浅谈优化初中英语课堂教学方法

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浅谈初中英语课堂教学总结的优化

课堂艺术
浅谈初中英语课堂教学总结的优化
■ 蒋晨霞
创设语言情境，学生分角色表演。让新课程理念下的英语课堂教学，像一部优秀媒体布置场景，就电影，仅要求导人引人人胜，程充实丰满，练学生们“ 不过操入境” 才能生趣，在身临其境中，学生们可以环环相扣，而且结尾总结更要精彩动人，异彩纷呈。尽快地进入语言学习的最佳状态—— 习得。它极大使成功的教学结尾总结设计，仅能巩固知识，化兴地激发了学生的思维和创造力，学生由掌握语言不强达到质的飞跃。趣，还能激起学生的求知欲望和创新思维，对整个课知识转化为学习技能，六、论、证式讨辩堂起着画龙点睛，上添花之功效，再次将课堂教锦可教师根据本课所学内容提出一个话题，学生让学推向高潮，为构建高效课堂添上完美的句号。但辩证。话题最好具有争议性或是当前的热点，在实际教学中，些教师并不重视课堂结尾总结。有讨论、作为英语教师应如何精心设计、理安排课堂结尾，合可以引起学生的辩论欲望和辩论激情。例如学习ＢＵｎｔＲｅｄｎ，６我Ｓａｌ让学生产生 “ 音绕梁，日不绝于耳 ” 余三的感觉呢？７ｉａｉｇ在课堂接近尾声时，问 “ ｈＩ下面是我在新课程理念的指导下，据自己的教学ｗｅｅｐｐｔ９Ｗｈｒｙｎｔ” 要求学生对ｐｔ根ｅｅｓｙｏｏ？我ｋ．ｗｈｅｓ实践，结出的几种课堂结尾技巧。总进行讨论，是利大于弊还是弊大于利。我把学生分为正方和反方，让他们辩论，有意识地调动他们的积游戏式游戏总结就是教师将当堂课所学内容放到游戏极性，培养他们的批判性发散思维能力。“ 一石激起中，学生通过游戏的形式巩固所学知识，让达到寓学千层浪 ” 学生们在辩论中，抒己见，慧的火花不，各智于乐的效果，而提高课堂效率。研究表明：课前断闪现，堂气氛相当热烈。学生们在辩论中进一从下课的７Ｏ分钟，生的注意力逐渐分散，展适当的步巩固和拓展了所学知识，把课堂教学推向了 —１学开并游戏活动调节大脑，既可消除疲劳，吸引学生的注意高潮。百花齐放、百家争鸣的讨论、辩证式结尾总结既力，可以强化知识，成技能。又形二、曲式歌提高了学生运用所学知识进行口语交际的能力，又歌曲也是一种消除疲劳、活跃课堂气氛，调动学有助于培养学生批判性思维的能力，而且还培养了生积极性的有效的教学形式。歌曲式总结就是将本学生健康、明的生活娱乐习惯。学生们在学习知文课所学重点内容编成歌曲，学生在轻松愉快的歌识的同时，让还潜移默化地受到了思想情感教育。七、励式激唱中巩固所学内容，以达到寓教于乐的目的。三、纳式归教师的课堂总结充满激情，以意味深长的话且归纳式是英语课堂总结中一种常用的方式，语寄厚望于学生的心灵，给学生留下难以磨灭的是会提高英语课堂效率的重要措施。教育心理学研究表印象，激发其学习热情，动其学习积极性。并调八、业式作明：忆是一个不断巩固的过程，堂及时回忆要比记课六小时以后的回忆效率高出四倍。因此，一堂课在巧留作业，养能力。新课结束后，师可以围培教难精让结束前６分钟， —８及时对所学重、点知识进行归绕本课重、点，心设计作业，学生通过完成作难纳、括，比用一根丝线把零散的、立的珠子串业的方式，概好孤巩固、拓展所学内容，以实现知识和技能起来，学生对所学知识进行梳理，成网络知识系的迁移。作业式有多种，让形不同的课堂内容，应灵活地统，并使其融会贯通，促使学生更好地理解、忆知设置不同形式的作业。可以布置任务让学生完成调记识，并培养其综合概括能力。新课程理念要求我们查表，化学生的调查实践能力；强也可以给笔友写信在确立或选择课堂总结时，要侧重体现学生的自主、或发电子邮件等；于故பைடு நூலகம்类文章，对还可以让学生续合作与探究，生是课堂的主体。因此在归纳总结写故事或改变结尾等，种续写式可以让学生充分学这时，教师不能自己代替学生，先让学生分组讨论，再发挥想象力，飞学生想象、新的翅膀，学生探放创为选代表在课堂上呈现，他学生补充、明，后老索、其说最创新提供更大的思维空间。爱因斯坦说：想象 “ 师点拨，成知识网络系统。归纳法多适用于语法力比知识更重要，形因为知识是有限的，想象力概括而课，比如动词的第三人称单数的变化形式，名词单复着世界的一切，且是知识的源泉。并 ” 数的变化规律等。课堂总结要面向全体学生，重素质教育，一注 “ 四、念、疑式悬激花独放不是春，紫千红春满园。新课程改革的灵万 ” 根据青少年好奇、问的特点，师在英语课总魂是学生主动性、好教积极性、造性的挖掘、创发挥和发结时，本课内容为基础，以以下一课内容为起点，巧展。英语课堂结尾总结也是为了调动学生的学习积设悬念，可以激起学生强烈的求知欲望，给学生留下极性和创造性，它对构建高效的英语课堂起着举足思考与想象的空间，能够引导学生延伸、扩展本课知轻重的作用。英语教师一定要重视课堂教学总结，识，并为后面的学习内容作好铺垫。悬疑式最适合根据教学的需要，用灵活多变的方法，合地利采综故事类文章的教学，有哪个人不喜欢悬疑故事与用、没发挥各种长处，课堂总结与教学内容融为一把悬疑电影，它满足人们的猎奇心理，引发人无限的遐体。它不仅使整个课堂扎实高效，而且激起学生的想、推理与探究欲望。学习兴趣，到课虽尽，意无穷的效果，学生对起而使恰当的悬念式总结是一种兴奋剂，可以化学英语产生难以割舍的情怀，起学生对下节课的急它引生的被动学习为主动探究，并促使其高级思维—— 切等待。如果每节课都使学生带着对英语学习的乐创新思维的发展。趣和对知识的渴望而结束，么构建高效的英语课那五、演式表堂，就会 “ 到渠成 ” 。水了表演式是根据本课主要内容，实物、具或多用道（者单位：苏省运河初级中学北校区）作江

