写出真情——写作指导教案
习作《让真情在笔尖流露》(教案)部编版语文六年级下册
《让真情在笔尖流露》（教案）一、教学内容《让真情在笔尖流露》是部编版语文六年级下册的习作内容。
本课旨在引导学生学会如何运用真情实感进行写作，使文章具有感染力。
教学内容包括：真情实感的含义、如何在写作中融入真情实感、如何运用真情实感提升文章质量。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解真情实感的含义，学会在写作中融入真情实感。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，引导学生掌握运用真情实感进行写作的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、关注他人，用真情实感表达自己的观点和情感。
三、教学难点1. 如何引导学生正确理解真情实感，并将其融入写作。
2. 如何指导学生运用真情实感提升文章质量。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等激发学生的兴趣，引导学生关注真情实感。
2. 知识讲解：讲解真情实感的含义，通过实例分析使学生了解真情实感在写作中的重要性。
3. 方法指导：以一篇范文为例，指导学生如何在写作中融入真情实感。
4. 实践操作：学生根据所学方法进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 《让真情在笔尖流露》2. 正文：- 真情实感的含义- 如何在写作中融入真情实感- 如何运用真情实感提升文章质量七、作业设计1. 根据所学方法，完成一篇习作，题目自拟。
2. 互相批改，提出改进意见，提高习作质量。
八、课后反思1. 学生对真情实感的理解程度。
2. 学生在写作中运用真情实感的情况。
3. 教学方法是否得当，如何改进。
通过本节课的教学，使学生学会在写作中融入真情实感，提高文章质量。
教师应关注学生在写作过程中的表现，及时给予指导，帮助学生提高写作水平。
同时，注重培养学生的观察力和感受力，使他们在生活中发现真情实感，用笔尖流露出来。
重点关注的细节：如何在写作中融入真情实感一、真情实感的含义及在写作中的重要性真情实感是指作者在创作过程中，将自己的真实情感、真实体验和真实观点融入作品之中，使作品具有强烈的感染力和说服力。
“发现写作素材_写出真情实感”(作文教案)
“发现写作素材，写出真情实感”（作文教案）一、教学目标1、让学生学会从日常的生活和熟悉的人中找到写作的素材；2、让学生了解真实的作文素材才能写出有感情的好文章；3、完成一篇《我和某某》的作文。
二、课时：二课时（写作一课时）【教学过程】一、导入每个学生都想知道怎样写出一篇好文章，也经常抱怨没有东西可以用来写作文，其实，如果我们仔细观察，不难发现，那些被我们羡慕的好文章写的其实都是我们最熟悉的人和事，可是，为什么别人能以这些写出好文章，你却想不到呢？这就需要我们多做一些作文材料的准备，从身边的人和事中找到值得写的材料，融入自己的真情感，这样一定能写出好文章。
今天我们就要来练习写一篇题为《我和某某》的作文。
二、小练习：确定要写什么人课本（高一新教材第一学期）110页选题三（写出你认为生命中对你最重要的五项内容，然后逐次去掉一个，直至只剩一个，这就是对你最重要的）目标：如果最后剩下的是一个人，那么就可以确定对你最重要的人；如果剩下的是某种品质，那么，教给你这种品质的人，便是你要写的人。
三、作文指导：确定要写什么事1、快速阅读高一上半学期105页写作指导“作文材料的准备”2、阅读范文《姥姥和枣树》，找出文中写到枣树的地方（共7处），思考：为什么要写这些？（题为《姥姥和枣树》，其实写的是我和姥姥，枣树是发生在我们之间最重要的一个物的联系，写到枣树的这七个地方其实都是生活中最普通的场景，很容易被忽视，但是如果写了，也很容易引起读者的共鸣。
）3、回顾课文《合欢树》思考：文章实是回忆母亲，为什么重点写了一棵树，且以之为题？（因为树是我和母亲之间重要的关联，母亲为我做了很多事，种树只是其中很小的一件，选择这个为写作内容，可以以小见大。
）4、小结：如何选择作文材料是写好一篇文章最重要的一步。
写一篇《我和某某》的作文，第一要紧的是找出我和某某之间最难忘的事或物，写给你印象最深的事，其实是做这件事的人给你的印象深刻。
确定了写作对象，是你确实想写的，你们之间就必然发生过很多难忘的事，就不担心没东西可写，就不会因为没有感情而拼凑以致文章干涩。
写作指导之如何写出真情实感 (七年级语文下册教案教学设计)
3.健康积极原则：就是选取一些真、善、美的事情来写，切忌写一些揭露社会阴暗面或假、恶、丑的事情。
赏析“春式家书”及“伊拉克女孩”给我们带来的思考？
课后作业：
我们写母爱写得实在太多了，也许是因为母亲陪伴我们的时间最长 ，对我们的爱细腻，然而并影响父亲对我们爱的厚重，父爱如山、如海，父爱让我们坚强、勇敢、执着、向上。请回想我们的生活中，父亲是通过什么样的方式表达他的爱的，又是怎么样引领我们的人生方向的，就此写一篇文章。
B、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作描写）
C、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态描写）
D、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理描写）
写作中突出真情实感的选材及原则。
教学设计
教学过程
【教学活动一】“品”真情 ，“悟”实感
真情：是指真实的情况，真诚的心情或情感。 实感：是指真实的感情和实际的感受。
