《蜗牛的奖杯》教学反思
《蜗牛的奖杯》教学反思（15篇）
《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》教学反思(15篇)作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《蜗牛的奖杯》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜗牛的奖杯》教学反思1《蜗牛的奖杯》这个小小的童话故事诉说的道理是极深刻的。
怎样让二年级的学生读懂背后的这层意思呢？显然，得补充一些事例来帮助他们。
于是，我补充了《伤仲永》的故事。
当学生在完成课后练习“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？”时，都写道：“蜗牛啊，现在你懂了吧，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
”“蜗牛，你要记住，满招损，谦受益。
不满足是向上的车轮。
”有的给它出主意：“只要你努力，一定会成为爬行冠军。
”积极向上的语言打动着我，看来学生们是真正懂了。
不过上课时，还出现了许多让我意料不到的小插曲。
一个学生说：“老师，怎么图上那个长翅膀的蜗牛怎么看也不像蜗牛啊！”其他学生也随声附和：“样子真恶心。
”“它是软体动物，怎么扇翅膀啊？”“老师，蜗牛以前真的是这个样子吗？”我真的不好回答，难道告诉学生这只是个童话，这个故事是作者编的，那么其中的教育意义也会大打折扣啊！真希望这个故事的主人公不是蜗牛。
《蜗牛的奖杯》教学反思2《蜗牛的奖杯》是一篇生动有趣的童话。
故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥领先，捧走了冠军奖杯，退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退。
执教的这节课我体现了以下几个特点：1、看图激趣，质疑导入（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）本文的插图很巧妙。
“天头”画着蜗牛高飞蓝天，遥遥领先，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，显然，蜗牛是胜利者。
如果是比赛，冠军应当属于蜗牛，蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。
《蜗牛的奖杯》教学反思
在课堂时间把控上存在不足，部分环节用时过长，导致课 堂节奏有些紧凑。
对未来教学的展望
持续改进教学方法
针对本次教学中发现的问题，我将进 一步优化教学方法，提高课堂效率。
加强学生思维能力培养
在未来的教学中，我将更加注重培养 学生的思维能力，鼓励他们主动思考 、发现问题并解决问题。
拓展课外阅读材料
本次教学反思的总结
教学目标达成情况
通过课堂互动和课后作业的反馈，大部分学生能够理解《 蜗牛的奖杯》的故事情节和寓意，教学目标基本达成。
学生能力培养
通过本课的学习，学生的阅读理解能力、口头表达能力和 团队协作能力得到了一定的提高。
教学方法的运用
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境导入、小 组讨论、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的学习 兴趣，提高了课堂参与度。
通过引导学生对故事情节和角色进行 分析，学生的逻辑思维能力、批判性 思维能力和创造性思维能力得到一定 程度的提升。
自主学习能力
在教学过程中，我注重培养学生的自 主学习能力，如布置预习任务、引导 学生进行小组合作等，这些措施有助 于提高学生的自主学习能力。
学生情感态度变化情况
学习兴趣激发
通过生动有趣的教学活动和情境 创设，学生对《蜗牛的奖杯》这 篇文章产生了浓厚兴趣，积极参 与课堂互动。
学生参与度
学生参与情况
在《蜗牛的奖杯》的教学过程中 ，我通过小组讨论、角色扮演等 形式引导学生积极参与课堂活动 ，大部分学生能够主动发言和参
与讨论。
互动效果
在互动环节中，学生能够积极发 表自己的观点和看法，与其他同 学进行有效的交流和讨论，课堂
互动效果良好。
提高策略
为了进一步提升学生的参与度， 我会在今后的教学中更加注重学 生的个体差异，设计更具针对性 的教学活动，激发学生的学习热
《蜗牛的奖杯》教学反思(篇二)
《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。
课文可以分为三段。
第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
根据教材特点，以及教学目标和教学重难点，在教学设计时，我采用了以下方法：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。
由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。
本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确去体会、感悟寓意。
如：通过对遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕、天长日久等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
二、抓好重点词语在本课中重点词语有遥遥领先、得意洋洋、天长日久、唯恐、生怕等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。
