语。

在课堂教学中要保证这部分学生能够在课堂上掌握70-80%的学习内容。

如何优化英语课堂教学的过程

如何优化英语课堂教学的过程湖北五峰渔洋关镇中学杨元俊中学英语课堂教学是提高教学质量的关键。

当前英语课堂教学存在很多问题，为了彻底改变这种状况,必须采取相应的措施和对策,即做到:激发兴趣，少教多学，以人为本，以学为本，精简讲解、导练结合;培养学生独立思考和创新思维。

用英语口语讲学;调动学生学习积极性;培养学生自学能力。

一、树立信心，激发学生学习兴趣中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。

在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该树立学生学习的自信心；把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；和谐融洽师生关系，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，变“要我学”为“我要学”，因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

二、注重“以人为本”，“以学为本”，发挥学生主体地位。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。

目前“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。

在教育过程中，以学生为中心，把学生的课堂还给学生，把思维空间留给学生，把自主实践还给学生。

优化课堂教学,提高英语课堂效率

教师还要善于发现学生思想中的闪光点，捕捉采集学生的反中恰如其分地运用这些艺术手段，提高教学效果。如九年级教材
馈信息，及时、有效、恰当地对信息进行调控，使学生大胆思考、敢８６页Ｕｎｉｔ１１的ｌａ，当学生说ｂｕｙｓｈａｍｐｏｏ时，就在黑板上画出ｕｐｅｒｍｒｋａｅｔ，在货架上又画出许多 “ 香波” ；当学生说ｍａｋｅａ于提出自己对教学内容的理解与看法，向老师输出高质量的反馈ｓ信息，使教与学相互促进。
Ｉｔ ’ ｓｗａＹｌｎ教师马上追问ｐｉｒｎｇ，ｉｓｎ ’ ｔｉｔ？从而引出新的
反义疑问句 ” 。这样对学生反复刺激，一方面会使学减轻学生过重的学业负担，以心理优势论的原则来引导学生语言语法项目“
２０１３ — ０４
课堂内外
优化课堂教学，提高英语课堂效率
文／郑汉英
摘
要：主要从因材施教，减轻学生学业负担，引导学生多思、多想、多讲，让学生养成读书、爱看书的习惯，完善教学方法五方面来
优化课堂教学，从而提高英语课堂效率。关键词：英语；课堂效率；教学方法课堂教学是师生双方密切配合、相互促进的双向互动活动。一了一定的学习能力，具有一定的品质，就可以学到更丰富、更深刻方面是学生积极主动地学习，自觉地成为学习的主人；另一方面是的知识。多读也可以使他们吸收丰富的词汇、语法，了解更多英语

英语(心得)之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率

英语论文之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。

所以，在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。

如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，经过一个阶段的摸索和研究我认为应从优化课堂教学入手。

在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。

要取得良好的教学效果，就必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后三个阶段进行全过程优化，全面提高小学英语课堂教学效率。

一。

课前准备阶段的优化——提高课堂教学效率的基础课堂教学目标要科学合理。

它既要符合小学生的年龄特点和学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。

因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。

同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位，潜心与文本对话，认真研读小学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。

二。

课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键小学英语是一门实践性很强的学科。

在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。

这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。

优化英语教学方法提高英语课堂效率

优化英语教学方法提高英语课堂效率英语教学一直以来都是学生们头疼的问题，学生们常常觉得英语课很枯燥，效果不明显，尤其是在口语和听力方面进展较慢。

因此，如何优化英语教学方法，提高英语课堂效率成为了教育界亟需解决的难题。

本文将探讨一些方法，以期提高英语课堂的效率。

一、培养学生积极参与英语课堂在英语课堂中，教师应积极鼓励学生参与讨论和互动，而非简单地进行单向传授。

教师可以设计课堂活动和讨论，让学生通过小组合作、实践操作等方式积极参与。

此外，教师还可以提供适当的反馈和奖励机制，鼓励学生在英语课堂中的积极表现。

二、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。

教师可以运用多媒体技术来呈现教学内容，例如使用投影仪、教学软件、在线课程等。

通过多媒体技术的运用，可以更加生动有趣地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂效率。

三、设置合理的学习目标和任务在英语课堂中，教师应明确设置学习目标和任务，使学生在课堂中有明确的方向和内容。

学习目标应具有可操作性和可量化性，例如通过掌握某个语法知识或者完成一篇英语作文。

同时，教师还应通过设置合理的学习任务，鼓励学生在课堂上主动学习，培养学生的自主学习能力。

四、巧妙激发学生学习的兴趣激发学生学习兴趣是提高英语课堂效率的重要手段。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种方式，例如通过讲故事、引用名人名言、播放英文歌曲等。

