八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第一课时讲解词语教案新教版(汉语)
《石榴》第一课时教案
《石榴》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。
2、学生能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。
教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:初步了解石榴的生长过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。
出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝。
只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。
（学生猜谜石榴）2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。
同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读l iu轻声。
跟老师读两遍。
二、新授。
（一）简介石榴园1、枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，的万亩石榴园而闻名中外。
2、小作者的家乡在哪里呢？老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。
3、你知道和驰名中外的意思相近的词语有哪些吗？4、下面我们就一起到万亩石榴园去看看吧！（课件出示图片）（二）、初读课文，检查预习情况。
1、出示自读要求，以自己喜欢的方式读课文。
2、检查自读情况。
出示本课词语，开火车读。
及时纠正读错的词语。
枣庄驰名中外抽出嫩绿仿佛活泼喇叭成熟逐渐咧开甚至肚皮急切扒开甜津津喜讯剥开玛瑙紧偎红白相间晶莹透亮清爽郁郁葱葱报告张望3、教学难读的词语及多音字“间”“剥”枣庄仿佛甚至肚皮喜讯玛瑙驰名中外郁郁葱葱红白相间晶莹透亮（1）在这些词语中有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开。
生齐读（2）在这些词语中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。
老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作一声。
《石榴》教案初中语文教案
《石榴》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《石榴》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解石榴的特点和种植方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中石榴的描写手法。
（2）学会通过观察、描述植物的生长过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和珍惜。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解石榴的特点和种植方法。
三、教学难点1. 分析课文中石榴的描写手法。
2. 学会通过观察、描述植物的生长过程。
四、教学准备1. 课文朗读带。
2. 石榴实物或图片。
3. 种植石榴的相关视频或图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示石榴实物或图片，引起学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，总结石榴的特点和种植方法。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中石榴的描写手法。
（2）各小组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 实践操作（1）学生观察石榴实物或图片，尝试描述石榴的生长过程。
（2）学生分组进行种植石榴的实践活动，拍摄视频或拍照记录生长过程。
5. 总结与反思（1）学生分享种植石榴的实践经验，总结收获。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学拓展1. 学生通过课后查阅资料，了解石榴在我国的种植历史和文化意义。
2. 学生尝试写一篇关于石榴的短文，培养写作能力。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
八、作业布置1. 抄写课文中的优美句子，加强语言表达能力。
2. 完成练习册相关习题，巩固所学知识。
九、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，分析优点和不足。
2. 学生提出改进意见，促进教学质量的提高。
八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第二课时初学课文教案新教版(汉语)
1. 选择题：请从以下选项中选出正确的答案。
（1）石榴的生长过程包括以下哪些阶段？（A.发芽 B.开花 C.结果 D.凋谢）
答案：A.发芽 B.开花 C.结果
解释：石榴的生长过程包括发芽、枝繁叶茂、开花、结果等阶段。发芽是石榴生长过程的第一个阶段，然后逐渐生长出枝叶，开花后结出果实。凋谢是植物生长过程中的一个自然现象，与石榴的生长过程无关。
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《石榴的故事》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的与植物相关的知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《石榴的故事》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《石榴的故事》知识点，结合实例帮助学生理解。
根据本节课学习的《石榴的故事》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
一、拓展资源：
1. 植物生长过程：介绍石榴的生长过程，包括发芽、枝繁叶茂、开花、结果等阶段。
2. 石榴文化：探讨石榴在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、团圆等。
3. 石榴品种：介绍不同品种的石榴，让学生了解其特点和产地。
目的：让学生亲身体验石榴的生长过程，了解石榴的食用方法和营养功效，培养学生的实践能力和团队合作精神。
意义：通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性，加深对课文知识的理解和记忆。
解释：石榴观察与品尝会是一个实践活动，旨在让学生亲身体验石榴的生长过程，了解石榴的食用方法和营养功效。在活动中，学生可以观察石榴的生长情况，了解其生长过程，同时品尝石榴，感受其美味。通过实践活动，学生可以培养实践能力和团队合作精神，加深对课文知识的理解和记忆。此外，活动还可以激发学生对自然界的热爱和对植物生长的好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
八年级语文《石榴》说课稿
