三年级下册科学教案5.1 地球的运动北京课改版
小学科学第三单元《地球的运动》教案
小学科学第三单元《地球的运动》教案地球的运动教案设计【导语】《地球的运动》是小学科学课程中的一个重要单元，也是学生学习自然与生活的基础知识的关键内容之一。
通过本单元的学习，学生将了解地球的自转、公转和倾斜等基本运动特征，培养他们对地球运动的观察和理解能力。
【教学目标】1. 知识目标：了解地球的自转、公转和倾斜的概念和特点；2. 能力目标：观察、描绘和模拟地球的运动过程；3. 情感目标：培养学生对地球的热爱和保护意识。
【教学重点】地球的自转、公转和倾斜的特征；地球运动对人类生活的影响。
【教学难点】如何通过实物模型和实际观察，理解地球自转和公转的概念。
【教学准备】地球仪、简易模型、绳子、圆盘、投影仪【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几个单元学习的内容，复习并回忆一下地球的基本知识，例如地球是什么，地球的形状等。
二、新课呈现（20分钟）1. 通过展示地球仪，向学生介绍地球的自转，引导学生观察地球仪上的标志，并解释地球自转的概念和特点。
2. 利用投影仪呈现由美国宇航局提供的地球仪上的实时影像，让学生感受地球的自转运动。
3. 制作简易模型，通过绕着自己旋转来理解地球自转的概念。
教师可以示范一下，然后让学生自己动手制作并体验。
三、讨论与探究（30分钟）1. 提出问题：地球不仅有自转运动，还有其他的运动吗？请同学们思考。
2. 设计小组活动：让学生分成小组，每个小组共享一个地球仪和一个圆盘。
要求他们先观察地球仪和圆盘上的标志，然后通过移动圆盘和地球仪，尝试模拟地球的公转运动和倾斜。
鼓励他们观察并思考，在小组内进行讨论和分享。
3. 各小组代表介绍自己的观察和模拟结果，引导学生总结地球公转和倾斜的特点。
四、拓展应用（20分钟）1. 利用投影仪展示地球上不同地方的日出和日落时间，引导学生思考地球自转对时间的影响。
2. 让学生观察地球表面的季节变化，并思考地球公转和倾斜对季节变化的影响。
3. 引导学生思考地球运动对人类生活的影响，例如昼夜交替带来的生活区别、气候变化等。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
北京版三年级下册语文教案地球的运动 教学设计
谁先迎来黎明【教学目的】1.知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。
2.知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动的方向相反。
3.知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的。
4.体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。
5.体会到物体的运动要从多个角度来认识。
【教学重点】认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。
【教学难点】理解相对运动。
【教学准备】两张小卡片，水彩笔，大地球仪；世界时区图，转椅。
【教学过程】一、引入学习：1.谈话：由于地球的自转，产生了昼夜交替现象，地球是怎样自转的呢？2.思考：我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？二、模拟实验：1.确定北京和乌鲁木齐的位置关系：北京在东，乌鲁木齐在西。
2.请一组同学面向外拉成一个圆圈，代表地球；请两位同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一位同学当“太阳”；先按照自西向东（逆时针）方向转圈，看谁先看见太阳；然后再自东向西（顺时针）方向转动，看谁先看见太阳。
3.小结：如果地球是自西向东自转，北京先看见太阳；如果地球是自东向西自转，乌鲁木齐先看见太阳。
三、认识相对运动：1.思考：地球的自转方向到底是自西向东还是自东向西？2.回忆：汽车向前运动时，车窗外的景物怎样运动？车窗内的景物呢？汽车后退时，车窗外的景物又是怎样运动的车窗内呢？3.体验：坐在转椅上，让转椅逆时针运动时，周围的景物怎样运动？转椅顺时针运动时，周围的景物又是怎样运动？4.联想：如果把地球看作是一个大转椅，我们会看见太阳等天体东升西落，那么转椅是怎样转的？5.阅读教科书P80页。
6.解释：北京和乌鲁木齐谁最先迎来黎明？（北京）四、认识时区及时差：1.问题：北京比乌鲁木齐先迎来黎明，北京比乌鲁木齐早几个小时看见太阳呢？2.出示世界时区图，找出北京和乌鲁木齐所在的时区。
