北师大版七年级下册数学第四章三角形第一节认识三角形学案设计第二课时无答案
七年级数学下册 认识三角形学案之二(无答案) 北师大版
40° 2 4 1 3 5.1认识三角形(第二课时)学案学习目标:1.通过实验活动的过程,得出三角形内角和定理。
2.能从三角形内角和定理中探索出直角三角形两锐角互余的性质。
3.能应用三角形内角和定理来解决一些简单的求三角形内角和问题。
4.会按角的大小关系对三角形分类,能从所给出的已知角中,判断出三角形的形状。
重点:1.了解三角形的内角,会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于180度。
2.会将三角形分成三类。
3.能发现“直角三角形两个锐角互余。
”难点:证明三角形内角和等于180度。
应用三角形内角和定理解决实际问题。
学习过程:一、自学课本138~139页“做一做”内容,思考并回答下列问题:1.(1)你有什么办法可以得到三角形的内角和为多少度?(2)小明用______的方法得到三角形的内角和为________.(3)图5-7中,∠1= ∠____,因此直线a ∥________.延长线段BC,可得到∠4= ∠____,理由是________________. ∠1+ ∠2+ ∠___=180度,因此∠A+ ∠B +∠C=________度。
(4)△ABC 中,∠C=90度,可表示为Rt △ABC,斜边是____________, ∠A+ ∠B=___________.2.跟进联系,巩固应用。
(1)、在⊿ABC ,∠A=80°,∠B=60°,则∠C= 。
(2)、在直角三角形中,一个锐角等于25°,另一个锐角= 。
(3)、在⊿ABC 中,∠A :∠B :∠C=1:2:3,则∠C= 。
(4)、在⊿ABC 中,∠B=∠C=21∠A ,则∠A= ,∠B= ,∠C= 。
(5)、在⊿ABC 中,∠B-∠A-∠C=30°,则∠B= 。
(6)如图,∠1+∠2+∠3+∠4= 。
师生交流做法,积累解题经验。
二.自学课本139页“猜一猜”部分,回答下列问题;1.(1)小明所拿的三角形是_______三角形,被遮住的角是______角,小颖拿的三角形是_______,被遮住的角是_______角。
北师大版数学七年级下册第四章《三角形》复习导学案设计(无答案)
第四章《三角形》复习导学案 【】一、复习回顾1.三角形的分类2.两个 的三角形是全等三角形.2.全等三角形的对应边 ,对应角 .3.两个三角形全等的条件: , , , . 二、典型例题例1.填空:如图1,请你选择合适的条件填入空格内,使△DEF ≌△DGF(1)因为DF=DF, , ,根据SAS,可得到△DEF ≌△DGF.(2) 因为 , DF=DF, ,根据ASA,可得到△DEF ≌△DGF.(3) 因为 , , DF=DF, 根据AAS,可得到△DEF ≌△DGF.(4) 因为DF=DF, , , 根据SSS,可得到△DEF ≌△DGF.变式一:如图2,若△DEF ≌△AGB,你能得到哪些结论?变式二:如图3,AC ⊥BC,AD ⊥BD,垂足分别为C 、D,AC=BD,△ABC ≌△BAD 吗?为什么?变式三: 如图4,AC ⊥BC,ED ⊥BD ,BE ⊥BC 垂足分别为C 、D 、 B,AB=BE.试探究BE 与AC+AD 之间的关系.变式四:如图5,AC ⊥BC,AD ⊥BD,垂足分别C 、D,AD=BC,问(1)AE=BE 吗?备课授课时间 班级 姓名 学习目标 1、能掌握三角形全等的判定方法2、会利用三角形全等的判定解决实际问题学习重点 .建立本章的知识网络,并应用相关知识解决实际问题 学习难点.建立本章的知识网络,并应用相关知识解决实际问题 图1 D F G 图3 O D B 图4D C B A 图5OE D C A图2请说明你的理由.(2)如图6,在上述条件不变的情况下,连接AB,OE,你认为OE 具有哪些性质?能说明你的理由吗三、当堂检测: 1.如图所示,∠E =∠F =90°,∠B =∠C ,AE =AF ,结论:①EM =FN ;②CD =DN ;③∠FAN =∠EAM ;④△ACN ≌△ABM .其中正确的有( )A .1个B .2个C .3个D .4个2、如图,已知,AB=AD , ∠BAE= ∠DAC 要使△ABC ≌△ADE ,可补充的条件是 (写出一个即可).3、工人师傅经常利用角尺平分一个任意角,如图所示,∠AOB 是一个任意角,在边OA ,边OB 上分别取OD =OE ,移动角度,使角尺两边相同的刻度分别与D 、E 重合,这时过角尺顶点P 的射线OP 就是∠AOB 的平分线,你能先说明△OPE 与△OPD 全等,再说明OP 平分∠AOB 吗?四、拓展延伸如图,已知∠A=∠D,AB=DE,AF=CD,BC=EF.求证:BC ∥EF五、课堂小结我的收获是什么? 图6 B A C D E O。
七年级数学下册第四章三角形4.1认识三角形4.1.2认识三角形导学案无答案新版北师大版_
4.1.2认识三角形一、预习与质疑(课前学习区)(一)预习内容:P85-P86(二)预习时间:10分钟(三)预习目标:1.会按边将三角形进行分类。
2.能说出三角形三边的数量关系,并能运用三角形的三边关系解决生活中的实际问题。
(四)学习建议:1.教学重点:三角形三边的关系。
2.教学难点:三角形三边关系的应用。
(五)预习检测:1.阅读课本P85—P86例题前面的内容,在课本上找出以下问题的答案:(1)三角形按边如何分类?(2)三角形的三边有什么关系?你是如何得到这个结论的?2. 阅读课本P86例题,用到的知识点是什么?活动一:合作探究探究:(1)三角形按边的大小分为哪些?(2)三角形三边的关系是①__________________________________________②__________________________________________(3)三角形三边关系的根据是什么?(六)生成问题:通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。
二、落实与整合(课中学习区)活动二:教材讲解1.讲解课本P86例题思考:(1)在运用三角形三边的数量关系解决问题时,怎样才能满足结论中的“任意”二字?是否需要将任意两边都相加(或想减)呢?(2)怎样判断以a、b、c为边组成的图形是三角形?(3)当已知两边时,怎样确定第三边长度的范围?3.已知一个三角形的两边长分别是3cm和4cm,则第三边长x的取值范围是,若x是奇数,则x的值是,这样的三角形有个。
4.等腰三角形的一边长为3㎝,另一边长是5㎝,则它的第三边长为______。
应注意:三、检测与反馈(课堂完成)1.用木棒钉成一个三角架,两根小棒分别是7cm和10cm,第三根小棒可取()A.20cm B.3cm C.11cm D.2cm2.已知等腰三角形一边等于5cm,一边等于10cm,另一边应等于()A.5cmB. 10cm C.5或10cm D.12cm3.一个等腰三角形的一边是2cm,另一边是9cm ,则这个三角形的周长是cm4.如图,A、B、C、D四个村庄准备合建一个自来水厂,要求由水池向四村铺设的水管最短。
北师大版七年级下册第四章三角形 第一节认识三角形第一课时学案设计(无答案)
⎧底边和腰不相等的等腰 三角形 三角形⎨ 等腰三角形⎨ ⎪ 等边三角形三角形⎨直角三角形 → 有一个内角是直角 ⎪钝角三角形 → 有一个内角是钝角认识三角形一、认识三角形的定义及相关概念和表示方法1、三角形概念:由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形.2、组成三角形的线段叫做三角形的边,相邻两边的公共端点叫做三角形的顶点.相邻两条边所组成 的角叫做三角形的内角,简称三角形的角。
