化学习题课的教学反思
化学课教学反思优秀10篇
化学课教学反思优秀10篇化学教学反思篇一从事高中化学教学已经有十多年了，整体上感觉教材在不断的修改，一些名词、概念也在不断地完善，课本知识的难度在逐渐下降，但学生的接受能力也在逐年下降。
不少老师都在感叹学生一届不如一届。
这也许是事实，我们在教学中是否也应该反思一下我们的教学呢？学生学不好化学的根源到底在哪里，在下一步的教学中该怎样进行弥补和预防？下面中我的几点反思。
一、高一新生在初中学的化学知识有多少？教师该怎样进行初高中的衔接教学？通过多年的教学我们了解到一些情况，高一学生普遍反映高一化学内容多、难理解、习题不好做，学习兴趣降低。
一方面是因为初高中学习要求和内容衔接的不好，高一化学突然比初中更系统、更深入，学生不能马上适应；另一方面是因为初中化学教学过分强调探究学习和过程方法教育，忽视接受学习和描述性、结论性知识的理解记忆，基础知识学得不扎实；但更重要的却是第三个原因，即高中化学教师不理解初中新课程理念，以老眼光看待课改后的初中生，对初中生的化学基础期望过高，平时的教学和测试难度过大造成的。
有些知识点在初中的新课本中已经删去或淡化了，高中课本也不再详细讲，就直接拿出来让学生用；有时候为了讲清楚其中一道课外习题甚至还要临时补充知识点。
学生要记的、要理解的太多，超出了教学大纲的要求，学生在课堂上需要不停的记笔记，听课习惯不好的学生自然就感到很吃力。
因此，高一的化学教学，必须用半个月左右的时间进行初高中化学的衔接教育，重点复习初中的“氢气还原氧化铜”试验，介绍简单的氧化还原反应的概念、复习和背诵常见元素化合价、复习酸碱盐、溶解度的相关计算，为学习高中化学做好铺垫。
同时，在具体的教学过程中还要注意以下几个方面的问题：2、控制教学进度。
不能片面追求快速度以赢得较多的复习时间而增加刚开始学习的困难。
3、经常使用“直观性”教学。
尽可能以实验作先导，引导学生进行观察，从而进行抽象概括。
应用各种媒体进行辅助教学，应用多种动画课件以增强直观性。
初中化学教案课后反思全集
初中化学教案课后反思全集
一、教学目的：通过本节课的学习，学生能够理解化学的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
二、教学内容：本节课主要介绍了化学中的一些基本概念，包括原子结构、元素周期表、化学键、化学反应等内容。
三、教学过程：本节课的教学方式主要是讲解和实践相结合，通过教师的讲解和学生的实验操作，使学生能够更好地理解化学的基本概念。
四、教学反思：
1. 教学目标是否实现：通过本节课的学习，学生对化学的基本概念有了一定的了解，但仍有一些学生对化学的概念和原理理解不够透彻，需要继续加强讲解。
2. 教学方法是否得当：本节课的教学方法主要是讲解和实践相结合，但在实践环节中，有些学生对实验操作不够认真，需要提醒学生注意实验的重要性。
3. 学生反馈：通过学生的反馈，发现有些学生对化学的学习兴趣不高，需要教师引导学生主动参与课堂学习，激发学生学习的积极性。
五、教学改进：为了更好地实现教学目标，我将加强对化学基本概念的讲解，提高学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习，并加强实验操作的指导，确保学生能够全面掌握化学的基本概念和原理。
化学教案简短反思大全高中
化学教案简短反思大全高中
在本节课的教学中，我发现了一些问题并进行了反思。
首先，在介绍化学反应速率的概念时，我可能没有让学生充分理解反应速率的定义及其影响因素。
下次上课时，我会更加明
确地说明反应速率的概念，并通过生动的实例帮助学生理解。
其次，在进行实验操作时，我发现学生在测量反应速率时出现了一些困难，导致实验结果
不够准确。
我会在实验指导中添加更详细的操作步骤，并提前与学生进行实验操作的训练，以确保他们能够熟练地进行实验操作。
最后，在课堂教学的互动环节中，我发现学生参与度不高，缺乏主动性。
下次上课时，我
计划增加一些小组讨论和问题解答环节，激发学生的思维，提高他们的学习积极性。
通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处，并制定了改进措施。
我相信通过持续地
努力和改进，我能够提升自己的教学水平，为学生的学习带来更好的效果。
感谢学生们的
配合和支持，也感谢领导和同事们的指导和帮助。
希望在未来的教学中，能够取得更好的
成绩和效果。
谢谢！。
初中化学教学反思案例（四篇）
初中化学教学反思案例在初中化学教学过程中，曾经遇到过这样一位学生，他叫小明，是一个十分爱玩的学生，对化学知识没有很大兴趣，也不愿意集中精力听讲。
