认知功能的源起、脑内机制与药物康复51页PPT
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认知康复PPT幻灯片课件
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• 划掉数字3：注意的维持与警觉 • 划掉数字3前面的数：注意的转移 • 划掉数字3前面的7：注意的选择 • 划掉数字3与7之间的数：注意的广度 • 划掉数字3与7之间的偶数：注意的分配
19
注意障碍的康复
• 基本技能训练 • 对策训练 • 作业和环境的适应性调整
20
基本技能训练—分类训练
• 注意的维持与警觉训练： —视觉：划消测验：数字、字母、图形等 —听觉：计算机播放一串数字，要求患者在听到数字“3”
• 认知康复的理论基础 –信息处理理论 –神经可塑性理论 –情境聚焦理论 –自发恢复理论等
6
康复原则
• 脑具有极大的冗余度，即功能的重复性和普遍性。这种特 征成为脑在受损伤后具有惊人的自身重组能力的生理基础。 在进行认知康复训练时，应遵循以下原则：
• 根据认知障碍的特点，实施个体化训练 • 训练内容的设计应具有连续性，训练程度由易到难，循序
计划提供依据。 • 测量治疗前后的变化以判定康复疗效。
8
评定对象
• 各种原因引起的脑损伤患者，例如： —脑卒中，包括脑出血和脑梗死。 —脑外伤 —阿尔茨海默病 —脑血管性痴呆 —其他类型的痴呆及肿瘤、炎症等 —发育障碍 —精神功能障碍
9
认知功能评定的实施方法
• 筛查法：从总体上大致检出患者是否存在认知障 碍，常用的量表有简易精神状态检查量表 （mmse）、认知能力检查量表（ccse）。
16
划消测验
• 测验给出多个数字或字母、图形等，指定 的目标随机平均分布其中，要求被试者尽 快将目标划掉，根据速度、错误数和漏划 数评分。该测试成绩与受试者的阅读速度、 手眼协调能力及视力关系较大。
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划消测验
• 请按照从左至右从上至下的顺序划掉数字3
• 划掉数字3：注意的维持与警觉 • 划掉数字3前面的数：注意的转移 • 划掉数字3前面的7：注意的选择 • 划掉数字3与7之间的数：注意的广度 • 划掉数字3与7之间的偶数：注意的分配
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注意障碍的康复
• 基本技能训练 • 对策训练 • 作业和环境的适应性调整
20
基本技能训练—分类训练
• 注意的维持与警觉训练： —视觉：划消测验：数字、字母、图形等 —听觉：计算机播放一串数字，要求患者在听到数字“3”
• 认知康复的理论基础 –信息处理理论 –神经可塑性理论 –情境聚焦理论 –自发恢复理论等
6
康复原则
• 脑具有极大的冗余度，即功能的重复性和普遍性。这种特 征成为脑在受损伤后具有惊人的自身重组能力的生理基础。 在进行认知康复训练时，应遵循以下原则：
• 根据认知障碍的特点，实施个体化训练 • 训练内容的设计应具有连续性，训练程度由易到难，循序
计划提供依据。 • 测量治疗前后的变化以判定康复疗效。
8
评定对象
• 各种原因引起的脑损伤患者，例如： —脑卒中，包括脑出血和脑梗死。 —脑外伤 —阿尔茨海默病 —脑血管性痴呆 —其他类型的痴呆及肿瘤、炎症等 —发育障碍 —精神功能障碍
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认知功能评定的实施方法
• 筛查法：从总体上大致检出患者是否存在认知障 碍，常用的量表有简易精神状态检查量表 （mmse）、认知能力检查量表（ccse）。
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划消测验