例:顶点是 A,B,C 的三角形,记作△ABC,读作“三角形 ABC”如图所示上图中,线段 AB,AC,BC 是△ABC 的边;点 A,B,C 是△ABC 的顶点;∠A,∠B,∠C 为△ABC 的三个内角。
注意:(1)三角形表示方法中,“△”代表“三角形”,后边的字母为三角形三个顶点,三个顶点无先后顺序。
如上图:△ABC,△ACB,△BAC,△BCA,△CAB,△CBA 为同一三角形.(2)角的两边为射线,三角形的三条边为线段.(3)在三角形内,一个角对着一条边,这条边就叫做这个角的对边,这个角叫做这条边的对角.∠A 的对边是 BC(经常用 a 表示), BC 的对角为∠A, ∠B 的对边是 AC(经常用 b 表示), AC 的对角为∠B ∠C 的对边是 AB(经常用 c 表示) AB 的对角为∠C二、三角形的内角和定理定理: 三角形的三个内角的和等于180 0应用:①在三角形中,已知任意两个内角的度数可以求出第三个内角的度数;②已知三角形三个内角的关系,可以求出各个内角的度数; ③求一个三角形中各角之间的关系.三、三角形的分类1、三角形按边的相等关系分类如下:⎧不等边三角形 ⎪⎩ ⎩2、按三角形内角的大小把三角形分为三类⎧锐角三角形 → 三个内角都是锐角 ⎪ ⎩注意:(1)三角形的内角可分为:三个内角都是锐角、一个直角和两个锐角、一个钝角和两个锐角;所以无论任何一个三角形中,至少有两个锐角,至多一个直角或者钝角。
北师大版七年级数学下册第四章三角形(教案)
第四章三角形4.1 第1节认识三角形教学目标:1.通过具体实例,认识三角形的概念及其基本要素,会将三角形按角分类.2.掌握“三角形三个内角的和等于180°”,能应用三角形内角和解决一些简单的求三角形内角的度数问题,能发现“直角三角形的两个锐角互余”并会利用.3.通过观察、操作、想象、推理“三角形三个内角的和等于180°”的活动过程,发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力.教学重点三角形三个内角的和等于180°;直角三角形的两个锐角互余教学难点探究、发现和验证“三角形三个内角的和等于180°”.教学过程一、出示目标1.通过具体实例,认识三角形的概念及其基本要素,会将三角形按角分类.2.掌握“三角形三个内角的和等于180°”,能应用三角形内角和解决一些简单的求三角形内角的度数问题,能发现“直角三角形的两个锐角互余”并会利用.3.通过观察、操作、想象、推理“三角形三个内角的和等于180°”的活动过程,发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力.二、动手自学阅读教材81页,完成预习内容。
1.由不在同一条直线上的三条线段所组成的图形叫做2.“三角形”可以用符号“”表示,如图中顶点是A、B、C的三角形,记作.△ABC的三边,有时也用a、b、c来表示,如图中,顶点A所对的边BC用a表示,边AC、AB分别用、来表示.3. 一位同学用三根木棒拼成如下图形,其中符合三角形概念的是( )三、展示分享1、探索任意三角形三个内角的和都等于 .(1)如图,剪一张三角形的纸片,它的三个内角分别为∠1、∠2和∠3;(2)将∠1、∠2撕下,按图所示将这两个角拼在第三个角的顶点处,用量角器量出∠BCD的度数,可得到∠A+∠B+∠ACB=;(3)将∠2、∠3撕下,按下图拼在一起,用量角器量一量∠MAN的度数,可得到∠BAC+∠B+∠C=;(1)三角形内角和定理:三角形三个内角的和等于 .2、阅读82页议一议,归纳直角三角形的特点有什么?四、课堂检测 1、对下图按角进行分类课本83页1、2三、拓展链接课本84页第5题六、布置作业七、教学反思第2课时认识三角形教学目标:1.结合具体实例,认识等腰三角形和等边三角形的概念及基本要素.2.在度量三角形边长的实践活动中理解三角形三边的不等关系.3.掌握三角形的三边的不等关系,并能解决相关问题.4.经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展推理能力和有条理的表达能力.教学重点:三角形的三边关系教学难点:探究三角形的三边关系及灵活应用三边关系解决生活中的实际问题教学过程:一、出示目标:1.结合具体实例,认识等腰三角形和等边三角形的概念及基本要素.2.在度量三角形边长的实践活动中理解三角形三边的不等关系.3.掌握三角形的三边的不等关系,并能解决相关问题.4.经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展推理能力和有条理的表达能力.二、动手自学:阅读85页内容,思考下列问题;1、有的三角形叫做等腰三角形;三边都的三角形是等边三角形;2、两边之和第三边;3、两边之差第三边三、展示分享:1、以下列各组线段为边,能组成三角形的是()A.2,3,5B.4,7,10C.1,1,3D.3,4, 92、有两根长度分别为5cm和8cm的木棒,用长度为2cm的木棒与他们能摆成三角形吗?为什么?长度为13cm的木棒呢?四、课堂检测:1、三角形两边分别为3和5,第三边的长可以是8吗?可以是2吗?说说你的理由。
七年级数学下册 4.1 认识三角形学案2(无答案)(新版)北师大版(1)
课题 4.1 认识三角形(4)学习目标1.了解三角形的高,并能在具体的三角形中作出它们。
2.通过观察、动手、交流等活动,发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力,培养合作精神。
重点难点教学重点:在具体的三角形中作出三角形的高。
教学难点:画出钝角三角形的三条高。
教法选择动手操作、引导探索、讨论发现法课型新授课课前准备剪好三种三角形、一副三角板是否采用多媒体是教学时数4 课时教学时数第 4 课时备课总数第 41 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动第一环节:回顾与思考活动内容:1.你还记得“过直线外一点画已知直线的垂线”吗?2.过三角形的一个顶点,你能画出它的对边的垂线吗? 第二环节:做一做活动内容:每人准备一个锐角三角形纸片。
1. 你能画出这个三角形的三条高吗?2. 你能用折纸的办法得到它们吗?3. 这三条高之间有怎样的位置关系?将你的结果与同伴进行交流.第三环节:议一议活动内容:1. 在纸上画出一个直角三角形。
画出直角三角形的三条高,它们之间有怎样的位置关系?将你的结果与同伴进行交流.2. 在纸上画出一个钝角三角形。
你能折出钝角三角形的三条高吗?你能画出钝角三角形的三条高吗?钝角三角形的三条高交于一点吗?它们所在的直线交于一点吗?将你的结果与同伴进行交流.存在问题:其中画钝角三角形的三条高学生常会画出以下常见错误图形。
引导学生知识回顾。
引导学生学习三角形高。
引导学生得出结论。
(锐角三角形的三条高相较于三角形内部一点)引导学生画直角三角形的高。
集体订正画法。
引导学生画钝角三角形的高。
集体订正画法。
回忆过一点如何作一条直线的垂线,同时为下面作三角形的高线做准备。
明确三角形的高。
动手画高,观察三条高之间的关系。
同桌之间交流,的出结论。
画出一个直角三角形。
画出直角三角形的三条高,画出一个钝角三角形。
画出钝角三角形三条高。
教学内容教师活动学生活动解决办法:可以将三角形比作小山,山的高度怎么看三角形的高就怎么看,这样学生很容易找到三角形的高,同时也不会再有以上类似的错误认识.结论:三角形的三条高所在的直线交于一点。
北师大版七下数学第四章三角形教案
