高中英语课程纲要
2024年高中英语选修课程大纲
2024年高中英语选修课程大纲I. 课程简介本选修课程旨在提升学生的英语语言能力，培养学生的阅读、写作、听力和口语技巧。
课程内容涵盖英语文学、文化、社会和科技等不同领域，帮助学生全面了解和运用英语语言。
II. 课程目标1. 提供扎实的语法基础，培养学生的语言表达能力；2. 增进学生对英语文学作品的理解与欣赏能力；3. 培养学生的跨文化交际能力，拓展学生的国际视野；4. 强化学生的听说能力，提高英语口语交流水平；5. 培养学生批判性思维和问题解决能力。
III. 课程内容Module 1: 英语文学导读本模块将学习英语文学经典作品，提供对英语文学发展历程的概述。
1.1 《傲慢与偏见》学生将深入了解英国作家简·奥斯汀的代表作品，通过阅读、讨论和撰写读后感，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
1.2 《哈利·波特与魔法石》学生将通过阅读J.K.罗琳的作品，探讨她所塑造的魔幻世界，同时讨论人类与社会的主题如友谊、勇气和正义。
Module 2: 跨文化交际本模块旨在提高学生的跨文化交际能力，培养学生在国际交流中的自信与流利程度。
2.1 文化差异与交际技巧学生将深入了解不同文化背景下的价值观和行为规范，学习有效的跨文化交际技巧，并通过角色扮演和讨论活动加以实践。
2.2 国际新闻阅读与讨论学生将阅读和分析来自全球范围内的新闻报道，讨论国际社会的热点问题，并发表个人观点，提升学生的思辨能力和口头表达能力。
Module 3: 英语写作与辩论本模块旨在培养学生的写作能力和辩论技巧，提高学生的表达和论证能力。
3.1 学术论文写作学生将学习学术论文写作的基本要素，包括选题、撰写提纲、引用资料和提出论点等，通过实践提升学生的学术写作水平。
3.2 辩论技巧与实践学生将学习辩论的基本技巧，分析辩题，准备辩论论据，并参与团队辩论，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。
Module 4: 科技与社会本模块将探讨科技对社会发展的影响，提醒学生对科技应用的准确理解和合理运用。
高中英语学科纲要必修一
吉林毓文中学英语学科教学纲要
必修第一册欢迎（准备）单元主题语境：人与自我——学校生活
必修第一册第一单元青少年生活主题语境：人与自我——校园生活
必修第一册第二单元观光旅游主题语境：人与自我——健康的生活方式和积极的生活态度
必修第一册第三单元运动与健康主题语境：人与社会——体育与健康及体育精神
必修第一册第四单元自然灾害主题语境：人与自然——自然灾害与防范
必修第一册第五单元世界上的语言主题语境：人与社会——语言与文化。
高中英语校本教材《高中英语写作指导》校本课程纲要
《高中英语写作指导》校本课程纲要一、课程简介1、课程名称：高中英语写作指导2、课程类型：学科拓展类3、课程材料：选编教材4、授课课时：18课时5、主讲教师：李秀侠魏英芳6、授课对象：高一学生二、课程背景《普通高中课程方案（实验）》提出“三级课程”理念，具体指：国家课程——地方课程——校本课程，其中校本课程指根据学校具体情况，为满足本校学生学习发展而开设的课程。
写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。
《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。
然而，目前英语教学中存在以下问题：学生的英语写作兴趣不浓，对提高写作能力的信心不足；“以教师为中心”的写作教学模式比较陈旧，不利于学生写作思维和写作能力的提高；而且，教师在写作教学中对学生写作方法的指导不够全面和有效；对于学生习作的评价比较片面。
这些因素对目前我校的英语写作教学有很大的影响。
因此，我们编写了校本课程《高中英语写作指导》。
三、课程目标1、培养学生英语写作的兴趣，掌握相应写作技能，形成良好的写作习惯；2、提高学生准确应用单词、短语和句型进行写作的能力，提升学生综合应用语言能力；培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力；3、培养学生在英语学习中的自信心，敢于用书面英语进行交流与表达；4、拓展学生知识视野，培养学生良好的学习习惯；塑造完善的人格，促进学生个性张扬，丰富学生的兴趣爱好。
四、课程内容及课时安排第一章英语写作基础知识第一节简单句的八大成分概述（1课时）第二节简单句的五种基本句式（1课时）第二章英语写作能力提升第一节正确运用高级词汇和高级句式（1课时）第二节写好句、段间的衔接与过渡（1课时）第三节开头和结尾的写作（1课时）第四节文章的布局谋篇（1课时）第三章话题写作分类指导第一节学校生活与课外活动（1课时）第二节个人情感与人际关系（1课时）第三节节假日活动（1课时）第四节旅游与交通（1课时）第五节科学技术（1课时）第六节网络时代（1课时）第四章文体写作分类指导第一节应用文(1) 书信、电子邮件（1课时）第二节应用文(2) 演讲稿、发言稿（1课时）第三节记叙文(1) 写人记叙文（1课时）第四节记叙文(2) 叙事性记叙文（1课时）第五节议论文（1课时）第六节说明文（1课时）五、学习方式及教学方式1、学习方式：运用课内语言、语法知识，采用听、说、读等方式进行学习。
(完整版)人教版高中英语课程纲要
人教版高中英语课程纲要高中英语必修模块课程纲要（必修1-5）注：以下5个模块的课程纲要由本教研组教师编写，仅供交流、参考。
必修1一、基本项目课程类型：必修1教学材料：人教社New Senior English For China适用年级：高一上学期课时：36-40学时二、课程元素（一）课程目标在中学英语学习中，必修1的课程起着连接初、高中两个重要阶段的作用。
通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识；能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能体会交际语言的文化内涵和背景，并为今后的英语学习奠定基础。
●学习目标1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅；2．掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用；3．学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并且能够在一定的情景中做到灵活应用；4．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动；5．能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章的内涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等；6．能够根据单元话题，进行基础性和有指导的程序性书面表达；7．能够了解中西文化中人们对友谊的理解；感受语言的多层次和多元化，形成跨文化意识；了解世界各地的文化，形式跨文化交际能力；了解地震的成因、预兆和造成的损失，学会如何在灾难发生时自我保护和救生；了解不同民族对伟人和英雄的不同定义，加深对祖国文化的理解和对历史人物的正确评价等。
在学习中进一步形式持久的学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略。
普通高级中学必修科目「英文」课程纲要
必修-語文領域-英文課程綱要普通高級中學必修科目「英文」課程綱要壹、課程目標普通高級中學必修科目「英文」課程係銜接國民中小學九年一貫課程之英語教育，旨在提升學生之英語文能力，以作為將來升學或就業之準備。
課程目標同時包括學習方法與邏輯思考的訓練以及興趣的培養，並藉由文化的了解培養恢宏的世界觀。
普通高級中學英文科課程應達到下列教學目標：一、增進英語文的聽、說、讀、寫能力，以應用於實際生活之溝通。
二、培養以英語文進行邏輯思考、分析、判斷與整合創新的能力。
三、建立有效的英語文學習方法，以加強自學能力，奠定終身學習之基礎。
四、涵育學習英語文的興趣與積極的態度，主動涉獵各領域知識，提升人文素養與科技知能。
五、促進對多元文化的了解與尊重；培養國際視野與全球永續發展的世界觀。
貳、核心能力核心能力包含基本能力及進階能力兩項。
基本能力為透過後期中等教育（高中、高職及五專前三年）之共同課程所培育之英語文能力，相當於高中一年級學生所需具備的英語文能力；進階能力則相當於高二、高三學生所需具備之英語文能力。
一、語言能力（一）聽1.基本能力（1）能聽懂教室用語。
（2）能大致聽懂教師用英語所講述的課文內容概要，以及所提出與課文內容相關的問題。
（3）能大致聽懂英語日常對話。
2.進階能力（1）能聽懂教師用英語所講述的課文內容概要，以及所提出與課文內容相關的問題。
（2）能聽懂與課文主題類似或相關之會話、故事或敘述。
（3）能聽懂英語日常對話。
（4）能聽懂英語教學廣播節目。
（5）能聽懂公共場所廣播的內容，如捷運、車站、機場廣播。
（6）能大致聽懂英語影片及國內英語新聞報導的內容。
（二）說1.基本能力（1）能使用主要的英語教室用語。
（2）能以英語就課文內容進行簡單的問答。
（3）能參與課堂上的英語口語練習。
（4）能以英語進行簡易的口語溝通。
（5）能以英語簡單描述日常事物。
普通高級中學課程綱要2.進階能力（1）能以英語討論課文內容。
（2）能以英語轉述課文內容或故事。
(完整版)高中英语全册教学大纲(全)
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育英优启高中英语教研组写作练习设计调查问卷、写信及趣味写作如何用英文写通知交际用语发表观点：同意、不同意出现语言交际困难时的应答祝愿和告别Unit 2 English around the worldUnit 3 Travel journal Unit 4 Earthquakes 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记记叙文叙述过去的经历征求意见，发表意见必修二练习写介绍景物的应用文描写最喜爱的运动员说明文征求看法，发表看法谈论兴趣爱好、同意和不同意作出决定和推理写一篇关于保护野生动物的文章写E-mail 寻求建议谈论意愿和目的、道歉提出建议、表达偏好和爱好谈论节日、表达谢意、打电话谈论健康、提出建议在餐馆用餐的表达如何给他人指引名词性从句(1)——宾语从句、表语从句名词性从句(2)——主语从句情态动词(3)描述人物说服他人情感表达对现象进行归纳总结、反思关于说明类、解释类的写作禁止和警告、义务问路和指路经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。
过去分词(1):作定语和表语过去分词(2):作宾语补足语过去分词(3):作定语和状语倒装的用法练习写说服别人的信件练习写描写景点的说明文练习写描述未来的说明文练习写新闻报道描述人物语言交际困难、空间方位描述预测未来约会省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六建议信写诗谈论个人偏好谈论个人意愿和计划禁止、警告、允许同意、反对、责怪、抱怨表达情感Unit 2 Poems选修七复习不定式复习被动语态(1)复习被动语态(2)抱怨责怪、抱怨复习限制性定语从句复习非限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信给笔友写一封信时间先后顺序、逻辑关系喜恶、可能、不可能鼓励他人说话、描述某个地方表扬和鼓励、接受和拒绝打电话复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语复习过去分词——作状语推测、情感表达、判断评价描述特征、建议、假设Unit 5 Meeting your ancestors惊奇因果表达禁止和警告好奇和憎恶在争吵中表达观点经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。
