19《悲壮的一幕》
《悲壮的一幕》课堂实录 教案教学设计
《悲壮的一幕》课堂实录教案教学设计九年义务教育六年制小学语文第十册《悲壮的一幕》课堂实录执教: 南通市通师二附王美师: 同学们, 上一课的学习让我们知道了一个非常不幸的消息。
前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船返回地球时发生故障, 降落伞无法打开, 还有两个小时就要坠毁。
科马洛夫这位年轻的宇航员的生命只剩下最后的两个小时。
悲壮的一幕从这儿开始了。
（多媒体播放录像）听到这个消息, 人们都不约而同地来到了指挥中心, 站在了屏幕前。
这时候, 科马洛夫的妈妈来了, 他的妻子来了, 他十二岁的小女儿也来到了这里。
她们站在这里和最亲爱的人科马洛夫做诀别。
大家的心都万分悲痛。
听, 指挥中心首长和科马洛夫讲话了。
“科马洛夫同志, 科马洛夫同志, 看见您的亲人了吗？您的母亲、您的妻子, 还有您的小女儿, 请赶快和她们讲话。
”听着指挥中心首长的话, 我们好像也来到了指挥中心, 焦虑地关注着科马洛夫, 迫不及待地想了解这航天史上悲壮的一幕。
让我们默默地读课文, 从第四小节开始一直到最后。
生: 默读（播放配音）师：同学们, 读着课文, 大家的心里是不是感到特别地难受。
这篇课文很多地方都让我们非常感动。
我们再来读读体会体会。
刚才有的同学读得很动情的地方, 情不自禁地读出声了, 也可以轻声地读。
生: 再读, 读出声音。
师: 同学们, 大家读得都非常动情。
刚才呀, 我们深情地读了两遍课文, 现在王老师很想知道, 哪些地方让你们特别感动？生：我觉得是“科马洛夫看见了他的老母亲, 看见了妻子女儿, 他很激动, 但他还是控制住了自己, 说：‘首长, 属于我的时间不多了, 我想先把这次飞行探险的情况向您报告。
这是比生命更重要的东西。
’”我觉得科马洛夫他十分爱国, 他看见了自己的老母亲, 因为他飞行很长时间了, 他很想与自己的亲人团聚, 但是这次事故使他不能跟他的亲人再团聚了。
如果是我的话, 我就想跟我的亲人再多说几句话, 再跟他多团聚一会儿,但是他首先要说的是飞行探险情况。
《悲壮的一幕》第一课时教案
《悲壮的一幕》第一课时教案一、检复导入1、茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。
但是，回忆人类的航天历程，却是曲折而坎坷的。
不知有多少科学家、宇航员把自己的生命献给了人类的航天事业。
科马洛夫——前苏联的一名优秀宇航员，确实是其中的一个。
昨天，我们一起学习了《悲壮的一幕》这篇课文。
通过昨天的学习，你差不多明白了什么呢？（科马洛夫驾驶着联盟1号宇宙飞船圆满完成了任务后预备返航，却发觉不管用什么方法都打不开降落伞了。
两小时后，飞船将坠毁，科马洛夫将殉难。
）2、今天，让我们穿过时空岁月，一起来到前苏联的地面指挥中心，和科马洛夫一起度过最后的两个小时，深切感受那悲壮的一幕吧。
二、整体感知。
学习第二段。
（一）品读汇报工作1、听录音感知课文，想一想在生命的最后两个小时里，科马洛夫做了些什么？（汇报工作、与亲人辞别、与全国人民辞别）2、自由读课文中描写科马洛夫汇报工作的部分，直到读出感受为止，能够把自己的感受写在书上。
3、交流：①“他专门兴奋……”“疾风知劲草，板荡识忠臣”在面临死亡的关键时刻，科马洛夫见到了亲人，自然专门兴奋，但他操纵住自己的感情，想到的是比生命更重要的飞行探险情形，必须先向首长汇报，这需要多么坚强的意志啊！一个“先”字显示了他把科学考察情形看得高于一切的可贵精神，没有克己奉公的高尚品行，能做到这一步吗？短短一句话，闪耀着科马洛夫的人格光辉。
②“……表情镇定……”（工作时刻之长，工作态度之认真，在生命的最后一刻，仍旧是镇定不迫、一丝不苟的工作着）③“人民的心不由得加剧了跳动”（反衬出科马洛夫的临危不乱、冷静自若）（二）品读与亲人辞别在生命的最后时刻里，科马洛夫把工作、把科学放在了第一位。
然而他如何说是一个有血有肉的人，他和亲人之间也有着浓浓的亲情。
当70分钟的汇报终止后，科马洛夫终于把他所剩无几的时刻给自己的亲人了。
1、认真朗读科马洛夫与老母亲、妻子、女儿辞别的场面，在自己深受感动的地点多读几遍，想想什么缘故使你感动。
《悲壮的一幕》教案：启发学生深入思考人生价值意义
《悲壮的一幕》教案：启发学生深入思考人生价值意义的文章人生，是一本死亡无法翻过的书。
