《根鸟》阅读指导课
《根鸟》阅读指导课
a(鬼谷 ) b 这是一个怎样的地方呢？ 让我们看着文字一起来读一读： 这儿的人都在做些什么呢？读：
p81 、p82 p85
5、 从这些文字的背后，你读到了什么呢？ 学生说：
是的，在这里根鸟将会吃很多苦，也会遇到很多困难，板书：困难。他的脚被钉上脚镣，每
天都要背矿石，这使他萌生了一个念头，那就是（逃跑）
奖。台湾“好书大家读”年度最佳少年儿童读物奖。
三、走进《根鸟》
1、《根鸟》 主要描述了主人翁根鸟为了追求别人都认为是不切实际的白日梦， 难……一个充满百合花的大峡谷。
经历了诸多磨
2、从这一段描述中，你获取到哪些重要信息呢？ 学生说： 教师补充： a 别人眼中根鸟不切实际的梦就是——寻找小女孩。板书：寻梦
b 小女孩在什么地方呢？ (充满百合花的大峡谷 ) 3、 为了找到小女孩，根鸟都去了哪些地方呢？让我们一起来看目录。 出示目录： 菊坡是根鸟的（家乡） ，而下面就是根鸟为了寻找小女孩，所去的（地方）
。所以，这五个章
节的名字，其实都是（地名） 。 让我们一起读读这五个地名。
4、 在寻找小女孩的旅途中，他遇到了许多人，有好人，也有坏人。让我们根据目录猜一 猜, 他在哪个地方遇到了坏人呢？
，根鸟成功了吗？
教师读相关内容：
P92、p93 、 p94 虽然这次逃跑失败了，但我们却认识到了一个怎样的根鸟呢？板书：坚强、勇敢。
6、 接下来，等待他的是更残酷的折磨，长脚一伙人，为了永远的控制根鸟，就给他吃一 种红珍珠的果子，一个人只要连着吃上四、五颗， 从前的一切就会忘得一干二净， 就只记得 眼前的那点事了。 不过， 在这个地方也有好人， 在独眼老人一次又一次的帮助下根鸟终于成 功逃跑了。
以通过阅读 找到答案。 四、总结 有人说《根鸟》 一书， 是一本激励人成长的书， 读到这儿， 你最想知道什么呢？板书： 希望同学们好好读读这本书，相信你会有不一样的收获。
《根鸟》阅读指导课课件
生字词，查字典。 好词句，画曲线。 细品味，精彩段。 打问号，有疑难。 有感触，写评点。 反复读，巧过关。
教学目标
• 1.大胆登台，脱稿演讲，增强团队 合作意识。
• 2.通过文本解读初步了解曹文轩小 说的写作特色。
1.幽默是一种境界。 2.女人啊，你的名字是文学！ 3.送给北大学子三句话:感恩、情调、细心。 第一句话是面对苦难，我们应抱有感恩之心。 我要说的第二句话是，没有情调的人生，是 一种质量低下的人生。 送给大家的第三句话是，这个世界，只属于 那些细心的人。 4.今天孩子们看的大部分书对他们成长和写作都是没 有帮助的。
《根鸟》阅读训练 第一章 菊坡
3、文中描写景物清丽优美，请找出一例并简要分 析。
4、“根鸟停止爬行，慢慢支撑起身体。他找到了一 种最佳的姿势之后，将枪管一点一点地抬起，对准 了那只兔子。他没有立即开枪，而是很耐心地瞄准 着，唯恐失误。……这时，他能听见的，只有扑通 扑通的心跳。他的手有点发颤，但还是牢牢地托住 了枪托，扣动扳机的手也在逐渐施加压力。”这是 对根鸟的 动作描写，表现出根鸟当时 紧张、兴奋 的心情。
本周阅读任务
运用圈点勾画法阅读《青塔》。 要求：
1、认பைடு நூலகம்填写读书交流卡，内容充实， 详尽。
2、给父母演讲一遍，有家长签字。
读发现。 • 2、演说程序：请大家看到某页某段，…… • 我的演讲完毕，谢谢大家。 • 3、文明讲！仔细听！勤笔记！
敢挑战吗？
我的声音比你大！ 我的感情比你丰富！ 我的演讲比你流畅！
正面 描写的方法 侧面
细节
描写的内容
外貌 神态 语言 动作 心理
社会环境
环境描写
自然环境
细节描写，也是刻画的一种 重要方法，它是对于肖像、 语言、动作、心理、环境和 场面的细微末节所作的描写。
根鸟 推荐阅读ppt课件
根鸟
《
根
鸟》讲述的是一个叫根
鸟的少年的成长史，也是每个少年的心 灵史； 是讲给每个少年人听的成长故事，也是 唱给每个少年人听的成长心曲； 对于成年人来说，则是一部悠远而精彩 的心灵童话。
这是一部具有浓厚浪漫色彩的小说，让 人在梦个少女到悬崖上 采花，掉进了峡谷， 她出现在一个叫根 鸟的少年的梦里。 根鸟成长在现实与 梦幻之间，他以梦 为马，度过他的成 长阶段。
根鸟
品读
• 品读经典 • 光亮人生