浅谈实施初中英语课堂教学的有效方法

一
语知识的水平，从而使学生具备一定的应用英语知识的能力。当然，我们对每一课的教学设计，要做到任务清晰、目标明确，并
着重落实教学重难点，通过制定具有针对性的教学策略，化繁为简，安排思路清晰的教学活动。３．突出教学艺术，增强教学效果教师要创设合理的教学情境，让学生不知不觉地投入到学
以问三个问题：课堂教学目标是否达到？学生的知识和能力是
高学生的学习效率。
要增强课堂教学的效果，我们需要学生的积极参与。因此，我们要改变课堂教学的模式，注重运用多种教学方式。
（１）通过活动激发学生的学习兴趣

趣的培养，提高他们学习的主动性与积极性。因此，我们要研究
教材和教法，力求让学生有兴趣参与课堂学习，主动积极地参与
英语学习活动，并通过实践活动，培养他们的合作探究能力。因
此，我们在教学中要创设合理的教学情境，增强学生对英语知识的运用能力，发挥学生的主体性，从而提高他们的学习能力，使他们获得良好的学习效果。２．立足学生发展，优化教学设计江苏省使用的牛津版英语教材比较关注学生的日常生活。因此，我们要依据学生的学习现状，努力构建能够调动学生兴趣
堂教学模式，调动学生学习英语的主动性，提高他们的学习效
率，这也有利于学生养成良好的学习习惯。
可见，构建高效英语课堂，不但是英语教学的任务和需要，
更是学生学好英语的保障，是素质教育的必然要求。二、构建初中英语高效课堂的措施怎样的课堂教学效果才能称得上高效？教师在课堂后，可

浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学

习兴趣。
一
过学生之间的合作和互动交流，也培养了学生的团队合作精神，还使学生的听、说能力得到有效锻炼。例如，在教学完七年级教材中的问路这一内容后，教师就可以将学生分成几个小组，进行问路游戏，来创设教学情境，再板书几个生词ＺＯＯ，ｐａｒｋ，ｓｕｐｅｒｗｈｅｒｅｉｓ．＿．？Ｇｏａｌｏｎ．Ｔｕｎｒｌｅｆｔ／ｉｆｇｈｔ等。通过表演，既满足了学生的表演欲，又加深了学生对课文内容的理解，同时也使学生的学习兴趣更加浓厚。另外，在教学中，教师还可以根据学生争强好胜的特点，引入竞争机制，让全体学生参与英语竞赛活动，提高学生的竞争意识。比如定期进行单词听写大赛、英语口语大赛、英语歌曲大赛等，把所学英语知识融人到各种竞赛活动中
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
江苏省盐城市初级中学王玮
Hale Waihona Puke 根据新课程标准的要求，教师要采用新的教学方法，在重视知识讲解的同时，也要讲究教学方法的运用，目的就是要实现有
效教学。目前初中英语课堂教学中，教师也改变了传统的“ 满堂
高学生的学习兴趣，从而获得更好的教学效果。
以此来开阔学生的视野。例如，让学生了解节日ｔｈｅＳｐｒｉｎｇＦｅｓｔｉｖａｌ、Ｔｅａｃｈｅｒｓ ’Ｄａｙ、ＮａｔｉｏｎａｌＤａｙ，让学生把所学内容和实际
音乐来导入新课，给学生营造轻松而愉快的学习气氛，让学生快走廊、英语天地、英语沙龙等，让学生了解西方国家的文化背景，速进入到最佳学习状态。

浅谈如何改进初中英语教学方法

浅谈如何改进初中英语教学方法摘要：随着我国与国际交流程度的加大，英语的作用愈加明显。

学好英语也是学生接受大学教育以及未来继续深造的必备条件。

在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。

所以，如何改进教学方法，培养学生的英语能力是值得教师关注和探讨的问题。

因此，在本文中，笔者将从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面谈谈教师应该如何改进初中英语教学方法。

关键词：初中英语；教学方法；中学生一、“兴趣”是学生学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好英语的首要条件。

那么，教师应该如何在英语教学中，培养和发展学生的英语兴趣呢？笔者认为，作为教师，我们首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。

教师要把自己对英语、对人生、对生活的理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，并以此来感染学生，让学生产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情。

其次，教师要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段来调动学生的多种感官，让学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。

心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。

因此，教师要充分利用学生渴望成功的特点，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生学习英语的兴趣。

二、“模仿”是学生学好英语的基础说到模仿，我们首先想到的是发音。

纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，同时，别人也会对学生的英语水平刮目相看。

反之，如果发音不好，即使学生的英语功底很深，他人也不会认为学生有很高的英语水平。

优化课堂提高效率——浅谈初中英语课堂教学的优化

优化课堂提高效率——浅谈初中英语课堂教学的优化在新课程改革中，要提高初中英语教学质量，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

教师必须更新观念, 充分挖掘教材, 根据不同的课型灵活运用不同的教学法,激发学习兴趣, 优化课堂教学, 提高课堂效率。

然而，要实现课堂教学优化，要求教师应做到教学目标制定优化，课堂教学设计优化，教学方法组合优化等，只有通过优化课堂教学模式，才能达到实施素质教育的目的。

1教学目标制定优化目标教学是构建课堂教学的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。

教师在上新课前，首先完全掌握本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点，根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，拟订教学步骤，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

2课堂教学设计优化课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，因为学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的。

因此，提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。

要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的教育教学模式。

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。

首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，以达到“导”在关键上的目的。

其次，学习中要做到课前预习，划出难点，带着问题听课，教师及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这才能使学生思想集中，全神贯注，认真听讲，收到最好的效果。