八年级语文《石榴》说课稿八年级语文《石榴》说课稿作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的八年级语文《石榴》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级语文《石榴》说课稿1尊敬的各位评委专家：你们好!我今天说课的题目是《石榴》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用《石榴》是苏教版八年级下册第一单元（借物抒怀）中的第三课，是苏教版八年级上册的一篇散文，全文以石榴为线索，描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚的情操。
字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，含蓄的表达了作者的理想和追求。
本课文笔优美，语言生动形象，条理清楚，立意深刻，是学生学习语言和习作的范例。
第二点、教学目标与重难点1、熟读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
3、品味优美、生动的语言特色。
教学重难点：1、重点：体会托物言志的写法。
品味优美、生动的语言特色。
2、难点：体会托物言志的写法。
体会作者所寄寓的思想感情。
课时安排为一课时。
二、说学情分析①我班学生的语文基础较差。
②学习语文的观念、方式、方法较落后。
③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。
三、说教法：在新课改理念下，教师已不再是起到对学生进行知识灌输的作用，而是对学生进行知识引导，同时也是在培养学生的学习兴趣及学习方法。
根据状物散文的特点及《石榴》这篇课文自身的特点，在教学方法上，我主要采用引导法。
通过课件、实物摆设等手段，营造良好的氛围，激发学生的兴趣，引导学生体会作者的思想感情，把握托物言志的写法，品味文章的语言特色。
在上课之前，我要准备的东西有如下这些：1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主。
《石榴》详细教案设计
《石榴》详细教案设计第一篇：《石榴》详细教案设计《石榴》教学详案郭沫若教学目的：1.了解石榴的外在、内在特征，理解本文的思想内容和情感。
2.体会作者托物言志，借石榴抒发情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、奋发向上的品格与精神。
3.了解郭沫若的生平及成就。
4.掌握本课的字词。
教学重点：体会作者在文中赋予石榴的形象和感情。
授课时数：2课时教学过程：朝读：①自读课文；②利用工具书预习生字词，读懂词义读准字音。
第一课时一、谈话导入新课：同学们，你们之中有谁吃过石榴，或看到过石榴树？让学生说说他们所看到的、知道的石榴，然后教师打开《石榴》课件，展示其中的两个模块“图片欣赏”“石榴简介”。
一边利用多媒体展示石榴图片，一边补充石榴的有关知识。
石榴，别名安石榴、海石榴、若榴、丹若等。
原产于伊朗、阿富汗等小亚细亚国家,传说我国在西汉时由张骞从西域安石国传入中国，因红色果实垂垂如赘瘤而得名。
因一说其种来自安石国，故名“安石榴”；二说其种由东海新罗国(朝鲜)引入，而名“海石榴”。
石榴为落叶小乔木。
在热带为常绿树。
分花石榴和果石榴两类。
生长健壮，树高5米左右，树干灰褐色，嫩枝黄绿，枝端刺状。
叶对生，倒卵状长圆形，似柳叶，叶面有光泽，新叶嫩绿或古铜色。
花有单瓣、双瓣，花多红色，并有黄、白、玛瑙及红白相间等色，花瓣皱缩，花期5～8月。
果实球形，黄红色，内有多数子粒，多汁可食，甜而带酸。
石榴枝繁叶茂，红花绿叶，十分美丽，为夏季重要花木。
初夏之际，繁花似火，凝红欲滴，点缀于绿叶之中，让人感到“万绿丛中一点红，动人春色不须多”。
石榴传入我国，深受人们喜爱，被定为农历5月的“月花”，5月被称为“榴月”。
现在我国除极寒地区外，均有栽培分布。
山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。
西班牙把石榴作为国花，栽种特多。
石榴是人们喜爱的果品之一，其果色艳丽，风味优美，营养价值较高。
古人把它比作“雾壳作房珠作骨，水晶为粒玉为浆”，称之为“水晶珠玉”，列为果中珍品。
第14课《石榴的故事》word省优获奖教案 新疆教育版八下册
第十四课石榴的故事第|一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握"娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿〞等词语的准确读音和准确用法.过程与方法：学生能用"娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿〞等词语造句.情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点.教学重点：词语的准确读音的掌握.教学难点：掌握词语的同,近,反义词.处理方式：让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能.④讲解词语,教学重点词语造句.⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读词语.③教学重点词语造句.1.娇艳；鲜艳、娇气.娇艳的花朵.◆校园里娇艳的花朵竞相开放 .2.栽种；栽培、栽植 .栽种果树,栽种农作物.◆他们在校园里栽种果树 .3.晶莹；晶亮,光亮而透明 .晶莹透亮 ,晶莹发亮 ,晶莹的露水 ,晶莹如玉 .◆这些冰晶,晶莹如玉 .4.闻名；有名、著名 .闻名中外 ,闻名世|界 .◆新疆的水果闻名中外 .5.饱满；充足,常指粮食或水果颗粒充足.颗粒饱满 ,麦粒饱满 ,籽粒饱满 .◆看起来,他的精神饱满 .6.素有； "素〞有"向来〞的意思, "素有〞的意思"向来就有〞,常和"美称〞搭配使用.◆新疆素有"瓜果之乡〞的美誉 .7.流传；宣传、传送 .广泛流传 ,流传很久◆这个故事流传很久了 .8.关于/对于： "对于〞侧重于与动作有关的对象； "关于〞侧重于与动作有关的人、事物的范围 .◆对于你们的批评,我会接受的 .关于选谁?我还不清楚 .9.甜美；甜蜜、甜言蜜语 .甜美的声音 ,笑容甜美 .◆你看,孩子们笑得多甜美呀 !10.贪婪；贪心 .贪婪的人 ,过于贪婪 .◆他这人真贪婪 .11.大发脾气：大发雷霆 .◆听了我的话,他大发脾气 .12.不慌不忙；不紧不慢,慢条斯理 .◆父母不慌不忙地做着手里地活儿 .13.纳闷儿；指心里不清楚而发闷 .感到纳闷儿◆他的话真让人纳闷儿 ./他态度转变太快,真让人纳闷儿 .课堂小结：通过学习本课30个词语 ,希望同学们下来多用 .板书设计：大发脾气不慌不忙纳闷儿布置作业：抄写词语,预习新课.课后反思：第二课时初学课文上课时间：年月日知识与技能：学生能熟读课文.过程与方法：学生掌握课文内容.情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点.教学重点：熟读课文及掌握课文.教学难点：掌握课文中的新词和句型.处理方式：让学生多读课文,给他们多示范来解决.教学与学习手段：教材,词典教学方法：讲解法,引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解课文,讲解文中的新词和句型.⑤让学生朗读课文,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读课文.③复述课文内容.教学内容根据课文内容答复以下问题 .1.维吾尔人为什么喜欢石榴 ?2.新疆的石榴主要产自什么地方 ?哪里的石榴最|有名 ?3.国|王到果园想干什么 ?4.国|王为什么对农夫大发脾气 ?5.面对国|王的质问 ,农夫是怎么答复的 ?6.国|王为什么领着人回宫去了 ?串讲课文(第1自然段 )维吾尔人喜欢石榴 .(第2自然段 )产地 .(第3～5自然段 )石榴传说 .(第6自然段 )石榴用于人名 .课堂小结：通过读课文 ,让学生对课文有初步了解板书设计：一、读课文；二、答复以下问题;布置作业：熟读课文,抄写课文.