• 测验给出多个数字或字母、图形等，指定 的目标随机平均分布其中，要求被试者尽 快将目标划掉，根据速度、错误数和漏划 数评分。该测试成绩与受试者的阅读速度、 手眼协调能力及视力关系较大。
17
划消测验
• 请按照从左至右从上至下的顺序划掉数字3
《指南认知康复》课件
执行功能训练
通过各种认知任务和练习，提高个体的执行功 能和问题解决能力，增强其自主决策和规划能 力。
认知康复的目标人群
• 长期生活在高压环境下的人群，如高级白领、管理层人员。 • 脑部受损患者，如中风患者、脑外伤患者。 • 老年人，帮助其保持和提高认知功能，预防认知衰退。
认知康复的方法
1 认知行为疗法
结论
认知康复对于个体的康复和生活质量至关重要。我们呼吁进一步研究和发展 认知康复，为更多人提供有效的康复服务。 谢谢观看！
通过认知行为技巧和策略，帮助个体转变不 良思维模式，提高思维方式的积极性和灵活 性。
2 家庭照料
家庭成员和护理人员的支持和参与对认知康 复非常重要，通过建立良好的家庭环境和关 系，促进个体的康复。
3 社会支持
4 转化认知疗法
社会参与和支持是认知康复的重要组成部分， 通过社交活动和群体支持，帮助个体融入社 会并提高康复效果。
物质滥用
通过康复辅导和戒毒 治疗，帮助个体减少 物质滥用和依赖，恢 复健康的生活方式。
佳被抛弃
提供适当的社会支持 和帮助，通过组织社 交活动和康复支持小 组，帮助个体重新融 入社会。
认知康复的未来发展
• 神经科学结合认知康复，通过科学研究和技术创新，提高认知康复的疗效和效果。 • 个性化、高效化认知康复，根据个体的不同需求和特点，制定个性化的康复计划和方案。 • 跨学科合作的发展趋势，整合不同学科和专业的知识和技能，提供更全面和综合性的认知康复服务。
通过改变个体对认知困难的态度和观念，提 高个体对认知康复的接受度和积极性，促进 康复效果的达到。
认知康复常见问题及应对策略
疲劳
采取适当的休息和调 节，避免超负荷的认 知任务，保持良好的 睡眠和饮食习惯。
儿童认知康复进展PPT精选课件
认知发展由近及远； 儿童认知客观事物由某一局部到整体，由片面到比较全
面； 儿童最初认识事物的表明现象，以后才随着年龄的增长，
认识事物的本质属性； 儿童认识事物要经历多种水平或阶段，由浅入深。
17
感知觉在幼儿的心理活动中占优势地位
3-6岁儿童借助形状、颜色、声音等来认知世界； 幼儿感知的发展是思维发展的基础； 幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料；
6
注意 (attention)
注意---是认知活动对一定对象有选择的集中。 注意能使人的感受性高，知觉清晰，思维敏锐。 注意的方向和强度受客观刺激物特点的影响，也受 个人知识经验以及个性特征的制约。
7
思维(thinking)
是内在知识活动的历程，在此历程中个人运用贮存 在长期记忆中的信息，重新予以组织整合，从纵横 交错复杂关系中获得新的理解与意义。 基本特征：间接性和概括性 基本属性：体现事物的本质属性和内在规律性 联系。
感知觉发育
婴儿感觉的发育 ✓ 视觉的发育 ✓ 听觉的发育 ✓ 嗅觉和味觉的发育 ✓ 皮肤感觉
记忆的发育 想象的发育 思维的发育
婴幼儿知觉的发育 ✓ 空间知觉的发育
• 形状知觉 • 深度知觉 • 方位知觉
✓ 时间知觉
注意的发育 智力发育
16
儿童认知发育规律
儿童认知是经历一个逐步发展的过程：
其他：
fMRI、EEG、MEG（脑磁图）、ERP（事件相关电位）
25
功能性磁共振图像
功能性磁共振成像（fMRI） fMRI的基本原理是 血红蛋白
结合了功能、解剖和影像三方
包括含氧血红蛋白和去氧血红
面的因素，该技术具有无创伤
蛋白,两种血红蛋白对磁场有
性、无放射性、可重复性、较 高的时间和空间分辨率、可准 确定位脑功能区等特点.