他经常在课堂上开小差，做小动作，对老师的讲解兴趣缺缺。
这给我上课产生了很大的困扰，也让我深感自己的教学方法有待提高与改进。
下面我将从课堂环境营造、教学方法选择、活动设计等方面进行反思，并提出相应的改进措施。
首先，我反思了自己在课堂上营造的环境。
对于学生来说，一个安静、温馨且充满活力的课堂环境对于学习的积极性起到了很大的促进作用。
首先，我认识到自己在课堂管理方面的不足，我往往只侧重于对那些经常开小差、不认真听讲的学生进行批评，而忽视了给其他学生树立良好榜样的机会。
因此，在今后的教学中，我将注重发现和表扬那些听课认真、积极参与课堂活动的学生，通过他们的表现来激励其他学生也加入到活动中来。
此外，我还要改进自己的语言和表达方式，以提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
其次，我反思了自己选择教学方法的问题。
对于这样一个对化学知识不感兴趣的学生，我应该选用更加生动、有趣的教学方法来吸引他的注意力，让他对化学产生兴趣。
我应该注重与学生的对话互动，鼓励他们积极思考，提出问题，自主学习。
在之前的教学中，我过于强调自己的解释和讲解，忽视了学生的实际学习情况和需求。
因此，今后我将采用更多的探究式学习和实践活动，让学生亲自动手操作、观察实验现象，通过亲身体验来理解化学知识。
同时，我还要注重差异化教学，根据学生的不同学习情况和兴趣特点，提供个性化的学习内容和方式。
最后，我反思了自己的活动设计。
对于小明这样的学生，我应该设计一些有趣、生动的活动来激发他的学习兴趣。
在之前的教学中，我往往只是侧重于传递知识，缺乏足够的实践和探究环节。
因此，今后我将加强实验和观察活动的设计，提供更多的机会让学生亲身参与，通过实践来认识化学现象，理解化学知识。
同时，我还要注重活动的差异化和个性化设计，根据学生的不同能力和兴趣，提供不同难度和形式的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
对化学习题课教学的思考
化 学 习题 教 学 是化 学 教 学 中不 可 缺 少 的组 成 部 分 科 学 地 实施 习题 教学 ，对 加 深 学 生 对 所 学 知识 、技 能 的理 解 与 掌 握 ，对 发 展 他们 的思 维 能 力 与 表 达 能 力 ，具 有 十 分 重 要 的 意 义。 然而 ， 目前 部 分 年 轻教 师在 上 到 习题 课 时 仍然 习惯 按 题 号
科 学 态度
误 。 （ ） 字 计 算错 误 。 （ ） 学 变 化过 程 分 析错 误 等 。 ３数 ４化 以上 三 种 归类 方 法 、 不能 孤 立 进 行 ， 抓 住 问 题 的本 质 特 要
征 进 行 交 叉 渗透 ， 放 、 散 地 进行 讲 解 。通 过 这种 归 类 的 练 开 发 习， 在一 定 程 度 上 能 够避 免 “ 海 战术 ” 让 学 生 逐 渐养 成 好 的 题 ， 思 考 习 惯 ． 而 达到 减 负 高效 的 目的 。 从 三 、 评 注 重开 放 性 讲 课 堂教 学 是 一 个 特殊 的认 知 过 程 ， 主 体 是 学生 ， 教 师 其 而 的 作用 只在 于引 导 、 拨 ． 点 以促 使 学 生 通 过 自身 操 作 和 实 践来 主 动思 考 、 积极 探 究 ． 为课 堂 的主 人 。讲 评 课 同样 要 注 意这 成 些 方 面 ． 让 学 生 在 动 口 、 脑 的双 重 活 动 中 获取 知 识 、 展 要 动 发
“
一
目分 析 ， 至 统 计 好 各 题 错 误 的 人 数 分 布 等 ： 知 道 学 生 关 甚 要 于错 题 的错 误 思 维 方 式 的 ：还 要 找 出学 生 在 理 解 化 学 概 念 、 规 律 上 存 在 的 问题 和思 维 方 法 方 式 上 存 在 的 缺 陷等 。除 此之 外 ， 师 最 好 还 要 在 课 前 将 练 习 发 给 学 生 ， 单 了解 学 生 对 教 简
化学课后的教学反思简短5篇
化学课后的教学反思简短5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学教案反思
初中化学教学教案反思一、教学目标回顾：教学目标是一个教学活动的核心，是引导学生学习的方向。
在本次化学教学中，我们设定的教学目标是：1. 理解物质的分类及其特点，掌握常见物质的性质和用途。
2. 熟练掌握常见物质的分子式及元素组成。
3. 能够运用化学方程式描述物质变化的过程。
4. 培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
