议论文写作指导教案
高考作文“议论文主体段”写作指导教案
⾼考作⽂“议论⽂主体段”写作指导教案⾼考作⽂“议论⽂主体段”写作指导教案【训练⽬的】1.明确议论类⽂章主体语段写作的意义。
2.掌握标准议论语段的特点。
【写作导⾔】得语⽂者得⾼考,得作⽂者得语⽂,所以,为了我们的梦想,我们⼀定要热爱语⽂,加强作⽂训练,争取作⽂得⾼分。
鉴于多数同学学习的是议论⽂,那我们就从议论⽂练起。
现在,⼤多数同学的议论⽂基本符合议论⽂的⽂体特征,主要表现在议论⽂字基本能够占据篇幅的三分之⼆,基本会⽤例⼦证明观点,但还存在着诸多问题,其中之⼀就是很多同学写不好⽐较标准的议论段,以致于⼀篇议论⽂段不成段,结构不匀称,论证单调乏味。
这样的现状必须改变。
主体段训练属于写作中的分解训练,是作⽂复习训练的重要⼀环。
奥运会上,看到平衡⽊上柔曼绝伦的表演,奇怪运动员是怎样做到拿捏得分毫不差的。
其实,秘密就在于教练对每⼀个动作的分解训练。
佛家说:“⼀花⼀世界,⼀叶⼀菩提。
”⼀个⽐较标准的议论段,是议论⽂不可或缺的重要组成部分,是展⽰作者整体议论⽔平的主体部分。
优秀议论⽂最⼤的特⾊在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强⼤的论证⼒量,⽽形成这种论证⼒量的部件就是议论⽂的主体段。
⼀篇议论⽂如果能有⼏个联系密切并具有较强论证⼒度的主体段,那就会增加论证的深度、⼴度和厚度,颇具层次感,使议论⽂富有说服⼒。
议论⽂出彩与否与标题、开头和结尾有关,更与主体段密切相关。
作者的议论能⼒也主要体现在主体段。
因此,写好议论⽂的主体段⾄关重要。
先看⼀篇满分作⽂吧。
特别注意⽂后魅⼒评点与分析。
稳中求胜梁⼭智有吴⽤,道有公孙,武更是好汉如云。
英雄如⾬,却以宋江为⾸。
蜀国谋赖孔明,勇让关张,却以刘备为王,东⽊西⾦,南⽔北⽕,却以戍⼟居中。
何也?宋公明为⼈沉稳,刘备做事敦厚,戍⼟谦稳厚实,终脱颖⽽出,施展风采,各得其所,故⽈:为⼈沉稳,稳中求胜,吉。
沉稳从志⽽来。
⼀个⼈若没有远⼤的志向,只沉迷于现实的花花世界之中,⾃然⽆法拥有沉稳的性格。
高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思
高中议论文写作指导之叙例【教学目标】1.明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例;2.掌握议论文叙例的技巧。
【教学过程】一、导入1.复习议论文的选例的内容:——【多媒体展示】①选例要围绕论点;②选例要真实;③选例要典型;④选例要新颖。
2.出示教学目标:——【多媒体展示】①明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例;②掌握议论文叙例的技巧。
二、阅读与思考:比照阅读,找出病因,概括叙例要求例1:〔文段一〕勤,包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它,人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金,以他高度残疾的躯体,凭借轮椅上的机械和电脑,写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的,他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病,然而,他身处逆境,从不畏缩,走向人生的顶峰。
——《说勤》〔文段二〕勤,包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它,人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金,以他高度残疾的躯体,整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己,每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床,他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙!写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的,然而他身处逆境,从不畏缩,勤奋工作,终于走向人生的顶峰。
——《说勤》思考:1.比较:上述两则材料,你认为哪则表达得更好,为什么?2.感悟:你认为叙例的基本要求是什么?例2:〔文段一〕公元前698年冬十二月齐僖公驾崩,留下三个儿子:太子诸儿、次子公子纠、幼子小白。
依据周朝礼制,太子诸儿即位,他就是后来人们所说的齐襄公。
公元前686年冬十二月,齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀,两个逃亡在外的公子,一见时机成熟,都想方设法急忙回国,以便夺取国君的宝座。
公子纠的师傅管仲想射杀小白,拥立纠登上国君宝座,谁知箭射在衣带钩上,小白幸免于难,后夺取国君宝座,即齐桓公。
齐桓公即位后,不忘鲍叔牙之功,请他出来任齐相。
鲍叔牙诚恳地对齐桓公说:“臣是个平庸之辈,能力不行。
我任国相,只会使我的子孙后代有口饭吃。
写简单的议论文(教案)
写简单的议论文一、教学目标:1. 让学生了解议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达观点、反驳他人观点的能力。
二、教学内容:1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、结论。
2. 常用的论证方法:事实论证、道理论证、举例论证、对比论证。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:议论文的基本结构、论证方法的运用。
