教育博客——想说爱你不容易
新课程,想说爱你不容易
明 ” 的 “ 拨 ” 来 使 学 生 “ 然 开 点 豁
的 任 务 。 但 教 学 活 动 是 一 种 特 殊 的 朗 ” ，让 学 生 的 生 命 体 验 由此 而 黯 行 为 ，所 面 ｌ 的 对 象 足 活 生 生 的 临 人 ，它 不 同 于 一 般 的 物 质 产 品 ，他 然失色呢？ 在 新 课 程 理 念 下 ， 学 生 不 是 “ 教材” 而是 “ 教材学” 学 ， 用 ，教
课 程 改 革 是 教 学 观 念 的 变 革 。 学 生 只有 在 愉 快 的 氛 围 和 环 境 中才
各 种 竞 赛 课 、展 示 课 ，甚 至 连 平 常 在 以 往 许 多 看 似 恰 当 得 体 的 教 学 案 能 进 发 激 情 ，形 成 为 中 华 崛 起 而 读 的 实 验 课 无 不 带 有 功 利 性 色 彩 。 如 例 中 ， 师 以 他 的 “ 练 ” “ 明 ” 书 的 意 愿 。 要 研 究 和 追 求 深 层 意 义 教 老 和 高
夏 祖 瑞
们 都 有 各 自的 生 活 体 验 、经 历 ， 只
要 他 们 的 大 脑 处 在 积 极 的 “ 跃 ” 学 内 容 是 服 务 于 学 生 学 习 的 形 式 和 活 状 态 ， 总 会 出 现 意 想 不 列 的情 况 。 途 径 之 一 。 教 师 考 虑 更 多 的 应 该 是
果 把 教 学 研 究 、师 生 的 心 灵 交 流 、 巧 妙 而 自然 地 把 学 生 独 立 的 、发 散 的 生 动 活 泼 ， 即人 的 个 性 的 健 康 发
学 生 生 命 的 成 长 作 为 展 示 教 帅 风 采 的 思 考 引 导 到 教 师 思 维 的 “ 道 ” 轨 上 展 ， 的 智 慧 的 深 层 挖 掘 ， 的 情 感 人 人 和 学 校 形 象 、获 取 名 利 的 途 径 ， 新 来 ， 其 “ 育 机 智 ” 课 堂 教 学 按 的 充 分 释 放 ， 有 这 样 ， 校 才 有 歌 以 教 使 只 学
教育随笔：想说爱你不容易
教育随笔：想说爱你不容易教育随笔：想说爱你不容易开学初，不知道是不是因为习惯了一个班的语文教学，突然接手两个班，特别是面对办公桌前堆如小山的作业，有点无所适从，如果此时再有几个上课不认真听讲或者不按我的要求认真完成学习任务的孩子，我就火山爆发了。
我发现自己的脾气越来越暴躁，心态越来越差，一不顺心就想在班上发火了。
记得那是一个期中考试后的周一，按惯例我要检查周假作业。
一圈检查下来，又是那几个人。
忍着心里的怒火，我询问原因（虽然那些原因听起来十分可笑），有的说掉家里了，有的说写在纸上找不到了……问到向同学，他哆哆嗦嗦地拿出作业本，说：“老师，我上课听错了，本来要默写后五首诗，却写……”“你就是上课不听讲，为什么别人都写对了，就你写错了！你自己想想你是第几次了！”不等他说完，我就粗暴地打断了他，我根本就不想听他解释。
中午回到办公室，我向往常一样向家长反应孩子的周假作业情况。
当我把向同学情况向她妈妈反映之后，妈妈满是歉意：“罗老师，真对不起，这孩子就是学习习惯不好。
我现在每个周末都还专门陪着他做作业呢！上次回来他说期中没有考好，回来要好好复习，除了完成您布置的作业，他还要求我给他把前面所有的生字词都重新听写了一遍呢……”妈妈的话一下子在我心里炸开了锅，我开始后悔自己的武断了，可是令我惭愧和感动的话还在后面，“罗老师，我们孩子可喜欢你了，说你对他很关心，他现在对语文学习兴趣很浓，回家爱读书了，性格也外向了许多，孩子就是听老师的话……他上次还跟我讲，那天您过生日，他好想到办公室跟您说句祝福的话，可是，唉，您知道他内向，胆小……”向妈妈的话让我真的无地自容了，我真恨不得找个地洞钻下去：这个开学第一天自我介绍时因为害怕都哭了的小男孩，说得话多令人温暖啊，我又特别为他做了什么呢？我为什么就没有看见他的变化，为什么要如此粗暴地伤害他呢？我很想找他道歉，可是却不知道怎么开口。
每每上课看见他专注的眼神，我甚至都有点心虚了。
班主任,想说爱你不容易
班主任，想说爱你不容易班主任，想说爱你不容易看了这个题目，或许你要说我消极。
可我是一个实在人，不想刻意的隐瞒自己。
我有这个念头已经十年了。
三十岁以前，印象中，也只在女儿出生的那一年，我没有当班主任。
除此之外，根本没有产生过这种不安分的念头。
因为我知道，离开了学生我会空虚的。
三十岁以后，喜欢上了读书，找到了做人的乐趣。
可是班主任工作占去了我的业余时间的一多半，很少有看书的闲工夫。
那时候，最欣赏这么一句话——“有书真富贵，无事小神仙”。
咱也闲上几年，过过神仙瘾，如何呢？没想到当班主任倒不觉的在领导眼里多么重要，不当班主任还真不容易。
先是领导谈心，问有什么条件；继之朋友规劝，说什么如今形势严峻，你们两口子没有一个当班主任就有危机。
虽然不至于下岗，可别人会怎么看，置颜面于何地等等；最后使出了杀手锏，让我已退休父亲做我的工作，因为我的理由是父亲身体不好呀。
于是，不想干，不想干，又晃荡了十年。
只是在去年，因为父亲重病住院才得以清闲几天。