根鸟
结局
• • • • 根鸟到底有没有找到紫烟？ 金枝又如何？ 他以后的报复是什么？ 他了绝心愿了吗？
• 那就去买一本，细细品读吧！！！！
根鸟
根鸟
经过
• 根鸟决心去寻 找属于自己的 梦，他出发了， 荒漠、草原、 大山、村落、 峡谷、小 镇……
根鸟
高潮
• 一个个场景奇异而曼妙； • 恍惚、 （根鸟 主人公 与 紫烟 追寻的女孩 ） • 执著、 （根鸟 与 板金 寻梦的同道人） • 摇摆、 （根鸟 与 青塔老僧人 送其白龙马） • 清醒、 （根鸟 与 秋蔓 千金大小姐） • 迷乱、 （根鸟 与 金枝 帮其赎身） • • 一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。
《根鸟》阅读汇报课
三号题
根鸟再次回到莺店后卖了白马，那么白马 最后去哪里了？ 根鸟决定继续前进后，白马自己回 来了。 根鸟最终遇到了谁鼓励他继续前进？
板金
鬼谷
沿江
青塔
返回
菊坡
群山
大峡谷
莺店
米溪
找到大峡谷后，根鸟为什么嚎啕 大哭？想一想根鸟内心是怎么想的。
长脚、青壶、 独眼老人
鬼谷
沿江
板金
青塔
返回
菊坡 父亲去世
第题二
青壶） 鬼谷中的红珍珠能让人忘记过去，（ 负责看守，它们最终（ ）。 A 被青壶烧了 B 被根鸟砍了 C 被根鸟烧了
第三题
（ ）帮助根鸟最终逃出了鬼谷。 B 疤子 C 黑布
A 独眼老人
、
鬼谷
沿江 返回
青塔
菊坡
抢答
父亲死后，谁烧了根鸟家的房子？为什么？ 根鸟。为了让自己一往无前。
鬼谷
沿江
《根鸟》知识竞赛
根鸟 故事讲述的是（ 根鸟）的成长史，也是（ ） 菊坡）， 心灵的成长史，根鸟与父亲生活在（ 生活过得很好。有一天，他在森林捕猎时射 白鹰），从（ 白鹰 死了一只罕见的（ ）脚上系 紫烟 着的布条得知，一个名叫（ ）的女孩儿掉 进了（ 大峡谷），等待着人去救助。随后， （根鸟）在梦中见到了那个“长满百合花的大 峡谷”以及“目光里含着渴望、祈求与淡淡 的哀伤”的紫烟。在梦的指引下，( 根鸟)以梦 为马，一路追寻美丽的大峡谷。
C 杜老板
板金，五十岁，走了五年。原因：家 族病，男子一到18岁，便突然不再做 梦。
第二题
根鸟在伐木场打工买马，结果钱（ A 花光了 骗走了 B 被老板克扣了 ）。
C 被黄毛
第三题
（ ）送给了根鸟一匹白马。
曹文轩根鸟读后感ppt课件
目录
第一章 菊坡 第二章 青塔 第三章 鬼谷 第四章 米溪 第五章 莺店
课件部分内容来源于网络，如有异议侵权的 话可主人公 紫烟—追寻的女孩 板金—寻梦的同道人 长脚—鬼谷老板
秋蔓—喜欢根鸟的女孩 金枝—唱戏的女孩
课件部分内容来源于网络，如有异议侵权的 话可以联系删除，可编辑版！ 2
图书简介
《根鸟》讲述的是一个叫根 鸟的少年的成长史，他做了 一个奇怪的梦，梦见在一个 山谷中传来呼救声。于是他 立即踏上旅程，最终到达了 目的地。然而文章却戛（g ǎ ）然而止，给人一种意味 深长的感觉。让人陷入无尽 的遐（xi á ）想，同时为 少年坚持梦想并实现自己的 梦想所喝彩。
《根鸟》读后感
××× 长江路小学 二（2）班
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1
作者简介
曹文轩，中国当代儿童文学作家，北京作 家协会副主席，北京大学教授，博士生导 师。主要文学作品集有《忧郁的田园》 《红葫芦》《追随永恒》《甜橙树》等。 长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》 《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》 《天瓢》等等。这些小说获得很多的文学 类奖品，值得我们去读一读。
湾子—米溪工头 根鸟爸爸
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读后感
根鸟在追逐梦想时，遇到了许多 困难，但他还是克服种种困难，找到 了梦中的大峡谷，这本书告诉我们， 只要坚持，最终总能得到回报。
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6
