2017-2018年部编本人教版初中初一七年级语文上册天上的街市(优课课件)PPT课件.PPT

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人教部编版七年级语文上册-《天上的街市》(共20张PPT)课件

美好自由幸福
课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。（1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。（2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。（3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
点拨：（1）形容隐隐约约，若有若无。（2）稀有而珍贵的东西。（3）闲暇时到外面随便走走。
2.用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色表示需要重读的字。（1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。（2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。（3）请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
点拨：（1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。（2）我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。（3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？
这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯，这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对光明未来的向往之情。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“ 明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现” ，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都十分妥当。

部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文课件

深层探究
1．诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
展开的过程是：
街灯（明星）
街市
物品
人
生活
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
深层探究
2．作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？
艺术特色
语言极具特色
（1）朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪” 和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗人仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐若现的街灯。因为两者之间很相似，所以产生联想。
诗歌研读
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
• 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
• 把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
• 郭沫若（1892一1978年）
• 原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件

你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间）晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻，定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星，这是多么自由、多么美好

第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册

了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名沫若。出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的。
想象与联想
联想：甲事物
存在
想象：甲事物
存在
想到创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
发亮数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
虚那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻，虚
定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )

部编版语文七年级上册《天上的街市》优秀PPT课件

小知识
《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治与帝国主的侵略压迫之下，“五四”运动刚过，革命处于低潮，军阀混战，人民生活在水深火热之中。这时，诗人写了这首诗，想象了天上的自由、幸福与美好的生活，你认为他是想表达他对理想世界的迫切向往，对自由、幸福的美好追求。
课堂小结
上起的了饭天就鼓死，了玉。皇"哥大哥帝听派了天，兵心天里明将白把了织八女九抓，走斗了又。斗不二过小家回里家的一女看人，，见为两了难个。孩子啼哭，不知媳
分享一下？妇上二了小哪哭儿着，说急:"得哥团，咱团们转分。开一过问吧孩。子"哥，哥那见大弟孩弟子说手要分朝家天，上更一做指难划了，，二一来小弟才弟想还到小织，女二走来了他。外
未得渡清浅，相对遥相望。
译文：
天河的这边是织女，天河的那边是牛郎。（牛郎和织女）不能渡过银河（相会）,只能遥遥地隔岸相望.
七夕
（唐）李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
译文：
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
那头牛是天上的金牛星下界，已经跟着二小过了一年多，这一天夜里死了。老黄牛死
后，很一早连以给前二，小山托里住了着三户个人梦家，，梦老里人对们二都死小了说，:"家到里明剩天下午了时兄三弟刻俩，。我老大要娶回了天媳庭妇去，了这。媳我妇走心眼后不，
说一说好你，把老我想的独皮霸子老剥人下留来下的，家等业到。七月七那天，把它披在身上，保你能上天。王母娘娘有七个闺
1、古代经典是我们宝贵的文化遗产，可以直接成为我们文艺创作的素材； 2、同样的素材，不同的处理，可以表达不同的写作目的与情感。 3、对比阅读与结合创作背景进行解读，是理解诗歌等文学作品的一种重要而有效的方法。

2017-2018学年七年级语文上册人教版课件：20 天上的街市(共38张PPT)

D．这首诗中，写实为想象做了铺垫，想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。【解析】B项作者通过描绘天街的美好生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
6．《天上的街市》一诗是怎样逐步展开想象的？
答：逐步展开想象的过程如下：街灯——明星—— 天上的街市——天街上陈列的物品——牛郎织女
同样可构筑诗歌意蕴，同时还会触发读者，使读者产生无限联想。
9．想象的东西诗人却说得很肯定，似乎确有其事，请
说说诗人为什么要这样写。
这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，答：和幸福的现实生活
的坚决否定和抨击。
10．诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人
上的明星、街市以及其他种种美好的事物，这是否过于夸张?诗人为什么这样写? 并不夸张。诗人由人间的街灯很自然地联想到天答：上的明星、街市。在晴朗的夜空里，那天河确实清浅
得如一湾溪水，全然不是能凶蛮地把牛郎织女阻隔在
两边的模样，于是，作者就此冒出奇想——牛郎织女在天街上闲游——也就显得合情合理了。应该说，诗人的一系列联想和想象，都是以现实情景和现实生活为基础的，折射出其在特定时刻下的情感与思想。
C．我想他们此刻，定然在天街闲游。
D．远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。【解析】D项将街灯比喻为明星；A、B、C三项使用的都是联想的写作手法，没有使用比喻的修辞手法。
5．下列对课文的理解不正确的一项是( B ) A．这首诗表达了作者对自由、幸福的理想社会的渴望。 B．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。 C．诗歌通过对理想境界的向往，激发人们为实现美好理想而奋斗的勇气。
(陈列：把物品摆放出来给人看。)