此外，教师还可以鼓励学生通过参加英语角、参加英语竞赛等方式培养英语学习兴趣。

五、强调语言运用的实践性英语学习最终的目标是为了学生能够灵活运用英语进行交流。

因此，在英语课堂上，教师应强调语言的实践性，让学生有机会进行口语练习和听力训练。

通过组织角色扮演、小组讨论、实地考察等活动，提供更多实践机会，让学生能够真正地将所学的知识应用到实际生活中。

结论通过培养学生积极参与、灵活运用多媒体技术、设置合理的学习目标和任务、巧妙激发学生学习兴趣以及强调语言运用的实践性等方法，我们可以有效地优化英语教学方法，提高英语课堂的效率。

大学英语课堂改进措施

大学英语课堂改进措施引言大学英语课堂是培养学生英语综合运用能力的重要环节。

然而，目前在大多数大学英语教学中存在诸多问题，如学生学习积极性不高、教学内容繁杂等。

为了改进大学英语课堂教学，提高学生的学习效果，本文将提出一些可行的改进措施。

一、提高学生学习积极性大学英语课堂中，提高学生学习积极性是非常关键的一点。

以下是一些可行的改进措施：1. 创设轻松愉快的学习氛围大学英语课堂应该是一个轻松愉快的学习环境。

教师可以通过讲笑话、引入有趣的故事等方式来调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围下积极参与课堂活动。

2. 引入互动式教学为了激发学生的积极性，教师可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等。

这种教学方式可以增加学生与教师之间以及学生之间的互动，促进学生积极主动地参与到课堂学习中。

3. 设置奖惩机制为了激励学生更加努力地学习英语，教师可以设置奖惩机制。

比如，设立课堂表现奖，对于表现出色的学生给予奖励。

同时，对于违反课堂纪律的学生，采取相应的惩罚措施，以提醒他们遵守课堂规则。

二、优化教学内容优化教学内容是改进大学英语课堂的关键一环。

以下是一些可行的改进措施：1. 精选教材和课件内容为了提高学生的学习效果，教师应精选教材和课件内容。

教材内容应紧密围绕学生的实际需求，通过选用一些有趣、实用的教材和课件，激发学生的学习兴趣。

2. 引入多媒体教学资源随着科技的发展，多媒体教学资源已经变得非常丰富和便捷。

教师可以引入多媒体教学资源，如英语学习软件、在线词典等，以提高教学效果。

3. 提供实践机会和案例分析大学英语课堂应该注重培养学生的实践能力。

教师可以提供实践机会和案例分析，让学生通过实践和实例来学习英语，提高他们的实际应用能力。

三、改进评估方式改进大学英语课堂的评估方式对于激励学生的学习积极性和提高教学效果非常重要。

以下是一些可行的改进措施：1. 引入多样化的评估形式传统的大学英语课堂评估往往只注重笔试成绩。

优化英语课堂环境,提高教学实效

优化英语课堂环境,提高教学实效学习环境对学生的学习活动起着潜在而有力的影响，优化英语学习环境对于学生顺利吸取英语知识信息，培养学习能力和创新意识有着十分重要的作用，它涉及很多的问题和层面。

本文从提高英语教师自身素质，优化知识信息的传递环境；优化英语课堂教学环境；优化英语学习信息的反馈环境；建立良好和谐的师生关系，构建和谐、奋进的英语课堂环境；形成发展学生英语创新意识和能力的环境等几个方面作阐述。

学习环境课堂改革创新信息反馈教师主导学生主体目前教育改革涛声阵阵，随着教育目标和内容的改变，新的教学方法的出现成为教育发展的必然，教师要以最少的时间取得教学过程的最优化。