浅谈优化初中英语课堂教学

２．１充分利用课前的Ｗａｒｍｉｎｇ — ｕｐ。师生可以共同唱一首英有利于扩展文化知识，引起学生的兴趣，最大限度地激发学生文歌曲，一些简单易唱、节奏明快的歌曲能让整个班全身心都的学习动机和积极性。在课堂上以生活展现情景、事物演示情
每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。引学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个
新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在学生都能得到充分发展。
教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学
ｌ注重培养学生学习英语的兴趣
挂图、多媒体等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，
用英语搞抢答赛，用英语复述课文，用英语进行思维和想象，
自我完善、自我提高的兴趣和动力。
激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、
代拈
。
：
学科教学
浅谈优化初中英语课堂教学
贵州省普安县江西坡镇细寨民族学校（５６１５００）文Ｕ绍工
［摘
体会。
要］有位名人曾经说过： “ 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 因此，教师应注意学生能力的培养，课堂
要使英语学习从学习、模仿到交际，在４５分钟内让五十师要认真钻研教材，根据教材内容的不同，结合实际，采用灵

浅谈优化初中英语课堂教学

新 ”的目的。要做到短时高效，以旧知带新知。复习的内容要紧
扣课时内容，形式要多样。可通过值日生汇报，师生问答，讲英语故事、情景表演等形式，培养学生初步运用所学知识进行交流
的能力。在复习过程中要帮助学生巩固所学知识，解决作业、预
一
、
优化教学目标
１．制定教学目标。目标一要明确，不能含含糊糊，模棱两可；要具体，二即要提出通过教学要达到的具体目的；三要恰当，即要符合学生实际，即使绝大多数学生经过努力能达到掌握；四要多样化，既要有认知目，标又要有智能目标，还要有情感目标。
又要从不同角度组织练习。通过练习，要达到巩固、掌握和灵活
运用的目的。
初中英语课堂教学是实现英语教学目标的主渠道，是整个英语教学的核心部分。上好课是提高英语教学质量最关键的一环，
也是每位英语教师最关注的主要课题之一。只有优化课堂教学，才能提高课堂教学效益。
方面。能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生。所
优化课堂教学结构要坚持 “ 为主” 三，实现 “ 要度 ” 持五。坚 “ 为主 ”是指：三以学生为主体；以教师为主导；以练习为主线。

浅谈如何改进初中英语教学方式

浅谈如何改进初中英语教学方式
口赵
由于一些家长文化程度比较低，本身又不重视再加英语学习根本无法监督，另外有些资质一般的孩子学习比较懒惰，记忆力本身比较差，本身连天天在用在说在听的国语都无法学好，面对英语，他们犹如进入了学习的小胡同，上英语课宛如在听天书，扼杀了学习的积极性。如何避免及改进这种情况，我们英语教师今年准备做如下尝试。
一
、
发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的重要因素的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在共同点与区别点，顺利地完成正迁移，通过类似教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与的探索解决新的问题。欲望。二、引导学生动手操作是提高课堂参与度四、因材施教是提高课堂参与度的前提的重要手段条件课堂教学是师生多边的活动过程。教师的面向全体学生，让每个学生都参与到整个 “ 教” 是为了学生的“ 学” 。优化课堂教学的关键学习活动中去。同时，又要注意学生个Ｊ陛的发是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动毕竟存在，所以在课堂上必须做到 “ 上不封顶，口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，下要保底 ” 。在教学中，我针对各种教学内容，精主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不际出发，有题可做。仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了总之，在教学过程中，要充分调动起学生的思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学长技能的目的。生积极主动地参与到教学的整个过程中。三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度（作者单位：山西省霍州市北环路小学）

浅谈优化初中英语课堂教学

ｂｅａｕｔｆｉｕｌｉｎｏｕｒｃｌａｓｓ？”这个学生应在班里边找边说： “ Ｗａｎｇ
又快又好又准；教对话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个
Ｘｉａｏｐｉｎｇｉｓ． ” 这下全班同学哄堂大笑，因为我问的这个同学的组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情外号就是 “ 白马王子” 。这一问之后，学生个个争着举手，人人立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。情绪高昂，争着回答另外的问题，ｅｇ：Ｗｈｏｉｓｙｏｕｎｇｅｒｔｈａｎ通过以上方法的实施，几年来，本着致力于优化课堂教ｙｏｕ？等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。学，立足素质教育，讲究实效技能，总结教学方式，使历届学生
浅谈优化初中英语课堂教学
四ＪＩＩ省大竹县观音中学（６３５１００）苏建军
［摘要］要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，以下是我在英语教学中的一些经验和课堂教学优化
体会。和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提，优化合理的课堂结构是关键。
［关键词］初中英语
所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需其学会 “ 游泳” ，也可导致“ 淹死” 其中。那些本可以成为“ 游泳要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体高手 ” 者，由于缺乏指导而 “ 夭折” ，我们人为地推毁了他们想性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教建立的 “ 成功自我意象” ，让其次次地体验 “ 失败 ” 、 “ 低劣 ” 、育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。 “ 不如人 ” 。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几如何实施优化教学法，以下是我在英语教学中的一些经验和方面进行尝试。 ① 帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自