根鸟的白马非常神奇，它似乎能听懂 人的心思。根鸟唯一的亲人----父亲生病 去世了。他在旅途中很孤独，但他也在旅 途中遇到了几位好心人。
根鸟阅读教学设计
根鸟阅读教学设计阅读是培养学生语言表达、思维发展和知识获取能力的重要手段之一。
为了提高学生的阅读理解能力和思辨能力，本文结合中学语文教学的特点，设计了一堂根鸟阅读教学。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解文章中的主要观点、关键信息和细节；2. 运用阅读策略，提高阅读效率；3. 培养批判性思维，进行文本分析和思辨；4. 提升词汇量和词汇运用能力。
二、教学准备1. 教学材料：一篇关于根鸟的科普阅读文章；2. 阅读策略提示卡：包括预测、问题导向、概括、分析、推理等策略；3. PPT或黑板白板。
三、教学过程Step 1 引入（10分钟）利用一些有趣的图片或短视频，引起学生对根鸟的兴趣，激发他们对这一话题的探索欲望。
Step 2 导入阅读策略（5分钟）介绍并解释几种常用的阅读策略，例如预测、问题导向、概括、分析和推理等。
让学生了解这些策略的作用和实际运用场景。
Step 3 预测与问题导向（10分钟）让学生先浏览文章标题和开头段落，根据已有信息预测文章内容。
然后根据问题导向策略，提出一些关于根鸟的问题。
学生可以以小组形式合作，相互讨论和补充问题。
Step 4 阅读理解（20分钟）学生开始阅读全文，根据文章内容回答之前提出的问题。
同时指导学生标记重要信息、关键词和生词。
学生可以借助阅读策略提示卡，有意识地运用策略进行阅读。
Step 5 文本分析和思辨（20分钟）学生分组进行讨论，归纳文章中的主要观点和关键信息。
同时展开思辨，讨论根鸟在生态系统中的作用和对人类的影响。
鼓励学生进行思辨性思维和逻辑推理，提出自己的见解和观点。
Step 6 词汇拓展（15分钟）教师抽取文章中的一些关键词，引导学生进行词义推测、类比和举一反三的词汇拓展练习。
通过练习，提升学生的词汇量和词汇运用能力。
Step 7 总结与拓展（10分钟）对本节课的学习进行总结，让学生回顾本节课的内容和收获。
鼓励学生进一步探索根鸟这一话题，拓展相关知识。
精吕佼欣《根鸟》教学设计
《根鸟》教学设计缙云县湖川小学吕佼欣教学目标：1.通过多种阅读方法，引导学生了解《根鸟》故事情节，明确根鸟人物形象，探寻他的成长轨迹，体悟生命的意义。
2.感受曹文轩作品语言的魅力，明确故事中的象征意义，体会学习文中精彩的比喻等描写。
3.透过曹文轩的阅读、写作观，领导学生体会阅读的重要性，并推荐相关阅读书目。
教学流程：一、课前谈话1.温馨提示：来签到，离签退，安全工作要牢记；不追逐，不喧哗，做到文明又有礼；善思考，做笔记，举手发言要积极。
2.请学生谈谈关于阅读的意义。
3.出示曹文轩关于阅读意义的阐述。
二、走近小说1.出示书本：《根鸟》2.交流：读完《根鸟》这本书后，你最想问什么问题？（写在学习单上）3.挑战一：12道选择题【简单了解，便于知道学生对于这本书的熟悉程度】提醒学生，如果你刚刚的提问是类似于黑板上的这些问题，就显得没有多少价值，建议换一个问题。
4.探讨：我们应该如何阅读一本好书？（学生自由说，教师总结：两个方面——读什么，怎么读。
）PPT出示：1.不动笔墨不读书；2.好书不厌百回读。
5.出示资料，简单阅读封面、内容提要。
重点关注：现实与梦幻，梦幻与真实。
【播放小视频，让学生了解这本书与曹文轩以往作品的不同之处，打小学生对于阅读的畏难心理。
】三、关注“曲折的情节”1.出示本书的目录，让学生说说有什么发现？2.出示教师绘制的“根鸟追梦示意图”，让学生根据故事情节判断是否正确。
3.与学生一起，借助“思维导图”形式，共同完成“根鸟追梦示意图（情节图）”。
4.让学生说说：你能用什么词来形容根鸟追梦的过程？【明确过程的曲折，也就是情节的曲折】5.对每一章节的情节进行简单的梳理。
【教学生要学会动笔，用自己的话简单概括每一节的内容，如此可有效帮助记忆与理解。
】6.出示：恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。
（齐读，感受根鸟在追梦过程中的复杂心理。