二、教学过程反思：1. 教学方法选择不够多样化：在本次化学教学中，我们主要采用了讲授和实验操作的方式进行教学。
但是，由于教学方法选择不够多样化，导致有些学生对知识的掌握并不深入。
下次教学中，应该考虑运用更多的多媒体教学和讨论式教学方法，激发学生学习的兴趣。
2. 实验操作环节不够精细：在进行实验操作时，有些学生对实验步骤和操作要求理解不够清晰，导致实验结果不够准确。
在下次教学中，应该在实验操作环节加强指导，提高学生的实验操作技能和观察力。
3. 学生自主学习意识不强：在教学过程中，有些学生对知识点的掌握较 passivity，在学习氛围中缺乏积极性和主动性。
在下次教学中，应该培养学生的自主学习意识，引导学生积极主动地进行知识学习和思考。
三、教学效果评价：1. 对教学目标的实现情况：在本次化学教学中，学生对物质的分类及特点、物质分子式及元素组成等知识有了初步的了解，能够基本理解化学方程式描述物质变化的过程。
但是，对于实验操作能力和观察记录能力的培养仍需加强。
2. 学生的学习态度及表现：大部分学生在本次化学教学中表现出了较好的学习态度，积极参与教学活动，对知识点能够做到理解和应用。
但仍有部分学生存在 passivity，在学习中缺乏积极性和主动性。
四、教学改进建议：1. 多样化教学方法：在下次化学教学中应该运用多样化的教学方法，如多媒体教学、讨论教学等，激发学生学习的兴趣，促进知识的深入理解。
2. 加强实验操作指导：在实验操作环节中，应该加强对学生的指导，确保学生对实验步骤和操作要求的理解清晰，提高实验结果的准确性。
初三化学教学反思范文5篇
初三化学教学反思范文5篇应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行动进行反思，从而更好的优化课堂教学成效呢?接下来给大家带来初三化学教学反思范文，期望能给您大家带来帮助。
初三化学教学反思范文1新课程的实行给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生气，给教师迎来了新的发展机遇。
新的《九年级化学课程标准》为化学教学建立了新理念，提出了新要求。
化学教学正在随着课程改革的不断深入产生庞大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真知道新的化学课程观，学习新教材，逐渐建立起了新的化学教学观。
(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地知道和掌控初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍旧是重要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌控能力不同，要针对学生实际情形因材施教，尽量减小落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良”，乃至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验触及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行视察和研究的进程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
(2)重视获取知识的进程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻进程，重简单运用的机械操练、轻问题情形和解答思路分析”。
而应当重视获取知识的进程，让学生掌控学习化学的思维方法。
近几年化学试题中显现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。
我们应当准确掌控课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐渐形成科学探究能力。
化学习题课教学反思
化学习题课教学反思在快速变化和不断变革的今天，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？下面是店铺收集整理的化学习题课教学反思，欢迎阅读与收藏。
化学习题课教学反思篇1在平日解答习题时，大多数同学往往就题论题，不多加思考即快速写出答案了事。
其实这种做法是不可取的，它会使学生头脑中的知识零乱分散，不能形成系统性，也会使学生的思维空间缩小。
解答习题时应善于借题发挥、扩展思路，一题多解，多题一解即通过不同角度思考问题，提高知识迁移能力，寻找解决问题的多种途径及多种可能的结论，这样能促进思维的灵活性。
