浅谈初中英语高效的课堂教学

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初中英语教学中课堂高效性

初中英语教学中的课堂高效性摘要：对于初中学生而言，英语学科一直是困扰他们的“问题学科”。

据调查，在学生的学习时间中，有一半他们是在学英语的。

而在升学率的重压下，为什么英语学科还总是成为众多中学生跨入高中或重点高中的一道障碍。

我认为要解决这一问题，关键在于：如何提高英语教学中的课堂效率？让学生不再一天到晚埋头苦读于英语学科，而收效甚微。

关键词：英语教学高效性随着英语教学改革的不断深入和发展，课堂教学的有效性和高效性被广大中小学教师热切关注。

关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。

以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：一、预习是课题高效的前提预习是学习新课的基础，“是培养学生独立获得知识的重要前提”，也是“提高课堂效率和教学效果的重要保证”。

预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。

而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。

要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。

如在教授七年级下册unit9how was your weekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。

假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。

我在上这个单元之前，先让学生复习已学过的一般现在时，再自主浏览该单元的语法一般过去时，对比与一般现在时的异同点，通过对比，了解一般过去时，这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。

二、把课堂归还给学生是课堂高效的关键。

如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。

要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，“一切活动从学生出发”，尽量做到“少讲、精讲、多练”，这要求教师“心中装有学生，充分尊重学生的积极性，充分唤醒学生的主人翁意识，激发他们投入学习的热情”。

如在教授七年级下册unit 5 i am watching tv section a时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先通过人物所做的动作进行有情景的引导，比如让一位学生模仿跑的动作，然后教师引导学生，look， he is running.这样一来，学生的积极性也调动起来了，他们主动参与到活动中去，做动作的做动作，说的说，他们明白了这个时态的用法，然后再充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练，让他们进一步熟悉并掌握该语言项目，最后，引导他们通过模仿许多如跳、走、站、坐等动作，在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。

初中英语高效课堂教学模式探讨

初中英语高效课堂教学模式探讨篇一：初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。

但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。

一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。

《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。

”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。

许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。

难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。

一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。

”这种反映代表了不少教师的真实想法。

一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。

如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。

诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。

初中英语课堂高效教学方法指导

初中英语课堂高效教学方法指导初中英语课堂是学生学习英语的主要场所之一，如何进行高效的教学对于学生的学习进步至关重要。

本文将探讨一些初中英语课堂高效教学方法，并对教师在课堂教学中的角色和技巧进行指导，希望能够对初中英语教学工作有所帮助。

一、充分准备教师在进行初中英语课堂教学之前，要充分准备。

准备工作包括准备教案、教学素材、课堂活动等。

教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法，确保教学内容能够贴近学生的生活和兴趣，激发学生学习英语的兴趣。

二、激发学生兴趣在进行初中英语课堂教学时，教师要注重激发学生学习英语的兴趣。

可以通过引入趣味性的教学内容、活动或者故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师还可以通过多媒体、互动游戏等方式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。

三、注重语言输入在初中英语课堂教学中，语言输入是非常重要的一环。

教师要通过讲解、示范、音频、视频等方式，为学生提供丰富的语言输入，让学生能够听到、看到和理解真实的语言应用场景，从而提高他们的语言综合能力。

教师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生有更多的机会进行口语表达，提高他们的语言运用能力。

四、灵活运用多种教学方法在初中英语课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，例如任务型教学法、合作学习法、探究式教学法等。

通过设置任务、小组合作、实验探究等方式，激发学生的学习主动性和参与度，提高他们的学习效果。

教师还可以结合学生的实际情况，灵活运用教学资源和手段，让学生在不同的学习环境中都能够获得有效的教学。

五、及时反馈和评价在初中英语课堂教学中，教师要及时给予学生反馈和评价。

通过对学生学习情况的观察和记录，教师可以发现学生的学习问题和困难，并进行及时的指导和帮助。

教师还可以通过定期的测验、作业、口语表达等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的学习进步和不足，帮助他们进行有效的学习调整和提高。

