北师大版六下期末复习《解决问题的策略2》教案
总复习-解决问题的策略—归纳策略(教案)北师大版六年级下册数学
总复习-解决问题的策略—归纳策略（教案）北师大版六年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握归纳推理的基本方法，能够运用归纳推理解决问题。
2. 培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，提高学生解决问题的策略意识。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 归纳推理的概念及特点。
2. 归纳推理的基本方法：枚举法、猜想-证明法。
3. 归纳推理在解决问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：归纳推理的基本方法及应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用归纳推理解决问题，提高解决问题的策略意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、草稿纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现规律，激发学生运用归纳推理解决问题的兴趣。
2. 新课：讲解归纳推理的概念、特点及基本方法，并通过例题展示归纳推理在解决问题中的应用。
3. 活动一：学生分组讨论，运用归纳推理解决实际问题，巩固所学知识。
4. 活动二：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调归纳推理在解决问题中的重要性。
6. 课后作业布置：布置与归纳推理相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书总复习-解决问题的策略—归纳策略2. 板书提纲：- 归纳推理的概念及特点- 归纳推理的基本方法- 归纳推理在解决问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固归纳推理的基本方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用归纳推理找出规律，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：研究归纳推理在其他领域的应用，撰写小论文。
八、课后反思1. 学生对归纳推理的理解程度，是否能够灵活运用归纳推理解决问题。
2. 教学过程中，学生的参与度、合作交流情况，以及对归纳推理的兴趣。
3. 教学方法、教学内容的调整与优化，以提高学生对归纳推理的应用能力。
六年级下册数学教学设计-总复习 解决问题的策略∣北师大版
六年级下册数学教学设计-总复习解决问题的策略∣北师大版一、教学目标1.知识和能力目标在本次课程中，学生应该能够：1.了解解决问题的基本步骤和策略；2.熟悉解决实际问题的具体策略；3.掌握将解决问题的步骤应用到具体问题的方法；2.实践目标1.培养学生的解决问题的能力；2.培养学生思维的创新性和灵活性；3.借助数学思维解决实际问题的能力提高。
二、教学内容本次教学设计的主要内容是六年级下册数学课程的总复习。
本次教学主要涉及的知识点是解决问题的策略。
三、教学重点和难点1.教学重点1.基本的解决问题的步骤和策略；2.实际问题的具体解决策略；3.应用解决问题的步骤到具体问题；4.培养学生解决问题的能力。
2.教学难点1.如何灵活应用解决问题的步骤到实际问题；2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法和学习方法1.教学方法1.讲授方法：通过讲授教师将解决问题的步骤和策略讲解给学生；2.演示法：教师可以使用一些实际问题进行演示并引导学生从中分析出解决问题的步骤和策略；3.合作学习法：教师可以将学生安排成小组，分别让他们进行实际的解决问题，并给出反馈和建议；4.案例法：教师可以使用一些实际案例，让学生通过分析案例中的解决步骤和策略，来学习如何解决问题。
2.学习方法通过听讲、思考、讨论，理解解决问题的步骤和策略；通过分析和解决具体问题，掌握应用解决问题的步骤到具体问题的方法。
五、教学过程1.导入环节（10分钟）对于学生而言，解决问题不仅是学习数学的绝佳方法，同时也是他们日常生活中不可避免的挑战。
那么，为了更快更好地解决问题，我们需要掌握哪些基本步骤和策略呢？由此引入这节课的主要内容。
2.新课讲解环节（30分钟）1.解决问题的基本步骤解决问题的基本步骤包括：明确问题、探究规律、尝试推理、制定计划、实施计划、检验计划、总结并反思。
2.解决实际问题的具体策略在解决实际问题时，我们可以采用一些特定的策略，如画图、列表、模仿、推广等等。
总复习 解决问题的策略(教案)六年级下册数学北师大版
总复习解决问题的策略（教案）六年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过总复习，让学生巩固和运用所学的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，提高学生解决问题的策略意识和创新意识。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，增强学生面对挑战的信心。
二、教学内容1. 复习所学的解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换等。
2. 分析各类问题，让学生在实际问题中运用所学的策略，提高解决问题的能力。