比如：在理解遥遥领先一词时，通过让学生上黑板贴蝴蝶、蜻蜓的图，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解唯恐和生怕时，我通过找近义词，比较意思，理解唯恐和生怕两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。
学生对词语的积累，由得意洋洋，得出洋洋得意、得意忘形、惟恐生怕这一对近义词的理解，都让学生更深入的了解课文。
三、抓好语言文字语文教学的核心就是语言文字训练。
在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我注重情境的创设，比如：你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你的心情怎样？以后准备怎么做？，看着翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。
小学二年级语文《蜗牛的奖杯》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《蜗牛的奖杯》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《蜗牛的奖杯》原文很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞行。
在一次飞行竞赛区中，蜗牛遥遥，甩下了全部的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从今，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。
【篇二】小学二年级语文《蜗牛的奖杯》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
生疏1个多音字。
生疏1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学预备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、〔出示蜗牛图片〕小朋友，你们生疏它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，〔出示长翅膀的蜗牛〕多得意的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今日，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
读题。
学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应留意什么？〔学生争论〕二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丧失的呢？请大家翻开书本，自由读课文。
2、出示读书要求A、第一遍，读准字音，不生疏的。
字多读几遍。
B、其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丧失的。
3、学生按要求自读课文。
最新整理小学二年级语文《蜗牛的奖杯》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《蜗牛的奖杯》知识点、教案及教学反思【篇二】小学二年级语文《蜗牛的奖杯》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
读题。
学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求A、第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况A、出示生字卡B、指名分自然段读C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。
学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言第二课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。
原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1、学生交流2、指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。
《蜗牛的奖杯》教学反思
《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》教学反思1本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失飞行实力的故事。
生动的故事配以形象的画面深深地吸引了学生，同时对他们具有现实的教化意义。
指导理解第一、二自然段时，抓住重点词语让学生想象在“很久很久以前”蜗牛的样子，体会蜗牛飞行本事的高强。
“长着……翅膀”、“自由地翱翔”形象地描绘了那时的蜗牛身体灵巧，飞行自如。
接着以一次飞行竞赛为例，详细表现了蜗牛飞行本事的超群。
飘舞轻快的“蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”都是学生所熟识的昆虫，它们在飞行竞赛中竟让蜗牛“遥遥领先”，统统被“甩下了”更加衬托出蜗牛非同一般的飞行实力。