高一英语课程大纲
高一英语课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质高一英语是高中阶段的基础课程，具有基础性、工具性和人文性。
它是学生进一步学习英语和了解世界文化的重要基础，也是培养学生综合语言运用能力的关键阶段。
本课程旨在提高学生的英语语言能力，包括听、说、读、写、译等方面，同时培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。
2. 课程任务帮助学生掌握英语基础知识，包括词汇、语法、语音等，为后续的英语学习打下坚实的基础。
培养学生的英语综合运用能力，使学生能够在日常生活和学习中进行有效的英语交流。
引导学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，增强跨文化交际意识。
激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
二、课程（教学）的目标1. 语言知识目标掌握1500-1800 个常用词汇和200-300 个习惯用语及固定搭配。
掌握基本的语法知识，如时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等。
了解英语语音的基本知识，包括音标、重音、语调等。
2. 语言技能目标听：能听懂英语课堂教学、英语广播、英语电影等中的简单对话和独白，理解主要内容。
说：能在日常交际中运用英语进行简单的交流，如问候、介绍、请求、建议等。
读：能阅读一般性的英语文章，理解文章的主旨大意、细节信息和推理判断。
写：能根据要求写出简单的英语短文，如日记、书信、通知等，内容完整，语法正确，表达清晰。
译：能进行简单的英汉互译，准确传达原文的意思。
3. 学习策略目标认知策略：学会使用有效的学习方法，如记忆单词、理解语法、阅读文章等。
调控策略：能够制定学习计划，监控学习过程，评价学习效果。
交际策略：学会在交际中运用恰当的语言和行为，如请求重复、确认理解、表达感谢等。
资源策略：学会利用各种学习资源，如词典、教材、网络等，提高学习效率。
4. 文化意识目标了解英语国家的历史、地理、文化、风俗习惯等，增强跨文化交际意识。
尊重不同文化的差异，培养国际视野和全球意识。
三、课程内容1. 必修模块主题一：校园生活词汇：学校设施、学科名称、校园活动等。
普高英语课程标准复习纲要
英语课程标准重点纲要1.高中英语课程改革的主要目的：建立一个理念，四个体系。
建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
2. 课程性质：2个方面，3个有利于。
高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。
3. 基本理念：一重视二提供三优化四关注五完善。
（一）重视共同基础，构建发展平台；(二)提供多种选择，适应个性需求；(三)优化学习方式，提高自主学习能力；(四)关注学生情感，提高人文素养；(五)完善评价体系，促进学生不断发展。
4. 高中英语课程结构：见表15. 高中英语课程的总目标：明确目的，发展能力，形成策略，培养综合。
使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
6.高中英语教学鼓励的学习方式：积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践。
7.高中英语课程目标结构：综合语言运用能力8. 教学原则：7条1. 面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础。
英语高中的教学大纲(完整版)
英语高中的教学大纲(完整版)英语高中的教学大纲高中英语新课程标准的基本理念如下：1.注重素质教育，强调语言技能和语言知识的结合。
2.优化学习方式，倡导主动学习。
3.保护和发展学生的兴趣，拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化意识。
4.整体设计目标，体现灵活性和选择性。
5.注重开放互动，引入现代信息技术。
6.评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
具体的教学建议包括：1.要注重与学生生活实际相联系，使他们感到亲切，感到学有所得，学有所用。
2.教学过程中，应以活动为载体，培养学生的创新精神。
3.应创造各种情景，为学生提供多角度理解知识内容的机会，从而培养学生良好的思维习惯和创造力。
4.要善于引导学生从已有的经验出发，发现和提出自己感兴趣的问题，积极追求和向往新的知识。
5.应以鼓励、诱导为主，提高学生的学习热情。
6.教师在教学活动中要引导学生进行观察、猜想、比较、抽象、概括、分析和归纳等教学活动，形成自己对概念、原理、规律的理解和解释，还要引导学生进行讨论和交流，帮助他们在合作中学习。
7.在教学中，根据认知规律，善于引导学生运用分析、比较、抽象、概括、分类、归纳、类比等方法，突破难点，寻求发现，掌握重点。
以上是高中英语新课程标准的基本理念及其教学建议。
这些理念和教学建议旨在帮助学生发展英语语言技能，提高语言知识水平，培养他们的跨文化意识和创新能力，以及提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
北京高中英语教学大纲很抱歉，我不清楚北京高中英语方面的大纲。
但是，我可以分享给您一些其他地区的信息以供参考。
一般来说，高中英语的教学大纲主要包括语法、词汇、写作、阅读、听力以及口语等部分。
各个部分都有相应的要求和标准，比如学生的听力理解能力需要达到听懂并理解课本、英语新闻或者英语歌曲的程度；口语表达能力需要达到能用英语进行简单的日常交流的程度。
如果您需要北京的高中英语教学大纲，建议您联系北京教育部门或者相关教育机构进行咨询。
高三英语英语课程教学大纲(具体)
高三英语英语课程教学大纲(具体)高三英语英语课程教学大纲高三英语英语课程的教学大纲主要内容包括：1.语言知识：主要涉及英语的基础语法、词汇和句型等知识。
2.语言技能：通过阅读、听力、口语和写作等技能的训练，提高学生的英语表达能力。
3.学习策略：培养学生掌握英语学习的方法和技巧，提高学习效率。
4.情感态度：培养学生的英语学习兴趣和自信心，提高学生的自主学习能力。
5.文化意识：通过学习西方文化，了解英语国家的文化背景和风俗习惯，提高学生的跨文化交际能力。
6.语言运用：培养学生运用英语进行交流和表达的能力，提高学生的英语综合素质。
7.课程评价：通过课堂测试、作业、考试等方式，对学生的学习情况进行评估和反馈。
以上是高三英语英语课程的教学大纲，旨在帮助学生掌握英语基础知识，提高英语表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
高三英语教学大纲高三英语教学大纲主要包括以下几个方面：1.语言知识：主要涉及英语基础语法知识、词汇知识、习惯用语及句型结构等。
2.语言技能：主要是指听、说、读、写四项基本技能，包括听懂、用英语表达思想、阅读理解以及作文。
3.学习策略：包括听力技能、阅读技能、词汇记忆、语法学习技巧等。
4.情感态度：包括文化意识、学习动机、自信心、合作精神等。
5.老师的教学理念和方法：包括老师的教学态度、教学经验、教学方法等。
6.学生的学习方法和习惯：包括学生的学习态度、学习方法、学习计划等。
7.考试要求：包括高考英语听力、阅读理解、完型填空、语法填空、改错以及作文的考试要求和评分标准。
以上大纲涵盖了高三英语教学的各个方面，旨在帮助学生提高英语综合运用能力，为高考做好充分准备。
高三英语教学大纲高三英语教学大纲可以分为以下几部分：______教学目的。
____主要是提高学生的阅读理解能力，通过课文及阅读材料的学习和练习，培养学生的英语阅读能力;______教材内容。
____教材内容新颖，有创造性;注意吸收新知识，并重视知识的内在联系;______教学要求。
高中英语的教学大纲(完整版)
高中英语的教学大纲(完整版)高中英语教学大纲高中英语教学大纲是指国家教育行政部门规定的关于在高中从事英语教学工作的指导文件。
由国家教育行政部门组织的有关学科的教学研讨会制定，经审定后公布施行。
主要内容包括教学目的和要求，教学内容，教学进度，教学方法和要求，课外作业量及程度要求，考试方式及要求等。
新课标高中教学大纲英语新课标高中英语的教学目标是：1.语言技能：高中生应该学习和掌握一定的英语基础和听、说、读、写、语音和词汇知识，能够正确地使用常用的英语语言交际功能，掌握基本的阅读、写作和听力技巧，能够自主地进行英语学习和语言实践，发展跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
2.语言知识：高中生应该学习和掌握一定的英语基础，包括语音、语法、词汇、语用和语篇知识，了解英语的语言特征和交际功能，能够正确使用英语的基本表达方式和惯用语，掌握基本的语言理论和英语学习方法，提高语言学习效果。
3.情感态度：高中生应该树立正确的英语学习态度，认识到英语学习的重要性和意义，有主动学习和使用英语的愿望和兴趣，能够克服英语学习中的困难和挫折，具备坚强的意志和合作精神。
4.学习策略：高中生应该掌握一定的英语学习策略和技巧，包括语音识别、听力训练、阅读理解、写作训练、语言记忆、文化背景知识等，能够根据自己的学习特点和需求，选择合适的学习方法和学习资源，提高学习效率。
5.文化意识：高中生应该了解中西方文化的差异和特点，了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯，培养跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，能够正确理解和评价不同的文化现象和文化价值观。
总之，新课标高中英语教学大纲的目标是培养高中生的英语综合素质和能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
高中英语教学大纲对比表内容英语专业教学大纲非英语专业教学大纲:---::---::---:学科门类文学文学课程设置20门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等18门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等学时分配每周4学时，共计240学时每周4学时，共计220学时课程目标培养学生具备扎实的英语语言基础和语言运用能力，能够熟练阅读英文文献，进行英语写作和翻译，具备跨文化交际能力培养学生具备基本的英语语言知识和语言运用能力，能够进行基本的英语听说读写和翻译，具备一定的跨文化交际能力考试要求考试形式为闭卷考试，考试时间为120分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等考试形式为闭卷考试，考试时间为100分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲是：1.高中英语新课程标准。
高中英语教学大纲