）四、关注“典型的人物”1.借助“情节图”了解根鸟寻梦过程中的三个主要人物：父亲、板金、白马。
根鸟片段阅读教学设计
根鸟片段阅读教学设计本教学设计针对小学五年级学生，以根鸟片段为材料进行阅读教学。
旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平和思维能力。
【导入】1. 创设情境：教师在黑板上挂上根鸟图片，引发学生对根鸟的好奇心。
2. 导入课题：引导学生回想一下上一课所学的阅读策略，复习相关知识。
【阅读】1. 听读：教师向学生朗读根鸟片段，语音抑扬顿挫，引导学生聆听。
2. 自主阅读：学生独立阅读根鸟片段，理解其中的内容。
教师可以适当提供阅读指导。
3. 合作学习：学生分组讨论理解根鸟片段的关键点，并相互交流。
【理解】1. 问题解答：教师提出几个与根鸟片段相关的问题，引导学生回答并进行解释。
2. 情景还原：教师出示几张图片，要求学生根据根鸟片段的内容将图片按照顺序排列。
3. 词语解释：教师选取一些难点词汇进行解释，帮助学生更好地理解根鸟片段。
【拓展】1. 探究活动：教师提问“为什么根鸟的根下只有食物，却没有蛋和小鸟？”引导学生思考，开展探究活动。
2. 创作绘画：学生根据根鸟片段中的描述，用绘画的形式表达对根鸟的理解和想象。
3. 朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，展示阅读成果。
【总结】1. 归纳：教师帮助学生归纳整理根鸟片段的核心内容，概括片段的主题。
2. 反思：学生自评阅读过程中的不足，并思考如何提高阅读理解能力。
3. 预告：教师介绍下一课的内容和学习目标。
通过以上教学设计，学生将在阅读根鸟片段的过程中，培养阅读理解能力，提高阅读水平和思维能力。
同时，通过多种形式的互动和拓展活动，激发学生的学习兴趣，加深对根鸟片段内容的理解。
最终达到提高学生整体阅读能力的目的。
最新根鸟教学讲义PPT课件
首先（体验孤独）：
征途上磨难重重；遇到的第二重磨 难，就想法和做法不被相信和理解。
他遇到的第三重磨难，是孤独 。
沙子渐少，一个纯粹的戈壁滩出现在 根鸟的脚下，它使根鸟更加觉得世界的荒 凉。他向西走着，陪伴着他的，只有他自 己单薄的影子。他让自己什么也不想，也 不让自己加快步伐，始终以一种不太费劲 的步伐，不快但却不停地向前。有时，他 想给自己唱支歌，但那些歌总是只有一个 开头，才唱了几句，就没有再唱下去的兴 致了，于是那歌声就像秋天的老草一样衰 败下去。
• 11、巅顶之上，唯风可到。 • 12、温病凭脉伤寒凭症。 • 13、其在皮者，汗而发之。 • 14、初病在经，久病在络。 • 15、不懂何经何络，开口动手便错。 • 16、金水相生，子盗母气。 • 17、邪之所凑，其气必虚。 • 18、亢则害，承乃制。 • 19、暴聋属实，久聋属虚。 • 20、欲求南风，先开北窗。
中医精典话术
中医销售秘笈
秀媛堂培训部
• 1、疔疮先出血,内毒以寒泻. • 2、眩晕者无痰不作,消渴者无火不生. • 3、肥人眩晕少气多痰,瘦人眩晕少血多火. • 4、通则不痛,痛则不通. • 5、痢无补法。 • 6、通阳不在温，而在利小便。 • 7、养阴不在血，而在津与汗。 • 8、疹是太阴风热。 • 9、癍是阳明火毒。 • 10、温邪上受，首先犯肺，逆传心包。
• 31、苔黄腻热在肝胆，苔黄燥热在脾胃。 • 32、月满勿补，月亏勿泻。 • 33、肝胆之症，以下为主。 • 34、清肝必须降火，清心必须豁痰。 • 35、病不辨则无以治，治不辨则无以痊。 • 36、去邪而不犯无过之地。 • 37、克敌者存乎将，去邪者赖乎正。 • 38、见肝之病，知肝传脾，当先实脾。 • 39、法不过仲景，理不过内经。 • 40、培之以黄芪，燥之以白术，补气健脾何患不除。
【参考借鉴】吕佼欣《根鸟》教学设计.doc
《根鸟》教学设计缙云县湖川小学吕佼欣教学目标：1.通过多种阅读方法，引导学生了解《根鸟》故事情节，明确根鸟人物形象，探寻他的成长轨迹，体悟生命的意义。
2.感受曹文轩作品语言的魅力，明确故事中的象征意义，体会学习文中精彩的比喻等描写。
3.透过曹文轩的阅读、写作观，领导学生体会阅读的重要性，并推荐相关阅读书目。