课后反思：第三课时深学课文上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用"虽然……但……；……然而〞等重点句型造句.情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点.教学重点：掌握教学重点句型的正确用法.教学难点：掌握知识运用在日常生活中.处理方式：给学生多造句来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：讲解法,引导法,示范法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解词语,造句.⑤让学生造句,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②用教学重点词语造句.1．"以……而闻名〞:的意思为凭某物某事而知名.1)库尔勒的香梨以果肉厚、皮薄、汁甜而闻名.2)吐鲁番以葡萄而闻名.2.由此可见：表示从前面的陈述可以得出结论.1 )由此可见,他是一个很爱书的小孩子.2 )由此可见,他很爱学习.归纳课文的结构维吾尔人喜欢石榴 - -产地 - -石榴传说 - -石榴用于人名 .2.这篇课文讲述了石榴是维吾尔族人民喜欢的一种水果 .关于石榴还流传着一个传说呢!课堂小结：这节课主要总结了课文 ,讲解了重点句型 .板书设计：课文总结重点句型布置作业布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句 .课后反思：第四课时课后练习上课时间：年月日知识与技能：学生能理解练习题的要求.过程与方法：学生能做练习.情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性.教学重点：理解练习题要求,做好练习.教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词.处理方式：让学生都查词典来解决.教学与学习手段：教材,词典教学方法：练习法,引导法,学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④引导学生做练习,纠正错误.⑤布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②独立完成练习.教学内容二 ,词句练习 .(一 )看拼音写词语 .石榴,栽种,晶莹,饱满,闻名,流传,贪婪,大发脾气,歹心(二 )给以下词语的近义词 .培植 ,大概 ,著名 ,恶意 ,喜欢 ,不紧不慢(三 )选词填空.种植 ,可口 ,素有 ,关于 ,纳闷儿(四 )模仿造句.1.他考上了大学 ,因为他平时很努力 .我喜欢苹果 ,因为它香甜可口 .2.新疆素有瓜果之乡的美誉 .3.由于他的努力 ,今年顺利考上了大学 .4.古丽应该去写作业 ,而不应该看电视 .5.病好了 ,他于是就来学校上课了 .他于是就回来了(五 )修改病句.1.对于艾力的入团问题 ,我们正在讨论 .2.在我很小的时候 ,父亲就带我去上海了 .3.他一进院子就喊着我很口渴 .4.农夫马上走出院子来 ,给国|王送来了两个石榴 .5.我们班有一个叫阿娜尔古丽的同学 .(六 )用指定的词语完成句子.1.同学们精神饱满地走进了学校 .2.渴望吃到妈妈可口的饭菜 .3.以石榴最|为闻名 .4.关于她入团的问题 .5.便起了歹心 .三 ,语段练习(一)将以下句子连成一段话1→3→2→4(二)用指定的词语写一段话1.新疆素有瓜果之乡的美誉,其中以晶莹透亮的葡萄而闻名.2.爸爸没有猜到他为什么大发脾气,正在纳闷儿.四,课文练习.(见课文讲解)课堂小结：通过与学生一起做练习 ,让学生掌握做题的方法 . 板书设计：二、词句练习三、语段练习四、课文练习布置作业：练习二(四) ,三(二) .课后反思：第五课时自读课文上课时间：年月日知识与技能：学生掌握课文的内容.过程与方法：能复述课文的大意.情感态度与价值观：让学生们了解纷繁复杂的大自然.教学重点：熟读课文,掌握课文.教学难点：课文中的新词,句型的掌握.处理方式：让学生多读,多练,多查词典来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法,练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误.让学生讨论问题.⑤讲解课文.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读课文,学生讨论问题.③复述课文内容.教学内容我的小词典1.筋骨；主干 .2.厚实；结实 .3.脱落；掉落 .4.污染源；污染的源头 .根据课文内容讨论问题 .1.打不死的草有哪些奇特之处 ?2.人们是怎样食用面包树的果实的 ?3.紫薇树是如何发出笑声的 ?课堂小结：通过读课文 ,提高学生阅读技巧 .板书设计：词语讲解答复以下问题熟读课文布置作业：熟读课文,预习新课.课后反思：第六课时口语交际上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情.教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断. 教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际.处理方式：给学生多听,多说来处理.教学与学习手段：录音文本教学方法：讲解法,引导法,判断法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解口语交际中的教学重点词语的用法.⑤让学生判断,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②用口语交际中的教学重点词语的造句.口语交际一 ,听对话 ,选择正确答案 .1.A.马路上 B.车站 C.火车上 D.汽车上( B )2.A.吃惊Ｂ.赞赏 C.反对 D.同意( C ) ３.Ａ买裤子Ｂ.买衣服 C.买鞋子 D.买裙子( B ) 二．听短文,选择正确的答案.非洲东部Ｂ. 芝密达兰哈德植物园C.非洲南部 D. 美国( A )2.Ａ.因为听得到声音看不见人Ｂ.以为受到捉弄( A )C.不知道笑的原因D.因为是第|一次来植物园3.Ａ树叶B树皮 C.树叉 D.树枝( B )课堂小结：这节课大家做了听力 ,下来多听汉语播送 .板书设计：一、选择题二、选择题三、答复以下问题布置作业：预习新课.课后反思：第七课时阅读理解与科普阅读番茄的故事上课时间：年月日知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求.过程与方法：能复述阅读理解的大意,能写出文章.情感态度与价值观：鼓励学生多看书.教学重点：熟读课文,掌握课文.教学难点：阅读理解中的新词,句型的掌握.处理方式：让学生多读,多练,多查词典来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法,练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读阅读理解,纠正错误.让学生讨论问题.⑤讲解阅读理解.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读阅读理解,学生讨论问题.③复述阅读理解内容.教学内容一、根据短文内容选择恰当的词语.1.短文中( 1 )处可以填入的词语是：(B )Ａ欣赏Ｂ欣赏Ｃ品尝 D 观看2.短文中( 2 )处可以填入的词语是：(C )A对付B应付C对待D使用3.短文中( 3 )处可以填入的词语是：(A )A念头B观念C想念D方法4.短文中( 4 )可以填入的词语是：(D )A果然B虽然C突然D居然5.短文中( 5 )处可以填入的词语是：(A )A尤其B特别是C但凡D还是二,根据短文内容选择正确的答案.1.