3. 通过典型例题，让学生体会不同策略的适用范围和优势，培养学生的策略意识。
4. 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，让学生在解决问题过程中巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生灵活运用各种策略解决问题，培养学生的创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：简要回顾本学期所学解决问题的策略，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：通过典型例题，让学生体会不同策略的适用范围和优势。
3. 例题讲解：针对不同类型的问题，引导学生运用所学策略进行分析和解答。
4. 练习题讲解：让学生独立完成练习题，教师针对共性问题进行讲解。
5. 小组讨论：分组讨论解决问题的策略，分享各自的经验和心得。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业布置：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书总复习解决问题的策略2. 板书提纲：（1）复习解决问题的策略（2）分析各类问题（3）典型例题讲解（4）练习题讲解（5）小组讨论（6）课堂小结七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学策略解决实际问题。
2. 提高题：针对学有余力的学生，设计具有一定难度的题目，培养学生的创新意识。
数学北师大版六年级下册《解决问题的策略》教学设计
解决问题的策略沈阳市浑南区第五小学刘彬彬一.教材分析1.教学的主要内容：北师大版小学数学第十二册总复习中的最后一节《解决问题的策略》。
2.教材的编写特点：本册教材的解决问题策略部分只用了很小的容量来呈现，但它却是小学阶段实践与综合应用环节的高度融合。
我们在复习这部分知识时，不能仅仅依靠这两页教材，而应该结合以前所学的知识以及现实生活中切实存在的问题来让学生用灵活的策略来解决。
所以本节知识不仅要求学生去学会，而应该要求学生会灵活地选择合适的策略去解决。
此外，该节内容放于小学数学的最后一节课，也在提醒教师应引领学生自主消化并融合所学数学知识。
3.教材内容的核心数学思想：《数学课程标准》的四个目标分别是：知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度。
其中在“解决问题”的课程目标中对“解决问题的策略”教学提出了明确要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
教材鼓励学生用多种方式（直观的、抽象的）去梳理已经学习过的知识，能够自主将学过的知识点转化为知识线，最终形成知识网络，最终达成会学数学，自主学习数学的目标。
二.学生分析1.学生已有的知识基础：学生已经在以往的学习中了解了本节内容中所复习的四种常见的解决问题的策略。
2.学生学习该内容可能遇到的困难：在梳理过程中的回忆困难或总结不全面。
3.学生学习兴趣、学习方式和学法分析：六年级学生在生理上表现为少年好动，注意力易分散，学习兴趣和积极性不高。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，要以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
因此我把传统模式中的做相关习题以及变式题换成学生亲力亲为去梳理，总结。
有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学中引导学生采用自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历一个自主学习的数学学习过程。
三.教学目标知识与技能目标：用自己喜欢的方式梳理以前学习过程中用到的解决问题的策略。
北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》说课稿
北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》这一章节，主要是对整个学期所学的解决问题的策略进行总结和复习。
通过这一章节的学习，使学生能够掌握各种解决问题的方法，提高解决问题的能力。
本章内容包括：画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找规律法、变量替换法、方程解法等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对各种数学运算和概念有一定的了解。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地将所学知识运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握各种解决问题的策略，能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过复习和总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握各种解决问题的策略。
2.教学难点：如何将所学知识灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观地理解各种解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对解决问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解各种解决问题的策略，并结合实例进行演示。