教学中，我通过多媒体呈现画面，以引起学生的探究爱好，产生悬念：蜗牛为什么会变成今日这个样子呢？又是怎样变成的呢？教学第三小节的时候，先让学生自读，弄清这一段告知了我们什么事。
在自主阅读的基础上，我出示了一系列小动物的图片，让孩子上台来贴，通过对小蜗牛所在位置的争议，理解了“遥遥领先”、“甩下”、“全部”等关键词语的意思。
再进行朗读时，学生自然而然地读出了小蜗牛赢得冠军的轻松。
在教学中，我让学生在情境中学习、读演、感悟。
课上还创设了“假如你就是这只获胜的蜗牛”这样一个情境，让学生联系自身来谈感受。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态发展；旨在让他们以主动的情感贯穿课堂的始终。
我明白，只有调动起孩子们主动学习的爱好，才能达到学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的，让学生更好地在读中感悟。
《蜗牛的奖杯》教学反思2担当《蜗牛的奖杯》三上，并且在全校展示，我表示亚历山大，不敢有丝毫懈怠，。
上周五刘萍萍老师二上结束，而我的公开课支配在本周一上午其次节，我利用周末在家主动打算。
一、课前打算工作1、仔细看计杨老师上课时我的听课记录，并且仔细思索一上研讨时大家的精彩建议。
2、仔细看刘萍萍老师上课时我的听课记录，并仔细思索二上研讨时大家的好建议。
蜗牛的奖杯教学反思_1
蜗牛的奖杯教学反思《蜗牛的奖杯》是个寓言故事，通过对蜗牛获奖前拥有较强的飞行力量和获奖后只能在地上渐渐爬行的对比描写，告知我们在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。
对比是文学作品创作中重要的表现手法，通过对两种不同事物或同一事物两个不同方面的对比、比较，使所要表达的内容更加鲜亮、突出、丰满。
在课堂教学中，引导同学在对比中绽开学习，也能收到良好的效果。
一、视觉对比，激发朗读欲望课始，当同学猜出谜底蜗牛时，我立即出示蜗牛的图片给同学看，继而话锋一转：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞行。
随即出示蜗牛飞行图让同学看。
伏在地上爬行的蜗牛和在空中自由飞行的蜗牛，形成了鲜亮的对比，给同学带来了视觉的冲击和心灵的震撼，同学不禁陷入深思，我顺势引导：蜗牛怎么会发生如此巨大的变化呢?快打开书自由读一读吧!语音刚落，大家已经迫不及待地放声朗读起来。
二、人物对比，领悟课文内容学习其次自然段时，我引导同学将蜗牛和其他对手进行比较，蜗牛遥遥领先、甩下全部对手、捧走冠军奖杯的高大形象和对手形成了剧烈的反差，同学在对比中领悟了课文内容，更感受到了蜗牛飞行技术的超群。
三、词语对比，感悟前后差别当学到蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行时，我引导同学回想蜗牛以前自由飞行的神气样子，将词语渐渐地爬行与自由地飞行进行比较，同学的回答很精彩：以前蜗牛想怎样飞就怎样飞，飞高飞低，飞近飞远，或快或慢，都是特别自由的。
可现在，就算它只想去很近的地方，也要费很大的劲，花许多的时间，一点儿也不自由了。
通过对两个重点词语的对比，同学深深感受到蜗牛形态、力量前后的差别，也为同学进一步理解课文寓意作下铺垫。
四、想像对比，理解课文寓意学到蜗牛把奖杯背在身上、睡在奖杯里时，我抓住得意洋洋、成天、生怕、生怕等关键词，关心同学从中体会蜗牛从今不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得过重的心态。
然后引导同学绽开想像：蜗牛没有得冠军之前，是怎样练习飞行的?同学说：它大清早就起来练习，始终练到天黑。
蜗牛的奖杯的教学反思（精选15篇）
蜗牛的奖杯的教学反思（精选15篇）蜗牛的奖杯的教学反思篇1各位老师好，我常常来看2备的帖子，常来学习。
今天终于自己首次注册成功。
在大家集体备《蜗牛的奖杯》时，我也正好要讲这一课，因为学校聘请了一个我县在小学语文教学上很有名望的老教研员来听我的课。
我很感激大家有那么好的教学设计，教学策略。
给了我很大的帮助。
我对这一课做了精心准备，在课堂上可以说游刃有余，自我感觉良好。
课下也得到了教研员的好评。
但是课堂上也留有遗憾-------一是时间掌握的不好，最后写字仓促收场，点评是不如不讲，到时间进行到那里，就应该下课。
二是在指导朗读时，我本来是准备的是男女生比赛读，但上课时看到举手要读的很多，我就说举手的一起读，结果我对不举手的说，你们没机会了，机会是靠自己争取的，谁让你们不举手呢，点评是，应该让不举手的来读，不举手说明什么，不会。
教学就是要教不会的。
我有所感悟!三是我引导学生说你想对蜗牛说什么时，对学生的评价，过早，说的过多，比如一个学生说到骄傲会落后，我马上说，你说的真好，这是毛泽东说的话，骄傲使人落后，虚心使人进步。
结果限制了学生的思路，都顺我的说去了。
这一点是我自己感悟到的。
我不知道这是不是教学反思。
正好我县要举行论文比赛，我想整理了参加，但是心理想了好久，感觉我从下笔，题目写什么，就写教学反思吗?教学过程还用写吗?请大家给我一帮助。
先谢谢了!蜗牛的奖杯的教学反思篇2根据课文的特点和学生的实际，在教学过程中我注重抓好以下四个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。
由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。
本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
7,《蜗牛的奖杯》课后反思
7，《蜗牛的奖杯》课后反思
