金属活动顺序专题优质课导学案
教案(金属活动性顺序及其运用)
教案：金属活动性顺序及其运用一、教学目标1. 让学生了解金属活动性的概念，掌握金属活动性顺序。
2. 培养学生运用金属活动性顺序分析实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。
二、教学内容1. 金属活动性的概念2. 金属活动性顺序的排列3. 金属活动性顺序的应用三、教学重点与难点1. 重点：金属活动性顺序的掌握及应用。
2. 难点：金属活动性实验的设计与分析。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解金属活动性。
2. 采用讨论法，引导学生探讨金属活动性顺序的应用。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 实验器材：铁、铜、锌、铝等金属试剂，稀盐酸，试管，镊子等。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
六、金属活动性的概念与判断1. 金属活动性的定义2. 金属活动性的判断方法七、金属活动性顺序的排列与记忆1. 金属活动性顺序的排列原则2. 金属活动性顺序的记忆方法八、金属活动性顺序的应用实例1. 金属的腐蚀与防护2. 金属的提炼与回收九、金属活动性实验设计与分析1. 实验设计原则2. 实验数据分析方法2. 教师对学生的表现进行评价与反馈。
六、金属活动性的概念与判断1. 金属活动性的定义金属原子失去电子的能力，即金属原子在化学反应中成为阳离子的能力。
2. 金属活动性的判断方法通过金属与稀酸反应的剧烈程度来判断，反应越剧烈，金属活动性越强。
七、金属活动性顺序的排列与记忆1. 金属活动性顺序的排列原则根据金属与稀酸反应的剧烈程度来排列，反应越剧烈，金属活动性越强，排在前面。
2. 金属活动性顺序的记忆方法使用“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅(氢)，铜汞银铂金”的口诀来记忆金属活动性顺序。
八、金属活动性顺序的应用实例1. 金属的腐蚀与防护利用金属活动性顺序，选择合适的金属进行防腐蚀处理，如在铁制品表面涂覆锌层。
2. 金属的提炼与回收在提炼金属时，根据金属活动性顺序，先提炼活动性较强的金属，再逐步提炼活动性较弱的金属。
《金属的活动性顺序导学案》
《金属的活动性顺序》导学案一、导入在我们的平时生活中，金属是非常常见的物质，比如铁、铜、铝等，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。
但是你知道吗？金属之间其实也有着一定的活动性差别。
今天我们就来进修一下金属的活动性顺序。
二、目标1. 了解金属的活动性观点。
2. 掌握金属的活动性顺序。
3. 能够根据金属的活动性顺序预计金属之间的化学反应。
三、知识点讲解1. 金属的活动性：金属的活动性是指金属在化学反应中失去电子的倾向性。
活动性越大的金属，在化学反应中越容易失去电子，因此更容易发生反应。
2. 金属的活动性顺序：金属的活动性可以按照一定的顺序排列，常见的金属活动性顺序为：钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、铜、银、铂、金。
在这个顺序中，排在前面的金属活动性更强，排在后面的金属活动性较弱。
四、示例分析1. 钠和铜的反应：根据金属的活动性顺序，我们可以知道钠的活动性比铜强，因此钠可以取代铜的位置，发生化学反应。
反应方程式为：2Na + CuSO4 → Cu + Na2SO4。
2. 铁和硫酸的反应：根据金属的活动性顺序，铁的活动性比硫酸中的氢原子强，因此铁可以取代硫酸中的氢原子，发生化学反应。
反应方程式为：Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2。
五、练习题1. 用金属的活动性顺序预计以下反应是否会发生：铝 + 铁(II)氯化物。
2. 用金属的活动性顺序预计以下反应是否会发生：镁 + 铜(II)硫酸。
六、总结通过进修，我们了解了金属的活动性观点和金属的活动性顺序。
掌握金属的活动性顺序可以帮助我们预计金属之间的化学反应，进一步加深对金属化学的理解。
七、拓展1. 了解金属的还原性和氧化性。
2. 钻研金属的腐蚀机理及预防方法。
通过本次进修，置信大家对金属的活动性顺序有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中运用这些知识，加深对化学的认识。
《金属》导学案
《金属》导学案一、学习目标：1. 了解金属的定义、性质和分类；2. 掌握金属的特点、制备与应用；3. 探究金属的常见化合物与反应。
二、学习重点：1. 金属的定义和性质；2. 金属的常见制备方法；3. 金属的应用领域。
三、学习难点：1. 金属的性质与非金属的对比；2. 金属的化学反应与常见化合物的认识。
四、学习方法：1. 阅读教材相关内容，理清金属的性质与分类；2. 进行实验观察，探究金属的一些特点；3. 结合示例，了解金属在日常生活中的应用。
