《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明
大学英语选修课情况介绍
大学英语选修课情况介绍1.选修课程名称：大学英语2. 课程性质：本课程是各专业的基础课程，本课程的任务是使学生掌握英语日常会话、科技英语阅读、科技英语翻译及英语应用问写作的基本理论和基本技能，掌握大约2，600个常用英语单词和词组，能够借助词典阅读和翻译与专业相关的简单英语资料，并具有一定的涉外交际能力，以满足学生在今后工作中的需要。
3. 授课目标及课程任务要求：本大纲参照教育部颁布的《高职高专英语教学的基本要求》（2000），并根据我院的实际教学需要，要求在约144个课时内完成对《新编实用英语综合教程》前二册的主要内容的教学，并在教学实践的过程中帮助学生拓宽英语知识面，是学生在英语的听、说、读、写、译等能力上有所提高，让学生通过三个学期的学习掌握一定的英语词汇量，能通过国家“英语应用能力考试（B级）”，能借助词典阅读和翻译有关的英语资料，并能在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流的目的。
具体内容如下：（1）词汇方面认识2400个英语单词（包括入学时已掌握的1000个单词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确的平写，能进行英汉互译。
（2）语法方面掌握英语的基本语句结构了解非谓语动词的用法，虚拟语气的格式，独立结构的格式和意义、状语匆遽及定语从局的结构形式等，并能在听说读写译的实践中正确使用所说语法知识。
（3）听力能力了解英语听力的基本技巧，能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清晰、语速较慢（每分钟100词左右）的英语对话和不太复杂的对白，理解基本准确。
（4）口语能力了解口语交流的常用规则，能用英语进行简单的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
（5）阅读能力了解英语阅读的基本技巧，并能基本运用这些技巧阅读中等难度的一般题材的简短英文资料。
在阅读生词不超过3%的英文资料时，阅读速度不低与每分钟70词，并理解正确。
能读懂通用的简短的实用性文字材料，如信笺、技术说明、告示、合同书等，理解正确。
《大学英语》课程简介
《大学英语》课程简介一.课程基本情况1.学校高度重视学校高度重视大学英语课程建设工作，教务处经常对外语组进行听课、调研、访谈和检查，并给予充分的反馈。
大学外语教研组由基础课部管理，承担全校公共英语课程，为加强大学英语教学管理，配备专门教学管理人员。
2. 大学英语课程教学目标明确大学英语是高等学校人才培养体系的一个有机组成部分，是非英语专业的本科生必修的基础课。
按照我校区的本科生培养方案，确定大学英语的教学目标是：在“重思维、固基础、凝文化、促应用”思想指导下，培养学生的英语综合思维能力。
以夯实学生英语基础能力为前提，强化学生的英语应用能力。
3. 大学英语课程教学体系完善根据河北农业大学渤海校区大学英语教学目标，以学分制为平台，构建适合学生实际水平的课程教学体系。
大学英语课程由必修课程和选修课程构成，依托大学英语听说课程和应用阶段教学，贯彻以学生为中心的大学英语自学理念，提高学生的综合素质。
在大一阶段，大学英语是非英语专业本科生的必修课，分为读写教程和视听说教程，课程安排为2个学期；在大二阶段，大学英语设置为选修课程，分为听说课和读写课，课程安排为2个学期，每个课型每学期为1个级别：分别为大学英语1﹑大学英语2﹑进阶英语1﹑进阶英语2。
大学英语1大学英语2进阶英语1进阶英语2二.课程建设1. 大学英语教师队伍数量充足与结构较合理为了满足大学英语教学的实际需求，学校积极充实大学英语教师队伍，不断加大投入，力求组建一直优秀的师资队伍。
基础课部现有专职英语教师两名，其他承担英语教学任务的教师来自河北农业大学外国语学院。
其中教授2名，副教授17名，讲师47名，助教2名。
2.教材建设与使用工作规范大学外语教研室坚持以改革促发展的原则，使教材改革与教学改革同步，选用了“十一五”国家重点建设教材以及近三年出版的优秀教材。
加强教材选用管理，规范了选用程序。
教研室重视教材的选用工作，具体程序是：教师评价，教研室推荐，基础课部审核，上报学校审批，由教材科负责征订。
全新版大学英语4教案
一、教学目标1. 知识目标（1）掌握本课的生词和短语。
（2）理解课文的主要内容和观点。
（3）了解课文中所涉及的文化背景。
2. 能力目标（1）能够流利地朗读课文。
（2）能够运用所学知识进行日常交流。
（3）能够就课文内容进行讨论和分析。
3. 情感目标培养学生的批判性思维，使他们意识到科技发展对生活的影响，并能够从多个角度进行分析。
二、教学重难点1. 教学重点：课文的理解和分析，生词和短语的掌握。
2. 教学难点：课文中所涉及的文化背景的理解，批判性思维的培养。
三、教学方法1. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生主动探索、主动学习。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找相关资料，以便课堂上能够更好地参与讨论。
2. 课堂导入：引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 课文教学：（1）让学生朗读课文，注意语音语调的准确性和流利度。
（2）讲解生词和短语，让学生能够正确理解和运用。
（3）分析课文内容，引导学生从多个角度理解课文观点。
4. 文化背景介绍：讲解课文中所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生就课文内容进行分组讨论，分享自己的观点和看法。
（2）全班讨论：邀请学生就讨论结果进行分享，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 任务完成：（1）分组任务：让学生分组完成与课文相关的任务，如编写对话、表演短剧等。