《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。
我在教学中让学生通过读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到教育。
首先抓住重点词句，朗读感悟。
读是学生个性化的行为。
每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。
因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生的能力。
接着努力创设情境，让学生读说结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。
所以课堂上我让学生在读读、说说中感悟课文内容，使学生以积极的状态投入学习。
其次让学生拓展说话，深化体验。
本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。
因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。
这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。
可是这节课上下来好多地方与事先不相符，这都与自己的水平、心理素质有关，有待于好好的学习。
蜗牛的奖杯教学反思_1
《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛取得飞行竞赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。
课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。
在本课的教学中，我抓住一些关键的文句来引导学生朗诵感悟。
让学生通过对文本语言的咀嚼，更好地明白得词语的意思，从而明白得所在的句子及相关的段落。
比如在明白得“遥遥领先”一词时，如“遥遥领先”一词：读完第2自然段，我设计了一个贴图小游戏，再现飞行竞赛的场景，学生贴完后追问如此贴的理由。
通过看图，明白蜗牛飞在第一个，然后再紧扣“遥遥”两字，让学生明白蜗牛领先其它小动物不是一点点，而是把所有的选手都远远地抛在了后面。
因此感悟蜗牛飞行本领的高强，再如在明白得“唯恐”和“生怕”两词时，感觉对学生来讲有必然的难度，而作为书后的一个练习，相信它亦是文章的一个重点。
为了更好地帮忙学生明白得，我先告知他们这段话中藏着一对近义词，都表示“怕”的意思，然后让学生寻觅，找到后至于对二者可否调换位置，我那么通过如此一个问题来化难为易：蜗牛关于“他人不明白自己是飞行冠军”和“奖杯被他人偷去”这两件事更担忧哪件事。
从而让学生明白这两个词虽是近义词，可仍存在着细微的不同，同时也明白两词是不能调换位置的。
而使得蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生的脑海当中。
《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛取得飞行竞赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。
课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。
在本课的教学中，我抓住一些关键的文句来引导学生朗诵感悟。
让学生通过对文本语言的咀嚼，更好地明白得词语的意思，从而明白得所在的句子及相关的段落。
比如在明白得“遥遥领先”一词时，如“遥遥领先”一词：读完第2自然段，我设计了一个贴图小游戏，再现飞行竞赛的场景，学生贴完后追问如此贴的理由。
通过看图，明白蜗牛飞在第一个，然后再紧扣“遥遥”两字，让学生明白蜗牛领先其它小动物不是一点点，而是把所有的选手都远远地抛在了后面。
新整理《蜗牛的奖杯》教学反思
《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《蜗牛的奖杯》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蜗牛的奖杯》教学反思1《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢地爬行。
这个故事告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
为了让学生能懂得故事告诉我们的道理。
我就让学生把自己当做小蜗牛，走进人物心里。
小蜗牛得了冠军后，我就采访成天背着奖杯的小蜗牛，我说：“小蜗牛，你得了飞行比赛的冠军，你的心情怎样？”“小蜗牛啊，小蜗牛，你身上金光闪闪的是什么东西啊？能让我瞧瞧吗？”“小蜗牛啊小蜗牛，你今后有什么打算？”在对话中，孩子们俨然成了故事中的小蜗牛。
当然，有几个孩子说：“我想继续努力，争取下次比赛再夺冠军！”我就适时问他：“文中的蜗牛是这样想的，这样做的吗？”然后，和孩子一起再次走进文本读读有关语句，从而引导他们要读懂课文，而不是想当然。
就这样，一个骄傲自大，目中无人，被荣誉烧昏了头的蜗牛跃然纸上。
当课文学完之后，我问孩子们：“看到再也不能飞上天的小蜗牛，你想对它说什么？”陈姝骐说：“小蜗牛呀，小蜗牛，如果你获得了奖杯后继续练习飞行，不骄傲的话，也许你会飞得更高更远。
”还有的小朋友说：“小蜗牛呀，小蜗牛，是骄傲毁了你。
”“小蜗牛呀，现在你后悔了吧？但是世界上是没有后悔药的”……从孩子们话语中可以看出，孩子们应经走进了角色，读懂了《蜗牛的奖杯》这个故事的道理。