五、学习过程：1. 金属的定义和性质：- 金属是指在常温下呈固态存在的化学元素或化合物的总称，通常具有良好的导电导热性能、延展性和延展性。
- 金属的性质包括电子海模型、金属性、金属光泽、延展性和导电性等。
2. 金属的分类及常见制备方法：- 金属按性质可分为单质金属和合金，按种类可分为常见金属、稀有金属等；- 金属的制备方法包括矿石提炼、电解法和熔融法等。
3. 金属的应用领域：- 金属广泛应用于建筑、制造、电子、航空航天等领域，如铁用于建筑结构、铝用于制造轿车、铜用于电线电缆等。
4. 金属的反应与常见化合物：- 金属可与非金属发生电化学反应，形成金属离子和氧化物、氢氧化物等化合物。
- 常见金属化合物有氧化物、硫化物、氯化物等，具有特定的物理化学性质。
六、课外拓展：1. 了解金属的历史与发展；2. 研究金属材料的回收与利用；3. 探索金属的未来应用领域。
七、小结与反思：通过本节课的学习，我们深入了解了金属的定义、性质和分类，掌握了金属的特点、制备方法以及应用领域。
金属作为一种重要的物质，在我们的日常生活中发挥着不可替代的作用，我们应当珍惜资源，正确利用金属材料，为社会发展做出贡献。
八、延伸阅读与实践：1. 阅读相关科普书籍，了解金属工艺及制备技术；2. 进行金属实验，观察金属的物理化学性质；3. 参与金属材料的工程项目，体验金属在实践中的应用价值。
人教版初中化学复习课：金属活动顺序复习课优秀教学案例
2.同伴评价：组织学生相互评价，给予彼此肯定和鼓励，促进学生的共同成长。
3.教师评价：教师对学生在课堂学习过程中的表现进行评价，关注学生的进步和成长，激发他们的学习动力。
反思与评价教学策略有助于培养学生自我反思和同伴评价的能力，使他们在评价中认识到自己的优势和不足，不断提高自己的学习水平。
1.学生总结：让学生根据自己的学习体验，总结金属活动顺序的规律和应用，提高他们的总结归纳能力。
2.教师补充：教师对学生的总结进行补充和修正，强调金属活动顺序的重要性和实际应用，引导学生正确运用金属活动顺序的知识。
3.知识拓展：介绍金属活动顺序在科学研究和工业生产中的应用，拓宽学生的知识视野。
.金属活动性顺序表：介绍金属活动性顺序表的基本内容，讲解金属活动性的概念和规律。
2.金属活动性的规律：分析金属活动性顺序表中的规律，如金属的活动性与其在表中的位置有关，金属可以与比它活动性低的金属的盐溶液反应等。
3.金属活动顺序的应用：讲解金属活动顺序在实际生活中的应用，如金属的防腐蚀、金属的焊接等。
（二）过程与方法
1.培养学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握金属活动性顺序的方法。
2.引导学生运用实验、观察、分析等方法，探究金属活动性的规律。
3.培养学生总结归纳、逻辑思维的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
为实现这一目标，我在教学中注重引导学生参与课堂，鼓励他们提出问题、探讨问题、解决问题。例如，在讲解金属活动顺序的实验过程中，我引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而使学生掌握金属活动性的规律。同时，我还组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，从而提高他们的分析问题和解决问题的能力。
《金属的活动性顺序》导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012
《金属的活动性顺序》导学案第一课时一、导学目标1. 了解金属的活动性概念和活动性顺序表。
2. 掌握金属的活动性顺序对化学反应的影响。
3. 能够根据金属的活动性顺序预测金属之间的化学反应。
二、导学内容1. 金属的活动性概念金属的活动性是指金属与溶液中的离子或其他化合物发生化学反应的能力。
在金属活动性顺序中，金属的活动性按照从高到低的顺序排列。
2. 金属的活动性顺序表金属的活动性顺序表是根据金属与酸、水和盐溶液的反应性来排列的，一般来说，金属的活动性越强，其与酸、水和盐溶液反应得越迅猛。
三、导学要点1. 金属的活动性顺序表包括哪些金属？2. 活动性强的金属会如何与酸溶液反应？3. 活动性弱的金属会如何与酸溶液反应？4. 金属的活动性顺序如何影响金属之间的置换反应？5. 如何利用金属的活动性顺序表来预测金属之间的反应性？四、导学案例1. 钠和铁均置于盛有稀盐酸的试管内，观察其反应过程。
2. 将锌条浸入稀硫酸中，观察其反应情况。
3. 利用金属活动性顺序表，预测铜能否置换银从银盐溶液中析出。
五、导学反思1. 金属的活动性顺序在化学实验和生产中有什么应用？2. 金属的活动性强弱与其化学性质有何关系？3. 如何利用金属的活动性顺序表进行金属之间的置换反应预测？六、拓展延伸1. 金属的活动性对腐蚀有何影响？2. 氢气与金属的活动性顺序有何关系？3. 金属在电化学反应中的应用与活动性顺序表的关系。
希望通过本导学案的学习，同学们能够全面了解金属的活动性顺序概念，并能够灵活运用活动性顺序表进行实际化学反应预测和探究。
愿大家在学习过程中有所收获，探索化学奥秘！第二课时一、导学目标：1. 了解金属的活动性概念及其意义。
2. 掌握金属的活动性顺序。