开始人们为什么不吃番茄? (D)A因为它是野生果B因为没有人吃过C因为它很漂亮 D.因为人们认为它有毒２. 第|一个吃番茄的人是：(C)A墨西哥人 B. 英国公爵C法国画家D意大利厨师3.番茄是什么时候正式登上餐桌的?(C)A..十六世纪B.十七世纪C.十八世纪D.十九世纪科普阅读：勤劳的蜜蜂我的小词典1.互利互惠；互相都有益处 .2.储存；保存 .3.酿制；酿造 .课堂小结：板书设计：阅读理解科普阅读布置作业布置作业：预习新课.课后反思：第八课中国结第|一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握"受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递〞等词语的准确读音和准确用法.过程与方法：学生能用"受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递〞等词语造句.情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情.教学重点：词语的准确读音的掌握.教学难点：掌握词语的同,近,反义词.处理方式：让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能.④讲解词语,教学重点词语造句.⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读词语.③教学重点词语造句.1.受宠；受到宠爱. (同)得宠；(反)失宠◆他在老师那里受宠 .2.欢庆；欢度、庆祝 .◆我们欢庆国庆节 .3.苍苍； (同 )苍茫；(反)狭窄、狭隘 .◆我看到了一位白发苍苍的老人 .4.典雅；(同)高雅、清雅；(反)粗俗、粗俗◆他的房间装饰典雅 .5.装点；(同)装扮、装饰◆他把房间装点得很漂亮 .6.命名；取名、起名；◆现在正在召开命名大会 .7.独特；独立、单独◆他用独特的手法解出了这道题 .8.绚丽多彩；丰富多彩,艳丽多彩◆节日的晚上,街道上的灯光绚丽多彩 .9.燃烧；燃烧 .◆木材燃烧的火焰很高 .10.憧憬； (同 )向往 .◆他们在憧憬幸福生活 .11.举足轻重：至|关重要 ,无足轻重◆这件事,他起举足轻重的作用 .12.始终：终于◆他始终相信自己是对的 .13.怪不得：难怪◆他怪不得考得这么好 .14.传递：传送、传达◆他用心在传递真爱 .课堂小结：通过学习本课34个词语 ,希望同学们下来多用 . 板书设计：始终怪不得传递布置作业：抄写词语,预习新课.课后反思：第二课时初学课文上课时间：年月日知识与技能：学生能熟读课文.过程与方法：学生掌握课文内容.情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情. 教学重点：熟读课文及掌握课文.教学难点：掌握课文中的新词和句型.处理方式：让学生多读课文,给他们多示范来解决.教学与学习手段：教材,词典教学方法：讲解法,引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解课文,讲解文中的新词和句型.⑤让学生朗读课文,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读课文.③复述课文内容.教学内容根据课文内容答复以下问题 .1.在哪些地方可以看到中国结 ?2.中国结是一个什么样的物品 ?3.中国结代表着什么 ?4.华侨为什么特别喜欢中国结 ?5.中国结象征着什么 ?串讲课文(第1～2自然段 )作者对中国结的喜爱之情 .(第3自然段 )中国结外形变化无穷 ,寓意丰富 .(第4～5自然段 )中国结是炎黄子孙心连心的象征 ,因此又被称之为 "同心结〞 .(第6自然段 )中国结是中国人的象征 .课堂小结：通过读课文 ,让学生对课文有初步了解板书设计：一、读课文；二、答复以下问题;布置作业：熟读课文,抄写课文.课后反思：第三课时深学课文上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用"甚至|；之所以……是因为……；不管……总是……；怪不得〞等重点句型造句.情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情.教学重点：掌握教学重点句型的正确用法.教学难点：掌握知识运用在日常生活中.处理方式：给学生多造句来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：讲解法,引导法,示范法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解词语,造句.⑤让学生造句,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②用教学重点词语造句.1．"甚至|〞是递进关系,表示更进一步说明.1)他十分刻苦,甚至|连词语都写了十五遍.2)天气热的甚至|连觉都睡不好.2. "之所以……,是因为……〞表示因果关系,前一句是结果,后一句表示原因.1 )她之所以没来,是因为她生病了.2 )之所以选他当班长,是因为他有责任心.3. "不管……总是……〞表示在任何条件下都会产生某种结果.1 )不管外面下多大雨,我总是要去学校上课.2 )不管我到哪里,我总是会想到老师.4. "怪不得〞放在句首| ,表示明白了原因,对某种事情就不觉得奇怪.1 )怪不得他考得这么好,原来他学习很用功.2 )怪不得这么好吃,因为他放了好多材料.归纳课文的结构中国结渊源久远 ,始于上古 ,兴于唐宋 ,盛于明清 .几千年的时间 ,使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓 ,富含丰富的文化底蕴 . "结〞字是一个表示力量、和谐 ,充满情感的字眼 ,给人一种团圆、亲密、温馨的美感 . "结〞和 "吉〞谐音 ,福禄寿喜财安康无不属于"吉〞的范畴 , "吉〞就是人类追求的永恒主题 . "中国结〞这种具有生命力的民间技艺也就自然兴盛兴旺 ,流传至|今 .2.全文围绕中国结 ,从中国结的外形写到它渗透的世|界意义 ,层层深入地说明了中国结特别受宠的原因 ,表达了作者对中国结的喜爱 ,表达了中华儿女 "同根生〞与 "心连心〞凝聚的浓情 ,也表现了作者对时尚的那份深刻理解 .课文外表上写的是中国结 ,实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱 .课文语言精练 ,句式整齐 ,行文中饱含作者的一片深情 .课堂小结：这节课主要总结了课文 ,讲解了重点句型 .板书设计：课文总结重点句型布置作业布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句 .课后反思：第四课时课后练习上课时间：年月日知识与技能：学生能理解练习题的要求.过程与方法：学生能做练习.情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性.教学重点：理解练习题要求,做好练习.教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词.处理方式：让学生都查词典来解决.教学与学习手段：教材,词典教学方法：练习法,引导法,学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④引导学生做练习,纠正错误.⑤布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②独立完成练习.教学内容二 ,词句练习 .(一 )近义词 .欢庆-庆祝典雅-高雅装点-装扮命名-取名组合-组织独特-独立憧憬-向往传递-传送(二 )选词填空 .造型绚丽多彩举足轻重独特(三 )模仿造句.1.他写词语甚至|把维语意思也写出来了 .2.