河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读二十一导学案
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读九导学案
文言文人物传记阅读（九）班级：；小组：；姓名：；评价：；【巡抚】明初指京官巡察军事，相当于现在的司。
是时英辞所连及系者数千人，显宗怒甚，吏案之急，迫痛自诬，死者甚众。
安“归汉，此明其畏威，而非先违约也。
云以大臣典边，不宜负信于戎．对下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（“孝廉”是“孝顺亲长、办事廉正甲骨，而使边人得安，诚便。
________________________________________________________________ _____________________________________________________答案15．D16．B17．C18．（1）不应该对戎狄失信，放俘虏回去足以显示我们的优待宽恕，又使边境百姓得到安定，实在是正确的。
（“于戎狄”状语后置1分，“贷”1分，“诚”1分，大意2分。
）（2）我们已经出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽那游玩的乐趣。
（“既”1分，“咎”1分，“悔其”的“其”1分，“得”1分，大意1分。
）【解析】试题分析：15．做断句题的思路是：第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。
语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．B典边：“典”有主持镇守之意，“典边”在此文中意为“镇守边疆”。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．C“没有因为窝藏贿赂罪审讯过人”表述不正确，原文“然未曾以臧罪鞫人”。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。
河北省承德实验中学高二语文文言文阅读(二十) 导学案 Word版含解析
承德实验中学高二年级语文导学案班级：；小组：；姓名：；评价：；15．D16．C17．C18．（1）休侯刘富派人去劝谏，刘戊说：“叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔父。
（2）刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极而衰，圆满而亏。
【解析】15．试题分析：“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。
’先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？”。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：C“儒家思想”错，应为“道家思想”。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．试题分析：C“反复责备”不合文意，“数”是“一一列举罪状”的意思。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
dcooco.组卷*翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
（3）相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
（4）语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B【参考译文】楚元王刘交，字游，高祖刘邦的同父异母的弟弟。
刘交喜欢读书，多才多艺，年轻的时候曾经和鲁穆生、白生、申公一起向浮丘伯学习《诗》。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（二）班级：；小组：；姓名：；评价：；具体年代，如：”咏曰克捷／时寇略之际宗认为张咏现在在四川治理的成绩很好，__________________答案15．此题考查文言实词的理解能力。
解答此题，可联系答题区间第一段，由上文“郡举进士，议以咏首荐”和下文“咏与寇准致书郡将，荐覃为首”可推断出A．项，第：科举考中。
所以选A．。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】要正确理解和解释文言实词的意义，首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。
常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。
所以我们一定要熟透课文，做到迁移，所谓高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。
据统计，常见的文言实词有120个。
然后再联系上下文具体语境分析判断，例如本题选项C，答题区域在第一段，根据“有夙儒张覃者未第”的具体语境很容易判断出该项的解释是错误的。
16．此题考查文言断句的能力。