不是单凭满腔的热情与气力就能实现的，必须努力探索学生身心发展规律，以及教学过程的特殊规律，运用教育学、心理学的知识指导组织工作。

我认为：应首先在优化学生的学习环境方面下功夫。

英语这一学科也是一样，良好的英语学习环境，对于学生顺利吸收学习信息，培养英语学习能力，开发智力起着重要的作用。

一、提高英语教师自身素质，优化知识信息的传递环境课改后的教材，要求我们英语教师必须实现与其相对应的新的教育理念的转变，以培养学生的创新能力为主，可是多年的应试教育培养出来的教师自身是否具有创造能力值得怀疑，而且教师的创造能力也不是一朝一夕完成的。

为此，要加强教师的培训，即要注重教师的职业理想和道德教育，唤起教师的强烈的教育责任感，了解现代教育理念，学会科学的思维方法，使教师尽快从传统观念，陈旧方法的束缚中解放出来，真正弄懂弄通创新理念，并付诸行动。

二、优化英语课堂教学环境课堂是课程改革的关键，它也是学生获取知识信息的主要途径。

生动活泼的课堂气氛具有很强的艺术感染力，它能形成一种催人向上的学习情境，使学生从中受到感化和熏陶。

因此，我们英语教师，在课前应根据教材的内容和授课计划，精心设计切实可行的教案。

在教学过程中处理好教学目标与教学环节的关系，教学方法与教学手段的关系。

优化英语课堂,提高教学效果

优化英语课堂,提高教学效果为了提高教学质量，教师要转变教育观念，推进教学创新，在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化教育教学手段，优化课堂环境，优化课堂结构，优化对学生的评价机制，以提高课堂45分钟的效率。

坚持以学生为主体，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，增强教学的有效性。

优化英语课堂教学教学效果课堂教学是中学英语教学的主要形式，通过课堂教学活动使学生全方面获得发展。

就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三方面（三维目标）的协调发展，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。

影响课堂教学效果的因素很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

新课程提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

”为了提高教学质量，教师必须在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂45分钟的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。

因此，更新教学理念，深化教学方法改革，优化英语课堂教学是非常重要的。

一、优化课堂环境，保持学生学习英语的兴趣和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。

卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。

民主平等的师生关系，能更好地促进师生间，生生间的多元互动和合作、沟通。

只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。

”教师要转变教育观念，推进教学创新。

而教学效果又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。

在教师指导下的师生和生生间的民主化的、互为主体化的学习活动，最能培养学生积极的情感和好奇心，使学生掌握一定的知识经验和学习技能，体验收获的快乐。

小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率

小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率1. 引言英语教育在小学阶段的教学工作中占据着重要的地位。