面； 儿童最初认识事物的表明现象，以后才随着年龄的增长，
认识事物的本质属性； 儿童认识事物要经历多种水平或阶段，由浅入深。
17
感知觉在幼儿的心理活动中占优势地位
3-6岁儿童借助形状、颜色、声音等来认知世界； 幼儿感知的发展是思维发展的基础； 幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料；
6
注意 (attention)
注意---是认知活动对一定对象有选择的集中。 注意能使人的感受性高，知觉清晰，思维敏锐。 注意的方向和强度受客观刺激物特点的影响，也受 个人知识经验以及个性特征的制约。
7
思维(thinking)
是内在知识活动的历程，在此历程中个人运用贮存 在长期记忆中的信息，重新予以组织整合，从纵横 交错复杂关系中获得新的理解与意义。 基本特征：间接性和概括性 基本属性：体现事物的本质属性和内在规律性 联系。
感知觉发育
婴儿感觉的发育 ✓ 视觉的发育 ✓ 听觉的发育 ✓ 嗅觉和味觉的发育 ✓ 皮肤感觉
记忆的发育 想象的发育 思维的发育
婴幼儿知觉的发育 ✓ 空间知觉的发育
• 形状知觉 • 深度知觉 • 方位知觉
✓ 时间知觉
注意的发育 智力发育
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儿童认知发育规律
儿童认知是经历一个逐步发展的过程：
其他：
fMRI、EEG、MEG（脑磁图）、ERP（事件相关电位）
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功能性磁共振图像
功能性磁共振成像（fMRI） fMRI的基本原理是 血红蛋白
结合了功能、解剖和影像三方
包括含氧血红蛋白和去氧血红
面的因素，该技术具有无创伤
蛋白,两种血红蛋白对磁场有
性、无放射性、可重复性、较 高的时间和空间分辨率、可准 确定位脑功能区等特点.
认知功能ppt课件
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• 四、计算力训练：训练方案建立在正确地诊断和分型基础 上。例如，额叶型失算患者要运用控制策略来改善注意力 障碍，减少持续现象。空间型失算患者常伴有单侧空间忽 略。可以运用划销任务、图形复制、视觉搜查任务、均分 线段任务和画钟任务，帮助改善单侧空间忽略。同时使用 阅读记号标注技术帮助空间型失算患者阅读。训练包括数 字概念、计算负荷、算术事实、算术法则、心算、估算、 日常生活（理财）能力训练等。
• 四：枕叶皮层：视觉信息
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2
认知功能可以简单地理解为四方面
• 接受功能：即通过各种感 觉接受外界信息
• 记忆和学习功能：包括识记，
新信息进入脑内，形成即刻记 忆；保存信息被编码而形成长 久信息；信息能够被复呈，如 再现和再认。
• 思维功能：对即刻记忆信 息和长久记忆信息复呈， 再进行组合找到两者的关 系。
认知功能
• 一、认知功能的概念
• 高级脑功能即认知，是指人在对 客观事物的认知过程中对感觉输入 信息的获取、编码、操作、提取和 使用的过程，这一过程包括注意、
记忆、知觉及思维等。
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1
认知的结构基础
•
•
大
•
脑
•
皮
•
层
• 一：额叶皮层：自主运动。 • 二：顶叶皮层：感觉信息
的加工和整合。