真情实感作文要求习作者用心去真切感受生活，观察生活，平常做个有心人，善于去捕捉生活中感人的镜头及美好瞬间，多体验、多感悟，增长见识。
“看漫画，品真情”
牛刀小试：“爸爸打了我一巴掌”请添加相关细节描写，使句子能够传神或生情。
【教学活动四】真情定律
选材：1.真文 2.新颖 3.紧扣中心
构思：精美语句入文章 传神细节传神韵 抒情烘托添色彩 情感升华凝真爱
选材时要注意坚持三个原则：
1.真实原则：就是要选取自己亲身经历的、亲眼目睹的、发生在自己身边的事情来写，切忌胡编乱造。
写作需真情实感教案
写作需真情实感教案真情实感教案。
在教育教学的过程中，我们常常强调学生的思维能力、创造力和实践能力，而忽略了学生的情感体验和情感教育。
事实上，情感教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
一个真情实感的教案，可以帮助学生更好地理解和体验情感，培养学生的情感表达能力和情感管理能力，使他们在未来的成长过程中更加健康和快乐。
首先，一个真情实感的教案应该能够引起学生的共鸣和情感体验。
在教学设计中，教师可以选择一些贴近学生生活的话题或故事，让学生在情感上产生共鸣。
比如，在语文课上，教师可以选择一些优秀的文学作品，让学生通过阅读和讨论，感受作品中的人物情感，理解人物的内心世界。
在这个过程中，学生会在情感上得到满足，增强对文学的兴趣，同时也培养了学生的情感表达能力。
其次，一个真情实感的教案应该能够引导学生进行情感交流和情感表达。
在课堂教学中，教师可以通过一些情感分享的方式，让学生有机会表达自己的情感。
比如，在班会课上，教师可以设计一些情感分享的活动，让学生分享自己的快乐、悲伤、烦恼等情感，让他们感受到情感交流的力量。
通过这样的活动，学生会更加真实地表达自己的情感，增强情感表达能力，同时也培养了学生的情感管理能力。
再次，一个真情实感的教案应该能够引导学生进行情感体验和情感表达。
在课堂教学中，教师可以通过一些情感体验的方式，让学生更加深入地体验和表达自己的情感。
比如，在美术课上，教师可以组织学生进行一些情感表达的绘画活动，让学生通过绘画来表达自己的情感，感受到绘画的魅力。
通过这样的活动，学生会更加真实地表达自己的情感，增强情感表达能力，同时也培养了学生的情感管理能力。
最后，一个真情实感的教案应该能够引导学生进行情感体验和情感表达。
在课堂教学中，教师可以通过一些情感体验的方式，让学生更加深入地体验和表达自己的情感。
比如，在音乐课上，教师可以选择一些优美动人的音乐作品，让学生通过音乐来感受和表达自己的情感，体验音乐的美妙。
习作：让真情自然流露(教案)部编版语文六年级下册
习作：让真情自然流露（教案）教学内容本课选自部编版语文六年级下册，内容主要围绕“真情流露”这一主题，引导学生学会观察生活中的细节，发现身边的美好，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教学目标1. 让学生了解“真情流露”的含义，懂得在写作中表达真情实感的重要性。
2. 培养学生观察生活、发现美好的能力，提高学生的写作素材积累。
3. 引导学生运用写作技巧，使文章更具表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学难点1. 如何引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 如何指导学生运用写作技巧，使文章更具表现力。
3. 如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、优秀作文范文、写作技巧指导资料。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一组生活中的美好瞬间，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容讲解：教师讲解“真情流露”的含义，分析优秀作文范文，指导学生如何观察生活、发现美好，并运用写作技巧。
3. 学生实践：学生根据所学内容，进行现场写作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，提出改进意见。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 板书习作：让真情自然流露2. 板书内容：- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 作品展示与评价作业设计1. 学生根据本节课所学内容，观察生活中的美好，写一篇习作，要求真情流露，字数不限。
2. 学生互相评价彼此的习作，提出改进意见。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学难点是否得到解决，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，写作过程中的收获与不足，如何提高自己的写作能力。
（注：本文为示例性教案，实际教学过程中，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”。
真情作文教案
真情作文教案教案标题：真情作文教案教学目标：1. 了解真情作文的概念和特点；2. 学习如何表达真情；3. 提高学生的写作技巧和创造力；4. 培养学生的情感表达能力。
教学准备：1. 教师准备：课件、教材、纸张、笔；2. 学生准备：纸张、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师与学生互动，通过提问和讨论引入真情作文的概念。
教师可以使用以下问题：- 你知道什么是真情作文吗？- 你认为真情作文有什么特点？步骤二：讲解真情作文的特点（10分钟）教师通过课件或黑板展示真情作文的特点，并解释每个特点的含义。
