魏改巍《我的老师》ppt课件

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魏巍《我的老师》ppt课件(15页)

作者为何要写这七件事?
从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现学生对老师的爱。（选材具有典型性）
是如何安排的?
这七件事的安排详略得当,前五件略写, 后五件详写，使文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深。
学习目标:
1.理清文章脉络,能概括出文中七件事例，学习详略得当的写法。

这是篇回忆性文章，二十多年后，学生仍然深深的怀念自己当年的老师。
请同学们再度课文，把表达作者情感的
句子划出来，并说说抒发了作者怎样的感情？
品味鉴赏
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
思考:老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？
歌曲：长大后我就成了你
故事：毛泽东尊师,
成语：师出名门尊师重道良师益友桃李满天下一日为师，终生为父程门立雪
名言：师道既尊,学风自善。——康有为善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏影视：一个都不能少
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长纯真
卜问吉凶迷迷糊糊
（9 ）
（10-15）
课堂小结：怎样概况人物故事情节？
1.格式：谁+什么事+结果如何 2.字数：10字以内 3.找准相应段落，事件不要交叉。 4.分点法

1.写文章要用几件小事来写人物，必须有主有次，有详有略。文中写的七件小事，哪些是详写，哪些是略写？ 2.作者这样安排的目的是什么？

6课魏巍《我的老师》ppt课件(18页)

略
学生对老师的爱
（6）老师排除我们的小纠纷。详详思念可惜……分别了
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
写老师的美文的几个开头——
1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋……” 2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。
1、给下面生字注音、组词。
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún ) (芸芸众生 ) zhì) ( 黑痣 ) bǔ ) ( 卜问吉凶) ōu ) ( 海鸥) mó ) ( 模模糊糊) mú ) ( 模样 ) 榆( 褪( 焚( 殴( yú ) tuì ) fén ) ōu ) (榆钱 (褪色 ( 焚香 ( 殴打 ) ) ) )
4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
热爱孩子。
再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?
温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生
4。教读诗歌 7。梦里寻师
5Hale Waihona Puke 看写字①老师假装发怒； ②老师教我们跳舞；略写 ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我看老师写字； ⑥老师排除我纠纷；详写 ⑦我梦里寻师
这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有从,详略得当.

我的老师课件(共26张PPT)

---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
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② “她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷。
公正、伟大
课文详解

课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。
课件PPT
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随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。

我的老师(魏巍).ppt

魏巍
我的老师
学习目标
1.默读课文，理清本文感情线索，了解选材和详略安排的方法及作用； 2.品味蕴含在字里行间的深情； 3.明白尊师之道。
默读课文请默读课文。默读时，不出声，不动唇，不指读，不回读，要一气呵成。读完后举手示意老师。老师会关注同学们，看看谁做得最好。
掌握生词
关于老师
魏巍，河南郑州人，当代诗人，著名散文作家、小说家，1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。毛泽东主席读后，立即批示“印发全军”，并建议其他领导人认真读一读这篇文章。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。在他的记忆里，他的儿时老师是怎样的呢？今天，我们一起来读一读他的散文《我的老师》就了解了。
1．kē（磕）头 2. tuì（褪）色
3．yú（榆）钱
5. 焚香（ fén ） 7.卜( bǔ ) 问
4．黑痣（ zhì ）
6．军阀（ fá ） 8. 时辰 ( shí chen )
关于选材
想一想：本文提到几件事？请用简洁的语言概括。
关于详略想一想：本文中写的七件事，哪几件详写?哪几件略写? 这样安排有什么好处?
当堂Байду номын сангаас测
阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。（1）用四个字概括选文所讲的事情。（2）写出这件事的六要素。（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
课堂小结文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
作业布置

魏巍我的老师ppt

课堂练习
(从下列题中任选一个拟提纲) 1、我的 (老师、爸爸、妈妈、好友……) 2、他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)
• 1.句首的“最”字有什么表达作用？这一段话在全文中的作用是什么？ • “最”字突出了作者对蔡老师的深切思念之情。这一段话总领全文。 • 2.“狡猾”的感情色彩是怎样的？用在这里如何理解呢？ • “狡猾”一词贬义褒用，这里是调皮、机灵的意思。形象地表现了一个淘气的孩子对老师内心世界的洞悉。
这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？
• 由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。
思维轨迹
校外
平日
课内
爱
课外校内假日
概括文章中心
• 5、我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的ห้องสมุดไป่ตู้势都急于模仿。“不由得”“默默”“急于模仿”这些细节描写表现了“我们”怎样的情感？ • 6.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊？这里连用三个多么有什么表达效果？ • 7.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋。全篇都用第三人称，这里改用第二人称“你”，有什么好处？ • 8.最后一句话表达作者怎样的感情？ • 9.从内容和结构上分析本段的全文中起什么作用？
• 5、我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。“不由得”“默默”“急于模仿”这些细节描写表现了 “我们”怎样的情感？ • 具体表现了我们对老师的喜爱和崇拜之情。 • 6.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊？这里连用三个多么有什么表达效果？ • 直抒胸臆，以孩子的眼光高度评价老师给“我”的帮助，热情赞美了自己的老师，表达了对老师的感激和爱戴之情。

《我的老师》课件(完整版)