• 三：颞叶皮层：接受听觉 刺激。
言流畅、抽象思维、延迟记忆、定向力等8方面的 认知评估，共计30分。 • 测试需5min~10min。 • 文盲组17分；小学组20分；中学或以上组24分。
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认知功能障碍训练
• 一、记忆力训练：（1）内辅助通过调动自身因素，以损害较轻或正 常的功能代替损伤的功能，从而达到改善或补偿记忆障碍的目的的一 些对策。包括复述、视意象、语义细加工、首词记忆术等。
《脑与认知功能》课件
大脑被分为不同的叶和功能区，每个区域都负 责不同的认知功能。
神经网络
了解像技术
脑电图(EEG)
通过记录大脑的电活动， 我们可以揭示脑与认知功 能之间的关系。
磁共振成像(MRI)
MRI技术能够提供清晰的脑 结构图像，帮助研究脑的 功能和异常变化。
2 思维方式
不同思维方式对问题解决和决策-making造成的影响。
3 创造性思维
深入研究创造性思维的过程和创新的心理机制。
注意力和意识
注意力的类型
分析注意力的不同类型、注意力失调和注意力训 练的方法。
意识与脑波
了解意识的定义，以及脑波在意识产生和变化中 的作用。
《脑与认知功能》PPT课 件
欢迎来到《脑与认知功能》PPT课件！在本课程中，我们将探索脑的神秘世界 和人类认知的奇妙之处。
课程介绍
本节课将介绍课程内容和学习目标，为您提供脑与认知功能的综合概览。
脑的生理构造
神经元与突触
神经元和突触是构成大脑的基本单元，我们将 深入了解它们的结构和功能。
脑叶和功能区
记忆和学习
1
感知
通过感觉器官接收信息，包括视觉、
编码
2
听觉、嗅觉、触觉和味觉。
将感知到的信息转化为可存储和回忆
的记忆形式。
3
存储
将编码后的记忆信息储存在大脑中，
检索
4
以便日后回忆和使用。
从存储中提取信息，以用于学习和回 忆。
语言和思维
1 语言的起源
探讨语言的起源和发展，以及语言在思维中的重要作用。
脑功能磁共振成像 (fMRI)
fMRI技术可以同时检测大 脑的结构和功能，帮助我 们了解认知过程中的大脑 活动。
神经网络
了解像技术
脑电图(EEG)
通过记录大脑的电活动， 我们可以揭示脑与认知功 能之间的关系。
磁共振成像(MRI)
MRI技术能够提供清晰的脑 结构图像，帮助研究脑的 功能和异常变化。
2 思维方式
不同思维方式对问题解决和决策-making造成的影响。
3 创造性思维
深入研究创造性思维的过程和创新的心理机制。
注意力和意识
注意力的类型
分析注意力的不同类型、注意力失调和注意力训 练的方法。
意识与脑波
了解意识的定义，以及脑波在意识产生和变化中 的作用。
《脑与认知功能》PPT课 件
欢迎来到《脑与认知功能》PPT课件！在本课程中，我们将探索脑的神秘世界 和人类认知的奇妙之处。
课程介绍
本节课将介绍课程内容和学习目标，为您提供脑与认知功能的综合概览。
脑的生理构造
神经元与突触
神经元和突触是构成大脑的基本单元，我们将 深入了解它们的结构和功能。
脑叶和功能区
记忆和学习
1
感知
通过感觉器官接收信息，包括视觉、
编码
2
听觉、嗅觉、触觉和味觉。
将感知到的信息转化为可存储和回忆
的记忆形式。
3
存储
将编码后的记忆信息储存在大脑中，
检索
4
以便日后回忆和使用。
从存储中提取信息，以用于学习和回 忆。
语言和思维
1 语言的起源
探讨语言的起源和发展，以及语言在思维中的重要作用。
脑功能磁共振成像 (fMRI)
fMRI技术可以同时检测大 脑的结构和功能，帮助我 们了解认知过程中的大脑 活动。