（2）全班展示：邀请学生就任务完成情况进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。
7. 课堂小结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明
《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明一、《大学英语》的教学要求和教学目标教育部教高厅[2007]3号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。
较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。
各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求”。
“大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右）”。
二、第四学期《大学英语》系列选修课程根据中南大学08版本科生培养计划，第四学期《大学英语》课程是系列选修课程。
系列选修课程包括四类：1.综合英语类；2.语言技能类；3.语言应用类；4.语言文化类(详见附表)。
大学英语课程由原来的四个学期16个学分的基础阶段的教学改为“3+1”的教学模式，即学生在前3个学期通过计算机网络和大学英语教材进行基础阶段的学习，每学期4个学分；第四学期为高级阶段，开设《大学英语》系列选修课程。
学生可根据自己的需求和英语程度继续选择原课程，也可以选择高级英语课程的部分课程，但必须完成4个学分以上的学习（根据《中南大学大学英语教学大纲》的要求，规定我校学生大学英语学习的基本学分为16学分）。
前三个学期结束时未通过国家大学英语四级考试（成绩在425分以下）的学生只能选修专为他们开设的《大学英语4》。
三、开设系列选修课程的必要性1.分层次教学的必要性。
教育部教高厅[2007]3号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
大学英语课程设置方案
2018级本科大学英语分级教学实施方案(试行)为了更好适应不同层次学生个人发展和我校人才培养要求，逬一步深化《大学英语》课程教学改革，充分调动学生学习英语的积极性和主动性,提高学生的英语应用能力，经商走，决走对我校《大学英语》课程实行分级教学。
—、分级教学指导思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 )》扌旨出：高校开设大学英语课程,—方面是满足国家战略要求,为国家改革开放和经济社会发展服务；另一方面,是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。
《大学英语教学指南》(2015 )指出：大学英语教学目标分为基础、提高、发展三个等级；课程设置是教学目标在学校课程计划中的集中体现，各高校应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人才培养目标等,遵循语言教学和学习规律，合理安排相应的教学内容和课时,形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。
《大学英语课程教学要求》(2007 )规定,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则, 以适应个性化教学，从而提高大学生英语综合应用能力的实际需要。
在教学要求上，提出了"三层次,三要求"，即一般要求、较高要求和更高要求。
基于我校"一二三四"多元化人才培养模式，配合学校拔尖人才培养计划，创新人才培养模式, 不断提高人才培养质星。
二、分级教学基本原则分级教学遵循教育教学规律和语言学习规律，以学生的英语基础和水平为依据,按照"分类指导、因材施教"的原则,充分调动学生的学习积极性和主动性,不断增强其自主学习能力，以适应个性化教学的实际需要,并使学生的学习潜力得到充分发挥。
三、分级教学层次划分结合我校本科学生培养目标要求和我校教学资源现状，把大学英语课程按照学生英语实际水平划分为A、B、C三个层次。
2018级入校本科学生(不包括国际教育学院和外国语学院)实行分级教学。
[•分级标准根据新生高考英语成绩,大约前10%学生逬入A级班学习,每班不超过60人；艺术体育类专业学生(包括音、体、美、播音主持等专业,高职高专学生,3+4本科学生)为C级班，每班不超过80人；其余学生进入B级班，每班不超过80人。
大学英语音体美教学大纲(最新完整版)
大学英语音体美教学大纲(最新完整版)大学英语自学课程教学大纲大学英语自学课程的教学大纲如下：一、课程名称大学英语自学课程二、课程定位与性质本课程是大学人文素质教育的重要组成部分，是面向全校各专业本科生开设的必修公共外语课程。
它以英语语言为载体，通过传授英语语言知识，训练语言技能，将跨文化交际的知识和技能融合在一起，培养学生的人文素养、自主学习能力、综合文化素养和跨文化交际能力。
三、课程目标1.培养学生具有扎实的英语语言基础和较丰富的英语语言知识，包括语音、词汇、语法、语篇等基本语言单位以及听、说、读、写、译等语言技能。
2.培养学生具有较高的语言运用能力，包括较强的阅读理解能力和表达能力，以及较强的听、说、读、写、译等语言技能。
3.培养学生具有文化意识，能够理解英语语言文化背景，并能够进行跨文化交际。
4.培养学生具有较强的自主学习能力和自我管理意识，能够进行自我监控、自我评估和自我调整。
5.培养学生具有较强的团队协作能力和社会适应能力。
四、教学内容与要求本课程的教学内容包括：1.语言知识：包括语音、词汇、语法、语篇等基本语言单位。
2.语言技能：包括听、说、读、写、译等语言技能。
3.文化意识：了解英语语言文化背景，进行跨文化交际。
4.学习策略：培养学生自主学习能力和自我管理意识，进行自我监控、自我评估和自我调整。