3. 运用金属的活动性顺序进行化学反应预测。
二、导学内容：1. 金属的活动性概念2. 金属的活动性顺序3. 化学反应预测三、导学重点难点：1. 金属的活动性顺序的记忆2. 不同金属之间的化学反应预测四、导学步骤：第一步：引入问题- 请同学们思考一下，为什么我们需要了解金属的活动性顺序？在日常生活中这个知识点有什么作用吗？第二步：学习金属的活动性概念- 请同学们阅读教材相关内容，了解金属的活动性是指金属与酸或盐酸溶液反应的活跃程度。
《金属的活动性顺序导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《金属的活动性顺序》导学案一、导学目标1. 了解金属的活动性顺序的观点及意义。
2. 掌握金属的活动性顺序，并能够根据活动性顺序预计金属之间的化学反应。
3. 能够运用金属的活动性顺序解决相关问题。
二、导学内容1. 金属的活动性观点2. 金属的活动性顺序表及应用3. 金属之间的化学反应预计三、导学步骤1. 导入：通过实验现象引入金属的活动性观点，引导学生思考金属之间的化学反应为什么会发生。
2. 进修：介绍金属的活动性顺序表，讲解金属活动性的观点及顺序规律，让学生理解金属之间的化学反应是基于活动性顺序的。
3. 实践：让学生根据给定的金属活动性顺序表，预计金属之间的化学反应，加深对活动性顺序的理解。
4. 总结：总结金属的活动性顺序的意义及应用，强化学生对活动性顺序的掌握。
四、导学案练习1. 根据以下金属活动性顺序表，预计以下反应是否会发生：铝 > 锌 > 铁 > 铜 > 铅 > 镍 > 银 > 汞 > 金（1）铁片放入铜(II)硫酸溶液中会发生什么？（2）铜片放入铅(II)硝酸溶液中会发生什么？（3）氧化铁片与氢气反应会发生什么？2. 请根据金属的活动性顺序表，判断以下哪些金属对应的金属离子可以被氢气还原：铝、锌、铁、铜、铅、镍、银、汞、金五、拓展练习1. 请设计一个实验，验证金属的活动性顺序表中金属的活动性顺序。
2. 请列举生活中的实例，说明金属的活动性顺序在实际中的应用。
六、小结通过本次导学，学生应该掌握金属的活动性顺序的观点及应用，能够根据活动性顺序预计金属之间的化学反应，并能够灵活运用金属的活动性顺序解决相关问题。
同时，加深学生对金属活动性的理解，为进一步进修化学知识奠定基础。
巩固基础知识——九年级化学金属活动性顺序课程教案设计
九年级化学课程中，金属活动性顺序是非常重要的知识点之一。
这个知识点能够帮助学生更好地理解和掌握金属在化学反应中的活泼程度。
在教学过程中，巩固基础知识是必不可少的，也是学生学好化学的关键之一。
本文将为大家介绍一份九年级化学金属活动性顺序课程教案设计，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及其评价等方面，旨在帮助化学教师提高教学效果，让学生更好地掌握金属活动性顺序这个难点知识点。
一、教学目标1.知识目标1）了解金属的活动性，掌握金属活动性顺序表；2）理解不同金属之间在化学反应中的活泼程度；3）能够根据金属的活动性推测出化学反应的方向。
2.能力目标1）培养学生分析问题的能力和解决问题的能力；2）培养学生学习化学知识的兴趣；3）培养学生自主学习和探究的能力。
3.情感目标1）培养学生敢于发言的勇气和自信心；2）培养学生乐于合作、尊重他人的态度；3）培养学生积极向上的品质和良好的团队精神。
二、教学内容1.金属的活动性顺序表；2.金属间的化学反应规律。
三、教学方法1.讲授法通过讲解和演示，让学生了解金属的活动性顺序表和金属间的化学反应规律。
2.实验法通过实验，让学生亲自探究金属的活动性顺序表和金属间的化学反应规律，进一步巩固他们的知识。
3.互动式教学法通过问答、讨论等方式，增强学生的参与感和学习兴趣，提高他们的学习效果。
4.归纳总结法通过归纳总结，帮助学生理解和记忆金属活动性顺序表和金属间的化学反应规律。
四、教学过程1.导入环节老师可以选择相关的素材，引起学生的兴趣。
例如，通过展示板报、介绍单项奥运会金属器物的制作过程、介绍炼铁过程等方式，使学生了解到金属在生产和生活中的重要作用，从而引导学生注意金属反应的特征。
2.感性认识金属活动性在感性认识环节，老师可以通过实验等方式，让学生亲眼观察金属在不同条件下的反应，进一步了解金属的活动性。
例如，老师可以让学生观察铁在空气中的现象，导致铁锈生成的过程，使学生认识到活泼金属（如铁）在空气中会被氧气氧化，从而演示金属活动性的活泼程度。
金属活动性顺序教案
金属活动性顺序教案一、教学目标：1. 让学生了解金属活动性的概念，掌握金属活动性顺序。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用金属活动性顺序解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 金属活动性的概念。
2. 金属活动性顺序的确定。
3. 金属活动性顺序的应用。
三、教学重点：1. 金属活动性的概念及意义。
2. 金属活动性顺序的的记忆和应用。
四、教学难点：1. 金属活动性顺序的运用。
2. 实验现象的观察和分析。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究金属活动性。