本题可先根据句子的大意内容从整体上断开，然后再根据文言标志性词语断句，例如，表时间的“时”；名词作主语或宾语的“民”；人名作主语的“咏”等。
【考点定位】能为文言文断句。
能力层级为运用E级。
【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。
例如本题，可先根据语感将能断开的先断开，然后再根据那些文言标志性词语再断句，据此排除其它选项，从而得出D。
17．此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（二十）班级：；小组：；姓名：；评价：；相同，故有“簠簋对举”的说法。
豆，像高脚盘，本用来盛黍稷，供祭祀用，后渐方形砧板，两端有足支地。
古人常以刀匕、刀俎并举，并以“俎上肉”比喻受人欺杯，椭圆形，是用来盛羹汤、酒、水的器物。
杯的质料有玉、铜、银、瓷器，小杯《鸿门宴》中有“卮酒安足辞”之句。
【羹】即肉汁。
有两种：一种是纯肉汁，供食饮；另一种是肉羹普及，有床、桌、椅、凳、高几、长案、柜、衣架、巾架、屏风、盆架、母太夫人奔京。
景B15．D16．C17．C18．（1）休侯刘富派人去劝谏，刘戊说：“叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔父。
（2）刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极而衰，圆满而亏。
【解析】15．试题分析：“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。
’先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？”。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：C“儒家思想”错，应为“道家思想”。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．试题分析：C“反复责备”不合文意，“数”是“一一列举罪状”的意思。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
dcooco.组卷*翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
河北省承德实验中学高中语文《文言文阅读》导学案(2)新人教版必修1
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面贵之，庶或万一可济。
____________________________________________________________________
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分)
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法 度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级 送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
4．下列对文中 画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国 无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
河北省承德实验中学高二语文文言文阅读(十六) 导学案 Word版含解析
承德实验中学高二年级语文导学案班级：；小组：；姓名：；评价：；答案15．D16．B17．A18．（1）礼官陈襄拿不定主意不能解决，正要上朝，就召见他询问相关制度，他不慌不忙地回答，陈襄就上奏朝廷，采用他的建议。
（2）他担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。
【解析】试题分析：15．本题考查文言语句的断句能力。
断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
“纯实不欺”与“内外如一”指他的品行，应在两句之间断开，排除A．C。
“而”表示转折，应在其前断开，排除B。
考点：理解文中的句子。
能力层级为理解B。
16．本题考查识记文化常识的能力。
在平时的学习中应养成积累的好习惯。
B项“男子十五岁称之为弱冠”错误，应为男子二十岁。
考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
17．本题考查学生“理解文章内容和主旨”的能力。
解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。
依据文意，力求明辨各选项表述的正误。
特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。
A项“又学习了古乐钟律方面的学问”错误，原文是传授而非学习。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．本题考查的是理解并翻译句子的能力。
此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
此题翻译时需要注意的关键词有：（1）方、召、用；（2）无、苟简、更。