5.情感素养：增强学生的文化意识和社会适应能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际水平和需求，合理安排教学内容和教学要求，注重学生的实际应用能力培养。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和自我管理意识，引导学生进行自我监控、自我评估和自我调整。
五、教学安排与实施本课程的教学安排为160学时，分为8周进行。
每周20学时，其中10学时用于课堂教学，10学时用于学生自主学习。
课堂教学包括讲解语言知识、训练语言技能和文化意识等内容；自主学习包括学生自主阅读相关材料、完成作业和进行自我监控、自我评估和自我调整等。
关于大学英语课程分级教学管理的暂行规定
关于大学英语课程分级教学管理的暂行规定西大教字[2005]54号为充分调动和发挥学生学习英语的积极性，提高我校学生英语水平，特制定本暂行规定。
一、大学英语分级教学与教学要求（一）根据教育部《大学英语教学要求》的精神，将我校本科学生原安排的第一学期、第二学期、第三学期、第四学期大学英语课程的学习要求分别定义为大学英语一级、二级、三级、四级。
课程名称分别为《大学英语（一）》、《大学英语（二）》、《大学英语（三）》、《大学英语（四）》。
（二）正常的教学安排为学生每学期完成一个级别的学习任务，大学英语一至四级分四个学期完成。
学生一般在第一学期修读大学英语一级，第二、三、四学期修读大学英语二、三、四级；英语成绩优秀的学生可以跳级学习，经批准，第一学期即可修读大学英语二级或三级。
（三）在新生入学时开始进行分级教学。
根据一年级新生实际的英语水平，将新生划分到教学要求不同的大学英语一级班、二级班、三级班进行分级教学，实行因材施教。
（四）从一级起读的学生应当修读大学英语一至四级；从二级起读的学生应当修读大学英语二至四级；从三级起读的学生应当修读大学英语三至四级。
（五）本科学生在校期间原则上修读四个学期的英语课程。
第一学期以大学英语二级或三级为起点、提前修完大学英语四级的学生，可以选修实用英语课程（课程名称为《大学英语（五）》和《大学英语（六）》），或选修英语辅修专业。
学生选修的实用英语课程学分可记为全校性选修课学分。
二、分级方法与修读（一）新生分级方法：新生入学后，根据其高考英语成绩分别编入不同等级的教学班；或者在新生入学后进行英语分级考试，然后根据其成绩，分别编入不同等级的教学班。
（二）分级教学的升级：原则上学生必须逐级通过考试。
学生在哪一级就读，应当参加本级的课程考试。
期评成绩合格后，方可随所在英语班级升入高一级就读。
期评成绩不合格的，继续在原级就读，直到成绩合格方可升级。
（三）不能升级的学生，下一学期（由外国语学院统一安排）编入新的英语班级，在新编入的英语班级修读原级课程和参加考核，并在开学初办理退、补选课程手续。
大学英语C4
《大学英语C4》教学大纲课程编号：12307435学时：22学分：1课程类别：限制性选修课面向对象：小学教育专业本科学生课程英文名称：College English (C4)一、课程的任务和目的任务：《大学英语C4》是一门小学教育专业英语方向高年级阶段的主干课程，采用《高级英语》作为教材，其主要目的在于培养和提高学生的词汇运用能力、语篇分析能力、文学鉴赏能力、文体的辨析与综合归纳能力，同时进一步巩固基础阶段所学的语言知识。
目的：本课程主要通过对课文的文化和历史背景知识的介绍，对篇章及语言的深刻的分析，以及对文中词汇的分析与拓展，从而提高学生对语言的理解力，使学生在语篇的层面上获取完整的语言思维能力与运用语言的能力。
通过对课文词汇的分析与扩充的学习，使学生进一步扩大词汇量，尤其注重词的搭配，增强学生使用正确性语言的能力。
通过对课文中所使用的修辞的归纳和分析，使学生能认识到各种修辞在不同语境中的作用和特点，并使学生认识到修辞在语言中的重要性。
本课程还通过设置大量的篇章改错练习提高学生的语言辨别能力。
而且，通过一定的原版著作的阅读，使学生体会到语言与文学的有机结合，并使学生能够受到正确语言的熏陶。
此外，本课程也十分重视语言写作能力的培养，通过要求学生书写课文的总结以及围绕课文搜集相关信息并进行口头表述，以便能使学生在继大学英语的训练基础之上，进一步加强“听、说、读、写、译”等技能方面的训练。
二、课程教学内容与要求（一）教学内容:1. 课文2个单元（第二册第二、四单元）: 课文相关语言点、语篇结构、文体特征以及文章背景介绍；2. 词汇: 课文中的重要词汇以及相关的搭配；3. 口头表达: 查阅与课文内容相关的背景知识，进行有准备的口头演讲；4. 阅读: 每个学生必须读完一部英美原著，并写出读书报告；5. 写作: 对所学的课文内容写出小结；6. 完成5个篇章改错练习。
（二）教学基本要求:1. 课文2个单元: 掌握与课文相关的语言点、修辞、语篇结构、文体特征、与课文相关的历史与文化背景等；2. 词汇: 除了每课中提出的词汇以外，重点加强词根（root words）的分析以及词的延伸与搭配，区分同义词的差别，更好地掌握词义；3. 掌握各种修辞用法以及在文章中的使用情况，了解修辞的交际作用；4. 培养语篇分析能力，学会词语释义，即用英语解释英语短语或句型转换；5. 写作: 完成课文的小结，并按照教学要求完成课题材料查阅作为平时成绩；6. 提高独立工作能力，学会查找有关参考书，会自己动手写注释、做笔记。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质与目标大学英语是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。
通过本课程的学习，学生应能够掌握一定的词汇量、语法知识和文化背景知识，能够运用英语进行交流、阅读和写作，以适应社会发展和国际交流的需要。
二、课程理念与目标设定1. 注重培养学生的英语实际应用能力，强调语言交际能力的培养，提高学生的跨文化交际意识。
2. 突出学生的主体地位，注重学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
3. 整合多种资源，采用多种教学模式和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重课程内容的时代性、实用性和前瞻性，不断更新教学内容，以满足社会发展和学生需求的变化。