教学流程：一、课前谈话1.温馨提示：来签到，离签退，安全工作要牢记；不追逐，不喧哗，做到文明又有礼；善思考，做笔记，举手发言要积极。
2.请学生谈谈关于阅读的意义。
3.出示曹文轩关于阅读意义的阐述。
价值，建议换一个问题。
4.探讨：我们应该如何阅读一本好书？（学生自由说，教师总结：两个方面——读什么，怎么读。
）PPT出示：1.不动笔墨不读书；2.好书不厌百回读。
5.出示资料，简单阅读封面、内容提要。
重点关注：现实与梦幻，梦幻与真实。
【播放小视频，让学生了解这本书与曹文轩以往作品的不同之处，打小学生对于阅读的畏难心理。
】三、关注“曲折的情节”1.出示本书的目录，让学生说说有什么发现？2.出示教师绘制的“根鸟追梦示意图”，让学生根据故事情节判断是否正确。
3.与学生一起，借助“思维导图”形式，共同完成“根鸟追梦示意图（情节图）”。
4.让学生说说：你能用什么词来形容根鸟追梦的过程？【明确过程的曲折，也就是情节的曲折】5.对每一章节的情节进行简单的梳理。
【教学生要学会动笔，用自己的话简单概括每一节的内容，如此可有效帮助记忆与理解。
】6.出示：恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。
（齐读，感受根鸟在追梦过程中的复杂心理。
）四、关注“典型的人物”1.借助“情节图”了解根鸟寻梦过程中的三个主要人物：父亲、板金、白马。
2.通过出示父亲的话语，让学生自由读，品析，感受父亲对根鸟的支持。
3.扶放结合，学生自主学习板金与白马部分，了解他们所蕴含的象征意义。
4.小结根鸟的父亲（支持）板金（指引）白马（信念）根鸟在寻找紫烟的途中，离开了家乡菊坡，经过了世俗的青塔，危险的鬼谷，闲适的米溪，迷乱的莺店。
(精选)追逐梦想——《根鸟》欣赏课
遇见了许多善良的人，如( 板金、秋蔓、米店老板 ) 等人，也遇到了许多坏心肠的人，如 （ 长脚、戏园子老板、赌徒们）等。经过一路的奔波，
历 经 曲 折 和 坎 坷 ， 根 鸟 终 于 来 到 了 梦 中 天 地 —— （ 长满百合花的大峡谷）。
围绕情节、人物、环境 欣赏小说
第一题
根鸟的家乡在哪里？
菊坡
第二题
被根鸟打中的白鹰脚上有什么？
一张求救的布条
第三题
在青塔，根鸟生病了，板金把他 托付给谁？
老奶奶
第四题
在鬼谷里的工人为什么忘记了 过去？
吃了红珍珠
第五题
是谁帮助根鸟离开鬼谷的？
独眼老人
第六题
米溪里，秋蔓的父亲原来是个 什么人？
流浪汉
第七题
后来，根鸟在哪里重遇板金？
074
第四章 米溪
110
第五章 莺店
155
当一个人对于一个处于逆境中的人产生 扶持、援助之欲望，并实施了自己的高尚行 为之后，他的心里一定会感到有一种温热的 暖流富有快感地流过，从而使自己的灵魂得 到净化。
央视公益广告——中国梦蓝图篇
感谢各位老师莅临指导！ Thank562931119
562931119@
《根鸟》讲述的是一个少年( 追梦 )的故事：根鸟与 父亲共同生活在( 菊坡 )，生活过得很好。有一天， 他进入森林去捕猎，射死了一只罕见的( 白鹰 )，他 发现上面有一张( 求救布 )，他朝思夜想，想救出那 个女孩，他去了县城，没找到，回家后的那天晚上，
他从梦中找到了答案，向西走。第三天，他就背上包
欣赏大峡谷的句子：
这天夜里，大峡谷又一次出现在根鸟的 梦里——几只白色的鹰，在峡谷里飘动，摇 摇欲坠的样子。阳光下，它们的飘动是虚幻 的。峡谷里有着强劲的风，它们在升高时， 被风吹落下许多羽毛，这些羽毛仿佛是一些 晶莹柔软的雪花……P32
根鸟整本书阅读教学设计
汇报人：XXX
01 教 学 目 标 03 教 学 方 法 05 教 学 反 思
02 教 学 内 容 04 教 学 评 价
教学目标
掌握小说的基本要素和阅读方法 理解小说中人物形象和情节的发展 分析小说的主题和写作特点 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力
引导学生通过阅读、思考、讨论等 方式深入理解文本。
通能力。
角色扮演：学生 扮演根鸟和其他 角色，通过表演 深入理解故事情 节和人物性格， 提高表演和表达
能力。
写作练习：学生 根据根鸟的故事 情节和人物特点， 进行写作练习， 培养写作能力和