3.练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。
5.总结：对所学内容进行总结，使学生掌握各种解决问题的策略。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出各种解决问题的策略。
可以采用流程图、列表、图示等方式进行设计。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习成绩等方面进行。
六年级下册数学教学设计-总复习-解决问题的策略 北师大版
六年级下册数学教学设计－总复习－解决问题的策略北师大版【前言】作为小学数学教师，我们不仅要教授数学知识，更要培养学生的问题解决能力，让他们养成良好的解决问题的策略。
在这个过程中，教学设计非常重要。
本文旨在分享我在六年级下册数学教学中，如何通过总复习课落实学生问题解决策略能力训练。
【教学目标】1.培养学生运用不同的解决问题策略解决数学问题的能力；2.提高学生解决实际问题的能力；3.帮助学生掌握六年级下册数学的核心知识和技能；4.激发学生的学习兴趣和求知欲望，为他们打下坚实的数学基础。
【教学内容】一、总复习课的形式总复习课旨在对学生进行一次全面系统性的复习，让学生归纳、总结、梳理并运用各种不同解题策略，达到充分锤炼学生解决数学问题的能力，掌握全篇的核心知识和技能的目的。
具体可分为如下几个部分：1. 教学周期设置总复习课程主要设置在学期末，教学周期长达2到3周。
在这段时间里，要将六年级下册所有的数学知识点都复习一遍，让学生有充分的时间准备期末考试。
2. 教学形式总复习课的教学形式包括课堂教学和课外作业。
其中，课堂教学分为以下三个环节：•第一环节：老师讲解核心知识点。
这个环节主要是为了让学生明确各个知识点之间的联系，掌握各种不同的解题方法，梳理理论结构，从而形成系统性的数学思维；•第二环节：老师编排问题，让学生进行训练。
这个环节主要是为了让学生运用所学的技能进行实战，从而更好的掌握所学知识，并在过程中发现问题和解决问题的策略；•第三环节：小组合作或者个人巩固。
这个环节主要是为了让学生养成良好的合作和自我学习的习惯，同时也可以让学生巩固所学知识。
二、解决问题的策略1. 四步解题法四步解题法又称思考问题的四个步骤，主要是为了帮助学生透彻的思考问题，培养学生的分析和解决问题的能力，这四个步骤如下：•step 1：读清题意，明确问题；•step 2：分析问题，确定解题方法；•step 3：计算与验证；•step 4：回答问题，写出解题方法和答案。
北师大版数学六年级下册《解决问题的策略》说课稿(共二篇)
《解决问题的策略》说课稿（一）一、说教材教材首先通过两道例题让学生解决具体的问题，体会适合用“倒过来推想”的策略来解决的问题的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程；再在接下来的练习中安排了不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“倒过来推想”的策略意义及其适用性，提高解决实际问题的能力。
二、说教学目标：1.梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例寻找规律等。
2.能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；体会解决问题策略的多样性。
三、说教学重难点：【重点】结合具体情境体会用策略解决问题的重要性，并能灵活运用策略解决实际问题。
【难点】从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
课前准备：【教师准备】PPT课件。
【学生准备】直尺等。
四、说教学过程：板块一、复习导语人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的，今天我们来总结一下常见的解决问题的策略。
（PPT课件出示教材第108页最上面四种解决问题的策略）板块二、复习梳理（一）画图。
1.用画图法解决问题。
（PPT课件出示教材第108页问题1（1）“星期五菜谱”）学生试做后交流汇报。
2.用画图法帮助我们直观理解。
（PPT课件出示教材第108页问题1（2）中“数的认识”、“数的运算”、“变化的量之间的关系”的情景图）（1）观察这三幅图，想一想，你懂得了什么？（2）说一说自己的看法。
（3）交流汇报。
3.用画图法分析数量关系。
（PPT课件出示教材第108页问题1（3）中动物车展关系图）（1）引导学生读懂题意，分析数量关系。
（2）说一说用画图法解决问题的好处。
结合学生回答，归纳小结：用画图法有助于我们对问题的直观理解，有助于我们找到解决问题的思路，有助于我们解决实际问题。
（二）列表。
（PPT课件出示教材第109页问题2（1））1.引导学生理解题意，在教材的表格中记录信息，并进行推理。
六年级数学下册教学设计《 总复习解决问题的策略 》北师大版
六年级数学下册教学设计《总复习解决问题的策略》北师大版一. 教材分析《总复习解决问题的策略》是北师大版六年级数学下册的一章内容。
本章主要目的是让学生通过复习和总结，掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
内容包括：理解问题、制定计划、执行计划、检查计划四个方面。
本节课的教学内容是本章的总结和复习，通过复习使学生对解决问题的策略有更深的理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识和解决问题的方法，但对策略的理解和运用还不够熟练。