3.阅读P81页资料，小组讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多少小时？五、总结地球运动的特点：自转证据：太阳、月亮东升西落；自转方向：自西向东；自转周期：24小时。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
地球的运动教案
地球的运动教案地球是我们生存的家园，也是一个充满奥秘的天体。
地球的运动是指其围绕太阳的运动和自转运动。
地球的运动不仅影响了我们的生活，而且对于研究天文学、气象学等领域都有着重要的意义。
本教案将介绍地球的运动原理、对地球的影响和实际应用。
一、地球的公转运动1.地球的公转地球绕着太阳公转一周需要365.24天时间，这个时间被称为一年。
由于地球公转所形成的轨迹是椭圆形，因此地球距离太阳的距离并不是固定的，而是经历着周期变化。
2.地球公转的影响在地球公转过程中，气候、季节、昼夜时长等都会受到影响。
地球公转形成了四季交替的现象，因为当地球某一半向太阳时，它就会经历春、夏季，而当地球另一半向太阳时它就会经历秋、冬季。
而地球公转的倾斜角度也会造成昼夜时长的变化。
3.北极光地球的公转还引起了极地地区的光化现象，也就是我们所熟知的极光。
这是因为地球被太阳的有害辐射所保护，但在地磁场与太阳风相互作用的区域内，高能带电粒子（大多数是质子和电子）与大气分子相互作用，使气体分子处于兴奋状态，发出光。
二、地球的自转运动1.地球的自转除了在公转轨道上运动，地球还在自身轴上自转。
地球转一圈所需要的时间为24小时，这个时间被称为一天。
2.地球自转的影响地球的自转形成了白天和黑夜的交替变化。
地球自转还会形成地球表层的加速度，即离心力和科里奥利力。
离心力会让地球的自转速度逐渐变慢，而科里奥利力是地球经由自转而产生的，因此在不同地域的流动大气、水体等都会受到影响。
3.文章应用(a)日晷自古以来，人们通过太阳的高度和方向判断时间。
在昔日的大量文化和历史记录中，最常见的是日晷。
日晷原理是将一个垂直于地球轴线的平面，分割成同心圈。
当太阳光照射在该平面上时，根据太阳的位置以及其光锥与平面的交点，可以得出所在的时间。
(b)卫星导航卫星导航系统（例如GPS）利用地球自转的速度和系统中的卫星位置来测量地球上的位置。
卫星通过发射控制与位置信息，从而让接收器可以测量传输时间，精确计算出所在的位置。
《地球的运动》地理教案
《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学地理《地球的运动》教案
小学地理《地球的运动》教案【教案】小学地理《地球的运动》一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解地球的自转和公转运动。
- 掌握地球自转的原理和影响。
- 了解地球公转的原理和影响。
- 通过实例理解地球自转和公转对时间、季节的影响。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察和分析能力。
- 提高学生的合作学习能力。
- 培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生保护地球的意识。
- 培养学生对自然的好奇心和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 地球的自转运动的原理和影响。
- 地球的公转运动的原理和影响。
2. 教学难点：- 地球自转和公转对时间、季节的影响。
三、教学过程导入：1. 结合学生的日常观察和经验，引入地球的运动话题，让学生观察并描述太阳在白天和黑夜中的运动变化。
探究：2. 给学生展示一颗小球，代表地球，让学生把小球拿在手上，同时观察球的表面。
3. 引导学生通过观察小球的表面，发现球自转时，不同地方的光线照射角度不同。
4. 通过进一步的观察和讨论，引导学生得出结论：地球自转是造成白天和黑夜交替的原因。
5. 随后，通过图片或视频的展示，向学生展示地球的自转运动图像，加深学生对自转运动的理解。
6. 引导学生思考：地球自转的速度有多快，它对人类生活有什么影响。
7. 继续给学生展示实例图像，说明地球自转导致地球上的时间和时区的变化。
8. 引导学生思考：地球自转对日出日落的影响，时间的变化规律。
巩固：9. 接下来，引入地球的公转运动，给学生展示地球绕太阳的运动图像。
10. 让学生思考：地球公转的速度有多快，它对人类和地球上的季节变化有什么影响。
