少年闰土教学设计

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部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】一、谈话导入１、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）二、预习课文１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

２、利用检查学习情况：⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）。

⑵正音。

⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

３、质疑。

（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。

）四、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。

）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？⑴学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。

少年闰土教案(通用10篇)

少年闰土教案〔通用10篇〕少年闰土教案篇1一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。

而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深沉的友谊、我对少年闰土的思念以及对他年少时自由生活的向往。

二、教学目的1、知识目的：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。

2、过程目的：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。

3、情感与态度目的：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。

三、教学重难点1、教学重点：分析^p 少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。

2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深化含义的句子。

四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。

相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位得意的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。

(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。

(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮助，我与闰土因此相识。

文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。

)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。

外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土纯熟的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。

少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇

少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是细致的小编醉清风帮大伙儿整理的10篇少年闰土教学设计的相关范文，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

《少年闰土》教学设计篇一教学目标：１、学习写人物须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。

２、锻炼学生在阅读中进行自主的语言实践活动。

教学过程：一、外貌描写教学1、上节课，我们已经初读了全文并且了解了我和闰土之间的关系，现在我们回想一下，鲁迅笔下的闰土是什么样的？板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈戴银项圈2、描写一个人的外貌不仅要突出人物的外在特征，更重要的是要通过外部特征来展露人物的个性经历等，从鲁迅对闰土的外貌描写中，我们能看出什么？3、人物外貌描写一般分两个方面，一种是描写与众不同外在特点，另一种是通过外貌描写反映一个人的生活环境、经历、品质等。

本文就是侧重于后一种。

4、我们以前学过的文章或你接触的课外文章，也有能展现人物生活环境、经历、品质等的外貌描写，谁记得？5、所以说外貌描写不能面面俱到，要根据表达的需要确定外貌描写的重点。

6、播放大屏幕，进行外貌描写训练。

7、小结：二、选材训练1、以后课外读书中，如果遇到人物外貌描写，一定要细细揣摩；以后作文中如果想进行外貌描写，一定要细细斟酌。

当然单单靠外貌描写还难以使人物的形象更深刻，更丰满，所以，鲁迅又加入了四件小事来丰满闰土的形象，分别是哪及件事？板书：雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛观鱼（环境加事件）2、下面选择你感兴趣的一件事，调动起你六年来积累的学习方法，细细体会这件事突出了闰土的什么个性特点，并说说你是用什么方法怎么体会到的'，把你想到的在空白处做记录。

3、这四件事主要突出了闰土的什么特点？（见多识广）像这样围绕人物特点去选材，就是“围绕中心选材”。

可以是一人一事或一人多事。

少年闰土教案【优秀5篇】

少年闰土教案【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次为您整理了5篇《少年闰土教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

少年闰土教案篇一【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。

２、软件媒体：文字、图形、音乐。

【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。

于是“我”就日日盼望着闰土的到来。

板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴ 自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。

⑴ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。

３、学习作者抓住人物外貌的写法。

三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。

选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴ 勾动词，做动作。

⑴ 查阅资料。

⑴ 有感情朗读。

⑴ 想象画面。

⑴ 也可以采用其他方法或提出问题。

２、小组学习：⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

⑴ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

⑴ 你怎么理第１４自然段。

３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。

（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。

）⑴ 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。

《少年闰土》教学设计(优秀5篇)

《少年闰土》教学设计（优秀5篇）少年闰土教学设计篇一设计说明：本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，是“走近鲁迅”专题的第一篇精读课文，也是唯一一篇鲁迅的作品。

基于单元专题的安排，学生对本文的学习不仅要认识闰土这一形象，还要透过这篇文章走近鲁迅，了解鲁迅的内心。

课文从“回忆、相识、相处、分别”的描写中，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象。

六年级学生能借助已有的阅读经验初步感知人物形象，半文半白的词语也能通过小组合作学习自主理解，但本文篇幅长，学生理清文章脉络有一定难度，同时，鲁迅作品语言简约、凝练，与学生以往的阅读有较大差异，需要在教师引导下，通过抓关键词、联系语境、比较阅读、反复朗读，细细体味。