2. 教学难点:如何提出有深度、有见地的观点,以及运用恰当的论证方法。
四、教学准备:1. 教师准备相关议论文范文供学生参考。
2. 准备写作素材和参考资料。
五、教学过程:1. 导入:引导学生了解议论文的特点和作用,激发学生对写作的兴趣。
2. 讲解:讲解议论文的基本结构和常用的论证方法,通过示例进行说明。
3. 练习:让学生分组讨论,每组选择一个话题,练习写出简单的议论文。
4. 反馈:教师对学生的作品进行点评,指出优点和不足,引导学生进行修改。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,布置课后作业。
课后作业:1. 选择一个自己感兴趣的话题,写一篇简单的议论文。
2. 收集相关的论证方法和论据,为自己的观点进行辩护。
教学反思:本节课通过讲解议论文的基本结构和论证方法,让学生初步掌握了写简单议论文的技巧。
在练习环节,学生积极参与,分组讨论,写出了自己的观点。
但在反馈环节,发现部分学生对论证方法的运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习和指导。
一、教学目标:1. 让学生了解议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达观点、反驳他人观点的能力。
二、教学内容:1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、结论。
2. 常用的论证方法:事实论证、道理论证、举例论证、对比论证。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:议论文的基本结构、论证方法的运用。
2. 教学难点:如何提出有深度、有见地的观点,以及运用恰当的论证方法。
四、教学准备:1. 教师准备相关议论文范文供学生参考。
写作指导议论文论证方法教学案
写作指导议论文论证方法教学案一、引言写作是一项重要的能力,而议论文是常见的一种写作形式。
在学习议论文写作时,学生需要学会进行合理、有力的论证。
本教学案将介绍几种常用的议论文论证方法,并提供相应的指导,以帮助学生更好地撰写议论文。
二、论证方法1. 例证论证例证论证是通过运用具体的例子来支持自己的观点。
学生可以挖掘相关的现实案例或文学作品中的例子来加强自己的论证。
在运用例证论证时,学生需要注意以下几点:(1)选择有代表性的例子;(2)确保例子与论点紧密关联,能够提供有力支持;(3)清楚地描述和解释例子,使读者能够理解其含义。
2. 统计数据论证统计数据论证是通过引用可信的统计数据来支持自己的观点。
学生可以通过调查研究、政府发布的数据、学术文献等途径获得有力的统计数据。
在运用统计数据论证时,学生需要注意以下几点:(1)确保统计数据来源可靠、权威;(2)选择与论点相关的数据,避免无关的数据干扰;(3)清晰地解读和分析统计数据,使读者能够理解其含义。
3. 逻辑推理论证逻辑推理论证是通过运用逻辑思维和推理来支持自己的观点。
学生可以使用概念定义、分类比较、因果推断等方法进行逻辑推理。
在运用逻辑推理论证时,学生需要注意以下几点:(1)确保逻辑推理过程清晰,步骤合理;(2)遵循逻辑规律,避免出现谬误或无效推理;(3)逻辑推理的每一步都要有清晰的解释和论证。
4. 作者权威论证作者权威论证是通过引用专家、学者、名人等权威人士的观点来支持自己的观点。
学生可以引用著名教育家、社会学家、政治家等的言论来增强自己的论证。
在运用作者权威论证时,学生需要注意以下几点:(1)选择具备专业背景和研究经验的权威人士;(2)确保引用的观点与自己的观点一致或相似;(3)清楚地说明权威人士的身份和背景,使读者信服。
三、教学指导1. 案例分析为了帮助学生更好地理解不同的论证方法,教师可以为学生提供一些现实案例,并要求学生根据给出的观点进行相应的论证。
高中议论文教案
高中议论文教案教案一: 高中议论文写作技巧目标:通过学习本课,学生将掌握高中议论文的基本写作技巧和结构。
第一步:学习议论文的定义和特点-学生通过讨论,了解议论文是一种以陈述自己观点和论证为主的文章形式。
-了解议论文的特点,包括明确的观点陈述、充分的论证和合理的结构安排。
第二步:解析议论文的结构-学生通过分析范例议论文的结构,理解议论文的基本结构包括引出观点、论证主体和总结观点。
第三步:学习写作技巧-学生通过讨论和练习,了解如何明确自己的观点并进行论证。
-学生学习如何选择和使用有效的论据和例子来支持自己的观点。
-学生学习如何用恰当的方式引用他人的观点和权威来增强自己的论证力度。
-学生学习如何使用恰当的过渡词和语言来使文章整体流畅。
第四步:练习写作-学生通过完成写作任务,练习运用所学的写作技巧和结构来写一篇高中议论文。
课堂作业:学生可以选择一个话题,按照所学的写作技巧和结构,用一篇高中议论文的格式写一篇短文。
教案二:高中议论文写作实践目标:通过学习本课,学生将运用所学的写作技巧和结构,自主写一篇高中议论文。
第一步:复习议论文的定义和特点-教师复习议论文的定义和特点,并与学生进行互动讨论,确保学生对议论文的基本特点有清晰的认识。
第二步:分组讨论话题选择-教师要求学生分组,每组选择一个话题,确保每个学生都有机会参与讨论和选择话题。
-教师可以提供一些话题的选项,但也鼓励学生提出自己感兴趣的话题。
第三步:引导学生撰写议论文提纲-教师引导学生根据所选话题,撰写议论文的提纲,包括观点陈述、论据和例子以及总结观点的部分。
-教师可以提供一些指导性问题和提示,帮助学生整理自己的思路。
第四步:独立写作-学生根据提纲,独立写一篇高中议论文。
议。
第五步:互相评估和反馈-学生在完成写作任务后,互相交换文章,进行互相评估和反馈。
-学生可以提出改进意见和建议,帮助对方改进写作质量。