第四章三角形第一节认识三角形(1)【学习目标】1.认识三角形的定义及相关概念和表示方法2.理解并能运用三角形的内角和定理.3.掌握三角形的分类.4.掌握直角三角形的表示方法及内角的性质.【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.【学习过程】模块一预习反馈一、学习准备1.观察下面的屋顶框架(1)你能从图中找出四个不同的三角形吗?(2)这些三角形有什么共同的特点?解:(1)能(2)都有条边,内角,个顶点。
2.多边形的概念:由若干条不在上的线段相连组成的封闭平面图形。
3.(1)什么叫做三角形?解:由不在同一直线上的线段首尾相接所组成的图形叫做三角形。
(2)如何表示三角形?解:三角形可用符号“△”表示,如右图三角形记作:(3)三角形的边可以怎么表示?解:如图三角形中三边可表示为AB,BC,AC,顶点A所对的边BC也可表示为a,顶点B所对的边表示为b,顶点C所对的边AB表示。
4.如果我说三角形有三要素,你能猜出是哪三要素吗?解:角:三角形中有个角:∠A,,∠C顶点:三角形中有个顶点,顶点,顶点B,顶点边:三角形中三边 AB,,AC二、教材精读1.你能用学过的知识解释“三角形的三个内角和是180˚”吗?解:小明只撕下三角形的一个角,得到了结论,他是这样做的:(1)如图所示,剪一个三角形纸片,它的三个内角分别为∠1, ,∠3.(2)将∠1撕下,按图所示摆放,其中∠1的顶点与∠2的顶点重合,它的一条边与∠2的一条边重合。
由 相等可知∠1的另一边b 与∠3的一边a 平行。
(3)将∠3与∠2的公共边延长,它与b 所夹的角为 ,由∠1的另一边b 与∠3的一边a 平行可知∠3=所以∠1+∠2+∠3=∠1+∠2+ =︒180,即三角形内角和为 。
2.下面的图⑴、图⑵、图⑶中的三角形被遮住的两个内角是什么角?请说明理由。
解:图1,图2露出的角分别是 , ,由三角形三个内角和等于可以得到被遮住的两个角都是 ;当图3露出的一个角是锐角时,另外两个角有 中可能,即 个锐角, 、一直角, 、一钝角。
北师大版七年级下册数学教学案设计:4.1认识三角形(无答案)
第一节认识三角形(2)学习目标:掌握三角形三条边的关系,并能应用三边关系解决生活中的实际问题。
教学重点:掌握三角形三条边的关系。
教学难点:三角形三条边关系的应用。
教学过程:一、复习与回顾上节课我们学习了三角形按角分类,可以分为哪几类?二、情景导入:1、观察白板上给出的一组图形中,有等腰三角形吗?总结:三角形按边分有相等的三角形叫等腰三角形有三边都相等的三角形式三角形,也叫正三角形顶角2、探究一:(1)元宵节的晚上,房梁上亮起了彩灯,装有黄色彩灯的电线与装有红色彩灯的电线哪根长呢?说明你的理由。
(利用两点之间线段最短说明)利用你发现的规律填空AB+AC BCAB+BC ACAC+BC AB归纳:两边之和大于第三边。
第三边小于两边之。
3、探究二:分别量出下面三个三角形的三边长度,并填空.计算每个三角形的任意两边之差,并与第三边比较,你能得到什么结论?归纳:两边之差小于第三边。
第三边大于两边之。
三、想一想1、有两根长度分别为5cm和8cm的木棒,用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?长度为13cm的木棒呢?动手摆一摆。
2、如果2cm与13cm都不满足第三边要求,那么第三边应满足什么条件?四、随堂练习:1.三条线段的长度分别为:(1)3cm、4cm、5cm;(2)8cm、7cm、15cm;(3)13cm、12cm、20cm;(4)5cm、5cm、11cm.能组成三角形的有()组.A.1B.2C.3D.42.现有3cm,4cm,7cm,9cm长的四根木棒,任取其中三根组成一个三角形,那么可以组成的三角形的个数是().A.1B.2C.3D.43.已知等腰三角形的两边长分别为3和6,则它的周长为()A.9B.12C.15D.12或154.已知一个三角形的两边长分别是4cm、7cm,则这个三角形的周长的取值范围是什么?五、小结反思一、本课知识1.有相等的三角形叫等腰三角形。
有三边都相等的三角形是三角形。
北师大版七年级下册数学导学案设计:4.1.3认识三角形 (无答案)
第一节认识三角形(3)【学习目标】1理解三角形的中线、三角形的角平分线的概念。
2.掌握三角形的中线、三角形的角平分线的性质。
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.【学习重难点】相关概念性质的运用【学习过程】模块一预习反馈一、学习准备1.三角形的定义是什么,它的边角有什么关系?解:三角形的定义:角的关系:边的关系:2.什么是线段的中点?解:线段的中点:3.什么是角平分线?解:角平线:二、教材精读1.三角形的“中线”:在三角形中,连接一个顶点与它对边的线段,叫做这个三角形的(median).AE是BC边上的中线.2.(1)在纸上画出一个锐角三角形,确定它的中线.你有什么方法?它有多少条?它们有怎样的位置关系?(2)钝角三角形和直角三角形的中线又是怎样的?解:________________________________________________________________________________________________________________________________________归纳:三角形的三条交于一点,这点成为三角形的。
3.三角形的角平分线的定义在三角形中,一个内角的与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的叫三角形的角平分线。
(注意:“三角形的角平分线”是一条线段)例:每人准备锐角三角形、钝角三角形和直角三角形纸片各一个。
(1) 你能分别画出这三个三角形的三条角平分线吗?(2) 你能用折纸的办法得到它们吗?(3) 在每个三角形中,这三条角平分线之间有怎样的位置关系?归纳:三角形的三条角平分线线交于一点。
模块二合作探究1.在⊿ABC 中,∠A=36°,∠C=72°,BD 是⊿ABC 的角平分线,DE 平分∠BDC ,请问图中有几个角等于36°,有几个角等于72°?解:∵∠A=36°,∠C=72°(已知)∴∠ABC=180°-∠A-∠C=180°- - = 又∵BD 是⊿ABC 的角平分线(已知) ∴∠ABD= =21∠ABC= (角平分线定义) 2.在⊿ABC 中,AB=AC ,周长为16cm ,AD 为BC 边上的中线,且BD=3cm ,求AB.解:∵AD 为BC 边上的中线,且BD=3cm ( )∴BC=2 = cm (中点性质)又∵AB=AC ,周长为16cm (已知)∴AB+AC+BC=∴ AB=16- =AB=模块三 形成提升1.如图,AD 是∠CAE 的平分线,∠B=40°,∠DAE=80°,那么∠ACD=( )A 、60°B 、80°C 、70°D 、50°2.在⊿ABC 中,AB=AC ,D 为AC 的中点,中线BD 把⊿ABC 的周长分成15cm 和6cm ,试求BC 的长。
北师大版七年级数学下册第四章三角形4.1:认识三角形导学案设计
