坐井观天说课稿
《坐井观天》说课稿范文(精选3篇)
《坐井观天》说课稿范文（精选3篇）《坐井观天》说课稿范文作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是整理的《坐井观天》说课稿范文，欢迎大家分享。
《坐井观天》说课稿1一、说教材《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二、创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力：图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿《坐井观天》说课稿「篇一」一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：(1)图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意;(2)做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
二年级语文《坐井观天》说课稿集合5篇
二年级语文《坐井观天》说课稿二年级语文《坐井观天》说课稿集合5篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的二年级语文《坐井观天》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《坐井观天》说课稿1我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
坐井观天说课稿15篇
坐井观天说课稿坐井观天说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的坐井观天说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
坐井观天说课稿1《坐井观天》是山东省义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
说目标：新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。
在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。
”基于以上对教材的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、运用多种方法认识3个生字，会写5个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
说教法、学法：叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。
教师的责任不在教，而在于教给学生学。
”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到学习过程中去。
为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。
融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。
另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。
鼓励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。
说教学流程：一、动画导入，激发兴趣：俗话说：良好的开端等于成功的一半。
二年级《坐井观天》说课稿(优秀5篇)
二年级《坐井观天》说课稿（优秀5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是作者可爱的编辑为家人们找到的二年级《坐井观天》说课稿（优秀5篇），欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《坐井观天》说课稿篇一说教材《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。
告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限，还自以为是，是不对的。
教学目标：1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。
3、理解坐井观天的寓意。
引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
重点、难点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。
教学过程一、导入课题通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。
二、初读课文，学习生字新词。
1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。
2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。
3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。
三、研读课文不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。
具体过程如下：1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？2、找出它们持不同观点的这两句话。
朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。
3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。
4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。
用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。
坐井观天语文说课稿
坐井观天语文说课稿“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
下面给大家分享坐井观天语文说课稿，欢迎阅读！坐井观天语文说课稿篇1一、说教材《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。
本文是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
根据学生学习特点及对教材的解读，本文分两课时完成，我上的是第一课时。
二、说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3、读通读顺课文，初步感知课文内容。
三、说教学的重难点教学重点：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。
四、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话激趣法、游戏法、指导法。
五、说学法：自主学习法、交流合作学习法、朗读感悟法。
六、说教学流程：（一）谈话激趣，导入新课。
1、猜谜语。
2、揭示课题，板书题目重点指导“观”。
3、简单介绍寓言特点。
【设计理念：谈话猜谜引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。
】（二）初读课文，认读生字。
1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
【设计理念：充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字经验，提高识字效率。
】（三）再度课文，初步感知内容。
1、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。
2、学生汇报交流。
【设计理念：引导学生朗读感悟探究，让学生读通读顺课文。
坐井观天的授课说课稿7篇
坐井观天的授课说课稿7篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由给大家带来的坐井观天的授课说课稿7篇，让我们一起来看看！坐井观天的授课说课稿篇1一、说教材理解《坐井观天》是人教版新课标本小学语文二班级上册第四单元“怎样看问题，想问题”中的一篇大家耳熟能详的寓言。