课堂作业:学生根据教师的要求,修改自己的议论文,并将最终版交给教师进行评估。
写作范文教案议论文写作指导
写作范文教案议论文写作指导写作范文教案议论文写作指导是一篇旨在提供写作指导的文章,它旨在帮助读者熟悉议论文的基本结构和写作技巧,提高其写作水平和表达能力。
本文将从选题、提纲、论据、论证、结尾等方面逐步展开,为读者介绍如何撰写一篇优秀的议论文。
一、选题与提纲在写议论文之前,首先要选择一个合适的话题。
选题时应注意选择一个有争议性的话题,可以引发读者的思考和争议。
在确定了话题后,需要制定一个明确的提纲,明确论述的结构和思路。
提纲的编写要紧扣主题,逻辑清晰,有助于读者理解整篇文章的结构。
二、论据与论证论据是支撑论点的具体事实、数据、统计数字等。
在撰写议论文时,应提供充分、有力、有说服力的论据,以支持自己的论点。
同时,还需进行适当的论证,将论据与论点进行有机的连接和衔接。
论证时可以采用因果关系、对比分析、假设推理等方法,增强文章的逻辑性和说服力。
三、开篇与结尾开篇是吸引读者阅读的关键之一。
可以采用命题引入、提问、引用名言等方式开篇,引起读者的兴趣和好奇心。
结尾则需要对文章进行总结,强调自己的观点或建议,并给读者留下深刻的印象。
可以采用让步陈述、呼吁行动等方式进行结尾,使文章更具有冲击力和感染力。
四、语言表达与段落衔接在写议论文时,应注意语言的准确性和表达的清晰度。
要避免使用含糊不清、模棱两可的词语和表达方式,以免给读者造成困惑和误解。
段落之间的衔接也非常重要,要通过合理的衔接词和句子,使文章的结构紧密有序,表达流畅自然。
五、修饰与排版文章中的修饰词和修辞手法可以增加文章的表达力和审美感。
可以使用恰当的形容词、副词、比喻、排比等修饰和点缀文章,使其更富有感染力和艺术性。
排版时要注意整洁美观,段落之间要有合适的空行,标题要与正文有明显的区分,使读者在阅读时更加舒适和愉悦。
通过以上的写作指导,相信读者能够在撰写议论文时有一定的借鉴和指导。
写作是一个不断学习和提高的过程,只有不断实践和探索,才能不断提高自己的写作水平。
议论文写作指导教学教案
议论文写作指导教学教案议论文写作指导教学教案一、初步感受“雄辩”的力量。
人们常说“事实胜于雄辩”,同学们在写作议论文时,也常走入“观点+材料”的误区,认为有了事实,就能自然地证明观点了,其实不然。
有了事实,还须雄辩,这样才能使你的文章更具说服力。
请看全国第三界大学生辩论赛上的一段精彩的辩论〔播放视频,学生观看〕看了之后,同学们有什么感受呢?——语言华美、论辩有力、有理有据等。
二、事实假如没有“雄辩”会怎样呢?请看我们熟悉的一个故事:〔请一生朗读〕古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”〔喂,来吃!〕饿人回绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。
这个故事在吴晗《谈骨气》中是用来证明什么观点的?——我们中国人是有骨气的。
确实,文章中就说:“不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。
”可是,假如仅仅是这样材料与观点的组合,能让人信服吗?为什么?——不能,因为对此材料,可能还有其他的理解。
那么对于这那么材料你还有怎样的理解呢?〔学生畅所欲言〕老师小结,出示课件,师读:古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”〔喂,来吃!〕饿人回绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事流传了千百年,很多人对此都抱赞赏态度,我却不以为然。
试想,一个人已饿至将死,形容枯槁,还有何气度可言呢?这食物诚然是嗟来的,但有何妨呢?所谓大丈夫能屈能伸,暂忍一时之辱,以图有为于将来,有如越王勾践之为,留得青山,卧薪尝胆,方才有重振雄风之日,如此“大丈夫”不更令人击节赞叹吗?不食嗟来之食,表现了中国人的骨气。
由此可见,事实假如没有雄辩就不能证明观点。
三、有了事实如何进展“雄辩”呢?请完好地看一下我们的课文〔出示课件,学生齐读〕古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”〔喂,来吃!〕饿人回绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,是有积极意义的。
议论文写作教案
议论文写作教案•相关推荐议论文写作教案(精选12篇)在个人成长的多个环节中,大家都写过论文吧,通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编帮大家整理的议论文写作教案,希望能够帮助到大家。
议论文写作教案篇1一、选题背景1、我们所面对的学生议论文写作水平较低。
2、教师的整体作文教学呈现无序性、随意性。
3、高中三年的议论文写作教学应该形成一个完整的体系,有次序、分阶段地进行,才能让绝大多数学生学会写一篇有思想有力量的议论文。
二、教学方法“破”“立”体系。
三、教学步骤1、只破不立初中阶段只要求学生写夹叙夹议的作文,体现为“详细记叙某件事+最后一段三两句感悟分析”的模式,此模式已根深蒂固。
而高中阶段要求学生必须能写出一篇规范化的、有一定理论层次与深度的议论文。
在高一初期的议论文训练评改时“只破不立”,即对学生的每一次作文都只指出“这不好那不好”,就是不告诉学生怎样才好,让学生在被否定中困惑、迷茫,最后急迫地想学习规范的议论文写作方式。
以此来彻底改变初中建立起来的所谓议论文写作观念。
这大约需要三次写作,即高一开学四五个周的时间。
2、破后才立有了第一阶段”破”的铺垫,第二阶段给学生”立”起全新的写作模式。
模式化的议论文,要求学生能写出“并列式”“递进式”“对比式”的议论文。