11. 引导学生发现地球公转使得地球上不同季节的温度和光照有所不同。
12. 鼓励学生用自己的话描述地球自转和公转对时间和季节的影响。
拓展：13. 提供一些地球自转和公转的有趣实例，让学生深入了解运动对地球的各个方面的影响。
14. 鼓励学生积极参与讨论，并提出相关问题。
地球的运动教案(优质11篇)
地球的运动教案(优质11篇）地球的运动教案（1）教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。
为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
三方面知识互为联系。
其中空间概念的正确建立是关键。
空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。
5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）运用地球仪，演示地球的自转和公转，培养学生的动手操作能力；（3）分析地球运动产生的现象，提高学生的分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地球运动的兴趣；（2）培养学生珍惜地球资源，爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的概念及方向；（2）地球自转和公转的周期；（3）地球自转和公转产生的地理现象。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的相互作用；（2）地球自转和公转产生的现象的解释。
三、教学准备1. 教具：地球仪、图片、模型等；2. 教学设施：黑板、投影仪等；3. 教学资料：课本、PPT等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或模型，引导学生关注地球的运动；（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些现象？2. 自主学习：（1）学生阅读课本，了解地球的自转和公转；3. 课堂讲解：（1）讲解地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（2）讲解地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（3）讲解地球自转和公转的相互作用。
4. 学生活动：（1）观察地球仪，演示地球的自转和公转；（2）分组讨论，分析地球运动产生的现象；（3）回答教师提出的问题。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 绘制地球的自转和公转示意图；2. 分析地球运动产生的现象，并结合生活实际进行举例说明；3. 预习下节课内容。
六、教学策略1. 直观演示法：通过地球仪等教具，让学生直观地了解地球的运动。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3. 分组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生的分析问题的能力。
北师大版小学科学三年级下册教案 全册
北师大版小学科学三年级下册教案全册教材简介北师大版小学科学三年级下册是针对三年级学生设计的科学教材。
本册教材内容包含多个单元，涵盖了生物、物理和地理等多个科学领域的知识。
通过研究本教材，学生将能够系统地了解和掌握一些基础的科学概念和原理。
教案概述本份教案是针对北师大版小学科学三年级下册全册的教学计划。
教案包含了每个单元的教学目标、教学内容、教学步骤和评价方法等详细内容。
教案的目的是帮助教师有条理地进行教学，并确保学生能够全面掌握教材中的知识点。
教案结构本教案分为多个单元，每个单元包含以下几个部分：1. 教学目标：明确每个单元的教学目标，指导教师在教学中关注哪些重点知识和技能的培养。
2. 教学内容：列出每个单元的教学内容，包括具体的知识点和概念。
3. 教学步骤：详细描述每个单元的教学步骤，包括引入活动、讲解知识、进行实践等。
4. 教学评价：提供每个单元的教学评价方式，帮助教师评估学生的研究情况，并进行必要的调整和反馈。
使用建议教师在使用本教案时，可以根据实际情况进行适当的调整。
教师应根据学生的研究情况，选择合适的教学方法和教学资源，并根据学生的反馈进行必要的调整和优化。
注意事项教师在教学过程中应遵循教育教学法律法规，确保教学内容的准确性和合法性。