一、教学目标1、小组合作学习，读准、读通课文，在语境中理解词语，运用多种方法理解含义深刻的句子。

2、理清课文脉络，学习用简洁的语言概括。

3、比较阅读有关“瓜地刺猹”的语段，品味语言，感受同一内容不同语言表达的不同效果。

4、感知少年闰土的形象，学习抓住人物特点描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

二、教学重难点重点：理清文章脉络，学习用简洁的语言概括主要内容。

抓住对闰土的描写，品味语言，体会人物特点，学习描写人物的方法。

理解含义深刻的句子，深入理解作品内涵。

难点：品味语言，深入理解作品内涵。

三、教学过程第一课时（教学目标）1、小组合作学习，读准、读通课文，在语境中理解词语。

2、理清课文脉络，学习用简洁的语言概括。

3、比较阅读有关“瓜地刺猹”的语段，品味语言，感受同一内容不同语言表达的不同效果，感知人物形象。

（重点）理清文章脉络，学习用简洁的语言加以概括。

体会同一内容不同语言的表达效果。

（难点）体会同一内容不同语言的表达效果。

（教学设计）（一）初识鲁迅，谈话揭题（二）小组合作，检查预习1、小组合作完成学习单2、反馈交流补充：理解“长年、忙月、短工”，认识括号内加注释的写法。

《少年闰土》公开课教学设计(9篇)

《少年闰土》公开课教学设计(9篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的《少年闰土》公开课教学设计【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

少年闰土教学设计教案记录篇一一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：了解闰土的性格特点。

三、教学难点：了解闰土的性格特点。

四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

（1）分小组讨论，设小组长一人。

（2）用铅笔划出相关语句。

（3）在空白处写上注释。

2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中较后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作？用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》教学设计篇二学习目标：１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

语文少年闰土教学设计(优秀6篇)

语文少年闰土教学设计(优秀6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《少年闰土》教学教案(优秀16篇)

《少年闰土》教学教案（优秀16篇）少年闰土教学设计1第一课时预设目标：1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。

2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。

3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。

教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。

体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

教学过程：一、导入新课1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。

（出示课文插图）2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。

说说听了故事之后的感受。

他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。

板书：少年闰土二、整体感知课文。

（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。

辅助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。

（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（二）学生反馈交流。

（板书学生对闰土的认识。

）三、提出问题，互释疑点，保留问题。

1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。

）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。

2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。

3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。

二、教学重难点教学重点：感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。

三、教学过程(一)导入新课课件出示鲁迅。

提问：大家认识这是谁吗你对他有哪些了解他就是鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国伟大的文学家、思想家、革命家。

今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章《少年闰土》。

(板书课题)(二)整体感知1.出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。

2.这篇课文讲要讲了什么事明确：回忆“我”与闰土的故事。

3.大声朗读课文，思考总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。

(三)深入研读1.再次朗读课文，思考：作者在哪些地方描写了闰土是用什么方法描写的课件出示闰土刺猹的。

明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。

第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。

第6-15段大量的语言描写。

2.默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人明确：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。

(板书：活泼可爱、知识丰富、机智勇敢)3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”句子的含义。

明确：这句中的“他们”是指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。

这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。

小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）

小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。

生谈感受。

2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。

板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。

二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。

昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。

先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。

然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。

最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。

同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。

好朋友在一起，总有说不完的话。

闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。

（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。

[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。

）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。

）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。

《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇

《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇《少年闰土》教学设计篇一学习目标及要求：知识和技能：1、学会本课9个生字。

2、能正确、流利、感情读文。

(重点)3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。

(重点)4、学习作者的写作方法。

(难点)过程与方法：1、有速度地默读全文。

2、概括课文主要讲了几件事。

3、根据画面展开想象。

情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。

课前准备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。

2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。

学习指导时间：2课时活动设计：第一课时一、激趣导入1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。

师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗？生：齐答：想！师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼？创设情境：让学生对着闰土的插图交流。

2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。

)引入课题——少年闰土。

二、整体感知课文1、仔细读文，找出文中陌生的'字词，用熟悉的方法去理解。

2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年？并说说理由。

3、学生相互交流。

4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。

三、质疑让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。

四、了解闰土的形象1、指名在文中找出。

2、让学生边读边体会其形象特点。

归纳(纯朴、活泼)3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。

4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。

五、教学文中第一段画面1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深？2、反馈交流，相互体味。

3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。

第二课时一、开门见山，直入主题1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年？(机智勇敢)2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢！让我们一起去学习课文吧。

《少年闰土》教学设计（精选11篇）

《少年闰土》教学设计《少年闰土》教学设计（精选11篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的张华毓《少年闰土》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《少年闰土》教学设计篇1一、内容简介：我授课的内容是九年义务教育六年制课程标准实验教科书小学语文（语文a版）第十二册第1课《少年闰土》。

这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。

二、学情分析：本课的学习者为小学六年级学生，通过六年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断：学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情。