例如：- 真实：作文内容必须真实可信，不能虚构或夸张；- 情感表达：作文要能够真实地表达作者的情感和感受；- 细节描写：作文要注重细节描写，让读者能够感受到作者的真情实感；- 真诚：作文要表达出作者的真诚和诚意。
步骤三：示范写作（15分钟）教师选择一个适合的话题，如“我最敬佩的人”，并进行示范写作。
在写作过程中，教师可以口头解释自己的思路和表达方式，引导学生理解真情作文的写作技巧。
步骤四：学生练习（15分钟）学生根据教师的要求，选择一个自己感兴趣的话题，进行真情作文的写作练习。
教师可以提供一些写作提示，如“你最开心的时刻”、“你最难忘的经历”等，以帮助学生展开思路。
步骤五：展示和分享（10分钟）学生可以选择向全班展示自己的作文，并与同学分享自己的真情体验和感受。
教师可以鼓励学生互相赞赏和提出建议，以促进学生之间的交流和学习。
步骤六：总结和评价（5分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容，回顾真情作文的特点和写作技巧。
教师可以提问学生的学习感受和收获，并给予积极的评价和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以选择自己喜欢的真情作文，进行朗读或背诵；2. 学生可以在课后继续写作，探索更多真情作文的写作方式和主题。
教学反思：本节课通过导入、讲解、示范、练习和分享等环节，帮助学生理解和掌握真情作文的写作要点和技巧。
通过学生之间的互动和交流，培养了学生的情感表达能力和创造力。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解写作的本质是表达真情实感。
培养学生观察生活、体验生活的能力。
引导学生运用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。
1.2 教学内容写作的本质观察与体验修辞手法的作用第二章：教学过程2.1 导入通过分享一篇真情实感的文章，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是真情实感？为什么写作需要真情实感？2.2 教学主体分组讨论：每个小组挑选一篇自己喜欢的文章，分析其中的真情实感。
小组分享：每个小组派代表分享他们的分析结果。
2.3 实践环节布置作业：让学生写一篇短文，表达自己的真情实感。
学生互评：让学生互相评价，提出改进意见。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解写作的本质、观察与体验的重要性。
案例分析法：分析真情实感的文章，引导学生理解。
小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考。
3.2 教学手段多媒体课件：展示相关文章和图片，生动形象。
纸质教材：提供相关理论知识，方便学生查阅。
第四章：教学评价4.1 学生评价学生自评：评价自己的作业，反思进步空间。
同学互评：评价同学的作业，提出改进意见。
教师评价：对学生的作业进行点评，给予指导。
4.2 教学效果评价观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
分析学生的作业，评估学生的写作水平。
搜集学生反馈意见，了解教学方法的优缺点。
第五章：教学资源5.1 教材资源《语文》教科书，提供相关理论知识。
参考书籍，丰富学生的知识储备。
5.2 网络资源利用网络搜集相关真情实感的文章，作为教学案例。
查找关于观察与体验、修辞手法的在线教程，供学生自学。
5.3 教学设施教室：提供学习环境。
多媒体设备：展示相关文章和图片。
第六章：引导学生观察生活6.1 教学目标让学生认识到观察生活对于写作的重要性。
培养学生细致观察、深入思考的能力。
6.2 教学内容观察生活的方法如何将生活经历转化为写作素材6.3 教学过程分享环节：教师分享自己根据生活观察创作的短文。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 名师教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露名师教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作实践，培养观察、思考和表达能力，学会运用真情实感进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生勇于表达自我、展现个性的勇气和信心。
教学内容1. 真情实感的理解：引导学生理解“真情实感”的含义，让学生明白写作中的真实情感表达的重要性。
2. 写作方法与技巧：教授学生如何运用真情实感进行写作，包括选题、构思、表达等方面。
3. 写作实践：学生进行写作实践，通过创作自己的作品，体验并实践真情实感的写作方法。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 难点：如何引导学生正确理解和表达真情实感，以及如何运用真情实感进行写作。
教具与学具准备1. 教具：电子课件、投影仪、黑板等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个真实的故事或情境，引发学生对真情实感的思考和讨论。
2. 新授：讲解“让真情自然流露”的写作方法，通过例文分析，让学生理解并掌握写作的技巧。
3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分享与评价：学生分享自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