也是在去年，我见缝插针、忙里偷闲：读书、写反思、写随笔；开博客，上空间。
陆陆续续写了二百多篇小文章。
印象最深的，父亲在驻马店中心医院住院时，有一个晚上我就赶写了十六篇。
这都是以前欠的帐：当时有所感悟，定了个题目，正准备去写，有事就搁置了。
就这样越积越多，写作的热情渐渐减退，终于辍笔几年。
无论是读书还是写作，不仅需要闲暇，更需要闲心。
当班主任期间，不能说没有闲暇，可是整天心系学生，哪里会有闲心呢？不必说各种各样的计划总结活动记录，不必说许多原本不属于班主任职责的各种杂事，也不必说周一到周五中午例行的学生请假，......单是那一学期无数次的班主任会议，就让我心烦意乱。
最讨厌听的声音，是学校的广播，简直是听觉污染。
有时正在上课，有时正在午休，只听的校长的高嗓门：“各班班主任听到广播后马上到校长室（或者坐班室）开会！抓紧时间啊！”于是讲课的热情一下子冷却下来；于是刚刚睡着的我赶紧从床上爬起来。
想说爱你不容易
想说爱你不容易曾经在很长的一段时间里，我不敢动手写东西。
因为我怕自己写不好。
从小学到高中，从没有老师说我作文写得好。
当年高考，我唯一一科100分以下的，就是语文。
参加工作后，教两个班的数学，当着一个班的班主任。
很快，一个学期在忙碌中过去了。
期末结束时，学校发给我们一大本通知书，分管德育的副校长再三强调：所有班主任的期末奖金，都必须要等他验收完学生的评语之后才能够发。
这可害惨了我。
我原来自作聪明地设计了一个详细的德育评估方案，所有学生的在校表现，都用那一张表格全部表现出来：什么上课积极回答问题，计2分，不积极回答问题，扣1分……都在那一张表格之中。
刚刚设计出来的时候，我还和死党小芬庆祝了一番，以为这样可以逃脱写评语的厄运了。
没想到学校这么绝……回到房子里，我对着空白通知书发呆。
一个个熟悉的学生，名字一旦到了空白通知书上，就变得遥远了，就好像唐代诗人李商隐所说的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
没有办法，我只得逼自己随便拿来一个学生，死劲地往上面填写着“该生在校表现”这几个字。
因为这几个字，从小学到高中，以前的班主任就这样下给我的。
废寝忘食了两个夜晚，一本学生评语终于新鲜出炉。
好在德育副校长说得苛刻，做得并不过分，他乐呵呵地拿过我的学生通知书，边盖章边说不错不错。
其实错不错，我自己知道，他只不过不想让我们难堪，同时也让他的政策顺利执行罢了。
可是，通知书发下去之后，学生不满意了。
第二学期开学后，就有学生小心地抱怨：老班，我上学期做得那么好，怎么就是“表现较好”啊？还有的学生明确地说老班懒，和他们以前的班主任一样，还说……在孩子们的嬉闹中，我发现自己同他们的距离远了。
几年后，到了该晋升职称的时候了，但是申请提了好几次，都被打了下来。
找到学校领导质问为什么，领导无奈地表示——你没有论文啊，分数打不上去！人说吃一堑长一智，我都吃过几了堑，怎么能不长智呢？痛定思痛，我决心从那时开始努力写作。
木脑壳是人雕的，我就不相信，一个大学本科毕业生居然写不出一篇好作文？于是，不管多忙，只要有时间，我就用来钻研教育论文写作。
想说爱你不容易——教育的困惑
想说爱你不容易——教育的困惑两则始丰小学王海霞光阴流逝，我在教师的岗位上已经到了第三个年头。
三年的历练，使我对教育的发展有了自己浅薄的认识，并且基本上能够胜任英语教学工作。
然而面对博大精深的教海，我深感自己的渺小，对于教育的诸多方面都心存困惑。
困惑一：相爱容易，相处难？没有爱就没有教育。
爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。
刚参加工作的时候，我很想做一名有亲和力、有爱心的老师，尊重学生，平等地对待他们，希望能和他们打成一片。
有时学生犯了错，我总想他们恰同学少年，没必要和他们计较，对他们总是好言相劝，希望学生知错能改。
课堂上学生不听，我也很少当着全班学生发火，给捣乱的学生留足面子，课后再对其进行教育，名为保护学生的自尊心。
我想：“只要自己对学生们好，他们总会喜欢上学习的。
”但事与愿违，学生根本不吃这一套，在他们眼里这个老师挺好说话的，是可以“欺负”的类型，反而不会敬重你。
他们开始在课堂上捣乱，作业拖拖拉拉，甚至不做，经常以“忘了做”、“不会做”、“作业丢家里了”为理由来应付你。
这让我深感失落。
今后的一段时间里，我挥斥方遒，且行且思，终于一次顿悟使我豁然开朗，“好学生不是贯出来的，而是管出来的。
”此时，我终于管明白了自己失误的原因了，但也困惑：平等的对待学生有错吗？让学生感到害怕是管理学生的绝招吗？怎样才能营造和谐的师生关系呢？难道教师和学生之间——相爱容易，相处就那么难吗？困惑二：一个都不能少？不知你是否记得张艺谋的电影《一个都不能少》。
“一个都不能少”这种简单的理念也融入了我的教学信念中，即在我的教学生涯中，不让任何学生因非智力因素而掉队。
曾经有一位王XX，开学几个星期，几乎没有交过家庭作业。
每天早上我和几位老师都要找他催作业，他就很干脆地跟我们说“我没有做完”、“我忘记了”“我昨天拿错了本子”、“我昨天把本子忘在家里了”。
