小学一年级语文复韵母ao ai教案(第一课时)教案-小学一年级语文教案
复韵母ao、ou、iu优秀教案
一、教材分析本课有 6 部分内容。
第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo 的音，“鸥”提示ou 的音，“游”提示iu 的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu 的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu 是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。
二、学情分析七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
教师对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
三、教学设想（1）教学目标1. 正确认读复韵母ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和ɑo、ou、iu 组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xi ǎoniú”。
3. 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4. 认识“小、桥、台”3 个生字。
（2）教学重点复韵母ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。
（3）教学难点复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
（4）课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时（教案）一、教材分析本堂课是部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时。
此课时主要围绕着三个元音字母 a、o、e 展开。
主要目的是让学生能够识别、写出这三个字母，并能够在简单的词组和句子中运用它们。
通过本堂课的学习，学生不仅能够提高字母认知能力，而且还能够逐渐建立初步的阅读和写作基础。
二、教学目标•能够认识、识别字母 a、o、e；•能够听音辨析字母 a、o、e；•能够掌握并书写字母 a、o、e；•能够在简单的词组和句子中运用字母 a、o、e。
三、教学内容和教学步骤1. 导入环节A. 热身练习大声朗读字母表，并教授字母 a、o、e 的读音。
请学生跟随老师大声朗读字母表。
B. 调查问卷设计一份调查问卷，目的是了解学生对初学字母的掌握程度。
排除字母 a、o、e，问学生是否掌握了字母表的书写和发音。
问卷设计如下：1. 字母表一共有多少个字母？（）个2. 请写出字母表的前五个字母。
（）3. 请写出字母表中你不认识的字母。
（）4. 你认识字母 a、o、e 了吗？（√）认识（）不认识5. 请读出 a、o、e 的发音。
（）2. 正式讲解A. 字母 a、o、e 的认识展示字母 a、o、e 的形状和读音，并请学生跟随老师大声读出每个字母的音和形状。
在此过程中，老师可以逐个教授每个字母的形状和发音，在边说边写边读的方式下展开。
B. 字母 a、o、e 的书写请学生在单元格内模仿老师书写字母 a、o、e。
在学生完成后，请老师对比学生书写与正确书写的关键点，给予必要的纠正和指导。
C. 字母 a、o、e 的运用展示一些简单的词组和句子，教授其组成中包含的字母 a、o、e。
请学生快速识别、读出每个字母并逐个拼凑成完整的词汇和句子。
3. 实践操作在黑板上出示一些简单的词汇，鼓励学生成员在黑板上模仿书写，并逐个朗读出词汇。
请老师在此过程中，给予必要的纠正和指导。
例如：•草（）•小熊（）•蜗牛（）•树（）4. 总结归纳评比学生答题情况的好坏，回答正确能得到一定的枚举或者是星星。
部编版小学语文一年级上册- αi ei ui 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- αi ei ui（教案）学习目标1.熟练掌握“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
2.能够运用“αi ei ui”三个元音在拼音及词语中的运用。
3.能够根据拼音读出汉字。
学习重点1.掌握“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
2.能够准确辨认拼音与汉字的对应关系。
学习难点1.区分“αi ei ui”三个元音的读音。
2.掌握“αi ei ui”三个元音在不同汉字中的运用。
教学准备1.教师准备一张有“αi ei ui”三个元音的拼音表。
2.教师准备一个小黑板和粉笔。
3.教师准备相关示例词语卡片。
教学过程导入环节（5分钟）1.问好。
打开课文，问学生上节课学习了哪些内容。
2.引入本节内容，提出问题：“音乐中有美妙的音符，小朋友们，你们知道汉字中也有美妙的音吗？”学习过程（30分钟）1.“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
1.教师用所准备的小黑板和粉笔，在黑板上写出“αi ei ui”三个元音，发出它们的发音，并叫学生跟读。