然而，传统的教学方法在今天的教学环境中已经显得无法满足学生的学习需求。

为了优化小学英语课堂教学并提高教学效率，本文将讨论一些有效的方法和策略。

2. 分组学习分组学习是一种常用的教学方法，而在小学英语教学中同样适用。

通过将学生分为小组，可以促使学生之间的合作和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

在小组学习中，每个小组成员都可能扮演不同的角色，例如组长，记录员等，这有助于学生培养团队合作和领导能力。

3. 游戏化教学游戏化教学是一种形式吸引学生参与的教学方法。

通过将学习内容转化为游戏活动，可以激发学生的兴趣和积极性。

例如，在小学英语教学中，可以设计一些与单词和句子相关的游戏，如抢答游戏、拼字比赛等。

这些游戏既能使学生在愉悦的氛围下学习，又能培养学生的注意力和思维能力。

4. 情景教学情景教学强调将学习内容和真实生活情境相结合。

通过创设逼真的情境，可以使学生更好地理解并运用所学的英语知识。

例如，在学习关于购物的英语课程时，可以组织学生模拟购物过程，让学生在实际操作中学习和运用相关的英语知识。

这种情景教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

5. 创新使用教具教具在小学英语教学中起着重要的作用。

传统的黑板和教科书已经不能满足学生的学习需求。

教师可以通过创新使用教具来吸引学生的注意力和提高教学效率。

例如，使用多媒体设备来播放动画、视频等，可以生动有趣地呈现课程内容；使用教学软件可以让学生在电脑上进行互动学习。

这些创新使用教具可以使学生更加主动参与和积极学习。

6. 不同能力水平的差异化教学小学英语学生的能力水平各不相同。

为了更好地满足不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的方法。

例如，在教学过程中，可以根据学生的能力水平来调整教学内容和难度。

对于学习较快的学生，可以提供一些拓展性的任务；对于学习较慢的学生，可以提供一些巩固性的任务。

如何提高小学英语课堂教学的实效性

如何提高小学英语课堂教学的实效性随着社会的发展，英语成为了国际交流的重要语言。

在教育领域中，英语教育也变得日益重要。

然而，在小学英语课堂教学中，学生的英语学习效果不尽人意。

本文将探讨如何提高小学英语课堂教学的实效性。

1. 打破传统授课模式过去，小学英语教学更注重老师的口语表达和听说训练，主要以背诵为主。

这种教学模式枯燥乏味，缺少趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

我们应该对传统的英语授课方式进行改革，尝试多种教学模式，如游戏化教学、合作学习等，以吸引学生的注意力。

2. 增加听说练习小学英语教学过程中，听说能力是基础能力。

为了提高课堂的实效性，我们应该在每一节课的开始和结束阶段，增加听说练习的时间。

老师可以通过选择生动有趣的话题来引发学生的兴趣，进行听力、口语训练。

3. 建立多元化评价体系小学英语教学中，测试成绩往往被作为唯一的评价标准，而其他方面的表现往往被忽视。

这种教育方式不利于学生的发展。

因此，我们应该建立多元化的评价体系。

例如，通过期末展示课、小组项目评价等方式，全面、客观地评价学生的英语水平，以激励学生的学习热情，增强他们的自信心。

4. 创新教学手段随着科技的快速发展，我们不妨考虑使用电子白板、教学视频等现代化教学工具来辅助授课。

在教学中，老师可以通过多种技术手段来让学生更加积极地参与课堂，包括在线课堂、远程教学等等。

5. 建立和谐课堂课堂秩序的建立和维护对于提高英语教学的实效性非常重要。

老师应该注重班级管理，建立和谐的课堂氛围。

在课堂上，要引导学生树立积极向上的心态，培养团队合作精神。

总之，提高小学英语课堂教学的实效性不是一件简单的事情，需要教师不断尝试创新的教学模式和手段，营造良好的教学氛围，最终实现全面提高学生英语学习水平。

“双减”政策下如何正确提高英语课堂质量教学效率工作总结汇总

“双减”政策下如何正确提高英语课堂质量教学效率工作总结汇总
一、引言
本文旨在总结“双减”政策下如何正确提高英语课堂质量教学效率的工作经验和方法，以便教师们更好地应对政策变化，提升教学效果。

二、分析与总结
在实施“双减”政策的背景下，提高英语课堂质量教学效率需要采取以下策略：
1. 调整课程设置
根据教学要求和学生实际需求，调整英语课程设置，合理分配教学内容与课时，确保课程的针对性和实用性。

2. 优化教学资源
利用现有资源，如多媒体设备和教学素材，充分调动学生的研究积极性和参与度，提高英语课堂互动效果。

3. 深化教师专业发展
加强教师培训和专业交流，提高教师教学水平和授课能力，提供更合适的教学方法和技巧，更好地适应课堂环境的变化。

4. 鼓励学生自主研究
通过鼓励学生参与课外研究和提供有效的研究资源，培养学生自主研究的能力，提高他们的英语水平和研究兴趣。

5. 督促学生有效完成研究任务
制定明确的研究任务和要求，督促学生按时完成，提高学生研究效果和自律意识。

6. 加强课堂评估与反馈
建立有效的课堂评估机制，及时给予学生反馈，帮助他们发现和解决问题，不断提升英语研究成果。

三、结论
在“双减”政策下，提高英语课堂质量教学效率需要综合运用以上策略，注重教师和学生的互动，促进学生自主学习能力的培养，
同时不断完善课堂评估和反馈机制。

通过这些努力，我们相信将能够实现有效的英语教学，提高学生的学习成效。

优化课堂教学,提高英语课堂教学效果

优化课堂教学,提高英语课堂教学效果课堂教学质量是教学效果的最重要的保证,要提高教学效果必须提高课堂的教学效益,教学效益就是尽量利用最少的时间,教晓学生能接受的最多的内容。