课程名称：高中英语
课程目标：通过本课程的学习，学生应能掌握英语语言的知识和技能，提高其阅读、写作、口语和听力能力，并培养其对文化差异的理解和尊重。
课程内容：
1.词汇和语法：学习和复习基础词汇，掌握常用语法结构，如时态、语态、从句等。
2.阅读理解：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，提高学生的阅读理解技巧和速度。
3.写作技能：学习各类写作技巧，包括记叙文、议论文、说明文等，并进行实际写作练习。
4.口语表达：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
5.跨文化交际：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
课程安排：
第一学期：
1.词汇和语法（16周，每周2小时）：学习基础词汇，掌握常用语法结构。
2.阅读理解（8周，每周2小时）：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，学习阅读理解技巧。
第二学期：
1.写作技能（16周，每周2小时）：学习各类写作技巧，进行实际写作练习。
2.口语表达（8周，每周2小时）：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
第三学期：
1.跨文化交际（16周，每周2小时）：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
评价方式：
1.平时成绩：通过课堂表现、作业和小组活动等方式进行评价，占课程总评分的30%。
2.期中考试：通过书面或口头的形式进行中期测试，占课程总评分的30%。
3.期末考试：通过一篇作文或口语考试进行期末测试，占课程总评分的40%。
高中英语选修7课程纲要[精选五篇]
![高中英语选修7课程纲要[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b639411eabea998fcc22bcd126fff705cd175c70.png)
高中英语选修7课程纲要[精选五篇]第一篇：高中英语选修7课程纲要《高中英语选修7》课程纲要课程名称：高中英语选修7 课程类型：选修课程教学材料：人民教育出版社2007年第二版授课时间：36-40 课时授课教师：课程目标1．通过本册学习，进一步强化、扩大学生的词汇量和阅读量，培养和训练学生的学习策略，尤其是加强阅读策略的培养、指导和训练，提高学生的阅读理解能力，扩大学生的阅读量，以期帮助学生达到课标的相关要求，最终提高学生综合运用语言的能力。
与此同时注重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力使学生的语言运用能力进一步得到提高，为今后学习奠定基础。
2．新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。
一个没有打好“知识与技能”基础的学生，不可能会很好地完成“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标。
而“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标是最根本的。
因此，提倡学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，进而培养自主学习的能力，最终学会学习才是新课标着力点所在。
3．词汇是阅读理解的基石。
扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础。
学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍。
没有词汇量的基础，何谈阅读能力的提高？词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。
因此，而扩大学生词汇量最有效的办法就是加大学生的阅读量。
阅读量有继续加大的趋势，而且对阅读速度的要求进一步提高；在篇章信息量增加的同时，问题设项的表述信息也在增加，而且形式多样化，不仅有文字表述，而且有符号、图像、图表等；提问深入，事实理解从单句信息理解向段落综合信息理解发展。
人教版必修1高中英语必修模块课程纲要
人教版必修1高中英语必修模块课程纲要必修1 Unit 1一、基本项目二、课程元素（一）课程目标●学习目标1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅；2．掌握本模块课程标准要求的单词的词义、词的搭配和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用；3．学习直接引语和间接引语（I）陈述句和疑问句，并能在具体场景下正确使用。
4．能根据标题和图片对文章内容进行预测；能使用skimming, scanning等阅读技巧了解文章和获取特定信息，培养学生阅读技能，学会欣赏文学作品。
5．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动；6．能够根据单元话题，进行基础性和有指导的程序性书面表达；7．让学生通过阅读了解二战中的犹太少女安妮的所思所想，用心感受安妮处于恶劣的生活环境之下渴望友谊、渴望朋友、渴望大自然、渴望自由的心境，让学生了解第二次世界大战中德国纳粹对犹太人的迫害及犹太人的悲惨命运。
●重点单元中的课文以及阅读技能的形成。
●难点语法项目的掌握与运用以及书面表达技能的训练。
（二）课程内容1. 教材分析本单元的主题是“友谊”，所以大部分内容都在围绕这一主题展开。
关于友谊的话题很多，在本单元中涉及到的话题有：人们为什么要交朋友，如何交朋友，怎样处理与朋友的关系，生活在二战时期的安妮是如何渴望朋友、如何与朋友相处的，使学生从不同的侧面了解到友谊丰富的内涵，让学生能在与之相关的听说读写活动中增强对友谊的理解，能有话可说，有情可表。
2．单元教学目标II．目标语言（三）课程实施1．教材概述：本单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，共有九个部分，即Warming Up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about Language、Using Language、Summing Up、Learning Tip和Reading for Fun。
高中英语选修模块课程纲要
高中英语选修模块课程纲要6-8 注：以下3个模块的课程纲要由部分教师编写,仅供交流、参考;选修6一、基本项目：课程名称：英语选修6课程类型：学科课程授课教师：高二年级全英语组体教师授课时间：每周5节,共约8周40课时授课对象：高二年级学生二、课程目标：1．进一步明确学习目标,发展自主学习的能力和合作精神;2．在加强对学生综合语言运用能力的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力;3．能理解口头或书面材料中表达的观点,并简单发表自己的见解;4．能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动;5．能初步对学习过程和结果进行评价,调整学习目标和策略;6．能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景;三、课程内容模块六单元目标Unit 1 – Unit 5Unit 1 ArtThis unit introduces the history and painting styles of the Chinese and western art, some famous painters and their works in different periods. After reading, students can also know about some of the major movements in Western art and how art has changed stylistically over the centuries. Throughout the unit, the tasks are aiming at getting the students to know about the different paintings and their styles and have the interests in art. Students are asked to consider their own preferences and tastes in art. Students are also asked to consider their own environment and how they can improve it artistically.Unit 2 PoemsThis unit introduces the students to several simple forms of poems. It takes a look at some poetic devices like rhythm, rhyme, repetition, sound patterns and imagery. This unit provides students with the opportunity to discuss the poems presented to know about some basic characteristics and writing methods, to learn to enjoy these poetry. Students will be encouraged to write their own poems using their creativity and their powers of observation, to experiment with words and sounds, rhyme and rhythm.Unit 3 A healthy lifeThe topic of this unit is healthy life. Throughout the unit, the students are given opportunities to reflect on other health issues which may concern them. The issues dealt with in the texts of this unit are: HIV/AIDS, and appropriate behaviour at parties, discos, nightclubs etc where alcohol or drugs may be present. This unit attempts to provide information about issues that modern Chinese students might encounter as they grow into adulthood. The aim is to get the students to be far away from those activities that can be harmful for their health and to form a good habit in their life. It is hoped that, as a result, they will then be less likely to indulge in risky behaviour.Unit 4 Global warmingThis unit looks at some of the environmental problems facing the world today. Although only a few issues are covered, students are given the opportunity to think about others. The reading texts deal with global warming, saving energy, and littering. Listening texts include an interview about different sources of energy, an interview about an environmental organization, and a presentation about another environmental organization. Students are asked to research other environmental topics and give a presentation, write an argument and put together an action plan for an environmental project. It is hoped that students will become more aware of environmental issues through doing this unit and develop further their sense of responsibility towards the environment.Unit 5 The power of natureThe theme of this unit is disasters that are caused by natural forces. It examines how people feel in dangerous situations and the ways in which humans protect themselves from natural disasters. The SB deals with volcanoes, the work of volcanologists and the extinct volcano Tianchi in Jilin Province. The Wb examines cyclones and floods. The reading and listening texts provide models of the –ing form and the function: “Expressing anxiety, surprise and fear”. After learning this unit, students are intended to know about the power of nature and get to realize that only when humans protect the nature well can they be able to prevent natural disasters and make use of it effectively.五、课程评价1、评定方式：从听说读写四个方面进行评价;2、记分方式：可分A,B,C,D等级记分,也可明确分数;3、阶段测试周周练、月考、期中期末考试;选修7学校名称：郑州九中授课教师：卢玉河课程类型：高二英语授课时间：2011年2月23日开始,一学期,每周六课时;授课对象：高二年级学业成绩：2学分一、课程目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力;综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上;语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件;文化意识则是得体运用语言的保障;为此,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法; 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别六至九级的目标要求;其中七级是高中阶段必须达到的级别要求,八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生;设计的目标;各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述;高中英语课程六至九级课程目标的描述：六级：进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识;能理解口头或书面材料中表达的观点,并简单发表自己的见解;能有效地使用口头或书面语言描述个人经历;能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动;能主动利用多种教育资源进行学习;能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略;能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景;七级：有明确和持续的学习动机和自主学习意识;能就熟悉的话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议;能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊;具有初步的实用写作能力,例如：事务通知和邀请信等;能在教师的指导下,主动参与计划、组织和实施语言实践活动;能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达;具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略;理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识;八级：有较强的自信心和自主学习能力;能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流;能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解;能写出连贯且结构完整的短文;能自主策划、组织和实施各种语言实践活动,例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果;能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息,并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析;能自觉评价学习效果,形成有效的英语学习策略;了解交际中的文化内涵和背景,对异国文化能采取尊重和包容的态度;九级：能独立、自主地规划并实施学习任务;能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容;能就国内外普遍关心的问题例如：环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈,表明自己的态度和观点;能做日常生活方面的口头翻译;能利用各种机会用英语进行真实交际;能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品;能用常见的应用文体完成一般的写作任务,并具有初步使用文献的能力;能自主开拓学习渠道,丰富学习资源;能关注时事,具有较强的世界意识;新课标对词汇的新要求：新标准加强了对词汇的要求,高中阶段从原来的1800--2000个增加到3300个单词和400--500个习惯用语或固定搭配,优秀的要达到4500--5000个词汇;课程标准新的学生观认为,促进个性发展是课程的根本目标;一切为了学生个性发展是课程标准的出发点和归宿;新课标对阅读的新要求：新课标要求学生在在高中毕业时要达到36万词以上的阅读量,高一,高二分别要达到20万和30万词以上;新标准要求高中毕业能理解阅读材料中不同的观点和态度,能识别不同文体的特征,能通过分析句子结构理解难句和长句,能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品,能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息,并进行加工处理二、课程目标解读1、新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力,提到了教育成功的核心;新课程的“三维目标”中,“知识与技能”目标长期以来是我国基础教育课程主要甚至是唯一的目标,它强调基础知识和基本技能的获得；“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”,使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；“情感态度与价值观”则是建立在人文主义教育思想的基础上的,它致力于教育的终极目的即人格完善;“知识与技能”是最基础的,或者说是前提条件;一个没有打好“知识与技能”基础的学生,不可能会很好地完成“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标;而“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标是最根本的; “语言学习是一个潜移默化的过程,英语学习从本质上说是一种生存和学习的工具,英语学习只有通过大量的实践运用才能掌握”;因此,提倡学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,进而培养自主学习的能力,最终学会学习才是新课标着力点所在;2、词汇是阅读理解的基石;扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础;学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍;没有词汇量的基础,何谈阅读能力的提高词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低,词汇量过低不但无助于减轻学生的负担,反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力;因此,增加对词汇量的要求,势在必然,而扩大学生词汇量最有效的办法就是加大学生的阅读量;在高考英语试卷中,阅读理解部分的测试分值为40分,占总分的26%;从近几年高考阅读理解部分看,选材风格保持一贯的连续性,注重了题材、体裁的多样化、交际化和生活化,较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面,贴近生活、贴近时代;阅读量有继续加大的趋势,而且对阅读速度的要求进一步提高；在篇章信息量增加的同时,问题设项的表述信息也在增加,而且形式多样化,不仅有文字表述,而且有符号、图像、图表等；提问深入,事实理解从单句信息理解向段落综合信息理解发展;因此,不掌握3000~4000词汇很难应付高考;3、阅读不仅是外语教学的目标之一,也是一种重要的外语学习手段;阅读是我国学生接触外语的主要途径,绝大多数学生与外语的接触是以书面形式进行的;因此,阅读在各项语言技能中占有重要的位置;作为高中英语教学重点的阅读教学,不仅要让学生学会语言知识,获取文章所提供的信息,领悟文章的文化内涵,更为重要的是要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力,学会用英语进行思维和表达,分析问题和解决问题;为了实现新课标规定的阅读训练目标,教师应结合教科书中的主题补充不同体裁的课外阅读材料,指导学生适量加大课外阅读;在课外阅读材料的选择中,本着发展性、拓宽性和趣味性原则,教师可选择与现行教材内容相关的教辅材料,时事性较强的英语报纸和杂志,如21世纪报等;学生的课外阅读需要独立进行,但不能放任自流;教师在指导学生课外阅读时,可与任务型教学和研究性教学相结合,做到课前有任务,课后有检查,让学生带着任务进行阅读活动;4、同以往的教学大纲相比,课标把学生文化意识的培养提到一个前所未有的高度,高中英语课程的总目标中指出：形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感,为未来发展和终身学习奠定良好的基础;同时,在课程目标的描述中清晰地展示了一条跨文化意识发展和培养的脉络：六级：能体会交际中语言的文化内涵和背景；七级：理解交际中的文化差,初步形成跨文化意识；八级：了解交际中的文化内涵和背景,对异国文化采取尊重和包容的态度；九级：能关注时事,具有较强的世界意识;另外,在语言技能中对阅读技能做了比较具体的描述：七级：能阅读适合高中生的英语书报或杂志；八级：能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；九级：能阅读一般的英文书报或杂志,从中获取主要信息,能阅读一般的英文原著;这些具体的目标和要求扩大了学生接触异国文化的范围,对帮助学生拓宽视野、发展其跨文化交际能力具有积极的作用;三、课程内容模块七,共5个单元1人教版教科书选修7；2人教版配套磁带选修7；3 教师根据学生需求自编/自选材料专门的阅读训练材料;四、课程实施计划1、教学时间：9周2、教学对象：高二年级13班、14班学生;3、学情分析：本人所教授的两个班的学生总体情况如下1 部分学生仍然机械地背诵记忆单词,词汇量很匮乏;2 阅读训练只在课堂上进行,大部分学生只是满足于完成或是应付老师布置的阅读任务,课外阅读量少,甚至没有,课外看英语的时间在几门主课中最少;3 阅读习惯不好,许多学生在阅读过中经常回读、出声读、逐读,遇到生词就查字典,阅读速度很慢;4 虽然学生在平时的学习中也习得了一些行之有效的阅读方法,但学生不能有意识地去运用他们已经习得的阅读策略,更谈不上综合运用了;4、模块总体教学目标：通过本册学习,进一步强化、扩大学生的词汇量和阅读量,培养和训练学生的学习策略,尤其是加强阅读策略的培养、指导和训练,提高学生的阅读理解能力,扩大学生的阅读量,以期帮助学生达到课标的相关要求,最终提高学生综合运用语言的能力;与此同时注重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力使学生的语言运用能力进一步得到提高,为今后学习奠定基础;5、班级主要教材的使用和教学目标：高二13班1、主要教材：1 人教版教科书选修7；2 人教版配套磁带选修7；3 每单元配套练习；2、教学目标：完成课标所要求的教学任务,完成教材知识的习得,在学生实际能力和水平之上通过指导、适量的输入和训练扩大学生的词汇量和阅读量,教授学生一些行之有效的好的学习方法和策略,尤其是有关阅读理解的策略和方法,循序渐进地帮助学生扩大阅读量;高二14班1、主要教材：1 人教版教科书选修7；2 人教版配套磁带选修7；3 每单元配套练习；4 教师根据学生需求自编/自选材料专门的阅读训练材料;2、教学目标：完成课标所要求的教学任务,完成教材知识的习得,在学生实际能力和水平之上通过指导、大量的输入和训练扩大学生的词汇量和阅读量,教授学生一些行之有效的好的学习方法和策略,尤其是有关阅读理解的策略和方法,循序渐进地帮助学生扩大阅读量;6、教材结构：每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动,每个单元涉及八个环节,全册共围绕5个大的话题；语法涉及不定式的被动、完成和进行；现在分词的被动和定语从句限定性和非限定性的巩固;教师可根据学生情况进行教学环节的调整和重组;五、课程实施/教材安排共5个单元Unit 1 Living Well一教材分析：本单元以残疾和残疾人的生活为话题,介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难,以积极的态度面对人生挑战的故事;通过本单元的学习,可以帮助残疾学生树立生活的信心,激励残疾人实现自身价值；同时又能教育健康学生理解、尊重、关心、帮助残疾人,使残疾人与健全人一样共享美好生活;二教学目标：1、能力目标1Talk about disability and life of disabled people2Write a letter of suggestion2、知识目标1交际用语：All the best.I am proud of you.I wish you success.I’m very impressed by your performanc e.You have my best wishes.I’m very pleased for you.I hope it goes well for you.That’s wonderful.2核心词汇：disability, disabled, eyesight, ambition, beneficial, clumsy,adapt, microscope, absence, fellow, annoy, annoyed, industry, tank,encouragement, conduct, politics, literature, resign, companion, assistance, congratulate, graduation, basement, accessible fulfilling, wheelchair, earphone, impair, community3重点词组：in other words, adapt to, cut out, out of breath, all in all, sit around, as well as , make fun of, never mind, all the best, meet with4语法：Revise the Infinitiveto be don / to have done /to be doingUnit 2 Robots一教材分析：本单元以机器人和科幻小说为话题,介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov 写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平;通过本单元的教学,旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于：它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能,甚至有些“科学幻想”在多年以后,的确在科学上成为了现实;二教学目标:1、能力目标1 Learn literary work about science, robots and science fiction writer—Isaac Asimov2 Talk about robots2、知识目标1 交际用语：I think/suppose…I don’t think…I doubt…I believe…I wonder…I don’t believe…2 核心词汇：fiction, desire, satisfaction, absent, alarm, alarmed, embarrassed, sympathy, elegant, pile, scan, fingernail, absurd, haircut, accompany, cushion, awful, affair, declare, envy, biography, junior, navy, talent, chapter, divorce, obey makeup, ,empire3重点词组：test out, ring up, turn around, leave alone, set aside, in all, be bound to4语法: The Passive InfinitiveUnit 3 Under the sea一教材分析：本单元以大自然中的海底世界为话题, 以谈论海底世界的动植物为切入点,让学生在交流中发现和了解大自然的奇妙和美丽；通过阅读奇闻故事,使学生从一个侧面了解人类与动物的关系；一篇与海底动植物相处的感受的日记,把学生带入人与自然和谐相处的美好境界;二教学目标:1、能力目标1Retell a story and make it into a play2Read a story and describe the relationship between animals and humans2、知识目标1交际用语：I’m sorry but…I’m afraid…That’s not good enough.I’m feeling annoyed with…I’d like to talk to the manager.I’d like a full refund.2核心词汇：anecdote, accommodation, shore, yell, flee, drag, depth, tongue, abandon, seaside, net, relationship, beauty, aware, vivid, poisonous, tasty, scare, Antarctic, awesome, pension 3重点词组：ahead of, in the meantime, help out, be / become aware of, upside down, be scared to death, the Antarctic, sort out, throw ... out of, be about to do, head out, flee out, aim at, float up, wash off, hold up4语法: Revise the Passive Voice including the -ing form例如：didn’t mind being told what to do.held up in the water by old Tom, James was confident he would survive.Unit 4 Sharing一教材分析：本单元以Sharing为话题,旨在通过单元教学,使学生了解世界上很多地方依然很落后,从而懂得同情,学会分享;结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识,通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献;二教学目标:1、能力目标1Talk about helping others and voluntary work2Practise expressing time sequence and logical relations2、知识目标1交际用语：Why would you…How could you do thatBecause I want to share with others…First, find some information through…The reason is that …Then…Next… Finally…2核心词汇：purpose, theme, determination, nation, birth, ancestor, joy, treat, peace3重点词组：hear from, be dying to, come across, stick out, dry out, dry up, in need sewing machine, trunk library4语法:Revise the Attributive Clause restrictive引导定语从句的关系代词who/whom/whose/which/that 等以及关系副词where/when/why 等在定语从句中担当句子成分和表达意义的小结;Unit 5 Travelling abroad一教材分析：本单元以Travelling abroad and studying abroad为话题,旨在通过单元教学,使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题,并学会怎样去解决问题和避免这些问题的发生,能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况；在国外旅游时能根据所提供的信息选择恰当的旅游线路,能推测哪些事情可能会发生,哪些事情不会发生;二教学目标:1、能力目标1Talk about travelling and studying in another country2Express likes and dislikes3Revise the Attributive Clause non-restrictive4Write a letter to a pen friend2、知识目标1交际用语：I like to do…I prefer to …I enjoy doing…I don’t like doing…It w ould be possible to…I don’t think you’d enjoy…It’s likely/unlikely that…He/She/They will probably…2重点词汇：preparation, recommend, substitute, occupy, enterprise, comment,destination3重点词组：adjust to, keep it up, fit in, get/be used to, as far as one is concerned, be occupied with, day in and day out, out of the question, settle in4语法:Revise the Attributive Clause non-restrictive例如：1. She heard a terrible noise ,which brought her heart into her mouth.2. The weather turned out to be good, which was more than we could expect.六、课型设计与课时分配1st period Word study I 2nd period Word practice3rd period Intensive reading 4th period Extensive Reading5th period Language points 6th period Grammar7th period Exercise 8th period Writing七、课程评价和学分授予1、课程评价：1学习状态评价,占总成绩的20%;2 作业质量评价,占总成绩的20%;3 学段测试,占总成绩的60%;2、学分授予：每学段为2个学分,综合成绩达到60分及以上者可授予学分,低于60分者不授予学分;选修8一、基本项目学校名称：郑州七中课程类型：选修8教学材料：人教社New Senior English For China英语选修8设计教师：周军平设计日期：2011年8月25日适用年级：高二下期授课时间：每周5节共约8周40课时二、课程目标1. 总体目标通过本模块学习,进一步强化、扩大学生的词汇量和阅读量,培养和训练学生的学习策略,尤其是加强阅读策略的培养、指导和训练,提高学生的阅读理解能力,扩大学生的阅读量,以期帮助学生达到课标的相关要求,最终提高学生综合运用语言的能力;与此同时注重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力使学生的语言运用能力进一步得到提高,为今后学习奠定基础;2. 具体目标1 围绕美国多元文化、克隆、科学发明、戏剧、考古等话题进行听、说、读、写、译等技能训练;2 掌握本模块中出现的约200个单词和近40条固定搭配和习惯用语的语义和用法;3 复习本模块中出现的语法现象——名词性从句作主语、宾语和同位语的用法、单词、词组和从句同位语的用法,由过去分词作定语、表语、宾语补足语和状语的用法,复习动词时态含学习现在完成进行时;4 围绕本模块相关功能及话题开展的学习活动,如“鼓励别人”、“指路”、“接受与拒绝”、“打”、“做判断”等;5 形成适合自己学习需要的认知、调控、交际、资源等英语学习策略,并能不断地调整;6 逐步扩展文化知识的内容和范围,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展跨文化交际能力打下良好的基础;学习意义：新学约250个单词与习语,能就美国多元文化、克隆、科学发明、戏剧皮格马利翁、考古等话题与别人交流;复习“鼓励别人”、“指路”、“接受与拒绝”、“打”、“做判断”等功能的表达方法与应用语境;整理关于句子成份和动词时态的相关语法知识,提高写作语言水平和语言运用能力,提升语言学习策略水平;运用略读、扫读等各种阅读技巧阅读教材相关文本,并能就这些话题口、笔头发表自己的观点;三、课程内容模块8由五个单元组成：Unit 1 A land of diversity话题：History and geography of the USA/Nationality and people/Customs and culture功能项目：How to encourage others to speak/Direction and culture结构：Revise Noun Clauses as the Subject, Object and Predicative阅读：California/George’s diary/Louis Armstrong: the grandfather of Jazz写作：Non-chronological report: description of a placeUnit 2 Cloning话题：Natural clones and man-made clones / The history of cloning / Controversy about cloning功能项目：Acceptance and refusal/Praise and encouragement/Indifference结构：Revise the Appositive words, phrases and clauses阅读：Cloning: Where is it leading us/The return of the dinosaurs/A debate写作：Discussion: an argumentUnit 3 Inventors and inventions话题：Inventions/Paten applications/Great inventions功能项目：Making telephone calls结构：Revise the Past Participle as the Attribute, Predicative & Object Complement阅读：The problem of the snakes/Alexander Graham Bell/Was Leonard da Vinci just a painter写作：Practical Writing: letter of applicationUnit 4 Pygmalion话题：Literary work/Drama/Read and act a play功能项目：Conjecture/Emotions/Judgement and evaluation结构：Revise the Past Participle as the Adverbial阅读：Pygmalion Act One/ Pygmalion Act Two, Scene 1/ Pygmalion Act Five写作：Creative writing: a scene for PygmalionUnit 5 Meeting your ancestors话题：General knowledge of archaeology/Anthropology as well as history功能项目：Existence & non-existence/Measurement/Features结构：Revise the verb tenses including the Present Perfect Continuous阅读：A visit to the Zhoukoudian caves/The feast: 18,000 BC/A great archaeological discovery in the 20th century写作：Description of archaeological finds四、课程实施及教材安排Unit 1 A land of diversity一教材分析本单元以“地域文化”为主题, 旨在通过单元教学,使学生了解有关美国地理方面的知识；学习加利福尼亚州的简介,使学生对美国的文明史略见一斑；通过阅读名人传记,研究美国的民族文化,使学生对美国有全方位的认识,掌握有关美国的历史、地理、文化、民族等方面的词汇；学会运用名词性从句等语法知识,并通过相关练习,提高学生的语言运用能力；通过阅读一篇图文并茂的美国游记,学会书写电子邮件或明信片,介绍某一名胜古迹和人文景观；通过学习、探究我国少数民族地区的多种文化,以及撰写我国某一城市、省份或地区的简介,加深对祖国地域文化的了解,提高写作能力;二学习目标1、能力目标▲Talk about the USA▲Talk about going places▲Learn the words about the USA▲Learn how to ask questions and make comments▲Learn the usage of the Noun Clauses▲Write an introduction to places▲Study the culture and people of the USA2、知识目标1交际用语：Talk about going placesWhere have you visited recentlyWhen did people first live thereWhat is the climate likeWhy is it so warm / cold / dry / wet there。
高中英语课程纲要
课程纲要校名：设计教师：日期：2009年11月16日教材：外研社版高中英语选修六总课时数：50课时（10个教学周，每周5课时，）适用年级：天津市普通高中高二年级学生（第一学期末）1.学会如何抓住英语日常对话大意，体会说话人态度，“过去不需要做某事”与“本来没必要做某事”的区别，不同动词+ing或者+to do在对话中的应用，能听懂对话所代表的观点立场。
能听懂委婉的建议或劝告等。
2.在课文中体会题目提纲挈领的功能，增强总结篇章能力，试着给文章拟标题，如module1，module 5；通过关键词找到突破口，在上下文中找到相关问题细节信息如module 3，module 4。
能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；3.练习写e-mail回信，回答主要问题并提出其他建议，能够熟练使用“very nice to hear fromyou”“i hope this information has been useful”“looking forward to hearing form you again soon”等书信用语。
开始有目的、有步骤的学写篇章的一个段落，在教师的提示下，写出包含所提示信息的一段文章（见module3、module5）。
能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；4.能使用AAA模式进行双人或多人对话聊天，在创设语境中操练语言材料。
通过尝试角色扮演、辩论和小演讲等形式逐渐培养语言输出意识和观点表达能力。
5.充分理解教材，通读每模块四篇主要文章，在教师指导下，形成自己的阅读词汇库，给单词分层分类。
选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展，又不能超出学生的实际水平。
不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，也不能简单照搬大学层面的选修课。
要在充分调查学生的学习兴趣、学习水平和学习需求的基础上，合理地设置选修课程，以保证每个学生都有选择的可能。
最新高中英语教学大纲(最新)
最新高中英语教学大纲(最新)最新高中英语教学大纲最新高中英语教学大纲于2023年9月1日正式实施。
其中，英语课程总目标是培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，同时强调了对学生学习策略和自主学习能力的培养。
具体来说，新大纲强调了以下几点：1.强调语言应用能力：新大纲将英语课程总目标调整为培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，强调了英语作为一门语言的应用性和交际性。
2.强调学习策略和自主学习能力：新大纲强调了学生学习策略和自主学习能力的培养，要求学生掌握一定的学习策略，能够自主制定学习计划、选择学习内容、监控学习过程和评估学习结果。
3.注重文化意识：新大纲强调了文化意识的培养，要求学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等方面，培养学生的跨文化交际能力。
4.调整课程内容：新大纲对课程内容进行了调整，将英语课程分为必修、选择性必修和选修三个层次，以满足不同学生的需求。
必修课程包括语言知识、语言技能、语言运用和文化意识四个方面；选择性必修课程包括语言学习策略、语言交流能力、语言应用能力和跨文化交际能力四个方面；选修课程包括英语语言文化类、英语语言学习类、英语语言应用类和英语语言文学类等。
5.调整考试评价：新大纲对考试评价进行了调整，将英语课程评价分为学业质量标准和考试命题标准两个部分，学业质量标准包括学生学业成就的评价和学生学习过程的评价两个方面，考试命题标准包括命题原则、考试形式和考试内容等方面。
总之，新高中英语教学大纲更加注重学生的实际应用能力和自主学习能力的培养，旨在培养出更加具备综合素质的人才。
高中英语高考教学大纲要求根据您的问题，我可以为您找到以下信息。
高中英语高考教学大纲的主要要求如下：1.高中英语的教学目的和教学观念。
大纲指出，高中英语的教学目的是全面提高学生的英语素养，使他们具备适应学习发展需要的英语语言基础知识、基本技能、文化素质和学习英语的能力。
在高中英语教学中，教师应帮助学生掌握基本的英语知识和技能，培养学生的自主学习能力、文化意识、跨文化交流能力和创新意识。
高考英语新课标课程纲要
高考英语新课标课程纲要高考英语新课标课程纲要旨在指导学生全面提高英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
课程纲要强调语言的实际运用，并结合学生的认知发展和学习需求，培养学生的跨文化交际能力。
一、课程目标1. 培养学生的英语语言基础知识，包括词汇、语法、发音等。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使其能够流畅地进行日常交流和学术讨论。
3. 培养学生的跨文化交际意识和能力，理解并尊重不同文化背景。
4. 激发学生的英语学习兴趣，培养自主学习和终身学习的习惯。
二、课程内容1. 语言知识：包括基础词汇、语法规则、句型结构等。
2. 听力理解：通过听力练习，提高学生理解不同口音和语速的能力。
3. 口语表达：鼓励学生参与讨论，提高口语表达的准确性和流畅性。
4. 阅读理解：通过阅读不同文体的材料，提高理解和分析文本的能力。
5. 写作技能：教授不同类型文本的写作技巧，包括叙述文、议论文等。
6. 文化意识：介绍英语国家的文化背景，培养学生的文化敏感性和适应性。
三、教学方法1. 互动教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度。
2. 任务型学习：设计实际情境下的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学习兴趣。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们认识并改正错误。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等形式，全面评估学生的英语能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我评价能力。
五、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的教材，确保内容的系统性和科学性。
2. 辅助材料：包括课外读物、在线资源等，拓宽学生的英语学习渠道。
3. 教师培训：定期对教师进行培训，提高教学能力和专业素养。
六、课程实施1. 制定详细的教学计划，确保课程内容的有序进行。
2. 根据学生的实际情况，适时调整教学方法和进度。
高中英语教育课程大纲范本
高中英语教育课程大纲范本一、课程目标高中英语教育课程的目标是培养学生有效地运用英语进行听、说、读、写和翻译的能力，使他们能够在日常生活中有效地交流，并能阅读和理解各种英语文本。
二、课程内容1. 听力理解(1) 培养学生对常见日常对话、新闻报道、学术讲座等不同语境中的英语材料进行理解的能力；(2) 练习学生听取并获取关键信息、主题和细节的能力；(3) 提高学生借助上下文和语音特点进行听力推断的能力。
2. 口语表达(1) 培养学生口头交流的技能，使他们能够流利、准确地用英语进行表达；(2) 练习学生在不同语境中进行演讲、辩论和角色扮演的能力；(3) 提高学生进行问答、讨论和小组合作的能力。
3. 阅读理解(1) 培养学生阅读各种英语文本的兴趣；(2) 练习学生获取关键信息、推理判断和理解文章主题的能力；(3) 提高学生分析和评价文本的能力。
4. 写作技能(1) 培养学生不同类型的英语写作技能，包括记叙文、说明文和议论文等；(2) 练习学生撰写邮件、信函、报告和论文等不同形式的写作；(3) 提高学生进行组织、排比和逻辑思维的能力。
5. 翻译能力(1) 培养学生翻译英语和中文之间的能力；(2) 练习学生通过翻译掌握不同文体和风格的表达；(3) 提高学生运用翻译技巧解决语言难题的能力。
三、课程安排1. 高一英语课程安排(1) 单元1：自我介绍与日常交流(2) 单元2：学校生活与课程安排(3) 单元3：家庭、朋友与兴趣爱好(4) 单元4：社会问题与文化交流(5) 单元5：环境保护与全球化问题2. 高二英语课程安排(1) 单元1：个人成长与发展(2) 单元2：旅行与文化体验(3) 单元3：科技与创新(4) 单元4：媒体与传媒(5) 单元5：人际关系与沟通技巧3. 高三英语课程安排(1) 单元1: 高考准备与备考技巧(2) 单元2: 文学与艺术鉴赏(3) 单元3: 社会问题与公共服务(4) 单元4: 国际交流与合作(5) 单元5: 大学生活与职业规划四、考核方式高中英语教育课程将采用多种形式进行考核，包括听力考试、口语表达、阅读理解、写作和翻译等。
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人教版高中英语课程纲要高中英语必修模块课程纲要（必修1-5）注：以下5个模块的课程纲要由本教研组教师编写，仅供交流、参考。
必修1一、基本项目课程类型：必修1教学材料：人教社New Senior English For China适用年级：高一上学期课时：36-40学时二、课程元素（一）课程目标在中学英语学习中，必修1的课程起着连接初、高中两个重要阶段的作用。
通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识；能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能体会交际语言的文化涵和背景，并为今后的英语学习奠定基础。
●学习目标1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅；2．掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用；3．学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并且能够在一定的情景中做到灵活应用；4．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动；5．能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章的涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等；6．能够根据单元话题，进行基础性和有指导的程序性书面表达；7．能够了解中西文化中人们对友谊的理解；感受语言的多层次和多元化，形成跨文化意识；了解世界各地的文化，形式跨文化交际能力；了解地震的成因、预兆和造成的损失，学会如何在灾难发生时自我保护和救生；了解不同民族对伟人和英雄的不同定义，加深对祖国文化的理解和对历史人物的正确评价等。
在学习中进一步形式持久的学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略。
