二年级语文《活化石》教案
二年级语文上册《活化石》教案、教学设计
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。
语文人教版二年级上册33.活化石
《活化石》教学设计表认同学们，有两位小咱谁能帮的、（播放课件）白、你们知道它们板什么是在远古地球上生活动一部分遗体被埋入经过几万年逐渐变得像石头一样坚硬，一、观看图片，“找”化石。
1、观看多媒体图片，并请学生上台找“化石”。
2、学生操作白板，用透视镜“寻找化石”。
并向同学们说出他找到的是什么。
如：始祖鸟化石，恐龙化石，鱼化石等等。
3、总结介绍化石。
生操作：神的“透视镜”，移石头里的化石，极学的欲望，营围。
、揭题：值得庆一些古老重顽强的生它们就成了特殊的化石，“活（补充课题：前加4、思考什么是“活”化石，并自主依托对课文内容的了解得出结果。
师操作：点击隐藏部分，突“活”光文字。
整学说说你知道了、欢迎进入活化读词过情二、复习字词，整体把握。
回忆上节课的整体把握内容，可以整理成通顺的句子。
将准确的词语填入句子：“科学家将（）（）（）叫做活化石。
”指名读词语，可操纵白板生能填空，容得到梳理。
训的练习。
凑有条理，往效。
生藏“活化石”而词语，味横生。
外的运用机智，偶但应较慢的时候，开心进入“活化石”世界学遮挡图片，顺利。
感活银、出示第二自然、学生交流，教提前设置可能性答案，同句子一：银杏树，它是几亿年前的树种，银杏树的三、细读课文，感悟课文内容。
(一)品读感悟活“化石之”一:银杏树1、自由读第二自然段。
2、交流：银杏树为什么可以称作活化石呢？个别词语有跳转链接。
链接功能，银杏树的三种名称对应三种图片，更直观感性，适合二年级孩子的认知。
同是链接功能，“几十年”百年”“几千年”“几千万年”“几亿年”的概念有效串联。
深化时间久远的概念。
样子很容易辨认，一理解“辨认”“银杏树如果一一直要才能吃上它的果子。
银杏树又叫悟二中出示学习要求。
趣的活化石来学习：）认真读一读个连线说话训练。
相机与学生亲切交流，如果7岁的你你现在种下一粒种子，你大概要几岁才能吃上?3、有感情朗读相应的句子。
（二）自读自悟“活化石”之二三：大熊猫中华鲟1、听老师读自学要求。
二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思
二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思二年级上册语文第课《活化石》教案教学设计教学反思课件课前透视世界上最古老的树种之一──银杏树国宝──大熊猫水中活化石──中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然保护生物的意识。
让学生动口动手，走出教室走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读识字交流，注意多让学生自主学习探究发现，引发他们研究探索的欲望。
本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标１认识１１个生字。
会写８个字。
２正确流利有感情地朗读课文。
３初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点识字写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
信息资料１课件或有关录音磁带，头饰。
２制成各种生物形状的生字卡片。
３课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
教学时数两课时。
第一课时〖切入举偶〗１演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。
（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。
（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。
展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。
）２板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在化石前面加上活字，齐读。
活化石二年级语文教案
活化石二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
能够用简单的语言描述恐龙生活的时代。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对恐龙的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
通过实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活，关注身边的科学现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与应用。
对恐龙生活时代的了解。
2.教学难点：对恐龙生活时代的深入理解。
生字词的书写与记忆。
三、教学过程1.导入新课教师出示恐龙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，注意生字词的读音。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生书写生字词，教师检查并指导。
4.理解课文教师提问：“课文讲述了什么内容？”引导学生回答。
5.深入学习课文教师讲解恐龙生活的时代背景，引导学生了解恐龙的生活环境。
学生通过观察课文插图，进一步了解恐龙的外形特征。
6.实践活动学生分组，每组选择一种恐龙，用简单的语言描述它的外形、生活习性等。
各小组进行汇报，其他小组进行评价。
学生回家后，向家长介绍恐龙的相关知识，提高家庭教育的参与度。
四、课后作业1.家庭作业：抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课外拓展：学生收集有关恐龙的资料，下节课与同学分享。