阐述优化初中英语课堂教学的看法和观点

阐述优化初中英语课堂教学的看法和观点摘要:结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经脸，从学生兴趣、学生自我意识、课堂结构之学习的自觉和竞争意识、师生关系等五个方面阐述我对优化初中英语课堂教学的看法和观点。

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”有位名人曾经说过:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”因此，教师应注意学生能力的培养，课堂教学就是要培养学生创新精神及实践能力。

那么如何上好一堂课，如何优化初中英语课堂教学呢?本人浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣。

激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。

兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。

英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。

学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进人良性循环。

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。

林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。

所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。

教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。

浅谈如何优化初中英语课堂教学

４．背景知识导入法在学习一些人物传记时，我们可以介绍该人物的成功之路或生平。在学
英语教学事半功倍。＝、教师的蠢任不在于教，而是在于教学生，先掌后教、以教导学、以掌健教。曼活运用洋思中学 ‘ 先学后教。当童调练 ’的先进教掌模式不同年级、不同学科、不同内容、不同基础适当调整，该广讲的不多讲，但是，必须保证学生有足够的自学时间。 “ 先学后教，当堂训练 ”教学流
如何培养初中生学习英语的兴趣
云南省昭通市昭阳区永丰镇中学
瑞士著名教育学家皮亚杰说过 “ 所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。 ” 兴趣是最好的老师。心理学认为：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。可见，对于初中生学习英语来说，兴趣的培养至关重要，它是激发学生主动学习的关键。我们知道，学生对学习英语有兴趣，学习的积极性就高，学习的效果就好。因此，在初中英语教学中，要提高学生学习效率，从而提高教学质量，就要关注学生学习英语的兴趣。在此，我谈谈如何培养初
这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。
２．预习导入法教师在课前布置预习内容，在上新课时有针对性地提出来，使学生对所
学内容有较充分的准备，同时也培养了学生的自学能力。运用这种方法时要注意布置的任务要紧扣新课内容，还要简明扼要。３．直观导入法通过具体的实物、图片、录音、录像、ＶＣＤ等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。

浅谈如何提高初中英语课堂教学质量

提高初中英语课堂教学质量的措施与方法东华中学王福萍一、激发学生学习英语的兴趣众所周知，兴趣是推动学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。

在教学中激发兴趣是促进学生学习的一种重要手段．在英语教学中我常采用直观教学、交际教学、启发式教学、操练式教学等多种方法来激发学习兴趣。

二、采用灵活多样的教学方法法国著名的心理学家贝尔纳曾经说：“良好的方法使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，教学方法是指老师为达到教学目的，对诸多教学要素的组合方法，是组织和使用各种教学要素的一个过程。

新颖、独特的教学方法能够诱发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲、引起学习动机，帮助学生集中注意力，提供学生参与的机会。

T：What’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）S：It’s a football 如果答不对，就说T：No， it isn’t 接着问另一个学生。

T：What’s it？学生猜答S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说T：Yes， you’re right（如果学了 Clever 还可进一步说 T：Yon are very clever）．然后再换一件继续进行。

如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。

进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。

这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

三、满足学生的自主欲，培养自主学习能力《新课程标准》要求英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。

浅谈初中英语教育教学改进策略

浅谈初中英语教育教学改进策略英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。

我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

（一）教师观念意识的转变英语教师应有发展意识，时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

英语教师应有情感意识，英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

因此，在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

（二）加强教学研究教师要在教学中准确把握方向，探索切实可行的方法与策略，帮助学生达到相应目标要求，高质量完成教学任务，就必须研究教材——备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