考点：翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
附：原文翻译老人家姓欧阳，名发，字伯和，庐陵人，是太子少师欧阳修的大儿子。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读一导学案新人教版必修520170424399
二、阅读下面的文章，完成文后各题。
韩世忠，字良臣，延安人。风骨伟岸，目瞬如电。早年鸷勇绝人，能骑生马驹。家贫无产业，嗜酒尚气，不可绳检。年十八，以敢勇应募乡州，隶赤籍，挽强驰射，勇冠三军。
崇宁四年，西夏骚动，郡调兵捍御，世忠在遣中。至银州，夏人婴城自固，世忠斩关杀敌将，掷首陴外，诸军乘之，夏人大败。既而以重兵次蒿平岭，世忠率精锐鏖战，解去。俄复出间道世忠独部敢死士殊死斗敌少却顾一骑士锐甚问俘者曰监军驸马兀移也。跃马斩之，敌众大溃。
钦宗即位，从梁方平屯浚州。金人压境，方平备不严，金人迫而遁，王师数万皆溃。世忠陷重围中，挥戈力战，突围出，焚桥而还。钦宗闻，召对便殿，询方平失律状，条奏甚悉。转武节大夫。诏诸路勤王兵领所部入卫，会金人退，河北总管司辟选锋军统制。
15．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）钦宗闻，召对便殿，询方平失律状，条奏甚悉。
（2）还汴，诘一军之先退者皆斩，左右惧。进由是与世忠有隙，寻以叛诛。
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应用部分（独立完成、小组合作）
建炎二年，金人再攻河南，翟进合世忠兵夜袭悟室营，不克，反为所败。 会丁进失期，陈思恭先遁，世忠被矢如棘，力战得免。还汴，诘一军之先退者皆斩，左右惧。进由是与世忠有隙，寻以叛诛。
兀术将入侵，帝召诸将问移跸之地，张俊、辛企宗劝自鄂、岳幸长沙，世忠曰：“国家已失河北、山东，若又弃江、淮，更有何地？”于是以世忠为浙西制置使，守镇江。既而兀术分道渡江，诸屯皆败，世忠亦自镇江退保江阴。兀术遣使通问，约日大战，许之。战将十合，梁夫人亲执桴鼓，金兵终不得渡。是役也，兀术兵号十万，世忠仅八千余人。帝凡六赐札，褒奖甚宠。拜检校少保、武成感德军节度使，神武左军都统制。
河北省承德实验中学高二语文文言文阅读十 导学案 含解
承德实验中学高二年级语文导学案班级：；小组：；姓名：；评价：；答案答案15．D16．D17．（1）思伯借口迷失了道路，不夸耀自己的功劳，当时舆论称赞他是个有德行的人。
（2）先生现在已显贵位重，难道能不骄傲？”思伯说：“快要走下坡路才骄傲，哪有什么永恒（或常规）？【解析】14．试题分析：本题考查文言断句。
“其方圆高方自依时量戴氏九室之言蔡子庙学之议子干灵台之说裴逸一屋之论及诸家纷纭并无取焉”，这段话断句的标志有：先看人名、地名，比如“戴氏”“蔡氏”“子干”“裴逸”；“方”译为“宽度”，“量”可译为“确定”借助这些内容即可断开。
联系起来，这句话的意思是“它们的周长和高度宽度，应根据情况确定。
戴氏的九室之说，蔡氏的太庙官论点，子干的灵台之论，裴逸的一屋观点，以及诸家的纷纭杂说，一概不可取。
”【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。
河北省承德实验中学高三语文教材文言文复习导学案：1
7.鄙：边邑，这里用作动词，意动，把……当作边邑。远：远方的郑国。形容词用作名词。陪：增加。
8.舍：放弃。济：渡河。设版：修筑防御工事。
9.何厌之有：宾语前置。厌：满足。封：疆界，这里用作动词，使动。肆：延伸、扩张。阙：侵损，减少。焉：哪里。唯，句首语气词，希望。图：仔细考虑。
翻译：
【题材拓展】
1.课本素材活用
烛之武（《烛之武退秦师》）
适用话题爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、成大事者应有一颗宽大的心。
精彩运用
烛之武，一个须发尽白的老者，夜缒而出是怎样的一种情形？当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然？在国家危难面前，他深明大义，义无反顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气让我们敬佩。
方法
自主学习、合作探究
第一课时
【自主学习】
《烛之武退秦师》
课内知识积累
一、课文重点词语积累
1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
2.晋军函陵，秦军氾（fán）南。
3.辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”
4.公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也……”许之。
5.夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
a祚：福、赐福；通“阼”大堂前东面的台阶，帝位。
b践祚：即位。
c弑：子杀父、臣杀君。
《烛之武退秦师》参考答案
一、课文重点词语积累
1.以：因为。贰：有二心，从属二主。
2.军：驻军，名词用作动词。
3.犹：尚且。
4.是寡人之过也。判断句。是：这。过，过错。许：答应。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（十）班级：；小组：；姓名：；评价：；【提辖】宋代州郡武官的官名，主管训练军队、督捕盗贼等事务。