五、教学反思本节课通过生动的图片、朗读、小组讨论等多种形式，使学生充分了解了恐龙这一“活化石”。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养他们的合作意识和表达能力。
同时，通过实践活动，提高了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文，我设计了一个互动环节，提问：“同学们，你们知道恐龙在地球上生活的时期叫什么名字吗？”引导学生回答“侏罗纪、白垩纪”，然后我会进一步解释这些时期的特点。
小学二年级上册《活化石》教案
小学二年级上册《活化石》教案范文【教学目标】1．借助拼音读准“鲟鳞”，会认“博、珍悉绝肉核缺乏稀”等11个生字，会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字，掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。
2.能正确流利地朗读课文，在阅读中获取有关活化石的信息，了解古生物的知识，树立保护古生物的意识。
能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。
3.读懂句子的意思，能根据意思找句子。
能读懂“长得慢极了”意思，并学会把句子意思说具体。
【教学过程】一、化石介绍引入，揭示课题1．分享化石图片，了解化石今天老师要带小朋友去参观博物馆。
博物馆里陈列着许多珍贵而有趣的东西，让我们一饱眼福。
鱼化石——恐龙化石——树叶化石等这些化石是怎么来的呢？亿万年前，这些动物、植物都生活在地球上，人们把他们称为古生物。
它们死后，有的遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了，科学家把他们叫做——化石。
4．揭题。
刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗？消失了，看不到了，老师给你们一个词语叫做——灭绝（读）是的，大多数的古生物都已经渐渐灭绝了，但也有一些古生物一直顽强地活到了今天，科学家也给他们取了个名字，叫做——“活化石”。
（补充课题——“活”——读课题）今天我们就来了解几种有趣的活化石。
请小朋友们打开课本155页。
二、初读课文，解决生字词，整体感知。
1、自读课文，读正确、读通顺。
思考：课文向我们介绍了哪几种活化石。
2、分小节读课文，认读词语3、检查反馈：a 读词语珍贵公孙树熟悉灭绝（带拼音）这个小节是课文里最难读的一个小节了，生字最多。
老师把它放到了大屏幕上，请小朋友先读读这些穿红衣服的词，不会读的多读几遍。
然后再连起来读读第四节。
a 读词语b 读句子正音c 自由读3．了解课文介绍了哪几种活化石。
小朋友们真能干，不仅认识了生字新词，课文也能读正确，读通顺了。
课文的题目是《活化石》，那么，课文到底向我们介绍了哪些活化石呢？交流，板书：银杏树、大熊猫、中华鲟熟悉——熟悉的树动物陌生——哪一个动物最陌生稀有鱼种（平时很难见到的鱼）读词语：三、学习银杏树部分1．今天，我们就先去看看第一种活化石——银杏树。
自编人教版二年级语文上册第33课活化石上交教案严丹娜
2..刚才小朋友从这么多的树叶中银杏树的叶子找出来，这个过程叫辨认。
3.你们看这是多少片叶子？（出示：一片叶子的图片）这一片叶子像什么？还像什么？（教师拿出事先准备好的银杏叶，给学生观察）
4.这是一片又一片叶子，叫一片片叶子。这一片片的叶子像什么呀？你也能用上一**来说说么？
采用“书空”和“不限定每个学生书写字数”的方式，在有限的课堂时间内让写字教学落实
教师活动
学生活动
设计意图
或几个化字，写端正，写漂亮。写好的小朋友可以再写几个。
5.同学们，很多远古时代的生物，都已经在地球上消失了，只留下了一些化石。可你们知道么？有一些远古时代的动物和植物呀，到今天仍然顽强地存活着，科学家们把它们称作活化石。（课件出示：活化石）今天我们要学习的课文题目就是：活化石（板书补充：活）。
让学生在愉悦的心情中体会到银杏树的珍贵，能见到银杏树是幸运、开心、自豪的。
随文识字，增强了识字
情景化、生活化。
教师活动
学生活动
设计意图
●让我们感觉它的珍贵。
●看来，银杏树“活化石”这个称号是当之无愧的。
（二）银杏树叶容易辨认
1.这珍贵的银杏树呀，到底长什
么样呢？严老师找了很多叶子，这么多的树叶，你们认识银杏树叶吗？（出示图片：各种各样的叶子）
学生用“一把把”、“一片片”等表示多的词语说话。
学生读句子。
学生说：长得慢。
学生读句子。
师生互动，学生接着老师的话题说。
设计有趣的找银杏树叶的活动，有两个意图：1.让学生体会到银杏树叶的样子像小扇子，非常有趣。
2.学生不知不觉地就理解了“辨认”这个词语的意思。让词语教学变得更加生动，有趣。
小学二年级语文教案 活化石教学建议9篇
小学二年级语文教案活化石教学建议9篇活化石教学建议 1【辨认】〖理解〗根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
〖搭配〗辨认指纹，辨认相貌；仔细地辨认，清楚地辨认。
〖例句〗公安人员让他从众多人中辨认出作案的坏人。
【熟悉】〖理解〗知道得很清楚。
〖搭配〗熟悉环境，熟悉生活；熟悉的身影，熟悉的声音。
〖例句〗我对他不熟悉，所以说不清他的情况。
【历史】⑴自然界和人类社会的发展过程，也指某一事物的发展过程或个人的经历。
⑵过去的事实。
⑶过去事实的记载。
〖搭配〗历史悠久，历史曲折；牢记历史，学习历史。
〖例句〗日本右派势力竭力掩盖对中国人民大屠杀的历史罪行。
【缺乏】〖理解〗所需要的、想要的或一般应有的事物没有或不够。
〖搭配〗缺乏资金，缺乏人才；缺乏朝气，缺乏勇气；严重缺乏，暂时缺乏。
〖例句〗日本政府对过去的侵略历史缺乏认识。
【稀有】〖理解〗很少有的；极少见的。
稀有的动物，稀有的植物，稀有的物质，稀有的金属。
〖例句〗我们对稀有鸟类应多加保护。
活化石教学建议 2一、识字写字1、识字：本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。
可以先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。
“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。
2、写字：本课要写的字中，左右结构的四个（化、代、孙、植），建议结合上一课的写字教学，重点指导写好左右结构的字。