优化课堂对老师的要求实际上是要对教学内容在结构形式上进行优化调整,目标是提高课堂效益,高效益的教学就会达到高水平的效果。

作为一名英语老师,怎样提高课堂教学效益呢?一、创设情景培养兴趣兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发他们强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。

课堂中教师的体态语言都会影响学生的兴趣。

要使学生听懂英语课,引起学生对讲授内容的兴趣,教师就必须根据课文的内容经常使用适当的体态语言。

这样做不仅能引起学生的注意,而且能调动学生参与课堂活动的积极性,创设一种欢乐和谐的学习气氛,达到直观感知的目的。

巧妙地运用电教手段,使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来,使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统,使学生全身心投入学习中去,积极主动参与练习。

加上声光媒体,活动节奏快,既缩短了教学时间,又提高了教学效率,使课堂教学变得生动有趣,充满活力。

运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力,新教材的特点就是听、说领先,读、写跟上。

而说的能力只有在说的练习中培养。

每堂新课前,安排学生看图说话、看图编对话。

这样既培养了学生的观察力、想象力,又培养了学生的语言表达力。

如教 lesson 89 b ⅱ时,先出示幻灯片,让学生根据幻灯片内容展开想象,自己编对话。

如:a: kate,don’t play on the road. the car can hit you. b: i wanted to get my ball. a: you mustn’t play on the road. it’s dangerous. 待学生编好对话后,再播放原文录音。