反正都能找出一个正当的借口来。
于是和他家长联系，刚开始他的爸爸信誓旦旦回家一定督促他按时完成，但是还是没有成效。
德育,想说爱你不容易
时光如梭，短短的大学四年时光转眼即逝，从2012年9月15我独自来到这个陌生的城市，走进了这所让我剪不断理还乱的工商学院，开启了我大学生涯，我目睹了校园里的花开叶落，她也见证了我的成长，我送走了一批批学长，迎来了一批批崭新的面貌，现如今，我也要和陪伴我四年的校园和同学说再见了，挥一挥衣袖，留下我美好的回忆。
我记得那一天阳光明媚，略带一丝秋天的凉意，那天下午我左手拉着行李箱，右手拿着入学通知书，走进了大学之门，步行在洒满枫叶的景观大道，在学姐的带领下我办理了入学手续，住进了馨宁369，下午五点多，我们在学校的组织下欣赏了一遍美丽的校园风光，至此，我的大学生活正式开始。
大一是最有激情、最丰富多彩的一年。
老朋友在远方，新朋友还在萌芽，在第一次班会上，每个人声情并茂的介绍着与众不同的自己，一张张陌生的面孔正在被我所熟悉。
在随后的班级里举办的文艺节目上，他们都施展出了自己的文艺才能，我很羡慕那些从城市里来的同学们，可以从小学习各种乐器和音乐，培养了自己的一艺之长，使自己的才艺可以在大学里的这个小舞台上尽情的展示自己，有时感觉自己没什么特长感觉很惭愧。
受各种因素的影响，我是一个比较内向的学生，但我不喜欢这样的我，所以，从大一开始，我就下定决心要利用好这大学四年的时间慢慢的改变自己的性格，使自己不再自卑，而是自信，使自己的能力逐渐提升上去，为四年之后步入社会能够有一席之地，为此，在大一大二期间我努力参加了很多不是关于文艺展示的校园比赛，在大三的时候还参加了挑战杯比赛并获得了名次，并且，我也利用闲暇时间在保定或网上做点兼职，在寒暑假期间我也去北京做过短期工，步入大四后我放弃了各种就业考试，而是选择踏入社会，体验生活，我选择了我所喜爱而且专业对口的金融公司进行实习，在此期间我领略了各种人生百态，也是我对自己的人生有了重新的认识。
在大学四年里，尤其是面临选择的大四，我的性格改变了很多，不再那么内向和木讷。
大学之所以被称为大学，因为在这里你不仅学到的是专业知识，更多的是如何为人处世，如何能够在社会上立足。
想说爱你不容易
想说爱你不容易非常幸运的是，教书以来我一直担任班主任，自然成了学生们每天在学校里接触最多的人，也几乎快成了他们形影不离的人。
我自信我了解他们，爱他们，甚至有时侯我还自认为比他们的父母更了解他们。
然而最近发生的一件事情，却让我明白爱学生并不是一件容易的事，也让我对“爱”这个字有了更深层次的认识。
最近两个月来，我明显感觉到班上小宇的变化，虽然他还像以前一样活泼开朗，调皮幽默，但是对待学习的态度却来了个180°的大转变。
这个学生比较聪明，在接受和理解知识方面做得都不错，以前成绩一直很好。
可是这大半学期来，他的成绩一路下滑。
面对不如意的成绩，他不再像以前那般伤心难过，反倒是副满不在乎的表情。
在和同学相处上，也变得爱欺负同学，喜欢制造些麻烦。
面对他的变化，我想当然地认为学生是贪玩耽误了学习，于是把他叫过来好好批评教育了一番，苦口婆心地说了很多的话，讲了很多的道理，希望他能够有所改变。
并将家长请来告诉他学生最近的变化，希望家长在家配合教育。
如此这般，可收效甚微。
一次，我在和班上一名学生打乒乓球时，这名学生突然告诉我：“小宇说，他的父母离婚了。
”听到后，我很震惊，忙问他确定吗？他摇摇头对我说，感觉小宇像是开玩笑。
我回想起；最近自己并没有感觉到小宇在情绪上有什么伤心难过，仍然像以前一样调皮，而且最近和家长见过两次面，家长也没有提及，看来应该不会有什么事。
可是几天来这个问题却在我脑海里反复出现，作为班主任，我也懂得成功处理学生心理问题的先决条件是完全接受学生现在的情况，能够理解学生之所以这样一定是有原因的。
与任课老师商量后，我决定旁敲侧击地问一下小宇。
下午放学后，我趁办公室没人，叫来了小宇和他谈谈心。
我问他：“最近在学习上有所退步，是不是因为家里出了什么事？”出人意料的是平时受到严厉批评都不会落泪的他，仅在听到这句问话后却泪流满面，泣不成声。
这时，我才意识到他最近变化的问题所在，并不像我想当然的那样。
由于家庭的变故，小宇默默承受了痛苦和伤害，由于怕别人在背后说三道四，父母要求他不要对人提及。
博文《班主任博客,想说爱你不容易》 Microsoft Word 文档
班主任博客，想说爱你不容易我是一名普普通通的小学班主任，也是蛟河班主任博客圈的一名成员，是一名不够合格的成员。
不够合格是因为我上博客的次数少，与博友们交流的少，就连当初加入博客圈也是迫于无奈。
哎，班主任博客，想说爱你不容易。
两年前的那天中午，我正在给学生讲题，付老师来找我，说领导找我俩谈话。
我只好扔下兴趣正浓的学生们，简单安排一下，和她一起上楼。
我俩嘀咕一道：“肯定又搞什么活动，多耽误时间，好好教好学生得了……”到了校长室，领导先给我俩看了文件，又给我们详细讲解了加入博客圈的要求和做法。
还没等领导讲完，我已经意识到这并不是一件容易的事，更不是一朝一夕就能完成的，他要靠平时的积淀和精炼的表达。