他之所以没来 ,是因为他生病了 .3.总之 ,他这次没有考及格 .4.他不但学习好 ,而且劳动也好 .5.古丽既爱学习又爱劳动 .(四 )完成句子：1.它衬托着欢乐 ,燃烧着激情 .2.不管这根线如何编织 ,总是不离不弃 ,始终围绕着它的起点 .3.中国结以它那特有的风韵活泼在人们的视野里 ,装点着中华大地 .4.总之 ,它代表着祥和 ,代表着幸福 ,代表着中国人对未来的憧憬 .5.因为它带着东方神韵；渗透了既古老又现代的文明 ,向世|界传递着祥和和喜庆 .三 ,语段练习(一)将以下句子连成一段话3→1→4→2(二)用指定的词语写一段话1.节日的广场上,有的是在迎接远方的来客,有的是在快乐的游玩.2.它不但学习好,体育也好,因为他性格开朗,假日里还送给我们欢乐的歌声,而且常常受到老师和同学们的赞扬.四,课文练习.见教材课文内容课堂小结：通过与学生一起做练习 ,让学生掌握做题的方法 .板书设计：二、词句练习三、语段练习四、课文练习布置作业：练习二(四) ,三(二) .课后反思：第五课时自读课文上课时间：年月日知识与技能：学生掌握课文的内容.过程与方法：能复述课文的大意.情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情.教学重点：熟读课文,掌握课文.教学难点：课文中的新词,句型的掌握.处理方式：让学生多读,多练,多查词典来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法,练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误.让学生讨论问题.⑤讲解课文.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读课文,学生讨论问题.③复述课文内容.教学内容我的小词典1.嬉戏；打闹、玩耍 .2.遭遇；遇到 .3.辛勤；勤快 .4.发誓；起誓 .根据课文内容讨论问题 .1.一天晚上 ,老牛对牛郎说了什么 ?2.牛郎按照老牛说的做了吗 ?他看到了什么 ?3.|王母娘娘是怎样把牛郎和织女分开的 ?4.牛郎织女被分开后 ,只能在什么时候、什么地点见面 ?课堂小结：通过读课文 ,提高学生阅读技巧 .板书设计：词语讲解答复以下问题熟读课文布置作业：熟读课文,预习新课.课后反思：第六课时口语交际上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情.教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断. 教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际.处理方式：给学生多听,多说来处理.教学与学习手段：录音文本教学方法：讲解法,引导法,判断法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解口语交际中的教学重点词语的用法.⑤让学生判断,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②用口语交际中的教学重点词语的造句.口语交际一 ,听对话 ,选择正确答案 .1.A.男的说话不切合实际B.男的两分钟能干完(A )C.男的说话声音很大D.男的不用说话就能干完2.A.组里的人全都病了Ｂ.小张和小|王病了(C )C.只有小张小|王没有病D.组里就剩下三个人没有病３.Ａ她不发言Ｂ.她没有意见(C )C. 她有意见D. 她不发言二．听短文,选择正确的答案.抒发美好愿望Ｂ.对过去的总结( B )C.对新年的希望D.衬托节日气氛2.Ａ.门联Ｂ.对贴( D )C.桃联D.春贴3.Ａ从右到左贴在门两边B从左到右贴在门两边( A )C.从上到下D.从下到上课堂小结：板书设计：一、选择题二、选择题三、答复以下问题布置作业：预习新课.课后反思：第七课时阅读理解与科普阅读七夕节上课时间：年月日知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求.过程与方法：能复述阅读理解的大意,能写出文章.情感态度与价值观：鼓励学生多看书.教学重点：熟读课文,掌握课文.教学难点：阅读理解中的新词,句型的掌握.。
八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第一课时讲解词语教案新教版(汉语)
第十四课石榴的故事第一课时讲解词语知识与技能：学生要掌握“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语造句。
情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.娇艳；鲜艳、娇气。
娇艳的花朵。
◆校园里娇艳的花朵竞相开放。
2.栽种；栽培、栽植。
栽种果树，栽种农作物。
◆他们在校园里栽种果树。
3.晶莹；晶亮，光亮而透明。
晶莹透亮，晶莹发亮，晶莹的露水，晶莹如玉。
◆这些冰晶，晶莹如玉。
4.闻名；有名、著名。
闻名中外，闻名世界。
◆新疆的水果闻名中外。
5.饱满；充足，常指粮食或水果颗粒充足。
颗粒饱满，麦粒饱满，籽粒饱满。
◆看起来，他的精神饱满。
6.素有；“素”有“向来”的意思，“素有”的意思“向来就有”，常和“美称”搭配使用。
◆新疆素有“瓜果之乡”的美誉。
7. 流传；宣传、传送。
广泛流传，流传很久◆这个故事流传很久了。
8. 关于/对于：“对于”侧重于与动作有关的对象；“关于”侧重于与动作有关的人、事物的范围。
◆对于你们的批评，我会接受的。
关于选谁？我还不清楚。
9. 甜美；甜蜜、甜言蜜语。
甜美的声音，笑容甜美。
◆你看，孩子们笑得多甜美呀！10. 贪婪；贪心。
贪婪的人，过于贪婪。
◆他这人真贪婪。
11. 大发脾气：大发雷霆。
语文教案《石榴》
语文教案《石榴》语文教案《石榴》作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案《石榴》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《石榴》1教学目标：理清文章思路，学习本文抓住景物的主要特征进行描写能力目标：体会比喻、拟人等修辞在文中的作用情感目标：体会作者的思想感情，并培养学生的审美情趣教学重点：体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言教学方法：自主、合作、探究教学过程：整体感知诵读欣赏探究情感品味语言我爱质疑语言运用教学步骤一、导入新课高尔基借勇敢无畏的海燕象征当时敢于直面沙皇暴行奋勇斗争的革命者，矛盾借倔强挺立的白杨树象征抗日根据地的广大军民，这两篇文章都运用了借物抒怀的写作方法。
这节课我们一起来学习郭沫若先生借石榴来抒怀的散文。
二、整体感知（听读课文）1、作者的写作思路是怎样的？2、作者描绘了石榴的哪些方面？生：喜欢石榴、描绘石榴、赞美石榴生：描绘了它的是枝、叶、花、果三、诵读欣赏1、你喜欢石榴的哪部分，读给大家听2、它有什么特征？生读生答：枝奇崛不枯瘠叶清新不柔媚花单瓣陆离双瓣华贵果透明光嫩点评：你们的朗读让老师也感受到了你们对石榴浓浓的喜爱之情，老师也被你们感染了，让我们一起来朗读这篇优美的散文。
四、探究情感找出作者对石榴情感的句子生：作者喜欢石榴，赞美石榴生：石榴数便是这少数树木中的'最可爱的一种。
生：单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
生：那可不就是夏天的心脏吗？生：因而我更喜欢这夏天的心脏。
生：最可爱的是它的花。
生：单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。
提示：作者描写的石榴美观可爱，作者赞美的不仅仅是它的外形，还有什么？生：还有它的精神美。
生：它不怕骄阳，敢于同炎炎烈日抗争。
生：它的勇敢，无畏。
点评：同学们分析得很到位。