2.教师发一组音，学生识别后说出，再写出其拼音。
3.通过类比法让学生更好地理解和记忆三个元音的拼音。
例如：“αi”是“a”的变体，它在音上高了一度；“ei”是“e”的变体，它在音上同样高了一度；“ui”是“u”的变体，它在音上则稍微低了一度。
2.“αi ei ui”三个元音在拼音及词语中的运用。
1.教师发一组音，学生识别后说出其对应的字，并写出。
2.教师出示汉字卡片，学生读出拼音。
3.教师出示拼音卡片，学生读出汉字。
4.教师出示示例词语卡片，学生读出拼音和汉字，并引导学生了解其中“αi ei ui”三个元音的运用情况。
3.根据拼音读出汉字。
1.教师出示拼音，学生读出对应的汉字。
2.教师模仿“快板书”节奏，让学生跟读拼音，模仿快板书的节奏快速读出对应的汉字。
巩固练习（15分钟）1.练习识别不同音素，巩固“αi ei ui”三个元音的特点和用法。
复韵母ao ou iu教案_小学一年级语文教案——复韵母ao,ai教案
《复韵母ao ou iu教案_小学一年级语文教案——复韵母ao,ai教案》摘要：、课件出示、和、单韵母组合激发学生认形、其音引起探究兴趣，、认识动物猫引出音节āB、区分老猫、猫猫各特引出音节lǎxǎgāǎ和“老、”两汉，板设计单韵母āáǎàāáǎàālǎxǎāáǎà</教学目标、学会韵母、能四线格正确写会它们四声、能准确拼声母与、组成音节3、拼儿歌感受喜悦教学程、复习导入、课件出示单韵母做“认接龙”游戏、课件出示、和、单韵母组合激发学生认形、其音引起探究兴趣二、学习新授（）教学、根据学生学前掌握情况相机引入认识师你是怎么学会？又是怎么记往？（生谈学习体会、方法、验师鼓励推广）师哪些朋友还要老师助？（生举手师统计举手人数）师有兴趣跟着老师用新方法学习吗？、引导学生观察图画利用“棉袄”图发音师图上是什么？（“棉袄”两遍）与衣有什么不？（建立学生对比区辨能力抓住棉袄“厚”特可借多媒体图片丰富学生感性认识）师图右上角是什么母？他们合起叫什么名？（强调和是整体再现与组合引出“复韵母”板复韵母）师再仔细观察下你能发现图片和母有什么系吗？（激发学生认知事物兴趣也增强学生对形感性认识）B、启发学生比较情境图认识“棉袄”汉师你们发现和学习声母所出示情境图有什么不样地方吗？拼拼（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件）、强调音教学练习发音方法师请朋友们仔细听老师并且用心观察老师口形然说说和发单韵母是否相（观察、对照、比较基础上让学生体会到单韵母发音口形、舌位不变复韵母是由前音快速向音滑动成音）师请朋友们按这方法由练习并仔细观察声调应当加哪母头上？（师板āáǎà）师我们进行次男女学比赛看谁得赢得掌声多3、写法教学师请学们说说四线格里占哪几格？（格和单韵母样）观察下和隔距离不要写得太远（再次强调整体性）师请仔细观察老师写你们边空边说出笔画（板）师请学用拼音写比比看谁写得（边检写情况边观察学生写姿势及表扬和纠正不良写习惯）（二）教学、做“比高矮”游戏练习用ǎ音说话（师指名坐前边和边各名学生起立让学生说谁矮加上“前边学”把句话说通顺说具体师又指名坐左排和右排各名学生起立让学生说谁矮加上“左排学”还可以指导学生加上称谓、姓名说）、观察图画强化认识（示图）师谁能用前面学人名图上两朋友起名并带名说说谁高谁矮（引出“高矮”初步助学生建立形成反义识）师ǎ是几声它声该怎么发？请朋友们齐（ā）师是由哪两母组合起？（板）再声齐两遍3、借助发音方法主练习领略发音四声发音师还记得是怎么发音吗？（可再示遍）请朋友们己试着带上声调然组（观察学生发音情况助有困难学）（师板āáǎà）师有信学能单独吗？（再次强调口形滑动变化）、主练习写法师有谁愿上黑板写这复韵母？师请你给这位学合理分数说说什么值这分数？（补充评正）师请你们以快速上3页写写（和写样学生写正确姿势、两母距）（三）儿歌教学、借助多媒体学习重词师请朋友们把儿歌含有、音节分别用△和○标出比比看谁做得又快又对师你们能用我们已学方法拼拼吗？哪些音节拼起还有困难请你提出让我们助你？、认识动物猫引出音节āB、区分老猫、猫猫各特引出音节lǎxǎgāǎ和“老、”两汉（建立相反义比较）、认识“排”理“排”学习音节á、朗儿歌、师示朗（学会倾听、模仿）B、组由朗(要出语气)、集体朗、赛成诵三、设疑结今天这节课我们学会了把单韵母和、和组合复韵母想想还有其它组合吗？那么下节课我们就继续学习这样复韵母四、板设计单韵母āáǎàāáǎàālǎxǎāáǎà。
部编人教版一年级上册语文《ǎi ēi uí》核心素养教案
4．结合语言，巩固运用。
5．自主探究，总结规律。
6．示范指导、练习书写。
三、游戏活动，学习音节
1．在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）
2．只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。
2．认识4个生字。
教学难点
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
课题
ai ei ui（第一课时）
备课人
X X X
使用版本
部编人教版
年
级
一年级上册
学科
语文
教材分析
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？
③教师指导学生发音。
复韵母aoai字母组合教案让你从拼音入门汉语
本文将为大家介绍拼音中的复韵母"ao"、"ai"字母组合，并提供相应的教案，帮助大家更好地学习汉语拼音。