学生通过前面的学习，已经掌握了理解问题、制定计划、执行计划、检查计划四个方面的基本策略，但在实际应用中还会遇到困难。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生运用已学的知识，解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用策略解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极主动解决问题的态度，提高他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握解决问题的基本策略。
2.难点：在实际问题中灵活运用解决问题的策略。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生理解和掌握解决问题的基本策略。
2.案例分析法：教师通过分析实际问题，引导学生运用策略解决问题。
3.小组讨论法：学生通过小组讨论，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学案例和问题。
2.学生准备：学生要预习教材内容，了解解决问题的基本策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生回顾和复习解决问题的基本策略。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个典型的实际问题，让学生分析这些问题属于哪一种策略，并解释原因。
北师大版六下期末复习《解决问题的策略2》教案
从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
教学过程设计
教学环节
（主要流程）
师生活动
学生预期效果
个性化补充
预习导学
（谈话导入，出示目标）
探究生成
（自主学习
合作探究
展示反馈
建立模型）
巩固提升
（质疑问难
达标测试
反馈点评）
总结评价
（学习小结
课堂评价）
1、回顾在以前的学习中所用到的解决问题的策略。
2、知道常见解决问题的策略有哪些、
1、学生能够根据猜测，用数据尝试计算。
2、根据数据进行调整最终找到正确答案。
1、独立完成。
2、汇报交流、同桌互批或老师批改。
1、先请中差生总结，再有优生补充。
2、教师强调重难点，并根据课堂表现综合学生意见评出最佳小组与最佳个人。
板书设计
解决问题的策略
1、画图
2、列表
2、组织学生回答并举例。
3、揭示课题，说明目标。
1、引导学生先假设数据进行计算，再根据得数，进行比较推算。
2、引导学生通过列表找出正确答案。
3、组内交流。
组织学生完成巩固应用。
1、用你自己的话说说这节课你学到了什么？
2、这节课给你最大的感受是什么？
1、知道策略的含义，明白合理使用策略可以使复杂问题简单化。
北师大版六下期末复习《解决问题的策略2》教案
教学目标
1.梳理解决问题的策略用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
3.提出解决问题的对策，运用适当的方法和，表达、交流、反思自己学习和探究的体会、见解和成果。
教学重点
结合具体情境找出解决问题的策略。
3、猜想与尝试
4、从特例开始寻找规律
教学后记
六年级下册数学教案-整理与复习《解决问题的策略》北师大版
六年级下册数学教案整理与复习《解决问题的策略》北师大版教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生能够灵活运用列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找解决问题的策略，增强解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生整理知识的能力，形成知识体系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，发展学生合作交流的能力。
教学内容1. 列表法：整理和复习如何通过列表法整理问题中的信息，使问题直观化、条理化。
2. 画图法：复习如何通过画图将问题具体化，使问题更易于理解和解决。
3. 猜想与尝试：回顾如何通过猜想与尝试，探索问题的解决方法。
4. 从特例开始寻找：复习如何通过从特例开始寻找，发现问题的规律，从而找到解决问题的方法。
教学重点与难点重点：使学生能够灵活运用各种解决问题的策略，增强解决问题的能力。
难点：如何引导学生整理和复习学过的知识，形成知识体系。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。
学具：教材、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生回顾之前学过的解决问题的策略。
2. 新授：通过讲解、举例、小组讨论等方式，复习各种解决问题的策略。
3. 巩固：布置一些实际问题，让学生分组讨论，尝试运用不同的策略解决问题。
板书设计板书将围绕各种解决问题的策略进行设计，通过图表、流程图等形式，直观展示各种策略的应用。
作业设计设计一些实际问题，让学生运用不同的解决问题的策略进行解答，以检验学生对知识的掌握。
课后反思教学中要注意引导学生主动参与，通过小组讨论、实际操作等方式，激发学生的学习兴趣。
教学中要注意对学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教学中要注意培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的解决问题的策略。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣和预备知识背景的重要步骤。