六、营造良好的课堂氛围在初中英语课堂教学中，教师要营造良好的课堂氛围。

初中英语高效课堂之我见

初中英语高效课堂之我见针对初中英语教学中课堂活动效果低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题，根据我在多这几年有效课堂教学实践与探索中。

我认为英语教学要多渠道获取资源，组成适合施教的教材，教师要多角度了解学生，组织适合学生的教学内容，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，才能提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。

很多初中英语教师在教学中经常会遇到以下问题：1、班额过大，效率低。

现行中学英语教材一般都设计了多种课堂活动，可是对于一个有50个学生课堂而言，每位学生能有多少机会参与活动？教师是否有能力实时监控学生的活动，并关注个体差异？一旦教师的关注不到位，就很容易导致活动流于形式，取不到预期的效果。

2、单词过多，难掌握,而且考试经常涉及到非黑体词汇，所以教师要求学生掌握所有词汇，其中不少拼写复杂的单词给学生的记忆和运用造成了很大障碍，导致学生的学习困难，至使一部分学生的厌学情绪。

3、任务与应试不可兼顾目前不少教师采用任务型教学模式，但在中考的内容与形式没有根本改变的情况下，教师为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识。

教师在“任务”与“应试”之间挣扎，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。

2004年我担任七年级英语教学。

当时虽然刚刚改用新教材，但我认为自己教学英语多年，没必要花太多时间看教材。

由于对新教材不熟悉，备课流于形式，课堂教学效果很不好，课上得很吃力，学生的学习效果当然也不好。

这促使我重新正视备课，重视备课。

我认为构建高效的英语课堂必须从有效备课开始，有效备课则是有效教学的前提和基础。

备课不是写教案。

备课应是备而有用的,有利于教师落实地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。

有效备课重要的是教师的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段。

我觉得因每个人的不同,无论什么样的方式只要适合自己就行,能达到高效就行。

那么究竟如何进行有效备课呢？我认为首先要全面解读教学目标，明确教学目标可以说是上好一节课的关键所在，只有明确了“教什么”才能更好的实现有效教学。

初中英语课堂高效教学方法指导6篇

初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。

教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。

可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。

这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。

通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。

三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。

应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。

只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。

四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。

可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。

教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。

五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。

可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。

教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。

初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。

通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。

希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。

第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。

在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。

初中英语课堂高效教学方法指导

初中英语课堂高效教学方法指导【摘要】初中英语教学需要采用高效方法，在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过趣味教学、游戏化教学等方式吸引学生注意力。

注重互动教学可以提高学生参与度，促进学生积极思考和交流。

利用多媒体教学手段可以呈现生动形象的教学内容，提升学习效果。

巩固和拓展知识应该结合课堂教学以及课外练习，让学生全面掌握知识点。

灵活运用评价方法可以根据学生实际情况进行及时调整和帮助。

这些方法可以培养学生的英语学习兴趣，提高学习效率，促进学生全面发展。

初中英语教学不仅仅是知识传授，更是激发学生学习兴趣，培养学生综合能力的过程。

【关键词】初中英语课堂，高效教学方法指导，激发学生学习兴趣，互动教学，多媒体教学，知识巩固和拓展，评价方法，英语学习兴趣，学习效率，全面发展。

1. 引言1.1 初中英语课堂高效教学方法指导In the middle school English classroom, effective teaching methods are essential for promoting students' learning outcomes. Teachers play a crucial role in creating a dynamiclearning environment that engages students and fosters their interest in learning English. By implementing the following strategies, educators can enhance the quality of instruction and facilitate students' language acquisition.2. 正文2.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是初中英语课堂高效教学的重要环节之一。