当学生听到跟自己编的内容有相同之处时,脸上露出得意的笑容,从而激发他们学习英语的兴趣,提高了他们的学习主动性。

优化英语教学提高课堂效能

、
优化英语教学提高课堂效能河北省唐山市第一中学侯晶华 “ 堂效能 ” 是按照《中英语新课标》理念容讨论点并设计复计划成员间相互检查有关内容课就高的通过师生互动来调动学生的学习积极性．目标明确、的掌握情况，卡关心彼此的学习情况我们经常有互开安排合理、分体现课堂民主、充以学生为主体、师为选择地公布小组结果．这些内容巾，生们各抒己教．在学指导的能够提高学生素质和能力的教学效果为了实见，互之Ｉ补充知识、相日－Ｊ共讨论和评选．出最好的现这一目标．人认真研究和理解高中英语新课程标力或计划供全体学生享用这样．生依靠刚体的本案学准：高中英语课程耍面向全体学生．使他们形成２力量完成任务，积极的互动关系足合作学习的核心． “ １世纪公民所必须的基本英语素养：要注重提高学生用它也淡化了优生和差生的概念．生身份平等．变学改英语获取信息、理信息、析问题和解决问题的能了以个别学生 “ 治 ” 堂的教学模式．到了 “ 处分统课做人力：要进一步提高学生用英语进行思维和表达的能人有希望．人有快乐．人行进步 ” 每一个组员的人人力：要有利于学生培养用英语进行跨学科学的能进步都足整个小组的进步．组的成绩取决于全体组小力。语课程要为每个学生的可持续发展奠定基石；员的共同努力。样就以把激烈的竞争转换为小组英；ｆ ” 这本人并在下面几个方面进行了尝试的合作。做好预习。化学习方式优三、把握英语教学评价的度培养学生课筒有计划、目标的预课本内容足有在价时，注意学生的情感和心理体验不仅耍自主和合作学习的先导。此．培养学生对每个单冗耍看学生是否掌握了必耍的英语基石知识．看重他 Ⅲ 更巾的ＷａｍｎｐＬｓｎｎｎｐａｉ、ｅｄｎ、们足否会用英语表达自己的丰富认识和情感活力源ｒｉｇｕ、ｉｅｉａｄＳｅｋｎＲａｉｇｔｇｇＷｏｄｓｄｎｒｍｍｒＩｔｒｉｇａｄＷｒｉｇ等自创新课堂教学，创造力才 ‘ 力兀论足活动式ｒｔｙａｄＧａａ、ｅａｎｎｉｎｕｎｇｔｔ有活自学和收集信息的习惯至关重要本人按照学生英语还是体验式教学．宗旨都足培养学生的创新和实践其成绩的上、、，一个班的学生分成十来个 “ 语能力以师生的情感交流．造鼓励创造性的学习氛中下把英背互助组 ”选出组长、，副组长、一号组员和二号组员。要罔，肩发引导，变反复式记忆为创造性的语训练。用求他们对预习过程中经过独自思考后仍有困难的地离奇的故事．张的形象与所教的知识联系起来这夸方．先标出来。用作课堂讨论的问题有了谍前预习．样就会产生出神奇的效果这一点对于教授比较深奥学生们在课堂上就有了发言的材料．发占明多了和抽象的知识很有用。例说，．改变课文体裁．或转变人有些学生不善表达．且胆小：就和同学们多接触，称．而我或增添情景都足培养学生学习英语的好方法发和他们谈家常．一起活动．互建友谊。课堂上对他们回动英语程度高的同学参与这些改编．适时给予鼓励并答的问题尽力择其优点给予肯定：语青力求委婉动性评价．一种卜可取的方法是分听；上表情和善轻松；量走到他们的身边，他们脸尽给四、人参与，高学习英语的兴趣人提以亲近感另外．时对各组课堂表现作点评总结．及以我们知道 “ 儿定法．教必有法 ” Ｊ个 “ ” 教但ｎ这法此激励各组学生．立集体荣誉感通过一段时间的如果足为了考试１存在，生就学不好英语。Ｉ。建『Ｉｊ学司样如实践．生情感和课堂气氛得到了增强．生的自主果英语教学只足为了学生的考试成绩．英语课堂无师学那学习和讨论有了新气象论如何也不会生动有趣但是如果教师的教学始终本二、用 “ 生互动、生互动 ” 高课堂效率利师生提着以学生的发展为目的．学生先爱上英语课．一让那英语课现在多为４５分钟一节．一个班超过５切就容易多了学生们在不同程度上获得了解决问题Ｏ、人．若组织教学得当．一个学生一周在课堂内得到开后的满足感．会大大提高学习英语的兴趣英语学就口操练的时间约１．时若不提高课堂的效能．学习．５小那兴趣为先学生语吉能力的高低很大程度上受制生根本就不能达到《中英语课程标准》要求。课堂于英语学习兴趣的程度．很难想象失去英语兴趣的学高的．上．生如果只注意 “ ”那学习效率只有１％。如果生还能培养出他们的交际能力学听，３调动了学生参与课堂．学生的学习从 “ 我学 ” 为使耍变英语课堂能否真正提高效能．否能够达到预定是 “ 要学 ” 提高他们的心理成功感受，能就会倍增教学日标．主要看每堂谋中发挥教学活动的效能如我．效、 “ 作学习” 很好的学习方式．合足能使学生在师生和生何我们在英语教学巾应该反复斟酌学生的学习环生“ 作” 合中激发无尽的潜能。我们把课程内容重点分境、生活经验、学英语的兴趣和他们的英语水平．灵成几个部分，出每个小组选择其中一个部分。在指定活调整教学方式．到 “夭材施教 ”大胆创新使用教做ｌ１．时间内，各组同学必须就有关内容提出学习建议、内材，求满足不同类型和不层次学生的需求．每力让

优化教学方法,提高英语课堂教学实效[论文]

优化教学方法，提高英语课堂教学的实效小学生随着年龄的增长对英语越来越不感兴趣，老师在教学中要关注学生的个体差异，选择适当的教学方式和方法，设置真实有效的情景，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，才能提高英语课堂教学的实效。

小学英语教学兴趣积极性实效性2003年，经县教育局批准，我校开展英语教学改革实验，采用的教材是一年级起点的《新标准英语》。

在教学实践中我发现低年级的学生对英语兴趣很浓，而年级越高的学生对英语却渐渐失去了兴趣。

我想原因之一应该是在教学中老师没有采用科学的教学方法，没有设置一些有效促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，结果导致学生对英语学习没有信心，兴趣越来越低。