同时，教师应秉持公正、客观的原则进行教学评价，不偏袒任何学生。
以上是北师大版小学科学三年级下册教案全册的简要介绍。
希望对教师们的教学工作有所帮助。
如有需要，可以仔细阅读教案中每个单元的具体内容。
祝教师们教学顺利！。
人教新课标必修一13地球的运动说课稿(北京新课程培训平谷区)
2.地球运动产生的地理现象：结合地图、案例分析，引导学生掌握地球运动产生的昼夜更替、四季变化等现象。
3.地球运动对人类生活的影响：通过实际案例、小组讨论等方式，让学生理解地球运动对气候、生物、水资源等方面的影响。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.地球仪操作：组织学生进行地球仪操作，观察地球自转与公转的过程，加深对地球运动的理解。
2.探究式教学：鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。这一方法的理论依据是发现学习理论，强调学生在探究过程中主动获取知识、发展能力。
3.实践性教学：组织学生进行地球仪操作、观察实际案例等实践活动，使学生在实践中掌握知识。这一方法的理论依据是经验学习理论，认为学生通过亲身实践，能更好地理解和掌握知识。
2.使用不同颜色粉笔，区分主次、层次和关联性。
3.保持板书的条理性和逻辑性，便于学生理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对地球运动概念的理解可能存在困难。
2.学生在实践操作地球仪时，可能出现操作不熟练的情况。
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在：激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学效果、拓展学生视野。
地球运动教案
地球运动教案一、引言地球运动是地球绕太阳旋转和公转所产生的周期性变化。
了解地球运动的原理和规律对于理解季节变化、昼夜交替等现象具有重要意义。
本教案旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生全面理解地球运动的机制。
二、知识概述1. 地球自转地球自转是指地球绕自身轴心旋转一周的运动。
其特点包括自转轴、自转速度和自转周期。
通过实地观察、模拟实验和多媒体资料，让学生掌握地球自转的基本知识。
2. 地球公转地球公转是指地球绕太阳作椭圆轨道运动的现象。
其特点包括公转轨道、公转速度和公转周期。
通过观察实际天文现象、使用模型和动画等教学资源，帮助学生理解地球公转的基本概念。
3. 季节变化地球运动导致了季节的变化。
通过结合地理位置、时间和太阳高度角等因素，让学生理解不同季节的形成原因。
通过图片、实地考察和实验等方法，帮助学生感受不同季节的变化。
4. 昼夜交替地球自转导致了昼夜交替现象的发生。
通过观察星期日和太阳的运动轨迹，结合地理位置和时间概念，帮助学生理解昼夜交替的原理。
通过实地考察、模拟实验和多媒体演示，让学生全面了解昼夜交替的机制。
三、教学活动安排1. 教学活动一：地球自转的探究- 利用日晷和投影仪等实验工具，观察阳光照射的角度和方向变化。
- 理解地球自转轴倾斜和自转速度的概念。
- 通过演示实验和问答交流，巩固学生对地球自转的理解。
2. 教学活动二：地球公转的实地观察- 利用天文望远镜观察夜空中的星星和行星。
- 分析星星运动的规律，并解释地球的公转原理。
- 结合实际观测结果，让学生感受地球公转的现象。
3. 教学活动三：季节变化的模拟实验- 设计一个季节模拟实验，利用不同角度和光照强度的灯光模拟不同季节。
- 让学生观察和记录实验结果，理解不同季节的特点和形成原因。
4. 教学活动四：昼夜交替的实地考察- 安排学生在不同时间和地点观察太阳的角度和高度变化。
- 结合实地考察结果，让学生发现昼夜交替的规律，并解释其原理。
四、教学资源1. 天文望远镜：用于观察夜空中的星星和行星，帮助学生理解地球公转的现象。
地理小学三年级地球的运动教案
地理小学三年级地球的运动教案一、引言地球的运动是地理学中的重要概念之一，也是小学三年级地理课程的重点内容之一。
本教案旨在通过寓教于乐的方式，让学生了解和掌握地球的运动规律，培养他们对地球运动的兴趣和好奇心。
通过观察、实验和讨论等多种形式，培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。