在这一部分，我将通过多媒体教学设备展示一系列实际问题，这些问题将涵盖学生在日常生活中可能遇到的情境，如购物、旅行规划、资源分配等。
六年级下册数学教案-总复习解决问题的策略∣北师大版
六年级下册数学教案总复习解决问题的策略∣北师大版教学目标知识与技能1. 让学生回顾和整理所学的解决问题的策略，并能灵活运用。
2. 培养学生从生活情境中抽象出数学问题的能力。
3. 通过对问题的分析，使学生能选择合适的策略进行解决。
过程与方法1. 培养学生合作交流的能力，能在小组讨论中分享自己的解题策略。
2. 通过对不同问题的解决，让学生体会解决问题策略的多样性和最优化。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生解决问题的热情。
2. 培养学生面对问题时的积极态度和解决问题的自信心。
教学内容1. 画图法：通过画图来帮助理解问题，找到解题的线索。
2. 列表法：通过列表整理问题的信息，帮助分析问题。
3. 猜想与尝试：对问题进行合理的猜想，然后通过尝试来验证猜想。
4. 从特例开始寻找：通过观察特例来发现问题的规律，从而解决问题。
5. 转化法：将问题转化为已经解决过的问题，利用已知的解题方法来解决问题。
教学重点与难点教学重点1. 让学生掌握并能够灵活运用各种解决问题的策略。
2. 培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力。
教学难点1. 如何引导学生根据问题的特点选择合适的解决策略。
2. 如何让学生在解决问题的过程中体会到解决问题策略的多样性和最优化。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程导入1. 利用PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 邀请学生分享他们的解题策略。
新课内容1. 详细讲解每种解决问题的策略，并通过实例让学生理解每种策略的应用。
2. 让学生分组讨论，每组选择一种策略来解决一个实际问题，然后分享他们的解题过程和结果。
练习与讨论1. 让学生独立完成一些练习题，巩固所学策略。
2. 邀请学生上台展示他们的解题过程，并让其他学生评价。
2. 对学生的表现进行评价，并给予鼓励和建议。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的主要内容，包括各种解决问题的策略和实例。
北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》教学设计
北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》单元，主要目的是帮助学生巩固和掌握之前学习过的解决问题的策略，包括画图法、列举法、猜想与尝试法等。
教材通过丰富的实例和具有挑战性的习题，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对解决问题的策略也有一定的了解。
但学生在运用策略解决实际问题时，往往会因为对策略的理解不够深入或者运用不够熟练，导致解题效率不高。
因此，在教学本单元时，需要帮助学生深化对策略的理解，提高运用策略的熟练度。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用各种策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：在实际问题中，能够灵活选择和运用各种策略。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：北师大版六年数学下册。
2.教具：多媒体教学设备。
3.学具：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——解决问题的策略。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生尝试用不同的方法解决问题，从而引出解决问题的策略。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几种常见的解决问题的策略，如画图法、列举法、猜想与尝试法等，并配有详细的解题步骤和解释。
让学生初步了解这些策略，并尝试理解它们的应用场景。
3. 操练（10分钟）教师给出一些具有代表性的题目，让学生独立或分组讨论，运用刚刚学到的策略进行解答。
教师在这个过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，并引导学生思考如何更好地运用策略。
北师大版数学六年级下学期总复习《解决问题的策略》第1-2课时教学设计及导学案
北师大版数学六年级下学期总复习《解决问题的策略》第1-2课时教学设计学生活动2：深入理解画图策略的作用并应用（1）学习P108画图（1）（2）（3），独立思考，画图在解决问题时有什么作用？举例说明。
（2）同桌说一说，我的想法是：（3）独立用画图法解决P108画图（1）菜谱的搭配，理解（2）中分数乘法算式与图关系，集体分析线段图表示的数量关系。
（4）思考：还有哪些问题可以通过你图的策略来解决？学生活动3： 深入理解列表策略的作用并应用（1）学习P109列表（1）（2），独立思考，列表策略的策略在解决问题时有什么作用？举例说明。
（2）同桌说一说，我的想法是：（3）独立用列表完成（1），同桌交流（2）两个数量的变化，全班汇报。