而对于我这个不会电脑、不爱反思，更不爱写作的人来讲更是难上加难，那得牵扯多少精力呀！我当机立断，赶快说自己不能胜任，不会电脑、不会写作……列出了一大堆理由。
可是领导非但没答应，还振振有词，什么这是领导对你的信任，什么这是难得的机会……想用老一套的道理给我洗脑。
我哪里听得进去，只顾想办法脱身。
没想到领导态度坚决，当即下了斩立决：“三天内必须加入博客圈，没商量余地。
”我没精打采的回到班级，哪里还有兴致讲题，一个午自习就这样浪费了。
后来的三天，我一直为这事闷闷不乐，依然巴望领导的赦免，可是没人理我。
无奈，第三天下午，我找张立勇老师帮忙注册了自己的博客，晚上又熬夜写了发展规划。
就这样，我成了班主任博客圈中的一员。
当初，站在圈外，有太多的不理解、不情愿；现在，站在圈里，才知道领导的苦心，才找到被“圈”住的幸福。
班主任博客，想说爱你，不是件容易的事，因为我没有太多时间管你；想说忘记你，也不是一件容易的事，因为我的幸福快乐需要你的指导。
所以，我只能时刻提醒自己：常回博客圈看看！。
新课改——想说爱你不容易
对 新 课 改 的波 澜 不 惊 ． 引发 了笔 者 对 基 础 教 育现 状 的
一
点 思考 。
漩涡． 使教 师融入新课改 的浪潮 中 。 才 能 真 正 实 施 新
已久 。某பைடு நூலகம்些 滞 后 学 校 的 教 育 质 量 远 远 落 后 于先 进 学
校 ．教 学 质 量 的 差 异 也 形 成 了教 育 资 源 的 分 配 不 均
衡。 虽 然 基 础教 育实 行 划 区招 生 ， 但一些管理严格 、 教
风 严 谨 的 学 校 仍备 受 家 长 的青 睐 ， 家 长 想 方 设 法 将 孩
新课改并不 了解 ． 对 新 课 改 的理 念 非 常 陌 生 。 对 教 改
前 沿 教 师 所关 心 的最 热 门话 题 也 不感 兴 趣 。 要 认 识 新
课改 ， 要让教师做 到从内心到行 为的转变 ， 既 需 要 教
师 自身 主 动 的学 习 ．也 需 要 教 育 主 管 部 门 积 极 宣 传 、
子 户 口办 到教 学 质 量 好 的学 校 的招 生 范 围 内 ． 以 及 人 口集 中地 区 中 ， 公信 力 高 的 学 校 学 生人 满 为 患 ， 学校 、 教 师 不堪 重 负 。 而 一 些 偏 远 地 区或 教 学 质 量 差 的 学 校
在 加 大知 识 容 量 ， 培养应试能 力方面处于 劣势 ， 执 行
培训 ． 才 能 形 成 良好 的氛 围 ， 通过持之以恒的学习 、 交
流， 才 能 真 正 推 动 老 师教 学 理 念 的更 新 ， 使 之 真 正 深 人 到 每 位 教 师 的心 中 ， 贯彻 到教 学 行 动 上 。 师资 缺 乏 ， 使 教师 获 得 外 出 观摩 学 习 的机 会 少 之 又少 ． 所 以 现 在 许 多 培 训 都 在 校 内或 网 上 进 行 ， 效 果 并 不 显 著 。教 师 陷 入 日复 一 日刻 板 的 教 学 工作 中 ， 不
班主任,想说爱你不容易
【班主任工作经验材料】班主任工作，想说爱你不容易山西省高平市实验小学郗晓燕我叫郗晓燕，女，现年30岁，本科学历，小学一级教师， 2000年参加教育工作，其间一直担任班主任，现在高平市实验小学任教，担任六年级四班的语文教学兼班主任工作。
作为一名教师，尤其是一位班主任，我深知自己肩上的责任重大，但同时，我有一个信念：倾注一腔爱心，以育得满园桃李。
作为一名班主任，是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。
我以自己对人民的忠诚、对教育事业的酷爱，以对学生那颗火热的心、对孩子的无尽的爱，竭尽自己所能，在工作岗位上辛勤耕耘，为我手中的桃李们撑起了一片蓝天。
在当今社会新形势下，作为班主任，我本着从实际出发，以德育为首，循序渐进，寓教育于活动之中，让学生在活动中得到启发、教育、熏陶、感染，促进学生的发展。
我希望通过自己的不懈努力让自己变得更加优秀，让学生更加喜欢我------老师兼朋友。
同时，为构建文明、和谐、优秀的班集体我具体做了如下工作：一、以自身的表率作用给学生树立榜样，以良好的师德影响学生，使他们树立正确的人生观作为一名教师，我深深热爱自己的教育事业，具有强烈的责任感，事业心。
在教学工作中，我尽力做到对工作一丝不苟，精益求精，并且乐于奉献，给学生以“润物细无声”的影响和感染。
并且用自身的表率作用教会学生学会做人，以良好的师德影响学生，以自己的人格魅力来熏陶感染学生，使他们树立正确的人生观。
我所代的六年级四班的学生活泼，可爱，好动，但班中大多数学生个性张扬，而这种突出的个性，多是源自学生自我意识太强、专横独断的缘故。
而且他们缺乏集体观念，缺少团结互助合作的良好品质，在这种情况下，我运用古往今来的文学家、教育家的思想和理论去平和、去中和、去协调、去感染学生们。
令我备感欣慰的是，在我的教育影响下，原来“一盘散沙”似的班级如今已经成为凝聚力特别强的，让学校领导放心，让同年级的老师们服心，让自己也看着备感舒心的优秀班集体。
想说爱你不容易