采取的主要措施仍然是：整体指导，发现规律，多示范。
建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。
写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。
此外，历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。
教师的示范书写作用依然要发挥，让学生在观察的过程中了解汉字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。
二、朗读感悟本课教学可以采用放手让学生自学的方式进行。
首先，老师可以生动地给学生介绍一点关于古生物的知识，以引起学生的求知欲望，然后可以布置学生查阅有关资料。
二年级上册语文《活化石》教案
二年级上册语文《活化石》教案设计意图：学生对化石的学问了解不多，但是对大熊猫比拟熟识。
这篇教学设计，从学生已有的学问阅历动身，让学生在进一步了解一些古生物学问的同时，召唤学生喜爱大自然，爱护生物的意识。
让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培育搜集处理信息的力量。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、相互沟通、探究发觉，引发他们探究大自然神秘的欲望。
预设目标：1、熟悉11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。
课时安排：2课时课前预备：师生一起搜集有关古生物的资料。
教学流程：第一课时一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的学问，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、学习第一段，指名读。
4、板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1、边读边圈画出自己不熟悉的`字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向教师和同学请教等。
2、指名读课文。
读后师生共同评议。
3、教师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。
4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5、选读，喜爱读哪段就读哪段。
6、组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。
1、课件出示生字词，请小教师领读。
bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2、出示生物外形的生字卡片，嬉戏：识字擂台赛进行识字擂台赛，选出擂主。
引导学生认读生字，并沟通记字方法。
四、指导写字。
1、课件出示要写的字，学生认读，沟通记字方法。
人教版小学语文二年级上册《活化石》说课设计
人教版小学语文二年级上册《活化石》说课设计（一）说教材和学情《活化石》是人教版第三册第八组第33课，本族教材以爱科学为专题编排的。
《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，兼有知识性与趣味性，可以说是学生喜闻乐见的阅读材料。
对教材认真研读之后，我制定了如下教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字，会写10个生字；读懂课文，理解课文，理解内容；培养学生收集处理信息的能力。
2、过程与方法：引导学生自主识字、探究阅读。
3、情感、态度、价值观：增强保护珍惜生物的意识，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
本课的教学重点是识字认字，朗读感悟课文，培养学生保护珍惜动物的意识；教学难点是了解什么是化石，这三种生物为什么称为“活化石”。
教学准备:1、制作课件。
2师生共同搜集关于古生物的资料。
经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高。
因此，我制定了这样的教学方法:（二）说教法学法情景教学法和探究阅读法。
引导学生自主学习，自主识字、阅读，积极创设情境，让学生感知文本，品位文意。
教学本课共需两课时，下面重点说说第一课时的教学设计。
（三）说教学设计<一>创设认知冲突，激趣导入新课[三分钟]（引导学生课前谈话，交流收集到的有关古生物的资料。
）1、师：看来小朋友对这些知识很感兴趣，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观。
教师课件出示“恐龙、始祖鸟、三叶虫”等古生物化石。
相机板书：化石理解什么叫“化石”。
2、师：今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的。
（补充板书：33活化石）学生齐读，引导质疑：怎么多了一个活字？你们有什么问题吗？[设计理念：在这里，我充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在生动的画面的展示中受到感染，引导质疑，引起他们求知的欲望。
]<二>创设识字情境，初读感知课文[十分钟]1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
活化石
教案设计
学校：浙江省温州市苍南县龙港镇第六小学
姓名：杨赛
第三届全国中小学”教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计教案背景1、面 Nhomakorabea学生：□中学小学
2、学科：语文
3、课时：第一课时
4、学生在多媒体电脑教室上课
教学课题
义务教育课程标准是实验教材二年级上册第八组33课《活化石》第一课时
见过化石么？在哪里见过？
92&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BB%AF%CA%AF
交流各自了解到的化石名称，教师适当整理补充。