二、目标1. 知识目标：a. 了解地球的自转和公转运动；b. 掌握地球自转的规律，如自转一周是24小时；c. 了解地球公转的规律，如一年365天。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力和思维能力；b. 培养学生进行实验和讨论的能力；c. 培养学生团队合作的精神。
三、教学重点掌握地球的自转和公转运动规律。
四、教学难点帮助学生理解地球自转和公转的概念，并能运用所学知识解释相应现象。
五、教学准备1. 课件、图片或真实物体以展示地球自转和公转的运动；2. 一张全球地图；3. 一个可旋转的模型地球。
六、教学过程（一）导入1. 让学生观察教室灯光的变化，并引导他们讨论光线是如何因为地球的运动而产生变化的。
（二）呈现1. 展示全球地图，指出北极点和南极点，并告诉学生地球是如何自转的。
2. 使用模型地球让学生模拟地球的自转运动，并观察由此产生的白昼和黑夜的变化。
3. 解释地球自转一周是24小时的概念，并通过提问和示例让学生巩固理解。
（三）探究1. 让学生携带地球仪，并观察地球的自转过程。
引导学生观察太阳的位置和自己所处的时区。
2. 通过讨论和问题引导学生思考和理解地球公转运动的概念。
解释一年365天的含义，并让学生观察四季变化的原因。
（四）实践1. 安排学生分组进行实验，通过模拟地球自转和公转的运动，观察如何产生昼夜、季节等现象。
2. 学生可以使用灯光、球体模型和适当的比例来模拟地球的运动，并记录观察结果。
（五）总结1. 回顾地球自转和公转的概念，强调地球自转一周是24小时，公转一年是365天。
2. 总结学习到的知识，让学生再次观察全球地图，思考和分享他们对地球运动的新认识。
初中三年级地理教学教案地球的运动初中三年级
初中三年级地理教学教案地球的运动初中三年级地理教学教案：地球的运动一、教学目标：1. 了解地球的运动方式及其影响因素。
2. 掌握地球公转和自转的基本概念。
3. 能够说明地球自转和公转对地球的影响。
二、教学重点：地球自转和公转的基本概念及其影响。
三、教学内容：1. 地球的自转A. 地球自转的定义与意义地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动。
自转不仅决定了地球的日夜更替，还影响了气候、季节和地球的形状等。
B. 地球自转的过程1) 自转轴和赤道2) 自转的方向和速度3) 自转周期的影响C. 地球自转对日照的影响1) 白昼和黑夜的交替2) 时间的计算和标准2. 地球的公转A. 地球公转的定义与意义地球公转是指地球绕太阳轨道运动的过程。
公转决定了地球接受太阳辐射的变化，直接影响了地球的气候和季节。
B. 地球公转的轨道圆轨道和黄道面C. 地球公转周期的影响四季变化和地理经纬度的关系四、教学方法与学时安排：1. 采用讲授与示范相结合的教学方法。
2. 第一课时：地球自转的基本概念和影响因素（30分钟）3. 第二课时：地球公转的基本概念和影响（30分钟）4. 第三课时：综合练习与巩固（40分钟）五、教学资源：1. 地理教科书。
2. 录像教学资料：包括地球自转和公转的动画演示。
六、教学过程：第一课时：地球的自转1. 介绍地球自转的概念和意义，引导学生思考地球为何会有日夜变化和时间的不同。
2. 通过观看录像教学资料，展示地球自转的过程和影响。
3. 解释自转轴、赤道及自转的方向和速度，并与学生进行互动讨论。
4. 帮助学生理解地球自转对日照的影响，解释白昼和黑夜的交替。
第二课时：地球的公转1. 引导学生回顾地球自转的内容，引出地球公转的概念。
2. 通过示意图和录像资料，说明地球绕着太阳的轨道运动。
3. 解释地球公转轨道的形状和黄道面的概念，引导学生理解地球公转周期和四季变化的关系。
4. 引导学生思考地理经纬度与地球公转周期的关系。
北京版三年级下册语文教案地球的运动3教学设计
（教科版）五年级科学下册教案第四单元地球的运动4．谁先迎来黎明教材简析：《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。
教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎来黎明？2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？3、探究地球自转的方向？4、认识世界时区图。
第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。
第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。
第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向。