如《水浒传》中书省长长者。
后为河内太守，不拜。
寻除鸿胪少卿，以母忧免。
服阕，征为荥阳太守，有书舍人冯元兴为侍读。
思伯遂入授肃宗《杜氏春秋》是更延儒生夜讲昼授。
性谦和，倾身礼士，虽在街途，停车下马，接诱恂恂，曾无．下列对文中加点词语的解说不正确的一项是（__________________________________________________答案答案15．D16．D17．（1）思伯借口迷失了道路，不夸耀自己的功劳，当时舆论称赞他是个有德行的人。
（2）先生现在已显贵位重，难道能不骄傲？”思伯说：“快要走下坡路才骄傲，哪有什么永恒（或常规）？【解析】14．试题分析：本题考查文言断句。
“其方圆高方自依时量戴氏九室之言蔡子庙学之议子干灵台之说裴逸一屋之论及诸家纷纭并无取焉”，这段话断句的标志有：先看人名、地名，比如“戴氏”“蔡氏”“子干”“裴逸”；“方”译为“宽度”，“量”可译为“确定”借助这些内容即可断开。
联系起来，这句话的意思是“它们的周长和高度宽度，应根据情况确定。
戴氏的九室之说，蔡氏的太庙官论点，子干的灵台之论，裴逸的一屋观点，以及诸家的纷纭杂说，一概不可取。
”【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十二)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（十二）班级：；小组：；姓名：；评价：；)古天色纪时、1-3赵得、宫聚兵以次讨平龙溪等三：奋入其阵失马挽弓指贬官远地，分（独立完成、小组合作）答案答案15．B16．D17．B18．（1）（蒋贵）担任右参将，跟随总兵官陈怀讨伐叛军。
招募向导，越过险要的地形进军，接近了敌人的巢穴。
（“充”“乡导”“绝”“薄”及句意各1分）（2）（他）从小路疾驰了三天三夜，抵达了叛军的巢穴。
阿台正在放马，蒋贵突然冲入马群，命令士卒用鞭子击打弓韣，让马受惊，马都跑散了．（“间道”“方”“猝”“佚”及句意各1分）【解析】试题分析：15．做断句题的思路是：第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。
语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．D．“英宗”是庙号，不是年号。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．B．“英宗很生气”属于无中生有。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
（3）相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十)导学案 新人教版必修5新人教版
15．D16．C17．C18．〔1〕休侯刘富派人去劝谏，刘戊说：“叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔父。
〔2〕刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极而衰，圆满而亏。
【解析】15．试题分析：“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。
’先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？〞。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：C“儒家思想〞错，应为“道家思想〞。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．试题分析：C“反复责备〞不合文意，“数〞是“一一列举罪状〞的意思。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的标准，到达词达句顺。
dcooco.组卷 *翻译文言文时，应注意以下几点：〔1〕学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以到达准确翻译的目的。
〔2〕组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
〔3〕相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
〔4〕语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B【参考译文】楚元王刘交，字游，高祖刘邦的同父异母的弟弟。
刘交喜欢读书，多才多艺，年轻的时候曾经和鲁穆生、白生、申公一起向浮丘伯学习《诗》。
汉六年，刘交被封为楚王。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十三)导学案 新人教版必修5新人教版
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（二十三）导学案新人教版必修5新人教版班级：；小组：；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读〔二十三〕课型新授课课时第二十三课时主备人审核人时间1、掌握文言文人物传记的根本写法学习目标2、积累“苟晞〞语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“苟晞 〞语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、写出以下词语的含义，积累文言传记常见词语。
