如何有效转化后进生

如何有效转化后进生

在任何班级都存在不同类型、不同层次的学生，每一个班级都存在后进生。后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。后进生常被老师形象地比喻为“尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视，其中很大一部分同学在不同程度上已对自己失去了信心，准备一“混”了之。

怎样转化后进生呢？在此谈一谈自己的一点粗浅体会。我觉得在转化后进生过程中应注意以下四点。

1、用心关爱

“亲其师，信其道”，教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才有一条心灵的通道。师爱还是一种魔力，具有神奇的作用。对后进生的转化，更需要体现爱心，体现老师无微不至的关怀。我们要以爱心去感化他们，转变他们。

2、扬长避短

“尺有所长，寸有所短”就是说我们每一个人身上都有优点和缺点，后进生身上虽然有很多缺点，但一定也蕴藏着一些不引人注目的优点。这就需要老师有一双善于发现学生闪光点的慧眼。老师平日里要多观察、多了解、多调查，努力发现他们的闪光点，并将这些闪光点适当扩大，对他们的缺点适当的进行缩小。当他们取得进步时，要及时进行表扬，帮助他们获得自信；当他们有突出表现时，要精心培育。这样能够极大的调动他们的积极性，取得最佳的教育效果。

3、因材施教

后进生一般都表现出各自与众不同的显著特点，这些特点也是往往造成他们落后的重要原因。造成学生落后的原因是多方面的，有学生自身的原因，比如性格内向、任性、固执、自控力差等；也有外部原因，比如家庭原因、周围环境的原因、结交朋友的原因等等。因此，要求老师必须通过仔细观察、深入研究，找到解决问题的关键，针对他们的特点做到有的放矢、因材施教，才能取得最佳的教育效果。

4、形成合力

老师一旦发现学生有不良的行为或教育效果不明显，或感到问题棘手，要及时向家长反映，取得家长的配合和支持，及时把握学生心理、行为动态，同时与家长商讨教育对策。现将我在教育工作中转化后进生的一个具体案例展示给大家。

我班有一个学生叫齐旭，他性格外向，上课爱讲话，搞小动作，东张西望，注意力不集中，学习自觉性较差，平时考试各科成绩几乎挂“红灯”，是一个名副其实的后进生，多动症表现十分明显。班上许多同学不愿与之交往，对老师批评教育有抵触情绪。

据我观察发现，他这种心理的形成主要有以下几个方面原因：

1、父母原因

孩子需要父母爱护、关心，需要父母对他的各个方面进行指导。其父母只顾经商赚钱，没有多花心思关心他。当知道他在校表现不好或成绩不理想时，他们虽然很着急，但无从下手，而且也没有时间来教育引导他。由于没有时间管教，使李明我行我素，养成多动习惯。

2、自身原因

由于齐旭的家庭条件较好，他虚荣心较强，从小学开始就经常带零食到班上吃。性格外向，讲话多，自控能力差。平时不喜欢学习，作业不认真完成，不主动去完成，有时边做作业边玩，注意力不集中。认为自己是独生子，家庭经济条件好，不愁以后没吃没穿，读不读书无所谓。无心学习，导致学习成绩差。

纵观李明的表现，只有给予他心理疏导和帮助，促使他改掉多动毛病，增强自信，成绩才能得到提高。

三、个案辅导

1、加强与家长联系，与家长进行思想沟通。

2、找其闪光点，多给予鼓励和表扬。

3、通过谈心，纠正他的不良习惯。

4、树立自信心，消除自卑感。

5、集体关心，让他感受到温暖。

四、辅导效果

通过家校合力辅导，齐旭改掉了他不良的多动毛病，自控能力增强，学习自觉性得到提高。家长反映，即使父母不在家，他能够自觉学习、做作业，还做一些力所能及的家务；老师反映，他前后判若两人，上课注意力集中，积极回答问题，课后主动问老师问题；同学反映，他喜欢和同学交朋友，主动帮助别人，还用自己的转变经历教育其他后进的同学。

我们不得不承认：教育、转化后进生的道路绝不可能是一条平坦、畅通的大道，那一定是一条布满荆棘崎岖的山路，而路上都会留下勇敢的探索者那坚实有力、个性鲜明、给人启迪的一个又一个脚印。愿天下所有为之辛勤地、默默地奉献着青春和热血的教育工作者一路走好！