2. 运用实验法验证金属活动性顺序。
3. 利用案例分析法培养学生运用金属活动性顺序解释生活现象。
一、金属活动性的概念1. 引入：讨论金属的化学性质，引导学生思考金属的活性。
2. 讲解：介绍金属活动性的定义，解释金属活动性的意义。
二、金属活动性顺序的确定1. 实验：设计实验让学生观察金属与酸反应的情况，引导学生发现金属活动性的规律。
2. 讲解：介绍金属活动性顺序，讲解金属活动性顺序的原理。
3. 互动：学生提问，教师解答。
三、金属活动性顺序的应用1. 案例分析：分析生活中利用金属活动性顺序的实例，如金属防腐蚀、金属焊接等。
2. 实验：设计实验让学生运用金属活动性顺序解决问题，如设计实验分离混合金属。
3. 互动：学生提问，教师解答。
四、金属活动性顺序的记忆和巩固1. 游戏：设计金属活动性顺序的记忆游戏，如金属活动性顺序接龙、金属活动性顺序拼图等。
2. 练习：布置金属活动性顺序相关的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动：学生提问，教师解答。
五、金属活动性顺序在生活中的应用1. 案例分析：分析金属活动性顺序在生活中的应用，如金属的腐蚀与防护、金属的回收利用等。
2. 讨论：让学生分组讨论金属活动性顺序在生活中的应用实例，分享给其他小组。
六、实验探究：金属活动性的验证1. 实验设计：安排一系列金属与不同酸反应的实验，如盐酸、硫酸等，使用不同的金属如铁、铜、锌等。
提高学生实验操作技能——九年级化学金属活动性顺序教案
提高学生实验操作技能——九年级化学金属活性顺序教案随着教育发展的不断推进，实验教学越来越受到重视，而实验操作技能的提高也成为了初中教育的一个重要方面。
在九年级的化学教学中，学生需要学习关于金属活性顺序的相关知识，本文将介绍一次针对该知识点的实验操作教案，旨在提高学生的实验操作技能、增进对化学知识的理解和记忆。
一、教学目的1.学习金属活性顺序概念及相关原理；2.提高学生实验操作技能；3.观察体验实验现象，理解化学反应原理；4.训练学生的观察、记实验数据以及实验报告的能力；5.提升学生的团队合作意识和实际操作能力。
二、教学内容本次实验内容为金属活性测定实验。
通过实验测定一些金属在酸性溶液中与盐酸反应的速率，并理解所得实验数据的含义，以形成对金属活性顺序的直观概念。
同时，实验过程中还将注重学生的操作技能培养，包括化学仪器设备的正确使用及安全注意事项的引导等。
三、教学流程1.导入环节：针对金属活性测定实验，通过提问和小组讨论等形式，引发学生对金属活性顺序事实和原因的思考。
2.实验前知识点梳理：教师介绍金属活性顺序测定实验的目的、原理和具体操作，补充学生已掌握知识和操作技能。
3.实验操作：由小组选择一个金属，在酸性溶液中与盐酸发生反应，记录反应时间，并根据实验得到的数据，进行实验数据分析和金属活性顺序的探讨。
4.实验总结：根据实验所得数据，学生进行数据分析和探讨，并对实验中发生的化学反应原理进行总结。
5.实验报告：以小组为单位，撰写实验报告，进一步印证学生认识和分析能力。
四、教材配套建议1.科学实验探究在初中阶段，科学实验探究是培养学生探究精神和实验操作能力的一种学习方式，能够开拓学生的科学思维。
2.普通化学（人教版）在九年级化学教学中，普通化学是基础课程，覆盖了金属元素、化学反应、物质变化和实验操作等方面的知识点，是教师教学的基础教材，对于提高学生的实验操作技能也有重要意义。
五、教学评价1.学生的实际操作能力和操作技能得到有效提升；2.学生对金属活性顺序概念和相关原理、化学反应原理有了更深刻的理解；3.学生在实验操作中积极合作、彼此支持、相互学习；4.结果分析准确、实验报告详细，学生的观察能力、数据处理能力得到进一步提高。
2019九年级化学下册 第六章 金属 6.2.2 金属活动性顺序导学案 (新版)粤教版
课前自学准备
明确课标要求
课题
金属活动性顺 序
课型
新授课
教学目标
知识与
技能
1.通过实验判断金属的活泼性程度。
2.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与
方法
1.课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的活动性顺序。
教学板书
第2课时金属活动性顺序
一、金属与金属化合物溶液反应
2Al+3CuSO4=3Cu+Al2(S O4)3Cu+2AgNO32Ag+Cu(NO3)2
Cu和Al2(SO4)3不反应
结论：金属活动性Al＞Cu＞Ag
二、金属活动性顺序的应用
1.金属的位置越靠前，它的活动性越强。
2.位于氢前的金属能置换出盐酸和稀硫酸中的氢。
3.位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来（除K、Ca、Na外）。
三、探究金属活动性常用的两种方法
1.利用金属和金属盐溶液反应探究（验证Zn、Ag、Cu三种金属活动性 ）。
（1）“中间的金属，两端的溶液”的方法（Cu丝、ZnCl2溶液、AgNO3溶液）。Байду номын сангаас
（2）“中间的溶液，两端的金属”的方法（Zn片、Ag片、CuSO4溶液）。
【复习提问】