1.跟俸禄有关的：俸禄秩饷帑2.表主管的：知典主司秉掌守尹总3.表人物地位：贵卑官绅豪右学 生笔 记著姓冠族良家子窭失怙穷困穷厄寒畯4.表示社会背景：年饥、年凶年歉年侵大治绥靖荡覆绥怀抚辑_______________________________________________________________________研究部分〔独立完成〕_______________________________________________________________________ 二、阅读下面的文言文，完成后面题。
苟晞，字道将，河内山阳人也。
少为司隶部从事，校尉石鉴深器之。
齐王〔司马〕冏辅政，晞参冏军事，拜尚书右丞，转左丞，廉察诸曹，八坐以下皆侧目惮之。
及冏诛，晞亦坐免。
惠帝征成都王颖，以为北军中候。
及帝还洛阳，行兖州刺史。
汲桑之破邺也，东海王越出次官渡以讨之，命晞为前锋。
陷其九垒，遂定邺而还。
后讨吕朗，破汲桑故将公师藩，败石勒于河北，威名甚盛，时人拟之韩白。
封东平郡侯，邑万户。
晞练于官事，文簿盈积，断决如流，人不敢欺。
其从母依之，奉养甚厚。
从母子求为将，距之曰：“吾不以王法贷人，将无懊悔邪？〞固欲之，晞乃以为督护。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二)导学案 新人教版必修5(2021年整理)
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（二）导学案新人教版必修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（二）导学案新人教版必修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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班级：；小组: ;姓名：；评价：；文言文人物传记阅读课题课型新授课课时第二课时（二）主备人审核人时间学习目标1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“张咏”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力.重点难点1、识记“张咏”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力.方法阅读讨论法内容部分探知部分（学生独立完成) ________________________________________________________________________一、掌握文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分:（一）、简介人物的基本情况.主要包括:1．姓名、字号；2. 籍贯;3. 家庭背景,包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4. 学识；5. 性情；6. 举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等.这部分内容多在开头.如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。
(二）、人物的主要事迹.是文章的主体部分,阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：1．时间，注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①。
年号+初，如：乾元初；②. 年号+具体年代，如:泰始九年；③. 年号+中，如:天监中；学生笔记作者的直接评价。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(五)
文言文人物传记阅读（五）班级：；小组：；姓名：；评价：；、提高阅读文言文的答题能力。
、识记“陈祐一、积累文言传记知识：的人。
如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”如称陶渊明为靖节征士，而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”愈虽系河内河阳今河南孟县唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
释，不正确的一项是（名贤士李国维、薛玄，虚心向他们求教治理政事的方法。
_____________________________________________________答案答案16．C17．B18．A19．C20．（1）当时州县官吏因为没有供给俸禄，大多贪婪暴虐，而只有陈祐因为清廉谨慎而被称道。
（2）三是说人才是治国的根本，选拔人才应慎重。
这些事情虽然未能完全施行，但当时人们都称赞他。
【解析】15．试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。