而这本书的每一页，都是我们自己一页一页写下来的。
然而，我们究竟应该如何书写出一篇让自己满意的篇章呢？作为一名教师，我们不仅应该教授学生具体的知识，还应该引导学生从人生的意义上去思考。
而《悲壮的一幕》这部课文，恰好就带有这样的意义。
它讲述的是一个年轻战士在战场上的英勇表现，虽然最终他以自己的生命为代价换来的却只是艰苦的胜利，但是，他的短暂一生却告诉了我们许多关于人生和价值的更深层次探讨。
第一节：故事背景课文开头，是一片阵地上的激战，生死存亡悬于一线。
当我们的主人公——一个名叫李贵的年轻士兵，却因食物过敏而闹肚子，从而在这连绵不断的英勇战斗中脱了一命。
这个情节，告诉我们一个道理，就是人生充满了不可预测的变幻，恰好点燃了我们对人生的敬畏之心。
人生无常，我们对它预测、计划、期待，其实都是徒劳无功。
人生每一天都是充满着未知数的。
第二节：勇气的真谛在李贵走进战场的情景中可以看见他清楚地了解自己承担义务的重要性。
虽然他极力想要回到后方避难，但他仍然选择了继续走向轰鸣的战斗声，因为他深刻地认识到，他是为了国家和人民而战。
这种为了理想坚定信念的坚韧和不屈不挠的精神，是每一个人都应该具备并追求的。
比如说，当我们在努力为自己的生活目标挥洒汗水的时候，会遇到困难、疲惫、摔倒，或者因为某些愚蠢的原因而误入歧途，这时候我们就要记住李贵，记住他因为义务而振奋精神，为之奋不顾身的精神，唤起我们往自己心中梦想之路前进的决心。
第三节：牺牲的深层意义我们在读到故事结尾的时候，不禁惋惜李贵没有挺过这场战斗，但是，正是他的死让我们更加珍惜生命，需要好好的思考一下这个问题：究竟什么才是我们追寻的和值得拥有的？我们是为了什么而奋斗和牺牲，是嫉妒、财富、荣誉，还是为了让生命更加充实和充满意义？当今社会太多的人都仅仅关注了物质的是是非非，忽略了对自己的精神生活和人生的充实度的投入。
五年级语文教案-19悲壮的一幕 精品
19 悲壮的一幕一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出"让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生"和"人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼……"等句子的含义。
4、凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
二、教学时间：3课时。
三、分课时设计：第一课时课时目标：⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文，理清文章条理。
⒋指导书写。
第二课时课时目标：1、引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。
2、感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻，仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。
在教学中要解决的问题：1、老师的问题：（1）亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难？（2）面对死亡，面对即将永别的亲人，科马洛夫是怎样做的？（3） "汇报整整用了70分钟"这说明了什么？（4）坚强的科马洛夫为什么会两次落泪？2、学生的问题：（1）区分"悲痛"和"悲壮"的含义。
（2）理解"坠毁"、"殉难"、"沉浸"、|"哀悼"、"民族英雄"。
（3）课文的结尾为什么要用省略号？（4）一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是"民族英雄"？第三课时课时目标：1、收集有关航天的资料，开发利用教材资源。
2、培养学生爱科学、学科学的精神。
让人文情怀和科学精神共飞扬——我教《悲壮的一幕》
让人文情怀和科学精神共飞扬江苏省姜堰市王石中心小学陈晚林———我教《悲壮的一幕》一、相去甚远的背景资料（背景资料之一）《悲壮的一幕》这篇课文生动地记述了前苏联宇航员弗拉迪米尔·科马洛夫驾驶“联盟!号”宇宙飞船圆满完成任务准备返航，由于飞船无法排除故障，在着陆基地附近坠毁的故事。