-----------一片片叶子像一把把小扇子。
A、体会“一片片”形容叶子的数量多。
B、教师引导读句子
C、叠词训练
还能说几个这样的词么？引导用上叠词说一句话。
D、小结
这样的叠词听着顺，读着美，让我们一起美美地读一读。（齐读）
过渡：银杏树的特点还有很多，所以他的名字也多，你知道银杏树还叫什么？
2、果子特点：
2、重点句练读
课件出示三句话：
银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。
大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。
中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。
A句子中的几个新词语，谁来叫叫这些词语宝宝的名字？
“珍贵、熟悉、中华鲟”
b、这些动植物现在已经看不到了，地球上已经没有了，一个词----灭绝（板书：灭绝）
c、已经变成石头了。板书：石化
同学们真会学习。这节课，我们就来学习33课，活化石（板书：活）齐读课题什么是活化石呢？请同学们自己来寻找答案。
活化石教学方案范文
活化石教学方案范文一、教学目标1.了解活化石的概念和特点；2.掌握活化石的形成过程和分类；3.培养学生观察和比较的能力；4.激发学生对古生物研究的兴趣和探索精神。
二、教学内容1.活化石的概念和特点；2.活化石的形成过程；3.主要类型的活化石；4.活化石的应用和意义。
三、教学过程1.导入(15分钟)通过给学生展示几个不同类型的活化石，引发学生对活化石的兴趣和好奇心。
让学生观察并讨论这些化石是如何保存的，它们与现代生物的区别。
2.知识讲解(30分钟)通过教师讲解活化石的概念和特点，包括：活化石是指具有古生物特征的石化遗体，它们在地质历史上很早就形成，但其特征却与古生物保持一致；活化石的形成过程，包括化石的形成、保存和再现的过程。
3.观察活化石(30分钟)学生分组观察和比较各种类型的活化石，包括：植物、动物和微生物的活化石。
对于每种活化石，学生需要观察其特征、结构和保存状态，并记录在观察表中。
4.分类讨论(20分钟)学生根据观察的结果，将活化石进行分类，并讨论其分类的依据和特点。
教师引导学生思考为什么有些活化石能够保存得非常完整，而有些则只能保存一部分。
5.应用和意义(20分钟)教师向学生介绍活化石的应用和意义，包括：对古生物研究的意义、地质历史的解密和环境变迁的探索。
学生分组就一个具体的活化石进行小研究，了解其对古生物和地质的研究有何贡献。
6.总结(15分钟)教师进行知识总结，强调活化石的意义和应用，并提醒学生对活化石的保护和研究持续关注。
四、教学手段1.多媒体投影仪：用于展示活化石的图片和视频，以及其他相关知识的讲解；2.活化石标本：用于学生观察和比较；3.小组合作学习：学生分组观察和分类活化石，并进行讨论和小研究。
五、评估方式1.观察表：学生根据观察活化石的内容填写观察表，评估学生的观察和比较能力；2.小研究报告：学生根据自己对一个具体活化石的研究，撰写小研究报告，评估学生对活化石的理解和应用能力。
二年级语文上册《活化石》教案(优秀5篇)
二年级语文上册《活化石》教案（优秀5篇）二年级语文上册《活化石》教案篇一在东兴小学听完教研室曹老师给我们分析现今的语文课是要用人文性活化工具性，语文的训练点要在老师的心中，这番语后，对我的启迪很大。
刚好，学校要求我上一节有关语言文字的训练的研讨课。
我接受了这个任务后，按照曹老师的意见，设计了这节课。
我上的是小学语文第三册第33课《活化石》这篇课文。
上完这节课后，我校的老师都给予了肯定的评价。
下面是我对这节课的反思：一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。
一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。
另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。
第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。
第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。
这是这篇课文的一个重要的知识点。
在这里时，我进行了这样的处理。
让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。
“片”和“把”字重叠了。
我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。
学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。
“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
弄清了意思后，我让学生给合课后“主读读写写”一题，做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只”学生由于有了以前学过的数量词作基础，所以完成这几个填空完成得很快。
在此基础上，我并没有停止了训练，而是让学生在联系中积累运用。
我让他们再写出两个像这样的词语，是上面几个词中没有用过的量词。
学生很积极、踊跃，有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸，有的写了一群群鸟。
学生在联系中学会了积累运用。
二年级语文上册《活化石》优秀教学案例
1. 采用启发式教学，引导学生主动提问，培养他们的探究意识和问题解决能力。
2. 通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高合作能力和团队精神。
3. 创设生动的教学情境，如观看活化石相关的视频、图片等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
4. 设计丰富的课堂活动，如角色扮演、科普小报制作等，让学生在实践中学习，提高他们的动手操作能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对自然科学的热爱，激发他们探索未知世界的兴趣。
2. 增强学生的环保意识，让他们认识到保护活化石的重要性，培养关爱自然、珍惜生命的态度。