（4）思考：还有哪些问题可以通过列表的策略来解决？教师活动21、指导学生对1题进行学习，提出学习要求。
2、组织学生进行交流，教师巡视参与了解情况。
3、要求学生用画图独立解决问题，思考画图应用的范围，教师活动31、提出要求，学生带着问题学习2题，交流想法。
2、要求学生独立解决问题。
3、鼓励学生汇报，引导学生小结列表的运用范围。
活动意图说明：结合具体情境，通过例题的学习解决对两种策略进行深入理解，促进学生对策略的系统认识，对易错地方进行总结。
环节三：巩固练习（指向学习目标2） 学生活动4：请用画图或列表解决下列问题1、工程队修一条路，已经修了这条路的 ，还剩240米没有修，这条路长多少米？2、淘气，笑笑，奇思读书的学校分别是一小，二小，三小，他们各自爱好游泳，篮球，排球中的一项体育运动。
但究竟谁爱好哪一项运动，在哪一个学校读书还不清楚，只知道： ①笑笑不在一小；②淘气不在二小；③在二小的爱好排球；④在一小的爱好游泳；⑤爱好游泳的不是淘气。
请你说出他们各自就读的学校和爱好的运动项目。
2、 在使用画图或列表策略时，要注意：教师活动41、 要求学生独立完成。
2、教师巡视，检查学生完成情况。
小学数学北师大六年级下册总复习解决问题的策略 教学设计
4、
以上四题在完成解答的过程中关注3点：
1：我解决问题的方法是什么
2：我的解答过程是什么？
3：同伴的方法是什么？？
学生独立完成
同桌交流解题方法。
全班交流解题方法，选出最合适的方法。
四、归纳与总结：
在解决问题的策略复习中，你的收获是什么
1、解决同一个问题的方法有几种。
2、一个策略可以解决多个问题。
北师大版小学数学六年级下册《解决问题的策略》教学设计
教学目标：
1、能结合具体实例梳决问题。
教学重点：
进一步理解解决问题策略的多样性
会选择合适的策略解决问题
教学难点：
在解决问题中灵活选择策略解决问题
教学准备：PPT，导学单
教学课时：1课时
教学过程：
教师
学生
备注
一、问题引入：
在小学数学学习过程中，我常用的解决问题的方法有哪些呢？说一说。将这些方法记录在导学单上。
学生回顾记录、
单生回答、
全体共同纠错、记录
时间：3分钟
二、整理回顾：
1、举一个实例说明这个问题选择的解决的方法有哪些？
2、出示小组交流要求
小组交流：
（1）说一说这种策略解决的是什么问题？
（2）小组内同一种策略解决了几个不同的问题？
3、多个解决问题方法组合在一起就相当于是解决问题的策略。
五、拓展提升
3筐苹果和5筐梨共重138千克，同样的9筐苹果和4筐梨共重216千克，每筐苹果和梨各重多少千克？
六、解惑答疑：你还有哪些解决问题的疑惑？
学生思考，交流
板书：
解决问题
多种方法 灵活选择 策略
画图
列表
猜想与尝试
最新-北师大版六年级数学下册《解决问题的策略》复习教案及反思 精品
2.课件出示：列表显示《田忌赛马》中敌我双方对手搭配情况：
5.学生试用替代法解答。
教师提示，学生汇报结果。
6.这种大胆设想地方法在数学领域中经常用到，你能再举个例子吗?
（四）其他策略
以上已经研究了三种解决问题的策略，你还能想出其他的策略吗？
1.学生讨论从特例开始寻找规律。
出示课本90页第4大题。
2.小组合作交流。
三、自主检测，完善提高：
1，出示自主检测题，让学生独立完成，
2，班内交流，进行自我评价。
四、课堂总结
1.回忆这节课我们复习了哪些解决问题的策略？
2.我们是怎样用这些策略来解决问题的？
五、板书设计
解决问题的策略
1. 画图法
2. 列表法
3. 猜想与尝试
4. 从特例开始寻找规律
六、课后反思：
通过本课学习大体来说，教学任务基本完成，对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的提炼和整理，不在解题过程和解题结论上做过多的纠缠，有利于学生在解题策略方面的发展。
学生所接触的材料面宽，所涉及的解题思想较多。
六年级数学下册教学设计《解决问题的策略》北师大版
六年级数学下册教学设计《解决问题的策略》北师大版一. 教材分析《解决问题的策略》是北师大版六年级数学下册的一章内容。
本章主要引导学生学习使用画图和从不同角度分析问题等策略来解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教材通过丰富的实例和具有挑战性的练习，激发学生的思考，培养学生的数感、符号意识和应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
但在解决问题的策略上，部分学生可能还停留在较为简单的层面，如只会使用一种策略解决问题，对复杂问题的分析能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够根据问题的特点选择合适的策略。
2.培养学生的数感、符号意识和应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用各种策略解决问题。
2.教学难点：让学生能够根据问题的特点，选择合适的方法策略，对复杂问题进行深入分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的数学故事，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.启发式教学法：引导学生主动探索，发现解决问题的策略，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教辅：北师大版六年级数学下册教材、教师用书、练习册等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习材料：学生用书、练习题、学习单等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