这个问题该如何解决呢？《英语课程标准（2011年版）》要求：义务教育阶段的英语课程要面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础。

这就要求我们老师应当在教学中，充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，关注他们的个体差异，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，优化课堂教学，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。

一、以故事激发学习兴趣在英语教学中如果能巧妙地加入与课文相关的故事，不仅能使学生更深刻地理解课文的内容，还能激发学生的学习兴趣。

我常常根据课文的特点，把课文的学习融进有趣的故事中，取得良好的教学效果。

在教学nse book 7 module 6《it didn’t make gold》时，我利用这课讲的是中国古代神话“神笔马良”的故事，在备课时就下载了这篇故事。

上课时，我把故事拿出来，特意让一个基础差但朗读能力比较高的同学来讲。

这个同学经常参加学校的演讲比赛，他以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把这篇故事的文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体感。

其他的学生听后，也都纷纷举手，争着到台上来表演。

这样，学生们的兴趣就提上来了。

优化大学英语课堂提问,提高教学效果

１计划策略．
４评估策略及时对学生的提问或回答给出应有的评价，是提问有效进行的保证。常用的评估方式有：（）扬。表扬是对学生能力的认可，其是差生更加需要表扬。要注１表尤意学生对表扬的需求不同，单的问题不需表扬。简（）２鼓励。当学生的答复不得当，当学生不能回答问题时，或教师应给予适当的鼓励，供暗示，提帮助分析原因尊重学生，护其积极性，保这样更多的学生会参与进来。（）３引用。引用是一种间接的表扬。在陈述答案或总结时，教师如能引用学生的语言，则可起到更好的效果，使学生品尝到成功感、认可感，会唤起学生足够的自信而默默地为更高的目标而学习。（）用身势语。除口头的 “ ４使表扬 ”和 “ 引用 ”之外，师还可以用教手势、表情等传达自己的评价。有时赞许的眼神或点头要比直接的表扬效
教育时空
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优化大学英语课堂提问，提高教学效果
徐加俊林丽娜
（哈尔滨师范大学恒星学院黑龙江
哈尔滨
１０２）５０５
【摘要］堂提问是英语课堂教学的一个重要手段，课成为联系师生双边活动的重要纽带。提问对英语教学的成败起着重要的作用。本文结合教学实践从英语课堂教学有效提问的标准、评价和提问策略入手来探讨提高大学英语教学效果。［关键词］课堂提问教学效果提问策略有效提问中图分类号：４Ｎ１文献标识码：Ａ文章编号：０９９４２１）２０４一ｌ１０ — １Ｘ（００２－１２Ｏ

如何使英语课堂教学最优化

如何使英语课堂教学最优化新的初中英语课程标准倡导教师结合教学实际、学科特点、学生各方面的特征，灵活、有创新性地在课堂上积极地开发和利用各种课堂上的教学资源、让学生用不同的方式方法去学习英语。

提高英语教学效果的关键在课堂。

因此，我们英语教师必须去积极探索创新课堂教学方法，使课堂教学丰富多彩，同时要充分培养学生的英语学习兴趣，运用多种课堂活动，充分发挥学生的主观能动性，让知识的学习与交际能力的运用与培养结合起来。

一、优化课堂教学导入课堂导入是课堂教学的主要环节，一堂课导入的成败会直接影响整节课的教学效果。

在课的开始就能吸引住学生的注意力和学习的热情，使学生处于积极的思考和急切求知状态当中，那么本节课一定会收到良好的教学效果。

1.采用多媒体，通过视听教学导入这种导入方法要求教师在课前一定要做好精心充分的准备，结合学生的实际、课题的内容特点，选择有效直观的视听材料，要真正做到能够抓住学生的心理。

如在学习the great wall一单元时，我就将有关长城的视频材料和图片等内容通过多媒体手段放给学生观看，增加他们对课题内容的感性认知，从而使学生以良好的状态投入到本节的学习中。