第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。
这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。
教学背景：这一节课的知识点比较多，概念也比较难理解。
如何把抽象难懂的概念转化为学生容易接受的方式是需要好好再研究的。
这一课有很多抽象的概念，比如东西南北四个方位、地球自转的方向是自西向东、逆时针旋转、顺时针旋转、相对运动等等，需要学生对空间有很好的想象力，在这些问题的处理上不能过于死板教条，学生理解起来不容易，可能一下会搞混，对于他们理解地球自转方向会带来一定混淆。
上课前，教师利用在教室四边的墙分别贴上东南西北，让学生更直观的了解到什么样是自西向东运动，什么样又上自东向西运动（随时结合是顺时针还是逆时针转）。
1.请一组同学面向外拉成一个圆圈，代表地球；请两位同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一位同学当“太阳”；——板书谁先迎来黎明A猜测谁先见到太阳？B先按照自西向东（逆时针）方向转圈，看谁先看见太阳；然后再自东向西（顺时针）方向转动，看谁先看见太阳。
《第三节 地球的运动》教学设计(北京市县级优课)
学生 活动
在家观察 与观测不 同时段太 阳光下的 影子
每天中午 下课后测 量影长并 记录
积累知识
设置 意图
通过自己的体验发现 太阳和影子的关系 （方向、太阳高度与 影子长短等） 获取正午旗杆影长的 数据 让学生获得自己的真 实践体验
2
“京教杯”教学设计
2． 依据地球公转示意图在表格中指出太阳直射点所在的纬线（填入表中），概括太阳直射点的变化 规律；在太阳直射点变化规律图和地球公转轨道图中标示某两日直射点大体位置，比较它们与 北京的距离（纬度差），概括太阳直射点的移动对正午太阳高度角的影响。
3． 假设在黄赤交角为“0”的图中说出太阳直射点的位置变化特点，通过演示公转运动等说出黄赤
交角的地理意义。 教学重点
1． 正午太阳高度角的变化规律。
2． 太阳直射点的运动规律。
教学难点 太阳直射点的回归运动规律
教学流程 课前观察与观测收集资料和数据
根据观测发现问题：正午太阳高度角变小
自主探究：正午太阳高度角和太阳直射点移动之间的关系 （发现规律，掌握方法）
规律 实践（案例展示）：感知生活的地理，弘扬民族精神，激发探究热情
9月5日
9月6日
9月7日
9月8日
9月9日
二、指导观察与观测，完成表格
1.用地平坐标图理解正午太阳高度角的观测方
法。
2.为方便学生下课测量，正午影长测量时间由 12:16 分改为 12:20。
三、 知识铺垫
（1） 宇宙中的地球 （2） 地球的自转运动及其地理意义、太阳高度
角、正午、正午的太阳高度角等概念。
“京教杯”教学设计
教学基本信息
课题
是否属于 地方课程或校本课程
观测与探究 ——地球的公转运动（一）
地理地球的运动教案
地理地球的运动教案教案标题：地理地球的运动教学目标：1. 了解地球的自转和公转运动对地球的影响；2. 理解地球自转引起的昼夜变化；3. 理解地球公转引起的季节变化；4. 掌握地球自转和公转的基本概念和运动规律；5. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学内容：1. 地球的自转运动；2. 地球的公转运动；3. 自转引起的昼夜变化；4. 公转引起的季节变化。
教学准备：1. 地球仪或模型；2. 太阳模型或图片；3. 教学PPT或投影仪。
教学过程：引入活动（5分钟）：1. 利用地球仪或模型向学生展示地球的形状和自转运动；2. 引导学生思考：地球是如何自转的？自转对我们的生活有什么影响？探究活动（15分钟）：1. 利用太阳模型或图片，向学生解释地球公转的概念和运动规律；2. 引导学生思考：地球的公转对季节变化有什么影响？为什么会有春夏秋冬四季？知识讲解（15分钟）：1. 使用教学PPT或投影仪，详细讲解地球的自转运动和公转运动；2. 解释地球自转引起的昼夜变化，以及公转引起的季节变化的原理和过程；3. 强调地球自转和公转的重要性和对地球生态系统的影响。
案例分析（15分钟）：1. 通过展示不同地理位置的昼夜变化和季节变化的案例，引导学生分析不同地区的特点和原因；2. 让学生讨论：为什么地球的赤道附近没有明显的季节变化？巩固练习（15分钟）：1. 分发练习题，让学生进行个人或小组练习；2. 教师巡视辅导，解答学生疑问。