三、教学目标：这篇课文从课文内容和它在教材中的位置揣摩编者的意图，我认为主要是继续提高学生理解课文内容的能力，理解含义深刻的句子，感受人物形象，从而体会作者的思想感情。

依据新课标要求，根据教材的编排特点和学生的年龄特征，我确定教学目标如下：知识目标：学会本课生字、新词；理解含义深刻的句子，体会闰土的个性特点；能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

能力目标：通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

提高阅读速度；培养进行探究性学习和创造性学习的能力。

情感目标：激发学生主动参加社会实践的兴趣。

教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学准备：多媒体课件四、设计理念和教学方式：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。

少年闰土的课堂教案一等奖设计3篇

1、少年闰土的课堂教案一等奖设计一、初读课文，认识特点(略)二、直入重点，理解“知识丰富”（一）找“事情”，理解“知识丰富”之一--知道得“多”1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。

）2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出6－16自然段）3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）4.“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。

）5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。

这是今天我们学习的第一个方面。

（二）品词句，理解“知识丰富”之二--知道得“详细”1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。

2.讨论汇报。

“雪地捕鸟”。

闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉……“看瓜刺猹”。

绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑……3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的.农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么？（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。

）（三）体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三--以“少”衬“多”1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）2.请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用“”画出来。

自由地轻声读读，读后交流。

3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。

《少年闰土》教案优秀5篇

《少年闰土》教案优秀5篇《少年闰土》教学设计篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。

背诵第一自然段。

2、理解含义深刻的句子，体会我思想感情的变化。

3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会人物特点。

4、继续学习描写人物的一些基本方法。

教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会人物特点。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学过程：一、复习导入。

师：这节课我们继续学习第一⑦课（齐读）《少年闰土》。

通过上节课的学习你都知道了哪些内容？（生答略）二、从写作手法入手，分析人物形象，体会我思想感情的变化。

师：听说闰土要来，我的心情是什么样的？（高兴）为什么？师：因为年龄相仿，因为听说他有本事，所以很盼望他来。

（师板书：盼望）我们也一起来认识认识这位少年，初次相见闰土是什么样的？谁来读一读？（生读第四自然段。

）师：这是一段什么描写？（师板书：外貌）你能读出哪些内容？生交流师：毡帽和银项圈是四川一带的孩子独具地方特色的装饰，作者短短几句话的外貌描写，却抓住了闰土的特点，使人物更加鲜活起来。

你还了解哪些写人的基本方法？（语言、动作、心理、神态等）本文重点应用了哪种方法？（师板书：语言、动作）师：是呀，朋友在一块总有说不完的话，就请你们把闰土和我的对话找出来，认真读一读，想一想从闰土所讲的每件事中，使你对闰土有了怎样的认识？预设：生：雪地捕鸟使我们认识了聪明能干的闰土。

生：海边拾贝使我认识了见多识广的闰土。

生：看瓜刺猹使我们认识了机智勇敢的闰土。

生：看跳鱼儿使我们认识了生活丰富多彩的闰土。

生交流。

师相机指导朗读。

师：同学们通过自己读课文，借助语言和动作描写，了解了人物特点。

这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事？生：希奇事。

师：异口同声，你们都读得很仔细，都知道用书里的词。

（板书：希奇事）师：这些希奇事如果要你和闰土一起去做，你较想干哪件事？（生答略）三、总结写法，引出16自然段。

师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。

少年闰土课文教学设计(共9篇)

少年闰土课文教学设计（共9篇）教学目标：１、能正确、流利地朗读课文。

２、理解含义深刻的句子的意思。

３、能写一段“我”的外貌描写。

４、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。

”教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。

教学过程：一、学生确定学习方向、内容师：上节课，我们学习了课文的1-5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？生：……师：这节课，我们重点来研究这些问题。

二、学习6-10自然段１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）２、学生回答。

３、随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

①稀奇的事是指什么事？（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）师：这稀奇的事也就是——少见的事，有吸引力的事。

（板书：有吸引力）４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。

５、学生朗读，评价。

６、师：同学们大部分选择了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。

准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。

７、学生准备。

８、说话练习。

①雪地捕鸟师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！生：……师：那么你们是怎样捕鸟的？生：……②看瓜刺猹生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。

”师：“管什么呢？”生：“要管的是獾猪，刺猬，猹。

”师：“怎么管？”生：“月亮地下，……轻轻地走去……”师：“然后呢？”生：“走到了，……反从胯下窜了。

”师：“想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！”９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）１０、朗读闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。

二、再读16小节，突破难点１、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？２、出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。