小学语文常见句子变换方法

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小学语文句式转换归纳

小学语文句式转换归纳在小学语文学习中，句式转换是一个重要的语法知识点。

它不仅帮助学生更好地理解和运用语言，还能提高他们的写作和表达能力。

本文将重点归纳小学语文中常见的句式转换类型及其转换方法。

陈述句和感叹句的转换是小学语文句式转换的基本形式之一。

这种转换通常是通过添加感叹词或改变句子的语调来实现的。

例如：疑问句和反问句的转换也是小学语文中常见的句式转换形式。

这种转换是通过将疑问词放在句子前面或将肯定变为否定来实现的。

例如：肯定句和否定句的转换是小学语文句式转换中比较简单的一种形式。

这种转换可以通过添加否定词或改变动词的形式来实现。

例如：主动句和被动句的转换是小学语文句式转换中比较复杂的一种形式。

这种转换可以通过改变动词的形式和主语来实现。

例如：祈使句和陈述句的转换也是小学语文中常见的句式转换形式。

这种转换可以通过改变动词的形式和语气来实现。

例如：除了以上五种基本句式转换形式外，小学语文还涉及到一些复杂的句式转换，如复合句、并列句等。

这些复杂的句式转换需要学生掌握更多的语法知识，以便更好地理解和运用语言。

例如：复合句：虽然他学习很努力，但是还是没有考好。

小学语文中的句式转换是帮助学生更好地理解和运用语言的重要知识点之一。

通过掌握不同的句式转换形式和转换方法，学生可以更好地表达自己的思想和情感，提高语言能力和写作水平。

小学语文是小学教育的重要科目之一，对于学生的语言能力和思维能力的发展具有重要的作用。

本文将对小学语文知识进行归纳总结，以便学生更好地掌握语文知识。

拼音是小学语文知识的基础，学生需要掌握拼音的规则和发音，能够正确地拼读和书写。

同时，学生还需要掌握基本的笔画和笔顺，能够正确地书写汉字。

词汇和句子是小学语文知识的重要组成部分。

学生需要掌握常用的词汇和短语，能够正确地理解其意思和用法。

同时，学生还需要掌握句子的结构和语法，能够正确地表达自己的意思。

阅读理解是小学语文知识的重要技能之一。

学生需要掌握阅读理解的基本技巧和方法，能够正确地理解文章的主旨、段落大意和细节内容。

小学语文句式转换归纳

小学语文句式转换归纳 Add author and revision time一、反问句与陈述句间的转换：有不否定词去不;无不加不否定词..陈→反：加上疑问词怎么、难道和语气词呢吗二、把字句：主动者动作行为的发出者+把+被动者动作行为的承受者被字句：被动者动作行为的承受者+被+主动者动作行为的发出者三、调换顺序意思不变：时间地点、重点强调的内容+逗号;+其余句子内容四、直接引语人物直接说的话;提示语后有冒号、引号间接引语转述别人的话;提示语后加逗号;去掉引号注意：人称代词要变换第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们如：直接→间接小明告诉我：“我明天要去春游..”小明告诉我;他明天要去春游..五、肯定句改为双重否定句有两个否定词方法：一般改在后半句;找能构成否定词的字有、能、是、可能……;如果没有可以再加否定词;最后看句子是否通顺;可进行适当的增减..用“非……不可”的句式改双重否定句..这些作业我一定要完成..这些作业我非要完成不可句号→感叹号这些作业我不能不完成..六、把句子改为比喻句..一样事物本体+比喻词好像、仿佛、是、宛如、似乎+另一样事物喻体;和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等七、把句子改为拟人句..被描述的对象一般是动物或植物;改拟人句就是赋予他们人的动作或行为..好处：生动、形象八、直接叙述与转述第二个人转述转给第三个人A对B说话;然后B转述给第三个人听妈妈对我说：“她明天还要去开会..”2、第三个人转述转给第四个人A对B说话;然后C转述给第四个人听..妈妈对爸爸说：“她明天要去开会..”军官对夜莺说:“要是路带对了;他就把这东西送给你..”二从被转述的人说话的那个人来分析大致有3种情况1、直述句提示语在前面..妈妈说：“我明天还要去开会..”改为：妈妈说;她明天还要去开会..2、直述句提示语在中间或者在后面..“工作太多了..”妈妈说;“我明天还要去开会..”改为：妈妈说;工作太多了;她明天还要去开会..“我明天还要去开会..”妈妈说..改为：妈妈说;她明天还要去开会..