包括谋篇布局、论点鲜明、简述论据、重在分析等意识。
强调论据要简洁,分析要到位。
明确议论文的格式:总分总,即引出论点→论证论点(事例加分析)→联系现实→总结。
使文章做到条理清楚,层次分明,言之有序,顺理成章。
3、立后又破“文无定法”,任何体裁的文章,一旦落入窠臼,就会跃进下品。
何况高考作文明确要求“不得套作”,“套作”包含了”结构套作”。
在第二阶段,学生确实养成了议论文写作意识之后,就要对“立”起来的新的价值体系再一次”破”——要求学生保留在第二阶段借助模式作文确立起来的写作意识,但又不准他们在作文中体现出“并列式”“递进式”“对比式”的痕迹,而以一种全新的思路去论证自己的观点。
议论文作文教案3篇
议论文作文教案3篇议论文作文教案3篇议论文作文教案1:——议论文的文体特点及基本要求【训练目的】了解议论文的文体特点及写作议论文的基本要求。
【写作指导】一、什么叫议论文?议论就是发表意见,阐明是非.以议论为主要表现方法,对社会生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。
二、议论的三要素:1、论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是一篇文章的灵魂、统帅。
任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个:①文题如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。
②开篇如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的”。
③中间如《拿来主义》论点是“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。
④结尾如《过秦论》论点是“仁义不施而攻守之势异也”。
2、论据用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话,而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点,这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致,势必削弱说服力量。
像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》,若写议论文,就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别,有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误,举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例,使说服力大打折扣。
选用事实论据还要注意几点:①论据必须具有典型性。
典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。
不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例,像一写失败与成功的关系,似乎就离不开爱迪生发明灯泡,一写逆境成才就非写张海迪不可,类似的内容不是说不可以用,而是说你用,他用,大家都用,谁的作文与众不同呢?③论据的表述要精练、简要,与记叙文的表述不同,它只要求表述出与论点相关的内容即可。
3、论证:是议论文写作的重要一环,它包含的内容也较多。
①论证的基本类型:立论、驳论。
立论从正面论述,驳论从反面论述。
我们写议论文一般以立论为主。
②论证的基本结构层次:三段论式的结构。
语文议论文写作指导教学设计
语文议论文写作指导教学设计一、引言在中学语文教学中,议论文是重要的篇目之一。
写好一篇议论文不仅需要语言表达的技巧,更需要具备较强的逻辑思维能力。
本文将以语文议论文写作指导教学设计为出发点,为学生提供一种有效的写作方法。
二、写作目标1. 学会正确理解议论文的定义与特点;2. 掌握议论文的基本结构及其组成部分;3. 学会选取合适的论点与论据;4. 培养良好的思辨能力和逻辑思维能力。
三、教学设计1. 导入通过播放一段相关议论文片段的视频或读取一篇现实生活中的真实议论文,引起学生对议论文的兴趣,并探讨其特点和写作目的。
2. 定义与特点解读向学生介绍议论文的定义及其特点,以便学生对这一篇目的本质有更深入的理解。
3. 论点与论据3.1 论点的选择解释什么是论点,并提供几种常见的论点类型,例如因果关系、对比论证、实证论证等。
鼓励学生自主选择论点,同时给予适当的引导与建议。
3.2 论据的选取说明论据的重要性,并引导学生学会选择有力的、恰当的论据来支持论点。
提醒学生多方搜集资料,注意采用可信的来源与证据。
4. 结构组织4.1 引出段落解释引出段落的作用,并示范如何通过一个生动的事例、一个引人入胜的问题、一句惊人的论断等来吸引读者的注意力。
4.2 论述段落分析论述段落的结构,鼓励学生运用比较、对比、列举等手法,清晰地陈述观点,并用合适的例证、事实及数据来支撑观点。
4.3 结尾段落指导学生通过总结观点、呼应引出段落或给出进一步思考的问题等方式来巧妙地进行结尾。
5. 语言表达与修辞手法分析议论文常用的修辞手法,如比喻、夸张、反问等,并指导学生在写作中的运用。
同时,培养学生精确地表达思想的能力,避免语言模糊和文字啰嗦。
6. 案例分析选取一两篇精选的议论文样本,分析其结构、论点和论据的选取、语言表达等,并带领学生一起思考如何优化提升这篇文章。
7. 课堂练习在课堂上设置一定的时间,让学生根据所学知识完成一篇短文写作,并鼓励他们互相交流、批评与改进。
议论文之并列式结构写作指导教案