同时多解中的新思路、新方法，又有利于创新思维的形成，而在应用多种解法中选择更简、更优的解法，有利于优化思维品质。
就一典型知识题而言，可将已知与求解进行多角度的变换，如变换物质，变化变量，变数字为字母，变换题型，变换顺序，以引导学生对变换后的题型进行比较、对比、分析，加深对知识的理解和掌握。
化学习题课教学反思篇24月3号，我们的化学课终于讲完了。
接下来就是紧张的实验，和一摸前的复习。
复习课教学是化学教学中的一个极其重要的环节，但是在目前的教学过程中，“老师讲过了，学生仍不会”，“学生真笨”的感慨仍不绝于耳，如何提高课堂教学？题量适中,题量过大，学生容易消化不良。
往往老师印完卷子发现有些题不适合学生现在去做。
老师在选题时例题叠加，或者有重复。
一节课下来，老师声嘶力竭，学生不知所云，或者找不到重点。
在复习课上，我们能够见到这种场景。
要么老师一讲到底或者老师指定某位学生，一问一答。
前一种情况，学习好的学生能够跟得上，学习不好的学生就好比听天书了。
忽略了多数学生的参与。
而后者只是简单的一对一辅导。
多数学生并没有参与讨论。
对待习题，老师应该参与讨论，直至全体学生思维形成共振，之中达成共识。
重结果，轻过程。
教师复习课讲解习题，往往容易犯类似毛病，因重点强调如何解题，思路是什么，在遇到类似题目的时候如何想。
初中化学课后反思范文（2篇）
初中化学课后反思范文同学们好，今天我要反思的是化学课。
近日，我不得不承认自己在化学方面的学习表现不够出色，无论是课堂上的听讲还是书本上的阅读，都有相对较大的欠缺。
经过仔细反思，我发现主要问题在于对于化学知识的理解和运用方面存在着困难。
首先，我在课堂上对于化学知识的理解存在一定的困难。
在课堂上，老师讲解的内容虽然很详细，但是我往往不能迅速地理解和吸收。
对于一些抽象的概念，我很难将其与实际情况联系起来，导致了学习的困难。
比如，当老师讲解化学反应时，我无法很好地理解其中的化学方程式和反应过程。
这给我的学习带来了不小的困扰。
其次，我在运用化学知识方面存在着相当大的困难。
虽然我能够记住大部分的化学知识点，但是在运用这些知识点解决问题的时候，我常常不知道从何处入手，难以找到正确的解题思路。
尤其是在一些实际问题的应用中，我更是无从下手。
这使得我在化学考试中的表现相对较差，无法取得理想的成绩。
针对以上问题，我决定采取一些措施进行改进。
首先，我打算在课堂上更加专心地听讲，认真思考老师讲解的内容，将抽象的概念和实际情况联系起来，从而更好地理解化学知识。
同时，在阅读课本时，我也会更加仔细地阅读和理解每一个知识点，通过举一反三的方法，加深对知识的理解。
其次，我打算多做一些化学题目，加强运用化学知识的能力。
通过不断的练习，我相信我的解题能力会得到很大的提高。
除了课本上的题目，我还会寻找一些拓展题目和实际应用题目，更好地将化学知识与实际问题结合起来。
最后，我还会多参加一些化学实验和实际应用活动，加深对化学知识的理解和运用。
通过亲自操作和观察化学实验过程，我会更加直观地了解化学反应过程和实验现象，从而加深对化学知识的记忆和理解。
同时，也可以通过实际应用活动，将理论知识与实际问题结合起来，培养自己解决实际问题的能力。
通过这些努力，我相信我在化学方面的学习能够得到较大的提高。
虽然化学知识比较抽象和难懂，但只要我有坚持不懈的学习态度和正确的学习方法，我相信我一定能够克服困难，取得理想的成绩。
化学教学课后反思
化学教学课后反思化学是一门有着深厚历史和重要应用的学科，对于学生来说，学习化学不仅是为了应试考试，更是为了理解世界的基本原理和规律。
然而，在日常的化学教学中，我们常常会遇到一些问题，需要进行反思和改进。
课堂教学在化学课堂教学中，我们教师应该注重激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的讲述式教学容易让学生产生厌学情绪，因此我们需要借助实验、讨论和案例分析等多种方式，让学生参与其中，加强他们的学习体验。
另外，化学的教学内容通常较为抽象和复杂，我们需要注重讲解清晰，帮助学生建立起扎实的基础知识。
课后作业化学的学习需要不断地进行巩固和练习，因此设计科学合理的课后作业尤为重要。
作业应该具有一定的难度，能够帮助学生巩固所学知识，提升他们的解决问题能力。
另外，我们还需要关注作业的及时批改和反馈，及时发现学生的问题并加以纠正，避免错误知识的积累。
实践教学化学是一门实验性强的学科，实践教学在化学教学中占据着重要地位。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，从而更好地理解化学原理。
我们应该注重实践教学的设计和安全，为学生提供安全、丰富的实验环境，让他们从实验中获得乐趣和收获。