本文写于1942年10月，当时正值抗日战争如火如荼之时，作者正是借石榴的外形美和精神美来颂扬我们民族敢于斗争的美好情操。
2021年八年级语文下册 《石榴》教案 苏教版
2019-2020年八年级语文下册《石榴》教案1 苏教版单元要点分析本单元所选的几篇课文都能抓住事物的某些特征,既绘其形,又传其神。
石榴的热烈,燕王的伶俐,白鹅的傲慢，鹤群的团队精神、在作者的笔下都是那样的生动感人。
阅读这类文章,要把握二作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。
1. 石榴郭沫若教学目的1.学习文章形神兼备地表现赞美的对象。
2.理解本文以状物抒情的方式颂扬我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,含蓄地表达了自己的理想和追求。
教学重点、难点1.对文章思想感情的理解。
2.看文章关键句子的理解。
课时划分：二课时。
教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
争妍(yan)斗艳奇崛（jue) 骨(gu)朵犀(xi)忍俊不禁(jin) 丰腴(yu)2.解释下列词语。
奇崛：奇特突出。
枯癖:这里形容植株干枯、瘦弱柔媚:柔和可爱。
陆离:形容色彩繁杂。
犀利：锋利。
束缚：使受到约乘限制；使停4留-在狭窄的范围里。
丰腴:丰满。
忍俊不禁：忍不住笑。
争妍斗艳：竞相比美。
妍 , 美丽。
盎然 : 形容气氛、趣味等洋溢的样子。
潜溢 : 暗暗地流出来。
二、导入利用多媒体（或展示石榴的图片）。
介绍石榴有关知识。
石榴 , 一名 " 安石榴 " 。
石榴科。
落叶灌术或小乔术。
有针状校。
叶对生 , 长倒卵形或长椭圆形 , 无毛。
夏季开花 , 花有结实花和不结实花两种 , 常呈橙红色, 亦有黄色或白色。
萼革质 , 结实花的尊后成果实的外皮。
浆果近球形 , 秋季成熟。
外种皮肉质半透明 , 多汁；内种皮革质。
作者简介：郭沫若 (1892~1978), 中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家 , 著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914 年赴日本留学 ,原学医, 回国后从事文艺运动。
1918 年开始新诗创作。
2021年八年级语文下册 石榴教案 苏教版(2)
2019-2020年八年级语文下册石榴教案1 苏教版第一课时课型：教读课教学目的：1.通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。
2.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教学方法：主体参与——师生互动法实用文档教具：图片。
录音。
板书设计：石榴爱石榴——“最可爱”枝叶美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”画石榴——花朵美：“夏季的心脏”果实美：“籽粒透明、光嫩，丰腴酸甜”赞石榴——“喜欢夏天”，“喜欢这夏天的心脏”教学过程：本节课教学要点：1.掌握生字新词，疏通课文内容；2.概括文章段意。
一、情境导入：同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。
）教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
实用文档二、课前预习：（1）让学生熟悉课文，分学习小组自由地有表情的朗读课文。
（2）简介作者：郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。
预习问题设计：（1）作者按怎样的思路来结构全篇的？（2）作者按什么顺序描写石榴的美？（3）作者是从哪几个角度对石榴的可爱之处作了生动描绘？（4）作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合课文第七段，想想作者为什么这样说？三、合作探究1.整体感知。
（1）教师范读课文或播放录音，学生整体把握课文，注意教师实用文档范读的技巧以及感情。
（2）学生自读课文，理清文章梗概，提出疑问。
（3）在读懂课文内容的基础上，学生归纳文章段意。
2.师生互动。
（1）请同学们再次听录音机，体会课文的节奏、韵律以及感情，然后选取自己最喜欢的几段或几句话有表情地朗读，看看谁能读得有感情。
八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版(汉语)
（4）课后阅读：教师推荐相关的科普文章，让学生在课后进行阅读，巩固课堂所学知识，提高学生的阅读理解能力。
（5）评价工具：教师运用评价工具，如量表、问卷等，对学生的课堂表现、作业完成情况进行评估，及时了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。
3.文化素养：通过学习石榴的故事，了解中国传统文化中关于植物的寓意和象征，提高学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
重点难点及解决办法
1.重点：理解课文内容，掌握石榴的生长过程及其文化寓意。
解决办法：通过小组讨论、图片展示、视频播放等多种方式，帮助学生形象地了解石榴的生长过程，同时结合文化背景，让学生理解石榴在中国传统文化中的特殊寓意。
（3）实践活动：教师设计相关的写作任务，如编写石榴寓言故事、描绘石榴生长过程中的美景等，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的创新表达能力和实际操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示石榴的生长过程、形态特征等图片和视频，帮助学生形象地了解知识点，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：教师运用教学软件，进行课堂互动、知识问答等环节，激发学生的学习主动性，提高课堂氛围。
1.及时批改学生的阅读理解练习，指出学生在理解课文内容时存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高阅读理解能力。
2.对学生的写作练习进行批改，指出学生在写作中存在的问题，如语法错误、表达不清等，给出改进建议，帮助学生提高写作能力。
3.检查学生的实践活动记录，对学生在观察植物过程中存在的问题给出改进建议，帮助学生提高观察能力和实践能力。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
初二下册语文《石榴》教案
初二下册语文《石榴》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文《石榴》的内容，理解课文表达的主题思想。
1.2学会生字词，掌握重点词语的含义。
1.3理解并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。
2.2学会通过观察、体验生活，发现生活中的美。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对生活中美好事物的热爱和欣赏能力。
3.2激发学生关注自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文内容的理解与分析。
1.2生字词的学习与运用。
1.3修辞手法的掌握与运用。
2.教学难点2.1课文主题的挖掘与体会。
2.2课文中的难点句子理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过展示石榴图片，引导学生关注石榴的特点。