部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》优质课件(共51张PPT)

街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯” 和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。
合作探究
(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）
诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
课下作业
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？
发挥联想和想象，写一首小诗。
月亮啊，你是一条淙淙的溪流，时时刻刻为人们送去情感的活水；你是历代文人溺爱的孩子，使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。你伴随人类走过了漫长的岁月，沧海桑田，高山平地。
七年级语文上册
20 天上的街市
同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
是谁用他神奇的双手，安排了这完美的地上宇宙，山城的灯火通宵不灭，哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，心儿和树叶一起颤抖；我们不也是地上的星座吗—— 我是“织女”，你是“牵牛”……
拓展探究
1.本诗中作者是如何进行联想的？从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
2.“我们不也是地上的星座吗——/我是‘织女’，你是‘牵牛’……”诗人将我们写成“织女”“牵牛”有什么用意？
课下作业
你丰富的阅历，饱含着风霜之美，使世人永远有如面对精睿慈祥的智者 ——可望而不可即。你的纯洁永远神秘，永远得宠于时空的长河，赢得世人无限的眷恋与赞美……

部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》优质课件【最新】

题诗人的思想感情。如《我爱这土地》中的“爱”“土地”就可以大致知道这首诗
技歌是表达对土地、祖国的热爱。
法
2.抓住关键词语。诗歌中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如由李商
隐《夜雨寄北》这一题目中的“寄”及诗中的“共剪”，可以看出诗人对妻子的
一片深情。
3.分析意象。“意象”是指寄予诗人丰富的思想感情的具体可感的事物。而把
你知道牛郎织女的故事吗？在你的想象中，他们在天上过着怎样的生活？读完课文，看看诗人的想象与你的有什么不同。
整体感知
标出诗歌的节奏，并圈出韵脚。
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。
——秦观《鹊桥仙》
思想感情
表现了诗人悼念亡妻的悲痛之情
寄托了诗人对恋人的思念，也表达了诗人的爱情观：爱情要经得起时间的考验
一课一得
联想与想象《天上的街市》借助奇妙的联想与想象，描绘出了美好的天上世界。请你也展开联想与想象，以“我想那缥缈的空中，定然……” 开头，仿写四句小诗。
写作指导
一是联想要自然恰切。联想到的事物与前面出现的触发事物之间一定要有联系。二是想象要合情合理。想象所展示的不一定是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。三是联想和想象都需要新意。
学习目标
1. 了解作者及本诗的写作背景。 2. 朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。（重点） 3. 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，结合诗歌
主题和意象，体会诗人的情思。（难点） 4. 感受诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的
生活情趣。ຫໍສະໝຸດ 作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。他是中国新诗的重要奠基人之一，也是中国历史剧的开创者和奠基人之一。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有《郭沫若全集》存世。

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)

郭沫若
同学们，看，这是我们的嫦娥五号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追寻她那美丽、神秘的身影呢？面对这神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文学大师郭沫若先生凭着奇妙的联想与想象，为我们编织出一幅天上的美景，把读者带入到一个神话境界。这便是这节课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读（5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研究》等。

部编版七年级上册语文-天上的街市精品课件

街灯明星
联想
街市美丽
物品珍奇
想象
牛郎织女来往、闲游
生活
光明美好自由幸福
2.以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴
（1）诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？（2）郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激励人们为实现这一理想而奋斗。
骑牛往来图
第四幅我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
细读探究
1.想象与联想
联想：甲事物存在
想到
乙事物存在
想象：甲事物存在
创造出
乙事物不存在
• 诗人由远远的街灯联想到什么？ • 又由天上的街市想象到什么？ • 诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象？
走近作者
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。代表作有诗集《女神》《星空》、历史剧本《屈原》《虎符》等。
导入新课
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？
“朵”一般修饰花，花是美好的象征，这里把 “流星”比作花，富含美感，生动形象地暗示了天上的生活如花般美好，突出牛郎织女幸福、自由的生活。
天狗

[部编版]七年级上册语文《天上的街市》ppt教学课件

扮演形式
选取自愿者进行角色扮演，其他同学可以观看和点评。教师可以提供必要的道具和背景音乐来营造氛围。
分享交流：我的创意写作——“天街一角”
分享目的
通过分享交流，让学生展示自己的创意写作成果，培养学生的写作能力和自信心。
分享内容
引导学生以自己的视角和感受，创作一篇关于“天街一角 ”的短文。短文可以描述天街的景象、人物、故事等，展
挑选一首描写城市夜景的现代诗歌进行欣赏并写出感受
选择诗歌
挑选一首自己感兴趣的描写城市夜景的现代诗歌，如《夜晚的城市》、《星光下的都市》等。
欣赏与感受
认真阅读所选诗歌，体会其中的意境和情感，并尝试用自己的语言描述出来。可以关注诗歌中的意象、修辞手法和表达方式等方面。
尝试创作一篇以“夜晚的城市”为主题的短文或诗歌
01 02
诗歌中的天街
现代诗歌中经常出现对“天街”的描绘，如郭沫若的《天上的街市》、徐志摩的《再别康桥》等，这些诗歌通过对“天街”的描绘来表达作者对美好、神秘事物的向往和追求。
小说中的天街
在一些现代小说中，“天街”被作为故事背景或重要元素出现，如莫言的小说《红高粱家族》中就有对“天街”的生动描绘。
03
散文中的天街
在散文作品中，“天街”也常被用作抒发情感、寄托理想的载体，如余
秋雨的《文化苦旅》中就有对“天街”的深刻思考和感悟。
04 课堂活动与互动环节
CHAPTER
分组讨论：你眼中的“天街”是怎样的？
讨论目的
通过分组讨论，让学生分享自己对于“天街”的想象和理解，培养学生的口头表达能力和团队协作精神。
神秘和神圣的色彩。
天街的形态
根据不同的神话传说，“天街” 有时被描绘为一条宽广平坦的大道，有时则是一条蜿蜒曲折的小路，但其共同点是都与天界相连

部编本人教版七年级语文上册20 天上的街市公开课精品课件

4．下列句子的标点符号，使用正确的一项是( D ) A．杨绛的学生这样评价她：无事，决不惹事，有事，决不怕事。 B．读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思„„等情感。
C．你参加了《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？
D．纸质书、电子书，手抄本、印刷本，书的载体、形式变了，喜欢阅读应不拘泥于是什么书。
1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。缥缈 (miǎo) 灯笼 ( lónɡ ) 卸下( xiè) ．．．闪 shuò ( 烁 ) ché n( 陈 )列
xiá n( 闲 )游
2．下列句中加点的词语解释有误的一项是( A ) A．我想那缥缈的空中。(飘忽不定) ．． B．定然是世上没有的珍奇。(珍贵而奇异的物品) ．． C．街市上陈列的一些物品。(整齐地摆出物品供人看) ．． D．我想他们此刻，定然在天街闲游。(闲暇时到外面随便走走) ．．
6．仿照例句，续写句子。例句：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。好像是亭亭玉立的妙龄少女。 (1)池塘中的莲花开了，_____________________________ 好像是翱翔天空的雄鹰。 (2)风筝飘在空中，_____________________________ 好像是一池春水。 (3)月光照在地上，_____________________________ 好像是弯腰伸臂迎客的主人。 (4)迎客松屹立在山崖上，_______________________________
【解析】A项中“无事，决不惹事”和“有事，决不怕事”两个句子是并
列关系，中间应该用分号；B项中省略号和“等”重复，不能连用，删掉省略号或“等”；C项中书法大赛的主题不能用书名号，应该将书名号改为双引号。
5．下列语段画线句都有语病，请根据提示修改。《星空》写于五四以后郭沫若最苦闷的时期。①面对当时中国的现实，使诗人感到失望和痛苦。他痛恨黑暗的现实、向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后

人教部编版七年级上册20课《天上的街市》公开课课件

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板书设计
状元成才路状元成才路
街灯
夜景
状元成才路
追求光明理想
的
状元成才路
街市
街市
物品——珍奇状元成才路牛郎织状元成才女路 ——闲游
状元成才路
渴望自由幸福联想想象状元成才路
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精读细研
“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”中的 “朵”字能不能换成“颗”字?“提”字能不能换成“拿”字?
都不能换。“朵”是修饰花的量词,用在此处,说明流星很美,就像花一样,若改为“颗”,则显得很平淡, 不能表现出牛郎织女在天街幸福生活的那种意境。 “提”指垂手拿着(有提梁、绳套之类的东西),“拿” 指用手或用其他方式抓住(东西),灯笼有绳套,用 “提”更准确。用“拿”显得很随意,不能表现出牛郎织女对幸福生活的珍视。
描写天上的街市。诗人连用两个“定然”,表达了一种肯定的语气,也表达了对现实生活的不满,借想象中的生活来抒发自己对理想社会的向往之情。
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整体感知
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
状元成才路
状元成才路状元成才路
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拓展探究

初中语文人教七年级上册天上的街市(上课)PPT

他，是郭沫若
天上的街市
郭沫若
朗读“小妙招”：头正身直书拿稳，肩膀放松不能少。面带微笑提嘴角，气沉丹田准备好。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像闪着无数的街灯。
第一节中出现了哪些意象？这些意象之间有怎样的关系？
互喻：互为本体和喻体。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像闪着无数的街灯。
定能够骑着牛儿来往。
定然在天街闲游。
“一切美好的东西都永不消逝，它们冰一样地凝结，而有一天花一样地开放。”
——戴望舒
划开暗夜的理想之光 ——《天上的街市》
诗人为什么要改写牛郎织女的命运？
诗人为什么要改写牛郎织女的命运？创作出美丽的街市？
写作《天上的街市》的半个月前，郭沫若在致郁达夫的一封信里表示自己向慕“平和洁净”的诗的世界。
地上的世界给他以“眼儿流泪”“心中作呕”的印象：
“游闲的尸，/淫嚣的肉”， “满目都是骷髅，/满街都是灵柩”
——《女神·上海象》
五·四运动的高潮刚刚过去，中国依然处于战乱之中。枪声此起彼伏，军阀土匪横行。从1920年到1921年，华北四省区大饥荒，死亡 1000多万人，3000-5000万灾民流离失所。
“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”！
诗人是否相信街市的美好会降临人间
？
定然有美丽的街市。
定然是世上没有的珍奇。
定然是不甚宽广。
自由朗读2-4小节，讨论这是一个怎样的街市？
【含英咀华】抓住关键词，想象不同场景下的街市是什么样的。
传说中牛郎和织女的生活是怎样的？
在这个街市里，牛郎织女的故事发生了哪些改变呢？
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 ——秦观《鹊桥仙》

人教部编版语文七年级上册第课《天上的街市》课件优秀课件资料

15、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 33.我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 31.永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 1. 不要责怪自己的轻狂，那是年轻最明亮的标志，不要自卑自己的浅薄，经过岁月的打磨，你会得到满载的智慧和经验。 10、总想赢者必输，不怕输者必赢。二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
天街奇珍图骑牛往来图天街闲游图
3.有感情地朗读课文。
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽了王母娘娘的专制统治。而诗歌中的牛郎织女解放了，过上了自由美满的生活。你认为诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确实是浅浅的，也不甚宽广。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人
们为实现这一理想而奋斗。
从除例句以外的23个英文字母中任选其一，发挥想象，仿写一个句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结在一起的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。
写实（联想）第一节想象第二、三、四节
诗联想歌：由怎一事样物想由到另联一事想物进（两入事物想都存象在）？想象又是怎样逐步展开的？想象：在原事物基础上创造出新的形象（这个形
象是加工改造而形成的，在现实生活中不存在）
运用联想和比喻的手法，诗人看到“远远的街灯” 星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然地把街灯与明星联系起来了。
6、空谈家用空谈来装饰自己，实干家用实干去创造业绩。 13. 立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利。 37.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。

部编版语文七年级上册《天上的街市》优等生课件

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境 • 诗人由远远的街灯联想到什么？ • 又由天上的街市想像到什么？ • 诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？
想象与联想
联想：甲事物存在
想到
乙事物存在
想象：甲事物存在
创造出
乙事物不存在
街灯明星
联想
街市美丽
物品珍奇
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
无天数上的的街明灯星。现
了，好像点着
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
想
天上
象的
街
市
街市—物品美丽—珍奇（美丽富足）
天河
浅浅、不甚宽广
牛郎织女来往、闲游自由、幸福
天狗
郭沫若
我是一条天狗呀! 我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了! 我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是 X 光线的光，我是全宇宙的 Energy 的总量!
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。代表作诗集《女神》《星空》等。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天天上的/明星/现了，
上好像/点着/无数的/街灯。
的街
我想那/缥缈的/空中，
市定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。