这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低班级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、说教学目标根据《新课程标准》对低班级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我们班级组共同制定以下三个维度的教学目标知识与技能：1.巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
理解寓意。
过程与方法：1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。
2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培育想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
三、说重点难点教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。
在读中复习巩固生字新词。
教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。
四、说教法学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”有了新课程的明确指导，根据低班级学生的年龄特点，我们决定采纳情境教学法，朗读感悟法。
引导学生自主阅读，合作探究完成本课的学习任务。
坐井观天的教学说课稿
坐井观天的教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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坐井观天教学活动说课稿(7篇)
坐井观天教学活动说课稿(7篇)坐井观天教学活动说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的坐井观天教学活动说课稿7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学活动说课稿篇1一、设计背景针对现在孩子由六个成人呵护，除了上幼儿园，几乎就是在家里玩电脑或手机，成了一个个小小的“井底之蛙”的状况，为培养大班孩子的独立自主意识，人际交往能力，敢于尝试的品质，我选择了这节童话故事。
二、活动目标1、喜欢欣赏成语故事，理解故事的内容和寓意。
2、能大胆对图画进行猜想，并敢于表达自己的猜想。
三、活动准备三幅图片、VCD、光盘、课件四、活动设计一、欣赏第一幅图，展开想象小鸟在天上飞，它都到过哪里？它会看见什么？它又会和谁交朋友？小结：做一只会飞的小鸟真幸福，可以去很多地方，欣赏美丽的风景，结识各种朋友！二、出示第二幅图，了解天有多大1、提问：你知道井是什么吗？小结：井是一个很深的洞，井口圆圆的，底下是地下水。
呦！井里住着谁？（出示第二幅图）这只小青蛙从小就生活在井里。
从来没有出来过，它看见小鸟飞来可高兴了，你猜，它们会说些什么？幼儿想象回答，肯定所有的答案。
要求他们把话说完整。
2、播放课件，青蛙和小鸟的对话提问：它们俩个争论起来了，你同意谁的观点？那青蛙是在说谎吗？幼儿讨论3、游戏：井底之蛙请几个小朋友帮我做井，围成一个圈儿，身体紧紧挨在一起。
再请一个小朋友当青蛙蹲在井里面。
请问井里的小蛙，你在里面什么感觉？幼儿分组轮流体验三、出示第三幅图，想象结果像小青蛙这样每天生活在井底好吗？为什么？如果你是青蛙会怎么做？（真勇敢）出示第三幅图，青蛙出来会看到什么？会说什么？四、播放VCD，欣赏故事《坐井观天》提问：这个故事的名字是什么？五、谈话讨论1、你愿意当小鸟来是青蛙？为什么？2、平时你怎样做才不是“井底的小青蛙”呢？小结：平时我们要坚持每天来幼儿园，还要经常出去走走看看，身体好，长见识，能交到很多朋友！六、教后思考这节课以一幅“小鸟在天上飞”的图片导入，图片生动形象，吸引了幼儿的注意力。
《坐井观天》说课稿（通用12篇）
《坐井观天》说课稿（通用12篇）《坐井观天》说课稿（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《坐井观天》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《坐井观天》说课稿篇1一、说教材《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说导学目标结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；1、会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。
2、识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。
3、读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
三、说导学重难点会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说导学方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。
五、说导学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇
部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇”a自由读，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？b同学朗读对话，老师相机指导。
（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。
）c小组合作学习。
先分角色朗读，再分组争论、沟通、汇报。
（四）演读入境语文教学，不但重视同学学问的积累，还注意同学力量的培育。
本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导同学练习分角色朗读，最终指两名同学到讲台上朗读表演。
（五）揭示寓意理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。
用4个问题引导同学理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？（六）拓展延长积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，设计如下练习：课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台表演（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培育同学的创新思维，激发学习爱好。
）板书设计板书，是教与学的帮助手段，本着激发同学学习爱好、理清课文思路、突出学习重点的目的，我设计了下面的板书：坐井观天小鸟：天无边无际看得多见得多青蛙：天井口大看得少见得少启示：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。
当然，我的这些设计也只是一种预设，由于孩子们的思想是反战变化的，在详细的教学过程中，我换回依据同学详细的学习过程来调控我的教学，是我的教学真正地为同学的学习服务。
《坐井观天》说课稿
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坐井观天说课稿一等奖(精选7篇)
坐井观天说课稿一等奖(精选7篇)坐井观天说课稿一等奖(精选7篇)作为一名人民老师，通常需要用到说课稿来帮助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
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这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。
教学目标依据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得坐井观天这个成语的比方意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让同学制造性地学习，可采纳以下方式来培育同学自主探究的力量：(1)图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意;(2)做试验，体验观天。
同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;(4)设计跳出井口，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。