一、"ao"复韵母"ao"是一个比较常见的复韵母，它由"a"和"o"两个元音字母组合而成。
"ao"的发音比较简单，只需注意将"a"和"o"两个音素进行连读即可。
下面是"ao"的几个音节：1.báo（宝）：这个音节中的"b"是塞擦音，"ao"则是一个复韵母。
它的发音和英文中的"bout"很相似，只是需要加上一个"b"音。
2.dào（道）：这个音节中的"d"是塞音，而"ao"则是一个复韵母。
它的发音和英文中的"dow"很像，只是要将音调调高。
3.háo（好）：这个音节中的"h"是清音，"ao"则是一个复韵母。
它的发音和英文中的"how"很相似。
4.lúo（罗）：这个音节中的"l"是舌尖辅音，而"uo"则是一个复韵母。
它的发音和英文中的"law"很像。
5.xióng（雄）：这个音节中的"x"是舌面擦音，而"iong"则是一个单韵母。
它的发音类似于英文中的"she-own"，只是要将后面的"n"省略掉。
二、"ai"字母组合"ai"也是一个常见的字母组合，它由"a"和"i"两个元音字母组合而成。
最新部编本小学语文一年级上册复韵母ao ou iu 的发音及其四声读法优质课一等奖教学设计
1、认识复韵母ao 。
师：看！这是第一个拼音朋友，谁认识它？（生读ao ）谁想读？（指名读）还有谁想读？（指名读）你们都把它读成ao ，我们请课文中的插图帮忙，来看看读对了没有。
（出示插图1）你们看到这5个圆环会想到什么呢？（我们会想到奥运会）2008年北京举行了奥运会，奥运会的奥是第四声，谁会把它读成一声？（指名读），还有谁想读？（指名读）请看着老师的嘴巴，由发a 的口型，像骑滑板车一样，快速滑到发o 的口型， ao ，大家一起来（齐读）。
2、认识复韵母ou 。
师：看完奥运会，大家的肚子也饿了，老师给大家准备了一道菜（出示插图2），谁说说这是什么菜？（莲藕）莲藕的藕是第三声，把它发成一声就是ou 的音。
谁学会了，读给大家听？（指名读），能告诉大家你是怎么读ou的音的吗？（嘴巴由发o的口型快速地滑到发u的口型）说得真棒！你能运用复韵母的发音方法来发音。
还有谁也学会了？（指名读）喜欢吃莲藕的孩子一起读（齐读）3、认识复韵母iu 。
师：吃饱饭，咱们该去锻炼身体了。
看看，图上的小朋友在干什么？（小朋友在游泳）游泳的游是第二声，把它读成一声就是iu 的读音。
它是i 和ou 在一起的缩写，所以发音的时候是由发i 的嘴型快速滑向发ou的嘴型。
谁的小嘴学会了?(指名读)，还有谁想读？（指名读）一起读。
4、编口诀记忆ao ou iu。
师：刚才我们认识了三个拼音朋友，它们是（生齐读ao ou iu ），它们该住在什么房子里呢？（复韵母房子，师板书：复韵母）我们可以像学其它韵母一样，结合课文插图编口诀记住这些复韵母呢！奥运五环ao ao ao。
5、学习ao ou iu的四声。
师：ao ou iu 来到房间里，找到了声调帽子，那声调帽子该给谁哪个字母戴呢？我们请出标调歌来帮忙。
（生读标调歌）。
师：复韵母ao ou iu戴上了声调帽子，躲进了你们的书里面，请快快翻到课本28面，找到ao ou iu 的四声兄妹。
找到了吗？请用手指着，自己读一读它们（生自由读）谁想站起来读给大家听？（指名读）学会了的孩子指着书一起读（齐读ao ou iu 的四声）。
复韵母aoai笔画教案帮助你轻松认识汉字
本文将为大家介绍复韵母ao、ai笔画教案，帮助您轻松认识汉字。
复韵母是指包含两个元音的韵母，这些韵母的读音比较复杂，需要掌握一定的规律和技巧。
本教案将从笔画出发，为大家详细介绍复韵母ao、ai的笔画及其读音规律，帮助大家轻松掌握。
一、复韵母ao的笔画及读音规律1.仿：我们先来看一下“仿”字，“仿”字的读音是fǎng，韵母是ang。
其中，a部分是第一声，o部分是第二声。
所以，读音规律是：复韵母ao中，a部分读作第一声，o部分读作第二声。
2.扔：接着，我们再看一个例子——扔，读音是rēng，韵母是eng。
其中，e部分是第二声，o部分是第二声。
因为e和o在复韵母中都是后元音，所以，读音规律是：复韵母ao中，e、o两部分在音调上一般都是相同的。
3.逃：再看一个例子——逃，读音是táo，韵母是ao。
其中，ao两部分都是第二声。
因为ao在复韵母中相对来说比较独特，所以，读音规律是：复韵母ao中，ao两部分常常都是第二声。
二、复韵母ai的笔画及读音规律1.侍：复韵母ai中，a、i部分的读音规律与ao类似，a部分为第一声，i部分为第二声。
我们以“侍”字为例，读音为shì，韵母为i。
其中，a部分是第一声，i部分是第二声。
2.买：接着，我们再看一个例子——买，读音是mǎi，韵母是ai。
其中，a部分是第一声，i部分是第二声。
这个例子中也体现了a为第一声、i为第二声的规律。
3.皮：再来看一个例子——皮，读音为pí，韵母为i。
其中，i部分为第二声。
此时，a部分不存在，只有i部分。
相对来说，ai中只有i部分的情况比较少见。
三、总结通过本教案的介绍，我们可以看出，复韵母ao、ai的读音规律比较简单，大多数情况下都是a、e为第一声，o、i为第二声。
当然，还存在一些特殊情况，需要结合具体的字来掌握。
掌握复韵母的读音规律，对于学习汉字、提高中文水平都是非常重要的。
希望本文能够帮助到大家，让大家在掌握汉字读音方面更加得心应手。
人教版一年级语文上册复韵母ai的教学设计
《复韵母ai》的教学的教学设计教学目标:（一）知识与技能1、学会复韵母“ ai”能认清形，会读，会写。
2、学会认读“ ai ”的四个声调。