故事中涉及到的问题要与本节课解决问题的策略相关，让学生初步感知到解决问题的重要性。
呈现（10分钟）教师展示一组实际问题，让学生尝试解决。
学生可以独立思考，也可以与同桌交流。
教师引导学生尝试使用不同的策略解决问题，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
六年级下数学教学设计-问题解决的策略2-北师大版
六年级下数学教学设计问题解决的策略2北师大版教学目标1. 理解并掌握问题解决的策略，能够灵活运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和自主探究的学习习惯。
教学内容1. 问题解决的策略：列表法、画图法、假设法、倒推法等。
2. 通过实例讲解各种策略的应用，让学生在实际问题中感受策略的优势。
3. 通过练习，让学生熟练掌握各种策略，并能灵活运用。
教学重点与难点1. 教学重点：问题解决的策略的理解和运用。
2. 教学难点：如何根据问题的特点选择合适的策略，如何运用策略解决问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出问题解决的策略的重要性。
2. 新课：讲解各种问题解决的策略，并通过实例演示其应用。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学策略。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后继续巩固。
板书设计1. 板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点。
2. 可以通过图表、流程图等方式，直观地展示问题解决的策略。
作业设计1. 设计不同难度的问题，让学生运用所学的策略解决。
2. 设计开放性的问题，让学生尝试运用不同的策略解决。
课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 教师要反思学生的学习情况，是否掌握了问题解决的策略。
3. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学重点与难点详解1. 教学重点：问题解决的策略的理解和运用理解问题解决策略的内涵：学生需要理解什么是问题解决的策略。
这包括了解策略的定义、作用以及何时使用何种策略。
例如，列表法适用于有序地列出所有可能的解决方案，而画图法适用于可视化问题，帮助学生直观地理解问题。
策略的适用条件：每种策略都有其适用的条件。
教师需要通过具体的例子，让学生明白在什么情况下使用哪种策略更为有效。
例如，假设法适用于解决“如果那么”类型的问题，而倒推法适用于解决需要回溯的问题。
(北师大版)六年级数学下册《问题解决的策略》教案设计2
问题解决的策略（第2课时）教学目标：1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。
2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。
教学重点和难点：列举教材中使用以上策略的例子教学准备：投影片教学过程：一、列表法（1）学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气，笑笑和小明分别参加了其中一种。
笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
画一表来帮忙，把信息记录下来，并进行推理。
（2）下表是小明体重的变化情况。
说一说小明10周岁前体重是如何随年龄增长而变化。
（列表可以帮助我们整理信息，进行推理；也能帮助我们分析两个量之间的关系，寻找规律。
）二、猜想与尝试（1）鸡图同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？（2）V=sh V=sh 并验证你的猜想。
（第1题培养学生对数的感觉和估计的能力，使学生经历建立假设、检验假设的过程，发展自己的判断能力；第2题引导学生了解归纳和类比是获取猜想的重要方式。
）三、从特例开始寻找规律。
六（1）班10名同学进行乒乓球比赛，如果每2名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？答案是9+8+7+6+5+4+3+2+1=45（场）（这种策略体现了数学中把复杂问题转化为简单问题的“退”的思路。
）四、教师鼓励学生对教材中使用以上策略的例子进行总结，进一步理解各种策略的作用。
教师一定要重视此活动，并组织学生进行交流。
板书设计：解决问题的策略（第2课时）一、列表法二、猜想与尝试。
三、从特例开始寻找规律。
最新北师大版六年级数学下册教案(完美版)总复习 解决问题的策略2
列表和猜想与尝试。
(教材第109页第2、3题)1.通过复习,进一步巩固列表法和猜想与尝试的解决问题的策略。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
重点:进一步巩固列表法和猜想与尝试的解决问题的策略。
难点:能运用列表法和猜想与尝试的策略解决问题。
课件。
师:上节课我们复习了小学阶段学习的解决问题的策略,谁来说一说有哪些策略?生:画图、列表、猜想与尝试和从特例开始寻找规律。
师:上节课我们重点复习了画图的策略,这节课我们继续复习其他解决问题的策略。
(板书:列表和猜想与尝试)1.再现使用列表的情境。