D项，还：使……回去。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：本题考查文言语句的断句能力。
断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
C项原句为：“许蔡间有巨盗，聚众劫掠，祐捕之急，逃入宋境；宋亡，随制置夏贵过汴，祐斥下马，挝杀之于市，民间帖然。
”考点：理解文中的句子。
能力层级为理解B。
17．试题分析：本题考查识记文化常识的能力。
在平时的学习中应养成积累的好习惯。
B项“战国初期”应为“春秋末期”。
考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
18．试题分析：本题考查学生筛选文中信息的能力。
这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十三)导学案 新人教版必修5(2021年整理)
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班级：；小组: ；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读（二十三）课型新授课课时第二十三课时绥靖荡覆绥怀抚辑____________________________________________________________ ___________研究部分（独立完成）____________________________________________________________ ___________二、阅读下面的文言文,完成后面题。
苟晞，字道将,河内山阳人也。
少为司隶部从事，校尉石鉴深器之。
齐王（司马）冏辅政，晞参冏军事，拜尚书右丞,转左丞，廉察诸曹,八坐以下皆侧目惮之。
及冏诛,晞亦坐免。
惠帝征成都王颖，以为北军中候。
及帝还洛阳,行兖州刺史.汲桑之破邺也，东海王越出次官渡以讨之，命晞为前锋。
陷其九垒,遂定邺而还.后讨吕朗，破汲桑故将公师藩，败石勒于河北,威名甚盛，时人拟之韩白。
封东平郡侯,邑万户。
晞练于官事,文簿盈积，断决如流,人不敢欺。
其从母依之，奉养甚厚。
从母子求为将,距之曰：“吾不以王法贷人，将无后悔邪？”固欲之,晞乃以为督护。
坐法,晞杖节斩之，从母叩头请救，不听。
既而素服哭之，流涕曰：“杀卿者兖州刺史,哭弟者苟道将。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十三)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（十三）班级：；小组：；姓名：；评价：；蜀_______________________事，所对详诣。
明日，，乃宗社无疆之休。
臣等昧死，请留元膺给事左右。
加覆，虽当诛门指纵部分，意气闲舒，人赖以安。
东畿西南通邓、虢，川谷旷深，，有台宰望，处事裁宜，人服其有体。
以疾改太子宾客。
．对下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是（．请遣御史按问，宰相不能夺訾缺：过错与缺失。
．对文中画波浪线部分的句子，正将答案13．C14．D15．C16．（1）第二天，皇帝对宰相说：“元膺一身正气，敢说真话，应该留在我身边，为什么外放他呢?”（2）认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。
确实走入了迷途大概还不太远，已觉悟到现在的做法（如今归田）是对的而曾经的行为（以前出仕）是错的。
（3）到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。
以前的太守逵，考察后推举臣下（我）为孝廉，后来刺史荣又推举臣下（我）为优秀人才。
【解析】试题分析：13．文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。
具体分析时，还要结合着具体语境分析。
C项，羁縻：捉拿。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
14．断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
这句话的意思是：曾经夜间登城巡视，守城人不许他登城。
他身边的人说：“这是中丞大人。
”守城人答道：“夜间辩认不清。
”守城人答道：“夜间辩认不清。
”元膺就回去了。
第二天，提拔守城人做了大将。
考点：理解文中的句子。
能力层级为理解B。
15． g免费搜题@本题考查学生对文章内容的把握。
首先浏览选项，了解大概内容；然后回归文本，找到选项所在的句段；最后将选项和文本的句子进行比较。
河北省承德实验中学高二语文文言文阅读(八)导学案含解析
承德实验中学高二年级语文导学案班级：；小组：;姓名：;评价：;答案12．C13．C14．D15．D16．（1）按照旧例，他要守在城中不能外出，因为贾耽擅长射箭，皇上在褒奖他的诏书中允许他在近郊打猎。
（2）贾耽每次打猎，带领几百人，经常进入李纳的领地，李纳大喜，然而敬畏贾耽的德行，不敢有历图谋。