如何打造农村初中英语教学的高效课堂

如何打造农村初中英语教学的高效课堂摘要: 在英语课上通过有效的课堂导入、有效的提问, 有效的练习、丰富多彩的活动打造出生动高效的英语课堂。

关键词: 导入练习活动有效性课堂是教学活动的主阵地。

在农村中学英语课堂上怎样引导学生主动学习, 达到高效的教学效果, 是广大农村中学英语教师热衷的话题。

我从教二十年, 一直担任英语教师, 一边从事教学活动, 一边从事教学研究, 不断地总结经验, 现针对上述话题谈谈自己的几点看法。

一、导入的有效性俗话说: 良好的开端是成功的一半。

成功的导入可以使学生精力集中, 兴趣盎然, 思维活跃。

高效的导入能营造浓厚的学习氛围, 提高学生参与英语学习的热情, 并且化解学习内容的难度, 实现由旧向新的自然过渡, 从而达到优化英语教学的目的。

如在教球类这一运动项目时, 老师在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫, 此功夫的表演首先吸引了学生的眼球, 接着老师将功夫转化到打篮球的潇洒动作, 此刻便与学生进行交流, 询问学生他在做什么, 水到渠成, 引出了运动的主题。

而更令人感兴趣的是, 老师马上变魔术似的拿出了足球, 篮球, 排球, 兵乓球等等。

在那一瞬间学生立即抢着回答老师的问题, 诉说自己所知道的球类的英语表达方式。

老师便成功地激发了学生的兴趣, 顺利有效地进入到教授新单词这一环节。

二、提问的有效性说话是一门学问也是一种艺术, 课堂提问更是艺术中的艺术。

它是一种重要的教学手段, 设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力, 激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲, 从而引起学生的响应和活动, 使学生快速进入角色, 积极参与课堂教学, 提高课堂教学效果。

如何设置问题使之合理化、精妙化, 以与课堂提问时的注意点对于教师来说, 就显得尤为重要。

1.问题的层次性辩证唯物主义世界观告诉我们, 事物是普遍联系的。

课堂提问也需环环相扣, 紧密相连, 层层递进, 突显问题的联系性、层次性, 遵循先易后难、由浅入深、由简到繁、由近与远的原则。

如何打造初中英语教学高效课堂论文

如何打造初中英语教学的高效课堂著名教育学家夸美纽斯早在三百年就提出”寻找一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生学得更多。

”有效教学（effective teaching）作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用，随着新课程改革的实践和进一步发展。

越来越多的教育工作者，包括各级教研员和一线教师都把目光投向了有效教学，使有效的课堂教学成为当今教学改革的重要目标之一，但在对有效教学理论的理解和课堂教学实践中存在的问题限制了初中英语课堂教学的发展，因此，我们必须认真而正确地了解有效教学的理念、策略、手段和评价因素，分析解决课堂教学实践中的问题，真正实现初中英语教学的高效课堂。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。

课堂效果反应了师生关系是否融洽，和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

［2］只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则就会产生负效益。

在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心并给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。

师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好的开展，从而创建出有效的学习气氛。

师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

如何创建初中英语教学高效课堂

浅谈如何创建初中英语教学高效课堂摘要:质量和效益是学校发展的生命线，课堂是实施教育教学的主阵地。

提高课堂教学效率，全面提升教学质量已成为学校教育教学工作的重中之重。

因此注重平时上课开头,争取一开始就扣住学生的心, 力求每节课有创新、有新颖,才能充分调动学生的学习积极性.关键词:初中英语课堂教学;教为主导;学为主体实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教师不同，教学方法不同，教学效果往往大不一样。

初中英语教材虽然相对简单,但是教学方法却要求很高,而且越是基础入门阶段,教学方法和技巧就显得越发重要。

这就要求我们一线教师必须全面分析研究并认真加以解决，使英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”。