(1)学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和奇思分别参加了其中一项。
笑笑不喜欢踢足球,淘气不是电脑兴趣小组的,奇思喜欢航模。
奇思、笑笑和淘气分别参加了哪项活动?师:怎样才能更好地解决这个问题?生:可以画一个表来帮忙,把信息记录下来,并进行推理。
学生列表解决问题。
(2)下表是妙想体重的变化情况。
说一说妙想10岁前体重是如何随年龄增长而变化的。
学生回答。
(3)教师小结:列表可以帮助我们整理信息,进行推理,也可以帮助我们分析两个量之间的关系,寻找规律。
2.再现使用猜测与尝试的策略的情境。
(1)鸡兔同笼,有20个头,54条腿,鸡、兔各有多少只?师:你有哪些解决问题的方法?生1:逐一列表法。
生2:假设法。
学生选自己喜欢的方法计算,全班交流。
(2)师:长方体、正方体的体积等于底面积乘高。
圆柱的体积呢?验证你的猜想。
课件展示推导圆柱的体积计算公式的过程。
把圆柱的底面分成若干个相等的扇形,然后把圆柱切开,最后把它转化成一个近似长方体。
讨论问题:①为什么要说“近似长方体”?②把圆柱转化成近似长方体后,什么变了?什么没变?生:分的份数越多,圆柱中的圆面就越接近长方形,圆柱转化后也就越接近长方体。
转化后的长方体的体积与原来的圆柱相比,体积不变,底面积不变,高不变,表面积变了,形状变了……师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识?生:会用列表法和猜想与尝试的策略解决实际问题。
北师大版数学六下：《解决问题的策略》教学设计2
北师大版数学六下：《解决问题的策略》教学设计1.梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略——画图、列表。
2.能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，并渗透优化思想。
3.树立学习数学的自信心，培养创新精神。
教学重点体会画图、列表这两种解决问题的策略。
教学难点灵活运用策略解决实际问题。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、预习提纲：我们学习了哪些解决问题的策略？二、展示交流：1、谈话导入。
师：同学们，你们知道田忌赛马的故事吗？谁愿意来讲一讲。
生：讲故事。
师：田忌在开始的比赛中赢了吗？（没有）是什么原因让他转败为胜了呢？生讨论总结出田忌赢得赛马的原因是应该从多方面、多角度着眼，精心协调，科学地运用一些解决问题的策略，扬长避短，发挥优势，这样才能夺取胜利。
师：看来人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的。
我们在解决数学问题时，都会使用哪些策略呢？生：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律……师：那今天我们就一起来回顾和研究画图和列表这两个解决问题的策略。
2、复习策略。
（一）整合教材，复习画图。
1.师：请同学们在书中89页中任意选择至少一个题解决，重点要思考解题策略的选择。
生选择，独立思考，解答。
2.指名汇报。
3.师：刚刚同学们都出色的完成了任务，那画图解决问题的策略究竟有哪些好处呢？请同学们以小组为单位合作讨论一下。
生进行小组讨论、交流，汇报讨论结果：（1）画图可以帮助我们列举出所有的情况。
（2）画图能帮助我们直观地理解所学内容，比如十进制、分数的意义和运算、两个变量之间的关系。
（3）画图能帮助我们分析应用题中数量之间的关系。
（二）创设情境，复习列表。
1.师：一年一度的学校运动会又要召开了，同学们都踊跃地报名参加，其中淘气、笑笑、和小明分别参加了其中的一项。
笑笑最不擅长跳远、小明不擅长长跑，淘气擅长短跑。
你知道他们可能参加哪项体育比赛吗?短跑长跑跳远淘气笑笑小明师：这是一道推理题，还记得我们是用什么策略解决的吗？生：我们以前是用列表的策略来解决这种问题的。
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4、从特例开始寻找规律
教学后记
教学难点
从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
教学过程设计
教学环节
（主要流程）
师生活动
学生预期效果
个性化补充
预习导学
（谈话导入，出示目标）
探究生成
（自主学习
合作探究
展示反馈
建立模型）
巩固提升
（质疑问难
达标测试
反馈点评）
总结评价
（学习小结
课堂评价）
1、回顾在以前的学习中所用到的解决问题的策略。
北师大版六下期末复习《解决问题的策略2》教案
教学目标
1.梳理解决问题的策略中猜想与尝试、从特例开始寻找规律等知识。
2.能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
3.提出解决问题的对策，运用适当的方法和，表达、交流、反思自己学习和探究的体会、见解和成果。
教学重点
结合具体情境找出解决问题的策略。
2、组织学生回答并举例。
3、揭示课题，说明目标。
1、引导学生先假设数据进行计算，再根据得数，进行比较推算。
2、引导学生通过列表找出正确答案。
3、组内交流。
组织学生完成巩固应用。
1、用你自己的话说说这节课你学到了什么？
2、这节课给你最大的感受是什么？
1、知道策略的含义，明白合理使用策略可以使复杂问题简单化。
2、知道常见解决问题的策略有哪些、据数据进行调整最终找到正确答案。
1、独立完成。
2、汇报交流、同桌互批或老师批改。
1、先请中差生总结，再有优生补充。
2、教师强调重难点，并根据课堂表现综合学生意见评出最佳小组与最佳个人。
板书设计
解决问题的策略
1、画图
2、列表