1.2学生分享自己了解的石榴知识，激发学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注生字词，查找词典，理解词语含义。
3.合作探讨3.1教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想。
3.2各小组代表发言，分享讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
4.2教师重点讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5.课堂练习5.1学生运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
5.2教师挑选优秀作品进行展示，鼓励学生。
6.2学生分享自己的学习收获，提出疑问。
6.3教师布置课后作业，要求学生观察生活中的美好事物，写一篇作文。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
2.在分析课文的过程中，教师注重引导学生关注修辞手法，提高了学生的写作水平。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的写作才能。
4.课后作业的布置，既巩固了课堂所学，又培养了学生关注生活的习惯。
五、教学资源1.石榴图片2.生字词表3.课文原文六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂参与度2.生字词掌握情况3.课文内容理解程度4.修辞手法运用能力5.课后作业完成情况重难点补充：教学重点：1.1在自主学习阶段，教师可以这样引导对话：师：同学们，你们觉得课文中最吸引你的是哪个部分？生：我觉得是描述石榴花开放的那段。
《石榴》语文教案范文模板
《石榴》语文教案范文模板第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解石榴的生长过程、品种和营养价值。
培养学生对自然界的观察力和想象力。
提高学生的语文素养，培养阅读和写作能力。
1.2 教学内容《石榴》课文阅读与分析生字词学习和理解语文知识拓展：石榴的传说和民间故事课后作业：以石榴为主题的小作文第二章：教学方法2.1 讲授法教师对石榴的生长过程、品种和营养价值进行讲解，引导学生掌握相关知识。
2.2 互动教学法教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
2.3 案例分析法通过分析石榴的故事和传说，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.4 实践活动法学生观察石榴实物，提高观察力和想象力。
第三章：教学准备3.1 教学材料《石榴》课文文本石榴实物或图片石榴相关资料和故事3.2 教学设施投影仪或白板教学PPT或教案模板石榴实物或图片展示第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生观察石榴实物或图片，引发学生对石榴的兴趣和好奇心。
4.2 课文阅读与分析学生自读《石榴》课文，理解课文内容。
教师引导学生分析课文中的生字词和语句，帮助学生理解课文。
4.3 生字词学习与理解教师讲解生字词的含义和用法，学生进行书写和默写练习。
4.4 语文知识拓展教师分享石榴的传说和民间故事，引导学生对文学作品进行鉴赏。
第五章：课后作业5.1 作业布置学生以石榴为主题，写一篇小作文，可以是描述石榴的外观、味道，或者讲述与石榴相关的故事等。
5.2 作业反馈教师对学生的作文进行批改和反馈，提供改进意见和鼓励。
第六章：课程活动与评估6.1 课程活动小组讨论：让学生分小组讨论石榴的种植和养护方法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
创意表达：学生可以绘画或制作石榴的手工艺品，展示自己的创造力和审美能力。
6.2 评估方式课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极参与情况。
作文评价：对学生的作文进行评估，关注语言表达、构思创意和文采等方面。
第七章：教学延伸与拓展7.1 教学延伸组织学生进行石榴园参观，亲身体验石榴的采摘和品尝，增强学生的实践经验。
2019年八年级语文《石榴》教案.doc
2019年八年级语文《石榴》教案教学目标：（一）知识与技能1、通过寻找关键语句，归纳石榴的形态美和精神美。
2、联系时代背景，理解作者托石榴之物言颂扬我们民族美好情操之志。
（二）过程与方法1、品析本文形象生动、准确凝练的语言。
2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义及其表达作用。
（三）情感态与价值观。
欣赏石榴之美，理解作者执著、坚定的信念和追求。
教学重难点：1、揣摩关键语句的深层含义来理解作者思想感情。
2、理解作者托石榴之物言颂扬我们民族美好情操之志。
教学方法与手段：启发式教学多媒体课件讨论法小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，听过《摘石榴》这首歌吗？想听吗？好，让我们一起来感受摘石榴的欣喜。
（播放音乐）摘石榴的欣喜的确令人神往，同学们，你们见过或吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？（只要学生能谈及石榴的颜色、形状、味道等均可）石榴既好看，又好吃。
今天我们就来学习郭沫若老先生的著名散文《石榴》。
俗话说得好，“耳听为虚，眼见为实”，现在就让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱吧！板书课题、作者（出示石榴图片）二、作者及作品背景介绍（多媒体展示）1、走近郭沫若（下面让我们一起走进作者）郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
他一生创作了诗歌、散文、戏剧等大量作品，1921年出版第一部诗集《女神》，邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜”。
2、背景介绍《石榴》这篇课文写于1942年10月31日，当时呢正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生，在这种背景下，作者则以状物抒情、托物言志的方式借石榴寄予了自己的情怀，从而歌颂了真善美，赞扬了那些不怕威压、坚贞刚勇，奋发向上的品格和精神，含蓄地抒发了自己执著、坚定的信念和热烈的追求。
三、整体感知，梳理结构1、下面让我们一起走进课堂，请同学们用自己喜欢的阅读方法把课文读一遍。
(八年级语文教案)《石榴》教案设计1
《石榴》教课设计设计1八年级语文教课设计教课目的：1．理解课文的表达次序，学习课文准时间次序描绘的方法。
2．学习本文作者的察看方法，准时间次序写一种果实的成熟过程。
3．领会文中优美语句 ,能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
教课时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些认识，谁来说一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思虑每个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄生气勃勃喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗诵课文，谈谈每个自然段说了什么，课文按什么次序写的？3．依据学生回答板书：春季叶夏季花秋季果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶ “著名中外”是什么意思 ?令家乡声名远扬的是什么？为何这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原由。