想说爱你不容易作者：王青万小文来源：《江西教育·综合版》2013年第07期传统的语文教学是由教师、学生、教材构成，而现在的语文教学要多加入一个元素，那就是多媒体，它们相互联系、相互作用形成有机整体。
如今，以教师为中心的教学结构正在打破，就是多媒体为创建新的教学结构提供了理想的教学环境，也给教育带来了崭新的春天。
但是，面对现实，越来越多的教师发出了“想说爱你不容易”的感叹。
有的教师因为上课没有使用多媒体而不能评为优质课；有的教师因为使用多媒体缺少精心设计而使上课收效甚微；有的教师因为没有顾忌上课使用多媒体的时机、尺度而发生偏差；有的教师更是让图像不绝于眼、声音不绝于耳从而没有让多媒体画龙点睛，起到应有的作用。
如何让多媒体更好地发挥应有的作用，为语文教学服务？不是追求形式上的新奇，样式上的刻意，而是服从语文教学的实际，服从语文教学的目的，都需要我们做出更多努力。
一、明确目的，精心设计我们在语文教学中，使用多媒体能一改以往由教师全然主宰课堂的现实，这也就打破了从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排的局面，更可喜的是学生被动地参与学习可以变成主动参与的可能，也就更能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，激发学习动机，为学生主动、积极学习创造了条件，学生也真正成了学习的主体。
因此，教师要清醒地认识，多媒体与课程整合要以学科课程为主，以完成课程目标为重，使用多媒体的目的绝对要服从于课堂教学的目的，服从于提高语文素养和创新能力这个根本目的。
特别不能让多媒体的使用只成为一种美丽的包装和演示，更不能置教学内容、目的、课型于不顾，以录像代讲解，以录音代范读，以屏幕显示代替板书的脱离语文教学实际的教学。
多媒体只是一种教学的辅助手段，其目的是为了提高语文课堂教学效率与效果，不是用来做摆设的花瓶。
二、突破难点，解决问题多媒体辅助语文教学比传统的语文教学手段有着不可替代的优越性，但它的作用也是有限的，不可能完全取代传统的语文教学手段。
孩子,想说爱你不容易!
孩子，想说爱你不容易！作者：朱慧来源：《文理导航》2013年第09期在送走又一届毕业生之后，2008年9月学校把我安排到实验部任教，担任一（2）班的班主任。
虽然才30多个孩子，可个个都不是省油的灯，顽劣捣蛋怎一个“差”字了得？教育这一帮孩子，牵扯着我太多的精力，太多的心血。
尽管动之以情，晓之以理，苦口婆心，磨破嘴皮子，他们也无动于衷，照旧我行我素，特立独行。
就拿小A来说吧，一个暴力攻击型大块头男生，凡事以自己的想法为中心，很多事情的处理上显得比较偏激，遇上不顺眼、不入心的事情就拳头相向。
小到同学之间的矛盾，大到与各科任老师的肢体冲突，他以他的暴躁、蛮横以及无知闻名于整个校园。
做班主任十多年了，我始终相信：用爱能唤醒爱。
每个孩子内心深处都有一种积极向善的潜能，或许是心中的恶魔一时占据了上风。
所以面对这样一个孩子，我没有放弃。
阳光和煦的春天，我带他去大操场，欣赏碧绿的小草钻出地面，感受生命的伟大；活动课上，带他一起参与伙伴的游戏，感受集体的温馨和睦；课堂上尽可能多地喊他回答问题，感受学懂知识后的快乐……可惜好景不长，周一从影视中心开完会议匆匆往教室赶的时候，“呼啦——”一大群孩子围上了我，七嘴八舌地诉说着：“朱老师，你不在教室的第四节课期间，我们都在教室里安安静静地写作业。
可小A在座位上故意大喊大叫，严重影响了秩序。
看班的阿姨见状，上前批评了几句，他朝阿姨大吼大骂，使劲地发脾气。
不知什么时候溜出了教室，阿姨紧紧跟随却被他甩得无影无踪。
过了好半天，他扛着一根又粗又长的自来水管回来了。
阿姨赶紧劝阻，请他把管子放在外面，拿进教室太危险了！可他死活不听，还用脏话骂阿姨，并且动手打了阿姨三个巴掌。
朱老师，你快去看看吧！”闻听此言，我真是怒火攻心，又急又气，本性如此恶劣的孩子，以前和同学打打斗斗暂且不说，现在却和阿姨戗上了，他眼里还有没有王法？我不由怀疑自己“人性本善”的想法是错误的。
索性给他一点颜色瞧瞧，整治整治他，让他在班级中彻底地边缘化，尝尝被冷落的滋味！第二天上课，我不再喊他回答问题，课后也不再与他说一句话，经过他身旁也故意绕道而行。
班主任,想说爱你不容易
班主任，想说爱你不容易白云，奉献给蓝天；大树，奉献给自然；教师，奉献给人类文明的代代新人。
我的班主任生涯已是昨日黄花，今天来说班主任的那些事，确属“朝花夕拾”，“班门弄斧”，但我确实不能忘怀过去那近三十年的班主任的苦乐年华——一、以身作则，给学生树立榜样“以身作则，为人师表”是陶行知先生师德思想的重要内容。
一是班主任不断追求新知识，做知识的富有者，不断创新进步，切实做好“传道、授业、解惑”的天职。
二是班主任加强道德修养，做学生为人的楷模。
作为与学生朝夕相处的班主任，应该像中国古代教育家孔子那样“吾日三省吾身”。
潜移默化地影响学生，使之树立正确的人生观。
三是班主任具备多种综合能力。
观察和判断能力，组织和协调能力，个别谈话和谈心的应变沟通能力，外交家般的口头表达和作家般的书面表达能力，细致入微的发现、培养和使用人才的能力，用童心、爱心、责任心丰满言行；用心理学家、思想家、哲学家等的眼界洞察学生；用美术家和音乐家的德才为班级制作班徽、绘制班旗、创作班歌，吸引学生，增强班级凝聚力。