创造性思维。
阅读分享：学生 分享自己阅读根 鸟的感受和收获， 提高阅读理解和
表达能力。
教学评价
观察法：通过观察学生的表现，评估教学效果。 测试法：通过课堂测试，检查学生对知识的掌握程度。 问卷调查法：向学生发放问卷，了解他们对教学的满意度和收获。 讨论法：组织学生进行讨论，促进学生对教学内容的深入思考和交流。
教学策略选择：根据教学目标和学生实际情况，选择适当的教学策略，如讲解、示范、小组讨论等。
创设教学情境：利用多媒体、实物展示等方式，为学生创造一个生动、有趣的学习环境，提高学生 的学习兴趣。
引导学生主动参与：通过设计活动、布置任务等方式，引导学生积极参与教学过程，提 分组讨论根鸟的 故事情节和人物 特点，培养学生 的合作意识和沟
叙事角度：采用第 一人称叙述，让读 者更深入地了解主 人公的内心世界。
情节安排：情节紧 凑，环环相扣，不 断激发读者的阅读 兴趣。
描写手法：运用丰富 的描写手法，如心理 描写、环境描写等， 生动展现人物形象和 故事场景。
语言运用：语言简 练明快，表达准确 ，符合小说整体风 格。
根鸟阅读教学教学设计
根鸟阅读教学教学设计阅读是学习的基础，也是培养学生语言能力和思维能力的重要环节。
为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，根鸟阅读教学是一种有效的教学方法。
本文将介绍一种针对阅读教学设计的方法——根鸟阅读教学设计。
第一部分：教学目标与重点在进行根鸟阅读教学设计之前，我们首先要确定教学目标与教学重点。
通过根鸟阅读教学，我们希望达到以下目标：1. 提高学生的阅读速度与阅读流畅度；2. 培养学生的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解、推理推断等；3. 培养学生的文学素养和审美能力。
第二部分：教学内容与教学方法在根鸟阅读教学设计中，我们应选择适合学生年龄与能力水平的文本作为教学材料。
根鸟阅读教学内容主要包括：1. 文学作品：选择经典文学作品，如童话故事、神话传说等，让学生通过阅读感受文学之美；2. 新闻报道：选取一些与学生生活密切相关的新闻报道，激发学生的阅读兴趣与阅读动机；3. 科普文章：挑选一些有趣且有教育意义的科普文章，帮助学生拓宽视野、积累科学知识。
针对不同的教学内容，我们可以采用不同的教学方法：1. 分析教学法：通过导读、预测、留白等方式，引导学生主动思考、预测文本内容；2. 合作学习法：让学生分组合作，进行小组讨论与合作阅读，提高学生的合作能力与互助意识；3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体工具如PPT、视频等，展示图文并茂的阅读材料，加强学生的阅读体验。
第三部分：教学步骤与教学环节在具体的根鸟阅读教学设计中，我们可以按以下步骤进行：1. 导入环节：在开课前，设计一个引起学生兴趣的导入环节，如谜语、趣味问题等，激发学生的阅读兴趣；2. 预习环节：在学生接触到新的阅读材料之前，设计一个预习环节，让学生对文本主题或内容进行预测，激发学生的好奇心和思考能力；3. 阅读与理解环节：在学生进行阅读的过程中，设计一些问题和活动，引导学生进行深入理解和思考；4. 小组合作环节：在阅读过程中，安排学生进行小组合作，让学生相互讨论、交流彼此的理解，提高学生的合作与表达能力；5. 总结与归纳环节：在阅读结束后，设计一些问题，让学生进行总结与归纳，巩固所学知识。
根鸟整本书阅读教学设计
根鸟整本书阅读教学设计本文旨在探讨如何设计一份根据《鸟整本书》进行阅读教学的教学方案。
在这个教学设计中，将介绍教学目标、教学内容、教学过程等主要内容，并提供一些建议。
希望能够帮助教师们提供更富有成效和有趣的阅读教学体验。
教学目标及教学内容阅读教学的首要目标是培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
而《鸟整本书》作为一本受欢迎的文学作品，也为教师们提供了一个理想的教材。