三、课程设置与教学内容1. 大学英语课程应包括必修和选修两个部分，必修课应涵盖听、说、读、写、译等方面的基础英语技能训练，选修课则应提供更多更广泛的英语应用技能培训，如商务英语、旅游英语、科技英语等。
2. 教学内容应注重与学生所学专业相结合，体现英语的实用性和职业性，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教材选择应注重质量，内容要具有时代性、实用性和针对性，同时要考虑到不同层次学生的需求。
4. 教师应根据教学需要，合理使用现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以丰富教学手段，提高教学效果。
四、课程评价与教学质量监控1. 建立科学的课程评价体系，包括形成性评价和终结性评价两种方式，以全面评估学生的学习成果。
2. 加强对教师教学质量的监控，建立教师教学评价制度，定期进行教学检查和评估，以提高教师的教学水平和教学质量。
3. 鼓励学生参与课程评价，通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学内容和方法。
4. 建立教学质量反馈机制，将评价结果及时反馈给教师和管理部门，以便改进教学管理和提高教学质量。
五、师资队伍建设与教学资源保障1. 加强大学英语师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加各种培训和学习活动。
课程思政下《大学英语IV》教学研究
课程思政下《大学英语IV》教学研究发布时间：2022-08-26T09:02:33.034Z 来源：《教育学文摘》2022年4月8期作者：覃燕林[导读] 习近平总书记针对高等教育改革作出了重点阐述,尤其是在全国高校思想政治理论课师资座谈会上的重要讲话精神,推进了新时期中国高校的思想政治理论课改革创新。
覃燕林广东科技学院外国语学院，广东东莞 523083摘要:习近平总书记针对高等教育改革作出了重点阐述,尤其是在全国高校思想政治理论课师资座谈会上的重要讲话精神,推进了新时期中国高校的思想政治理论课改革创新。
《大学英语IV》作为高校非英语专业的一门公共选修课,涵盖了英语语言知识和人文知识,旨在培养大学生成为应用型、全能型人才。
本文即以《大学英语IV》为例,使用教科书《全新版大学进阶英语综合教程4》中unit 2的China in Transition 为主题单元,具体以Hutong Karma这篇文章研究《大学英语IV》课程教学和思政育人的有机结合。
关键字:大学英语IV;思政育人;教学思路一、课程与思政育人《大学英语IV》是中国大学生第四学期的必修课,也是大学思政教育的主要必修课。
想要达到知识传授、人文精神与思政教育精髓的有机融为一体，《大学英语》课程老师们需要提高教学与老师们必须注意国内外社会时政热点与身边事件,并抓住他们的思政要点,将其与教学内容有机结合。
如2022年北京冬奥会和残奥会就和《大学英语IV》课文文章unit2 China in Transition里面主题相关。
因此,《大学英语IV》不但要教授学生语言基础知识,而且还要增进国际文化交流与知识沟通;不但要掌握西方思想,而且还要坚持社会主义理想,做到实现国家自信,民族自豪,向他们传播良好的人生观、价值观和世界观。
二、"课程思政"教学整体设计思路《大学英语IV》课程学生基础弱，学习缺乏主动性和积极性。
根据课程特点,学生学情和课程思政的实施,教师使用任务驱动教学法、情景教学方法、课堂讲授、多媒体等和网络教育平台的使用,通过线上线下的混合教学方法突破文章重难点,实现教学目标，抓住他们的视线,增加他们学习的主动积极性,有形地吸收课程知识和语言知识,人性化、无形之中给他们进行思政教育。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲一、课程简介大学英语课程是针对非英语专业学生的必修基础课程，旨在通过系统的教学设计，以提高学生的英语综合应用能力为目标，尤其是听、说、读、写、译等方面的技能。
该课程不仅语言知识的传授，还注重培养学生的跨文化交际能力，以适应全球化时代对人才的需求。
二、课程目标1、提高学生的英语语言知识水平，包括词汇、语法、阅读理解等。
2、增强学生的英语应用能力，包括口语、听力、写作、翻译等。
3、培养学生的跨文化交际能力，了解不同文化背景下的语言表达和沟通方式。
4、提高学生的自主学习能力，掌握有效的学习方法和策略，以适应终身学习的需要。
三、教学内容与安排1、教学内容：主要包括语言知识、应用技能和文化交际三个方面。
具体内容包括词汇、语法、阅读理解、听力口语、写作翻译、跨文化交际等。
2、教学安排：课程一般分为四个学期，每个学期约16周，每周安排4-6个课时。
教学内容应按照由浅入深、由易到难的原则进行安排，同时注重与实际应用的结合。
四、教学方法与手段1、教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等。
2、教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以及网络资源，如在线课程、学习软件等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
五、考核方式与标准1、考核方式：采用多种考核方式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、期中考试和期末考试等。
2、考核标准：按照教学大纲要求制定考核标准，包括知识掌握程度、应用能力水平、文化交际能力和自主学习能力等方面的评估。
六、教学资源与师资队伍1、教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、辅导书籍、多媒体课件、在线资源等。
2、师资队伍：要求教师具备扎实的英语语言知识和丰富的英语教学经验，同时具备跨文化交际能力和良好的师德师风。
七、课程评价与改进1、课程评价：通过学生评价、同行评价和专家评价等方式对课程进行综合评价，以了解教学效果和改进方向。