北师大版七年级数学下册第四章三角形4.1:认识三角形导学案第1课时三角形的定义和内角和学习目标1.理解并掌握三角形的概念,会用符号表示三角形.2.通过剪拼、平移等操作,掌握三角形内角和定理,并能利用三角形内角和定理解决简单问题.3.能根据三角形内角的大小将三角形分类,并掌握直角三角形的相关性质.预习导学自学指导阅读教材P81~83,完成下列问题.(一)知识探究1.三角形(1)定义:由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形.(2)有关概念:如图,线段AB,BC,AC是三角形的边,点A,B,C是三角形的顶点,∠A,∠B,∠C是相邻两边组成的角,叫做三角形的内角,简称三角形的角.(3)表示方法:顶点是A,B,C的三角形,记作“△ABC”,读作“三角形ABC”.2.三角形三个内角的和等于180°.3.三角形按角分类:(1)锐角三角形:三个内角都是锐角;(2)直角三角形:有一个内角是直角;(3)钝角三角形:有一个内角是钝角.4.直角三角形:如图,我们用符号“Rt△ABC”表示“直角三角形ABC”.把直角所对的边称为直角三角形的斜边,夹直角的两条边称为直角边.直角三角形的两个锐角互余.(二)自学反馈1.三角形是( B )A.连接任意三点组成的图形B.由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形C.由三条线段组成的图形D.以上说法均不对2.如图,△ABC中,∠A=60°,∠B=40°,则∠C等于( B )A.100°B.80°C.60°D.40°例题讲解活动1小组讨论例1在△ABC中,∠A的度数是∠B的度数的3倍,∠C比∠B大15°,求∠A,∠B,∠C的度数. 解:设∠B为x°,则∠A为(3x)°,∠C为(x+15)°,从而有3x+x+(x+15)=180.解得x=33.所以3x=99,x+15=48.答:∠A,∠B,∠C的度数分别为99°,33°,48°.例2如图,AC⊥BD,∠1=∠2,∠D=35°,求∠BAD的度数.解:因为AC⊥BD,根据“垂直的定义”,所以∠ACB=∠ACD=90°.根据直角三角形的两个锐角互余,所以∠1+∠2=90°.因为∠1=∠2,所以∠1=45°.因为∠D=35°,根据直角三角形的两个锐角互余.所以∠CAD=55°.所以∠BAD=∠1+∠CAD=100°.“直角三角形的两个锐角互余”常常和三角形内角和定理综合起来求角的度数.活动2跟踪训练1.如图所示是小明用三根火柴组成的图形,其中符合三角形概念的是( C )2.如图,在△ABC中,点D,E分别在边AB,AC上.若∠B+∠C=120°,则∠1+∠2=120°.3.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,F是AC延长线上一点,FD⊥AB,垂足为D,FD与BC相交于点E.(1)图中有几个直角三角形?是哪几个?(2)∠A与∠B有什么关系?∠A与∠F呢?解:(1)4个,分别是△ABC,△CEF,△ADF,△BDE.(2)∠A+∠B=90°,∠A+∠F=90°.活动3课堂小结本节课我们主要学习了三角形的内角和、三角形按角分类、直角三角形的性质,以及相关的运用.第2课时 三角形的三边关系学习目标1.会按边对三角形进行分类.2.通过度量三角形的边长,理解并掌握三角形的三边关系. 预习导学自学指导 阅读教材P85~86“随堂练习”之前的内容,完成下列问题. (一)知识探究1.三角形按边分类如下:三角形⎩⎨⎧等腰三角形⎩⎨⎧腰和底边不相等的等腰三角形等边三角形三边都不相等的三角形等边三角形是特殊的等腰三角形,即底边和腰相等的等腰三角形. 2.三角形任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边. (二)自学反馈1.下列说法正确的有( B )①等边三角形是等腰三角形;②三角形的两边之差大于第三边;③三角形按边分类可分为等腰三角形、等边三角形和三边都不相等的三角形;④三角形按角分类应分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.A.1个B.2个C.3个D.4个 2.下列长度的三条线段能否组成三角形?为什么? (1)3,4,8;解:不能组成三角形,因为3和4的和小于8. (2)2,5,6;解:能组成三角形,因为2和5的和大于6,且任意两边的差小于第三边. (3)5,6,10;解:能组成三角形,因为5和6的和大于10,且任意两边的差小于第三边. (4)5,6,11.解:不能组成三角形,因为5和6的和等于11.用较短的两条线段之和与最长的线段比较,若和大,则能组成三角形,反之,则不能. 例题讲解 活动1 小组讨论例1 若三角形的两边长分别是2和7,第三边长为奇数,求第三边的长. 解:设第三边的长为x ,根据两边之和大于第三边,得x<2+7,即x<9.根据两边之差小于第三边,得x>7-2,即x>5.所以x的值大于5小于9.又因为它是奇数,所以x只能取7.例2用一根长为18厘米的细铁丝围成一个等腰三角形.(1)如果腰长是底边的2倍,那么各边的长是多少?(2)能围成有一边的长为4厘米的等腰三角形吗?解:(1)设底边长为x厘米,则腰长为2x厘米.x+2x+2x=18.解得x=3.6.所以三边长分别为3.6厘米,7.2厘米,7.2厘米.(2)①当4厘米长为底边,设腰长为x厘米,则4+2x=18.解得x=7.所以可围成三边长分别为7厘米、7厘米、4厘米的等腰三角形.②当4厘米长为腰长,设底边长为x厘米,则4×2+x=18.解得x=10.因为4+4<10,所以此时不能构成三角形.在不明确给出的边是等腰三角形的腰还是底边时,要分情况进行讨论,同时还要考虑到求出的各边长度能否构成三角形.活动2跟踪训练b-c=0,则△ABC的形状是( C )1.已知△ABC三边a,b,c满足(a-b)2+||A.钝角三角形B.直角三角形C.等边三角形D.以上都不对2.一个等腰三角形的周长为18 cm,一边长为7 cm,求其他两边的长.解:①若7 cm为腰长,则另一腰长为7 cm,底边长为18-7-7=4(cm),且7 cm,7 cm,4 cm能围成三角形;②若7 cm为底边长,则腰长为(18-7)÷2=5.5(cm),且7 cm,5.5 cm,5.5 cm也能围成三角形. 故其他两边长分别为7 cm,4 cm或5.5 cm,5.5 cm.活动3课堂小结这节课我们主要学习了:(1)三角形按边分类;(2)三角形的三边关系.第3课时三角形的中线、角平分线学习目标1.认识三角形的中线、重心、角平分线.2.能准确画出三角形的中线、角平分线.预习导学自学指导阅读教材P87~88,完成下列问题.(一)知识探究1.在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段,叫做这个三角形的中线.一个三角形共有三条中线,它们都在三角形内部,且交于一点,这点称为三角形的重心.2.在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线.简称三角形的角平分线.一个三角形共有三条角平分线,且交于一点.(二)自学反馈1.一个钝角三角形的三条角平分线所在的直线交于一点,这个交点一定在( A )A.三角形内部B.三角形的一边上C.三角形外部D.三角形的某个顶点上2.填空:(1)AD是△ABC的角平分线(D在BC所在直线上),那么∠BAD=∠CAD=12∠BAC;(2)AE是△ABC的中线(E在BC所在直线上),那么BE=EC=12 BC.例题讲解活动1小组讨论例1如图,已知△ABC的周长为21 cm,AB=6 cm,BC边上的中线AD=5 cm,△ABD的周长为15 cm,求AC的长.解:因为AB=6 cm,AD=5 cm,△ABD的周长为15 cm,所以BD=15-6-5=4(cm).因为AD是BC边上的中线,所以BC =8 cm.因为△ABC 的周长为21 cm , 所以AC =21-6-8=7(cm).例2 如图,在△ABC 中,已知∠ABC =80°,∠ACB =40°,BO ,CO 平分∠ABC ,∠ACB ,求∠BOC 的度数.解:因为在△ABC 中,∠ABC =80°,∠ACB =40°,BO ,CO 分别平分∠ABC ,∠ACB , 所以∠OBC =12∠ABC =12×80°=40°,∠OCB =12∠ACB =12×40°=20°.所以∠BOC =180°-∠OBC -∠OCB =120°. 活动2 跟踪训练1.如图,D ,E 分别是△ABC 的边AC ,BC 的中点,那么下列说法中不正确的是( D )A.△DEC 中∠C 的对边是DEB.BD 是△ABC 的中线C.AD =DC ,BE =ECD.DE 是△ABC 的中线2.如图,△ABC 中,∠B =90°,AD 平分∠BAC ,且∠C =4∠BAD ,求∠ADC 的度数.解:因为∠B =90°, 所以∠BAC +∠C =90°. 因为AD 平分∠BAC , 所以∠BAD =∠CAD. 因为∠C =4∠BAD ,所以2∠BAD +4∠BAD =90°. 所以∠BAD =∠CAD =15°.所以∠ADC =180°-∠CAD -∠C =180°-15°-60°=105°. 活动3 课堂小结通过本节课的学习,我们认识三角形的角平分线、中线,并知道了三角形的三条角平分线的交点、三条中线的交点的位置.第4课时三角形的高线学习目标1.认识三角形的高线,能画任意三角形的高.2.了解三角形三条高所在直线交于一点的性质.预习导学自学指导阅读教材P89~90,完成下列问题.(一)知识探究(1)三角形的高:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线,简称三角形的高.(2)锐角三角形的三条高在三角形的内部;直角三角形的三条高交于直角顶点处;钝角三角形的三条高所在直线交于一点,此点在三角形的外部.(二)自学反馈1.如图,过△ABC的顶点A作BC边上的高,以下作法正确的是( A )回忆并演示“过一点画已知直线的垂线”画法.2.不一定在三角形内部的是( C )A.三角形的角平分线B.三角形的中线C.三角形的高D.以上都不对例题讲解活动1小组讨论例如图,在△ABC中,∠BAC=80°,∠C=60°,AD⊥BC于D,AE是∠BAC的平分线.(1)求∠DAE的度数;(2)指出AD是哪几个三角形的高.解:(1)因为∠BAC=80°,AE是∠BAC的平分线,所以∠CAE=40°.因为AD⊥BC,∠C=60°,所以∠CAD=30°.所以∠DAE=10°.(2)△ABC,△ABE,△AED,△ACD,△ACE,△ABD.活动2跟踪训练1.如图,AC⊥BC,CD⊥AB,DE⊥BC,垂足分别为C,D,E,则下列说法不正确的是( C )A.AC是△ABC的高B.DE是△BCD的高C.DE是△ABE的高D.AD是△ACD的高2.如图,△ACB中,∠ACB=90°,∠1=∠B.(1)试说明CD是△ABC的高;(2)如果AC=8,BC=6,AB=10,求CD的长.解:(1)因为∠ACB=90°,所以∠A+∠B=90°.因为∠1=∠B,所以∠A+∠1=90°.所以∠ADC=90°.所以CD是△ABC的高.(2)因为∠ACB=90°,AC=8,BC=6,所以△ABC的面积为24.因为AB=10,CD是高,所以CD=4.8.活动3课堂小结通过本节课的学习,我们认识了三角形的高,并知道了三条高所在直线的交点的位置.。
北师大版七年级数学下册教学案:4.1认识三角形 (无答案)
4.1认识三角形 导学案教学目标:1、通过观察、想象、推理、交流等活动,发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力;2、能用平行线的性质推出“三角形内角和等于180°”,能发现“直角三角形的两个锐角互余”; 重难点:三角形内角和定理及其推理过程学习过程:一、自主探究:1、自学课本138-139页内容,利用手中的硬纸片运用拼合法探究三角形的内角和。
(1)在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码请你将拼合的结果贴出来:(2)请几位同学到黑板粘贴演示。
结论: ( )(3)由拼合过程你能证明上面的结论吗?2、三角形内角和定理的应用判断:(1)一个三角形的三个内角可以都小于60°; ( )(2)一个三角形最多只能有一个内角是钝角或直角; ( )计算:在△ABC 中,(1)∠C=70°,∠A=50°,则∠B= 度;(2)∠B=100°,∠A=∠C ,则∠C= 度; (3)2∠A=∠B+∠C ,则∠A= 度。
推理过程及原因表述: 如右图,在△ABC 中,∠A =x 3,∠B =x 2,∠C =x ,求三个内角的度数。
解:∵∠A+∠B+∠C=180°,( )∴=++x x x 23x 2x 3x ABC∴x 6=∴x =从而,∠A= ,∠B= ,∠C=二、猜一猜:(小组讨论)一个三角形中三个内角可以是什么角?(提醒:一个三角形中能否有两个直角?钝角呢?)★ 按三角形内角的大小把三角形分为三类练习2:1、观察三角形,并把它们的标号填入相应的括号内:锐角三角形( )直角三角形( )钝角三角形()2、一个三角形两个内角的度数分别如下,这个三角形是什么三角形?(1)30°和60° ( )三角形;(2)40°和70° ( )三角形;(3)50°和30° ( )三角形;(4)45°和45° ( )三角形。
七年级数学下册第四章三角形4.1认识三角形第2课时教案新版北师大版
第四章三角形1认识三角形(第2课时)一.学生起点分析学生的知识技能基础:学生在上节已经学习了有关三角形的一些初步知识,能在生活中抽象出三角形的几何图形,并能明确给出三角形的概念及三角形内角和为180°.二. 教学任务分析(1)知识与技能:让学生认识等腰三角形,会按边对三角形分类并掌握三边关系,并能运用三边关系解决生活中的实际问题. 结合具体实例,进一步掌握三角形三条边的关系.(2)过程与方法:通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展空间观念,推理能力和有条理地表达能力.(3)情感与态度:学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣.三. 教学设计分析本节课设计了七个环节:现实情境引入、认识等腰三角形及按边对三角形分类、探索三角形三边关系、基础巩固、课堂小结、布置作业、自我检测。
第一环节现实情境引入活动内容:活动一(1)观察下面的三角形,并把它们的标号填入相应的椭圆框内:锐角三角形直角三角形钝角三角形(2)在上面的三角形中各自的边长有什么关系?有等腰三角形吗?活动目的:本活动在于渗透分类的数学思想,使学生在操作的过程中感悟分类的方法,做到不重复不遗漏.实际教学效果:学生能够根据上节课的内容,将所给的三角形按角进行分类,在复习上节课知识的基础上,类比想到第二问,体会如何按边来分类,教学过程中渗透类比的数学思想。
第二环节认识等腰三角形及三角形按边分类活动内容:1.等腰三角形和等边三角形的定义有两边相等的三角形叫等腰三角形;有三边相等的三角形叫等边三角形;问题一:从定义上你能看出等腰三角形与等边三角形的关系吗?(学生讨论给出)2.三角形按边分类:按边分:::⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩不等边三角形三边都不相等的三角形三角形普通等腰三角形等腰三角形有两条边相等的三角形等边三角形活动目的:通过对等腰三角形的认识,引出等腰三角形的定义以及三角形按边分类,进一步体现数学分类的思想。
第三环节探索三角形三边关系活动内容:小组活动二:问:是不是任意三条线段都能够组成三角形?三条线段满足什么条件才能组成一个三角形?小组活动三:(1)任意画一个三角形,量出它的三边长度,并填空:a=______;b=_______;c=______。
七年级数学下册 认识三角形学案(第二课时)(无答案) 北师大版
因此∠A+∠__+∠__=180° 你还有其它方法吗?
根据大家的操作,可得出结论:_____________________________________.
②小试牛刀我能行.(应用三角形内角和定理)
<1>在△ABC中,∠A=80°,∠B=∠C,求∠C的度数.
E
四、中考链接< 勤思考,定能成功!>
B
A
1>在△ABC中,∠A= ∠B= ∠C,则△ABC的形状是_____________.
2>如图,AB∥CD ,∠C=65°,CE⊥BE,垂足为E,求∠B的度数.
D
C
课后
反思
学习
目标
1、让学生用拼凑方法得出三角形三个内角之间的关系并树立学好数学信心.
2、会用三角形内角和定理进行简单计算并会将三角形分类.
<2>已知三角形三个内角度数之比为1﹕3﹕5,求这三个内角的度数.
二、自主思考<静下来,铸我实力!>
1>阅读课本139页,猜一猜,思考并回答下列问题.
①如果三角形的一个内角是直角,那么其他两个角是________,这样的三角形叫做____________;如果三角形的一个内角是钝角,那么其他两个角是__________,这样的三角形叫做_____________;如果三角形的一个内角是锐角,那么其他两个角可能是_____________,只有满足___________的三角形才是锐角三角形.
a.图中有几个直角三角形?是哪几个?(符号表示)
分别说出它们的直角边和斜边.
A
b.∠1和∠A有什么关系?∠2和∠A呢?为什么?
北师大版七年级下册数学第四章三角形第一节认识三角形学案设计第二课时(无答案)
认识三角形( 三角形拥有稳固性)一、三角形中线观点、性质及应用①三角形中线的观点:在三角形中,连结一个极点与它对边中点的线段,叫做这个三角形的中线 (median).AE 是 BC边上的中线 .②重心:三角形的三条中线交于一点,这点称为三角形的重心如左图所示,若AD是△ ABC的中线 ,1则 BD=DC= BC2③应用:依据中线的观点我们能够获得线段相等(如上举例);相同中线把大三角形分红两个面积相等小三角形(如上图△ ABD与△ ADC面积相等)注意:直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半二、三角形的角均分线的观点、性质及应用①三角形角均分线的观点:在三角形中,一个内角的角均分线与它的对边订交,这个角极点与交点之间的线段叫做三角形的角均分线②心里:三角形的三条角均分线交于一点,这点称为三角形的心里如左图所示,若AD是△ ABC的角均分线 ,则∠ BAD=∠CAD=1∠BAC2③应用:依据角均分线的观点我们能够获得角相等(如上举例) ;拓展:角均分线上的点到角的两边的距离相等。
注意:三角形的角均分线是一条线段, 而角的均分线是一条射线三、三角形的高线的观点观点、性质及应用①从三角形的一个极点向它对边所在的直线作垂线,极点和垂足之间的线段叫做三角形的高线,简称三角形的高①垂心:三角形的三条高所在的直线交于一点如左图所示,若AD 是①ABC 的高 ,则①ADC=90°,①ADB=90°( ①ADC=①ADB)AD① BC①应用:依据高线的观点我们能够获得角相等都等于90°以及线段相等(如上举例) ;注意:由三角形的高与三角形一边的垂线都能获得直角,但实质不一样 ,三角形的高是一条线段 ,而三角形一边的垂线是一条直线 .点到直线的距离:垂线段最短。
四、中线、角均分线、高线的相同和不一样高线中线角均分线线段的位锐角三角形三条高全在三角形内三条中线全在三三条角均分置角形内线全在三角直角三角形一条高在三角形内, 此外两条形内与两直角边重合钝角三角形三角形内一条 , 三角形外两条线段 ( 或其锐角三角形交点在三角形内三条中线交于三交点在三角所在直线 )直角三角形交点在直角极点处角形内一点 ( 这一形内交点地点点称为三角形重钝角三角形交点在三角形外心 )共同点每个三角形都有三条高、三条中线、三条角均分线, 它们 ( 或它们所在的直线)都分别交于一个点, 它们都是线段例题分析:一、中线1、如图 , 在△ ABC中 , 已知点D、 E、 F 分别为 BC、 AD、 CE的中点 , 且△ ABC的面积是 4 cm2 , 则阴影部分的面积等于? ()? A.2 cm 2 B.1 cm 2 C.0.25 cm2D.0.5 cm 2第一题图第二题图第三题图2、如图,AD是△ ABC的中线,CE是△ ACD的中线,S △ACE=3cm2,则S△ ABC=3、以下图,AD 是△则△ DEC的面积为ABC中BC边上的中线.,DE是△ ADC中AC边上的中线, 若△ABC的面积为4,二、角均分线1、如图,在⊿ ABC中,∠ A=62° , ∠ B=74°,CD是∠ ACD的角均分线,点 E 在 AC上,且 DE//BC. 求∠ EDC的度数。
七年级数学下册 4.1 认识三角形(第2课时)导学案(无答
认识三角形学习重难点学习重点:1、角平分线的概念;2、三角形。
学习难点:应用三角开的角平分线和中线的性质解决相关问题。
学法指导讲练结合法多媒体演示法探究法尝试指导法学习过程独立尝试学案导案角平分线的定义:如果一条线把一个角分成两个的角,这条线叫做这个角的平分线。
线段的中点:把一条线段分成两条的线段的点。
探索练习:1、任意画一个三角形,设法画出它的一个内角的平分线.2、你能通过折纸的方法得到它吗?阅读教材:边读,边做。
三线形状条数位置关系交点与三角形的位置关系直线射线线段角平分线中线三角形角平分线的符号与图形语言:如图:∵AD是三角形ABC的角平分线。
∴∠1=∠2=21∠BAC或:∠BAC=2∠1=2∠2三角形中线的符号与图形语言:如图:∵AD是三角形ABC的中线。
∴BD=DC=21BC 或:BC= 2BD=2DC合作探究1、在△ABC中,∠BAC=60º,∠B=45º,AD是△ABC的一条角平分线,求∠ADB的度数。
2、如图8,在△ABC中,∠ABC=60°,∠ACB=50°,BD平分∠ABC,CD平分∠ACB,求:∠D。
自我挑战如图9所示,△ABC的周长为18cm,BE、CF分别为AC、AB边上的中线,BE、CF相交于O,AO 的延长线交BC于D且AF=3cm,AE=2cm,求BD的长。
堂清试题1、如图5,在△ABC 中,AD平分∠BAC,∠ADB=110º,∠B=40º,则∠C=度。
2、如图6,在△ABC中,BD是AC边上的中线,且AB=6,BC=3,则△ABD和△DBC的周长差是。
3、如图7,∠A:∠C:∠ABC=9:4:5,BD平分∠ABC,求∠C和∠CDB的度数。
自我总结1、记住概念是正确、快速找出自变量和因变量的基础。
2、找自变量和因变量时关键要看清楚哪个变量随着哪个变量的变化。
预留作业课本第64页知识技能第4、5题。
板书设计认识三角形(二)一、三角形中线和角平分线的定义三、自我挑战二、典型例题分析讲解四、堂清试题导学反思。
北师大版七年级数学下册教案(含解析):第四章三角形1认识三角形
北师大版七年级数学下册教案(含解析):第四章三角形1认识三角形一. 教材分析北师大版七年级数学下册第四章《三角形》1认识三角形,是学生在学习了平面几何基本概念和直线、射线、线段等知识的基础上,进一步对三角形进行系统认识。
本章通过对三角形的定义、性质和分类,让学生了解三角形的基本特征,掌握三角形的判定方法,为后续学习三角形的相关知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的几何知识基础,对平面几何图形有了一定的了解。
但学生在学习三角形时,可能会对三角形的概念和性质产生混淆,因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径,加深对三角形知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握三角形的定义、性质和分类,学会运用三角形的判定方法解决实际问题。
2.过程与方法:培养学生的观察能力、操作能力、推理能力和交流能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神,使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点:三角形的定义、性质和分类,三角形的判定方法。
2.难点:三角形性质的推导和应用,三角形分类的判断。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法,引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径,探索三角形的性质和判定方法。
同时,运用多媒体辅助教学,增强学生对三角形知识的理解。
六. 教学准备1.准备三角形的相关图片和生活实例,用于导入和巩固环节。
2.准备三角形性质的动画演示,帮助学生直观理解。
3.准备三角形判定方法的练习题,用于操练和巩固环节。
七. 教学过程1.导入(5分钟)–展示三角形的生活实例,如自行车的三角架、三角尺等,引导学生关注三角形的形状。
–提问:你们对这些三角形有什么认识?三角形有哪些特征?2.呈现(10分钟)–介绍三角形的定义:由三条边组成的图形叫做三角形。
–展示三角形的性质:三角形内角和为180°,两边之和大于第三边。
–引导学生观察三角形的特点,发现三角形的性质。
北师大版七年级数学下册第四章三角形第一节学案设计(无答案)
认识三角形知识梳理1、不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形,称为三角形,可以用符号“Δ”表示。
2、顶点是A、B、C的三角形,记作“ΔABC”,读作“三角形ABC”。
3、组成三角形的三条线段叫做三角形的边,即边AB、BC、AC,有时也用a,b,c来表示,顶点A所对的边BC用a表示,边AC、AB 分别用b,c来表示;4、∠A、∠B、∠C为ΔABC的三个内角。
三角形中三边的关系三边关系:三角形任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边。
用字母可表示为a+b>c, a+c>b ,b+c>a;a-b<c, a-c<b, b-c<a。
判断三条线段a,b,c能否组成三角形:(1)当a+b>c,a+c>b,b+c>a同时成立时,能组成三角形;(2)当两条较短线段之和大于最长线段时,则可以组成三角形。
-<<+.确定第三边(未知边)的取值范围时,它的取值范围为大于两边的差而小于两边的和,即a b c a b三角形内角和定理:三角形的三个内角的和等于1800。
三角形按内角的大小可分为三类:锐角三角形,直角三角形,(注:直角三角形的性质:直角三角形的两个锐角互余。
)钝角三角形三角形的三条重要线段是指三角形的角平分线、中线和高线。
三角形的角平分线:(1)三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。
(2)任意三角形都有三条角平分线,并且它们相交于三角形内一点。
三角形的中线:(1)在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段,叫做这个三角形的中线。
(2)三角形有三条中线,它们相交于三角形内一点。
三角形的高线:(1)从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线做垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线,简称为三角形的高。
(2)任意三角形都有三条高线,它们所在的直线相交于一点。
E CBA21nm l CBA 30°12FECBAD ECBA D 例题剖析考点一:三角形及有关概念1.下列是小强用三根火柴棒组成的图形,其中符合三角形概念的是( ).A. B. C. D.2.如图,以CD 为公共边的三角形是__________;∠EFB 是__________的内角;在△BCE 中,BE 边所对的角是__________,∠CBE 所对的边是__________;以∠A 为公共角的三角形有__________.考点二:三角形的内角和(高频考点)3.如图,在△ABC 中,点D,E,F ,分别是三条边上的点,EF//AC,DF//AB,∠B=45°,∠C=60°,则∠EFD 等于( )A .80°B .75°C .70°D .65°4.已知,在△ABC 中,∠B 是∠A 的2倍,∠C 比∠A 大20°,则∠A 等于( )A .40°B .60°C .80°D .90°5.如图,在△ABC 中,∠B=46°,∠C=54°,AD 平分∠BAC ,交BC 于点D ,DE//AB ,交AC 于点E ,求<ADE( )A .45°B .54°C .40°D .50°考点三:运用三角形的内角和判断三角形的形状6.适合条件∠A=2∠B=3∠C 的△ABC 是( )(数学思想链接:方程思想)A .直角三角形B .锐角三角形C .钝角三角形D .直角三角形或锐角三角形考点四:三角形按内角的大小分类7.在△ABC 中,∠A=45°,∠B=60°,则△ABC 的形状是( ).A .等边三角形B .锐角三角形C .直角三角形D .钝角三角形考点五:直角三角形两锐角互余8.如图,m//n ,直线l 分别交m,n ,于点A,B ,AC ⊥AB ,AC 交直线n 于点C ,若∠1=35°,则∠2等于( ).A .35°B .45°C .55°D .65°9.如图,将一块含有30°角的直角三角尺的两个顶点放在长方形直尺的一组对边上,如果∠2=60°,那么∠1的度数为( ).A .60°B .50°C .40°D .30°考点六:直角三角形的性质10. 在直角三角形中,一个锐角是另一个锐角的2倍,则此三角形中最小的角是( )A.15°B.30°C.60°D.90°11.已知Rt△ABC中,∠B=90°,若∠C比∠A大20°,则∠A等于()A.35°B.55°C.60°D.40°考点七:等腰三角形12. 若△ABC的三条边长分别为m,n,p,且|m-n|+(n-p)2=0,则这个三角形为( )A.等腰三角形B.等边三角形C.直角三角形D.等腰直角三角形13.△ABC的三边长a,b,c满足关系式(a-b)(b-c)=0,则这个三角形一定是( )A.等腰三角形B.等边三角形C.等腰直角三角形D.无法确定考点八:判断三条线段能否组成三角形(高频考点)14.在下列长度的四组线段中,能组成三角形的是()A.3,4,4B.5,5,10C.2,4,7D.4,6,12考点九:三角形三边关系在等腰三角形中的应用(高频考点)15.用一条长为21cm的细绳围成一个三角形,能围成有一边长是5cm的等腰三角形吗?为什么?考点十:三角形的角平分线、中线和高16.下列说法错误的是()A.三角形的角平分线能把三角形分成面积相等的两部分B.三角形的三条中线,角平分线都相交于一点C.直角三角形三条高交于三角形的一个顶点D.钝角三角形的三条高所在直线的交点在三角形的外部考点十一:利用三角形的三边关系求周长17、在△ABC中,AB=7,BC=3,并且AC的长为偶数,求△ABC的周长.18.在△ABC中,AB=2,AC=5,△ABC的周长为奇数,求BC的长.考点十二:利用三角形的三边关系解决实际问题19.有一个身高1.9米的大个子说,自己的步子大,一步能跨4米多,你相信吗?(1)你觉得可以用哪些知识来研究问题?请具体写出来.(2)请你给出自己的结论,并提供推理过程.考点十三:利用三角形的内角和性质解决实际问题20.一个零件的形状如图,按规定∠A应等于90°,∠B,∠C应分别是21°和32°,现测量得∠BDC=148°,你认为这个零件合格吗?为什么?21.如图,按规定,一块模板中AB,CD的延长线应相交成85°角.因交点不在板上,不便测量,工人师傅连接AC,测得∠BAC=32°,∠DCA=65°,此时AB,CD的延长线相交所成的角是不是符合规定?为什么?考点十四、三角形的内角和(直角三角形的性质)与平行线性质的综合应用22.如图,直线a∥b,BC平分∠ABD,DE⊥BC,若∠1=70°,求∠2的度数.考点十五:三角形内角和与平行线性质的综合23.如图,在△ABC中,∠A=80°,∠B=40°,D,E分别是AB,AC上的点,且DE∥BC,求∠AED的度数,说明理由.常考题型题型一、三角形内角和的应用1、如图,直线l1∥l2,∠1=55°,∠2=65°,则∠3为() A. 50° B. 55°C. 60°D. 65°题型二、三角形三边关系的应用2、小刚要从长度分别为5cm,6cm,11cm,16cm的四根木棒中选择哪三根木棒?为什么?题型三、三角形的三边关系在实际问题中的应用3、A 、B 、C 、D 四个工艺品厂的位置如图所示,四个点分别表示四个厂的位置,准备修建一个公共展厅来展销这四个厂家的产品,展厅建在何处,才能使四个工艺品厂到展厅的距离之和最短.题型四、三角形高线的应用4、已知:如图所示,若△ACB 中,∠ACB=90°,CD 是AB 边上的高,AB =13 cm ,BC =12 cm ,AC =5 cm .求 (1)△ABC 的面积 (2)CD 的长题型五、与三角形的角平分线、高等有关的创新拓展题5、如图所示,在△ABC 中,已知∠C>∠B,AD⊥BC 于点D,AE 平分∠BAC,判断∠EAD 与21(∠C−∠B)的关系,并说明理由。
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)
认识三角形(三角形具有稳定性一、三角形中线概念、性质及应用①三角形中线的概念:在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段,叫做这个. BC边上的中线三角形的中线(median).AE是②重心:三角形的三条中线交于一点,这点称为三角形的重心,
的中线是△如左图所示,若ADABC
1BC 则BD=DC=2
同样中线把大三角(如上举例);③应用:根据中线的概念我们可以得到线段相等面积相等)小三角形(如上图△形分成两个面积相等ABD与△ADC 直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半注意:、三角形的角平分线的概念、性质及应用二①三角形角平分线的概念:在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,这个角顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线②内心:三角形的三条角平分线交于一点,这点称为三角形的内心, 是△ABCAD的角平分线如左图所示,若
1∠BAC则∠BAD=∠CAD=2
; ③应用:根据角平分线的概念我们可以得到角相等(如上举例)拓展:角平
分线上的点到角的两边的距离相等。
,而角的平分线是一条射线注意:三角形的角平分线是一条线段三、三角形的高线的概念概念、性质及应用
从三角形的一个顶点向它对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三①.