引导学生逐步自我管理、自我教育、关心集体和他人。
毛主席曾说过“人民，只有人民才是创造历史的真正主人。
”我想说“班主任，只有班主任才是撑起学校教育的‘灵魂’。
二、用“爱心”和“真心”去温暖感染孩子做一个有责任心、爱心，受学生和家长尊敬、爱戴的班主任你得：1.走进学生的生活。
（1）你得关心学生日常的吃、喝、拉、洒、睡、头痛脑热、是否迟到或早退。
尤其是寄宿制学校，更要关注学生是否不假外出、夜半三更查学生寝室。
学生安全如悬在头顶的达摩斯利剑。
（2）学习生活。
课内是否在老师的引导下积极参与到学习活动中；经常做出怎样的情绪反应；是否乐于参与思考、讨论、争辩、和动手操作；是否积极主动地提出问题；等等。
课外是否完成作业等。
校外，小到是否及时回家，大到是否危害社会等无所不操心。
（3）合情合理合法处理学生中的偶发事件。
要做好班主任你真得睡得比狗晚、起得比鸡早，领微薄的薪水，操着“总理”般的心。
孩子,想说爱你不容易教育随笔
孩子，想说爱你不容易
在我的班里，有这样一个孩子，在路上看见老师从不打招呼而是低着头；中午不愿意在学校吃饭（家长交好饭钱）硬要回家吃饭，理由是不喜欢吃学校里的饭菜，挑食；在家里常与妈妈顶嘴。
在学校里，喜欢惹是生非；课堂上，爱搞小动作，玩东西，一副漫不经心的样子，可是当哪位同学回答错了问题的时候，他就会呵呵呵地笑个没完……预备铃声响，同学们都坐得端端正正的，再看他，不着急，慢慢吞吞地往抽屉里找书本或是学习用品，最后，在我目光的注视下，泰然自若地坐好。
下课后，我耐心地开导他，指出他的缺点，他的脸上没有任何表情，眼神很冷漠，嘴角微微向下撇着，一言不发……
面对这样的学生，我很困惑，我知道“要用欣赏的眼光来看待自己的学生”可是我又想说：“孩子，想说爱你真得不容易！”我亲爱的学生，你们总是在有意无意地考验着我的耐心和恒心，同时你们也在激发老师更大的爱心。
有句话说“没有教育不好的学生，只有不成功的教育”这句话常在我的耳边回响，矛盾与困惑在我心中交融“相信总有一天他会改变的”于是，我苦口婆心地循循善诱，努力挖掘他身上的闪光点……
欣喜的是，近来，从表面上看，他能看见老师点头微笑了，而且各种琐碎的行为也有所收敛了。
可是，这几天学习情况又有反复，任课老师不断地向我反映：xxx上课不专心听，把玩具带到课堂上玩，作业不完成……
教育是一个漫长曲折的过程，需要我们学会等待。
我坚信：每一个人都有从幼稚走向成熟的过程，只要我付出真诚和努力，总有一天会打动他，改变他。
小学教师教育随笔《想说爱你不容易》
Naughty boy, 想说爱你不容易高尔基曾经说：人就是一个奇迹，是大地唯一的奇迹，而大地上的其他的奇迹，则是人的意志、理性、想象之创造的结果，连神砥也是他假造出来的。
新课程发展的核心理念是为了每个学生的全面发展，而每个学生独具的鲜明个性决定我们的教育教学方式也必须是多种多样。
在接来的案例里，便讲述了一个名叫康康的调皮男孩的有趣故事。
康康已经是四（一）班的大男孩子了，别看才9岁，他可是全校有名的调皮孩子。
他可是个长相乖巧的孩子，人也是鬼精灵，其实我们特喜欢他。
新学期了，我以为长大了一岁的康康会懂事了，一定回上课带上书，或者端坐半个小时用心听听课，从此不会再捣乱。
开学这么久我们没有看到他丝毫的改变，他一如既往地在教师里疯跑，上课时趁别人不注意时藏起来别人的书或者什么的，要么时不时从衣兜里掏出一打把零食往嘴里塞，当他发现我正严厉地盯着他的时候，他会马上紧闭双唇，正襟危坐，似乎什么事情没有发生。
更让人气愤的时候，他常常会趁着你不注意的时候爬上课桌，翘起二郎腿，俨然一只顽皮小猴子，打着口哨，吊儿郎当地胡乱地回答你提出的问题，他的答案常常与问题风马牛不相及，只会引得孩子们满堂的哄笑……我一气之下把他撵进了办公室，让他面壁思过；有时，我忍无可忍，我还是会操起一把小尺子打打他的手心，以示下次不许重犯。
看来康康的确是个难以管教的孩子，好象是个没有什么优点的孩子，他似乎什么都不怕。
其实他特聪明，有时候为了给自己所在的小组多挣分，他高兴的时候会把小手举得高高的，大声吆喝要来回答问题，而且他是回答必对。
下课了，他常常会争着跑到我的身边：“杜老师，让我帮你提录音机吧！”他原来还是个乐于助人的热心人呢。
不过，一味表扬可不能激发持续的学习兴趣。
他的英语基础比较差，我打算给他补补，首先我送给他了一本英语字帖，手把手教他描摹26个英语字母，并鼓励他完成了一定任务会有奖励。
开始几天，康康学习劲头十足，但是很快他像了泻了气的皮球，回到了原始状态。
教育博客——想说爱你不容易
教育博客——想说爱你不容易
张莉靖;曹殿波
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2010(000)021
【摘要】教育博客在经历了迅猛发展之后到达了第一个高原期.笔者从教育博客的发展引出对教育博客的工具性认识,并进一步从教育博客的内容、教育博客的教育目的以及教育博客的发展趋势几个方面进行了探讨,希望为教育博客的发展提供一些参考.