2、改进措施：根据评价结果制定改进措施，包括调整教学内容、改进教学方法和提高教学质量等方面。
大学英语课程说明
大学英语课程说明大学英语教学是高等本科教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是打好扎实的英语语言基础、培养较强的英语综合应用能力和较强的专业英语听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际业务交流的需要，成为复合型、外向型的高级专门人才。
我院大学英语课程分为三个模块：大学英语必修课程、大学英语公选课程和大学英语第二课堂三个模块。
大学英语必修课程包括大学英语I级、II级、III级和IV级，其目的是帮助学生掌握扎实的语言知识，提高学生的语言综合应用能力。
大学英语必修课程设置了384学时、24学分，在第一至第四学期进行授课。
学生每周上4学时的读写译课，2学时的视听说课。
第二模块为大学英语公共选修课程，包括语言文学类和实用类提高课程，目的是提高学生的综合文化素养，拓宽文化视野，增加人文知识，提高英语学习兴趣，并为大学英语学习四年不断线提供必要条件。
这一模块设置了多门选修课程，每一门选修课32学时，2学分，供完成大学英语基础课程学习的学生选学，课程内容丰富，方式灵活。
第三模块主要以丰富多样的第二课堂活动形式开展，强调语言的实用性，展示语言的实用价值。
这一模块包括各种类型的英语讲座，英语演讲比赛，英语角、英语晨读等。
一、培养目标为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部高等教育司在二00七年七月十日颁布了《大学英语课程教学要求》，本课程要求是各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。
在《大学英语课程教学要求》中明确指出：大学英语教学是高等教育的有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
宁波大学《大学英语》学习指南
宁波大学《大学英语》修读说明一、课程体系1、《大学英语三》和《大学英语四》：必修课，各3学分；《大学英语口语三》和《大学英语口语四》：必修课，各1学分；考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
2、《大学英语2》和《大学英语3》：艺体类学生必修课，各3学分；考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
3、《大学英语口语2》和《大学英语口语3》：艺体类学生必修课，各1学分；考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
4、本学期所开设的大学英语类课程有：非艺术体育类学生：《大学英语二/口语二》（非必修课，但建议高考英语单科成绩低于总分60%的学生第一学期选修）；《大学英语三/口语三》（必修课）、《大学英语四/口语四》（必修课，高考英语单科成绩达到总分85%的学生，根据自愿原则，第一学期可以直接修读《大学英语四》和《大学英语口语四》）。
艺体类学生：《大学英语1/口语1》（非必修课，建议高考英语单科成绩低于总分60%的艺体类学生修读）；《大学英语2/口语2》（必修课）；《大学英语3/口语3》（必修课）。
二、选课指南1．体育、艺术类专业学生必须修读《大学英语2》、《大学英语3》、《大学英语口语2》和《大学英语口语3》四门课程，共8学分。
考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
2．其他专业学生（外语类专业除外）必须修读《大学英语三》、《大学英语四》、《大学英语口语三》和《大学英语口语四》四门课程，共8学分。
考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
3．高考英语单科成绩低于总分75%的学生，建议第一学期选修《大学英语口语二》（1学分）；高考英语单科成绩低于总分60%的学生，建议第一学期选修《大学英语二》（3学分）；高考英语单科成绩低于总分65%的艺体类学生，建议第一学期选修《大学英语口语1》（1学分）；高考英语单科成绩低于总分60%的艺体类学生，建议第一学期选修《大学英语1》（3学分）。
英语4级辅导选修课
英语4级辅导选修课
英语四级辅导选修课是一种针对准备参加英语四级考试的学生
开设的课程。
这类课程通常旨在帮助学生提高他们的听力、阅读、
写作和口语能力，以便他们能够成功通过英语四级考试。
这些课程
可能涵盖以下内容：
1. 听力训练，课程可能包括听力练习，帮助学生提高听力理解
能力，包括听力材料的理解和听力技巧的提高。
2. 阅读训练，课程可能包括阅读理解练习，帮助学生提高阅读
理解能力，包括阅读技巧的提高和对不同类型文章的理解能力。
3. 写作训练，课程可能包括写作练习，帮助学生提高写作能力，包括文章结构、语法和词汇的提升。
4. 口语训练，课程可能包括口语练习，帮助学生提高口语表达
能力，包括口语考试技巧和日常口语交流能力的提高。
5. 模拟考试，课程可能安排模拟考试，帮助学生熟悉考试形式
和时间，提高应试能力。
在选择英语四级辅导选修课时，学生应该考虑教学质量、师资力量、课程设置、学习氛围等因素，以便选择适合自己的课程，提高英语水平，顺利通过英语四级考试。
希望这些信息能够帮助你更好地了解英语四级辅导选修课。
“大学英语”课程教学大纲
“大学英语”课程教学大纲（一）知识模块顺序及对应的学时以《大学英语课程教学要求》为依据来组织大学英语教学内容（语料库），其语言知识包括语音、词汇、句法、语义和语用等语言知识，其应用技能主要指听、说、读、写、译等五项语言综合运用技能，其中听、读为接受性技能，说、写、译为产出性技能。
在教学过程中以活动为主线，以主题为纲，加强知识学习，突出语言技能的操练，正确运用学习策略，提高跨文化交际意识，加强自主学习能力的培养，从而提高学习效率。
在教学中贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要。