二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。
坐井观天的说课稿
坐井观天的说课稿坐井观天的说课稿范文（精选5篇）坐井观天的说课稿1这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
根据课文内容，说教法可按以下步骤进行。
1．联系插图，查阅字典，理解生字。
让学生自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。
如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解，例如“观”(看的意思)，图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿”，可以通过插图“井沿”理解。
最后用检验字义。
识字是理解课文的基础，理解字义是识字的关键。
通过“联系上下文猜义-看图解义-证义”是理解字义的一种好方法。
2．初读课文，观察插图，理解内容。
让学生自由轻声读课文，想一想：这篇课文主要讲什么？再让学生认真观察两幅插图，说出图意：（1）小鸟站在井沿上，望着井底。
（2）小鸟和青蛙在谈话。
最后让学生再读课文，思考回答：小鸟和青蛙在说些什么？“轻声读课文”，是理解课文内容的基础。
“观察插图”，在读的基础上，引导学生看图可以加深对课文内容的理解。
“再读回答”，这是第二次的读，既理解内容，又能概括主要内容。
3．角色朗读，辨别是非，揭示寓意。
这篇寓言以话为主，引导学生同桌和分组分角色有表情朗读，注意标点符号的语气。
再让学生讨论“青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？”（为了“天的大和小”）它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？（小鸟说的对，从“飞了一百多里”看出；青蛙不对，从“天不过井口那么大”看出）然后讨论：青蛙错在哪里？（错在它生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告诉它，它听不进去（很固执），坚持自己的错误看法）最后讨论：你读了这篇寓言想到什么？（有的人明明自己所见有限，还以为自己是对的（所见很广），这是不对的）可结合生活实际举例说明。
通过分角色朗读，可进一步理解课文内容。
把大问题分解成小问题，由浅入深让学生进行充分讨论，辨别是非，联系生活实际，用自己的话揭示寓意，符合低年级学生的学习心理。
坐井观天优质课一等奖教学说课稿3篇
第1篇坐井观天优质课一等奖教学说课稿我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
坐井观天说课稿(15篇)_3
坐井观天说课稿(15篇)坐井观天说课稿1坐井观天说课稿课件一、说教材《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说教学目标结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点;1、运用多种方法认识3个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
三、说教学重难点认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说教学方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词__有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文，理解寓意一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
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《坐井观天》说课稿
各位评委、老师：
大家下午好！今天，我执教的内容是义务教育人教版小学语文二年级上册第四单元，《坐井观天》第一课时的教学。
下面我从以下几点进行说课：
一、说教材
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”中的一篇大家耳熟能详的寓言。
这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、说教学目标：
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1、会认并会写“沿、际、信”三个生字。
2、能分角色朗读课文，初步理解“坐井观天”的寓意。
三、说教学重点和难点：
1、学会生字新词，能正确书写。
2、初步理解“坐井观天”的寓意。
四、说教法
《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。
面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。
识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。
所以在本课的教学中，我先让学生从文中发现生字，然后学习生字，理解生字词，最后把生字放回课文，让学生通过正确流利地朗读课文，理解课文内容，激发学生的思想感情。
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、
形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图画、录像、动画片演示等现代多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用书卷成筒状体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）动画演示青蛙“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
五、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
教学本课时，我指导学生用“读、说、演”等学习方法，结合想象情境、直观理解、做实验等学习方法，引导学生学习、理解生字新词，感悟寓意。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
六、说教学过程
（一）用讲故事的形式谈话激趣，引入新课。
因为坐井观天这个成语在前边的识字4中学过了，所以我就采用讲故事的形式激发学生的学习兴趣，来导入我的新课。
（二）初读课文，认识生字宝宝。
1、自由读课文，找出生字，标出自然段的序号。
2、学习生字、新词。
（用青蛙动画出示生字新词，激起学生学习生字的兴趣。
）
（三）指导书写。
1、让学生认真观察各生字的特点，以及各笔画在田字格里的位置。
说说写时应该注意什么？
2、教师播放笔顺动画，学生书空。
3、学生描红，练写；教师巡视辅导。
4、展示交流。
（四）送生字宝宝回家，随文理解生字新词。
1、听录音朗读课文。
（1）青蛙在哪里？小鸟呢？
（教师根据学生的回答相机贴出青蛙和小鸟的图片）
（2）它们在争论什么问题呢？
（天有多大）
（3）它们各自的观点是什么？
2、交流：
（1）青蛙为什么认为天只有井口那么大？
体验活动：让我们也来当一当小青蛙吧。
（把书卷成筒状看天）（2）小鸟为什么认为天无边无际？
（五）拓展练习。
假如青蛙从井底跳出来会看见什么？会说些什么？（教师边说边播放课件演示青蛙跳出井口后的故事）
(六)归纳总结，提示寓意。
七、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。
八、说教后反思
在这次识字教学展示课的活动中,我选择的《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。
但是，我们本次的课展活动目的是随文识字。
所以我这堂课突出的是随课文识字、写字。
在教学过程中，我精心设计每一个教学环节，比如为帮助学生理解“井沿”一词我让学生上台找到“井沿”，动手贴小鸟图片。
让学生把书卷成筒状看天花板，帮助理解“青蛙为什么认为天只有井口那么大”。
为了解除乏味的识字教学我采用了放鞭炮的游戏。
为了帮助学生理解课文的寓意，我设计了“青蛙跳出井口”的拓展练习，训练了学生的口语表达，也让学生在有
趣的动画演示中感受小鸟的见多识广，为理解寓意打下基础。
总之，我通过扶、放的方法来体现学生的主体地位。
采用读---写---玩的方法贯穿课堂。
本节课存在不足之处是：1、课堂气氛不够活跃，学生的积极性没调动起来。
2、课堂结构安排不够合理，导致后面写字这环节有点仓促。
除此之外，本课堂还有许多不足之处，希望各位评委老师们给予指出，以便帮助我在今后的教学中不断成长。
我的说课完了，谢谢大家！。