2．学习第 2 自然段。
⑴指名读第 2 自然段，思虑下边问题：① 这一段写了那两个季节？石榴有说什么特色？② 作者用哪些词来写叶子，花的？领会 \" 生气勃勃 \" 的意思。
\" 似乎一个个开朗的小喇叭\" 说了然什么？这样打比方适合吗？⑵朗诵第 2 自然段，领会作者的写作次序。
五、作业：1．抄录课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花似乎是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
第二课时一、听写生字：二、持续精读课文1．指名朗诵第 3 自然段，回答下边练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长状况。
2．默读思虑：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特色的词语。
3．议论：作者按什么次序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4．指导朗诵：请同学们带着快乐的心情来读这一段。
5．学习第 4 自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，滋味怎么样？我们一同来看。
八年级语文：《石榴》说课稿(教案)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《石榴》讲课稿 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，依据抽枝、长叶、开花和结果的次序描绘了石榴的成熟过程，字里行间表露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园；第二自然段写在春季和夏季石榴抽枝、长叶、开花的情景，要点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋季石榴成熟的过程，要点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与滋味，显露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的典范。
一、教课目的1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．学会本课 10 个生字，理解由生字构成的词语。
3．认识石榴的生长过程及特色，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情味。
4．学习作者的察看方法，依据课文第四自然段的写法，品味一种水果写一段话。
二、教课要点、难点1．本课的要点是朗诵训练，让学生在读中认识石榴的生长过程及特色。
2．指引学生领会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
此外，学致使用，在读懂本文的基础上，学习作者的察看方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教课中的难点。
三、教课准备教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教法、学法】先人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不该以老师的剖析来取代学生的阅读实践。
教案(三)石榴的故事
石榴的故事一、教材分析这篇课文以美丽、美味的石榴作铺垫，通过一个在新疆广为流传的故事，不仅将一个朴实简单的道理告诉同学们：作人应善良纯洁，不要太贪心，更展现了维吾尔族人民热爱劳动，崇尚智慧的一面，引导同学们追求积极向上的道德品质。
本文计划分三节讲授：第一节美丽的石榴第二节贪婪的国王第三节智慧的农夫本节课，为第二节：贪婪的国王，教学内容为课文中记叙的故事，这段故事生动有趣，通过对人物动作、神态和语言的刻画，将国王的贪婪描写的活灵活现，很好的衬托了农夫的智慧，很适合学生阅读和学习写作。
根据汉语课程的总目标和学段目标，本文非常适合培养学生基本语法知识和写作表达能力。
在教学中应引导学生认真体会，故事是怎样描述国王的“贪婪”，学会观察和描述人物的语言、动作和神态。
二、学情分析本课适用于七年级（初一）学生，该学段学生已经掌握字典、词典的使用方法，能够独立识字，可以布置预习任务，让学生课前预习课文，将生字标注出来，并进行注音和注解，尝试朗读课文，初步了解文章大意。
考虑到这篇文章介绍的石榴，是学生们熟悉和喜爱的水果，讲述的故事也是在新疆广为流传的故事，可以组织学生讨论和发表自己对国王和农夫的看法，重点是引导他们说出：为什么你会这么想？从文中哪些地方可以看出来，锻炼学生的观察能力，并引导学生学会描写人物的动用、神态和语言。
教师对学生发言和朗读过程中，读音不准的字、词进行范读和领读。
对于文章中的关键词、句，教师设置情境，让学生填词、造句，检测学生掌握程度，并针对易错、重点词句进行详细讲解。
三、教学目标基于汉语课程学段目标和本课的内容，本课拟定目标如下：（一）知识学习目标：使学生了解“连……就……；一……马上……；应该……而不应该……”的用法，使能造句。
（二）能力训练目标：学生能通过合作，找出文中描述国王动作、神态、言语的词句，从中体会“贪婪”的心理和语气。
（三）情感教育目标：通过角色扮演和讨论分析，使学生能体会并说出“贪婪”在同伴交往中的弊端，学会拒绝“贪婪”。
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第十四课石榴的故事
第一课时讲解词语
知识与技能：学生要掌握“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语造句。
情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典
教学方法：引导法，讲解法
学习方式：合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.娇艳；鲜艳、娇气。
娇艳的花朵。
◆校园里娇艳的花朵竞相开放。
2.栽种；栽培、栽植。
栽种果树，栽种农作物。
◆他们在校园里栽种果树。
3.晶莹；晶亮，光亮而透明。
晶莹透亮，晶莹发亮，晶莹的露水，晶莹如玉。
◆这些冰晶，晶莹如玉。
4.闻名；有名、著名。
闻名中外，闻名世界。
◆新疆的水果闻名中外。
5.饱满；充足，常指粮食或水果颗粒充足。
颗粒饱满，麦粒饱满，籽粒饱满。
◆看起来，他的精神饱满。
6.素有；“素”有“向来”的意思，“素有”的意思“向来就有”，常和“美称”搭配使用。
◆新疆素有“瓜果之乡”的美誉。
7. 流传；宣传、传送。
广泛流传，流传很久
◆这个故事流传很久了。
8. 关于/对于：“对于”侧重于与动作有关的对象；“关于”侧重于与动作有关的人、事物的范围。
◆对于你们的批评，我会接受的。
关于选谁？我还不清楚。
9. 甜美；甜蜜、甜言蜜语。
甜美的声音，笑容甜美。
◆你看，孩子们笑得多甜美呀！
10. 贪婪；贪心。
贪婪的人，过于贪婪。
◆他这人真贪婪。
11. 大发脾气：大发雷霆。
◆听了我的话，他大发脾气。
12. 不慌不忙；不紧不慢，慢条斯理。
◆父母不慌不忙地做着手里地活儿。
13. 纳闷儿；指心里不清楚而发闷。
感到纳闷儿
◆他的话真让人纳闷儿。
/他态度转变太快，真让人纳闷儿。
课堂小结：通过学习本课30个词语，希望同学们下来多用。
板书设计：大发脾气
不慌不忙
纳闷儿
布置作业：抄写词语，预习新课。
课后反思：。