六年级语文下册 第6单元 26《理想的风筝》课件5 语文S版
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(语文S版)六年级语文下册课件_理想的风筝__
(语文S版)六年级语文下册课件_理想的风筝__语文S版六年级语文下册第六单元学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我” 的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
读一读风筝喇叭天穹支撑哽咽屈辱忠厚酸涩述说倘若蜈蚣擎着云霄连翘花沉醉精妙慷慨陈辞气喘吁吁翩翩起舞连翘[qiáo]花苏叔阳(1938~ )当代作家，笔名舒扬、余平夫。
河北省保定人。
他创作的话剧《丹心谱》,获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。
近年来代表作有电影《夕照街》,长篇小说《故土》。
山东省潍坊市“ 潍坊风筝”江苏省南通市“南通板鹞风筝”北京“ 哈市风筝”天津“ 风筝魏”思考：文中讲了一些什么内容？将课文分为三个部分：第一部分(1~3):由春天放风筝的情形联想到刘老师。
第二部分(4~10):回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。
第三部分(11~12):写对刘老师的怀念与赞美之情。
学习课文第一部分(1~3自然段)思考：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？课文第二自然段的景物描写不是闲笔。
春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。
默读思考，初步感知主要内容默读4――10自然段，思考：课文回忆了刘老师的几件事情？笑谈腿疾、深情上课、课堂提问、放风筝从这样几件事中我们可以看出刘老师是一个怎样的老师？课文是怎样表现这些特点的？笑谈腿疾(第4自然段)刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
《理想的风筝》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
苏教版
六年级 语文
下册 第七组
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 风筝”同学们并不陌生， 风筝 许多同学的爱好。今天我们学习“ 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ ⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 苏叔阳又名余平夫，生于1938年 1938 河北保定人。1960年中国人民大学党史 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作， 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。 十周年献礼演出创作一等奖。
请同学们齐读这段话。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的， 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天， 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争， 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情， 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？ 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 我们一起来学习《理想的风筝》 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。 家一定能从文中找到答案。
同学们找出刘老师讲课时的细节描 写，读一读。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。 上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时 他用圆木棍撑地，右腿离地， 候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。 杖为圆心，再转向讲台。
六年级语文下册 第6单元 26《理想的风筝》课件5 语文S版
！”
名师PPT课件
名师PPT课件
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金 黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上， 一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
名师PPT课件
问题再现 1. 刘老师是怎样一位老师？ 2. 为何作者三十年都难以忘怀呢？ 3. “理想的风筝”指的是什么？ 4. 课题与课文内容的有什么关系？
名师PPT课件
这情景使我深深感动。一个年过 五十身有残疾的老师 ，对生活有着 那样纯朴、强烈的爱与追求，一个 活泼的少年又该怎样呢？
名师PPT课件
他永远在我的记忆里行走，微 笑。 他用那双写了无数个粉笔字 的手，放起一只又一只理想的风 筝。那些风筝将陪伴着我的心， 永远在祖国的蓝天上翱翔。
名师PPT课件
不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧 着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。
——《苏叔阳文集总序》
名师PPT课件
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
名师PPT课件
刘老师啊，思念您＿ 思念您＿
名师PPT课件
质疑再探：
生活中你有遇到过或者听说 过像刘老师这样的人吗？你想对 他们说些什么？
名师PPT课件
自探提示：
用心品读第7～9自然段，找出刘 老师放风筝时的感人细节，感悟刘 老师是一个怎样的人，并在旁边做 上批注。
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
名师PPT课件
品读句子：
他的腿自然不便于奔跑，但他 却决不肯失去亲手把风筝送上蓝 天的欢乐。
名师PPT课件
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦 跳着去追赶线拐，还喊着：“你 们不要管，我自己来。”
名师PPT课件
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柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金 黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上， 一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
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问题再现 1. 刘老师是怎样一位老师？ 2. 为何作者三十年都难以忘怀呢？ 3. “理想的风筝”指的是什么？ 4. 课题与课文内容的有什么关系？