培养学生兴趣化学是一门综合性强的学科，涉及到物质结构、变化规律等多个方面。
在化学教学中，我们应该注重培养学生的兴趣和探究精神，让他们从中感受到学科的魅力和广阔性。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生对化学的热爱和好奇心，使其能够更主动地学习和探索。
综上所述，化学教学是一个渐进、不断完善的过程。
我们作为教师需要不断地反思和改进自己的教学方法，关注学生的学习情况，为他们提供更好的学习环境和支持。
只有这样，我们才能让学生在化学学习中取得更好的成绩，享受到学习的乐趣。
化学课堂教学反思15篇
化学课堂教学反思15篇化学课堂教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是的化学课堂教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。
这个月为期两天的海南省化学课堂教学比赛活动已经完毕了。
我因为又能参与这样的活动而倍觉自豪，我因为再次能走上讲台展示自我而深感幸运，我为能在这样的舞台上辛苦着快乐着成长着而终身难忘。
赛课虽然完毕了，但留给我的收获却将陪伴着我。
本节课在设计时，我力图表达复习课要改变方法，要创设复习的情景，要设法调动学生的学习积极性，要将系统归纳和探究活动结合起来，要精选练习并注重及时反响，我采取个人小结、小组讨论和互相点评的形式来调动学生的复习积极性，提高复习质量和效率。
在反思本节课时，我也体会到有许多问题值得我深思。
1、课堂教学的气氛还有待于创设。
课堂教学的气氛还不够活泼，教学中学生的“自由度”还显得不够，学生自主活动的空间还可以更大，要努力创设学生自由谈论的空间，让学生在此空间中说出自己知道的知识，以到达自主复习的目的。
2、课堂评价不到位。
如在《山中探险》活动环节，如果设计成小组内先互改，再让小组总结写错较多的地方及书写化学方程式的要点。
这样的设计即可以加强学生自我评价和同学之间互相评价，同时关注到学生个性开展、鼓励学生走向成功，改良自我的有效途径。
这样可能会让课堂教学再进入高潮。
3、探究实验活动中的缺乏。
通过这节课让我再次体会到贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法，也是学生的强烈希望和要求，更是培养学生适应现代生活和未来开展的需要。
在本堂课中我设计了探究活动，但在倾听学生发言的过程中，如果能敏锐地发现学生的闪光点，及时给学生提供一个展示才能的空间，那这一环节就更完美了。
4、习题环节显得较匆忙。
在习题反响环节，我考虑到时间的问题，所以第2小题并没有让学生展开思维，寻找其他的答案。
这是一道开放性的题目，应该测重于总结解题的方法。
课后反思高中化学(四篇)
课后反思高中化学___世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。
在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上。
而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。
虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。
甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子..化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。
与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。
在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识知道学习化学“难在哪里”;更重要的是，要针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要。
下面关于化学教学反思提出自己的观点。
一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。
就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。
化学方程式书写习题课教学设计与反思
化学方程式书写习题课教学设计与反思教学分析：本节课是在学习了化学方程式的书写后为了巩固和提高学生对所学知识的掌握程度而设置的习题课，这节习题课不仅要让学生进一步熟练掌握化学方程式的书写步骤，更将本书前面几单元所学的化学反应全部融合汇集于此，从而达到了知识的系统性。
