鄂教版二年级语文下册《识字四》教案
二年级《识字4》语文教学设计3篇
二年级《识字4》语文教学设计3篇二年级《识字4》语文教学设计3篇二年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）“苗”就是田里生长的形状像草的东西。
认读识记字形。
范写描红。
2．“苗“字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。
二．学习字词1.认读转盘上的偏旁：扌目口犭钅学习新部首反犬旁和金字旁：犭钅2.同学们，认识了这些新部首，“苗”就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。
小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把“苗”变出来的`六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。
3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。
4.交流学习：我学会了……A猫小猫认读生字。
给猫找朋友。
读好“小猫”。
看图说话：这是一只怎样的小猫？识记字形，范写描红。
积累带有“犭”的字，寻找到一般规律，带有“犭”的字大多和动物有关。
B锚铁锚认读生字词。
见过铁锚吗？到书上14页找一找“铁锚”在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形“铁”。
C描描红认读生字词。
我们每天在习字册上描——妈妈经常对着镜子描——你喜欢描什么？谁愿意描给大家看看？看，她的小手真能干，还会描红呢！现在你知道描红的描为什么是“扌”了吧？指导书写“描”D瞄瞄准猜猜这个“瞄“与什么有关？学一学动作。
像这样把视力集中在一点上，就叫“瞄”。
读准“瞄准”，用“瞄准”说一句话。
学习生字“准”：左右结构，右半部分是“隹”不是“住”。
F喵喵喵叫认读字词。
为什么“喵”是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。
二年级《识字4》语文教学设计2教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：识字写字教学难点：初步了解形声字的构字特点。
【教育资料】二年级语文下《识字4》教学设计三(1)
【教育资料】二年级语文下《识字4》教学设计三（1）
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。
如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像后来居上。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示识字中的成语。
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3、听示范朗读。
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4、学生自己朗读，读准字音。
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三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事??
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
2018春鄂教版语文二年级下册识字四
识字四教学目标：1、会认“蛰、露、寒、霜、降”5个生字，会写“惊、分、谷、满、芒、至、暑、相”8个生字。
2、熟记二十四节气歌；2、收集有关二十四节气的知识，了解二十四节气。
教学重点和难点：熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。
课时安排：1课时教学过程（一）导入同学们，每当上课铃响，大家都知道应该回到教室上课了。
爸爸妈妈瞧着钟表，把握好自己的时间去上班，也不会迟到。
可是古代的农民伯伯们呢？他们没有铃声没有钟表，是靠什么知道什么时候该做什么呢？你知道吗？这可难不倒咱们聪明智慧的老祖先们。
他们呀，为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了二十四节气。
为了方便记住这些节气，还把它们编成了诗歌，因此能耕田种地，准确无误地春种秋收。
这节课我们就一起来学习这首《节气歌》。
（二）初读感知。
1、出示儿歌，学生试读；听读录音，纠正错音；自由朗读；指名朗读；小老师领读；分组轮读；对坐齐读。
2.自己读一读课文，画出不认识的字。
（1）小组交流不认识的读音.（2）从各小组中各选派一名代表朗读课文.学生评议。
全班齐读课文.3、学习生字词.（1）出示生字词,注意以下生字读音.翘舌音:蛰、霜、至、暑；前鼻音:露、寒、分、谷、满；后鼻音:霜、降、惊、芒、相（2）指名学生读。
出示不带拼音的单字,学生认读.(小组读,个别读,全班读)（3）学生交流认记生字的方法.（4）写字指导A.出示8个生字认清并组词.B.指导书写.C.学生练习书写.教师巡视.D.学生展示书写本,互相评议.2、逐句指名说说每句中所包含的节气。
3、师生击掌接读各节气名称。
你发现了什么规律？（四季四句；开头先“立”；句中四季节气不同......）（三）再读感悟。
1、观看视频，引导说出节气名称。
2、引导美读：原来，24节气还包含了这么多优美的风光啊！谁能美美地把这首节气歌读一读？3、划分停顿朗读：再读，有什么不同的感受？原来，节气歌和古诗一样，每句长短一致，朗读时讲究节奏，就可以突出它的韵律美。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。
例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。
第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。
第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。
第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
二年级语文《识字四》教案
二年级语文《识字四》教案教学目标：1.通过学习生字，让学生掌握生字的读音、书写和基本意义。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容，激发学生对生活和大自然的热爱。
教学重点：1.生字的掌握。
2.课文的朗读与理解。
教学难点：1.生字的正确书写。
2.课文内容的深入理解。
教学准备：1.课文课件。
2.生字卡片。
3.小黑板。
教学过程：一、导入新课1.师生互动，引导学生回顾上一课的内容，巩固生字。
2.引导学生关注本课课题，激发学习兴趣。
二、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.教师讲解生字的读音、书写和基本意义。
3.学生自主练习书写生字，教师巡回指导。
4.学生展示书写成果，教师点评。
三、朗读课文1.学生自读课文，注意读音和节奏。
2.教师示范朗读，学生跟读。
3.学生分角色朗读，体会课文情感。
4.学生齐读课文，加强记忆。
四、理解课文1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
3.教师讲解课文中的难点和重点。
4.学生复述课文，巩固理解。
五、拓展延伸1.教师出示相关图片，引导学生观察并描述。
2.学生发挥想象，创作与课文相关的故事。
3.教师点评学生的创作，给予鼓励。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获。
3.教师布置课后作业。
教学反思：一、导入新课1.教师与学生互动，回顾上一课的生字和课文内容，巩固记忆。
2.教师出示本课课题，引导学生关注，激发学习兴趣。
二、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读，熟悉生字读音。
2.教师逐个讲解生字的书写和基本意义，引导学生理解。
3.学生自主练习书写生字，教师巡回指导，纠正错误。
4.学生展示书写成果，教师点评，给予鼓励。
三、朗读课文1.学生自读课文，注意读音和节奏，熟悉课文内容。
2.教师示范朗读，学生跟读，体会课文情感。
3.学生分角色朗读，进一步理解课文内容。
4.学生齐读课文，加强记忆。
四、理解课文1.教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生的理解程度。
二年级语文识字4教案
二年级语文识字4教案教案标题：二年级语文识字4教案教学目标：1. 学生能够认读并正确书写本课时的生字词。
2. 学生能够理解并正确运用本课时的生字词。
3. 学生能够运用所学的生字词进行简单的阅读和写作。
教学重点：1. 生字词的认读和正确书写。
2. 生字词的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、生字词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生回顾上一课时所学的生字词。
2. 引导学生思考本课时的标题，并提出相关问题，激发学生学习的兴趣。
Step 2：学习新知（15分钟）1. 教师通过教学课件展示本课时的生字词，并带领学生一起读音。
2. 教师逐一解释每个生字词的意思，并与学生一起讨论其用法和相关例句。
3. 教师与学生一起分析生字词的构词规律和字形特点，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 3：巩固与拓展（20分钟）1. 教师分发生字词卡片给学生，让学生分组进行生字词的认读和正确书写练习。
2. 学生两两合作，互相检查并纠正书写错误，然后与全班分享自己的练习成果。
3. 教师组织学生进行小组活动，要求学生运用所学的生字词编写简短的短文或对话，并进行展示。
Step 4：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本课时所学的生字词，并进行简单的复习测试。
2. 教师总结本课时的教学重点和难点，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
3. 教师布置相关的作业，要求学生复习所学的生字词，并完成练习册上的相关练习。
Step 5：课后延伸（可选）：教师可以布置学生进行阅读练习，要求学生在课外阅读中寻找并记录新的生字词，并在下一堂课上与全班分享。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够通过听、说、读、写等多种方式全面地学习和掌握本课时的生字词。
同时，通过小组活动和展示，学生的合作意识和表达能力也得到了提升。
对于学习困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
二年级《识字四》教学教案(精选7篇)
二年级《识字四》教学教案（精选7篇）二年级《识字四》教学教案篇1本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。
这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。
二年级孩子对大自然充满了好奇。
本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。
所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。
引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事。
【过程与方法】1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。
【情感、态度与价值观】了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
重点1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。
2．了解田家四季农事。
难点感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：搜集与农事有关的资料。
2课时第一课时1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点学会生字新词。
难点正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。
一、激情导入同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)小朋友真聪明，一下就猜出来了。
《识字4》二年级语文教案设计
《识字4》二年级语文教案设计一、教学目标1.认识“梯、级、形、状、音、胡、闹、鸟”等9个生字，正确书写“级、形、状、音、胡”5个字。
2.会写“闹、鸟”两个字。
3.正确朗读课文，理解课文大意，感受汉字的趣味性。
4.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点1.认识生字，正确书写生字。
2.理解课文内容，感受汉字的趣味性。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.对汉字结构的理解。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示汉字“梯”，引导学生观察并说出梯子的形状。
2.生生互动，分享自己认识的汉字。
（二）学习生字1.教师逐个出示生字，引导学生认读。
2.学生跟读，注意生字的发音和书写。
3.教师对生字进行讲解，让学生理解生字的意义。
（三）朗读课文1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自主朗读，注意语气、节奏。
（四）理解课文1.教师提问，引导学生思考课文内容。
2.学生回答问题，分享自己的理解。
（五）书写练习1.教师指导学生书写生字。
2.学生自主练习，注意书写规范。
第二课时（一）复习生字1.教师出示生字，学生认读。
2.学生分享自己记住生字的方法。
（二）深入学习课文1.教师提问，引导学生深入理解课文。
2.学生回答问题，分享自己的观点。
（三）拓展活动1.教师出示汉字谜语，学生猜谜底。
2.学生分享自己知道的汉字故事或趣味。
（四）书写练习1.教师出示生字，学生书写。
2.教师指导，学生修改。
2.学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.书写生字。
2.阅读课文，巩固生字。
六、课后反思本节课通过认读生字、朗读课文、理解课文内容、书写练习等环节，让学生掌握了本课的生字，提高了学生的语文素养。
在课堂上，教师注重启发学生思考，引导学生分享自己的观点，培养了学生的观察、思考和表达能力。
但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强对学困生的辅导，提高课堂教学效果。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师提问，引导学生深入理解课文。
教师问：“同学们，你们认为为什么‘汉字是活的’？能从课文中找到例子吗？”学生小明举手回答：“因为汉字有形状，有声音，就像‘鸟’字，我们既能看到它的形状，又能听到它的声音。
小学二年级语文下册《识字4》的教案(最新)
小学二年级语文下册《识字4》的教案【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。
第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。
课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
【教学要求】德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标：1．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】：挂图、生字卡片。
【教学时间】三课时。
第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教师小结我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)六、学生自学出示的生字词1．指名读、齐读。
2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
二年级语文下《识字4》教案1
二年级语文下《识字4》教案11、认识个生字。
会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：第一课时：一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。
如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像后来居上。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思2、出示识字中的成语。
?3、听示范朗读。
?4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的意思是......我能讲XXXX这个故事......?3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：一、读词识字?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
?2、自愿读，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
?4、小组合作识记生字。
?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。
二下识字4教学设计
二下识字4教学设计
为了帮助学生更好地掌握二下识字4的知识，设计了以下教学方案：
一、教学内容
本节课主要讲解二下识字4中的生字、词语和课文内容。
生字包括“蚂蚁、木偶、帐篷”等；词语包括“唱歌、爬山、游戏”等；课文内容为《小蚂蚁》和《木偶和老虎》。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够掌握所有的生字和词语，能够流畅
地朗读《小蚂蚁》和《木偶和老虎》，能够理解故事情节及道德寓意。
三、教学重点和难点
教学重点主要集中在生字和词语的学习上，要求学生能够准确地拼
写和朗读；教学难点在于理解课文内容的情节及寓意，需要学生具备
一定的阅读理解能力。
四、教学准备
1. 教师准备幻灯片、教材、挂图等教学辅助工具；
2. 学生准备教材、笔、本等学习用品。
五、教学过程
1. 复习前面几节课的内容，引导学生复习已学过的生字和词语；
2. 学生分组朗读《小蚂蚁》和《木偶和老虎》，纠正发音和语音；
3. 教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节及寓意；
4. 组织学生进行课文朗读比赛，增加学生参与度；
5. 布置作业，要求学生复习课文和背诵生字、词语。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对二下识字4的内容有了更深入的了解，词汇量和阅读能力得到提高。
但是在教学过程中，需要更多地引导学生思考和讨论，提高学生的语言表达能力。
通过以上教学设计，相信学生能够更好地掌握二下识字4的内容，希望同学们能够在今后的学习中不断提升自己的阅读能力，让知识的火花在心中闪耀。
愿大家在学习中取得更好的成绩，不断进步！。
二年级《识字4》教案：培养学生的识字能力
二年级是学生学习基础知识的关键阶段，其中识字是最基本的能力之一。
随着科技的发展，教学方法也在不断的升级变化，如今教育行业已经开始大量运用技术来辅助教学。
本文将深入探讨“识字4”这个教案如何培养学生的识字能力。
“识字4”这个教案是基于技术研发出来的教育工具，能够帮助学生快速地提高识字能力。
该教案主要有以下三个部分：
一、激发学生的学习兴趣
“识字4”教案采用互动式的学习模式，让学生在游戏中感受到快乐和成就感。
例如，在学习成语时，教案采用了类似打怪兽的游戏形式，学生要完成一定数量的题目才能进入下一关卡，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、提高学生的学习效率
“识字4”教案采用技术进行自适应学习，自动调整学习内容和难度，根据学生的答题情况进行评估，提供个性化的学习方案。
此外，教案还提供群体学习环境，让学生在与同学互动中相互督促、共同进步。
三、重视学生的情感教育
“识字4”教案注重培养学生的情感教育，通过识字游戏中的场景设计，让学生在认识生字的同时，也能了解到生字所代表的场景。
例如，饭：让学生了解到饭是一种食物，在中餐时很常见，营养丰富，可以让学生在学习的同时了解到饮食文化的知识。
“识字4”教案在培养学生识字能力的过程中，充分利用了技术的优势，提高了学生的学习效率和兴趣，重视学生的情感教育。
教案的使用不仅为学生打下了牢固的基础，也为未来的学习生涯打下了坚实的基础。
小学语文《识字四》教学设计
小学语文《识字四》教学设计小学语文《识字四》教学设计「篇一」教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
教学目标：1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。
2、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
3、自由读韵文，要求：读准字音。
二、继续看图学习生字词1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2、指名读、齐读。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4、有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1、教师范写生字。
2、学生描红书中田字格里的生字。
3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1、抽读生字、新词卡片2、听写生字。
3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。
6、指名说“篮、筐”的笔顺。
7、说说你自己是怎样记住这些字的。
8、描红、仿影、临写教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
语文第二册《识字四》教学设计二年级下册语文识字四
《语文第二册《识字四》教学设计:二年级下册语文识字四》摘要：语二册《识四》教学设计、教材分析《识》是学语年级下册四单元韵是堂型集识课，、学习目标）认识“蜻、蜓”等会写“蚂、蚁”等6，）铁丝编叫（）语二册《识四》教学设计、教材分析《识》是学语年级下册四单元韵是堂型集识课是首充满童趣儿歌儿歌容与动物活动有关语言生动、优美起朗朗上口课写动物多是昆虫所以课要认识也都是虫旁且具有形声特、学习目标）认识“蜻、蜓”等会写“蚂、蚁”等6正确、流利地朗儿歌背诵儿歌）学习系生活实际、根据形声特进行识方法3）激发学生主动识乐趣了些动物活动使学生产生观察、了动物兴趣3、重难确立重引导学生运用形声规律主识难具体语言环境教会学生运用形声规律识方法、教学程（）谜语导入、朋友们夏天快到了夏天里有趣事情可多了想知道吗？今天我们就学习跟夏天有关课板《识》课题（准平翘舌）、学课前老师先请猜谜语我有要请听完再举手发言飞机绿翅膀飞飞捉虫忙低飞雨高飞晴天气预报它行（谜底蜻蜓）3、师对是蜻蜓（出示带拼音词语“蜻蜓”）（鼻音）、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名（二）初课学生、蜻蜓给我们带了很多朋友让我们赶紧打开翻到57页课遇到不认识把它圈出多拼几遍把音准确把句子通顺、朋友们都得很认真老师开辆火车考考把音准确了没有人行（正音）3、朋友们真了不起课得这么通顺不老师还要请你课这次请你边边用笔划出蜻蜓给我们带了哪些朋友把他名用“”划出、检（）你都划出了哪些词？（我划出了蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪）师随机出示带拼音卡片贴黑板上（）现动物们都从儿歌跑到黑板上了谁能带着叫叫他们名？名学词语其他学跟着男生叫、女生叫、起叫拼音宝宝累了回休息了谁还认识他们？开火车齐5、仔细看看这些你有什么发现？（）引导发现形旁这些都有虫旁虫旁与这些有关系吗？（）引导发现声旁“蚂”这念什么？[遮住虫] 什么？3、结像这样当不但藏着它思还藏着它音这样叫――形声起说形声汉有许多形声抓住这特我们就能认识很多不信我们试试出示“识加油”————蜈蚣蚊子蚜虫伙伴练习指名跟（三）看图学感悟识、美丽夏天动物们都做什么呢？请仔细看图画用己话说说谁什么地方干什么？、反馈（随机出示什么地方干什么词贴黑板上作板）★学习展（前鼻音）什么样动作叫展翅？做做动作★看图理花是什么地方？（花丛）“蝴蝶花捉迷藏”是怎么回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因蝴蝶花会飞会落落候翅膀和花颜色差不多几乎看不见它隐现像捉迷藏）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地★见宫殿吗？图片出示释“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因蚯蚓地下松土掏了洞像是己就说成“宫殿”）★学习运音上有什么什么要提醒（前鼻音）你有办法记住他吗？老师有谜给猜白云跟着走食粮是什么？（粮食这里把粮食写成食粮是了使儿歌起更听更顺口）★学习出示图片师释历”这和形状很像这样就是象形我们以前学“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形蜘蛛结叫蜘蛛那么打球就叫（）捕鱼叫（）铁丝编叫（）各种还真多蜘蛛结忙就是蜘蛛忙着（结）他忙着结干什么呢？（捕捉虫子）起这句出蜘蛛忙着结样子、齐儿歌师看动物们生活还真是有趣让我们起这首儿歌出动物们有趣生活快乐心情5、师生合作看朋友们得那么开心老师也想了我们用问答歌形式老师问句答句边拍手边回答吗？师蜻蜓哪里干什么？生回答6、合作非常棒很多孩子都得很熟练了让我们试着背背儿歌（四）复习巩固生朋友真能干这么快就能把儿歌背出了现我们把翻到58页拿起笔用笔着生遇到不认识用笔圈出到儿歌几遍、学生练习、反馈3、齐生卡片（五）写指导朋友们真能干下面我们要写蚂蚁这两形声请看这三你认哪漂亮什么学生看因左边两部分分开了右边左右两部分又太挤了讲要如虫提不可写成横马笔横“虫”下起笔强调整体性定要把两部分写紧凑、蚁这念什么？伸出手我们写写我们再看看这右半部分你们认识吗？伸出你手我们写写这右半部分“义”学生空教学反思年级学生识特就是“认得快忘得快”因识教学要根据儿童识这特对生认记要采取多种方式反复认记这堂课我根据生不特采取了多种识方式对“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”这些学习我是从划名识到拼音识再到拼音识引导学生寻规律“你发现了什么”引导下学生感悟到借助形声规律识方法努力做到生识记有层次、有梯通反复训练使学生对生认记得到巩固努力培养学生识能力教学我感觉各教学环节系不够紧凑不够然,请各位老师多提宝贵见。
二年级语文下《识字4》教学设计一(1)
二年级语文下《识字4》教学设计一（1）1．会认53个生字，会写50个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
识字4教学要求：1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。
2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。
教学重难点：1．学会生字及新词。
2．理解成语的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：卡片。
课时安排：两课时第一课时一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读识字4吧！二、交待学习内容。
三、初读课文，识记生字。
1．轻声读课文，把生字做上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读、正音。
4．重点指导寸、益、彰、豹的读音。
寸（平舌音）益（第四声）彰（后鼻音）豹（声母为b）5．同桌讨论识字方法。
如卜加一加就变成补。
耳加一加就变成取。
6．师范读词语，领读词语。
7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
四、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。
2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。
也会有他的长处。
取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
五、指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2．老师范写，学生仿写。
完成我会写中的部分生字。
小学二年级语文教案《识字4》教学设计(新)
小学二年级语文教案《识字4》教学设计（新）１、认识9个生字，会写8个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。
３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点识字、写字，积累成语。
资料袋１、生字、词语卡片。
２、学生收集的成语及成语故事。
教学设计一、故事引入，激发兴趣１、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？２、教师简介成语的特点（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像后来居上。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
）二、朗读１、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。
２、多种形式练习朗读。
如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
三、讲故事１、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。
（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。
）２、说说在什么时候可以用到这些成语。
四、识字１、出示第一组成语，学生练读，指导字音。
２、出示寸、益、彰三个生字，读字音，交流识字方法。
字音：寸是平舌音，彰是翘舌音。
识字方法：减一减：寸――村换一换：障――彰３、看字卡，说词语。
五、自学１、学生总结第一组四个成语的学法。
２、学生自学第二、三组成语。
（以小组为单位合作学习）六、汇报１、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。
２、当小老师带着大家读成语。
３、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。
４、讲故事。
七、写字１、出示要求会写的８个字，引导学生观察，说说自己的发现。
２、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。
补、拔、功、助、取、所６个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。
采用师生互评的方式纠正不足之处。
写落字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。
３、学生描红、临写，教师巡视指导。
４、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。
八、练习１、把成语填完整。
（）苗（）长（）到渠成（）井（）天取（）补（）相得（）（）瓜（）蒂（）一叶（）（）徒劳（）（）２、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。
丰润区二小二年级语文下册 识字（四）教案设计 鄂教版二年级语文下册识字四教案设计鄂
识字四教学目标：1、会认“蛰、露、寒、霜、降”5个生字,会写“惊、分、谷、满、芒、至、暑、相”8个生字。
2、熟记二十四节气歌；2、收集有关二十四节气的知识，了解二十四节气.教学重点和难点:熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识.课时安排：1课时教学过程（一）导入同学们,每当上课铃响，大家都知道应该回到教室上课了。
爸爸妈妈瞧着钟表，把握好自己的时间去上班，也不会迟到。
可是古代的农民伯伯们呢？他们没有铃声没有钟表，是靠什么知道什么时候该做什么呢？你知道吗？这可难不倒咱们聪明智慧的老祖先们。
他们呀,为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了二十四节气。
为了方便记住这些节气，还把它们编成了诗歌，因此能耕田种地,准确无误地春种秋收。
这节课我们就一起来学习这首《节气歌》。
（二）初读感知。
1、出示儿歌，学生试读；听读录音,纠正错音；自由朗读；指名朗读；小老师领读；分组轮读；对坐齐读。
2。
自己读一读课文,画出不认识的字.（1）小组交流不认识的读音.（2)从各小组中各选派一名代表朗读课文.学生评议。
全班齐读课文.3、学习生字词.（1）出示生字词，注意以下生字读音.翘舌音:蛰、霜、至、暑；前鼻音：露、寒、分、谷、满;后鼻音：霜、降、惊、芒、相（2）指名学生读。
出示不带拼音的单字，学生认读。
(小组读,个别读,全班读）（3）学生交流认记生字的方法.（4）写字指导A.出示8个生字认清并组词.B。
指导书写。
C。
学生练习书写。
教师巡视。
D。
学生展示书写本,互相评议.2、逐句指名说说每句中所包含的节气。
3、师生击掌接读各节气名称.你发现了什么规律？（四季四句;开头先“立”；句中四季节气不同。
...。
）(三）再读感悟。
1、观看视频,引导说出节气名称。
2、引导美读：原来，24节气还包含了这么多优美的风光啊!谁能美美地把这首节气歌读一读?3、划分停顿朗读:再读,有什么不同的感受?原来，节气歌和古诗一样,每句长短一致，朗读时讲究节奏，就可以突出它的韵律美。
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识字四
教学目标：
1、会认“蛰、露、寒、霜、降”5个生字，会写“惊、分、谷、满、芒、至、暑、相”8个生字。
2、熟记二十四节气歌；
2、收集有关二十四节气的知识，了解二十四节气。
教学重点和难点：
熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。
课时安排：1课时
教学过程
（一）导入
同学们，每当上课铃响，大家都知道应该回到教室上课了。
爸爸妈妈瞧着钟表，把握好自己的时间去上班，也不会迟到。
可是古代的农民伯伯们呢？他们没有铃声没有钟表，是靠什么知道什么时候该做什么呢？你知道吗？这可难不倒咱们聪明智慧的老祖先们。
他们呀，为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了二十四节气。
为了方便记住这些节气，还把它们编成了诗歌，因此能耕田种地，准确无误地春种秋收。
这节课我们就一起来学习这首《节气歌》。
（二）初读感知。
1、出示儿歌，学生试读；听读录音，纠正错音；自由朗读；指名朗读；小老师领读；分组轮读；对坐齐读。
2.自己读一读课文，画出不认识的字。
（1）小组交流不认识的读音.
（2）从各小组中各选派一名代表朗读课文.学生评议。
全班齐读课文.
3、学习生字词.
（1）出示生字词,注意以下生字读音.
翘舌音:蛰、霜、至、暑；前鼻音:露、寒、分、谷、满；后鼻音:霜、降、惊、芒、相
（2）指名学生读。
出示不带拼音的单字,学生认读.(小组读,个别读,全班读)
（3）学生交流认记生字的方法.
（4）写字指导
A.出示8个生字认清并组词.
B.指导书写.
C.学生练习书写.教师巡视.
D.学生展示书写本,互相评议.
2、逐句指名说说每句中所包含的节气。
3、师生击掌接读各节气名称。
你发现了什么规律？（四季四句；开头先“立”；句中四季节气不同......）
（三）再读感悟。
1、观看视频，引导说出节气名称。
2、引导美读：原来，24节气还包含了这么多优美的风光啊！谁能美美地把这首节气歌读一读？
3、划分停顿朗读：再读，有什么不同的感受？
原来，节气歌和古诗一样，每句长短一致，朗读时讲究节奏，就可以突出它的韵律美。
过渡：24节气歌呀，不仅所含的风光美，韵律美，而且知识也很丰富哦。
（四）交流自己收集的有关二十四节气的资料
（五）答题赛
（1）、指名四位代表上前，副组长记分，值日生看举手顺序。
（2）宣布规则：小组读题，代表答题。
公布答案，正确加分。
错误或说不出答案可以求助自己团队，队友里面有人答对了也能给你这一小组加分。
本组都答错或答不出，那这一题只能让别的组抢答。
都答不对则直接显示答案。
每答对一题记十分。
有人不举手就说话，老师没点名就说话，违反规则，你那组一次扣两分。
（3）依次出示以下题目，轮到的小组齐读题目。
学生代表回答。
答不出点名帮助，抢答，重点相机播放图片、视频，加深印象。
1、一年分为哪几个季节？（春、夏、秋、冬）每个季节几个节气？（六个）
2、每个季节是从哪个节气开始？（立春、立夏、立秋、立冬））
3、各种躲藏起来过冬(冬眠)的动物开始被惊醒是哪个节气?（惊蛰）
4、表示降水开始,雨量增多的节气是什么?（雨水）
5、“雨水增多,大大有利于谷类作物的生长”是指哪个节气?（谷雨）
6、气温开始下降,天气转凉,早晨草木上有了露水指哪个节气?（白露）
7、哪个节气是说夏熟作物的籽粒开始饱满但还未成熟？（小满）
8、虽然开始下雪，一般雪量较小，并且夜冻昼化。
（小雪）
9、天气渐冷，开始有霜是说哪个节气？（霜降）
10、天气已经很热，但不到最热的时候指哪个节气？（小暑）
11、哪个节气表示夏季火热已经到头了，暑气就要散了？（处暑）
12、一年中最热的节气是哪个？（大暑）
13、“气温比白露时更低，地面的露水更冷，快要凝结成霜了”说的是哪个节气？（寒露）
14、表示冬天来临的节气是哪个？（立冬）
15、表示小麦等有芒作物成熟的节气是哪个？（芒种）
16、人们到郊外踏青，祭扫坟墓是在哪一天？（清明）
17、民间有些人家喜欢熏制腊肉、火腿并祭祀祖先。
你知道是哪一天吗？（冬至）
18、一年中最冷的节气是哪个？（大寒）
19、民间传统，人们到了哪个节气开始上山摘茶籽、忙于播种麦子等农作物?（霜降）
20、“节气就是节日，节日也就是节气”这个说法对吗？（不对）
21、二十四节气是按农历推算还是按公历推算的？（是按公历推算的）
22、春季包括公历的哪几个月？（2月、3月、4月）
23、“春分秋分，昼夜平分”是什么意思？（表示春分、秋分这天的白天和黑夜一样长）
24、我们这里有这样一个习俗：在这天，大人会煮鸡蛋给小孩吃，意思是说这天吃了煮鸡蛋不会退夏（退瘦）。
请问这是哪天？（立夏）
（4）评比，颁发荣誉组牌。
为获胜组鼓掌。
（六）欣赏二十四节气歌儿歌版本
（七）读背节气歌
咱们24节气呀，里面还含着很多古诗词的文化呢，你发现了哪些？
1、学生自由读背，显示。
2、指导联系。
（八）小结。
这节课同学们表现得都很出色，既记住了二十四节气歌，又学到了很多有关二十四节气的知识。
其实有关二十四节气的知识还有很多很多，如果同学们课后的时候能主动去搜集，你一定会学到更多的知识。
（九）作业：
今天咱们学会了24节气歌，回家可以考考爸爸妈妈爷爷奶奶，如果不会咱们可以当小老师，教教他们，好不好？也可以制作几张二十四节气邮票。