【解析】试题分析：12．逞：实现。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义.能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意近几年文言实词错误选项经常出现“以今释古”的例子，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意.13．“急诏至”的意思是紧急诏书来到，是一个完整意思，不可分割；“以泽代耽”的意思是让樊泽代替贾耽，结构对应，且含有人名，不可分割；“见代"中“见”的意思相当于“我”，所以不能与“吾”划分在一起,据此排除ABD，答案为C。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
此题注意结构的对称和人称的转换。
14．朝廷不会给平民封谥号。
【考点定位】识记文学常识.能力层级为识记A。
【名师点睛】这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现，重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持。
文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。
如此题朝廷不会给平民封谥号。
15．不是别人来向他请教,而是他向别人请教.【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
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文言文人物传记阅读（二十一）
班级：；小组：；姓名：；评价：；
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拜：授予官职。
如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。
：“延、至治间……选丞相东曹
仕：做官。
如：学而优则仕。
仕宦：做官，任官职。
如：汝是大家子，仕官于台阁。
佥事。
立宣成书院，延《五经》师以教士子。
桂人祀山魈卓旺。
镆毁像，俗遂变。
出督漕运，改兵部左侍郎。
将大讨之。
会廷议起王守仁督两广军，令镆与同事。
镆引疾乞罢，许驰驿归。
还之官。
韬、献夫恨甚，与张璁、桂
帝先入璁等言
镆，
答案
15．D
16．A
17．C
18．（1）岑猛党羽卢苏、王受等谎称岑猛没有死，借了二十万的交趾兵力即将到来，夷人相信了这件事。
（2）说大同应当征讨反而安抚，田州应当安抚反而征讨，都是费宏没有把国家利益谋划好，才酿成南北的祸患。
【解析】
15．既而镆奏辩石金前疏，诋金阻挠养寇，金亦再疏诋镆，帝先入璁等言，落镆职闲住。
16．不是乡试而是会试。
17．提拔姚镆为左都御史。
18．重点词语（1）“党”“诈言”“且”（2）“谓”“臧”“患”。
【参考译文】
姚镆，字英之，慈溪人。
弘治六年进士。
任礼部主事，进升员外郎。
提升为广西提学佥事。
建立宣成书院，聘请《五经》老师教育学子。
桂人祭祀山魈卓旺，姚镆拆毁他的塑像，风俗于是改变。
迁任福建副使，不久改为督管学政。
正德九年，提升为贵州按察使。
十五年，拜授右副都御史，巡察安抚延绥。
上疏论边防六件事，都讨论施行了。
嘉靖元年，吉囊进犯泾阳。
姚镆派游击彭楧从西路出兵，把指挥卜云从狱中释放出来，让他辅助彭楧。
半夜拦击，斩杀敌人两个将领，敌人于是逃走了。
下诏书褒奖。
不久召为工部右侍郎，出京督管漕运，改任兵部左侍郎。
四年，升任右都御史，管理两广军务兼巡抚。
田州土官岑猛图谋不轨。
姚镆调集永顺、保靖兵力，命沈希仪与张经、李璋、张佑、程鉴各统领士兵八万，分路征讨。
而姚镆与总兵官朱麒等攻破定罗、丹梁。
采用沈希仪的计策，交结岑猛的岳父岑璋让他作内应，大败岑猛，斩杀岑猛的儿子岑邦彦。
岑璋诱杀了岑猛，进献他的首级。
下诏进升姚镆左都御史，加封太子少保，任命他的一个儿子作官，
众将进升级别不等。
姚镆请求改设流官，陈述善后的七件事，皇帝回复说可以。
于是命令参议汪必东、佥事申惠与参将张经率兵一万镇守当地。
汪必东、申惠上书称病而改驻他地。
岑猛党羽卢苏、王受等谎称岑猛没有死，借了交趾二十万兵力即将到来，夷人相信了这件事。
卢苏等攻城，张经突围逃亡，城地于是沦陷。
王受也攻进思恩府。
巡按御史石金弹劾姚镆失策欺君，一并论列前总督盛应期的过失。
皇帝以姚镆有功，允许他可不经请求根据具体情况进行抚剿。
卢苏、王受多次请求宽赦，姚镆不答应，要大举讨伐他们。
正逢朝廷建议起用王守仁督率两广军队，命姚镆与他共同率领。
姚镆称病请求免职，同意他乘驿车回乡。
当初，广东提学道魏校削减各佛寺道观田地几千亩，全都归入霍韬、方献夫等家。
姚镆到了广东，追回田地给官府。
霍韬、方献夫非常恨他，与张璁、桂萼合力排挤姚镆。
说大同应当征讨反而安抚，田州应当安抚反而征讨，都是费宏把国家利益谋划好，酿成南北祸患。
当时费宏虽然已离职，还是藉姚镆来排挤他。
姚镆所请获准后，正等候接替，千夫长韦贵、徐伍收复思恩，姚镆上呈此事。
下诏先赏赐韦贵等，而抚剿的事宜等候王守仁处置。
不久姚镆上奏争辩石金前次奏疏，指责石金阻挠用兵养成寇患。
石金也再次上疏诋毁姚镆。
皇帝先听了张璁等的话，免除姚镆官职闲住。
其后，卢苏、王受又反叛，皇帝渐渐又想起姚镆。
十三年，三边缺总制。
大学士费宏、李时同时被召见回答有关事宜。
费宏举荐姚镁，李时也附和他，于是命令他以兵部尚书总管三边军务。
还没上任，费宏去世，姚镆推辞。
皇帝不高兴，仍旧免职在家闲住。
姚镆被罢免后，举荐的达二十封奏疏，仍然不任用。
在家几年后去世。