在近几年的教学实践中，本人就优化课堂教学过程、提高课堂教学效率做出了一些尝试和探索，现谈一些粗浅的认识和体会。

一、新颖有趣的导入和开头的组织教学（一）新颖有趣的导入（1）趣味性。

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。

”可见如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。

（2）针对性。

课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。

（3）新颖性。

现在的学生，很容易吸收新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。

因此，材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

(二）组织教学上课时教师应面带微笑走进教室,以饱满的热情、规范的语言、准确的语音,用英语组织教学,营造英语学习氛围。

通过这样方式严密组织教学,用老师的“精神”鼓舞学生,树立老师的亲和力,使学生克服学习英语的畏难情绪,从内心深处产生对老师好感、敬爱和信赖,建立融洽的师生关系。

教贵情深,有利于知识的传播和接收。

一堂课的开头是十分重要的,如果学生一上课就被吸引住、充满好奇、好胜心,认真思考,积极准备发言,求知欲望迫切,那么老师就容易驾驭这一节课,处理好各个环节。

浅谈构建初中英语高效课堂教学的策略

学生给这篇童话加一个副标题：一个（ “ ）皇帝 ” 生的学
这里所说的概括性，是从课文的整体出发，计出能就设
质教育的进一步深入，中英语教学中要真正激发学生主动初的学习英语知识，以学生为本，活运用各利・样的教学要灵各
个问题思维的空间很大，呵以引导学生深入理解课文的主旨，分发挥学生的积极性。充四、师设计课堂提问要有明确的出发点和准确的针对性教
方法和手段，构建初中英语高效课堂教学。
一
、
高效课堂的抓手— — 预习
发言踊跃，的拟 “ 个愚蠢的皇帝 ” ，的拟 “ 个不可救有一有一
药的皇帝 ”有的拟“ ．一个虚伪的皇帝 ”学生还结合课文说出，理由。这个问题不但给了学生自我选择的权利，发了学生激
的学习兴趣，同时也改变了课堂教学的基本结构，进了课促堂效率的提高。朱自清的《影》我在讲完三次 “ 影 ” ，背，背后紧接着提出这样一个问题：为什么父亲的背影令你感动？ ” “ 这
不打无准备的仗，预习不新授。习好，人新授如探不预进宝；习差，授心里乱如麻。预习很重要，这个环节ｊ往预新但丰是很多教师和学生都容易忽视的一个学习环节。提高课堂为教学效果，须让学生做好预习，师要设计好导学案，必老为新课作铺垫。如在教学Ｕｉ９Ｈｏａｏｒｗｅｅｄｎｔｗｗｓｙｕｅｋｎ？时．因

浅谈初中英语课堂教学如何实现高效

浅谈初中英语课堂教学如何实现高效摘要：新课程是以“一些为了每位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，面向全体，使每个学生的个性获得充分的发展，培养知识，能力，道德，情感，个性等方面全面发展的创新人才。

从传统的英语教学上看，那种枯燥无味的语法讲解已经不适合现在的教学发展了，英语教学的总目标是培养学生的综合运用语言的能力。

而学生语言的形成大多时间都又来自课堂，对于教师而言，结合新课程构建有效，高效的课堂，更新教学理念。

为学生创造有利于自身发展的教学模式和学习方法，让教师在课堂里拥有创造的主动权。

让学生在自主学习、合作学习、探索学习中得到知识，在自由民主的学习氛围中体验学习的快乐是重要途径。

因此提高英语课堂教学的有效性，高效性，就很关键。

关键词：有效性高效性自主学习合作学习探索学习。

新课程是以“一些为了每位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，面向全体，使每个学生的个性获得充分的发展，培养知识，能力，道德，情感，个性等方面全面发展的创新人才。

从传统的英语教学上看，那种枯燥无味的语法讲解已经不适合现在的教学发展了，英语教学的总目标是培养学生的综合运用语言的能力。

而学生语言的形成大多时间都又来自课堂，对于教师而言，结合新课程构建有效，高效的课堂，更新教学理念。

为学生创造有利于自身发展的教学模式和学习方法，让教师在课堂里拥有创造的主动权。

让学生在自主学习、合作学习、探索学习中得到知识，在自由民主的学习氛围中体验学习的快乐是重要途径。

因此提高英语课堂教学的有效性，高效性，就很关键。

从哪方面建构才算是新课程有效课堂教学理念呢？我认为，应该从新的学生观,教师观，学习观，师生观，评价观等方面来建构新课程有效课堂教学理念。

1 学生观——让学生做学习的主人预习是学习新课的基础。

预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。

而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。

学生是一个真正独立的，具有主体地位和自由意志的“自然人”。

英语高效课堂心得体会(精选5篇)

英语高效课堂心得体会(精选5篇)英语高效课堂心得体会精选篇1随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展，初中英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。

当前英语课堂教学效益不高，已成为制约教学质量提高的瓶颈。

一向以来，很多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。

这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课堂充满生机与活力，从而实现高效英语课堂教学。

具体我做了以下几点：第一，融洽的师生关系是基础。

十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的用心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。

关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特点，个性需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的障碍，我们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。

另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，个性对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。

将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，个性是差生的朋友，学生自然会亲近我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。

浅谈初中英语高效课堂的教学

浅谈初中英语高效课堂的教学【摘要】课堂语言教学的三个基本要素，即：投入( Engage)、学习(Study)、运用(Activate)。

“高效”课堂教学制度就应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在初中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。

课堂教学制度的两个核心理论，我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一，管理第一”。

【关键词】英语教学群组学习高效课堂鼓励激发全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。

改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。

那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。

1．加强情感教育，创造和谐氛围英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。

学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。

其次，教师要注重对学生的感情投入。

通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。

最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“老师相信你是班里最棒的”、“本次作业表现不错，继续努力”等等，表明教师对该学生的关注。

如何打造初中英语高效课堂

如何打造初中英语高效课堂
引导学生思考
在英语高效课堂中，教师要根据学生的实际情况和教学目标，精心设计问题，引导学生思考，激发学生的研究兴趣。

教师要在教学中发挥引导作用，让学生在思考中获得知识，通过思考解决问题。

教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生理解知识，掌握技能，提高语言能力。

同时，教师还要注意让学生在思考中发现问题，解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

四、采用多种教学方法，提高教学效果
英语高效课堂中，教师要采用多种教学方法，提高教学效果。

教师可以采用游戏、角色扮演、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。

同时，教师还要注重培养学生的自主研究能力，鼓励学生在课后进行自主研究，提高学生的研究效果。

教师还可以利用多媒体教学，让学生在视觉、听觉等多个方面感受英语研究的乐趣。

五、评价方式要多样化，激励学生研究
英语高效课堂中，评价方式要多样化，激励学生研究。

教师可以采用自我评价、小组评价、互评等方式，让学生在评价
中发现自己的不足，提高自己的研究效果。

同时，教师还要注重激励学生研究，让学生在研究中感受到成功的喜悦，增强学生的研究动力。

教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生研究，让学生在研究中不断进步，取得更好的成绩。

浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂

教学篇誗高效课堂英语是社会公认的国际性语言，随着新课改和素质教育的不断推行，国家对英语课堂教学提出了新的要求，新的条件下教师要注重采取多种手段优化课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力。

一、实施全英文授课现在学生学习了英语之后往往羞于说出口，为了切实改善这种状况，提高学生的英语口语水平，教师要注重实施全英文授课。

首先，了解学生的英语水平。

教师开展全英文授课前要注重了解学生英语的实际水平，在学生英语水平的基础上组织教学语言。

教师可以在班级中进行学生英语水平的测试，从英语测试中了解学生英语的实际水平。

若班级中学生的英语水平较高，教师在教学时可以用一些较难的英语语句和英语单词，若学生的英语水平中等或较差，教学时教师要注重利用简单的英语语句及单词组织教学语言。

其次，争取班主任、学校领导和学生家长的支持。

现在英语教学中用英语教英语是比较少见的，为了保证可以长时间开展全英文授课，教师要积极的和班主任、学校领导、学生的家长进行沟通，向他们明确全英文授课对提高学生英语水平的有利之处，争取他们的支持。