加强教学研究，要在学生身上多做文章。

研究学生的知识基础和思维习惯，保证与学生的顺畅对话。

教学活动，说穿了就是老师、学生与课程内容三者的对话。

顺畅对话并不一定是一问一答或对答如流，也不一定要学生左一个讨论，右一个交流，不能追求表面上的热热闹闹。

切实解决好英语教学中存在的“费时多、收效低”突出问题。

在研究过程中，要把教师调动、师生互动、学生主动作为课堂教学的研究方式，使学生在“合作学习、探究学习、自主学习”过程中激发兴趣、养成习惯、树立信心。

浅谈如何优化初中英语课堂教学方法

浅谈如何优化初中英语课堂教学方法随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。

我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想，创造性地使用外语。

可是，我们从教学实践中也看到，并不是所有有此心愿的教师都能达到目的。

本文从如何优化初中英语课堂教学方法来探讨一下。

一、初级中学英语教学的目的及课堂教学中存在的弊端1. 初级中学英语教学的目的。

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初中学英语的教学目的是：通过听、说、读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力。

”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。

2. 现行初中英语课堂教学中存在的弊端。

当前，传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。

因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，提高课堂教育的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。

二、英语课堂教学的特点英语课堂教学应该说有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。

1. 兴趣性与积极性。

在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征：班级情况和教材内容；设法让学生在学习中获得一定的成就感；教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练，应控制在一定时期内。

2. 实践性与交际性。

实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织意义操练和交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。

浅谈如何优化初中英语课堂教学方法

ｌｕｎｃｈ？Ａｒｅｙｏｕｍａｒｒｉｅｄ？Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｗａｎｔ？ｗｈｅｒｅａｒｅｙｏｕｇｏ－
ｉｎｇ等中国习俗的问话。总之，博学多能外语教师更加容易达到理想的教学境界，全面实现英语教学的目标。因此，教师要加强学习，努力使自己变为复合型人才。
一
、
中学英语教学大纲》指丑： “ 初中学英语的教学目的是：通过听、说、读写的训练，使生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发！生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力。” 这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。２．现行初中英语课堂教学中存在的弊端。当前，传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求斗学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师¨ 勺知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教方法，提高课堂教育的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。二、英语课堂教学的特点英语课堂教学应该悦有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。１．兴趣性与积极性，在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征：班级情况和教材内容；设法让学生在学习中获得一定的成就感；教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操

浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂

教学篇誗高效课堂英语是社会公认的国际性语言，随着新课改和素质教育的不断推行，国家对英语课堂教学提出了新的要求，新的条件下教师要注重采取多种手段优化课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力。

一、实施全英文授课现在学生学习了英语之后往往羞于说出口，为了切实改善这种状况，提高学生的英语口语水平，教师要注重实施全英文授课。

首先，了解学生的英语水平。

教师开展全英文授课前要注重了解学生英语的实际水平，在学生英语水平的基础上组织教学语言。

教师可以在班级中进行学生英语水平的测试，从英语测试中了解学生英语的实际水平。

若班级中学生的英语水平较高，教师在教学时可以用一些较难的英语语句和英语单词，若学生的英语水平中等或较差，教学时教师要注重利用简单的英语语句及单词组织教学语言。

其次，争取班主任、学校领导和学生家长的支持。

现在英语教学中用英语教英语是比较少见的，为了保证可以长时间开展全英文授课，教师要积极的和班主任、学校领导、学生的家长进行沟通，向他们明确全英文授课对提高学生英语水平的有利之处，争取他们的支持。

最后，逐步展开全英文授课。

教师施行全英文授课时要有步骤的展开，初步实施时教师要注重用汉语辅以英语，允许学生在课堂上使用汉语，随着时间的延长，学生适应了全英文的英语课堂后，汉语便不会出现在英语课堂中了。

教学时教师用英语教英语，在课堂上营造良好的英语会话氛围，促使学生自然地开口说英语，提高学生的口语水平。

二、有意识地在课堂教学中渗透英美文化英语思维与汉语思维是不一样的，英语学习中学生总会用汉语思维解答英语问题，英语学习的结果当然是不尽如人意的，教学时教师要有意识地渗透英美文化，提高学生对西方社会的认识，培养学生的英语思维。

以Starter Unit3What color is it？的学习为例，课本中出现了多种表示颜色的单词，西方社会中表示颜色的单词除了表示颜色的意思外，更蕴含着深层次的文化内涵。

如，在英国人眼中，红色象征“信仰”和“博爱献身”，在某些圣餐仪式上穿红色以示圣爱，在纹章艺术中红色表示“高兴”，在教堂装饰中红色用于圣神降临节或用于怀念殉教先烈。