我们已经知道：金属能跟金属化合物溶液反应，是否所有金属都能与金属化合物溶液反应呢？金属与金属化合物溶液反应应满足什么条件？下面请同学们利用手中仪器和药品完成下列实验探究活动：探究金属与金属化合物溶液的反应。
【活动与探究】
实验目的：探究金属是 否都能与盐溶液反应。
《金属的活动性顺序导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《金属的活动性顺序》导学案第一课时一、导入金属是化学中重要的一类物质，具有良好的导电性和导热性，但不同金属之间的反应活性却有所不同。
了解金属的活动性顺序对于理解金属间的化学反应具有重要意义。
今天我们将学习《金属的活动性顺序》这一内容。
二、目标1. 了解金属的活动性顺序的概念和意义。
2. 掌握金属在活动性顺序表中的位置及其反应规律。
3. 能够根据金属的活动性顺序预测其在化学反应中的活动性。
三、知识点1. 金属的活动性顺序是指不同金属在一定条件下对酸、碱、氧气等物质的反应活性程度的顺序。
2. 活动性顺序表中，金属的活动性按照高低排列，活动性越高的金属越容易与其他物质发生反应。
四、学习方法1. 理论学习：通过教师讲解和课本学习，掌握金属的活动性顺序的概念和相关知识。
2. 实验探究：进行金属活动性顺序相关的实验，观察不同金属与溶液的反应情况，加深理解。
3. 讨论交流：通过小组讨论，分享自己对金属活动性顺序的理解和应用。
五、实验设计1. 实验一：观察金属与酸的反应实验目的：观察不同金属与盐酸的反应情况，并根据实验结果判断金属的活动性顺序。
实验步骤：分别放入锌片、铁片、铜片和镁片到盛有盐酸的试管中，观察反应情况。
实验结果：观察到锌、铁表面起泡腾并产生气体，铜慢慢淡化，镁无变化。
实验结论：根据实验结果可得出金属的活动性顺序为锌>铁>铜>镁。
2. 实验二：观察金属与氧气的反应实验目的：观察不同金属与氧气的反应情况，验证金属的活动性顺序。
实验步骤：将锌粉、铝片、铁丝和镁粉分别点燃放入燃烧瓶中，然后灭火。
实验结果：锌、铝产生火花并燃烧，铁和镁不燃烧。
实验结论：根据实验结果可得出金属的活动性顺序为锌>铝>铁>镁。
六、综合讨论1. 金属的活动性顺序与金属在化学反应中的活动性有何关系？2. 如何利用金属的活动性顺序来预测金属的化学反应性？3. 金属的活动性顺序对于我们平时生活中的哪些方面有重要意义？七、拓展延伸1. 通过搜索资料了解金属的活动性顺序表，并分析其中金属的排列情况。
金属活动顺序专题优质课教学设计
1教学过程设计实验，比较铁、铜两种金属的活动性强弱，选用合适的试剂进行验证，并把实验现象和结论填入以下表格中。
（可供选用的药品有：铁丝，铜丝，FeSO4溶液，CuSO4溶液和稀硫酸）实验方案实验现象实验结论2.比较三种金属的活动性：设计实验方案，比较铝、铜、银三种金属的活动性强弱，并把实验现象和结论填入以下表格中。
实验方案实验现象实验结论【技巧归纳】“夹”在中间的为三种金属中金属活动性顺序中排第2位的金属。
练习：利用实验验证铁、铜、银的金属活动性顺序。
(1)实验①的目的是_________________________。
(2)为了验证三种金属的活动性顺序，溶液甲可以是____________________________(写出一种即可)。
二、判断验证方案是否合理验证Zn、Fe、Ag金属的活动性强弱,下列的实际组合实验方案不能达到实验目的是( )A. FeSO4溶液、Zn、AgB. ZnSO4溶液、稀盐酸溶液、Fe、AgC. ZnCl2溶液、Ag NO3溶液、FeD. ZnSO4溶液、FeSO4溶液、Ag方法归纳：判断方案设计是否能比较出金属的活动性课堂小结学完本节课，你收获了什么？实验探究交流讨论设计计划根据所学完成问题通过实验探究学会应用金属活动顺序比较金属的活动性学会设计比较三种金属活动性的实验方案学会应用实验验证金属活动顺序23。
人教版初中化学九下8.2金属的化学性质金属活动性顺序优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，进行自我评价和同伴评价。这种教学策略使学生能够更好地认识自己的学习情况，发现自己的不足，从而促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示金属的日常生活应用，如金属制品、金属腐蚀等，引导学生关注金属的重要性。
2.提问：“你们对金属有哪些了解？金属在生活中有哪些应用？”激发学生的思考和兴趣。
3.总结金属的重要性和本节课的学习目标，引出金属活动性顺序的概念。
（二）讲授新知
1.讲解金属活动性顺序的定义、表示方法及其应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金属的化学性质，掌握金属活动性顺序及其应用。
2.能够运用金属活动性顺序解释生活中的化学现象。
3.学会使用实验仪器进行金属活性实验，提高实验操作能力。
（二）过程与方法
1.通过实验观察金属在不同条件下的化学反应，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