角形的高线,简称三角形的高垂心:三角形的三条高所在的直线交于一点①,①ABC的高如左图所示,若AD是
①ADB=90°(①ADC=①ADB)①ADC=90°,则AD①BC
(如上举例);根据高线的概念我们可以得到角相等都等于90°以及线段相等①应用:,三角形的高注意:由三角形的高与三角形一边的垂线都能得到直角,但本质不同而三角形一边的垂线是一条直线.是一条线段, 点到直线的距离:垂线段最短。
四、中线、角平分线、高线的相同和不同高线中线角平分线
三条角平分锐角三角形三条高全在三角形内三条中线全在三线段的位
线全在三角置角形内直角三角形一条高在三角形内,另外两条形内与两直角边重合
钝角三角形三角形内一条,三角形外两条
线段(或其锐角三角形交点在三角形内三条中线交于三交点在三角角形内一点)
所在直线(这一形内交点在直角顶点处直角三角形点称为三角形交点位置重心)
钝角三角形交点在三角形外每个三角形都有三条高、三条中线、三条角平分线,它们( 共同点或它们所在的直线)都分别交于一个点,它们都是线段
例题解析:
一、中线
2则阴cm,的中点,且△ABC的面积是4 、ABC中,已知点D、E、F分别为BCAD、CE1、如图,在△) ?( 影部分的面积等于2
222D.0.5 cm C.0.25 cm ?A.2 cm B.1 cm
第一题图第二题图第三题图2ABC= △,则SACE=3 cm,AD是△ABC的中线,CE是△ACD的中线,S△2、如图
4,的面积为边上的中线,若△ABC,DEABC中BC边上的中线是△ADC中AC3、如图所示,AD是△. 则△DEC的面积为
二、角平分线DE//BC.且在AC上,CD是∠ACD的角平分线,点E°1、如图,在⊿ABC中,∠A=62,∠B=74°,的度数。
求∠EDC
,请问图中有几个角平分∠BDC是⊿ABC的角平分线,DEC=72在⊿ABC中,∠A=36°,∠°,BD 72°?等于36°,有几个角等于三、三角形高线1、已知:如图,若△ACB中,∠ACB=90°,CD是AB边上的高,AB=13 cm,BC=12 cm,AC=5 cm.求
(1)△ABC的面积
(2)CD的长
)
( 上的高,下列作法中,正确的是AB的边ABC、作△
2.
上ABAC、4:5,BD、CE分别是边:∠3、如图所示:在⊿ABC中,∠A:∠BC=3:的度数。
,求∠BHC的高,BD、CE相交于点H
第四题图第三题图
_________ 4、三角形两边上的高的交点,恰好是三角形的一个顶点,则此三角形是,BEABCE中,AB边上的高是_______;在⊿_______5、如图,在⊿ABC中,BC边上的高是,_______;在⊿边上的高是_______ACD中,AC边上的高是边上的高是_______,EC 。
CD边上的高是_______四、综合练习ACADABCABDADCABC 的周长大的中线,若△=1、在△5cm,的周长比△中,是△BA=________.,则
2cm ABCEBCECBEDACABC,22、如图,在△是中,是,点上的一点,的中点,设△=ADFBEFSSSSSS=-的面积分别为=,12和,则,且△和△BEFABCBEFABCADFADF△△△△△△________.
第一题图第二题图第三题图第四题图ABCABACBCADBCDADP,若点=于点=,且=5,=6,43、如图所示,在△中,⊥ACBP的最小值为________在边.上移动,则
4、如图,AB∥CD,CE与AB交于点A,BE⊥CE,垂足为E.若∠C=37°,则∠
B= .
5、在△ABC中,高BD和CE所在直线相交于O点,若△ABC不是直角三角形, .
BOC= 则∠,°A=60且∠
ACD6 cm,则△比AC长25 cm,AB6、如图,AD是△ABC的中线,已知△ABD的周长为cm.
的周长为
ACFDBCFABDABC交边延长线上一点,中7、已知,如图,上一点,直线是△为DFBADACBE的度数. .求∠=50,∠°=90°,∠46=°,∠于
CEAFECEBFDF=40°,∠C,=与30相交于点°,求∠8、如图,⊥,∠,垂足为EDFDBC的度数.、∠
ADABCCEABCBACBCE=°,∠是△的角平分线,=是△609、如图,已知的高,∠ADB的度数.40°,求∠
11ABCABACBCDABCCEACB的角平分线,是△中,∠是∠=∠=∠的高,,10、在△23DCE
的度数.求∠
11、如图,△ABC中,∠ABC和∠ACB的角平分线相交于点I,爱动脑筋的小明同学在写作业时,发现了如下规律:
(1)若∠A=50°,则∠BIC=115°=90°+50°/2;
;/2°+90°=90°BIC=135则∠,°A=90若∠(2).
(3)若∠A=130°,则∠BIC=155°=90°+130°/2;
(4)根据上述规律,或∠A=150°,则∠BIC=___.
(5)请你用数学表达式归纳出∠BIC与∠A的关系:___.
(6)请证明你的结论。
12、下列说法正确的是?( )
A.三角形的三条高至少有一条在三角形内
B.直角三角形只有一条高
C.三角形的角平分线其实就是角的平分线
D.三角形的角平分线、中线、高都在三角形的内部
13、如图4-1-9,在△ABC中,CD是AB边上的高,CE平分∠ACB.
(1)若∠A=40°,∠B=80°,求∠DCE的度数;
(2)若∠A=α,∠B=β,求∠DCE的度数(用含α、β的式子表示).。