经过两年的学习，所有学生应能达到《基本要求》中一般要求对英语能力的要求，部分学生应能达到《基本要求》中较高要求对英语能力的要求，少数学生应能达到《基本要求》中更高要求对英语能力的要求。
因此，在教学中按照学生的实际学习能力共分为三个知识与能力模块，并为较高要求能力模块及其以上的学生开设1-2门选修课。
具体描述如下表：（二）课程内容每个课程单元又分为单元导入、听、说、读、写等几大技能模块，每个模块的内容均与主题相关，并重点操练2-3种语言功能。
每单元的结构由如下部分组成：单元目标：用明晰的CAN-DO形式来阐述本单元（包括Lesson 1 & 2）的语用与交际目标。
*Lesson 1Lead-in：基于图示理论，通过情景剧片断来导入每课的主题，有利于激发学生的英语学习兴趣，激活学生原有的知识图示，在新旧知识之间构筑有机的联系。
Listening：与单元主题相关的对话与短文，以及相应的听力练习，并依据不同的主题内容，加入有关听力方面的学习策略指导。
Speaking：主要包括Conversation Model和Conversation Pair Work两部分。
同时，根据不同的学习内容，提供有关口语方面的学习策略指导。
Conversation Model为学生提供一定场景下的交际活动框架，图文并茂的场景为进一步开展口语活动提供了素材，同时也兼顾了不同层次学习者的需求。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲依据教育部2007年7月高教厅【2007】3号文件《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），特制定本大纲指导我校非英语专业本科生英语教学。
课程基本概况课程名称：大学英语College English课程编码：06110010 ，06110020, 06110030, 06110040课程总学时：232 （其中读写110学时，听说110学时，上机辅导12学时）课程性质：必修课课程学分：14.5 学分开设学期：第一至第三学期64 学时/ 学期第四学期40 学时/ 学期开课院系：外国语学院公共英语一系、二系开课对象：高等学校非英语专业本科生本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课程一、课程的性质与教学目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、教学要求和教学任务鉴于学生英语水平的实际差异，大学英语教学贯彻分级施教、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。
学生经过初、高中的英语学习，应该已掌握了基本的英语语音和语法知识，词汇2228个（含积极词汇1087个），具备听、说、读、写、译简单技能。
在此基础上，通过分级测试，将学生分为A级和B级授课。
大学英语教学要求可分为两个层次，即一般要求和较高要求。
高等学校非英语专业本科生经过大学英语课程的学习与实践应达到一般要求的标准。
两个层次的英语能力要求如下：一般要求：1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130 ~150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。
大学英语课程说课主要内容
大学英语课程说课主要内容：（仅供参考）课程性质：《大学英语》是合肥师范学院公共基础课程，是全校非英语专业学生的必修课，兼具工具性和人文性。
《大学英语》是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
合肥师范学院大学英语教学以自主学习能力为先，应用实践能力为重和持续发展能力为本的培养理念，强调应用性大学英语教学，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应地方社会和经济发展的需求。
课程目标：合肥师范学院《大学英语》的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，促进学生知识、能力和素养的协调发展。
同时，为学生今后进一步学习和深造打下良好的基础。
具体目标是，经过两个阶段的学习，我校预备级的学生基本达到《大学英语课程教学要求》的一般要求，一级班的学生必须达到一般要求，二级班学生达到较高要求。
预备级：以培养学生的英语综合应用能力为主，打好阅读基础，加强听说，使他们能用英语交流信息，在听、说、读、写、译五个方面基本达到教育部《大学英语课程教学要求》一般要求；使部分英语基础较好、学有余力的学生达到较高要求。
帮助学生掌握良好的学习方法，打下扎实的英语语言基础，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
一般要求目标，学生能够读懂一般性题材的英语报刊文章，能够运用有效的阅读方法掌握篇章主题，并能进行叙述和讨论；能够听懂日常英语会话和一般性题材的英语讲座，并能围绕主题进行提问、简单发言、和运用会话策略进行交谈；能够就一般性话题或根据提纲写出一篇短文，文章观点明确、中心突出、内容连贯；能够进行一般性题材的英汉互译，用词达意。
ncut英语选修
NCUT英语选修：多彩体验
NCUT英语选修课程大纲
一、课程简介
NCUT英语选修课程致力于为学生提供多元化的英语学习与实践机会，帮助学生提高英语应用能力，拓宽国际视野。
本课程包括英语诗歌欣赏、英语戏剧表演、英语电影配音、英语新闻广播、商务英语沟通、旅游英语交流和跨文化交际英语七个模块。
二、课程内容
1.英语诗歌欣赏
⏹介绍英语诗歌的历史与文化背景
⏹分析经典英语诗歌的修辞与意象
⏹创作简单的英文诗歌，培养诗意表达
1.英语戏剧表演
⏹解读经典英语剧本，培养戏剧鉴赏能力
⏹实践角色扮演，提高口语表达与肢体语言
⏹组织戏剧表演活动，增强团队协作与舞台表现力
1.英语电影配音
⏹了解英语电影的发展历程与类型特点
⏹挑选合适的英文电影片段进行配音练习
⏹分析经典电影对白，模仿与重塑角色口音与情感表达
1.英语新闻广播
⏹学习新闻广播的语体与风格特点