【总页数】2页(P198-199)
【作者】张莉靖;曹殿波
【作者单位】延安大学教育科学学院,陕西,延安,716000;延安大学教育科学学院,陕西,延安,716000
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.性别教育，“想说爱你不容易”
2."互联网+教育",想说爱你不容易
3.语文教育:想说爱你不容易
4.现代教育技术:想说爱你不容易——现代教育技术在高中语文教学中的几大误区
5.惩罚教育，想说爱你不容易——教育惩罚，爱你没商量
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
想说爱你不容易
想说爱你不容易一口气读完《做一个真诚的人》这篇文章，心里突地冒出的一个想法就是：想说爱你不容易。
这个爱字，是对真诚，也可以说是对信任、对纯真，甚至是对幼稚。
深深的反思一下，我们心中对人还有多少真诚，多少的信任，心中存有几分纯真，更别说是幼稚了。
正因为刘备有真诚之心“三顾茅庐”，才有了诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，正是真诚的力量，才有了这样一段佳话。
每个人最喜欢回忆的是小时候，为什么呢？因为童年的纯真里没有欺骗，因为童年的阳光里只有温暖，因为儿时的玩闹的伙伴中只有信任。
然而，当你踏上社会，走上工作岗位，真诚却显得不那么易得。
同事的嫉妒、猜忌，甚至是背后的恶言秽语，却总叫人再也真诚不起来。
但是，我们又不得不承认，其实，每个人的心底深处总有一个呼唤：做一个真诚的人。
我向往真诚，对朋友的忠诚，对家人的信任，对工作的严谨，甚至是对老百姓的热情，都可以视为真诚。
我曾对一个闺蜜这样说，真正的朋友不一定天天联系，但是那个在你困难时伸出援助之手的朋友一定是一个可交之友，夫妻不一定非得天天耳鬓厮磨，但是有难事时共同担当的患难夫妻一定是一个好家庭，工作不可能天天有成绩，但能坚持不懈努力工作的就是一个好民警，对待老百姓不一定是轰轰烈烈的大事，也许真诚的一个微笑，热情的一句话语更能赢得民心。
可是细想，如今的社会，如今的我们又有几个人能做到“说真话，干实事，做一个真诚的人”这样一个看似浅显的标准呢？为个人利益，谎话满天飞、面上功夫很到位、欺上瞒下似乎更适合这个社会的口味。
要是你能坚持正义，别人会把你当成异类，要是你锋芒毕露，别人将把你当作对手，要是你实话实说，你将得罪一大片人。
在生活中我们才体会到做一个真诚的人原来已不是一件容易的事，其实有句说的好“路遥知马力，日久见人心”，社会的主流仍是阳光和温暖，因为在我们心底里更多的人向往真诚，那么读了这篇文章，让我们重拾遗失了的“真诚”，有了真诚你会发现，你是一个幸福的人，何乐而不为呢？忽然之间想到了海子的一首歌：面朝大海，春暖花开。
想说爱你不容易
想说爱你不容易—记人生的第一节课今天第一次站在了讲台上，我的心情真是既激动有紧张。
激动是因为终于完成了我多年的梦想，即站在讲台上给学生上课，而紧张则是怕自己准备不充分，上不好课。
为了上好这节课，我课前做了大量的准备，从教案到课件，一遍一遍的做，一遍一遍的修改，一遍一遍的给老师审核，请老师提出修改意见，最终我又把教案进行了扩充，写成了详案，甚至是把课堂上的每一句话都写下来，为的就是在讲台上能够收放自如。
可是真正站在讲台上，看着那么多的学生充满期待的看着我，我还是不由自主的紧张了，这时候我告诉自己：一定要保持淡定，尽量的在头脑中回顾一下今天课堂的主要知识框架，做到胸有成竹。
一开始，我通过引入了一些有趣的例子，成功的吸引了同学们的眼球，不仅使学生集中了注意力，而且也消除了我部分的紧张感。
接下来的讲解还算顺利，但在讲解过程中我发现课前由于没有对学生的反应做出设想，因此在讲解的过程中有些忽视学生的参与情况，以及对于课堂的实际情况没能很好的进行课堂生成教学。
在讲课的过程中，我同样发现自己有时候语言表述不是很清晰，课堂语言还需进一步的修改和完善。
这都是需要我进行反思和总结的。
通过今天的亲身实践，我深刻的感受到要上好一节课真的很不容易，课前要搜集大量的资料，进行充分的备课，不仅仅是写教案，还要备教材，备学生，备详案，除此之外，还要进行多次的修改和完善，尽量使教案充分包含到每一个知识点，同时也要有侧重点，根据不同的知识要求进行有的放矢的讲解。
课中还要及时注意课堂情况，抓住机会进行课堂生成教学。
课后还有根据学生的上课的实际情况及时进行教学反思，总结不足和经验，以便下节课更好的教学。
人生的第一课，想说爱你真的很不容易，可是当看到学生那充满期望的眼睛，那一声声的“老师好”，我的内心就充满了无限的动力，让我觉得作为一名老师真的很有幸福感，很自豪！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
张莉靖 曹殿波
延 （ 延安 大学教 育科 学学院 陕 西 － 安
中图分类号 ： ３ Ｇ４ ４ 文编号： ６ ２ ７ ９ （ ０ ０）１ １ ８ ０ １７ — ８４ ２ １ ２— ９— ２ 势 没有得到有效发挥 ，李克东难题 ”也 同样发生 在 了自己 “
者都会 形成更加 合理 、 准确 的认识 ， 从而避免 心态上出现急