议论文之并列式结构写作指导教案章节一:导入教学目标:1. 让学生了解并列式结构在议论文写作中的重要性。
2. 激发学生对并列式结构写作的兴趣。
教学内容:1. 介绍并列式结构的定义和特点。
2. 强调并列式结构在议论文写作中的作用。
教学活动:1. 引导学生思考并列式结构在生活中的应用,如菜单、路线图等。
2. 举例说明并列式结构在议论文写作中的优势。
教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的反馈意见,了解他们对并列式结构的认识。
章节二:并列式结构的基本组成教学目标:1. 让学生掌握并列式结构的基本组成要素。
2. 培养学生正确运用并列式结构的能力。
教学内容:1. 介绍并列式结构的基本组成要素:观点、论据、结论。
2. 讲解并列式结构的特点:观点清晰、论据有力、结论明确。
教学活动:1. 分析并列式结构在范文中体现,引导学生识别观点、论据和结论。
2. 学生分组讨论,总结并列式结构的基本组成要素。
教学评估:1. 检查学生对并列式结构基本组成要素的理解。
2. 评估学生在讨论中的表现,了解他们对并列式结构的认识。
章节三:并列式结构的写作步骤教学目标:1. 让学生掌握并列式结构的写作步骤。
2. 培养学生独立完成并列式结构作文的能力。
教学内容:2. 引导学生运用并列式结构进行写作实践。
教学活动:1. 分析范文中的写作步骤,引导学生理解并列式结构的写作过程。
2. 学生分组进行写作实践,教师巡回指导。
教学评估:1. 检查学生对并列式结构写作步骤的掌握。
2. 评估学生在写作实践中的表现,了解他们的写作能力。
章节四:并列式结构的拓展与应用教学目标:1. 让学生了解并列式结构的拓展与应用。
2. 培养学生灵活运用并列式结构的能力。
教学内容:1. 介绍并列式结构的拓展与应用:递进式、转折式、对比式等。
2. 引导学生运用不同的并列式结构进行写作实践。
教学活动:1. 分析不同类型的并列式结构,引导学生理解其特点和应用。
写作指导议论文结构教学案
写作指导议论文结构教学案一、引言写作是一门重要的技能,无论是在学术领域还是在职场中,良好的写作能力都是必不可少的。
然而,许多学生在写作时常常遇到困难,特别是在组织结构上。
因此,本教学案旨在指导学生如何构建一个合理的议论文结构,以便他们能够更好地表达自己的思想和观点。
二、正文1. 确定主题和论点在写议论文之前,首先需要明确自己的主题和论点。
主题是文章讨论的中心问题或话题,而论点则是自己对于这个问题或话题的观点或立场。
确定主题和论点有助于给整篇文章一个明确的方向。
2. 提供背景信息在写作的开始,应该先提供一些背景信息,以便读者了解文章的上下文。
这些信息可以是相关的统计数据、引用名人的观点或者一些相关的历史事件。
通过提供适当的背景信息,可以让读者更好地理解你的观点。
3. 提出论据和证据在正文部分,需要提出支持自己观点的论据和证据。
论据是指为支持论点所提供的理由或依据,而证据则是用来证明论据的真实性或有效性的事实、数据或案例。
通过充分的论据和证据,可以增强自己的观点的可信度和说服力。
4. 反驳对立观点一个完整的议论文应该能够考虑到对立观点并进行反驳。
在写作时,需要找到对立观点并对其进行分析,然后提出自己的反驳意见。
通过充分地反驳对立观点,可以进一步巩固自己的立场。
5. 总结观点在文章的结尾部分,需要对自己的观点进行总结。
总结部分应该简明扼要地回顾自己的主要论点和支持理由,并再次强调自己的立场。
同时,还可以展望一下未来的发展趋势或者提出一些建议。
三、结论本教学案介绍了写作指导议论文结构的几个关键步骤,包括确定主题和论点、提供背景信息、提出论据和证据、反驳对立观点以及总结观点。
通过遵循这些步骤,学生们将能够更好地组织自己的议论文,提高写作技巧,并能够更准确地表达自己的观点和思想。
希望本教学案对学生们的写作能力提升有所帮助。
一事一议议论文写作指导课教案
一事一议议论文写作指导课教案一事一议议论文写作指导第一讲:理论知识掌握教学目标:学生回顾并掌握议论文最基本的知识教学流程:1、学生课下自己搜集整理议论文基本的知识,要求整理到作业本上。
2、课堂学生共享收集的资源,教师做必要的补充。
(一)关于论点论点,它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度,它是整个论证过程的中心,担负着回答“论证什么”的任务,明确地表示着作者赞成什么,反对什么。
在较长的文章中,论点有中心论点和分论点之分。
中心论点,是作者对所论述的问题的最基本看法,是作者在文章中所提出的最主要的思想观点,是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点,各分论点也需要加以论证,凡经证明而立得住的分论点,也就成为论证中心的有力论据。
(二)关于论据:论据,依据其本身的性质和特征,可分为事实论据和理论论据两类。
解决“用什么论证”这一问题。
事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的品格,因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理,事实性论据包括个别事例,概括性事例和数字。
理论性论据是指那些来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过,断定为正确的观点。
它包括思想的基本原理,路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律,一般的公理、常识以及名言警句、成语、谚语等等。
(三)关于论证:论证,就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法,也就是指材料和观点有怎样的逻辑联系,例如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系。