3、能正确拼读韵母是“ ai ”的音节。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动的学。
教学重点、难点：（1）认读“ ai ”的四个声调。
（2）拼读音节。
教具：（1）字母卡片（2）教学课件教学过程：一、复习导入1、猜口形游戏（教师做单韵母的口形，学生猜）2、课件展示6个单韵母3、师：今天这节课，老师给大家带来一位新朋友，你们想不想认识他？二、引导发现，自主探究。
师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示兄弟比高矮图）师：比较一下他们两个人的个子，你发现了什么？师：高矮的“矮”中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。
（出示ai ）师：大家还要仔细观察，他是有哪两个字母组成的？师：谁在前，谁在后？师：所以我们读的时候，要先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
听老师读：ai。
请学生看老师口型，师示范几遍。
领读。
指名读。
（师根据学生读中出现的情况由针对性的指导）生齐读师：我们会读了并且记住了，那么把它写在四线格里应该怎么写呢？老师强调两个字母合成了一个字母，所以要写得紧凑，匀称。
板书：ai像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母三、总结复韵母的发音方法师讲：复韵母“ ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i 的口形。
用这样的方法再试着读读“ ai ”，体会方法四、学习复韵母“ ai ”的四声1.复韵母“ ai ”2 .按顺序读6个单韵母“ a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a,老二o,老三e,老四i，老四u,老六。
利民一年级语文ao ai教案新部编本第一课时
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一年级汉语拼音：ao ai 教学设计叶邑镇利民小学教师：王棉教学内容：ao ai教学目标1. 学会韵母ɑｏ、ɑｉ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2. 能准确拼读声母与ɑｏ、ɑｉ组成的音节。
3. 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重点读准韵母ɑｏ、ɑｉ和准确拼读相应的音节。
课时安排1～2课时。
第一课时教学目的学习ɑｏ、ɑｉ两个复韵母和它们的四声，能正确书写。
教具准备教学挂图，相关拼音卡片，四声小帽和6个单韵母头饰。
教学过程一、复习引入1. 出示单韵母卡片，做“认读接龙”游戏。
2. 这些都叫什么韵母？3. 今天老师要给大家介绍两个新朋友，它们是单韵母的哥哥，叫复韵母。
它们呀！特别淘气，正和我们捉迷藏呢﹗走，我们大家一起去把它们找出来。
二、学习ɑｏ1. 出示教学图片1问：图上画的是什么？（棉袄）2. 出示音节词ｍｉáｎǎｏ，教学生读准，相机引出ɑｏ：我们要找的第一个复韵母哥哥就藏在这件棉袄里，谁是火眼金睛能够把它找出来？3. 对了，棉袄的“袄”去掉声调就是ɑｏ的音。
4. 启发记忆ɑｏ的音和形。
（1）问：ɑｏ这个复韵母是由哪两个单韵母组合而成的？（2）能否用学过的发音方法试着发音呢？（复习两拼法）（3）练读，试读。
（4）对比ɑ和ɑｏ，观察口型，体会单韵母和复韵母发音方法的不同。
（5）示范发音。
边示范发音，边讲解方法。
ɑｏ发音时嘴巴张大发ɑ的音，然后慢慢地向ｏ滑动，口型逐渐收拢收圆。
（6）抽读，男女生赛读。
5. 四声练习。
（1）标调规则。
ɑｏ和单韵母一样也有四声。
复韵母有两个字母，标调标在谁的头上呢？（先由学生猜说）学生猜说之后，告诉学生只要记住下面的顺口溜，你就会标调了。
顺口溜是：ɑｏｅｉｕü，从大到小排列的六兄弟，标调时，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列标在后。
2024年拼音复韵母ai的教案(小学课件资料
2024年拼音复韵母ai的教案(小学课件资料一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ai。
教学内容出自《小学语文》教材第一册，第三章第三节“复韵母ai的认读与应用”。
具体内容包括复韵母ai的发音要领、四声发音规律、相关例词以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai的发音方法，能够正确、流利地发出ai的四声。
2. 培养学生通过观察、模仿，自主发现和纠正发音错误的能力。
3. 使学生能够运用复韵母ai拼读词语，并进行简单的句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai的四声发音，尤其是第三声的发音。
教学重点：复韵母ai的正确发音和运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、录音机、卡片。
学生准备：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅画有小孩在摘苹果的画面，引导学生观察并说出画面中的内容。