板书设计1. “让真情自然流露”2. 内容：- 真情实感的理解- 写作方法与技巧- 写作实践作业设计1. 个人作业：学生根据自己的真实经历，写一篇短文，要求真情实感，字数不限。
2. 小组作业：学生分组，每组共同创作一篇故事，要求运用真情实感的写作方法。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，是否能够在写作中表达自己的真实情感。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作品，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。
记叙文写作训练之真情实感作文教案教学设计
记叙文写作训练之真情实感作文教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，特别是真情实感的表达方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过对优秀例文的分析和讨论，帮助学生提高写作水平，丰富写作内容。
二、教学内容：1. 记叙文写作的基本要求2. 真情实感在记叙文中的作用和表达方法3. 生活观察与体验的重要性4. 优秀记叙文例文分析5. 学生写作实践和点评三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文写作的基本要求和真情实感的表达方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文例文，引导学生理解真情实感的表达。
3. 实践法：鼓励学生进行生活观察和体验，进行写作实践。
4. 互动法：学生之间互相评改，教师进行点评，共同提高写作水平。
四、教学准备：1. 准备相关教材和参考资料，如记叙文写作指导书籍、优秀记叙文选集等。
2. 准备投影仪或白板，用于展示例文和写作要求。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导言：引导学生了解记叙文写作的重要性和基本要求。
2. 讲解记叙文写作的基本要求和真情实感的表达方法。
3. 分析优秀记叙文例文，引导学生理解真情实感的表达。
4. 强调生活观察和体验的重要性，鼓励学生进行写作实践。
5. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
6. 学生之间互相评改，教师进行点评，共同提高写作水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和写作实践等。
2. 学生写作评估：对学生的写作作品进行评估，关注真情实感的表达和记叙文结构的合理性。
3. 学生互评评估：评估学生在互评过程中的表现，包括评价标准的使用和反馈的准确性。
七、作业与练习：1. 课后观察任务：要求学生选择一个生活场景进行观察，记录下触动自己情感的时刻或事件。
2. 写作练习：根据观察到的场景或事件，写一篇不少于300字的记叙文，要求表达真情实感。
3. 写作指导：提供写作指导，帮助学生构思、表达和修改作文。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：写作的意义与价值1.1 写作的定义与类型1.2 写作的意义与价值1.3 写作的挑战与乐趣1.4 写作的技巧与方法1.5 写作的评估与修改第二章：寻找写作灵感2.1 观察生活中的点滴2.2 倾听内心的声音2.3 借鉴经典作品2.4 练习自由写作2.5 分享与讨论第三章：情感的真实表达3.1 认识情感与情绪3.2 情感的素材积累3.3 情感的提炼与加工3.4 情感的真实表达3.5 写作实践与点评第四章：思维的深度拓展4.1 思维的本质与特点4.2 思维的拓展与训练4.3 思维的工具与方法4.4 思维的运用与创新4.5 写作实践与点评第五章：文采的展现与驾驭5.1 文采的定义与价值5.2 文采的素材积累5.3 文采的语言运用5.4 文采的篇章结构5.5 写作实践与点评第六章：叙述的技巧与运用6.1 叙述的定义与作用6.2 叙述的角度与人称6.3 叙述的节奏与韵律6.4 叙述的细节描写6.5 写作实践与点评第七章：描写的精细与生动7.1 描写的概念与类型7.2 描写的技巧与方法7.3 描写的感官体验7.4 描写的情感融入7.5 写作实践与点评第八章：对话的创作与呈现8.1 对话的意义与作用8.2 对话的创作技巧8.3 对话的人物塑造8.4 对话的情境设置8.5 写作实践与点评第九章：构思的独特与创新9.1 构思的重要性与方法9.2 构思的独特视角9.3 构思的创新思维9.4 构思的实践运用9.5 写作实践与点评第十章：修改的严谨与完善10.1 修改的意义与原则10.2 修改的内容与方法10.3 修改的语言优化10.4 修改的篇章结构10.5 写作实践与点评第十一章：文章的开头与结尾11.1 开头的作用与类型11.2 开头的创作技巧11.3 结尾的重要性与方法11.4 结尾的创作技巧11.5 写作实践与点评第十二章：文章的过渡与连接12.1 过渡的作用与类型12.2 过渡的创作技巧12.3 连接的意义与方法12.4 连接的创作技巧12.5 写作实践与点评第十三章：文章的结构与布局13.1 结构的意义与类型13.2 结构的原则与方法13.3 布局的技巧与运用13.4 文章的层次与逻辑13.5 写作实践与点评第十四章：文章的风格与特点14.1 风格的概念与类型14.2 风格的形成与表达14.3 特点的挖掘与展现14.4 风格的运用与创新14.5 写作实践与点评第十五章：写作的拓展与提升15.1 写作的拓展方向与方法15.2 写作的提升途径与技巧15.3 写作的长期坚持与训练15.4 写作的交流与分享15.5 写作实践与点评重点和难点解析第一章：写作的意义与价值重点：写作的意义、价值以及写作的技巧与方法。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(浙江省县级优课)语文教案