它担负着回答“怎样证明”的任务。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证,它们的作用分别是:②举例论证:用典型事例论证中心论点,可以增强文章的说服力,令人信服。
②道理论证:引用名人名言,古代典籍,可以提高文章说理的权威性和可信度。
③对比论证:从正反两方面进行论述,突出地论证了文章的观点。
④比喻论证:以事喻理,形象生动地论证了文章的观点,使论证浅显易懂,易被接受。
高中议论文写作指导教案学习横向展开议论陈集中学刘红霞
高中议论文写作指导教案学习横向展开议论陈集中学刘红霞一、教学目标1. 让学生理解并掌握横向展开议论的基本结构和方法。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的议论文写作水平,使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点。
二、教学内容1. 横向展开议论的定义和作用。
2. 横向展开议论的基本结构:提出论点、论据、论证、结论。
3. 横向展开议论的方法:举例论证、引用论证、对比论证、因果论证等。
4. 横向展开议论的注意事项:论据的真实性、论证的逻辑性、语言的准确性等。
三、教学过程1. 导入:通过一个有趣的例子,引发学生对横向展开议论的兴趣。
2. 讲解:讲解横向展开议论的定义、作用、基本结构和方法。
3. 练习:让学生分组练习,每组选择一个话题,运用横向展开议论的方法进行写作。
4. 展示:选取几组学生的作品,进行展示和点评。
5. 总结:总结本节课的学习内容,强调横向展开议论的重要性和注意事项。
四、教学评价1. 学生对横向展开议论的理解和掌握程度。
2. 学生写作过程中运用横向展开议论的情况。
3. 学生对议论文写作的兴趣和积极性。
五、教学资源1. 教材:高中语文教材中有关议论文写作的相关内容。
2. 参考资料:有关议论文写作的书籍、文章、网络资源等。
3. 教学工具:黑板、投影仪、多媒体课件等。
六、教学活动设计1. 案例分析:分析优秀议论文作品中横向展开议论的运用。
2. 小组讨论:分组讨论如何运用横向展开议论方法解决实际问题。
3. 写作练习:布置课后作业,要求学生运用横向展开议论写一篇短文。
七、教学策略1. 启发式教学:引导学生主动思考、发现和解决问题。
2. 互动式教学:鼓励学生参与讨论,提高学生的积极性。
3. 实践性教学:通过写作练习,提高学生的实际写作能力。
八、教学步骤1. 导入新课:通过回顾上节课的内容,引出本节课的主题。
2. 讲解新课:详细讲解横向展开议论的方法和技巧。
3. 课堂练习:布置课堂练习,让学生现场写作一段横向展开议论的文字。
议论文写作指导
议论文写作指导教案主题:议论文写作指导导学目标:1. 了解议论文的基本定义和写作要求。
2.掌握议论文的结构和写作技巧。
3.实践运用所学知识,提升议论文写作能力。
教学准备:1. 议论文范文或写作示例。
2. 常见议论文话题。
3. 论据和反驳的相关资料。
教学过程:一、导入(100字)同学们,你们知道议论文吗?它是一种重要的文体,常用于考试、社会交流和学术研究等场合。
那么,我们接下来将学习如何写一篇优秀的议论文,提升我们的写作能力。
二、议论文定义(200字)议论文是一种以阐述观点、论辩为主要目的的文章。
它要求作者有清晰的思路和充分的论据,以劝服读者,并表达自己的观点和态度。
议论文的目标不仅仅是陈述观点,更重要的是通过论证使读者对该观点产生认同或改变自己的观点。
三、议论文的结构(400字)1. 引言部分:引入话题,概括性陈述观点,并吸引读者的注意力。
2. 主体部分:按照逻辑顺序,逐一陈述主要观点和支撑论据,并进行合理的论证。
3. 反驳部分:针对可能的对立观点,进行批判性分析和适当的反驳。
4. 结论部分:总结全文,再次强调自己的观点,给读者一个深刻的印象。
四、写作技巧(700字)1. 选好话题:选择有争议性、热点话题,激发读者的思考和兴趣。
2. 明确观点:在引言中清楚地表达自己的观点,以引发读者对辩论的兴趣。
3. 论证方法:使用事实、数据、统计等论据来支撑自己的观点,并加以分析和解释。
4. 逻辑严谨:论据之间的逻辑关系要清晰,语句之间的衔接要流畅。
5. 注意语言表达:使用准确、生动的词汇和句式,提升文章的表达力。
6. 全面考虑:反驳部分要注意全面、客观地分析对立观点,并给出有力的反驳。
7. 合理结构:各段之间要有明确的过渡,整篇文章要有逻辑性和连贯性。
五、练习(400字)1. 让学生选择一个话题进行写作练习,如“是否应该禁止高考”。
2. 学生根据已学习的议论文写作要求和技巧进行写作,提出自己的观点,并用论据进行论证。
议论文写作指导教案
议论文写作指导教案【篇一:议论文写作指导教案】一、教学目标1.知识目标了解议论文的三要素、论证的类型、论证的方法以及议论文写作的基本模式。
2.能力目标树立文体规范意识,提高学生写议论文的能力,灵活运用几种结构模式。
3.情感目标在议论文写作中明确是非善恶,能明确表达自己的看法。
二、教学要点树立文体规范意识,提高学生写议论文的能力,灵活运用几种结构模式。
三、教学难点树立文体规范意识,提高学生写议论文的能力,灵活运用几种结构模式。
四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课什么是议论文?当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时,总会形成自己的看法、主张和观点,把这些看法、主张和观点表达出来,并加以阐释、说明,就是议论;写成文章,就是议论文。
议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人,说明文是以知授人。