浅谈优化初中英语课堂教学的有效策略

【关键词】英语；课堂；教学
课堂教学是学生获取信息、提升能力的主渠道。随着课改的深入，越生预习的重要性，希望下不为例，教师对学生的尊重，学生也能感受到，来越多的教师开始关注有效教学，使有效教学成为教学改革的重要目标之进而产生师生默契。其次，教师要信任学生。教师要对学生有充分的信任，有效教学的核心是教学的效益，是指教师通过一段时间的教学之后，相信学生有发展的潜力，经过努力一定能改变现状，提升自我。如学生对学生取得的具体的进步与发展。也即是说教学效益是以学生的进步或发展教师的提问露出为难之色时，教师可以鼓励学生：Ｔｈｅｓｅｅｘｅｒｃｉｓｅｓｒｅａ作为唯一评价标准。如何在有限的时间内，激发学生学习的兴趣，构建有ｄｉｆｉｃｕｒ，ｂｕｔＩ＂ｍｓｕｒｅｙｏｕｃａｒｌｄｏｔｈｅｍｗｅｌ１．这一句话会向学生传达信任的信效课堂，成为英语教师急需思考的重要问题。息，树立学生的自信心。激发学生兴趣。提高教学有效性２．给学生自我表现的机会。教学过程中，教师要充分发挥学生的主体结合生活实际导入。英语课堂教学中，教师如果结合学生生活实际导作用，给学生留出充足的思考时间与空间，这是提高教学有效性的制胜法入新课，必会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。如学生一般比较宝。首先，创设情境，激发学生表现欲。结合学生生活实际创设情境，让喜欢足球比赛，教学中可以用此话题导入：Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅｓｐｏｔｓ？Ｗｈｉｃｈｓｐｏｔｓ学生感觉亲切，积极主动地学习。如教学Ａｒｏｕｎｄｔｏｗｎ时，可以先让学生ｄｏｙｏｕｌｉｋｅｂｅｓｔ？学生争相回答：Ｉｌｉｋｅｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａ１１．Ｉｌｋｅｉｐｌａｙｉｎｇｆｏｏｔｂａｌ１．Ｉ复习一些公共场所的词汇，然后让两个学生扮演问路场景，展开生活情景ｌｉｋｅｒｕｎｎｉｎｇ．等。教师根据学生回答趁机引出本节课内容：Ｔｈｅｆｏｏｔｂ￣ｌ对话。这样学生在操作中掌握基础知识，又能活跃课堂，激发学生的表现ｍａｔｃｈ，学生的积极性很高。欲。其次，采用多样化的方法，鼓励学生积极参与表现活动。课堂教学要２．背景知识导入。背景知识导入多用于故事题材的课文，教师可事先调动学生的积极主动性，必须采用多样化的教学方法，鼓励学生参与课堂。搜集相关的背景知识，然后制作成幻灯片展示给学生，引导学生进入真实如教师可以给学生自我表现的机会，充分利用好课前十分钟，搞一个简短的语境。的英语演讲比赛，话题可以学生自己选，也可以教师指定，给学生提供锻３．自由谈话导入。这种方式适用于对话题材的课文。如教学Ｃｈａｒｉｉｔｅｓ炼口语的机会。时，可以给学生分组，课前搜集相关的资料，课堂上让学生以小组的方式３．教师随机应变课堂教学的最重要特征是非预设性，如学生恶作剧、直接陈述自己所了解一些慈善组织，进而讨论这些组织都有什么作用，主教师失误等。对这种情况，教师要随机应变，如果自身出错了，教师要及要发挥什么功能，从而引