然后让学生注意听摘苹果时发出的声音，引出复韵母ai的发音。
2. 例题讲解（10分钟）讲解复韵母ai的发音要领，结合PPT展示发音口型，让学生模仿。
然后分别展示ai的四声，带领学生一起练习。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生自由组合，拼读出生字词。
教师随机抽取学生回答，给予鼓励和纠正。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个词语，用复韵母ai进行句子创作。
完成后，各小组进行展示。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调复韵母ai的发音要领。
然后引导学生发现生活中含有复韵母ai的词语，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书复韵母ai的学习与应用2. 板书内容：复韵母ai的发音要领ai的四声发音相关例词及句子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记复韵母ai的发音，能够正确拼读下列词语：开怀、来去、奶奶、爱戴。
（2）运用复韵母ai，创作一个有趣的句子。
2. 答案：（1）开怀：kāi huái；来去：lái qù；奶奶：nǎi nai；爱戴：ài dài。
aoai发音教案让你轻松掌握复韵母
ao ai发音教案-让你轻松掌握复韵母一、概述ao ai是汉语中的复韵母之一，有着相对困难的发音技巧。
因此，我们将介绍一些方法和技巧，以帮助您轻松掌握ao ai复韵母的发音。
二、发音方法1.ao（1）口型：口形较像a音，最大的区别是，在发ao音的时候，舌后缘要稍稍控制在喉咙里，而a音是在口腔内部发出。
（2）发音时，要注意舌的位置。
舌尖轻放在下齿龈外侧，而不是轻放在上齿床后面（注意音节ao不是o+a）。
同时，口腔要大张，发音的时候要感觉到后颚在牵引。
喉咙微微收缩，气流要由下往上运动，以便让音色更为自然。
2.ai（1）口型：需要注意的是，ai音是比较尖锐的辅音，所以在发ai音的时候，要使舌尖抵住下齿龈，舌面升高，贴紧上颚。
这个音和“爱”音类似。
（2）ai音发音时要在舌头部位抵住下齿，舌根再不断升高，接着唇部要微微收缩。
齿关节要紧密合拢，而且气流要由下往上吹。
这样是让音质更偏尖，调节得好的话，音质也比较清脆。
三、练习技巧1.反刍法当一个汉语学习者学习发ao ai音时，可以利用反刍的方法。
如果我们听到有人讲话时发错了ao ai音，我们应该立即想办法去模仿这个人，听那个人重复说几次，但不做正确的修复，提升自己的反映速度和敏感度，这样一段时间后，听到ao ai音发错的情况时，我们就会自然而然地发出正确的发音。
2.前后呼吸法ao和ai两个音是连在一起的，所以我们要注意的是，发ai音时不要把oy元音加进来。
“oy”音的舌位要低于ai，所以我们只需要保持合适的口型，保持喉部的加持，将ai音发出来即可。
3.练习口型为了掌握好ao ai音，我们可以通过模仿轮流发音帮助我们打破口型的限制，加强口型和音色的对应性。
练习过程中可以适当调整发ao ai音的位置，尤其是调整舌头的位置和音的大小，同时增加音高，加强dram，增强发音的清晰度。
四、练习过程1.合适的口形及发音技巧，是要摸索的，建议将嘴巴放大，用练习巧妙地调整口形并练习。
复韵母ao ai教案第一课时
复韵母ao教案第一课时教学目标：1.让学生掌握复韵母ao、的正确发音。
2.培养学生正确书写复韵母ao、的能力。
3.通过练习，使学生能够熟练运用复韵母ao、拼读词语。
教学重点：1.复韵母ao、的正确发音。
2.复韵母ao、的书写。
教学难点：1.复韵母ao、的发音区分。
2.复韵母ao、的拼读运用。
教学准备：1.PPT课件2.黑板3.教学卡片教学过程：一、导入1.利用PPT展示一幅美丽的风景画，引导学生说出画面中的事物，如“小草、小鸟、山峰”等。
2.提问：同学们，你们注意到这些事物的名字中都含有哪些复韵母呢？（引导学生发现复韵母ao、）二、讲解复韵母ao、的发音1.教师示范发音，学生跟读。
2.讲解ao的发音要领：先发a音，然后迅速过渡到o音，口型由大到小。
3.讲解的发音要领：先发a音，然后迅速过渡到i音，口型由大到小。
4.学生分组练习，教师指导。
三、讲解复韵母ao、的书写1.教师在黑板上示范书写ao、，学生跟随书写。
2.讲解ao、的书写顺序和注意事项。
3.学生独立书写，教师巡回指导。
四、练习复韵母ao、的拼读1.教师出示教学卡片，学生快速拼读。
2.学生两人一组，互相练习拼读。
3.教师挑选学生上台展示拼读成果。
五、巩固练习1.教师出示一些含有复韵母ao、的词语，让学生拼读。
2.学生自由发挥，用复韵母ao、拼读自己知道的词语。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1.抄写复韵母ao、各5遍。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了复韵母ao、的正确发音和书写。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，耐心指导，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