《写作指导写出你的真情实感》教学设计（浙江省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握写作的基本技巧。
培养学生运用文字表达真情实感的能力。
1.2 过程与方法通过分析优秀文章，让学生了解真情实感的表达方法。
通过小组讨论，培养学生相互评价和修改作文的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生勇于表达自己内心感受的自信。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材选用了贴近学生生活的素材，便于学生产生共鸣。
通过教材的指导，帮助学生学会如何表达真情实感。
2.2 学情分析学生已经具备一定的写作基础，但部分学生表达真情实感的能力较弱。
学生对于写作的真实性和个性化有较高的追求。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点引导学生通过观察生活，发现生活中的美好。
培养学生运用生动的语言和具体的细节表达真情实感。
3.2 教学难点如何帮助学生突破写作的个性化，让文章具有独特性。
如何引导学生将真情实感融入到写作中，使文章更具感染力。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过创设情境，引导学生体验生活，激发学生的写作灵感。
4.2 互动式教学法引导学生参与小组讨论，相互评价和修改作文，提高学生的写作能力。
4.3 启发式教学法教师引导学生思考和探索，激发学生的写作潜能。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过分享一篇真情实感的文章，引发学生的兴趣。
教师提出本节课的教学目标和要求。
5.2 教学活动教师引导学生观察生活中的人和事，发现生活中的美好。
学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受。
5.3 写作指导教师引导学生运用生动的语言和具体的细节表达真情实感。
学生进行实际写作，尝试表达自己的真情实感。
5.4 学生展示与评价学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
教师和学生进行互动评价，给予肯定和建议。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在表达真情实感方面的优点和不足。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(浙江省县级优课)语文教案
《写作指导写出你的真情实感》教学设计（浙江省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解写作的意义，认识到写作是表达自己情感、思想和观点的重要方式。
2. 引导学生掌握写作的基本技巧，包括观察、思考、表达和修改。
3. 帮助学生学会如何写出自己的真情实感，让写作成为一种享受和表达的过程。
二、教学内容：1. 写作的意义和重要性2. 写作的基本技巧和步骤3. 真情实感的表达和写作方法4. 写作的修改和润色技巧5. 实际写作练习和评价三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的意义、基本技巧和步骤，真情实感的表达方法。
2. 案例分析法：分析优秀的写作案例，让学生从中学习和借鉴。
3. 实践操作法：引导学生进行实际写作练习，培养学生的写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论写作心得和经验，促进学生之间的交流和学习。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作包含教学内容、案例和练习的PPT。
2. 优秀写作案例：收集一些真情实感的优秀写作案例。
3. 纸张和笔：准备足够的纸张和笔供学生写作使用。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作的意义和重要性。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和步骤，真情实感的表达方法。
3. 案例分析：分析优秀的写作案例，让学生从中学习和借鉴。
4. 实践写作：引导学生进行实际写作练习，培养学生的写作能力。
5. 小组讨论：分组讨论写作心得和经验，促进学生之间的交流和学习。
6. 总结和点评：对学生的写作进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
7. 作业布置：布置写作作业，让学生继续练习和巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和写作练习。
2. 写作练习：评估学生的写作作业，关注其真情实感的表达和写作技巧的应用。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对写作指导和练习的看法和建议。
七、教学拓展：1. 写作指导书籍：推荐学生阅读一些关于写作指导的书籍，提高他们的写作水平。
“真情流露”作文指导课教案