2.看课文中的插图，通过讨论导入新编教材中相当一部分的课文中都是图文并茂，插入图片都与课文的内容密切相关，而且给学生以直观的认知，易于理解课文内容，在学习时教师可以对插图做简要的概述和提示，让学生看图做任意的发挥和讨论，给学生以思考的空间，为接下来的课堂教学创造了良好的前提和铺垫。

二、用英语组织课堂教学用英语组织课堂教学活动，一方面可以增加学生的听说机会，有利于集中学生的注意力，有利于形成一种英语学习的氛围，另一方面又能促进学生用英语进行思维和交谈，从而也可以提高学生的英语学习能力，随着学生的英语知识的积累和运用英语能力的不断提高，我在教学时，不断从适合学生的实际水平出发，利用学生已经学习过的英语来提供活用英语的真实教学情景。

实践证明，学生都具有较强的模仿能力，只要教师坚持用英语组织课堂教学，学生还是可以理解老师的语言，并且能跟着进行模仿。

优化英语教学设计提升课堂教学效率

优化英语教学设计提升课堂教学效率随着全球化的发展，英语已成为世界上使用最广泛的语言之一，因此英语教学的重要性愈发凸显。

在当今社会，学习英语已经成为人们必备的技能之一。

英语教学仍然面临着一系列挑战，如教学方法的单一性、学生学习兴趣的不足以及教学效率的低下等问题。

如何优化英语教学设计，提升课堂教学效率成为了一个亟待解决的问题。

本文将就如何优化英语教学设计提升课堂教学效率进行探讨。

一、调整教学方法在英语教学中，教学方法的选择对教学效果有着至关重要的影响。

传统的教学方法主要是以教师为中心，课堂上以讲解为主，学生被动接受知识。

这种教学方法不能充分激发学生的学习兴趣，也不能有效地提高他们的英语能力。

我们需要调整教学方法，使之更加符合学生的实际情况和学习需求。

我们可以采用多媒体教学法。

在当今信息化时代，多媒体技术已经成为了教育领域的重要工具。

通过多媒体教学，可以利用图像、声音、视频等形式对英语知识进行更加生动形象的展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

多媒体教学还可以使得知识的传递更加直观、形象，有利于学生的理解和记忆。

我们可以采用任务型教学法。

任务型教学是一种以任务为中心的教学法，强调学生在完成任务过程中的积极参与和合作。

通过任务型教学，可以使学生在实际的语境中运用所学知识，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。

任务型教学还可以激发学生的学习兴趣，使其在完成任务的过程中体验到学习的乐趣，更加积极地参与到英语学习中来。

我们可以采用沟通式教学法。

沟通式教学是一种注重师生互动、学生互动的教学法，强调学生实际运用英语进行交流和表达的能力。

通过沟通式教学，可以使学生在不断的交流中积累语言经验，培养他们的英语表达能力和交往能力。

沟通式教学还可以提高学生的语言自信心，使他们更加积极地表达自己的思想和观点。

二、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效果。

如何激发学生的学习兴趣是提高英语教学效率的一项重要工作。

优化英语课堂提高学习效率

优化英语课堂提高学习效率英语课堂的教学方法是多种多样的，怎么才能提高效率,减轻学生负担,提升学生素质，要求教师在教学实践中努力探索，不断优化课堂授课模式，使之更加符合语言教学的规律。

现在结合自己多年来的教学经验和在使用新课改教材的过程中的一些探索，浅谈几点体会和看法。

一、如何引入新课，激发学习兴趣要想上好一堂课，首先必须有精彩的课堂引入。

好的课堂引入能激发学生的学习兴趣，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。

（一）课堂引入要突出趣味性、针对性和新颖性以增强课堂气氛。

教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。

其次,课堂引入要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的引入方式。

点明课堂教学的主要内容和课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。

另外还要注意引入材料要新颖，现在的中学生，很容易吸收新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。

因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。

（二）课堂引入要突出灵活多样以增强新颖性。

1、温故知新法。

由复习旧课引入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。

提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。

这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来。

2、背景知识法。

对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。

3、视听调动法。

中学生活泼好动，且善于接受新事物，因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。

4、关注时事法。

利用近期发生在身边的事或国内外大事来引入课文，让课堂引人具有时代气息和生活气息。

5、文娱游戏法。