3. 通过学习活化石的历史演变，使学生认识到生物进化的神奇，培养他们的敬畏之心。
4. 引导学生树立正确的价值观，明白珍惜和传承文化遗产的重要性，激发他们对国家、民族的热爱。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《活化石》的学习，我将采用多种手段创设生动、真实的情景。首先，通过展示活化石的实物模型、图片和相关视频，让学生直观地感受活化石的形态特点，引发他们的好奇心。其次，设计模拟考古活动，让学生在课堂上体验挖掘“化石”的过程，从而激发他们对课文内容的兴趣。此外，我还将结合课文内容，创设故事情境，让学生扮演课文中的角色，增强他们的学习体验。
3. 小组合作，提高学生合作能力
本案例中，我充分利用小组合作的学习形式，让学生在互动交流中共同完成任务。这种教学策略有助于提高学生的合作能力、沟通能力和团队精神，使他们在小组合作中学会倾听、尊重他人，培养集体荣誉感。
4. 融入生活实践，增强学生体验
在教学过程中，我结合课文内容，引导学生观察身边的自然现象，使学生在生活实践中感受活化石的魅力。这种教学方法有助于增强学生的学习体验，使他们能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
二年级活化石教案
二年级活化石教案一、教学目标1、认识“博、珍”等 11 个生字，会写“化、孙”等 8 个字，会写“化石、动物”等 10 个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们知道什么是化石吗？（化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
）2、今天我们要学习的课文就和化石有关，叫做《活化石》。
（板书课题）（二）初读课文，识字学词1、请同学们自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相认读生字，检查读音是否正确。
3、出示生字卡片，指名认读，正音。
（1）“博、珍、孙、悉、绝、肉”是翘舌音，“史、核”是卷舌音，“鳞”是前鼻音，“熊”是后鼻音。
（2）“化”是多音字，在“变化”中读“huà”，在“化工”中读“huà”。
4、去掉拼音，开火车读生字。
5、再读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
6、出示词语，指名认读。
化石博物馆珍贵公孙树熟悉灭绝食肉中华鲟核桃缺乏（1）理解词语“熟悉”“灭绝”“缺乏”。
（2）用“珍贵”说一句话。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：什么是活化石？（2）引导学生理解“活化石”的含义：有些生物在地球上已经生活了很长时间，和它们同时代的生物早已灭绝了，而它们却一代一代地活到了今天，这些生物就被称为“活化石”。
（3）课文中介绍了哪几种活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：银杏树有什么特点？（2）指名回答，教师相机板书：古老叶子像小扇子（3）出示银杏树的图片，让学生观察银杏树的叶子，感受它的形状像小扇子。
（4）指导朗读：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。
二年级语文上《活化石》教学教案
二年级语文上《活化石》教学教案二年级语文上《活化石》教学教案教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面是小编整理的，欢迎大家阅读！教学目标：1、认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。
教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学方法：小组合作研讨法，主动探究学习法；教学准备：1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。
2、生字卡片。
3、师生一起搜集古生物的有关资料。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个生字。
会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、大家知道我国的国宝是什么？（播放课件大熊猫）老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。
大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。
像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。
2、板书：化石，你知道什么是化石吗？（化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。
）见过化石吗，在哪里见过？它是什么样子的？（播放恐龙化石图片）在"化石"前面加上"活"字，这节课学习"活化石"这课，看了课题，你有什么问题？（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望）问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。
二年级上语文教案活化石_人教新课标
二年级上语文教案活化石_人教新课标《活化石》教学设计教材简析：《活化石》是本单元的一篇精读课文，本文用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一银杏树、国宝——大熊猫、水中元老——中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们成为“活化石”。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童生活，语言平实、通俗易懂。
教学目标：知识与能力：认识11个生字，会写8个生字。
过程与方法：正确流利、有感情的朗读课文。
情感、态度、价值观：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：会认、会写生字词；正确流利、有感情的朗读课文。