三代词响应变化的分析1、第二个人转述转给第三个人中的人称代词的变化..A、妈妈对我说：“我明天要去开会..”改为：妈妈对我说;她明天要去开会..B、妈妈对我说：“你要好好学习..”改为：妈妈对我说;让我好好学习..2、第三个人转述转给第四个人中人称代词的变化..A、妈妈对爸爸说：“你去买点菜..”改为：妈妈对爸爸说;让爸爸去买点菜..3、指示代词的变化这;那A、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩..”改为叔叔在信里对我说;有时间他一定到我这儿玩..B、他对我说：“这是我的铅笔..”改为：他对我说;那是他的铅笔..4、没有代词的情况人们都说：“桂林山水甲天下..”改为：人们都说;桂林山水甲天下..5、趋向动词的情况去;来妈妈对我说：“我来给你烧饭..”改为：妈妈对我说;她去给我烧饭..陈述句改为转述句的方法：一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号;改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话..1、这件事我一定要做..调换顺序;意思不变2、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力..改为“被”字句3、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢改为陈述句4、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢改为陈述句5、多读多练;作文会进步..用关联词语把句子连起来6、他的学习成绩很好;很自私;算不上好学生..用关联词语把句子连起来7、如果胜利不属于这样的队伍;还会属于谁呢改为不用关联词表示肯定的陈述句8、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音改为反问句9、他热情地和我握了握手;说：“我的国语讲得不好;是初学的..”改为不用引号的转述10、我在星星的怀抱中微笑着..改变句序;句子意思不变11、多得些知识不是坏事..改为反问句12、外祖父送给了莺儿一幅墨梅..改为“把”字句和“被”字句13、地球之外是否有生命存在;是人类一起探索的宇宙生命之谜..改为反问句14、我完成了这幅作品..改为感叹句15、你不是不知道这件事有多重要..改为肯定句16、这比山还高;比海还深的情谊;我们怎能忘怀呢改为肯定句17、蔺相如说：“秦王我都不怕;会怕谦将军吗”改为转述语句18、王老师对同学们说：“星期天;我们一起去滑雪”..改为间接引用19、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢”改为间接引用20、爸爸对妈妈说：“明天我出发;你别去上班了..”改为间接引用21、雨下得很大..改为比喻句22、田里的青蛙叫..改为拟人句23、他这样做虽然过分了点;但还是有道理的..改为双重否定句24、问题还没有弄清;但已经有了一点儿头绪..改为双重否定句25、把下面的句子改为间接引语：妈妈对我说：“今天我要开会;你自己做饭吃..”妈妈对小宁说：“昨天;你到哪里去了我找了你一整天..”妈妈说：“我今晚上要加班;回家要迟一点;你先睡觉..”老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活..”老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净..”。

小学语文各种句型转换的方法

小学语文各种句型转换的方法一、改写文章：反问句变陈述句1.首先删除反问词，有些句子需要添加“很”或“都”等词来表达更准确的意思。

2.检查句子中是否有否定词“不”，将其删除或添加。

3.反问语气词改为句号“。

”陈述句变反问句1.首先删除反问词，有些句子需要添加“很”或“都”等词来表达更准确的意思。

2.检查句子中是否有否定词“不”，将其删除或添加。

3.反问语气词改为问号“？”。

对话与转述的互换1.提示语部分通常不变，祈使句和疑问句需要适当变换。

2.将引号改为逗号。

3.如果直接引语中只出现一个人称，且该人称指的是提示语中的人，则将该人称改为“他（她）”；如果直接引语中出现了两个不同的人称，且这两个人称分别指的是提示语中的两个人，则将代表提示语中第二个人的人称用提示语中的名称代替，将代表提示语中第一个人的人称用“他（她）”代替。