在生命即将结束的最后两小时，面对荧屏中的亲人，科马洛夫控制住自己的感情，从容不迫一丝不苟地工作着，向指挥中心的首长汇报这次飞行探险工作，汇报整整用了"#分钟时间，表现了科马洛夫对祖国、对科学事业一片赤诚。
（资料来源于六年制苏教版语文第十册第!$课《悲壮的一幕》）（背景资料之二）《悲壮的一幕》故事非常生动，可惜这个感人的故事不符合历史事实，也没有科学根据。
事实是：“联盟!号”的飞行是冷战期间苏联为了与美国竞争登月项目而进行的绝密行动，并没有电视直播“联盟!号”宇宙飞船返航的过程，而是在失事几个小时之后，塔斯社才将这不幸的事故公之于众，而且，从科马洛夫发现飞船返回舱打不开降落伞而坠毁丧生，只有十余分钟的时间，而非“悲壮的两小时”。
当时空军现场指挥官报告说需要急救措施，然后掐断了通讯联系，科马洛夫没有留下任何遗言。
（原载《科学世界》%##&年第%期，转载《读者》%##&年第"期）二、进退两难的内心独白这两份资料是笔者执教《悲壮的一幕》这篇课文前接触到的，尤其是第二份资料是课前阅读中偶然得来的，面对两份资料，我的内心是矛盾的：（内心独白之一）《悲壮的一幕》是教材中选定的内容，是师生语文学习的法定文本，是经过许多专家审定，无数教师执教过的经典，应该是值得信赖的，同时文章也确实十分感人、生动，文质兼美，从语文的角度看是提高学生语文素养、培养学生人文情怀的优秀范例，别人都是这么教，我何不让学生学规定的文，走规矩的路，少些风险，多些安全，少些失败，多些成功呢？（内心独白之二）仔细阅读第二份资料，资料来源于权威的科学杂志，作者言之有理，说得有根有据，再从网上查阅相关资料，了解事实的真相，也是如此，并有更详细的解说。
悲壮的一幕
悲壮的一幕悲壮的一幕学情分析：《悲壮的一幕》一课生动地记述了前苏联宇航员弗拉迪米尔·科马洛夫在生命即将结束的最后两个小时，面对荧屏中的亲人，他控制住了自己的感情，从容不迫地向指挥中心的首长汇报这次飞行探险工作的感人故事。
表现了对工作严肃认真，一丝不苟的科学态度和为祖国的科学事业甘洒热血的献身精神。
课文描述得生动感人，学生易于从中受到教育和启迪。
设计理念：新课标提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智体、美的和谐发展”，本教学设计以此为宗旨，培养学生热爱科学，勇于探索，学习工作严肃认真、一丝不苟的态度，为科学事业甘洒热血的献身精神。
设计思路：以品读课文为主，引导学生感悟，从人物的对话、人物的思想感情激发学生对科马洛夫的崇敬之情，通过朗读表现出来。
教学目的：1．引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2．有感情地朗读课文。
教学重点：能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。
教学准备：课文配套光盘、课文录音。
教学过程：一．激情导入1、茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。
1967 年8 月23 日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务准备返航，这是多幺另人欣喜若狂的一个日子呀，然而这一天，人们却沉浸在了巨大的悲痛之中，因为这一天人们亲眼目睹了名族英雄科马洛夫殉难时那悲壮的一幕。
这节课我们继续读《悲壮的一幕》一课。
2、回忆一下，课文具体描写了哪几个场面？（汇报工作、与亲人告别、与全国人民告别）二．品读生情（一）品读“汇报工作”1．飞船即将爆炸，科马洛夫生命即将结束，纵使他有千言万语，纵使他有太多的话想对亲人说，科马洛夫面对死亡，面对亲人，面对全国人民，他还是控制住了自己，此刻，他最惦记的还是自己的工作，面对这样一位英雄，最令你感动、敬佩的是什幺？我们就先读一读第四小节和第五小节前四句“汇报工作”这个场面，轻声地读，直到读出自己的感受为止，可以把自己的感受写在书上。
读《悲壮的一幕》有感：为科学献身（优秀篇）
读《悲壮的一幕》有感：为科学献身读《悲壮的一幕》有感：为科学献身童年静谧的夏夜都是令人回味的。
记得有好多次，我好奇地看着那满天的星星，想象着那些为了探究它们而献身的人们。
读《悲壮的一幕》有感：为科学献身童年静谧的夏夜都是令人回味的。
记得有好多次，我好奇地看着那满天的星星，想象着那些为了探究它们而献身的人们。
今天，我轻轻翻开语文书，《悲壮的一幕》映入眼帘。
文中记载了1967年8月23日，前苏联宇航员费拉迪米尔科马洛夫驾驶联盟一号宇宙飞船，圆满完成了任务，返航时，由于故障，在着陆基地附近坠毁。
在生命的最后两个小时里，他用整整70分钟来汇报探险情况，甚至连一分钟也没有留给亲人，他将生命献给了科学。
我默默地合上书，眼前仿佛看见了为了探索宇宙，为了发展科学，多少勇士站了起来，追求着科学的奥秘。
科马洛夫是我们全人类的英雄，有谁能忘记爆炸一刻那波澜壮阔的场面，他用澎湃的激情与无穷的力量书写了人类勇往直前的精神。
科马洛夫为他的祖国，也为全世界取得了一份来之不易的信息。
记得有一次，自然老师让我们观察日出，然后写出一份观测记录。
于是，我约几位好友在日出前赶到广场看日出。
那时正值冬季，我冷得两腿发抖，便想和居焕宇一起回去，可他斩钉截铁地要等到日出后才回家。
无可奈何，我只好独自一人钻进被窝。
第二天，自然老师大大地表扬了居焕宇。
望着正在咳嗽的他，我无地自容。
虽然是一件平凡得不能再平凡的小事，我却从中看出了居焕宇对科学的热爱与执著。
古有郑和七次下西洋，今有哥伦比亚号返航爆炸。
外国有西班牙生物家塞尔维特为血液循环理论而承受火刑，我国有科学家彭加木为了认识沙漠、征服沙漠而悄然迷失在罗布泊。
他们都为科学而献身，他们都是科学界的骄子。
科学是无止境的，但我坚信只要我们从小努力，刻苦学习，一定能为人类的科学事业作出自己的贡献。
名师点评文章用饱含深情的笔调写出了我读过《悲壮的一幕》一文后的真切感受。
小作者由科马洛夫展开了丰富的联想，既联想到发生在自己身边的人和事，又联想到古今中外为人类科学事业献身的科学家，使读和感得到了有机的统一。
小学五年级语文教案——《悲壮的一幕》教学
小学五年级语文教案——《悲壮的一幕》教学教学目的：1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的写作方法。
教学重点：能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入。
今天，我们继续学习（齐读）悲壮的一幕（提前板书课题。
）(出示图片)1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成了飞行探险任务，准备返航。
这意味着人类在探索宇宙奥秘的道路上又迈进了一大步。
消息传来，一片欢腾，人们准备迎接这位凯旋的英雄。
可是，正在返航的宇宙飞船却突然发生了故障，科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。
打不开降落伞，这意味着什么？（A船毁人亡B对国家的巨大损失，丢失所有的资料，失去一名优秀的宇航员）是呀，正如同学们所说的那样，一场船毁人亡的悲剧就要发生。
打开书。
（引读第三节）师读：“举国上下都被这个消息震惊了”，生接下去读：“沉浸在… … ”。
二、学习课文4 —11节此时的科马洛夫比谁都清楚，两个小时后，他将和飞船一同坠毁，所有的资料，都将毁于一旦，所有的努力，也将付之东流。
他再也不能看到这个美丽的世界，再也不能和深爱的亲人在一起。
在生命的最后一刻，他最想说的是什么，最想做的又是什么呢？请同学们自由朗读第4 —11节，想想哪些句子让你感动。
1、学生自由读第4 —11节，读完。
（约5分钟）先读完的同学拿出笔划出让你感动的句子，并在旁边简单写一写自己的感受。
2、学习【汇报工作】部分：在生命只剩下两个小时的时候，科马洛夫首先想到的是什么？这部分有哪些句子让你感动呢？①生说感动的句子和理由。
②生个人感情朗读这句话。
③出示句子：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。
”人们都说生命是最宝贵的，为什么科马洛夫却说还有比生命更重要的东西？从这句话你体会到什么？④齐读。
悲壮的一幕第二课时教学设计_1
教学目的：
一、引导学生朗诵感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇拜之情。
二、能有情感地朗诵课文。
教学重点：
能通过重点语段的朗诵体味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学预备：
多媒体课件一个。
教学进程：
一、激情导入
（演示多媒体：太空）茫茫宇宙，浩淼天穹，吸引着多少人去探访。1967年8月23日，前苏联宇航员科马落夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务预备返航，这是何等另人欣喜假设狂的一个日子呀，但是这一天，人们却感受到了一种刻骨铭心的痛楚，因为这一天人们亲眼目击了名族英雄科马落夫殉难时那悲壮的一幕。
五、引读“轰隆……”省略号中同窗们读出了什么？
三、拓展延伸
一、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。他不仅活在前苏联人民心中，也永久活在全人类人民心中，让咱们永久记住英雄的名字，永久记住悲壮的一幕。
二、作业：普遍搜集人类探讨宇宙的资料，以“宇宙之旅”为主题出一份手抄报，籍此表达咱们对他的敬意。 板书设计：
悲壮的一幕 人民万岁！科学万岁！
生命诚宝贵，亲情很需要，但对科马落夫来讲工作科学更重要。
（2）向母亲辞别：指名读，评议，教师配乐范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。
（3）与妻子辞别：听配乐范读想象科马落夫与妻子辞别的情景，比较“抱着”“拿着”。真是现在无声胜有声啊！
（4）和女儿辞别：读了那个场面，你发觉科马落夫的神情与辞别母亲、妻子有什么不一样？
这节课咱们继续读《悲壮的一幕》一课。
二、品读生情
一、请同窗们认真读4—11自然段，尽可能把悲壮读出来。
如何读才能把悲壮读出来呢？能够讨论讨论。
《悲壮的一幕》课堂实录 教案教学设计-word文档资料
《悲壮的一幕》课堂实录教案教学设计九年义务教育六年制小学语文第十册《悲壮的一幕》课堂实录执教：南通市通师二附王美师：同学们，上一课的学习让我们知道了一个非常不幸的消息。
前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船返回地球时发生故障，降落伞无法打开，还有两个小时就要坠毁。
科马洛夫这位年轻的宇航员的生命只剩下最后的两个小时。
悲壮的一幕从这儿开始了。
（多媒体播放录像）听到这个消息，人们都不约而同地来到了指挥中心，站在了屏幕前。
这时候，科马洛夫的妈妈来了，他的妻子来了，他十二岁的小女儿也来到了这里。
她们站在这里和最亲爱的人科马洛夫做诀别。
大家的心都万分悲痛。
听，指挥中心首长和科马洛夫讲话了。
“科马洛夫同志，科马洛夫同志，看见您的亲人了吗？您的母亲、您的妻子，还有您的小女儿，请赶快和她们讲话。
”听着指挥中心首长的话，我们好像也来到了指挥中心，焦虑地关注着科马洛夫，迫不及待地想了解这航天史上悲壮的一幕。
让我们默默地读课文，从第四小节开始一直到最后。
生：默读（播放配音）师：同学们，读着课文，大家的心里是不是感到特别地难受。
这篇课文很多地方都让我们非常感动。
我们再来读读体会体会。
刚才有的同学读得很动情的地方，情不自禁地读出声了，也可以轻声地读。
生：再读，读出声音。
师：同学们，大家读得都非常动情。
刚才呀，我们深情地读了两遍课文，现在王老师很想知道，哪些地方让你们特别感动？生：我觉得是“科马洛夫看见了他的老母亲，看见了妻子女儿，他很激动，但他还是控制住了自己，说：‘首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险的情况向您报告。
这是比生命更重要的东西。
’”我觉得科马洛夫他十分爱国，他看见了自己的老母亲，因为他飞行很长时间了，他很想与自己的亲人团聚，但是这次事故使他不能跟他的亲人再团聚了。
如果是我的话，我就想跟我的亲人再多说几句话，再跟他多团聚一会儿,但是他首先要说的是飞行探险情况。
师：（附和）这里让你特别感动是吗？其他同学呢，你说。
2021年《悲壮的一幕》第二课时教案
《悲壮的一幕》第二课时教案《悲壮的一幕》第二课时教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容说出重点句子的含义，通过具体语言材料感知并体会前苏联宇航员科马洛夫把汇报飞行探险情况看得重于生命的崇高精神。
3、让学生成为语文学习的主人，从学生的问题出发来学习课文，以学定教，体会用“悲壮的一幕”为题的精当所在。
1、板书课题：19 悲壮的一幕2、上一节课，同学们初读了课文，提出了一些问题，这节课我们怎么上？认真读书，一起探讨学习。
出示：（1）课题是《悲壮的一幕》，到底“悲壮”在哪里？（2）坚强的科马洛夫 ___两次落泪了？（3） ___说汇报飞行探险情况比生命更重要？（4）科马洛夫的 ___长大以后 ___也要当宇航员？师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
相信第一个问题解决了，其他的问题只要认真读读书，自己也能弄懂。
（一）读读课文，说说你从课文哪里体会到“悲壮”？用你喜欢的方式读读全文，可以站着读，可以坐着读，可以同桌一起读，可以大声读，可以默读，选择你 ___最深的语句画一画，读一读，并说一说你的体会。
1、科马洛夫看见了老母亲，看见了妻子、 ___。
他很激动，但他还是控制住自己，说：“ ___，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。
”读了这段话，你懂得了什么？（科马洛夫和平常人一样有丰富的感情，见到自己的亲人并且要和她们诀别，他激动万分；他又是一位英雄，他要先报告飞行探险情况，在他看来比生命更重要的是工作。
对国家来说这次飞行探险的汇报工作十分重要，它对祖国 ___技术的发展，对人类的进步起着重要的`作用。
他把国家利益看得比自己的生命还重要。
）2、“时间一分一秒地过去……汇报整整用了70分钟”。
（科马洛夫完全沉浸在工作中了，忘记了周围的一切。
从70分钟看出科马洛夫工作时间之长，工作态度之认真。
在生命即将结束的那一刻，科马洛夫从容不迫、一丝不苟地工作着。
由此可见科马洛夫对人民、对祖国、对科学事业的一片赤诚。
《悲壮的一幕》第二课时,教学设计鸟语第二课时教学设计
《《悲壮的一幕》第二课时,教学设计|鸟语第二课时教学设计》摘要：教学目、引导学生朗感悟体会科马洛夫科学而献身精神激发学生对科马洛夫崇敬情，（3）与妻子告别听配乐想象科马落夫与妻子告别情景比较抱着拿着，真是无声胜有声啊（）和女儿告别了这场面你发现科马落夫神情与告别母亲、妻子有什么不样教学目、引导学生朗感悟体会科马洛夫科学而献身精神激发学生对科马洛夫崇敬情、能有感情地朗课教学重能通重语段朗品味深刻体验科马落夫科学而献身精神教学准备多媒体课件教学程、激情导入（演示多媒体太空）茫茫宇宙浩淼苍穹吸引着多少人探寻967年8月3日前苏宇航员科马落夫驾驶盟宇宙飞船圆满完成任准备返航这是多么另人欣喜若狂日子呀然而这天人们却感受到了种刻骨铭心痛楚因这天人们亲眼目睹了名族英雄科马落夫殉难那悲壮幕这节课我们继续《悲壮幕》课二、品生情、请学们认真然段尽可能把悲壮出怎样才能把悲壮出呢？可以讨论讨论、选择己喜欢场面给桌听听请桌指指3、你想尝试着哪场面？（）向首长汇报工作组织学生交流选择这场面理由指名朗评议再指名生命诚可贵亲情很要但对科马落夫说工作科学更重要（）向母亲告别指名评议教师配乐体会母子难以割舍浓浓亲情（3）与妻子告别听配乐想象科马落夫与妻子告别情景比较抱着拿着真是无声胜有声啊（）和女儿告别了这场面你发现科马落夫神情与告别母亲、妻子有什么不样？讨论科马落夫两次落泪原因分角色朗对话（5）与人民告别分秒了他生命也分分秒秒消逝生命刻他把留给了人民指名朗讨论什么得这么豪迈富有激情？男女生分组赛、科马落夫豪情万丈地告别了深爱着亲人己热爱科学事业而献出了宝贵生命这是多么悲壮幕让我们再次亲眼目睹那悲壮幕吧（多媒体演示画面）5、引轰隆省略学们出了什么？三、拓展延伸、是啊科马落夫不仅是前苏人民心英雄也是全人类人民心英雄他不仅活前苏人民心也永远活全人类人民心让我们永远记住英雄名永远记住悲壮幕、作业广泛收集人类探宇宙以宇宙旅主题出份手报籍表达我们对他敬板设计悲壮幕人民万岁科学万岁。
五年级教案《悲壮的一幕》第二课时教学设计之三
五年级教案《悲壮的一幕》第二课时教学设计之三一、学习目的1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2、有感情朗读课文。
二、学习重点能通过重点语段的朗读品味,深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。
三、学习准备：多媒体课件四、学习过程：一、激情导入：课件演示：教师激情导入（1967年4月23日，前苏联宇航员科马洛夫圆满完成了任务,然而，在返回途中，降落伞却怎么也打不开了，降落伞打不开，将意味着什么呢？）1、学生回答。
2、教师引读课文第3小节。
举国上下关注他的亲人。
3、课文写了哪几个场面？学生自由读最感动的场面，教师根据学生的学习情况，随机组织教学。
二、学习和亲人告别。
（一）读和女儿告别的场面。
指名读评价再指名读你读懂了什么？师生分角色朗读。
（让我们目睹一下父女最后的告别吧！）播放电影视频(父女最后告别的场面）齐读。
（二）读和母亲告别的场面。
指名读评价你明白了什么？课件演示：放背景音乐，学生感受。
从刚才的音乐里，你仿佛听到母亲在说些什么？科马洛夫又仿佛在说些什么？再指名读。
（三）和妻子告别。
指名读评价再指名读你感受了什么？教师小结：说得多好啊！此时，话语已显得多余，千言万语都在科马洛夫深情的目光里了，真可谓此时无声胜有声啊！过渡：和亲人告别，令我们感动，令我们潸然泪下，然而科马洛夫向首长汇报工作同样令我们感动。
三、学习汇报工作要求：自由读汇报工作，读出自己的感受。
指名读评价你想告诉大家什么？再指名读齐读。
过渡：在科马洛夫生命的最后两个小时里，他整整用了70分钟汇报工作，在最后的7分钟时间，他毅然把时间留给了全国的电视观众。
四、学习和全国人民告别指名读同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生，同胞们，请与我一起喊一声吧！人民万岁！科学万岁！自由读指名读评价教师范读齐读。
课件演示（飞船坠毁的场面）教师导语：轰隆一声爆炸，整个苏联一片寂静，人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼假如，你就在哀悼的人群里，目睹刚才的一切，你想说些什么呢？学生叙说想说的话语。
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19《悲壮的一幕》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
自选一段课文背诵。
2、学会本课生字，理解有正字组成的词语。
3、辨析词语“悲壮”和“悲痛”，体会用“悲壮的一幕”为题的精当所在。
4、通过具体的语言材料感知并体会前苏联宇航员科马洛夫把飞行探险的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教学重点、难点：
通过具体的语言材料感知并体会前苏联宇航员科马洛夫把飞行探险的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教具准备：
挂图、光盘、录音。
教学时间：三课时。
第一课时
一、揭示课题
１、今天将要学习的一篇课文描写了前苏联宇航员科马洛夫面临死亡，镇定自若，向首长报告宇航探险情况，与家人在屏幕中相见诀别，最后视死如归，从容殉难的经过，题目是“悲壮的一幕”。
２、板书课题：19 悲壮的一幕
３、这悲壮的一幕发生在什么时候？这位宇航员是谁？请默读第一自然段回答这个问题。
（1967年8月23日，弗拉迪米尔。
科马洛夫）
４、过渡：文章写的是怎么一回事？为什么说是“悲壮的一幕”呢？
二、初读课文，理节生字新词
１、自学课文，理解生字新词。
（１）轻声读课文，画出生自新词。
一幕联盟毅然心如刀绞属于蒙住轰隆一片寂静
（２）想一想，上面这些词语的意思有哪些你已经懂了？怎么记住字形？
（３）学生自学，做好交流准备。
（４）组织讨论，教师侧重讲解：
轰隆蒙住毅然寂静联盟属于一幕心如刀绞
（５）读词语。
２、自由读课文，想一想：
（１）文章写的是一件什么事？
（２）这篇文章如果按照事情的发生、发展和结果来划分，可以分为几段？
第一段：从开头到“关注它的亲人”；
第二段：从“指挥中心的首长”到“科学万岁”；
第三段：从“轰隆”到文章结束。
三、布置作业
１、描红。
２、抄写词语。
３、朗读课文。
第二课时
一、检查复习
１、听写词语。
一幕联盟毅然蒙住轰隆属于
２、文章可以分成哪三段？各段写了什么？
二、精读训练
１、朗读第一段，研究：
（1）“举国上下都被这个消息震惊了”中的“举国”是什么意思？“这个消息”是什么样的消息？（指的是联盟1号宇宙飞船由于无法排除故障，两个小时后将要在基地附近坠毁，民族英雄科马洛夫将要殉难。
）
（2）“关注”是什么意思？“无不焦虑”中的“无不”是什么意思？“无不焦虑地关注”呢？
（3）简要地说说这一段的大意。
２、各自读第二段，研究:
(1) 这一段主要写了什么?
指挥中心把科马洛夫的亲人请到指挥台，让他们在最后的两个小时里和屏幕中的科马洛夫在一起，科马洛夫要求先向指挥中心报告探险情况。
板书：指挥中心请亲人最后两个小时在一起科马洛夫与母亲、妻子和女儿相见，最后跟全国人民告别，为国殉难。
（2）指名朗读，要求边读变想。
①科马洛夫的表现怎样？（他显得
很激动，但他还是控制自己，说：“首长，属于我的时间不多了，我想把这次探险情况向您报告，这是比我的生命更重要的东西。
”）
板书：科马洛夫报告比生命更重要相见
②读了这段话，你懂了什么？（科马洛夫河和常人一样有丰富的感情，见到自己的亲人并且将要和他们诀别，他激动万分；他又是一位英雄，他要先报告飞行探险情况，后与亲人相见。
他把国家利益看得比自己的生命更重要。
）
③指名朗读科马洛夫对首长说的话。
然后齐读。
(2) 教师读第五自然段中“时间一分一秒地过去了…汇报整整用了70分钟”，引导体会科马洛夫把大部分时间都用在汇报上了。
(3) 这一部分写了科马洛夫跟亲人诀别的情景，请默读并用/分别标出科马洛夫与母亲、妻子和女儿诀别情况的起止。
①划分层次。
②科马洛夫的母亲这时为什么心如刀绞？她表现得怎样？（他将要失去自己的儿子心里非常难受，但是，她还强作镇定，安慰自己的儿子：“妈妈一切都好，放心吧！”
③妻子也很难受，你从哪里看出来？
知名读“科马洛夫深情地看着妻子…再也说不出话来。
”板书：妻子
④研读科马洛夫与女儿诀别的情节。
教师口述：科马洛夫在这之前一直表现很坚强。
请找出课稳重的句子，读一读“他还是控制自己”、“科马洛夫就像坐在办公室正常工作一样，神态是那样从容”、“科马洛妇脸上露出笑容”。
在和女儿诀别的时候，他哭了几次？（两次，禁不住落泪
又一次落泪了）为什么哭了？（一是生离死别；二是女儿有出息，表示要像爸爸一样生活，立志要继承爸爸的事
业）
⑤练习朗读科马洛夫与女儿诀别的一段话，体会父女当时的感情。
⑥分角色朗读。
⑦齐读第11自然段。
板书：毅然飞向大地。
三、默读课文，了解课文梗概
１、概括内容：飞船爆炸英雄献身人们哀悼
２、板书：爆炸
四、根据板书，回忆课文内容
五、布置作业
１、思考课后作业题4：学完课文后，说说为什么用“悲壮的一幕”做题目？“悲壮”可以换成“悲痛”吗？为什么？
第三课时
一、回忆全文内容
１、这篇课文写的是一件什么事？
２、这个故事可以分为哪几个部分？
二、讨论
课文为什么用“悲壮的一幕”做题
目？“悲壮”可以换成“悲痛”吗？为什么？
１、课文为什么用“悲壮的一幕”为题？
（１）找出课文中写“悲”的地方和有关语句。
（２）又有哪些地方写了“壮”？
2、“悲壮”可以换成“悲痛”吗？为什么？
（不可以，“悲痛”只是说明人们心情难受，伤心、痛苦、落泪等。
没有壮烈的意思。
而“悲壮”除了“悲伤”的一层意思之外，还包含了“壮烈”的意思。
）
三、自己选择背诵
１、各自轻声读课文，想一想你打算选择哪一段课文背诵，说说你为什么选这一段。
２、你有什么办法能很记住他们。
板书：19 悲壮的一幕
请
指挥中心科马洛夫亲人
报告最后两个小时在一起相见
母亲
比生命更重要{妻子
毅然飞向大地女儿
爆炸
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