教学难点: 了解什么是化石，这三种生物为什么称为“活化石”。
课前准备: 生字、生词卡片。
教学过程:一、创设情境,自读识字1、出示三叶虫、恐龙的化石图片。
同学们，你们知道屏幕上出现的是什么？（化石）教师随机板书：化石。
对于这个“化”你们是怎样记住它的？（学生说出识字方法），师生书空写“化”。
2、那么你们对化石有哪些了解？谁说说什么是化石？你在哪里见过化石？（教师总结：化石就是古代动物、植物的遗体，埋在地下变成的跟石头一样的东西。
）3、值得庆幸的是，有一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，我们称它们为活化石。
教师随机板书,齐读课题.（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）2、学习第2自然段。
（l）指导朗读。
（2）看挂图，了解银杏树的样子。
（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。
）（4）银杏叶子像什么？（像一把小扇子）那“一片片叶子像什么？”“一片片叶子像一把把小扇子。
“（观察图片和实物）（你们觉得美吗？美美地读这个句子吧！）（5）“一片片“和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？像这样的词语还有许多，谁能说一说？一条条（）一只只（）一棵棵（6）理解十分珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢？师补充银杏树资料：在三亿多年前，银杏类植物几乎分布于全世界，后来由于地球的气温发生了变化，距今300万年前，地球上发生了第四纪冰川运动，大部分植物都遭到了灭顶之灾，而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。
(人教新课标)二年级语文上册教案 活化石
《活化石》教学要求：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。
3．培养爱自然、爱科学的情操。
教学重难点：1．生字词的学习。
2．知道并了解保护活化石的意义。
课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1．识记生字，指导书写。
2．初步了解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、初读课文。
1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
2．想办法识记生字的形。
3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。
4．教师范读。
要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。
三、指导学习生字。
1．认读8个生字和8个生词。
2．重点指导：历、史、化3．认识并记住字形。
（l）说说你是怎样记住这些字的。
（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。
4．指导写字。
（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。
完成“我会写”。
（2）在练习本上写一写。
第二课时教学目的：朗读课文，理解课文内容。
教学过程：一、复习导入。
1．认读生字卡、生词卡。
2．这篇课文讲述了哪几样活化石？二、引导学习课文。
1．自由读第1自然段。
（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）2．学习第2自然段。
（l）指导朗读。
（2）看挂图，了解银杏树的样子。
（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。
）3．自学第3自然段。
（l）自由读第3自然段。
（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。
（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。
）（3）指导朗读。
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33.活化石
科目：语文班级：二年级上学期语文第33课
教学目标：1. 认识11个生字。
会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教具准备：师生一起搜集有关古生物的资料。
课件链接：无
教学过程：一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3、学习第一段，指名读。
楚爱娟：激发学生对认识活化石的兴趣。
4．板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读.
如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
张迎：组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1．课件出示生字词，请小老师领读。
bózhēnxīsūn juéròu xún shǐlín
博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞
hé quēfá
核桃缺乏
2. 出示生物形状的生字卡片，游戏：识字擂台赛举行识字擂台赛，选出擂主。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
四、指导写字。
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2）范写，生练写，评讲。
组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
板书设计：33.活化石
博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞。