最新鄂教版小学语文二年级下册《听鱼说话》公开课教学设计第二课时

《听鱼说话》教案第二课时
教学目标：
知识与能力：
正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。

方法与过程：
正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度、价值观：
通过读课文感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。

教学重点：
学会本课生字及词语。

教学难点：
有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

教学方法：
多媒体课件
课前准备：
1.通读课文，理解课文内容。

2.你爱护过哪种小动物，使用“手机”拍照，和同学共享。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
1. 认读生字组成的词语。

2.播放手机精彩的导学作业
二、引导发现，读演悟情
1.入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。

(学习课文第7一第16自然段)
师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?
(1)轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地
方，他们分别听到了什么?
(2)指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：
小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。

”
小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。

(3)引导学生自主质疑。

重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?
师引导：这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!
(4)引导学生自主探究。

(学生先独立自主感悟，再小组合作探究。

)
(5)全班交流。

a指名回答．出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。

琼儿看着有些不
忍心了。

“不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。

b创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。

教师引导：同学们一定知道吧．鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢!琼儿看
到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上
拼命挣扎着。

她看着看着，仿佛听到小鱼说—— (指名直接回答)
(估计)学生回答：“行行好，放我回去吧！“妈妈，妈妈！”我好难受……”
师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!
c再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。

(小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”)
指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。

学生自由练读、指名读、评读。

(6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

(7)引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么?
(8)配乐有感情地分角色朗读。

2.放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。

(学习课文第17——18自然段)
师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢!我们去听一听。

(1)指名读第17——18自然段让学生思考：你又从课文里知道了什么?
(2)读后想象，升华情感。

师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢?
(3)齐读课文第17——18自然段。

三、心灵对话、拓展延伸
1.师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗?
2.出示(动植物生长、活动等)图片，展开想象：
(1)看看你会听到一些什么呢，
(2)师：把你听到的讲话内容记下来，行吗?回家以后，同学们可以写一篇日记《和XX
对话》。

四、练习书写
1.出示本课生字，认读，记形。

(说说自己识记生字的方法)
2.指导书写“汤”字。

学生练写。

3.学生练写评议。

五、总结
学习了本节课你有什么感想？只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗?
六、练习
给下列生字组词。

钩（）（）竿（）（）
忍（）（）惊（）（）
七、作业
1.积累本课你喜欢的词语。

2.你和小动物有没有过对话，使用“手机”拍照，分享给全班同学.
八、板书设计：
听鱼说话
琼儿真有爱心
外公非常有趣。