但在课后作业环节，应加强对学生的监督，确保作业质量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、讲解复韵母ao、的发音1.教师示范发音，学生跟读。
师：同学们，注意了，我现在发ao的音，你们听好。
复韵母ao的教案
复韵母ao的教案【篇一：ao,ou,iu复韵母教案】临河区逸夫学校一年级上册语文电子教案【篇二：复韵母教案】教学目标：1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4．知道复韵母的标调规则。
教学重点：1．认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。
２．拼读音节。
教学难点：1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教学过程：一、复习引入同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。
我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？二、新授（一）学习ai 1.引出ai，读准ai。
一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai．学生跟读．你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i上标调把帽脱。
能发现什么？起读一读。
同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。
加上动作。
（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。
）指名读。
纠正。
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第成ai。
二个复韵母。
板书：ei老师指名一位学生。
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。
请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。
表格式一年级教案ao_ou_iu_ie_ue_er
3小组合作，在小组长带领下练习拼读。
4小组比赛拼读，看哪一组读得最熟练。
在复习中，化解难点。在练习中，达成目标。
五、看图读拼音词及拼音儿歌
1．看图读拼音词
指名读x—üē→xuē，再读píxuē。
2．看图读拼音儿歌
⑴看图：图上有谁，他在干什么？你觉得他是个怎样的孩子？
（2）指名读绕口令。
（3）齐读。
规范写字姿势。集中精力在写字上。
五、巩固练习
1．读一读，比一比。
ao—ou iu—ui ai—ao ai—ei ou—iu
悄悄话：
pǎo hóu qiūbèi cái guǐ
1方法：老师出示音节，同桌中的一位悄悄拼给另一位听，看有没有读正确，然后再交换。
2读一读。
教学内容：12 ieüe er
⑴出示：n—üe→nüe l—üe→lüe
2．j q x与üe相拼
⑴出示：j—üe→jue q—üe→que x—üe→xue
⑵仔细观察一下，你发现了什么？你知道为什么吗？
（巩固ü上两点省写的规则）
⑸指名给xue标上自己喜欢的调号，并用它来组词说话。
⑹随学生回答，相机出示皮靴的音节及图。
1学生在小组里练拼。
2．方法：在“星星”后面写上“ɑo u iāiéi uǐuì”，然后贴在黑板上，让学生摘下来读。
3．指名说说复韵母的发音方法。
小朋友一边拍手一边说：我们一起乘飞船，飞上天空摘星星。
激趣，明白汉语拼音的重要性。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标。
1．看情境图
（1）图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是怎么知道的？
（3）根据学生的回答，引导小结标调规律：
最新整理一年级语文教案苏教版小学一年级语文ywaoouiu教案_1.docx
最新整理一年级语文教案苏教版小学一年级语文y wao ou iu教案课题：yw本课初备课时共 2 课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标： 1、学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。
了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
重点难点：学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。
了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
课前准备：教学过程：（一）复习师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。
（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）引出课题 1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！ 2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