⏹模拟播报英文新闻，提高语音流畅度与准确性
⏹关注国际时事，培养信息筛选与整理能力
1.商务英语沟通
⏹学习商务场合的基本礼仪与沟通技巧
⏹模拟商务谈判、会议等场景进行实战演练
⏹提高在商务环境中的语言应用与应对能力
1.旅游英语交流
⏹了解世界各地旅游文化与风俗习惯
⏹学习旅游行业常用词汇与表达方式
⏹模拟导游讲解，提高旅游情境中的沟通技巧
1.跨文化交际英语
⏹分析中西方文化差异及其在语言中的体现
⏹学习跨文化沟通的基本原则与技巧
通过案例分析，培养跨文化交流中的适应与应变能力。
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《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明一、《大学英语》的教学要求和教学目标教育部教高厅[2007]3号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。
较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。
各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求”。
“大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右）”。
二、第四学期《大学英语》系列选修课程根据中南大学08版本科生培养计划，第四学期《大学英语》课程是系列选修课程。
系列选修课程包括四类：1.综合英语类；2.语言技能类；3.语言应用类；4.语言文化类(详见附表)。
大学英语课程由原来的四个学期16个学分的基础阶段的教学改为“3+1”的教学模式，即学生在前3个学期通过计算机网络和大学英语教材进行基础阶段的学习，每学期4个学分；第四学期为高级阶段，开设《大学英语》系列选修课程。
学生可根据自己的需求和英语程度继续选择原课程，也可以选择高级英语课程的部分课程，但必须完成4个学分以上的学习（根据《中南大学大学英语教学大纲》的要求，规定我校学生大学英语学习的基本学分为16学分）。
前三个学期结束时未通过国家大学英语四级考试（成绩在425分以下）的学生只能选修专为他们开设的《大学英语4》。
三、开设系列选修课程的必要性1.分层次教学的必要性。
教育部教高厅[2007]3号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。
较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。
各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求”。
2.大学英语教学与我校定位相适应的必要性。
我校制定的《中南大学大学英语教学大纲》提出的中南大学的大学英语教学目标是：全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力综合文化素质和自主学习能力，使他们在毕业时具有与中国一流大学的大学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展的国际交流的需要。
规定我校学生大学英语学习的基本学分为16学分，要求大多数学生毕业时应当达到教育部《课程要求》规定的“较高要求”，以与我校在国内的地位相当；部分优秀的学生应当达到“更高要求”的水平；少数学生允许达到“一般要求”。
3.大学英语教学四年不断线的必要性。
《大学英语》系列选修课程也是大学英语教学四年不断线计划中的一个重要阶段，是为三、四年级开设双语课程以及专业英语课程打基础做准备的。
因此，4个学分的《大学英语》系列选修课程是我校大学英语教学完整性以及教学改革可持续发展的前提和基本保证。
外国语学院2009年11月29日《大学英语》第四学期系列选修课程设置《新闻英语》课程简介课程编号：18040062课程名称：新闻英语英文名称：News English学时与学分：32学时/ 2学分先修课程：大学英语1、2、3册课程简介：《新闻英语》为大学英语高阶段拓展课程，供非英语专业学生在掌握一定英语能力后选修。
本课程以西方主流英语媒体为主线，通过实例剖析新闻报道的主要概念及其在语言方面的体现，帮助学生建立新闻行业及报导的框架概念、重点掌握新闻英语的语言特点、练习新闻英语的口语表达和写作技能。
本课程旨在进一步提高学习者的英语理解和表达能力，培养其阅读英文报刊和收听英语广播的基本功，了解主流英语新闻媒体的历史、特点及政治立场，开拓视野，加深对西方媒体与社会关系的认知，提高英语综合运用能力，为以后的实际工作、预备留学、规划职业进行准备。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为425分以上本科生教材及参考书：1. Campbell Douglas，《新闻英语（English OK!）》，贾文学译，外语教学与研究出版社，20032. 马建国、马桂花，《新闻英语写作：从实例到实践》，外语教学与研究出版社，20053. VOA常速及慢速新闻广播，BBC新闻广播，中央电视台及中广国际电台英语新闻及各种网络资源4.《中国日报》、《星期日泰晤士报》、美国《新闻周刊》、《时代周刊》等《高级英语阅读》课程简介课程编号：18040042课程名称：高级英语阅读英文名称：Advanced English Extensive Reading学时与学分：32学时/2学分先修课程：大学英语1、2、3册课程简介：该课程为大学英语较高要求阶段的后续拓展课。