“真情流露”作文指导课教案蒋娟教学目标：1让学生明白真情流露在文章中的作用.2激发学生倾吐内心情感的欲望.3引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果. 教学重点：了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.教学难点：体会方法并在写作中灵活运用.课前准备：一些感人的文章和片段教学工具：多媒体教学过程：一导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说1真人真事，2亲身经历3符合客观实际的事等二感受真情，师生互谈。
师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说教师总结精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。
《写出自己的真情实感》作文教案
《写出自己的真情实感》作文教案教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重难点引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
教学准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程板块一图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
亮出真情、写出实感——作文教学设计
亮出真情、写出实感——作文教学设计第一篇：亮出真情、写出实感——作文教学设计教学设计课题：亮出我的真情，写出我的实感——七年级作文教学授课人：广东省东莞市松山湖莞美学校七年级语文组杨长奎教学目标：1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分唤醒感动，感受和体悟成长中至善至美的真情，激发学生尽情倾吐真情的表达欲望。
2、学会运用典型细节和运用多种修辞、表现手法等表现细腻情感的的写作方法。
教学重难点：指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情。
教学过程：导入：同学们，在成长的每一天，我们都能感受博大的父爱、细腻的母爱，以及来自学校、社会的种种关怀，在生活的每一天，我们都被这些浓浓的人间真情包围着、感动着，心动不如行动，今天老师就和大家一起来记录我们真正的心动——请亮出我的真情，写出我的实感（板书）。
一、唤醒感动——听一听：1、首先我们来听一首歌，既想放松一下课堂氛围，又希望能牵引出我们感动的记忆。
播放《天亮了》。
提问：大家有没有知道这首悲怆的悸动人心的歌曲背后蕴含着一个催人泪下的亲情故事—？出示故事内容——指名朗读。
教师点评：亲情太伟大了！同学们，也许我们的家庭很平凡、很普通，但在平凡和普通中，每天都在演绎着不寻常的感动，不知大家可否留心生活，领悟感动。
平日，老师总习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会和大家分享一篇。
出示教师作品——我的亲情故事：（教师朗诵）那年，那月，那脚印依稀地记得，那年我在离家十多里路远的县里上高中，有一个黄昏,天下着鹅毛般的大雪，我望着那条茫茫的雪路和那一行行深深浅浅的脚印，心里感到惴惴不安。
那天是一个礼拜天，是父亲送生活费来的日子。
因为要紧张地复习迎接高考，那时的周末我基本不回家，跟父亲约好在每个星期天的下午，他按时给我送生活费来。
于是每个星期天，我都盼望着父亲的到来，哪怕性格内向的他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。
可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握写作的基本原则和技巧。
培养学生的观察力和想象力，提升表达能力。
通过写作实践，引导学生表达真情实感，提高写作兴趣。
1.2 教学内容写作的基本原则和技巧。
如何培养观察力和想象力。
表达真情实感的重要性。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解写作的基本原则和技巧，分享写作经验。
互动法：引导学生参与讨论，培养观察力和想象力。
实践法：布置写作任务，让学生通过实践提升写作能力。
2.2 教学步骤导入：通过引入名篇佳作，引发学生对写作的兴趣。
讲解：讲解写作的基本原则和技巧，引导学生思考如何表达真情实感。
互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
实践：布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧表达真情实感。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价学生写作作品的质量：内容是否丰富，表达是否清晰，真情实感是否突出。
学生参与讨论的积极性和态度。
3.2 教学反馈针对学生的写作作品进行及时的反馈，指出优点和需要改进的地方。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源名篇佳作：收集一些真情实感的写作示例，用于引导学生学习。
写作指导书籍：提供一些有关写作技巧和表达真情实感的参考书籍。
4.2 教学工具投影仪：用于展示名篇佳作和写作指导内容。
写作纸张和文具：提供给学生进行写作实践。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍写作的基本原则和技巧，引导学生思考如何表达真情实感。