在这个教学设计中，我们的教学目标如下：1. 帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力；2. 培养学生对文学作品的兴趣，并提高他们的阅读欣赏能力；3. 培养学生分析文学作品的能力；4. 通过学习《鸟整本书》，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学过程1. 准备工作在开始教学之前，教师需要读一遍《鸟整本书》，对故事的情节、人物及其关系、主题等进行深入了解。
同时，教师还需要准备相关的教学材料，如课堂讲义、课后习题等。
2. 导入和预习为了激发学生的学习兴趣，在教学开始时，教师可以通过一个有趣的引入来吸引学生的注意力。
可以采用提问、图片展示、小组讨论等方式，引导学生对《鸟整本书》的内容进行预习和猜测。
3. 阅读活动教师可以将《鸟整本书》分为若干个章节，每节一次课或多次课的时间进行教学。
在每个章节的开始，教师可以进行一些前置知识的讲解，让学生对接下来的阅读有所准备。
然后，学生可以独立阅读或小组合作阅读一段文本，并回答相关问题。
在阅读过程中，教师可以提供一些阅读策略的指导，如如何找出关键信息、如何进行推理和推断等。
学生可以依据课堂讲解的方法来进行阅读，记录重点内容，并进行讨论和分享。
教师可以通过问题和讨论来引导学生思考，培养他们的批判性思维能力。
4. 深入学习在学生完成阅读后，教师可以提供一些深入学习的任务，如分析人物形象、解读主题、比较不同章节、创作后续故事等。
这些任务可以帮助学生更深入地理解和思考《鸟整本书》的内容，并培养他们的创造性思维能力。
5. 总结和评价在教学结束时，教师可以进行一个总结和评价的环节。
《根鸟》读书交流会ppt课件
1
敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！
寒假我阅读了曹文轩的小说 《根鸟》，这是一部具有浓厚 浪漫色彩的小说，曾获第六届 宋庆龄儿童文学奖一等奖。 《根鸟》讲述的是一个叫根鸟 的少年的成长史，也是每个少 年的心灵史。
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根鸟通过西寻之路，从一点点困难、欺骗、 历练中，最终成长为一个成熟、稳重而又有 担当的少年。通过根鸟的成长过程，我也看 到了自己的成长道路。回首过去，我虽然不 是一个被父母娇生惯养的小公主，但是我也 没有像根鸟那样独立，一直生活在父母的庇 护下，像温室里面的花朵，脆弱不堪一击。 以后在成长的过程中一定要依靠自己，要象 根鸟那样独立思考，学会担当。
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一个人，想要去追逐自己的梦想，并不难， 你只要学会在困难面前主动地向它发出挑战， 遇到挫折的时候可以依靠自己的力量跨过坎 坷，你只要做到这两点，那么你离你的追求 与梦想就不远了。
根鸟欣赏课
《根鸟》欣赏课教学目标：1、通过欣赏感受阅读的快乐，了解小说的感人之处，说出自己对美文的认识。
积累写作的方法。
2、在欣赏阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。
教学过程：一、走进《根鸟》教师：这篇小说按场景共分为几个章节？是怎么安排的？学生：这篇小说按场景共分为菊坡、青塔、鬼谷、米溪、莺店五个章节，又以“神秘，梦想，出走，浪漫情调，眺望远方，恋情的萌动，对陌生世界的冲动、向往……”为契合点。
每一个场景、人物、情节都是作者精心安排的，都有着特定的象征和寓意，是对现实世界的高度凝练。
二、自主欣赏，随机点评学生：“菊坡”是少年根鸟的家乡。
就是在这里十四岁的少年根鸟第一次独自一人外出打猎。
他要用自己的猎物向父亲和整个菊颇的人证明自己的成长。
无意中他发现了一只白鹰脚上的布条。
于是他开始了一个有着开满百合花的大峡谷、飞动的白鹰、名叫紫烟的少女，扑朔迷离而又充满诗情画意的梦境。
学生：为了找寻这个独特的梦，根鸟在“秋天走完最后一步，山野显得一派枯瘦与苍茫”时，离开了菊坡，开始了以梦为马，长达三年的出走、流浪、成长的历程。
学生：在去“青塔”的途中，根鸟为人不解、嘲笑。
在这里他遇上了追寻逝去的梦的老人－－板金先生。
在板金先生的帮助下他几经过踌躇终于战胜了自己，决定为了梦想忍受屈辱向别人乞讨；他学会了靠自己的辛勤劳动去创造生活；懂得了自尊、自立；最重要的是懂得了对自己信念的执著。
学生：在“鬼谷”，根鸟被长脚拐骗、被困，经历了前所未有的磨难。
逃脱后，他对自己的信念产生了倦怠、怀疑，回到了菊坡。
但在父亲的鼓励下，根鸟再次出发西行。
在“米溪”，根鸟遇到了秋蔓一家，一个他原可以就此停留视之为家的地方，对安逸生活的追求，沉迷于“幸福”，满足现状，最容易使人丧失斗志，然而那个梦又一次催他上路。
虽然此时的根鸟已不是最初的根鸟了，他变得“害怕孤独与寒冷”，“变得脆弱了”。
“莺店”的赌场和戏班则是让人放纵和堕落的地方，根鸟也不例外，他学会了享乐，赌博，喝酒，并在这种生活中不由自主地沉湎着。
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《根鸟》阅读教案
一、导入
1、请同学们眼睛看屏幕，谁来说说你从屏幕上获取了有关我们这节课的哪些信息？
a书名。
b阅读课的类型——推荐课。
2、你知道所谓的推荐课是什么意思吗？
3、今天，老师就向大家推荐一本书，书名叫——《根鸟》。
4、看到这样名字的书名，你心中有什么疑问吗？
a根鸟是树名，鸟名，还是人名呢？
5、让我们来看一下这段文字：
出示：根鸟坚持着背着猎枪……
原来根鸟是（人名）。
他的身份是一名（猎人）。
二、介绍《根鸟》。
1、在书的封面上还写着这样几个字——（出示）：曹文轩纯美小说系列。
大家一起来读读；哪个词引起了你的注意？
你是怎么理解纯美这个词？纯美：即是纯洁而又美丽。
《根鸟》是一部纯美小说。
2、他还告诉了我们这本书的作者是——曹文轩。
3、介绍作者及主要纯美小说：
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城，北京大学教授，博士生导师，纯美小说作品有：《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《根鸟》……
《根鸟》这本书所取得的文学成就非常高（出示）：本书曾获第六届宋庆龄儿童文学奖一等奖。
台湾“好书大家读”年度最佳少年儿童读物奖。
三、走进《根鸟》
1、《根鸟》主要描述了主人翁根鸟为了追求别人都认为是不切实际的白日梦，经历了诸多磨难……一个充满百合花的大峡谷。
2、从这一段描述中，你获取到哪些重要信息呢？
学生说：
教师补充：a别人眼中根鸟不切实际的梦就是——寻找小女孩。
板书：寻梦
b小女孩在什么地方呢？(充满百合花的大峡谷)
3、为了找到小女孩，根鸟都去了哪些地方呢？让我们一起来看目录。
出示目录：
菊坡是根鸟的（家乡），而下面就是根鸟为了寻找小女孩，所去的（地方）。
所以，这五个章节的名字，其实都是（地名）。
让我们一起读读这五个地名。
4、在寻找小女孩的旅途中，他遇到了许多人，有好人，也有坏人。
让我们根据目录猜一猜,
他在哪个地方遇到了坏人呢？
a(鬼谷)
b这是一个怎样的地方呢？
让我们看着文字一起来读一读：p81、p82
这儿的人都在做些什么呢？读：p85
5、从这些文字的背后，你读到了什么呢？
学生说：
是的，在这里根鸟将会吃很多苦，也会遇到很多困难，板书：困难。
他的脚被钉上脚镣，每天都要背矿石，这使他萌生了一个念头，那就是（逃跑），根鸟成功了吗？
教师读相关内容：
P92、p93、p94
虽然这次逃跑失败了，但我们却认识到了一个怎样的根鸟呢？板书：坚强、勇敢。
6、接下来，等待他的是更残酷的折磨，长脚一伙人，为了永远的控制根鸟，就给他吃一种红珍珠的果子，一个人只要连着吃上四、五颗，从前的一切就会忘得一干二净，就只记得眼前的那点事了。
不过，在这个地方也有好人，在独眼老人一次又一次的帮助下根鸟终于成功逃跑了。
7、这一次的寻梦，让根鸟身心俱疲，情绪也低沉到了谷底，他甚至一度放弃过，但却有一股力量在推动着根鸟走下去，你认为这是一股什么力量呢？
学生说：梦的力量寻梦的力量……
足见，根鸟也是一个为了理想，怎样的少年呢？板书：坚持。
当然，在根鸟寻梦的过程中，也遇到了其他一些好心人，也经历过一些美好的事情，我们可以通过阅读找到答案。
四、总结
有人说《根鸟》一书，是一本激励人成长的书，读到这儿，你最想知道什么呢？板书：成功？希望同学们好好读读这本书，相信你会有不一样的收获。