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这情景使我深深感动。一个年过 五十身有残疾的老师 ，对生活有着 那样纯朴、强烈的爱与追求，一个 活泼的少年又该怎样呢？
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他永远在我的记忆里行走，微 笑。 他用那双写了无数个粉笔字 的手，放起一只又一只理想的风 筝。那些风筝将陪伴着我的心， 永远在祖国的蓝天上翱翔。
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不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧 着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。
——《苏叔阳文集总序》
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刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
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生活中你有遇到过或者听说 过像刘老师这样的人吗？你想对 他们说些什么？
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用心品读第7～9自然段，找出刘 老师放风筝时的感人细节，感悟刘 老师是一个怎样的人，并在旁边做 上批注。
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品读句子：
他的腿自然不便于奔跑，但他 却决不肯失去亲手把风筝送上蓝 天的欢乐。
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他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦 跳着去追赶线拐，还喊着：“你 们不要管，我自己来。”
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爱与向往。 教学设计
教学环节与过程
学情预设 应对策略 修改反思 S1 春天 因为春天到 什么是事物让你感到 一、激发兴趣，处是生机勃勃的。 生机勃勃了？ 在春天—— 引入新课 按顺序来说 先说植物再说动物或 1. 说一说你 人物等 喜欢哪个季节， S2 夏天 因为在夏天 并说 说喜欢的原因？ 我可以去游泳/ 夏天 可以 --/ 夏天的树木， 学生说出自己的理 由， 花朵— 语句完整即可 S3 秋 天 -- S4 冬 天— 认识生字“哪”，指 导 2. 今天我们就来 生读课题 学 习一篇描写四季 的课 文。（板书课 课文里说什么哪儿去 了？ 题）教学 生字儿 3. 质疑课题：看 到课 题， 你想知 道些什 么？带着疑 儿化音“哪儿”的发 音。
喇叭 仰望天穹
发胖 支撑 哽咽
述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄
屈辱 慷慨陈词 气喘吁吁
记分册
屁帘 稚气 慈祥 旋转 枯燥 清晰
课文主要内容
本文通过记叙刘老师上课和放风筝 的情形，歌颂了刘老师顽强执著的生活 态度和乐观向上的性格，表达了作者对 刘老师的热爱、崇敬之情。
放飞理想的风筝
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘 摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰 望天穹，让自己的心也飞上云端。
问走进课 文。
二、识字，学 文 （一）学生自 读课 文，巩固生字 读音 开火车领读 1 ． 自由拼 自读或互读 行间巡视，对差生进 行单独检查辅导 哪儿 篮子 毛毯被子 （形声字的学习） 夏天 冬天 哥哥 姐姐 爷爷（扩 展或说话） 借走
读课 文，圈出本课
生字新 词，多读几 学生在充分读文后自 遍，直读 到自己满 由发言，大胆想象： 春娃娃的花篮，夏哥给 学 生 留 下 充 分 的 想 意为止。 哥的绿叶，秋姐姐的象 空 间 ， 结 合 理 解 句 2. 出示生词， 地毯，冬爷爷的白被子 的 学 习 ， 引 导 学 生 检查字音。 子各是什么样子？指 大胆想象，在此基础 导学生有感情地朗 3. 展示朗读
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帮你梳理
慷慨陈词
课堂上
循循善诱
刘老师
笑喊蹦跳
放风筝
放飞风筝
爱工作 爱生活 顽强执著 乐观向上
人物定位
刘老师是一个怎样的人呢？
刘老师是一个有着顽强执著的生 活态度和乐观向上的性格，爱祖国、 爱学生、爱教育事业的人。
来帮你解题
题目“理想的风筝”有什么含义？
理想的风筝是很令人满意的风筝。 在本文理想的风筝是指刘老师生命的顽 强和对生活的爱与追求。以此为题，既 点明课文内容，又暗示文章中心。
习作 3
教学目标: 1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为 题写一篇 习作。 2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。 教学重点: 让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题 写一篇习作。 习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。 教学难点: 习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。 教学过程:
●●
孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： ●●
“起！”便不断拉动手中的线，那 纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，
● ●● ●
扶摇直上。
点击播放
想象空间
他仰望着白云，看那青黑色的小燕子
在风中盘旋，
仿佛他的心
蓝天，
仿佛放飞着
向往，
仿佛展望着
未来，
仿佛承载着
的理想。
他仰望白云，看那青黑的 小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他 的心也一齐跃上了蓝天。
想起春天放风筝的景象，引 出对刘老师的回忆。
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
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感受。 4、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性， 与
大自然进行“心灵对话”
三、教学重难点： 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表 达自己独特
的感受。
四、课前准备 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡 等。 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我 们跟随
真情再现
已经近三十年没见到他了。然而他永远在我 的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔 字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝 将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
真情告白