第二课时：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
第三课时：布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧表达真情实感。
5.2 时间安排每课时45分钟。
第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展组织学生进行写作比赛，鼓励学生展示自己的写作才能。
邀请作家或专业写作人士进行讲座，分享写作经验和心得。
六年级下册语文《习作让真情自然流露》教案
六年级下册语文《习作让真情自然流露》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：掌握本课的写作技巧，能够写出真情实感的文章。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生珍惜真情，用文字表达自己的情感和思想。
二、教学重点难点：
1. 教学重点：掌握写作技巧，能够写出真情实感的文章。
2. 教学难点：如何让学生自然流露真情，写出感人的文章。
三、教学过程：
1. 导入新课：让学生谈谈自己最喜欢的一篇习作，为什么喜欢这篇习作。
2. 学习新知：
（1）自主预习：让学生自主预习课文，并标注生字词。
（2）生字词学习：教师板书生字词，学生跟读并解释意思。
（3）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和停顿。
（4）理解课文：教师提问，帮助学生理解课文内容。
3. 深入探究：
（1）讨论写作技巧：让学生分组讨论课文中的写作技巧，如描写细节、运用比喻等。
（2）写作练习：让学生选择一个自己亲身经历的事情，用所学的写作技巧写一篇习作。
4. 拓展延伸：
（1）让学生互相交换习作，进行互评和修改。
（2）让学生向全班同学朗读自己的习作，展示自己的写作成果。
5. 课堂小结：
（1）让学生总结本课所学内容。
（2）教师点评本课学习情况，提出改进意见。
第3单元《习作：让真情自然流露》习作指导(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.教学重点
-情感表达的技巧：如何运用比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更具生动性和感染力。
-文章结构安排：如何合理布局文章结构，使情感流露自然、有序。
-语言文字运用：如何选用贴切、富有表现力的词汇和句式，提高语言表达效果。
举例：在讲解情感表达技巧时，可以结合教材中的范文，分析作者是如何运用比喻、拟人等手法表达情感的，让学生在实际写作中模仿和实践。
首先，情感表达这一主题对学生而言较为抽象，有些同学在讨论中显得有些迷茫，可能是因为我给出的引导问题还不够具体，没有让他们很好地与自己的生活实际联系起来。在今后的教学中，我应该设计更加贴近学生生活的情境，帮助他们更好地理解和表达情感。
其次，在讲授情感表达技巧时，我发现部分同学对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为我举例不够丰富，或者解释不够透彻。为了帮助学生更好地掌握这些技巧，我打算在下一节课中增加一些互动环节，如让学生现场练习，并及时给予反馈和指导。
第3单元《习作：让真情自然流露》习作指导（教案）
一、教学内主要围绕教材中关于情感表达和写作技巧的指导，结合学生实际生活经验，培养他们真实、自然地表达情感的能力。具体内容包括：
1.回顾单元课文，总结情感表达的方法和技巧。
2.引导学生通过观察、思考、体验等方式，挖掘并理解自己的情感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
习作：让真情自然流露示范教案
《习作：让真情自然流露》教学方案教材解析《让真情自然流露》是统编小学语文第三单元习作，通过习作的学习激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣，在此基础上，帮助学生掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以结合“交流平台与初显身手”的内容，引领学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作中写出真情实感。
教学目标1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学重点1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学难点把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
课前准备1.多媒体课件；2.作文范例。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.击鼓传花，体悟情感第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的？怎么想的？师：除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧……）我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
二、审题指导，启发思路1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读词语。
（2）说说你发现了什么。
（一组是幸福、快乐等积极的情感体验；一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