建构一个知识脉络和框架图，从而也是对前面知识的复习，以致提高学生的兴趣。
让学生不至于学习后面就不顾以前所学知识，并将化学学科的特点无处不在的化学反应体现出来。
通过一些物质之间的转化关联并写出每一步的转化的化学方程式，从而提高解决问题的能力和培养费学生的科学意识。
而且这节课是承接前节课布置的作业讲的，进步巩固所学知识。
教学目标：1．知识与技能（1）由练习让学生熟悉化学方程式的书写步骤（2）熟练掌握运用所学知识解决问题。
复习并建构知识框架2、过程与方法（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3、情感与价值观（1）培养学生思维的有序性和严密性。
即培训学生的科学意识（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点：1、化学方程式的书写原则2、化学方程式的配平方法教学难点：化学方程式的配平方法。
教学方法：讲练结合课时：一课时教学过程：按归化学方程式的书写步骤写出铝在空气中燃烧的化学方程式？[活动后总结]在强调总结书写化学方程式的步骤时，在教材的基础上，增加“查”这一最后环节。
即做到：“写”——化学式要正确。
“配”——要配平。
“注”——条件要注明。
“查”——仔细检查。
这也是判断化学方程式是否正确的思维角度。
[复习]1.最小公倍数法2．观察法练习并讲解：上节课作业16个（1）铁丝在氧气中燃烧：（2）镁条燃烧：（3）木炭燃烧：（4）用带火星的木条检验氧气：（5）铝丝在空气中燃烧：（6）硫磺燃烧：（7）汞燃烧：（8）氢气燃烧：（9）水电解：（10）氧化汞受热分解：（11）加热分解高锰酸钾：（12）氯酸钾受热分解：（13）过氧化氢常温分解制氧气：（14）将铁钉插入硫酸铜溶液中：（15）向苏打（Na2CO3）中加入稀盐酸（HCl）:（16）向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液：Na2SO4 + Cu(OH)22 NaOH + CuSO4 =====[分析]：象上面第（16）有原子团参加的反应，我们直接数原子团或者根的整体的总个数，然后配平，不用将原子团中的每一种原子分开数。
《化学习题课》观后感八道习题的收获
《化学习题课》观后感八道习题的收获昨天听了一节化学习题课，教师就学生手中的模拟试卷进行的分析课。
尽管一节课下来只解决了八道题，但学生的收获绝非仅仅是八道题。
在此我就这节课的特点做一总结。
1、教师分析每个题时，首先让学生说出正确答案，这是一般教师都做得到的。
然后教师开始拓展：让学生说出从题中获取的信息，包括题干中的和选项中的信息，学生踊跃发言，纷纷说出题中的信息，从学生的发言可以看出，平等的师生关系和浓厚的学习兴趣，而且学生的知识面也很广，看得出教师平时的教学课堂也是“生本”课堂。
2、之后教师还要把题型进行变换，把选择题改为填空题，再让学生说出答案。
这一变换学生可就觉得难了，学生经常会出错，而且答案可能不唯一，这样学生的思维得以拓展和启迪。
3、还可把原题变换提问角度，结果又将学生的思维带到一个新的高度，学生纷纷从不同角度进行了提问，进一步稳固了根底知识、根本技能，可谓是把每一道题都让学生理解透了为止。
4、给予学生解题思路和方法的指导。
教师在把每题让学生吃透之后，有的题还将自己遇到这个题是怎么思考的，为什么对？为什么错？都让学生自己说出来。
整个课堂学生的思维活泼，学习气氛浓厚，生成性问题不断涌出——解决问题。
一节课下来学生意犹未尽。
看得出学生在课堂上学得快乐，学得有趣。
尽管仅仅是八道题，但收获的绝非仅仅是八道题！。
教师化学课堂教学反思范文
教师化学课堂教学反思范文一、引言近年来，化学教育在我国的高中课堂中越来越重要。
教师在教学过程中起着关键作用，他们的教学方法和教学态度直接影响学生的学习效果。
然而，在我作为一名化学教师的教学实践中，我发现了一些不足之处，需要进行反思和改进。
二、教学方法不够多元化在我的课堂教学中，我通常仍然采用传统的讲授式教学方法，即由教师讲解知识点，学生进行笔记。
然而，经过观察发现，这种单一的教学方式往往不能激发学生的学习兴趣，限制了他们的创造思维和实践能力的培养。
因此，我需要在教学中引入更多的多元化教学方法，如小组合作学习、实验教学、案例教学等，以促进学生的主动参与和探究精神。
三、课堂讨论不够充分在我的课堂中，学生往往只是被动的接收知识，而缺乏主动发言的机会。
因此，我需要在课堂中加强讨论和互动环节。
这样不仅可以增加学生的思维能力和表达能力，还可以让他们在交流和讨论中相互启发，共同进步。