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您…… 思念您—— 思念您—— 思念您——
1. 正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2. 有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达 独特的
着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来 的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
大自然进行“心灵对话”
三、教学重难点： 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表 达自己独特
的感受。
四、课前准备 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡 等。 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我 们跟随
真情再现
已经近三十年没见到他了。然而他永远在我 的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔 字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝 将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
真情告白
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您…… 思念您—— 思念您—— 思念您——
1. 正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2. 有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达 独特的
着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来 的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
语文S版小学语文六年级下册《26理想的风筝》PPT课件 (6)
理想的风筝
2019/5/21
1
苏叔阳又名余平夫，生于1938 年，河北保定人。1960年中国人民 大学党史系毕业，曾在中医研究院 工作，现为北京电影制片厂编剧。 他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝 中华人民共和国成立三十周年献礼 演出创作一等奖。
2019/5/21
2
zhēng gěng yè
筝
哽
咽
piān wú gōng
3.刘老师在课上讲课和课下放风筝的情景，二者有什 么关系？
2019/5/21
5
他仰望白云，看那青黑的 小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐 飞上了蓝天。那时侯，我常常站在他的旁边，看着他的脸，看着他那 浮在脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的 少年。
表现了刘老师对生活的热爱与追求。
翩
蜈
蚣
2019/5/21
3
残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人
的帮助；但残疾人也是一个坚强的群体，他 们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。 他是谁？
2019/5/21
4
1.课文讲了刘老师的哪几件事？
2.课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么一看到这 种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风 筝？
2019/5/21
6
形象
刘 老 课堂上 师
放风筝
2019/5/21
不高
微胖
慈祥
忠厚
撑拐 自豪
细听
奔走 慷慨 沉醉
跳跃 哽咽 叫好
ห้องสมุดไป่ตู้
旋转
充满朝气 亲切关爱
“别紧张” 亲手自制
“想一想”
头点
亲自放飞
纯朴顽强
脸露笑容
蹦着去追 7
2019/5/21
1
苏叔阳又名余平夫，生于1938 年，河北保定人。1960年中国人民 大学党史系毕业，曾在中医研究院 工作，现为北京电影制片厂编剧。 他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝 中华人民共和国成立三十周年献礼 演出创作一等奖。
2019/5/21
2
zhēng gěng yè
筝
哽
咽
piān wú gōng
3.刘老师在课上讲课和课下放风筝的情景，二者有什 么关系？
2019/5/21
5
他仰望白云，看那青黑的 小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐 飞上了蓝天。那时侯，我常常站在他的旁边，看着他的脸，看着他那 浮在脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的 少年。
表现了刘老师对生活的热爱与追求。
翩
蜈
蚣
2019/5/21
3
残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人
的帮助；但残疾人也是一个坚强的群体，他 们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。 他是谁？
2019/5/21
4
1.课文讲了刘老师的哪几件事？
2.课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么一看到这 种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风 筝？
2019/5/21
6
形象
刘 老 课堂上 师
放风筝
2019/5/21
不高
微胖
慈祥
忠厚
撑拐 自豪
细听
奔走 慷慨 沉醉
跳跃 哽咽 叫好
ห้องสมุดไป่ตู้
旋转
充满朝气 亲切关爱
“别紧张” 亲手自制
“想一想”
头点
亲自放飞
纯朴顽强
脸露笑容
蹦着去追 7
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●●
孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： ●●
“起！”便不断拉动手中的线，那 纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，
● ●● ●
扶摇直上。
点击播放
想象空间
他仰望着白云，看那青黑色的小燕子
在风中盘旋，仿ຫໍສະໝຸດ 他的心蓝天，仿佛放飞着
向往，
仿佛展望着
未来，
仿佛承载着
的理想。
他仰望白云，看那青黑的 小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他 的心也一齐跃上了蓝天。
想起春天放风筝的景象，引 出对刘老师的回忆。
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
温馨提示
用心读课文，找出刘老师放风 筝时的感人细节，并在旁边写出令 你感动的理由。
他总是自己手持线拐，让他的
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： ●●
“起！”便不断拉动手中的线，那 纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，
● ●● ●
扶摇直上。
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想象空间
他仰望着白云，看那青黑色的小燕子
在风中盘旋，仿ຫໍສະໝຸດ 他的心蓝天，仿佛放飞着
向往，
仿佛展望着
未来，
仿佛承载着
的理想。
他仰望白云，看那青黑的 小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他 的心也一齐跃上了蓝天。
想起春天放风筝的景象，引 出对刘老师的回忆。
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
温馨提示
用心读课文，找出刘老师放风 筝时的感人细节，并在旁边写出令 你感动的理由。
他总是自己手持线拐，让他的
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
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了解？
2
交流：
①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习
3
齐读这两个自然段。
3、品读课文第五、六节 （1 ）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也 明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉 自己是“人 在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五 节，用“～～”画出描写
几首诗？指名交流 2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题 25 黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文 1、提出要求：
1读准字音借助拼音读好生字。 2读顺课文 3理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查
1出示生字，指名认读。 2出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读 3指名分节朗读课文。 4评价指出优缺点后齐读。 5读后初步回答上述提出的问题。 三、识记、书写生字
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点 3、根据学生提到的字进行范写。 4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿） 四、作业 1、完成习字册 2、朗读全文 第二课时 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我 们一起 来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。 1、播放歌曲《长亭送别》。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而 落泪，他 们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的 则用诗来 释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。 2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 A 你们知道这首诗是谁写的吗？
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想起春天放风筝的景象，引 出对刘老师的回忆。
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
温馨提示
用心读课文，找出刘老师放风 筝时的感人细节，并在旁边写出令 你感动的理由。
他总是自己手持线拐，让他的
到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看 了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ） （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到 作者对母亲 深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生 理解寝不安席，频 来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一 步体会到作者对生母的敬 意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感 作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时） （五）、朗读全文，师生小结。
第二课时 （一）、朗读课文，品评同学的朗读。 （二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个 句子 1出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开 的时间只有短短 几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 想想频来入梦是什么意 思？（常常进入梦乡或梦境。） 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热 爱祖国） 从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。） 请有感 情地读读这句话。 2出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜 蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到
（三）、默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 （四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作 者的感情的？ （我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 一个缺少母 爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天 之恨。一想到母亲， 就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
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用心读课文，找出刘老师放风 筝时的感人细节，并在旁边写出令 你感动的理由。
他总是自己手持线拐，让他的
到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看 了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ） （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到 作者对母亲 深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生 理解寝不安席，频 来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一 步体会到作者对生母的敬 意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感 作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时） （五）、朗读全文，师生小结。
第二课时 （一）、朗读课文，品评同学的朗读。 （二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个 句子 1出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开 的时间只有短短 几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 想想频来入梦是什么意 思？（常常进入梦乡或梦境。） 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热 爱祖国） 从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。） 请有感 情地读读这句话。 2出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜 蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到
（三）、默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 （四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作 者的感情的？ （我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 一个缺少母 爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天 之恨。一想到母亲， 就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来
理想的风筝课件(苏教版六年级语文下册课件)
您生活愉快! 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。
忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，
弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，
历 史
他 听
上不
-----
最见
贝伟声
多大音
芬的，
音但
他是给我们带 来光明的聋人发明 了一个奇 迹。
陆康永---他是一个残疾的 乡村教师，他 “跪”着给学生 上课，一“跪” 就是36年。
假如生活欺骗了你
（俄）普希金 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆
你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
他将永远在我的记忆中行走、微 笑，用那双写了无数粉笔字的手，放 起一只又一只理想的风筝。那些给了 我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的 心，永远在蓝天上翱翔。
他先后两次得 了癌症，14年来， 他凭着乐观向上、 热爱生活的信念， 依然坚持写作---本文作者苏叔阳
忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，
弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，
历 史
他 听
上不
-----
最见
贝伟声
多大音
芬的，
音但
他是给我们带 来光明的聋人发明 了一个奇 迹。
陆康永---他是一个残疾的 乡村教师，他 “跪”着给学生 上课，一“跪” 就是36年。
假如生活欺骗了你
（俄）普希金 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆
你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
他将永远在我的记忆中行走、微 笑，用那双写了无数粉笔字的手，放 起一只又一只理想的风筝。那些给了 我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的 心，永远在蓝天上翱翔。
他先后两次得 了癌症，14年来， 他凭着乐观向上、 热爱生活的信念， 依然坚持写作---本文作者苏叔阳
最新语文S版六年级语文下册26、理想的风筝ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
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苏叔阳又名余平夫，河北 保定人。1960年中国人民大学 党史系毕业，曾在中医研究院 工作，现为北京电影制片厂编 剧。他创作的话剧《丹心谱》 《左邻右舍》等优秀剧目曾获 得很高奖项。近年来的代表作 有电影《夕照街》，长篇小说 《故土》。作品《理想的风筝》 被选入小学课本。他常写北京 市民和知识分子的生活，描写 细致，意蕴深厚，具有浓烈的 北京风俗画色彩。
2认识“爸、妈”
介绍一下你的爸爸和
A 把“爸、妈”两字写大 B 学生认读
3“一个”
妈妈
师用“一个”说一句 B 话
A 把“一个”两字写大 学生认读 C 生模仿说
4认识五个字
学生练读，指名读，开火 车 读
5生字宝宝找家
三、学习韵母ɑ
1、读准音 （1）出示 “家、爸、妈” 三个字的音节，“ɑ”用红 笔。
相应的字母。
2看老师口形 3小组合作学习：哪能个
字母不见了。
板书设计：
3、白鹅
e
பைடு நூலகம்
é 鹅
1.
hé 河
lè 乐
rè 热 e ē ě é è
白 作业设计：
将 e 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一
行。
2.
朗读《童年书架》中含有韵母“e”的儿歌。
教
一、识字 1、看图：有哪些动物
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
师：它们都喜欢什 么？ 我们学完儿歌就 知道 了。
2、出示《我们爱祖国》儿歌，读熟 1让学生利用学前的识 字基 儿歌 础试读。 2把自己认识的字画出 来， 指名读一读。
3会读的同学领读。 4自己练读
3、在会读儿歌的基础上，认识五个 5指名读 6在儿歌中认字 字
苏叔阳又名余平夫，河北 保定人。1960年中国人民大学 党史系毕业，曾在中医研究院 工作，现为北京电影制片厂编 剧。他创作的话剧《丹心谱》 《左邻右舍》等优秀剧目曾获 得很高奖项。近年来的代表作 有电影《夕照街》，长篇小说 《故土》。作品《理想的风筝》 被选入小学课本。他常写北京 市民和知识分子的生活，描写 细致，意蕴深厚，具有浓烈的 北京风俗画色彩。
2认识“爸、妈”
介绍一下你的爸爸和
A 把“爸、妈”两字写大 B 学生认读
3“一个”
妈妈
师用“一个”说一句 B 话
A 把“一个”两字写大 学生认读 C 生模仿说
4认识五个字
学生练读，指名读，开火 车 读
5生字宝宝找家
三、学习韵母ɑ
1、读准音 （1）出示 “家、爸、妈” 三个字的音节，“ɑ”用红 笔。
相应的字母。
2看老师口形 3小组合作学习：哪能个
字母不见了。
板书设计：
3、白鹅
e
பைடு நூலகம்
é 鹅
1.
hé 河
lè 乐
rè 热 e ē ě é è
白 作业设计：
将 e 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一
行。
2.
朗读《童年书架》中含有韵母“e”的儿歌。
教
一、识字 1、看图：有哪些动物
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
师：它们都喜欢什 么？ 我们学完儿歌就 知道 了。
2、出示《我们爱祖国》儿歌，读熟 1让学生利用学前的识 字基 儿歌 础试读。 2把自己认识的字画出 来， 指名读一读。
3会读的同学领读。 4自己练读
3、在会读儿歌的基础上，认识五个 5指名读 6在儿歌中认字 字
六年级下册语文课件-26 理想的风筝-语文S版(共41张)
第三十一页，共42页。
已经近三十年没见到他
了。照应了前文(qián wén)的
哪部分，在文中有何作用？
照应 (zhàoyìng) 了文中的第
一部分
使课文前后 (qiánhòu)照应， 浑然一体，深化
了课文的主题
第三十二页，共42页。
背诵(bèi sònɡ)指导（课 后第一题）
课文最后(zuìhòu)两个自然段， 感情浓烈，表达了“我”对刘老师深 深的思念之情。要求学生熟读成诵， 体会其感情。
他尤放其风是筝
作者对(刘dà老o 师
的深深怀时念的之情情景的记叙，抒发了
xù)
。
第三十七页，共42页。
拓展(tuò
zhǎn)延伸 有关(yǒuguān)理想的
名言
1.没有理想，就达不到目的(mùdì)；没有勇敢，就得
不到东西。
——（别林斯基）
2.一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就像一
只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有
第十九页，共42页。
互动(hù dòn ”画出描写春天的句子。
2.这些(zhèxiē)句子运用了什么修辞手
法来描写春天？用
圈出重点词语。
3.第三自然段在结构上起什么作用。
第二十页，共42页。
1
柳枝染上了嫩 绿，在春风里 尽情摇摆，舒 展自己的腰身。
2 连翘花举起 金黄色的小 喇叭，吹奏 着生命之歌。
蓝天上，3 一只 只风筝在同白 云玩耍，引动 无数的人仰望 天穹，让自己 的心也飞上云 端。
拟人
第二十一页，共42页。
古诗 (gǔshī)积 累
村居 【清】 高 鼎
草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi)二月天，
已经近三十年没见到他
了。照应了前文(qián wén)的
哪部分，在文中有何作用？
照应 (zhàoyìng) 了文中的第
一部分
使课文前后 (qiánhòu)照应， 浑然一体，深化
了课文的主题
第三十二页，共42页。
背诵(bèi sònɡ)指导（课 后第一题）
课文最后(zuìhòu)两个自然段， 感情浓烈，表达了“我”对刘老师深 深的思念之情。要求学生熟读成诵， 体会其感情。
他尤放其风是筝
作者对(刘dà老o 师
的深深怀时念的之情情景的记叙，抒发了
xù)
。
第三十七页，共42页。
拓展(tuò
zhǎn)延伸 有关(yǒuguān)理想的
名言
1.没有理想，就达不到目的(mùdì)；没有勇敢，就得
不到东西。
——（别林斯基）
2.一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就像一
只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有
第十九页，共42页。
互动(hù dòn ”画出描写春天的句子。
2.这些(zhèxiē)句子运用了什么修辞手
法来描写春天？用
圈出重点词语。
3.第三自然段在结构上起什么作用。
第二十页，共42页。
1
柳枝染上了嫩 绿，在春风里 尽情摇摆，舒 展自己的腰身。
2 连翘花举起 金黄色的小 喇叭，吹奏 着生命之歌。
蓝天上，3 一只 只风筝在同白 云玩耍，引动 无数的人仰望 天穹，让自己 的心也飞上云 端。
拟人
第二十一页，共42页。
古诗 (gǔshī)积 累
村居 【清】 高 鼎
草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi)二月天，
语文S版小学语文六年级下册《26理想的风筝》PPT课件 (4)
佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来， 长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学 回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一 边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不 住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候， 他比被提问的学生还要紧张。
2019/5/21
2019/5/21
10
2019/5/21
刘老师啊， 您 在哪里？ 我深深地、 深深地 思念您……
11
苏叔阳曾经在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚，当时有很多的人受不 了屈辱与折磨，结束了自己的生命，可苏叔阳却顽强地活了下来。
自1993年患癌症以来，苏叔阳先后多次手术。每次去医院，苏叔阳都不是说去看病， 而是说“看老朋来了”。
22 理想的风筝
2019/5/21
1
2019/5/21
2
• 以小组为单位：请选择“深情授课”“放、追风筝”两个故事 中的一个，读一读，想一想：你读出了一个怎样的刘老师？
2019/5/21
3
• 我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静 地立在教室的一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿
2019/5/21
7
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风
中翱翔盘旋，刘老师在
想：
。
2019/5/21
8
他笑着、叫着， 拄着拐杖，蹦跳 着去追赶线端， 喊着：你们不要 管，我自己来！
2019/5/21
9
他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写 了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的 风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将陪 伴着我的心，永远在蓝天上滑翔。
2019/5/21
12
2019/5/21
2019/5/21
10
2019/5/21
刘老师啊， 您 在哪里？ 我深深地、 深深地 思念您……
11
苏叔阳曾经在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚，当时有很多的人受不 了屈辱与折磨，结束了自己的生命，可苏叔阳却顽强地活了下来。
自1993年患癌症以来，苏叔阳先后多次手术。每次去医院，苏叔阳都不是说去看病， 而是说“看老朋来了”。
22 理想的风筝
2019/5/21
1
2019/5/21
2
• 以小组为单位：请选择“深情授课”“放、追风筝”两个故事 中的一个，读一读，想一想：你读出了一个怎样的刘老师？
2019/5/21
3
• 我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静 地立在教室的一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿
2019/5/21
7
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风
中翱翔盘旋，刘老师在
想：
。
2019/5/21
8
他笑着、叫着， 拄着拐杖，蹦跳 着去追赶线端， 喊着：你们不要 管，我自己来！
2019/5/21
9
他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写 了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的 风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将陪 伴着我的心，永远在蓝天上滑翔。
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4. 课题与课文内容的有什么关系？
自探提示：
用心品读第7～9自然段，找出刘
老师放风筝时的感人细节，感悟刘 老师是一个怎样的人，并在旁边做
上批注。
品读句子：
他的腿自然不便于奔跑，但
他却决不肯失去亲手把风筝送上 蓝天的欢乐。
他笑着，叫着，拄着拐杖，
蹦跳着去追赶线拐，还喊着：
“你们不要管，我自己来。”
这情景使我深深感动。一个年 过五十身有残疾的老师 ，对生活有
着那样纯朴、强烈的爱与追求，一 个活泼的少年又该怎样呢？
他永远在我的记忆里行走，微 笑。 他用那双写了无数个粉笔字
的手，放起一只又一只理想的风
筝。那些风筝将陪伴着我的心， 永远在祖国的蓝天上翱翔。
不管我多么衰弱，
只要生命的烛火还在烧
着，
我就会走，
哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。 ——《苏叔阳文集总序》
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
刘老师啊，思念您＿ 思念您＿
质疑再探：
生活中你有遇到过或者听说 过像刘老师这样的人吗？你想对
他们说些什么？
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘[qiá o]花举起金 黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上， 一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
问题再现
1. 刘老师是怎样一位老师？ 2. 为何作者三十年都难以忘怀呢？ 3. “理想的风筝”指的是什么？