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写作指导教案——写出真情
王春霞
教学设想：在进行了记叙文的专项复习之后，我们布置以《最好的奖赏》为题目，写一篇记叙文。
从整体看作文情况不好，大部分学生泛泛而谈，平铺直叙，缺少感人的细节描写，语言缺乏感染力。
我们经过集体研讨，决定再从语言的感染力入手，进行作文指导。
教学重点：恰当的运用描写性语言写出真情
教学难点：挖掘学生语言潜力
教学过程：
一、导入：中考作文评分标准中要求语言流畅、用词生动，内容有创见或能
恰当地运用修辞手法的加1---5分，直至加到满分为止。
无论我们心中有多么深厚的情感，多么深刻的思想，都需要通过语言来传情达意。
要让读者眼前一亮，在意荡神驰之间体验美的享受，必须夯实语言的功底。
这节课咱们先从让记叙文的语言有情有意开始。
二、品读：
示例一：例文一A: 一个人很怕吃辣椒。
例文一B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，
张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩
不进去。
师：这两段文字你更欣赏哪一段？为什么？{在表达方式上有什么不同？}引导学生归纳总结细节描写中的动作、神态、语言、外貌、心理描写。
示例二：例文二A ：我们到外婆家，看到小狗瘦了许多。
例文二B：到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸
部的骨，一根一根地可以数出来。
师：读后，你的内心有什么不同的情感反应？体会生动的描写带给读者的真切的感受。
总结：文章中感动人的，往往不是对一件事的叙述，而是对事件中的一些细节描写，所以我们要恰当的运用用描写性语言。
描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌及其所在环境的一些细致的刻画，以此来更
好的表现人物性格和情节发展。
而记叙是指单纯的讲述一件事情，把事情说清楚，说完整就可以了。
提醒：细节描写中的环境描写所起的作用。
示例三：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
提示：体会对人物所在环境的一些细致的刻画对表现人物性格、烘托心情、渲染气氛的作用
三、学以致用——说一说
示例一：夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
《拥抱现在》思考：怎样写画面感会更强？
学生口头表达
修改后：
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
（《拥抱现在》）有何不同？为什么？
示例四：夜深人静时，我在看语文书。
这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。
妈妈说：“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！” 。
我说：“我不想喝，我想再看会儿” 。
妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧，” 。
听了妈妈的话，我很生气，又说:“别说了！我都看不进去了！” 。
《空气一样的母爱》思考：（1）如何在第一段加入修饰语使画面感强一些?
（2）片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？
学生口头表达
修改后：
夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。
这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。
“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。
“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。
”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
有何不同？原因何在？
总结：恰当的运用动词、形容词、修饰语等描写性语言，可增强画面感，增强语言感染力。
五、强化训练——写一写
选择学生近期随笔、作文中出现的例句。
1、体育课上，我努力地想做好每一个动作，可是棍子就是不听使唤。
2、爷爷的手是一双饱经风霜的手，每当他用手摸我的脸时，我都觉得很粗糙。
——《爷爷的手》
3、我们来到海边，蔚蓝的天空，平静的海面，勇气的浪花，飞翔的海鸥，多么
美丽的一幅画面啊！
4、我和我的小猫是好朋友，它有时调皮，有时温顺，我特别喜欢它。
——《最好的奖赏》
5、我看见一位老人过马路时挺困难的，我就过去搀扶他过了马路，老人向我道
谢，并夸奖了我，我的心里像吃了蜜一样甜，原来，最好的奖赏是无形的啊。
——《最好的奖赏》
6、父亲愤怒失望极了，他抬起手打了我一巴掌，说：“你好自为之吧！”转身
离开了。
——《最好的奖赏》
7、看着长长的针头，我又害怕又紧张，赶紧把眼睛闭上。
——《最好的奖赏》
8、春天来了！万物复苏，草木萌发，百花齐放，……多么富有生机！多么充满朝气！让我们在春天里放飞希望！——《春之声》
要求：（1）每个小组选择与对应的片断进行修改，时间三分钟
（2）组内交流2分钟，推荐一篇共同修改
（3）班级交流，生互评再修改
六、一句话谈收获
七、作业：1、从剩下的七个片断中任选两个进行细腻生动的片断描写
2、教室里发数学试卷，两种心态：一种是确定考得很好，一种是感觉考砸了。
任选一种进行细节描写。