浅谈初中英语优化教学

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浅谈初中英语优化教学
河南省鹤壁市第四中学杨梅
【摘
要】英语课程标准要求建立活动式的英语课堂。活动式英语课堂应呈现师生互动的局面，它不仅能够培养学生合作交优化教学
难题的方法之一。分组情况可视总体人数而定，之后要求学生围绕教师所给的Ｔｐｓｏｉ进行语言活动，ｃ或操练语言知识，或发表个人见解，或通过讨论获得某个问题的答案等。三、采用活动途径。倡导体验与参与１动脑多想，口多说。例如：习Ｃｌｇ — ｅｅ — 、动学ｏｌｅＡｎｗｘｅｐｒｎｅ一课时，教师可以让学生结合自己的实际情况来思ｅｉｃｅ
所以许多同学欲演而不敢演。这就要求教师要善于挖掘，善于
鼓励，也要善于表扬，以此给以学生足够的表演勇气。如有关导购物对话中，以让学生组成几大组分角色来表演。学生自可
的良好效果。因此，一堂课设计一个大的情景贯穿整节课的始末，每个情景之间也要围绕大情景紧密结合。
用性的对话，再与学生合作演示相关的情景对话，最后由学生
进行语言应用模拟练习。这样一来，生明白了课堂方式和内学容之后，能自主地组织语言并进行交际了。就２注重小组交流和相互学习、
教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，使学习成为
二、师的指导性与学生的自主性相结合教

浅谈初中英语教学困境及解决对策

浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的关键阶段，但在教学过程中，教师们常常面临着各种困境。

本文将分析初中英语教学中的困境，并提出相应的解决对策，以期能够更好地促进学生的英语学习。

一、缺乏学习动力初中学生在学习英语时，由于课程内容较为抽象、枯燥，以及对学习英语的潜在利益认识不足，容易出现缺乏学习动力的现象。

这种情况下，许多学生对英语学习产生抵触情绪，降低了学习效率。

解决对策：为了增加学生的学习动力，教师可以采取以下措施。

教师要善于挖掘学生学习英语的内在需求，引导学生意识到学习英语对他们未来的发展是有利的。

教师可以侧重于培养学生对英语的兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，让学生从实践中感受到学习英语的乐趣。

二、口语表达能力不足在初中英语教学中，许多学生会因为缺乏实际的口语训练而导致口语表达能力不足。

在日常的英语交流中，学生往往会出现用词不准确、语法错误等问题，严重影响了他们的英语交流能力。

解决对策：在提高学生口语表达能力方面，教师应该注重学生的实际口语训练。

可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式，让学生进行大量的口语练习。

教师还可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语口语交流。

三、课堂互动少在传统的英语教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，导致课堂互动不足。

这样一来，学生的学习兴趣和参与度都会受到影响，教学效果也不会很理想。

解决对策：为了增加课堂互动，教师可以采取一些措施。

教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、表达自己的想法。

教师可以通过小组合作、问题解答等形式，增加学生与教师和同学之间的互动。

教师还可以采用多媒体辅助教学，引入英语游戏、英语歌曲等形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动的效果。

四、课外学习不足由于学生的学习任务、兴趣广泛，以及学习环境和家庭条件的差异，使得许多学生在课外学习英语的时间和精力都很有限，导致课外学习不足。

如何优化初中英语课堂教学

浅谈如何优化初中英语课堂教学摘要：传统的课堂教学对学生的课堂活动毫无发展性和创造性。

如何优化初中英语课堂教学，提高课堂效率，已势在必行。

而在新课程标准下的初中英语教学，教师要通过多变的教学方法来激发学生的学习兴趣，并利用多种手段提高课堂效益，培养学生的学习能力，使英语更有时代气息。

关键词：融洽；学习兴趣；课堂气氛；精心设计吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教‘活’了。

”因此在教学过程中，教师要充分发挥学生在课堂上的主动性和积极性，实行生动活泼开放式的课堂教学，通过多种教学方法来调动学生的学习内动力。

只有当学生真正提高了学习的兴趣，他们才能自觉地去学。

如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法也要随之改变。

要提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。

那么如何上好一堂课？如何优化初中英语课堂教学呢？笔者浅谈一些具体的做法和体会。

一、和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提养成亲密和谐的师生关系，对完成教学目的至关重要。

再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的学习兴趣。

在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。

只有热爱学生、尊重学生、对学生平等，才能使师生心灵相通。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。

几年来，这一点笔者有很深的体会。

如果在课堂上，师生关系处理融洽，学生则配合好，课堂气氛活跃，效益也高；反之，这节课会很糟糕。

初中这个年龄段的学生亲师性较强。

如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯花工夫学这门课，因而成绩卓著。

反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。

所以，教师要深入学生，时时处处关心学生。

二、课前精心设计，唤起学生学英语的欲望在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样会使学生感到新奇，产生强烈的学习愿望。