（三）学习y yi 1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开火车读齐读 2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ 3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？自练读指名读齐读（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现（四）学习w 及wu 1、图上画了什么？师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多教师领读指名读开火车读 2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ 3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu 教师领读指名读小组比赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？自练读教师领读齐读（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）（五）教学yu xkb11、师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……（小朋友上台表演） 2、小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu 跟读开火车读齐读 3、谁来读读戴上帽子后的音节？指名读分组读齐读 4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词） 5、比比谁最棒，能把三组连起来读！男女比读分组读6、巩固，游戏看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！（六）教学书写y w 师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图P34 （1）请同桌互帮互助，一起学习y w 教师指导①几笔组成，先写什么，后写什么？②每一笔写在哪个位置。
一年级上册语文 汉语拼音ao ou iu 第一课时 版教案 部编版
一年级上册语文汉语拼音ao ou iu 第一课时教案一、教学目标1.能正确区分并发音汉语拼音中的ao、ou、iu。
2.能够读出十以内与数词。
3.能够根据图片和拼音读出汉字，如：兔、羊、花等。
二、教学过程1. 集体活动1.教师与学生一起唱儿歌《数十只小鸟》–其中，学生通过儿歌学习数字1-10，并通过文字、动作理解数字含义。
–儿歌主要歌词如下：一只小鸟，啄啄啄二只小鸟，扑扑扑三只小鸟，跳跳跳四只小鸟，飞飞飞五只小鸟，停停停六只小鸟，唱唱唱七只小鸟，蹦蹦蹦八只小鸟，做做做九只小鸟，看看看十只小鸟，来来来–学生一起跟唱，加深记忆。
使用拼音帮助学生发音。
2. 讲授与实践1.理解汉语拼音中的ao、ou、iu–解释这三个拼音的含义和读音规则，例如：ao读作“奥”，ou读作“欧”，iu读作“伊欧”。
–使用范例字词，引导学生尝试辨认拼音，例如：“牛”读作“niú”、“狗”读作“gǒu”等。
–引导学生尝试自我练习，例如：“兔”读作“tù”、“鸟”读作“niǎo”等。
2.读汉字–学生观察图片，教师提供汉字拼音，学生尝试读出汉字，例如：看到一只兔子，“tù”读音提示学生读出“兔”字，以此类推。
3. 巩固练习1.课堂小游戏–教师与学生进行拼音游戏。
学生将会分为两组，选择一名同学自愿上台连续读出拼音字符串（如：aiou），每读一个字母得一分。
读错或不会读者扣除一分。
–游戏结束后，比较两组得分，获胜组给予奖励奖品或奖状。
2.作业布置–布置口头作业，让学生回家完成并给予表扬奖励。
要求学生通过观察图片、拼音等方式自主或家长指导正确写出下列汉字：“兔、鱼、牛、羊、花等”。
三、教学评估1.教师对学生的活动参与情况、听说读写表现进行日常考察并作出反馈。
2.布置口头作业并对学生完成情况进行评估，对正确表现得学生给予表扬或奖励。
四、教学资源1.《小学语文》一年级上册，人民教育出版社2.数字儿歌《数十只小鸟》歌曲资源音频五、教学反思在教学过程中，由于学生年龄较小，课堂时间过长会导致学生对内容缺少持久的关注度。
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小学一年级语文复韵母ao ai教案(第一课时)教案-小学一年级语文教案
教学目标：
1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai 组成的音节。
3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示单韵母，做认读接龙”游戏。
2、课件出示a、o和a、i 单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。
二、学习新授
（一）ao的教学
1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识
师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？
（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。