缩句1.分辨句子类型，提出问题。

首先确定句子是描述人还是景物，然后提出“谁是什么”、“谁在干什么”、“谁怎么样”或“什么是什么”、“什么在干什么”、“什么怎么样”等问题，以找出句子的主要部分。

2.时间、地点、数量、方向、环境和修饰词（的、地、得前面的词语）可以省略。

单句扩展1.添枝加叶法：此方法适用于将单句扩展为单句。

根据题目要求，增加定语、状语和补充语等修饰限制成分，添枝加叶。

2.巧加修辞法：通过使用修辞手段，达到题目要求扩展的目的。

例如：重复、词语搭配不当、词序混乱、前后矛盾、句子不完整或不合理等。

二、删除明显有问题的段落。

没有明显问题的段落不做修改。

小学语文句子变换的类型与方法

小学语文句子变换的类型与方法一、怎样把“把”字句变成“被”字句?方法一: 在陈述句中为把字句:名词把名词动词 ()改为被字句:名词被名词动词怎么样”;领悟，学习，运用。

) 如:动作词位置不变，改成的被字句是:练习题: (一)、把下面句子改成用把字的句子。

、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

、雨水淋湿了小菲的衣服。

、同学们交给我一项任务。

、姐姐送给我一件最有意义的礼物。

、陈医生看好了孩子的病。

我被这动人的情景吸引住了。

妈妈，晚饭我已经烧好了。

、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。

、那只大虫被武松使尽气力按定。

、将下面句子改成用被字的句子。

森林爷爷战胜了妖魔。

孙青在操场上找到了丢失的钢笔。

少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。

一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。

医务人员精心地治好了一个个病人。

熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

树木挡住了风沙。

一条鲸鱼吃掉了一头海兽。

是、不能、不会、没有等）.（是、能、会、有等）.加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号（.样.【例】：我们不能浪费时间.【陈述句改为反问句练习】、这幅画是我们班蔡颖画的.、不好好学习,自然不能取得好成绩.、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征.、功课没做完,不能去看电影.、不劳动,连棵花也养不活,这是真理.、没有革命先辈的流血牺牲,.?我们不能言而无信.,令我们、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口.三、语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。

改成否定句,不改变句子的意思RTCrp添枝加叶来雕饰句子。

五、么毛病影响了句子的意、按照句子的意思“对症下药”的修改，增加成分残缺的，删除多余的，替换用词不5PCzV 。

5PCzV 。

改病句练习．造纸是我国古代的四大发明. ．《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的修饰、限制扩句的基本步骤、要先找出句子的主干词语、在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。

小学语文重要的八种句式改写方法

小学语文重要的八种句式改写方法在小学语文的学习中，语言基础部分经常出现句式变换的考题。

相信有些孩子也被长句缩短、短句扩长、陈述句变反问句、反问句变陈述句、双重否定句的变换等等折磨得头大。

今天整理了8种常见句式变换问题的解决方法，有需要的家长、孩子可以收藏起来~扩句和缩句扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

例子：1、太阳升起。

金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。

后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

2、扩充的词语要与原句搭配得当。

3、添加的词语要注意排列顺序。

缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。

”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。

”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。

2、删去“地”前的修饰、限制成分。

3、删去“得”后补充说明成分。

4、删去数量短语。

5、起修饰限制的时间地点要去掉。

6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

陈述句和反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。

小学语文修改病句的8大方法

小学语文修改病句的8大方法
1.语序调整法：将句子中的词语或短语进行合理的排序调整，以使句
子更通顺流畅。

2.逻辑关系调整法：根据句子的逻辑关系，调整句中各个成分的位置，使之符合语言表达习惯。

3.省略多余成分法：将句子中的多余成分或无意义的修饰成分删除，
使句子更简洁明了。

4.表达方式转换法：将句子中的词语或短语进行替换或转换，使句子
更精准准确。

5.变换句式法：将句子中的句式进行变换，避免句子过于单调，增加
句子的变化性和信息量。

6.衔接成分补充法：为句子中缺少的衔接成分（如连词、连接词等）
进行补充，使句子的逻辑关系更明确。

7.重组语言材料法：根据句子原本的语言材料，重新组织句子，使之
更符合汉语表达习惯。

8.合理使用标点符号法：根据句子的语义和语法要求，合理使用标点
符号，使句子的表达更清晰明了。

小学语文句式变换知识点总结

小学语文句式变换知识点总结语文学科是培养学生语言表达和思维能力的重要学科之一。

句子是语言表达的基本单位，句式变换是语文学习中的重要知识点之一。

通过句式变换，可以丰富表达方式，提升语言的多样性和表达的准确性。

本文将总结小学语文中常见的句式变换知识点，以期帮助学生更好地掌握句式变换技巧。

一、主谓结构的变换1. 变为倒装句主谓结构是句子的基本结构，可以通过将主语和谓语位置倒置来形成倒装句。

倒装句可以使句子更加突出或强调某个部分。

例如：正常语序：我喜欢吃水果。

倒装句：吃水果，我喜欢。

2. 变为疑问句主谓结构可以通过将句子中的陈述句转变为疑问句来表示询问或疑问的语气。

例如：陈述句：他是医生。

疑问句：他是医生吗？二、主谓宾结构的变换1. 变为被动语态主谓宾结构可以通过改变谓语的形式从而将句子变为被动语态。

被动语态可以使句子的重点放在动作的承受者上。

例如：主谓宾句：他们吃了水果。

被动语态：水果被他们吃了。

三、主谓表结构的变换1. 变为倒装句主谓表结构同样可以通过倒装来进行句式变换。

例如：正常语序：她是一位老师。

倒装句：一位老师，她是。

2. 变为感叹句主谓表结构可以通过改变语序和加上感叹词来构成感叹句，用于表达惊讶或赞叹的情感。

例如：主谓表句：你真漂亮！感叹句：漂亮啊，你！四、主系表结构的变换1. 变为否定句主系表结构可以通过在系动词后加上否定副词来构成否定句。

例如：主系表句：她是一个好学生。

否定句：她不是一个好学生。

2. 变为感叹句同样可以通过改变语序和加上感叹词来将主系表结构变为感叹句，表达赞叹或惊讶的情感。

例如：主系表句：这个问题太简单了。

感叹句：太简单了，这个问题！综上所述，句式变换是语文学习中重要的知识点。

通过掌握各种句式变换技巧，学生可以丰富句子的表达方式，提升语言的多样性和表达的准确性。

在学习过程中，需要不断练习和积累，提高对句式变换的灵活运用能力。

小学语文句子变换的类型与方法

小学语文句子变换的类型与方法
1.句子结构变换：改变句子的语序、主谓关系等。

如将陈述句改为疑
问句，“他在学校玩球。

”改为“他在学校玩球吗？”
2.句式转换：改变句子的结构形式。

如将陈述句改为祈使句，“请你
关上窗户。

”
3.句子成分变换：改变句子中的主语、谓语、宾语等成分。

如将句子“小明喜欢吃苹果。

”中的主语改为宾语，“苹果被小明喜欢吃。

”
4.句型转换：将句子从一种句型转换为另一种句型。

如将“小红喜欢
画画。

”改为“小红画画很喜欢。

”
5.句子改写：通过改变词语、句子结构等方式对句子进行简化或扩展。

如将“猫吃得很饱。

”改为“猫吃得非常饱胀。

”
句子变换的方法包括：理解句子的意思，抓住句子中的关键词，根据
题目的要求进行变换；灵活运用句子的语法规则，如主谓一致、否定式、
疑问句等；根据句子的语意进行适当的调整和转换。

同时，需要注意句子
的语法准确性和表达的连贯性。

小学语文知识点：句式变换

句式的转换句式的转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式变为另一种形式的练习。

常见的句式转换的练习有以下几种：一、陈述句改成“把”字句和“被”字句①把陈述句改成“把”字包。

例：我叠好了被子。

我把被子叠好了。

②把陈述句改成“被”字句。

例：我们克服了困难。

困难被我们克服了。

③把陈述句改成“把”字句和“被”字句。

例：爸爸打开了这个陈旧的木箱。

爸爸把这个陈旧的木箱打开了。

这个陈旧的木箱被爸爸打开了。

二、“把”字句和“被”字句的互改就是把“把”字句改成“被”字句或把“被”字句改成“把”字句。

例1：雨水把小亮的衣服淋湿了。

小亮的衣服被雨水淋湿了。

例2：小树被狂风吹缇东倒西歪。

狂风把小树吹得东倒西歪。

“把”字句和“被”字句互相转换，关键是互换主语（动作发出者)和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字。

三、肯定句和否定句的互改对事物作出肯定判断的句子，我们称为肯定句。

如：明明是“优秀学生干部”。

反之，对事物作出否定判断的句子，我们称为否定句。

否定句一般都带有“不、没(没有）”等表示否定的词语。

如：这朵花不香。

有时同一个意思的句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。

如：肯定句：王芳是个好孩子。

否定句：王芳不是个坏孩子。

这两句话的意思相同，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。

有时，还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气比肯定句表达得更为强烈。

例如：肯定句：外国人承认中国人了不起。

双重否定句：外国人不得不承认中国人了不起。

误区警示：将肯定句改为否定句的注意事项将肯定句变成否定句不是只在句子中加入否定词，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。

例如：“我喜欢你。

”改成否定句为：“我不讨厌你。

”而不能改成：“我不喜欢你。

”四、因果关系的句式变化因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。

小学语文句式变换

小学语文句式变换在小学语文的学习中，句式变换是一项重要的内容。

它不仅能够帮助孩子们更好地理解语言的多样性和灵活性，还能提升他们的语言表达能力和写作水平。

什么是句式变换呢？简单来说，就是在不改变句子原意的基础上，将一种句式转换为另一种句式。

常见的句式变换包括“把”字句与“被”字句的转换、陈述句与反问句的转换、陈述句与感叹句的转换、扩句与缩句等等。

咱们先来说说“把”字句和“被”字句的转换。

比如说，“我把书放在桌子上”，要转换成“被”字句就是“书被我放在桌子上”。

这两种句式的转换，重点在于主语和宾语的位置变化，以及“把”字和“被”字的使用。

孩子们在做这种转换的时候，一定要注意句子成分的位置调整，不能改变句子原本要表达的意思。

接下来是陈述句与反问句的转换。

陈述句是直接陈述一个事实或者表达一个观点，比如“这朵花很漂亮”。

而反问句则是通过反问的语气来加强表达的效果，比如“这朵花难道不漂亮吗？”从陈述句转换为反问句，通常需要加上反问词（难道、怎么等）和否定词（不、没有等），句末还要加上问号。

反之，从反问句转换为陈述句，就要去掉反问词和否定词，同时把问号改为句号。

这种转换可以让孩子们更加深刻地理解句子所表达的情感和语气。

再说说陈述句与感叹句的转换。

陈述句语气比较平稳，像“今天天气不错”。

而感叹句则充满了强烈的情感，比如“今天天气真好啊！”从陈述句变成感叹句，往往需要加上感叹词（啊、呀等），有时还需要调整词语的顺序或者使用程度副词（真、太等）来增强语气。

扩句和缩句也是很常见的句式变换形式。

扩句就是给一个简单的句子添加一些修饰成分，让它变得更加丰富和具体。

比如“小鸟飞”可以扩写成“一只可爱的小鸟在天空中自由自在地飞”。

缩句则是把一个复杂的句子去掉修饰成分，只保留句子的主干，像刚才扩写的句子缩句后就是“小鸟飞”。

孩子们在学习句式变换的时候，可能会遇到一些困难。

比如说，容易忽略句子中的一些关键词语，导致变换后的句子意思发生了改变；或者在添加修饰成分的时候，不知道如何选择合适的词语，使得句子变得不自然。

小学语文常见句式转换方法

小学语文常见句式转换方法及练习（含答案）01反问句与陈述句一、反问句变陈述句1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词删去“？”变“。

”。

练习：（反问改陈述）1. 我们怎能忘记老师的淳淳教导？我们不能忘记老师的淳淳教导。

2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。

4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗？这点小事，不要妈妈担心。

5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？大千世界，到处都有野花的倩影。

6.你难道没看比赛吗？你看了比赛。

7.你难道不去上体育课了吗？你去上体育课。

二、陈述句变反问句1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词加上“。

”变“？”。

练习：1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）2.这幅画是我们班彩颖画的。

（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）02直接引语与间接引语对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。

”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。

)2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

”(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。

小学考试中常见的语文句式变换详解

1. 先删去反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词删去“ ？”变“ 。

”。

1. 我们怎能忘记⽼师的淳淳教导？我们不能忘记⽼师的淳淳教导。

2.那浪花所奏的不正是⽼⽼欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是⽼⽼欢乐的歌。

3.这⽼的景⽼这么美，怎能不使我们流连往返呢？这⽼的景⽼这么美，使我们流连往返。

4. 这点⽼事，难道还要妈妈担⽼吗？这点⽼事，不要妈妈担⽼。

5. ⽼千世界，哪⽼没有野花的倩影呢？⽼千世界，到处都有野花的倩影。

6.你难道没看⽼赛吗？你看了⽼赛。

7.你难道不去上体育课了吗？1.先加上反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。

(外公对⽼英说，他告诉⽼英，这是中国最有名的花。

)(张强笑着对妈妈说，李明今天⽼病了，他去帮李明辅导功课。

)(李⽼师兴奋地说，他们班战胜了四 ( 1) 班，获得了冠军。

)(王⽼师对⽼华说，他把⽼华的书包缝好了。

)(爸爸说，他明天要去昆明，让我⽼⽼做饭吃。

)(”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。

)缩句1. 要知道写的是什么。

2. 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语 (的、地、得前面的词语) 都可以缩去。

3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

1. ⽼⽼的⽼句朴素的话包蕴着意味深⽼的哲理。

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

(春天来了，天⽼越来越来暖和了。

)(⽼光洒在沙滩上，沙滩上⽼⽼银⽼。

)( 学了《爱迪⽼》这⽼课我受到了教育。

)(雷锋全⽼全意为⽼⽼服务的事迹修复我们学习。

)1.联欢会上，他⽼先第⽼个⽼上台表演节⽼。

联欢会上，他第⽼个⽼上台表演节⽼。

小学语文句子变换(用)

小学语文句子类型的题目解题方法针对小学生在按要求写句子的过程中存在的难点，将这个课题归纳为六个方面：一句式变换；二仿写句子；三修改病句；四扩句和缩句；五关联词语运用；六连词成句。

一、句式变换（一）直接叙述与间接叙述的变换把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。

1.直接引述改成间接转述。

在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。

例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。

”改为第三者转述雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没看见。

特殊：老师问我：“我讲课，你能听懂吗？”一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：1、标点变化。

要将表示直接叙述的冒号改为逗号，去掉引号，冒号前的容不变。

2、人称变化。

1）要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称（即“我”改为“他”或“她”，“我们”改为“他们”或“她们”）2）第二人称一般改为人名。

引号里的“你”改为“听话人”或“我”，或者去掉“你”。

3）第三人称一般改为人名。

引号里的“他”或“她”改为具体人名。

3、文字变化。

可以改动少量文字。

有时引号里的“这”改为“那”，“来”改为“去”。

如：姐姐对弟弟说：“你到我这儿来玩。

”（引述句）改：姐姐对弟弟说，弟弟到她那儿去玩。

（转述句）如：老师对小明说：“我今天中午有事情，请你告诉春，叫他不要等我了。

”改：老师对小明说，他今天中午有事情，请告诉春，叫春不要等他了。

直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。

2、间接转述改成直接引述。

1）提示语后的逗号改为冒号，提示语后面部分加上引号，提示语前面容不变。

2）提示语后的“他”或“她”改为“我”。

3）提示语后的“我”改为“你”。

4）提示语后的“那”改为“这”，“去”改为“来”。

如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。

”3、如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的容，就用间接叙述。

小学语文句式变换的方法及技巧

学语文句式变换的方法及技巧常见变换句式的训练是小学语文教学中的重点内容，对于学生的全面发展有着不可忽视的影响力。

下面小编为大家带来了小学语文句式变换的方法及技巧，供大家参考。

(一)把握句式结构，明确词语分类1.严格地把握句式结构小学语文教学中常见变换句式的训练内容众多，例如句子的缩写，对句式进行仿写等。

因为常见变换句式的教学内容过于抽象化，小学生在刚刚接触时很难在一时间内理解和掌握，学生在理解和掌握后知识容易混淆。

在教学实践中，教师可以分解句式的主要结构，将较为复杂的句式转变为较为简单的句式，更加便于学生理解和掌握。

例如，小学语文教师在进行缩句教学时，可以举例“我每天需要走很远很远的路去上学”，让学生把这句话缩减成十个字、七个字、五个字的句子。

学生可以以小组交流的方式进行讨论，最终将讨论结果向教师汇报。

讨论的过程也是对学生的训练过程，教师需要正确对学生进行引导，使学生在讨论过程中了解句式结构，找寻缩句的规律。

2.明确词语的应用范围想要使学生掌握良好的句式变换能力，教师需要帮助学生打下扎实的基础，教师在教学实践中需要注重学生词语敏感性的培养，使学生了解词语在句子中承担着怎样的成分。

在训练过程中可以让学生举一反三，让学生思考有哪些词语可以相互替换，或者找寻句子中能够代表动作、形态的词语，使得学生明确词语在句子中的成分。

加强对学生的训练，提升学生对词语的感知能力，使学生对词语的类别可以做出明确的判断，而不是依据自身的感觉。

(二)句式训练以个例学习为基础，引导学生发掘句式规律1.理解个例在教学活动开展的过程中，教师想要学生掌握某种句式，那么首先需要做的就是为学生提供相应句式的范例，使学生通过教师所提供的范例，对于句式有直观性的了解，并且在实际训练中提升语感。

例如，教师对学生进行扩句训练时，可以列举以下范例：苹果挂在树上。

红红的苹果高高地挂在树上。

前者只是对想要表达的内容进行简单的叙述。

后者则是在苹果前面加上了“红红的”，在挂前面加上了“高高的”，添加了一些修饰性的词语，使得句子更加具有色彩。

小学语文句子变换的类型与方法

小学语文句子变换的类型与方法一、句式变换（一）陈述句与把字句、被字句的变换陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。

（陈述句）一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。

（把字句）苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。

（被字句）由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。

变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。

2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。

3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。

例题：我的衣服被小雨淋湿了。

改为把字句【2006年真题】（二）肯定句与否定句的变换把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。

如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不但能够表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更增强①”、“非不”、“不能不”等。

例如：很多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。

（肯定句）很多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。

（双重否定句）。

例题：1、我一定要学好语文（改为双重否定句）【2010年真题】2、今天的活动我要参加。

（改为双重否定句）【2009年真题】3、他交给我的任务一定要完成。

改为双重否定句【2008年真题】4、他自己不知道为什么这样做，但是觉得必须这样做。

双重否定句【2011年真题】（三）陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。

而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。

虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。

小学语文---变换句子、扩句和缩写知识点讲解

小学语文---变换句子、扩句和缩写知识点讲解变换句式1、“把”字句或“被”字句。

改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。

注意：不能改变句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。

应改为：我把一只老鼠打死了。

不能改为：一只老鼠把我打死了。

2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。

改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。

如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。

”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3、陈述句和反问句：转换特点：陈述句反问句(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)如：马跑得越快，离楚国就越远。

马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？4、肯定句和否定句。

将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

如：街上的人很多。

(“肯定句”改为“否定句”)街上的人真不少。

扩句和缩句1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。

扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。

如：小明去看电影。

扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。

不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

2、缩句。

首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。

不能缩为：曹操听到呐喊声。