《蜗牛的奖杯》教学反思2有的时候，想象中的课堂与现实中的课堂总是有着很大的差别，就像我上的这课《蜗牛的奖杯》。
尽管课文是那么生动有趣，我也准备了用动画故事给课文套入一个大的情景，画了小动物图片，设计了贴一贴、采访、解说等我认为比较能吸引学生的环节，但是课堂的气氛远没有想象中的活跃。
《蜗牛的奖杯》教学反思_3
《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》教学反思1在教学过程中我注重抓好以下三个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。
由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。
本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。
比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看比赛录像，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。
三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。
在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。
四、抓好__的中心开课之出，我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么来的？翅膀去哪了？然后带着疑问读课文，理解课文，朗读课文，感悟课文。
最终明白，蜗牛的硬壳是由自己的骄傲，自满造成的。
然后再板书中充分体现。
反思：1、对于课堂中随机生成的问题，没有很好的顺势引导，因此有些被动。
蜗牛的奖杯教学反思2022 蜗牛的奖杯原文
蜗牛的奖杯教学反思2022 蜗牛的奖杯原文这篇寓言故事的主要内容讲述了善飞的蜗牛获得冠军后得意洋洋，不思进取，从而丧失了飞行能力的故事。
下面本店铺为大家带来蜗牛的奖杯教学反思2022，供大家参考。
蜗牛的奖杯很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
《蜗牛的奖杯》教学反思【1】这是一篇寓言故事，讲了蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后洋洋得意，沾沾自喜，结果翅膀退化，奖杯变成了又大又重的坚硬外壳，从此也只能在地上慢慢爬行。
寓言要告诉我们在荣誉面前，骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
为了让学生对“谦虚使人进步，骄傲使人落后”有深刻认识，我先让学生体会小蜗牛会飞时的轻盈，再观察图片，回想平常所见蜗牛的模样，读读具体描写，对蜗牛现状产生怜悯。
将学生带入这样的情境中，再找寻其中原因。
这么一来，课文的顺序被我打乱，但丝毫不影响学生对课文中心的领悟，反而让学生学得轻松，记忆深刻。
第三自然段讲述了蜗牛翅膀退化的原因，其中“唯恐”和“生怕”这两个词语的理解和区分对于二年级的学生来说，是有点困难的，这两个词语虽然是近义词都表示“害怕”的意思，但细分析不难看出，它们担心、害怕的程度又不同，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了这节课的难点。
我先让学生仔细静心多读几遍这两句话的意思，接着，我让学生思考：蜗牛到底是担心“奖杯被人偷去，还是担心别人不知道它是飞行冠军呢”经过一番讨论，班级的学生得出了“蜗牛更担心别人不知道它是飞行冠军。
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《蜗牛的奖杯》教学反思
在教学过程中我注重抓好以下四个方面：
一、抓好朗读
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。
由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。
本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
二、抓好重点词语理解
在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。
比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看视频，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。
三、抓好语言文字训练
语文教学的核心就是语言文字训练。
在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：如果你是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，会对成天背着奖杯的蜗牛说些什么？你会对飞不上天的蜗牛说些什么？等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言能力。
四、抓好文章的中心
通过层层的朗读、理解，学生明白了蜗牛由于骄傲自大、不思进取，导致了现在这副摸样，让学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。
”
五、不足之处
1.虽然这节课朗读的训练比较多，但由于学生长时间形成的不好的朗读习惯，导致朗读的效果没有达到预期的目标。
2.教师的评价语言不够丰富，激励性、指向性不到位。