学生将进行较高水平乃至更高水平的英语阅读，进一步熟悉英语阅读过程中的步骤和技巧，进一步提高阅读技能并提高阅读速度，培养细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，再度扩大词汇量，增加文化背景知识，从而达到《大学英语课程教学要求》对非英语专业本科生提出的阅读“较高要求”乃至“更高要求”教学目标，从深度、速度和广度上全方位提高学生的阅读能力。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为425分以上的本科生教材及参考书：1. 王守仁、程冷杰，《高级英语阅读教程(语言技能类高等学校英语拓展系列教程)》，外语教学与研究出版社，20062. 补充资料：教师推荐的相关课外阅读材料《英汉翻译技巧》课程简介课程编号：18040072课程名称：英汉翻译技巧英文名称：English-Chinese Translation学时与学分：32学时/2学分先修课程：大学英语1、2、3册课程简介：该课程为大学英语较高要求阶段的后续拓展课，旨在使学生熟练掌握常规英汉翻译方法，提高翻译质量，达到《大学英语课程教学要求》对非英语专业本科生提出的翻译“较高要求”乃至“更高要求”教学目标。
本课程的教学力求翻译技巧有所创新，有的放矢地解决翻译学习中的实际问题。
课程教学以翻译实践为主，系统地介绍翻译的方法和技巧，注重精讲多练，注重理论与实践相结合，教学译例取材面广，趣味性强，涵盖社会、经济、人文等各个方面。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为425分以上的本科生教材及参考书：1. 常玉田,《大学英汉翻译教程》，外语教学与研究出版社，20082. 教师推荐的相关课外阅读材料《科技英语》课程简介课程编号：18040102课程名称：科技英语英文名称：English for Science and Technology学时与学分：32学时/2学分先修课程：大学英语综合教程（1、2、3）,大学英语听说教程（1、2、3）课程简介：本门课程属于教育部大学英语教学阶段较高要求课程，旨在提高学生在科技文章阅读、科技文体写作和科普文章翻译等各方面能力，为其在科技领域运用英语进行学习、研究和交流架起一座桥梁。
课程内容和范围广泛，结合我校专业开设实际情况选取十个前沿领域作为学习素材，为学生后续专业英语学习做好基础专业知识和语言的准备，实现学生向专业英语学习的过渡。
以现代信息技术，特别是网络技术为支撑将课堂讲授、学生课外自主学习与教师个性化面授三者相结合，大小班授课相结合，实现人机互动、师生互动，体现个性化学习。
考试模式采用考试（开卷）或考查，课堂表现与考试相结合。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业本科生(四级考试成绩425分以上)教材及参考书：1、单宇，科技英语学习策略与研究》，湖南人民出版社2、教材配套多媒体课件《高级英语写作》课程简介课程编号：18040172课程名称：高级英语写作英文名称：Advanced English Writing学时与学分：32学时/2学分先修课程：大学英语1、2、3册课程简介：本课程是一门将先进写作教学理念与多媒体授课手段相结合的技能型课程。
旨在从基本技能、技能提高、技能拓展三个层面培养学生英语写作的主观能动性，提高其英语综合应用能力。
通过写作基本技能的学习，学生能做到措辞准确、表达流畅；通过读写、改写、缩写、扩写、摘要写作、提纲写作等方法的训练，学生的写作能力将得到有效地提高；通过对测试型语篇、实用型语篇（信函、通知、履历和学术论文）的赏析、模写和互评，学生能达到《大学英语课程教学要求》中写作能力的较高要求。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业本科生教材及参考书目：1.叶洪，徐筠，《百“变”写英文——新编英语写作》，华中科技大学出版社，2.冯幼民，《高级英文写作教程：实用写作》，北京大学出版社， 20023.Ding Wangdao,&Wubin, Zhongmeisun,Guoqiqing, A Handbook of Writing(RevisedEdition), Foreign Language Teaching and Research Press, 20004.2003Barbara Harris Leonhard, Discoveries in Academic Writing, China Radio& Publishing House, 20065.John Langan, College Writing Skills With Readings(Sixth Edition), ForeignLanguage Teaching and Research Press, 2007《英美社会与文化》课程简介课程编号： 18040132课程名称：英美社会与文化英文名称：British-American Society and Culture学时与学分：32学时/2学分先修课程：大学英语1、2、3册课程简介：本课程旨在使学生了解英、美两国的国家地理、人文特征、宗教、社会、教育与文艺等基本情况，包括社会各层面的发展和特征表现以及传统的风俗习惯，以及西方思想的根源，包括英、美两国社会的思想意识的根源与形成；理解英国历史发展对其现今社会、宗教与政治制度的影响，以及美国社会、文化结构多元化的历史渊源。
通过学习，学生能够不断扩展自身人文知识，为学好英语扫除缺乏背景知识的障碍，提高文化素养，培养跨文化交际的意识和能力。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为425分以上的本科生教材及参考书：1.罗选民,《英美社会与文化》，华中理工大学出版社，19972.朱永涛,《英语国家社会与文化入门》,高等教育出版社, 19973. 吴菲编著《英国社会与文化》，武汉大学出版社，20034. 周叔麟，《新编英美概况教程》，北京大学出版社，20045. 温洪瑞,李学珍《英美概况(修订版)》，山东大学出版社，20056. 陈红薇，欧小琪《西方风情录》，外文出版社，20067. 常俊跃，李莉莉，赵永青《美国社会与文化》，北京大学出版社，2009《英语报刊选读》课程简介课程编号：18040192课程名称：《英语报刊选读》英文名称：Selected Readings of English Press学时与学分：32学时/2学分先修课程：大学英语1、2、3册课程简介：本课程以《英美报刊文章阅读》为授课基础，通过阅读英语报刊，让学生了解世界上正在发生的事件及变化，了解对象国的政策、政治、经济、科技、文化及教育等方面的信息和动态。