四、教材选择不够恰当化学教材的选择对于教学效果至关重要。
然而，很多时候我在教学中发现，教材中的内容太过冗长，难以理解，不够实用。
我需要对教材进行有针对性的筛选和调整，选取更加简明易懂、实用性较强的材料，以便更好地满足学生的学习需求。
五、实验教学不够充实化学是一门实验性很强的学科，实验教学在培养学生观察能力和实践能力方面起着至关重要的作用。
然而，在我的课堂中，实验教学往往只是简单地进行基本实验的演示，学生的实际操作机会较少。
因此，我需要增加实验环节，让学生亲自动手操作，培养他们的科学探究精神和实验技能。
六、知识应用不够广泛在我的课堂中，我发现学生更多地关注理论知识，而不够注重将所学的化学知识应用到实际生活中。
我需要加强知识与实践的联系，引导学生将所学知识用于解决问题、分析现象，提高他们的理论运用能力和实践能力。
七、评价方式不够多样化在教学中，我通常采用考试或书面作业的方式来评价学生的学习成果。
然而，这种评价方式往往只能测试学生的记忆和答题技巧，难以全面评价他们的能力。
初中化学课堂反思
初中化学课堂反思很长一段时间以来，我一直觉得自己对化学这门学科是不感兴趣的。
每次上化学课，我总是坐在教室的最后一排，听课的时候总是心不在焉，老师一讲就感觉头昏脑胀。
对于课本上的那些公式和实验，我总是感到迷茫，分不清楚它们的关系和应用。
因为这种状态，我的成绩也一直不怎么样。
然而，最近我开始反思自己的学习态度，并意识到自己对化学课堂的反感是因为我的学习方法和态度不正确。
我发现，我过去只是一味地听老师讲课，没有主动思考和探索的精神。
我总是觉得，只要背下来一些理论知识就行了，但我忽视了理论与实践相结合的重要性。
我的基础知识也很薄弱，导致我在课堂上的学习困难重重。
因此，我决定改变我的学习方法和态度。
首先，我会尽量主动参与到课堂中，积极思考和回答问题。
不再只是坐在后面听课，而是要争取到前面几排，积极和老师和同学们互动，去理解和掌握知识。
其次，我会更加重视实践环节，观察和参与实验操作，亲自实践化学知识。
只有亲身经历过实验的过程，才能更加深入地理解理论知识。
我将会主动请教老师，多向他请教实验的原理和步骤，以及与实验相关的化学知识。
此外，我还会更加注重基础知识的学习。
我会花更多的时间来巩固和扩大基础知识，尽量做到对每一个知识点都要有一个清晰的概念和理解。
同时，我还会尝试使用不同的学习方法和工具，比如制作学习笔记、做思维导图等，来帮助我更好地掌握和记忆所学的知识。
除了上述的改变，我还计划积极参加化学实验室的活动，争取能够亲自动手进行化学实验，让理论知识与实践更加紧密地结合起来。
我相信通过这些改变，我一定能够更好地掌握化学知识，提高自己的学习成绩。
通过这次反思，我深刻地认识到，学习化学是需要态度和方法的。
如果我仍然保持着以往的消极态度和学习方法，那么我将无法真正掌握化学知识。
只有抛弃消极的情绪，积极主动地参与课堂学习，才能真正享受到学习的乐趣，取得好的成绩。
化学是一门很重要的科学学科，它对于我们理解自然界的物质变化过程有着重要的意义。
高三化学教学反思范文5篇
高三化学教学反思范文5篇高三化学教学反思1高考试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查时知识的要求难度降低，但能力要求更高，如抽象思维能力的要求逐渐提高，现在高考题中很少在知识难度上做文章，往往是把书上知识点与生产实际，日常生活，工业流程联系起来，通过几次测试发现学生对基础知识的掌握不够准确，不够深刻从而造成失误，下面就近一段的教学情况进行反思总结：1.重视双基，强化细节。
夯实基础，提高能力，是我们教学必须坚持的原则，没有扎实的基础，知识是谈不上能力的提高，回归教材，遵循《考纲》，夯实化学基础知识是备考复习的很重要的一件事，然后在此基础上，要做一定数量的习题来巩固知识，提高解题技能，并在细节上不能出现问题，要规范化。
2.正确处理训练速度与培养能力的关系熟能生巧的本意是熟练了就能产生巧办法或找到窍门，但一般只适合于机械性的操作活动。
熟能只是一种技能特征，并不反映思维能力较高。
解答化学问题的过程主要是动脑思维的过程，思维的重复可以加深记忆，解题的重复可以提高解决相似问题的速度。
培养学生的思维能力，的确有必要进行解题训练，但要让学生的思维能力在解题训练中得到提高，最重要的是能让学生的思维能真正展开，充分活动。
为此，必须适当控制练习量，为学生切实减负，只有在一个相对宽松的氛围下，学生的学习兴趣，将理论应用于实际的欲望、寻求理论解释的意念才能真正确立起来，学生的创新精神才会得到培养。
3.正确处理综合教学与单科教学的关系综合科目考试首先考查的是学科内的综合能力，其次是考查跨学科的综合能力。