依据课件,思考问题。
解读知识议论文的三要素:论点、论据、论证1、论点:是作者对要议论的问题所持的见解或主张,是一篇文章的灵魂、统帅,任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。
2、论据:用来证明论点的材料依据,有事实论据和理论论据两种。
(1)事实论据:指有代表性的事例、史实及统计数字。
(2)道理论据:指经过实践检验的,它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。
道理论据可直接引用,也可间接引用。
3、论证:就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”,论据是要解决“用什么来证明”,而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
写作指导教案议论文写作技巧
写作指导教案议论文写作技巧写作是一门技艺,它需要一定的技巧和方法来展现自己的观点。
许多人在写作时遇到困难,不知道如何有条理地表达自己的意见和观点。
本文将分享一些写作指导教案并提供一些写作技巧,帮助读者更好地撰写议论文。
一、明确论文的目的和观点在开始写作之前,我们首先要明确论文的目的和观点。
论文的目的是要传达一定的信息,说明一个观点或解决一个问题。
因此,我们需要明确我们要写的观点以及我们要表达的主题。
二、选择合适的结构一个好的议论文应该有清晰的结构,能够让读者容易理解。
在写作时,我们可以采用以下结构来组织我们的论点和证据:1. 引言:简要介绍我们要讨论的主题,并提出我们的观点。
2. 主体段落:每个段落都应该包含一个具体的论点和相关的证据。
我们可以根据不同的论点来分段,确保文章的逻辑性。
3. 反驳观点:我们应该提出并反驳其他人可能持有的相反观点,以加强我们的论点的可信度。
4. 总结:总结我们的观点,并再次强调我们的立场。
三、使用恰当的语言和词汇在撰写议论文时,我们需要使用恰当的语言和词汇来表达自己的观点。
我们应该避免使用含糊不清的词语和夸张的言辞,而是使用准确和具体的词汇来传达我们的意思。
此外,我们还应该注意句子结构的多样性,以避免文章过于单调。
四、提供充分的证据和例子一个好的议论文应该能够支持自己的观点并提供相关的证据和例子。
我们可以通过引用研究报告、统计数据和专家观点来支持我们的论点。
此外,我们还可以提供具体的例子来说明我们的观点,使读者更容易理解和接受。
五、进行适当的调整和修改写作是一个逐步完善的过程。
在完成初稿后,我们应该进行适当的调整和修改,以确保文章的逻辑性和流畅性。
我们可以重新组织段落结构,增删材料,修正语法错误,并检查拼写和标点符号的正确性。
通过不断地修改和完善,我们可以提高文章的质量。
六、注重篇章连贯和过渡一个好的议论文应该在段落和句子之间有良好的过渡和连贯性。
我们可以使用过渡词语和短语,如“另一方面”、“因此”、“然而”等,来引导读者从一个观点到另一个观点。
议论文写作指导教案
议论文写作指导第一课时教学目标:1、树立规范议论文的写作意识。
2、掌握写作议论文的基本方法与技巧。
一、目标导航1、平日里,你是不是觉得议论文的阅读比记叙文好做多了?阅读与写作同理,记叙文写作易学难工,且不易得高分;议论文易学易工。
且在大多数同学选择写记叙文的情况下,你能写一篇逻辑思维清晰、有理有据、语言优美的议论文,一定会让阅读老师眼睛一亮。
襄阳市中考历年作文题目,都会给擅长理性思维的同学一个展示才华的平台,总有一个题目适合写成议论文,尤其2015年,半命题和材料作文均可写成议论文。
2、重点讲材料作文的审题:提供的材料总是有一个中心,为了突出中心,有时会在材料中设置关键句或关键句,例如第一次月考材料作文的关键句是“阅读”,第二次是“拒绝诱惑”,抓住这些关键词句就能把握材料的精髓,准确理解材料,正确立论。
3、阅读下面的材料,划出其中的关键句,找出关键词。
我问花园里的玫瑰:你年复一年重复着同样的色彩,单调吗?玫瑰笑答:向人间播撒芬芳是我生长的理由。
我问树枝上的蝉儿:你长时间生活在黑暗中,只能尽情歌唱一夏,遗憾吗?蝉儿笑答:绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。
我问山间的小溪:你一直朝着不变的方向寂寞地奔流,孤独吗?小溪笑答:奔向大海、成就好汉是我毕生的追求。
我不由得陷入了沉思:生命的意义究竟是什么呢?二、佳作示例拒绝不易春秋时宋国贤臣子罕,手握重权,正直不徇私。
一日,一人送给他一块美玉。
子罕执意不收,那人不解地说,这可是稀世之宝啊!子罕说,要是我收你的宝,我们岂不是都没了宝?那人奉上的是人人见了都渴望得到的珍宝,而子罕却毫不犹豫地拒绝。
人生处处有诱惑,拒绝不易。
从古到今,下到平民,上到领袖,诱惑像一把达摩克利斯剑,无时无处不在。
一个有定力,想成就自己的人,就一定能够拒绝诱惑。
拒绝诱惑,要脚踏实地。
鱼,生活在水中,为什么被钓上来成为人的美食?因为它们经不住诱惑,想轻而易举的获得食物;人,干活吃饭,为什么会上当受骗?因为他们想不劳而获,想讨到便宜,当一个人脚踏实地做人,人生也就能善终了。
写作教案议论文写作指导
写作教案议论文写作指导写作教案是指针对写作教学内容的设计方案和教学指导,旨在提高学生的写作能力。
本文将为您提供一份写作教案议论文写作指导,帮助您设计一个高质量的写作教案。
一、教学目标写作教案的首要目标是培养学生的写作能力。
在写作教案议论文的教学中,我们的目标是:1. 帮助学生理解议论文的特点和写作要求。
2. 培养学生分析问题、论证观点的能力。
3. 提高学生的逻辑思维和论述表达能力。
4. 培养学生查找和整理相关信息的能力。
5. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容写作教案议论文的教学内容主要包括以下几个方面:1. 议论文的定义和特点:介绍议论文的基本概念和特点,使学生对议论文有初步的认识。
2. 议论文的结构:讲解议论文的基本结构,包括引入、论点、论证和结尾。
3. 议论文的写作技巧:介绍一些写作议论文的基本技巧,如选择适当的论据、运用恰当的逻辑关系等。
4. 议论文的语言表达:指导学生如何运用恰当的语言表达方式,使他们的论述更加清晰准确。
5. 议论文的例子分析:通过分析优秀的议论文例子,帮助学生理解写作议论文的要领。
三、教学方法在教授写作教案议论文时,我们可以采用以下教学方法:1. 示范教学法:教师选取一篇典型的议论文进行解读和分析,让学生理解议论文的特点和写作要求。
2. 合作学习法:学生分组合作,共同完成议论文的编写任务,通过相互讨论和合作,提高写作水平。
3. 案例教学法:引入一些实际案例,让学生通过分析案例学习如何写作有效的议论文。
4. 实践活动法:引导学生参与一些与议论文相关的实践活动,如辩论赛、写作竞赛等,通过实际操作提高写作能力。
四、教学步骤以下是一个基于上述内容的授课步骤:第一步:导入1. 引入议论文的概念,以激发学生的兴趣。
第二步:讲解议论文的特点和结构1. 介绍议论文的定义和特点,引导学生了解议论文的基本要素。
2. 解析议论文的结构,重点讲解引入、论点、论证和结尾的写作方式。
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议论文写作指导教案
一、写作训练目标:
(一)明确议论文的写作三要素;
(二)了解论点出现的方式;
(三)熟悉议论文常见模式的写法;
(四)进行考场作文升格训练。
二、指导过程:
(一)导入
议论文须言之有理,言之有据,而有理有据需建立在言之有序的基础上。
这“序”就是结构。
(二)让学生说说议论文开头的几种形式,教师归纳如下:
1、直入式。
即开门见山地亮出文章的观点。
2、引言式。
一种是直接引用名言警句开头,并把它当作中心论点提出来。
3、引述式。
从生活中的某人某事或某现象渐渐地引出论点。
4、对比式。
即将生活中两种截然相反的现象联系在一起,在对比中提出自己独到的见解。
5、比喻式。
即用比喻句巧妙地引出文章的中心论点。
6、设问式。
即通过自问自答,引入议论或引出中心论点。
说说看:巩固复习《点拨》中的议论文,并说说每篇文章各用了那种形式引出论点:
各小组讨论,后代表发言。
(三)本论部分常见结构模式:启感式、并列式、递进式、对照式。
议论文的重点主要集中在论证上,论证材料的丰富性、充实性是议论严密性与典型性的可靠保证。
为将事理说清楚,我们力求从多方位收罗相关材料,即论据。
这里除了要区分论据的种类(事实论据和理论论据)外,论据之间的互为关联也是应该注意的问题。
论据之间可以形成并列、递进、对照等关系。
1、并列式。
例①:以“说‘思’”为题作文,可以作如下构思:
论点:要养成多思的习惯。
论证:多思有助于激起作家的创作灵感。
(并列分论点一)
多思有助于引导科学家向真理靠拢。
(并列分论点二)
多思有助于决策者减少失误。
(并列分论点三)
2、递进式
例:还以“说‘思’”为题作文,可以作如下构思:
论点:要养成多思的习惯。
论证:“思”就是提倡动脑筋。
(是什么?)
“勤思”的重要性。
(为什么?)
如何培养“勤思”习惯。
(怎么样?)
3、对照式
例:仍以“说‘思’”为题作文,可以作如下构思:
论点: 要养成多思的习惯。
论证:生活中的两种人:勤于动脑的人;懒于动脑的人。
(态度对比)
不同态度的不同结果。
(结果对比)
不同态度的不同思想根源。
(思想根源对比)
应学习第一种态度,做勤于思考的人。
(结论)
(四)实战训练
学生写作时往往有以下毛病:
1、开头导入太平凡,难以吸引读者的眼球;
2、举事例往往堆彻材料而忽视分析;
3、举例论证之后往往草草收兵,这样就难以提升论题的社会价值。
中考作文时间短,考生心里又紧张,我们得有“一定之法”才能作出一篇考场佳作来。
这里介绍的就是经营议论文整体结构的一种“万能”方法——五字定乾坤,即“引、理、事、联、结”。
“引”,即引出论点;“理”,就是阐述论点包含的基本道理;“事”,就是举事例,对事例进行分析;“联”,就是联系社会现实加以说明;“结”,就是打造一个好的结尾,收束全文。
请看以“守望”为题的一篇议论文。
总有人让我们翘首以待,当我们去寻找时,我们会因害怕看不到希望的身影而黯然神伤,于是只好默默伫立,将目光传递到远方,即使化作怨石,也心不变。
守望,是对情谊的最大考验。
经过守望的情谊才是真正的情谊。
漫漫历史长河中的守望者,创造出许多凄美绝伦的神话。
牛郎织女是相互守望的一对怨侣。
苦苦相守,望眼欲穿,等待七夕的鹊桥相会。
娥皇、女英千里寻夫,终于在君山上找到了丈夫舜的尸体,情深处,泪洒斑竹,化为两重山,守护着一代帝王舜的墓地——君山。
“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇韧如丝,磐石无转移”,焦仲卿和刘兰芝,相守不成便赴死化作相思鸟。
孔雀东南飞,五里一徘徊,看着远方守望自己的目光,又怎舍得离开?
他们因情谊而守望,因守望而被世人传颂。
他们的守望饱含辛酸,又同时拥有着幸福。
一个人若能牵挂着几个人,同时又被这几个人牵挂,那他就永远不会孤单。
若能做到“情通四海,心系天下”,愿意为天下的苍生赴险,那他无疑是一个伟大的守望者。
我们每次上路前,也应该感谢一下那些孜孜不倦的守望者,是他们给了我们前进的动力,让我们懂得为天下守望一生。
该文首段导引太平常,应该形象导入,引出中心论点。
其次本文把四则材料放在一起笼统分析,有堆砌素材之嫌,应对每一则材料进行简洁的分析。
最后,文章未展开论述便草草收场,显得仓促,缺少回环曲折之致。
这篇文章既然有这些毛病,你会怎样修改?请试试!。