）
师：哪些小朋友还需要老师的帮助？
（生举手，师统计举手的人数。
）
师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？
A、引导学生观察图画，利用棉袄”图发ao音
师：图上是什么？（读棉袄”两遍）与衣服有什么不同？
（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄厚”的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。
）
师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？
（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出复韵母”。
板书：复韵母）师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？
（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）
B、启发学生比较情境图，认识棉袄”汉字
师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。
（出示棉袄”词、拼音卡片或课件）
2、强调ao的读音教学，练习发音方法
师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。
然后说一说和发单韵母时是否相同。
（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。
）
师：请小朋友们按这个方法自由练习。
并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āo áo ǎo ào）
师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。
3、ao写法教学
师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o
之间的间隔距离不要写得太远。
（再次强调整体性）
师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。
（板书：ai）
师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。
（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）
（二）ai的教学
1、做比高矮”游戏，练习用ǎi音说话
（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。
注意加上前边的同学”把一句话说通顺说具体。
师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。
注意加上左排的同学”。
还可以指导学生加上称谓、姓名来说。
）
2、观察图画，强化认识ai（示图）
师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。
（引出高矮”，初步帮助学生建立形成反义意识）
师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。
（āi）
师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。
3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。
师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。
然后小组读。
（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āi ái ǎi ài）师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）
4、自主练习ai的写法
师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？
师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？
（补充评正）
师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）
（三）儿歌教学
1、借助多媒体，学习重点字词
师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。
比一比，看谁做得又快又对。
师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？
A、认识动物猫，引出音节miāo
B、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小”两个汉字。
（建立相反意义的比较）
C、认识排”，理解一排”，学习音节pái
2、朗读儿歌
A、师示范朗读（学会倾听、模仿）
B、小组自由朗读(要读出语气)
C、集体朗读、赛读成诵
三、设疑小结
今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。