为了提高学生的跨学科综合能力，罗列各学科之间交叉的知识点，拼凑跨学科综合题，上综合课，甚至搞猜题、押题，这实际上又是往应试教育的老路上走。
如果我们在本学科的基础还不够扎实，学科能力还不够强的情况下，去研究那些本身就比较粗糙的综合题，实在是没有必要。
跨学科综合题重点不在于考查跨学科的综合知识，而在于考查学生在综合运用各科知识解决实际问题时所表现出的综合能力。
初中化学习题课教案
初中化学习题课教案
教学内容：化学基础知识复习
教学目标：
1. 复习化学基础知识，加深学生对化学概念的理解。
2. 帮助学生提高化学解题能力和思维逻辑能力。
3. 激发学生对化学学习的兴趣。
教学重点和难点：
1. 化学基础知识的掌握和运用。
2. 涉及化学方程式的理解和应用。
教学准备：
1. 教师准备化学基础知识的复习材料。
2. 学生准备好化学笔记和课本。
教学过程：
一、复习知识点（15分钟）
1. 讲解化学基础知识概念，包括元素、化合物、分子、离子等。
2. 例题练习：给出几道基础概念题，让学生掌握化学基础知识。
二、化学方程式的应用（20分钟）
1. 讲解化学方程式的概念和表示方法。
2. 指导学生如何根据实验结果列写化学方程式。
3. 例题练习：给出几道化学方程式的题目，让学生练习应用化学方程式解题。
三、解题训练（15分钟）
1. 给学生讲解解题方法和技巧。
2. 布置综合练习题，让学生独立完成并讲解答案。
四、总结与反思（10分钟）
1. 回顾本节课的内容和重点知识。
2. 学生提出问题，教师进行解答和讲解。
3. 鼓励学生对化学学习的积极性和思考能力。
教学反思：
本节课主要通过化学基础知识的复习和化学方程式的应用，帮助学生加深对化学学科的理解和掌握。
在教学过程中，要注重例题训练和解题技巧的指导，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
同时，要引导学生在解题过程中灵活运用所学知识，提高解题能力和思维逻辑能力。
高中化学习题课教学反思
高中化学习题课教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“高中化学习题课教学反思”展开，旨在针对高中化学教学过程中习题课的教学方法、策略进行深入探讨和反思。
通过本次教学任务，教师将分析习题课在化学教学中的重要性，总结现有教学方法的优点与不足，进而提出改进措施，以提高学生对化学知识的理解和应用能力。
2、教学对象本次教学任务的对象为高中学生，他们在化学学习过程中已经具备了一定的基础知识，能够独立完成一定难度的化学题目。
然而，在习题课教学中，学生普遍存在以下问题：一是解题思路不够清晰，容易陷入题海战术；二是缺乏对化学知识点的深入理解，导致解题效果不佳；三是学习方法不当，复习效果不明显。
因此，针对这些问题，教师需要反思并优化习题课的教学方法，以帮助学生提高解题能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学基本概念、原理和定律，掌握化学知识点之间的内在联系；（2）掌握化学题目类型及解题方法，形成系统的解题思路；（3）提高化学计算、实验操作和数据分析能力；（4）培养运用化学知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过反思习题课的教学方法，引导学生学会总结、归纳化学知识点；（2）采用启发式、探究式教学方法，培养学生主动思考、提问和合作解决问题的能力；（3）运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，提高课堂教学效果；（4）关注学生的学习过程，及时发现问题，给予个性化指导，提高学生的学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们积极的学习态度；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到化学在生活中的重要性；（3）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，增强他们克服困难的信心；（4）通过团队合作学习，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高他们的沟通能力；（5）注重环保意识的培养，让学生了解化学与环境的关系，形成绿色化学观念。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用“以退为进”的策略，即教师适时地退一步，给予学生更多的自主学习空间。