功近利 的浮躁。其次 ， 当我们理解和相信了工具 的使用可 以
对我们 自身产生影响 时无疑会增 强我们利 用工具 的动力 ，
而且这种动力更 多的是来 自使 用者 内部 的动 力。从客体与 主体两 个角 度对教 育博 客 的工具性 进行 认识 有 利于其 全
１３ 博 客 间的 交流 互 动 不足 ．
笔者也是一名教育博客 ，开通博客一年来对 博客交流 互动方面的不足有着切身感受 。本人 的博 客有两 万多次的 浏览量 ， 论数量仅仅有一百多次 ， 评 而能够进 行深度互动的 评论更是 微乎其微。 博客变成 了“ 一言堂” Ｗｅ２０的功能优 ， ｂ．
重用认知工具 观来考察信 息技 术。信息技术作 为一种技术 手段 ， 具有工具性。在我们看来 ， 工具所 以称之 为工具 是 由 它 自身 的特性决定 的。对于工 具的特性总结如下 ： 首先 ， 工 具具有功能性。我们使用工具 总是抱着一定的 目的 ， 马克思 甚至把我们制造和使用工具 的能力作 为与动物区分 的重要
的到来 。
１教 育博 客发 展 中遇到 的 问题
教 育博 客 自从 出现至 今在数 量上 的发 展是 有 目共 睹 的。很多大型网络运营商都开通 了教育博客版块 ， 如新浪教 育博客 、 搜狐教育博客等 ， 而且 还出现 了专 门的教育博 客服 务商如 中国教育人博客。同时很多教育部 门和机构 自己架 设了教育博客的服务器为广大师生提供教育博客 服务。此 外还有个人 自主购买域名和网络空间架构教育博 客的。然
教育博客作为信息技术 的一种形式 ，自然具备 了信息
技 术的工具特性 。从 这个角度 上来 看待教育博 客 ， 首先 ， 可
以帮助人们 对教育博 客形 成正确的期待 。教育博 客可 以在 教育领域中起到必要 的作 用 ，但是 同时它 又不可能起到无 限的作用 。这种期待 ， 无论是对教育博客的倡导者还是使用
在教育博客 的内容上做一些工作 可以辅 助准教育博 客明确 发展方 向 ， 以辅助普通教育博客 明确关注 的焦 点 ， 以促 可 可 进教育博客专家形成 自己的风格 ， 如果从一个更大的范围来
看， 规范教育博 客内容还可以形成教育博 客的教育氛围。我
在一定程度上维持着教育博客表面的繁荣 。
客 的内容与期望存在不小差距 。如果把 教育博客 的成 长划 分 为准教育博 客 、 普通 教育博客 、 教育博 客专家 三个 阶段 ，
步。经过一段 时间的尝试以后 ， 如果这种外部驱动力没有
顺利转化为持久的内部驱动力 ， 会出现动力不足 ， 则 导致博 客闲置现象大量发生 。但是 由于新开博客 的数量还在增加 ，
们认为 ， 教育博客的内容至少应当符合以下几条基本要求 ：
３１ 内容 健 康 ．
教育博客较一般博客对 内容的要求相对 严格 ，内容继
１ ８ ｜ 缸 毛 ｃ ９ Ｉ ｆ ‘
标准 。我们使用工具的 目的就是借 助工具的功能性来越过 我们当前遇到的障碍 。其次， 工具功能的有 限性 。世界上不
教育博 客。在经历 了近 四年 的迅 猛发展之 后 ， 目前 已经到 达 了第 一个高原期 。同时 ， 也正在 酝酿着新 一轮 的发 展壮
大 。在这个承前启后 、 继往开来 的时刻 ， 我们 有必要 回顾教 育博客发展 的历程 ， 对教育博 客发展过 程中 出现 的各种 问 题进行深刻 反思 ， 以便 以更加 自信 的姿 态迎接下 一个高潮
１ 博 客 撰 写 的动 力不 足 ． ２
存在一种万能的工具 ，任何工具都 只能在有限场合发挥其 功能性 。 上述两点 都是站在工具的角度来考 察的。 我们还可 以从工具使用者 的角度对工具 的特性进 行一些考察 ，于是 可 以得到另外一个重要的特点 ， 就是工具对人 的效应 性。 那
在我们利用工具解决障碍 以后对 于我们 自身肯定会有影 响 的 。当然这种影 响可能是积极的也可能是消极 的。
的身上 。ｌ 【 ＿ 关于教育博客 的深度互 动 ， 笔者也曾在《 中国教育
信息化》 上撰文进行浅显分析 ， 这里不再赘述。
２ 教 育博 客 的工具 性认识
用教育生态观来看待信 息技术有助于从整体 上把握信 息技术 的作用 ，用认 知工 具观来看待信息技术则 有助于指 导其在教育领域中的应用 。因此 ， 在实践层 面我们还是更注 博客技 术引进教育 领域之后 ， 成 了具 有教育特 质的 形
而在这欣欣 向荣 的景象 背后却 隐藏着种 种危 机 ，主要表现 在 以下三个方面 ： １１对教育博 客的认识不足 ． 表现最 明显 的就 是混淆 了博客与 教育博客 的概念 ， 教 育博客是博客 的一个子集 ，是博 客技术 在教育领域的一种 应用形式 。其次 ， 在不少朋友的眼中似乎教育博客仅与博客 主人的身份有关 ，认 为教育工作 者或者学习者开通 的博客 就是教育博客。这是一种片面的认识 ， 教育博客的性质不仅 与博客 主人的身份有关 ， 而且 还与博客的内容有重要关系 。
面、 协调 、 可持续的科学发展。
起初大家或者 因为希望体验 一种新的教育技术 ，或者 因为环境影响 ，抑或是因为行政干预等原 因开通 了教 育博
客 ，从整体上看主要是在一些外在 因素 的作用下 完成了第
一
３ 教 育博 客 的内容要 求
由于对教育博客认识上存 在的偏 差 ，导致 目前教 育博