最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
知背景
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
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•
11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
总结讨论
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2.放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？
深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。
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总结讨论
3.“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？
迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。 4.最后一段表现了作者怎样的感情？前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？
•
3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选 “背道而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。

3魏巍《我的老师》ppt课件

下一页
(中心)
(写作)
略写
学老生师爱爱老学师生
详写
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆依恋思念
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
1、文章写了哪七件小事？详略是如何安排的？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？ 5、文章的感情线索是什么？
初中语文第一册
作者
词语
理解感悟
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魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》课件(30张PPT)

爱略写（感情基础）前五件事写蔡老师对学生的关心、生教育、爱护和影响,是从“面”上
写
④教诵诗歌（影响深远）
生 ⑤模仿写字（可亲可敬）
⑥排除纠纷（慈爱公平） ⑦梦中寻师（依依怀念）
爱师详写
后两件事则是“我”印象最深刻的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写
我的老师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自难忘成语：师出名门尊师重道良师益友桃李满天下一日为师，终生为父名言：师道既尊,学风自善。——康有为善之本在教,教之本在师。——宋· 李觏gòu 影视：《一个都不能少》
蔡老师有一颗热爱儿童的心，文中哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱？请勾画出来并体会蕴含的师爱。
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。运用细节描写，表明她并没有存心要打的意思，表现了蔡老师的温柔，关爱学生，师生关系亲密、融洽，以及儿童的调皮机灵。
④这时候蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
蔡老师援助“我”，既批评了那些同学，又写信劝慰“我”，表现了蔡老师公正、伟大的性格。
你认为蔡老师是一个怎样的老师?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、平易近人、热爱孩子的老师。
示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。赏析:“狡猾”，贬词褒用，这里是调皮、机灵的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴。
（3）“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？明确：接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。（4）“迷迷糊糊”与“模模糊糊两个词语位置是否可以互换，，为什么？

6我的老师魏巍PPT课件人教新版七年级语文上册

生。
• 榆钱 yú 模仿 mó 军阀 fá • 褪色 tuì 援助 yuán 慈爱 cí • 珍宝 zhēn 依恋 liàn 纠纷 jiū • 痣 zhì 时辰 chén 磕 kē • 狡猾Jiǎo huá背诵 sòng 海鸥 ōu • 占据 jù 劝慰 wèi • 迷迷糊糊 míhu 模模糊糊mó hu hū
“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
用第二人称直接抒情，便于作者抒发对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情，读起来更加亲切。
走进自己的心灵、抒发热爱老师的情感。
• 从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻?用一两个事例，写写这位老师，不少于 200字。
大声朗读全文，思考：本文共记叙了七件小事，哪几
件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
①蔡老师假装发怒；
②蔡老师教我们跳舞；
③蔡老师带我们观察蜜蜂；
④蔡老师教我们读诗；
⑤我们喜欢亲近蔡老师；
⑥蔡老师排除“我”与伙伴间的纠纷； ⑦“我”这睡样梦安中排去，寻从找校蔡内老到师校。外，从平时
到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。开篇第一句揭示全文主旨，点明了作者的情— —“使我最难忘”，叙写的人——“蔡芸芝先生”。
紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从各个方面选取典型具体的材料，通过七个生活片断来表现人物，突出“最难忘”。
学习目标
• 1.准确流畅地朗读课文。 • 2. 学习课文围绕中心选择典型事例来表现
人物的方法。 • 3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，

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仔细推敲
1、第一段在全文中有什么作用？总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？
写出老师的心灵美和外貌美。
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最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
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知背景
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
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第一单元 ·人物风采
我的老师
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简介作者
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魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是
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1.区分字词义
即 ( jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如) 既 ( jì ①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( gū ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷 ( juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (quàn①票据或作凭证的纸片；

魏巍《我的老师》pptx课件(13页)

纠纷。
⑦“我”睡梦中寻找蔡老师（“我”
1 梦里寻师）。
7
感人心者莫先乎情
1
8
品读课文，悟情感 “我”对蔡老师的情感是：
难忘、热爱、感激、依恋、想念或思念
1
9
品读课文，悟情感
示例：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 “从来”一词突出了老师性格温柔的特点。“好像”和“轻轻地敲”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两个“笑”字更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来
1
10
师生情深
温
感
柔
恩
慈
思
爱
念
铸
唱
就
出
爱
敬
生
师
师
华
魂
章
1
11
师恩难忘
没有亘古不变的青春
一个男孩抄袭了作文
纯音乐-秋日私语.mp3
没有永远不败的诺言
你没有愤怒
duò
穿荡在生活的序幕中
只是微笑地让课代表发下一垛试卷
在逝水流长中
每张试卷上都有那篇抄袭的文章
在风雨之乘的日子里
你没有批评
你为谁妄弃了所有
概括人物特点的的方法： ①直接从文中找出关键词 ②根据人物言行或事件加以概括
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
解说“先生”一词：
综合《辞海》和《辞源》的解释，“先生”的含义主要有
两种：一种是对年长而有学问的人的尊称；另一种是对别人的
敬称，首先是对老师的敬称，其次还有对父兄、医生、道士等
等。
“先生”这一词一般是指男性，但有时却也称女性为“先

魏巍《我的老师》ppt课件(17页)

同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞手法，选取最难忘的一件事情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写作特色上有什么值得我们借鉴学习的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。