小结反思（5分钟）：1. 总结地球的自转和公转运动的要点；2. 让学生思考：地球的运动对我们的生活有什么影响？如何保护地球的生态环境？拓展活动：1. 组织学生进行实地考察，观察不同季节的自然景观变化；2. 鼓励学生进行地球运动的模拟实验，加深对地球运动规律的理解。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性；2. 批改练习题，评估学生对地球运动的理解程度；3. 收集学生的小结反思，了解他们对地球运动的认识和思考。
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地球的运动
【教学目标】
（一）知识与技能
1．用地球仪演示地球的自转，描述地球自转的基本特点。
2．并用昼夜交替、时间差异等地理事实说明地球自转。
（二）过程与方法
1．观察演示自转方向：学生演示➝演示错误的学生上台演示➝纠正错误➝正确演示➝学生再演示。
2．观察演示自转所形成的地理现象：地球仪静止不动时用手电筒照射演示昼半球和夜半球➝地球仪转动时用手电筒照射观察同一地点的昼夜变化➝地球仪转动时用手电筒照射观察不同地点时差的形成。
层层递进，容易理解。
3．收集资料，了解更多关于地球运动的知识。
（三）情感态度与价值观
1．通过动手演示地球自转，调动学习地理的兴趣，加深对所学知识的理解，从而为今后更好学习地理奠定基础。
2．尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
【教学重点】
1．地球自转和概念、方向和周期。
2．自转的地理意义。
【教学难点】
自转产生的地方时差。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
地球仪、手电筒、幻灯片、多媒体课件、学生准备小地球仪。
【教学过程】
新课导入：
提问：同学们几乎每天都能看到日月星辰的东升西落，这种现象说明了什么问题？
新课讲解：
阅读材料“是天转还是地转”。
提问：这段材料说明了什么问题？
启发：阅读中同学们发现问题了吗？
提问：
1．为什么在生活中我们感到的是天转，而不是地转？
2．哥白尼的“日心说”观点内容是什么？都对吗？
同学分组讨论分析
总结：
1．我们在生活中感到的是太阳、星星、月亮每天东升西落，好像它们都绕着地球转，并不觉得地球在转。
好像是坐在开得很平稳的火车里，常常感觉不到火车在前进，而是看到车厢外的房屋、树木在后退。
原因是地球的引力太大了，吸引着地表所有的物体包括我们人类，一同在平稳、飞快地运动，人们难以观察。
2．哥白尼认为：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。
教师说明：他的观点是否正确，我们就通过本节的学习来验证它。
一、活动一：地球的自转
①概念
②方向
③周期
演示：教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。
学生观察分析
提问：地球绕着什么在旋转？（如果学生回答“绕地心旋转”，应予以纠正）
板书：概念：地球绕地轴旋转
再提问：地球自转是什么方向？面对地球，左西右东，使学生明白“东”、“西”的含义）学生上讲台演示与教室其他学生相对时，转动地球仪棺材自转方向。
板书：方向：自西向东
讲述：地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？通过下面的学习，同学们自己就会发现。
二、活动二：昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体。
演示：教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球）
提问：同学们看到了什么现象？（光线只能照亮一半）为什么？
学生思考
讲述：可见，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。
被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天
未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜
提问并板书：昼夜产生的原因是什么？（地球不透明）
学生读图：昼夜的形成、分布和范围。
提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。
提问：我们用手电筒照射地球仪的光线和课本插图中的太阳光线有什么不同？
讲述：由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看做平行光线。