最后，逐步展开全英文授课。

教师施行全英文授课时要有步骤的展开，初步实施时教师要注重用汉语辅以英语，允许学生在课堂上使用汉语，随着时间的延长，学生适应了全英文的英语课堂后，汉语便不会出现在英语课堂中了。

教学时教师用英语教英语，在课堂上营造良好的英语会话氛围，促使学生自然地开口说英语，提高学生的口语水平。

二、有意识地在课堂教学中渗透英美文化英语思维与汉语思维是不一样的，英语学习中学生总会用汉语思维解答英语问题，英语学习的结果当然是不尽如人意的，教学时教师要有意识地渗透英美文化，提高学生对西方社会的认识，培养学生的英语思维。

以Starter Unit3What color is it？的学习为例，课本中出现了多种表示颜色的单词，西方社会中表示颜色的单词除了表示颜色的意思外，更蕴含着深层次的文化内涵。

如，在英国人眼中，红色象征“信仰”和“博爱献身”，在某些圣餐仪式上穿红色以示圣爱，在纹章艺术中红色表示“高兴”，在教堂装饰中红色用于圣神降临节或用于怀念殉教先烈。

初中英语高效课堂教学模式

初中英语高效课堂教学模式初中阶段是学生学习英语的关键时期，为了提高学生的英语综合能力和语言水平，教师需要采用高效的教学模式来引导学生学习。

高效的课堂教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效率和学习成绩。

本文将介绍一种初中英语高效课堂教学模式，并探讨其实施效果和注意事项。

1. 情境教学法情境教学法是一种将英语学习与实际情境结合起来的教学方法。

在高效课堂教学中，教师可以通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。

教师可以设计一些和学生生活相关的情境，让学生通过角色扮演、对话练习等方式来进行语言表达，这样不仅可以增强学生的口语表达能力，还能够提高他们的学习兴趣。

2. 任务型教学法任务型教学法是一种让学生通过完成特定的任务来学习语言的教学方法。

在高效课堂教学中，教师可以设计一些具体的任务，让学生进行英语口头交际或书面表达。

教师可以让学生完成一篇英语作文，或者进行一场小组讨论，这样可以帮助学生提高语言运用能力，同时也可以让他们更好地理解和掌握语言知识。

3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种教学手段和资源来进行教学的方法。

在高效课堂教学中，教师可以利用电子课件、视频、音频等多种多样的多媒体资源来进行教学。

教师可以播放一些生动有趣的英语视频，或者使用电子课件来进行英语知识点的讲解，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

二、初中英语高效课堂教学实施效果1. 教学内容的设置要贴近学生的生活实际，让学生在实际情境中学习英语。

2. 任务型教学法中的任务设置要具体明确，让学生在任务中能够充分发挥自己的语言表达能力。

3. 多媒体教学法要合理运用，避免过度依赖多媒体，从而影响学生的主动学习。

4. 教师要注重对学生学习的引导和辅导，及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

初中英语高效课堂教学模式的实施对于提高学生的英语综合能力和语言水平具有重要意义。

教师需要综合运用情境教学法、任务型教学法和多媒体教学法，创设丰富多样的教学情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，从而使英语教学取得更好的效果。

对初中英语高效课堂教学一点感悟论文

对初中英语高效课堂教学的一点感悟课程在不断创新，怎样让英语教师在新课标的指导下进行有效的英语课堂教学，一直是我在教学中思索的问题。

实践证明，充分备课，师生活动丰富，气氛活跃，好的课堂纪律，认真听讲，自由提问，开展讨论等，是有效进行课堂教学的前提条件。

高效课堂已经是教学发展甚至是顺应社会发展的潮流，作为一名教师，应使教学走向生动化、精细化、探索化的发展轨道，据此，我想略谈几点体会：一、培养学生学习兴趣，激发学习动机。