2.引导学生运用金属活动性顺序，探究金属之间的化学反应，提高学生的实践操作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示金属的日常生活应用，让学生了解金属的重要性，激发学习兴趣。
2.创设实验情境，如金属腐蚀、金属焊接等，引导学生关注金属的化学性质。
3.通过现实生活中的案例，如金属制品的鉴别、金属回收等，让学生感受到金属知识与生活的紧密联系。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考金属活动性顺序的内涵及其应用。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在金属活动性顺序学习中的优点和不足。
初三化学中考专题复习 金属活动顺序应用 导学案(无答案)
有关金属活动性顺序主要应用：
1 .判断金属与酸能否发生置换反应及其反应的快慢。
2.判断金属与金属盐溶液能否发生置换反应。
3.判断金属与几种金属盐溶液混合反应的次序及滤渣滤液成分探
究。
小试身手：
1.可由金属和稀硫酸直接反应制取的化合物是：（
）
A、CuSO4
B、Ag2SO4
C、Fe2(SO4)3
D、MgSO4
2.下列置换反应的化学方程式正确的是
A.2Fe+3CuCl2 = 2FeCl3 +3Cu
B. 2Na+CuSO4 = Cu+Na2SO4
C. Zn +2AgNO3 =2Ag + Zn(NO3)2
D. Cu+ 2AgCl= CuCl2 + 2Ag
3.在实验中一位同学向含 AgNO3、 Cu(NO3)2 的混合溶液中,加入过
四、 金属与 盐溶液 反应成 分确定
一种金属与一种盐溶液： 练习1、一定量的铁粉与硫酸铜溶液反应后，向滤渣中加入稀盐酸， 产生气泡，则滤渣为__________，滤液为__________。 若无气泡产生，则滤渣为__________，滤液可能为__________。 【金属与盐溶液反应的解题策略】 1、明确反应规律和反应条件 2、找出核心的物质和反应 3、依据药品的量罗列滤渣、滤液 4、依据题意作答 一种金属与两种盐溶液： 硫酸铜和硫酸锌混合液与一定量铁粉混合后，向滤渣中加入稀硫 酸，无气泡，滤液的成分__________。（写出所有可能） 3、化学小组在实验结束后，进行了如下废液处理：向硫酸铜和硫 酸亚铁混合液中加入一定量锌粉，在滤渣中加稀硫酸有气体产生， 则滤液的组成可能是 __________。
苏教版小学三年级上册科学金属导学案教学案
苏教版小学三年级上册科学《金属》导学案教学案苏教版小学三年级上册科学《金属》导学案教学案课题四4、金属课型课时时间学习目标 1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2、：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
重点难点 1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2、能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
学法指导课前准备各种类型的金属段，实验用的相关材料。
学习过程二次备课一、导入：1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。
（板书课题）二、探究新知：（一）、了解身边的金属制品。
1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？2、学生分组讨论，交流。
3、汇报本组的讨论结果。
4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。
用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。
（二）、研究金属的性质。
1、研究金属的光泽度。
（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；（2）、用砂纸摩擦它们表面；（3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。
（变光亮，有热度）（4）、学生分组实验，汇报。
（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2、研究金属的导热性。
（1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
（2）、学生分组实验，汇报。
（3）、总结：铝勺导热快。
3、研究金属的延展性。
（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）（4）、学生分组实验，汇报。
8.2.2 金属活动性顺序及应用 导学案—2023-2024学年九年级化学人教版下册
8.2.2 金属活动性顺序及应用导学案—2023-2024学年九年级化学人教版下册一、引言金属是化学中的重要元素，其活动性顺序对于理解金属的化学性质和在实际应用中的使用具有重要意义。
本导学案将探讨金属活动性顺序的概念、应用以及相关实验。
二、金属活动性顺序的概念金属活动性顺序指的是金属在化学反应中的活动性大小排列顺序。
一般情况下，金属的活动性顺序与电化学活性顺序相对应。
三、金属活动性顺序的实验测定1. 金属和盐溶液的反应实验步骤如下：1.准备不同金属（如铁、锌、铜）的片状样品；2.将每种金属片依次放入不同的盐溶液中（如铁片放入铜盐溶液、锌片放入铁盐溶液）；3.观察金属片与盐溶液之间的反应情况，记录下反应现象；4.根据观察结果判断金属活动性的高低。
2. 金属与非金属的反应实验步骤如下：1.准备金属片（如铁片）和非金属块（如硫磺块）；2.将金属片和非金属块放入试管中，用夹子将试管加热，并观察反应情况；3.记录下反应现象，判断金属与非金属之间的反应活性。
3. 金属的置换反应实验步骤如下：1.准备金属片（如铜片）和不同的盐溶液（如铁盐溶液、铜盐溶液）；2.将金属片依次放入不同的盐溶液中，观察反应情况；3.记录下反应现象，根据观察结果判断金属之间的置换活性。
四、金属活动性顺序的应用1. 金属的冶炼根据金属的活动性顺序，可以确定金属在冶炼过程中的还原性能和还原剂的选用。
较活泼的金属可以用来还原较不活泼的金属离子。
2. 金属腐蚀的防护金属的活动性顺序也对金属腐蚀的防护提供了指导。
通过了解金属的活动性，可以选择适当的防护方法，如涂覆保护层、使用防腐涂料等，延长金属的使用寿命。
3. 金属离子的提取与分离金属的活动性顺序在提取与分离金属离子的过程中起到重要作用。
根据金属离子的活动性，可以选择适当的还原剂和沉淀剂，从溶液中提取和分离所需的金属离子。
4. 电池的工作原理金属的活动性顺序是电池工作原理的基础。
在电池中，活动性高的金属将被氧化，活动性低的金属则被还原，产生电流。
九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.2金属活动性顺序导学案新版粤教版
第 2 课时金属活动性序次课前自学准备明确课标要求课题金属活动性顺序课型新授课1. 经过实验判断金属的爽朗性程度。
知识与 2. 经过对金属活动性序次的学习，能对有关的置换反响进行简单的技术判断，并能用金属活动性序次讲解一些与平常生活有关的化学问题。
1. 课堂中，教师组织、引导和点拨，学生经过实验研究和谈论交流，认识金属的活动性序次。
过程与 2. 初步学会运用观察、实验等方法获守信息、能用化学语言表达有授课关信息。
方法目标3. 初步学会运用比较、分类、概括、概括等方法对获取的信息加工使学生逐渐形成优异学习习惯和方法。
1. 经过金属与金属化合物溶液的比较实验，初步形成仔细观察实验感情、态度现象的习惯，建立从细微实验现象差别解析得出实验结论的意识。
2. “真假黄金饰物”的鉴别，使学生领悟到化学从生活中来，到生与价值观活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识。
授课金属活动性序次。
重点授课 1. 对金属活动性序次的初步研究。
难点 2. 金属活动性序次的应用。
教具锌片、铁丝、铜丝、铝丝、 CuSO4溶液、 AgNO3溶液、 NaCl 溶液、 Al 2（SO4）3溶液、准备试管（若干）等。
课前自主学习1.金属与金属化合物溶液的反响：铁钉放在硫酸铜溶液中时，铁钉表面有红色物质析出，溶液由蓝色变为浅绿色，反响的化学方程式为Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。
若铝丝拥有和铁钉相似的性质，则铝丝放在硫酸铜溶液中反响的化学方程式为2Al+3CuSO4=Al 2 (SO4) 3+3Cu，以上反响的反响种类是置换反响。
2.金属活动性序次（1）规律：课前预习（2）在金属活动性序次里：①金属的地址越靠前，它的活动性越强。
②位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
③位于前面的金属一般能把位于它后边的金属从它们的盐溶液里置换出来。
（K、 Ca、 Na 除外）课堂授课显现课堂互动研究思想方法：控制变量法研究影响金属与酸反响程度的因素时要注意控制变量法的运用，实验中除了变量不相同外，其他因素如所用酸的种类、浓度、体积及金属的形状等都要保持相同。
金属的活动性顺序教案
金属的活动性顺序教案
目标：
学生能够理解并应用金属的活动性顺序。
材料：
1.金属试片（铜、银、锌、铝、铁、镁、钠）
2.稀盐酸（HCI）溶液
3.试管或容器
4.钳子或夹子
5.配套实验报告表
步骤：
引言：
1.介绍金属的活动性概念，活动性越高的金属越容易与其他物质发生化学反应。
2.提出问题：金属有什么不同的活动性？如何确定金属的活动性顺序？
实验步骤：
1.将铜片放入一个试管中，然后加入稀盐酸溶液。
观察并记录反应产生的气体。
2.重复步骤1，依次使用银片、锌片、铝片、铁片、镁片和钠片。
3.观察并记录每个金属与盐酸的反应情况，包括是否产生气体、气体产量和反应速度。
讨论与总结：
1.分析实验结果，确定金属的活动性顺序。
2.设计和进行其他实验来验证活动性顺序的准确性。
3.解释为什么金属的活动性会有所不同，涉及到金属原子的电子结构和原子半径等因素。
延伸探究：
1.探究金属活动性与它们在化合物中的氧化态之间的关系。
2.研究金属活动性顺序在实际应用中的意义，如在电化学反应、腐蚀和金属提取等方面的应用。
家庭作业：
1.阅读关于金属活动性顺序的实际应用的相关资料。
2.思考并讨论为什么金属的活动性顺序在化学反应中非常重要。
(新)化学人教版 第2课时 金属活动性顺序(导学案)
第2课时金属活动性顺序课题金属活动性顺序课型新授课教学目标知识与技能1.通过实验判断金属的活泼性程度。
2.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反响进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法1.课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的活动性顺序。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息、能用化学语言表达有关信息。
3.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
情感、态度与价值观1.通过金属与金属化合物溶液的比照实验，初步形成仔细观察实验现象的习惯，建立从细微实验现象差异分析得出实验结论的意识。
2.“真假黄金饰物〞的鉴别，使学生体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点金属活动性顺序。
教学难点1.对金属活动性顺序的初步探究。
2.金属活动性顺序的应用。
教具准备锌片、铁丝、铜丝、铝丝、CuSO4溶液、AgNO3溶液、NaCl溶液、Al2〔SO4〕3溶液、试管〔假设干〕等。
课前预习1.金属与金属化合物溶液的反响：铁钉放在硫酸铜溶液中时，铁钉外表有红色物质析出，溶液由蓝色变为浅绿色，反响的化学方程式为Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。
假设铝丝具有和铁钉相似的性质，则铝丝放在硫酸铜溶液中反响的化学方程式为2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu，以上反响的反响类型是置换反响。
2.金属活动性顺序〔1〕规律：〔2〕在金属活动性顺序里：①金属的位置越靠前，它的活动性越强。
②位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
③位于前面的金属一般能把位于它后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。
〔K、Ca、Na除外〕思想方法：控制变量法探究影响金属与酸反响程度的因素时要注意控制变量法的运用，实验中除了变量不同外，其他因素如所用酸的种类、浓度、体积及金属的形状等都要保持相同。
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金属活动顺序判断与验证专题导学案
一、创设情境导入新课：
为了揭穿骗子用黄铜（铜锌合金）冒充黄金饰品的伎俩，小明利用所学化学知识，把样品投入到一种溶液中，立即出现了明显的现象，你知道小明选择的是什么溶液吗？你能写出反应的化学方程式吗？利用了什么知识吗？
二、知识回顾：
1．金属活动顺序表的主要内容是？
2．判断依据有哪些？
（1）
（2）
（3）
方法归纳：
四、设计或完善实验方案
1.设计实验，比较铁、铜两种金属的活动性强弱，选用合适的试剂进行验证，并把实验现象和结论填入以下表格中。
（可供选用的药品有：铁丝，铜丝，FeSO4溶液，CuSO4溶液和稀硫酸）
三、根据现象比较金属的活动性强弱
现有X、Y、Z三种金属，只有Z在稀硫酸中无变化．如果把X放入Y的硫酸盐溶液中，X表面有Y析出．根据以上现象判断这三种金属的活动性由强到弱的顺序为（）
A．X、Z、Y B．X、Y、Z
C．Z、X、Y D．Y、Z、X
2.比较三种金属的活动性：设计实验方案，比较铝、铜、银三种金属的活动性强弱，并把实验现象和结论填入以下表格中。
实验方案
实验现象
实验结论
3.练习：利用实验验证铁、铜、银的金属活动性顺序。
(1)实验①的目的是_________________________。
(2)为了验证三种金属的活动性顺序，溶液甲可以是____________________________(写出一种即可)。
课堂小结
学完本节课，你收获了什么？
六、中考链接
1.(2019.青海)现有X、Y、Z三种金属，若将X、Y、Z分别放入稀硫酸中，只有X溶解并产生气泡；若将Y、Z分别放入AgNO3溶液中，Y表面析出银白色固体，而Z表面无变化，则三种金属活动性由强到弱的顺序是（）
A．Z＞X＞Y B．Y＞Z＞X C．X＞Z＞Y D．X＞Y＞Z
五、判断验证方案是否合理
验证Zn、Fe、Ag金属的活动性强弱,下列的实际组合实验方案不能达到实验目的是( )
A. FeSO
4
溶液、Zn、Ag
B. ZnSO
4
溶液、稀盐酸溶液、Fe、Ag
C. ZnCl
2
溶液、Ag NO
3
溶液、Fe
D. ZnSO
4
溶液、FeSO
4
溶液、Ag
方法归纳：
2．（2015.西宁15.（3））在常温下探究铜、铁、铝的金属活动性顺序，现有已用砂纸打磨过的铜片和铝片，只需添加一种试剂就可以完成该探究实验，你认为该试剂是。