●重点各单元中的课文以及阅读技能的形成●难点语法项目的掌握与运用以及书面表达技能的训练（二）课程容1．话题（1）朋友和友谊、人际关系；（2）英语及其发展、世界上不同种类的英语；（3）旅游、描述一次旅游；（4）地震基本知识、在灾难中如何保护自己和帮助别人；（5）伟人的品格、几位伟人的生平。
2．语言知识（1）词汇：课程标准词汇约170个，固定短语和习惯用语约40条。
（2）语法：●现在进行时表示将来的用法；●直接引语和间接引语；●定语从句（复习由关系代词that、which、who引导的定语从句、学习由关系代词whose、介词 + which / whom引导的定语从句、学习由关系副词where、when、why引导的定语从句）3．功能意念（1）同意和不同意；（2）语言交际困难；（3）讨论未来的计划、祝愿和告别；（4）谈论过去的经历、表达意；（5）征求意见、发表意见。
4．单元容及测试●Unit 1 Friendship●Unit 2 English around the worldGrammatical points: Direct Speech and Indirect Speech●Unit 3 Travel journalGrammatical points: The Present Continuous Tense: Expressing futurity 月考●Unit 4 Earthquakes●Unit 5 Nelson Mandela — a modern heroGrammatical points: The Attributive Clause: Relative pronouns and relative adverbs期中考试（必修1模块考试）（三）课程实施1．教材概述：每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，共有九个部分，即Warming Up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about Language、Using Language、Summing Up、Learning Tip和Reading for Fun。
2．课时安排：每个单元计划用7个课时完成，最后一个课时用于单元检测和学习评价。
3．教材重组：根据分校高一学生实际情况，我们对每个单元的教材容进行重新组合：●Period 1: Warming Up & Speaking●Period 2: Reading & Comprehending●Periods 3 & 4: Language Study●Period 5: Grammatical Points●Period 6: Summing Up & Writing4．实施方法（1）根据分校学生的情况对教材进行再次开发，例如增加学生感兴趣的并与课文容相关的素材，使各个环节衔接自然；开发后Comprehending部分answer questions的问题形式，或者在最初阶段给学生句子结构，让他们先用词语回答再慢慢变为用句子回答；每个单元课后Learning about Language部分都有单词专练题，把这部分题提前到Reading之前，或课下留作家庭作业，以起到预习或复习作用。
（2）利用网络资源尽量变枯燥为新颖，利用多媒体课件尽量创造真实的语言环境，使学生学习英语的兴趣尽可能持久。
（3）运用辩论、表演、抢答、规定单词的故事接龙等方法，激发学生的兴趣。
（四）课程评价1．上课听讲情况（A、B、C、D）；2．课堂小组活动参与情况（A、B、C、D）；3．作业情况（A、B、C、D）；4．阶段测试（周周练100分、月考150分、期中考试150分或模块考试按学分计算）。
三、所需条件●教材●学习卷、学案或辅助学习材料及练习●听力磁带或MP3●课件●电子白板●多媒体设备●电脑必修2一、基本项目课程类型：必修2适用年级：高一年级上学期课时：36-40学时二、课程元素（一）课程目标1.通过课堂教学模式进一步增强英语学习动机，力促学生有较强的自主学习意识。
2.通过生生互动、师生互动力争使学生能理解口头或书面材料表达的观点，并简单发表自己的见解。
3.通过课堂练习和作业使学生能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
4.能在教师的帮助下学生能自主策划、组织和实施英语学习活动。
5.协助学生主动利用多种教育资源进行学习。
6.指导学生初步对学习过程和结果进行自我评价，及时调整学习目标和策略，以使效益最大化。
能体会交际中所使用语言的文化涵和背景。
（二）课程容Unit1 cultural relicsUnit2 The Olympic GamesUnit3 Computers月考Unit4 Wildlife protectionsUnit5 Music期中考试（三）课程实施1、教材概述：每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分（Warming up, Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning about language, Using language, summing up, Learning tip, Reading for fun）。
2、教材重组：根据学生实际情况对每个单元教材进行重组，制成五学习卷：Period 1: Warming up & Speaking（第一学习卷）Period 2: Reading & Comprehending（第二学习卷）Periods 3 & 4: Language Study（第三学习卷）Period 5: Grammatical points（第四学习卷）Period 6: Summing up and Writing（第五学习卷）3、实施方法：1）根据学生情况对教材进行再次开发，例如增加学生感兴趣的并与课文容相关的素材使各个环节衔接自然；把comprehending部分变成考试类型（四选一）先泛读，再进行answer questions 问题形式的精读，最后精讲重难点和长难句；每个单元课后learning about language部分都有结合本单元课文的单词题，以学习卷的形式题提前到reading之前，以起到预习或复习作用；2）利用网络资源尽量变枯燥为新颖，利用多媒体课件和班班通，尽量创造真实的语言环境使学生学习英语的兴趣尽可能持久；3）运用辩论、表演、抢答、规定单词的故事接龙等方法，抓住学生的兴趣。
4）每节课前，展示本节课的目标；5）每节课最后十分钟用学习卷（复习与巩固部分）来检测学习目标。
（四）课程评价：1、学习卷预习情况；2、上课听讲情况；3、课堂小组活动参与情况；4、作业情况；5、纠错情况6、阶段测试（周周练、月考、期中期末考试）。
必修3一、基本项目课程类型：高中英语必修3课程名称：人教社New Senior English For China适用年级：高一下学期授课时间：36课时二、课程目标1、帮助学生巩固已学过的语音知识，掌握正确的语音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音语调自然流畅。
2、扩大学生词汇量，帮助学生形成正确学习词汇的方法。
如：运用构词法知识判断和记忆派生词及合成词的词义和词类；用比较和归类的方法学习记忆词汇；大量阅读，通过泛读不断复现已知词汇等。
3、帮助学生归纳语法形式和功能，引导学生正确运用语法结构。
4、培养学生听说读写综合技能。
听：能够听要点，听细节，听特定的词汇，捕捉特定的信息、分析和处理信息，直至完成特定的任务。
说：能够就某个话题交换看法、评论人或事物、讨论计划、采访、独自述某件事、简短发言、发表意见、汇报情况、短时演讲等。
读：能够通过阅读掌握基本事实；抓住中心思想；了解时空顺序；理解文章涵；从上下文猜测不熟悉的语言现象；分析作者观点意图态度。
读懂图标和说明书；分析语篇结构；获取语言和文化知识；综合评价文章等。
写：能够在写作中语言文字准确，文字通顺、结构严谨、格式正确、问题合适。
三、课程容模块3由五个单元组成：Unit 1 Festivals around the world话题：Festivals/How festivals begin/ How festivals are celebrated功能项目：Making phone calls/Invitations/Thanks结构：Modal verbs阅读：Festivals and celebrations/ A sad love story/ Winter Carnival in Quebec写作：Narrative: A storyUnit 2 Healthy eating话题：Problems with diet/ Balanced diet and nutrition功能项目：Suggestions/ Seeing a doctor/ Agreement and disagreement结构: Modal verbs阅读：Come and eat here/ For/ against building a McDonald’s写作：Persuasive writing: an advertisementUnit 3 The million pound bank note话题：Forms of literature and art/ short story and drama/ How to act out a play功能项目：Requests/Ordering foods/Shopping结构:Noun clauses as the object and predicative阅读：The million pound bank note写作：Creative writing: a scene for a playUnit 4 Astronomy: the science of the stars话题：Science of stars/ The development of life/ Space travel and gravity 功能项目：Instructions结构: Noun clauses as the subject阅读：How life began on the earth/ A visit to the moon写作：Expository writing: solving a problemUnit 5 Canada—“The True North”话题：Geography of Canada/ Multicultural society功能项目：Direction/ position/ Emotions结构:Noun clauses as the appositive阅读：A trip on“The True North”/“The True North” from Toronto to Montreal/Iqaluit写作：Descriptive writing: a report四、课程实施和教材安排Unit 1 Festivals around the world（一）教材分析本单元以节日为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，旨在通过本单元的学习使学生不但了解我国的节日，而且对外国的节日也有所了解，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识；使学生复习和巩固运用请求和感的表达法，掌握情态动词的用法；并尝试根据阅读的文章写一个不同的结局，能表达自己的观点和想法。