兴趣是人们力求认知或探究某种事物的一种倾向性，它不是天然形成的，而是以需要为基础的。

怎样调动学生积极性，对本学科产生兴趣，使学生保持旺盛的精力和斗志，从而行之有效地搞好教学是一线教师极为关注且疾手的问题，靠学生自我约束还远远不够，那如何才能变要我学成为我要学呢？兴趣就是学习积极性中最现实最活跃的的成份。

1、投入情感，培养学生学习兴趣。

一个好的老师，即是学生的导师，更是他们的朋友，一个学生爱师，则恋此科目，不爱师则厌其烦，亲其师则信其道。

对于兴趣较高，学习主动性强的学生，学英语不难，但对部分后进生就尤为重要，在我们八（一）班就有一个学生除英语外其它各科成绩很好，课后，我们谈心，交流心得，课余时间，不经意间，他就会主动谈及个人学习状况、学习缺陷，对他加以学习点拔，他的兴趣就大增，自信心也随之变强，从而主动融入课堂，对学英语产生积极效应，以一带面形成良好的学习风气，在班上树立好的榜样。

2、通过观察，让学生积极性进行到底。

教师了解学生对所学内容的理解及掌握情况，及时调整教学内容的难易度和不断变换教学方式是很有必要的，教师通过对学生的观察，对学生回答问题的速度、准确度、思维方式等做到心中有数，课前预习是否到位、课后练习能否按时认真完成、课堂笔记落实没有、学生交流积极与否，英语目标语言熟练精度等之都是我们关注的内容，在教学活动中，不断引导、不断激发、不断创新，使学生其真正做到要学爱学。

3、多给机会，让其展现自己。

初中英语高效课堂教学模式

初中英语高效课堂教学模式初中英语是学生学习英语的关键阶段之一，高效的课堂教学模式对于学生的语言能力提高和学习兴趣培养非常重要。

下面将介绍几种高效的初中英语课堂教学模式。

1. 多媒体教学模式：利用多媒体教具进行教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师可以利用投影仪、电脑等设备展示图片、视频、音频等教学资料，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

教师还可以利用多媒体进行互动教学，如通过游戏、小测验等方式让学生参与到课堂教学中来，增加他们对英语学习的兴趣和投入度。

2. 合作学习模式：合作学习是指学生在小组内相互合作、互相学习和互助完成任务。

在初中英语课堂上，可以将学生分成小组，每个小组根据自己的课堂任务展开合作学习。

教师可以让每个小组阅读一篇英语短文，然后分头讨论和总结短文的主旨和重点内容，并在一定时间内向其他小组汇报。

通过合作学习，学生们可以相互交流和讨论，提高彼此的学习效果，培养团队合作意识和能力。

3. 任务型教学模式：任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中进行语言学习。

在初中英语课堂上，可以通过设计任务来促使学生运用所学英语知识进行交流和表达。

教师可以给每个学生一张旅游的广告页，要求学生介绍所选择的旅游线路，并向其他同学推荐。

学生在完成任务的过程中需要运用英语进行口语交流和写作，从而提高他们的口语和写作能力。

4. 情景教学模式：情景教学是一种通过创造真实的语言环境来进行教学的方法。

在初中英语课堂上，教师可以通过模拟真实情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

教师可以模拟餐厅场景，要求学生扮演顾客和服务员，进行点菜、问询和结账等对话练习。

初中英语高效课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师在课堂教学中可以灵活运用多媒体教学、合作学习、任务型教学和情景教学等方法，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，培养学生的综合语言能力。

教师还应根据学生的实际情况和学习需求进行个性化教学，关注学生的学习进步和兴趣发展。