认知功能障碍的康复治疗 PPT
Read：仔细阅读材料。
State：用自己的话陈述所得的信息。
Test：用回答问题的方式来进行自我测验。
外部策略：
利用人体外部的辅助物或提 示来帮助记忆。
个人记忆辅助物具：日历本、日 记本、备忘录、日程表、照片等或 带有电子蜂鸣器类的便携辅助具。
环境记忆辅助具：路牌、提示版、 箭头、符号、地域颜色的区分、钟 表 等明显的标志做指引进行时间和 空间的辨别训练。
注意分配的训练
一个人的注意分配能力与他是否熟练掌握其中一 项技能有关，技能训练以及多种技能的协调性训 练是注意分配训练必不可少的内容之一。如要训 练偏瘫患者边走路边聊天，首先应训练步态和姿 势的稳定性。 用扑克牌训练。规定两种选择标准，如根据花色、 图案、颜色将牌分类等。
对策训练
是指调动患者自身因素以学会自己控制注 意障碍的一些方法。这是克服注意分散、有离 题倾向的有效策略之一。可要求患者在进行某 一特定作业时大声口述每一步骤，也可大声地 自我提示，这样有助于集中注意力。随着进步， 逐渐训练患者将大声口述转为内心的默默提示， 最终成为自身内在的能力。
推理训练：可以用计算机游戏进行，如推箱子、 挖地雷等。
思维能力的训练
抽象与概括：各种谚语分析
问题解决障碍的康复训练
认清问题的初始状态和目标状态； 将总目标分解为 若干个阶段目标； 选择方法从初始状态向第一个阶段目标推进； 达到第一个阶段目标后，再选择新方法向第二 个阶段目标推进； 如果某一方法行不通，就退回原来状态，重新 选择方法，直到达到目标。
注意的选择性训练
主要通过增加各种 干扰来实现 从有背景声音的录 音带上听目标数字 或词；在进行一项 作业活动的同时播 放新闻或故事等。
认知与脑ppt课件
相对一致的结论
• 左脑半球是言语活动的优势半球, 而右脑半 球那么是各种非言语机能活动(图像的感知 和记忆、空间知觉和操作、音乐的感知和 记忆及心情活动等) 的优势半球。
• 大脑两半球对外部信息的加工也存在一侧 化景象, 即左脑倾向于采用分析与顺序的加 工方式, 而右脑那么倾向于采用整体与综合 的加工方式。
植物性神经系统： 交感与副交感
脑右内侧面，示大脑、间脑、中脑、脑桥、延脑、小脑等构造。
外侧裂 枕前切迹
脑的右侧面观，示大脑半球和小脑
脑的底面观
脑和脊髓的组织学术语:
灰质、白质、神经核、神经束、古皮质和 新皮质。
大脑皮层的分区：
额叶〔躯体运动〕、顶叶〔躯体觉得〕、颞 叶〔听觉〕、枕叶〔视觉〕、岛叶、
边缘叶〔胼胝体下回、扣带回、海马回、海 马，及附近的一些皮层下构造：丘脑前核、乳头 体、中脑被盖等共同组成边缘系统〕是内脏活动 以及心情、记忆的调理中枢。
脑的冠状切面
大脑半球右外侧面观，示主要沟回与叶
大脑半球右内侧面，示内侧面皮层与边缘叶
前额叶的联络区皮层和颞、顶、枕叶的 联络区皮层调理着复杂的知觉、言语、思想 情感过程和个性。
突触根据构造不同可分为轴突－胞体式、轴 突－树突式和轴突－轴突式，根据功能不同分为 兴奋性和抑制性突触。
脑构造和细胞构筑的复杂性是脑生理功能 复杂性、精细性的物质根底。
二 大脑解剖构造
〔一〕神经解剖学知识 中枢〔６部脑〕：大脑〔两半球〕、间脑、 中脑、脑桥、延脑、小脑。
外周神经系统： １２对脑神经、３１对脊 神经。
• 假设某一大脑半球在某一功能的控制上超 越另一半球，那么称为优势半球。
一侧化研讨的简史
• 希波克拉底 (Hippocrates, 假设公元前460前377)察看发现对一侧大脑的损伤导致了 对侧身体的轻偏瘫。而且，右侧身体的偏 瘫经常跟言语功能损伤相关联。