教案 Unit 5 第四课时

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二年级上册英语教案 Unit 5 In the Park Lesson 4 人教新起点版

T: Yes. They are very happy.
教师提问，请学生思考。
T: Why are they happy and having fun?
S1: Because the park is clean and beautiful.
S2: Because they help the park and play in the park.
S: I can see a family, a slide, some tr: Great!
T: What’s the name of the story?
S: In the Park.
T: Can you find the writer and illustrator in the picture? This book is written by Emily Humphrey and illustrated by Addy Rivera Sonda.
T: Now let’s review the story. Who are in the story?
S: The family.
T: Where are they?
S: They are in the park.
T: Great. What are the problems of the park? What do they do to solve the problems? Look at this picture. What’s the problem?
Pic 9
T: Look. Where are the children?
S: They are on the grass.
T: What do they do? Let’s listen. (播放录音)

英语教案-Unit 5 Where is he-第四课时

英语教案－Unit5Whereishe－第四课时一、教学目标1.让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。

2.培养学生在真实语境中运用本单元所学知识进行交流的能力。

3.培养学生合作学习、观察和思考的能力。

二、教学重难点重点：1.生词：where,he,she,it,is,under,on,in,bed,desk,chr,table,box。

2.句子：Whereishe/she/it?He/She/Itisunder/on/in难点：1.对生词的正确发音和拼写。

2.句子的正确运用。

三、教学准备1.教学课件2.生词卡片3.小组活动准备四、教学过程第一课时1.导入教师与学生用中文进行简单交流，询问他们是否喜欢动物，引入本课主题。

2.生词教学教师出示生词卡片，用中文解释每个生词的意思，让学生跟读并模仿发音。

教师通过图片和动作，帮助学生理解生词的含义。

3.句子教学教师出示句子卡片，用中文解释每个句子的意思，让学生跟读并模仿发音。

教师通过示范和引导，让学生在真实语境中运用句子。

4.小组活动学生分成小组，教师给出指令，让学生在小组内互相提问和回答，如：“Whereisthecat?Itisonthebed.”5.课堂小结第二课时1.复习教师通过提问和游戏，复习上节课所学内容。

2.听力练习教师播放听力材料，让学生听懂并找出关键词。

学生跟读听力材料，模仿发音。

3.角色扮演学生分成小组，教师给出情景，让学生在小组内进行角色扮演，如：“Whereisyourpencil?It'sunderthedesk.”4.小组活动学生分成小组，教师给出指令，让学生在小组内互相提问和回答，如：“Whereisthedog?Itisinthebox.”5.课堂小结第三课时1.复习教师通过提问和游戏，复习前两节课所学内容。

2.课堂活动教师出示图片，让学生用所学句型描述图片中的物品位置。

学生分成小组，互相描述图片中的物品位置。

译林英语四下Unit-5-Seasons集体备课

Unit 5 Seasons教材解析本单元的教学内容主要是围绕春、夏、秋、冬各个季节的活动展开的。

因为是关于季节的话题，和学生的生活息息相关，且与前面四个单元的主题都不一样，学生对此会觉得很有趣，所以，在教学时，教师可以利用学生的这一好奇心来展开教学。

本单元的句子都很简短，对学生来说很容易。

关键是让学生熟记单词，并学会简单地描写自己一年四季的活动。

在这方面，教师可以通过让学生回忆自己一年四季的主要活动并用英语讲述的方法来帮助学生掌握本单元的内容。

这一单元的内容分为七个部分，分别是：第一部分：Story time。

这一部分以故事的形式给学生展现了春、夏、秋、冬的天气特点和主要活动，就像一篇记叙文一样。

同时，本部分也呈现了本单元的重点单词：season, spring, warm, fly, kite, go climbing, go boating, summer, hot, autumn, cool, picnic, go swimming, winter, cold, go skating和描写四季活动的句子。

因此，在教学时，教师要格外注意学生对本部分的学习情况。

第二部分：Fun time。

这一部分的主要任务是让学生制作各个季节的卡片并朗读卡片内容。

卡片内容包括每个季节的代表和“我”的主要活动。

另外，在本部分也要提醒学生注意英语的书写问题。

英语句子的第一个单词的第一个字母要大写，末尾要有标点符号。

英语的句号是实心点，汉语的句号是空心点。

第三部分： Cartoon time。

这一部分主要是关于天气和拿错包的对话。

本部分的“Whose bag is this? It’s my bag./Is this your bag? No, it isn’t. ”都是学生平时已经接触过的句子，学习本部分内容对学生来说难度并不大，关键是学会应用课文中的知识。

第四部分：Sound time。

这部分内容是本册书的一个特色，主要是让学生通过学习字母在单词中的发音来了解英语单词的发音规则。

Unit5 what does she do第四课时教设计与反思

Unit5 what does she do? 第四课时教学设计与反思宣城市第三小学孙述莉一、教学内容分析本课时的主要教学内容是小学英语PEP人教版六年级上册的第五单元第四课时。

继续学习有关于职业的单词：engineer , accountant , policeman , cleaner，salesperson 并要求学生在一定的情景下能正确使用What does she do？Where does she work? How does she go to work? 等句型进行交流。

本课内容是本单元的基础，因此，在教学过程中，应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

授课对象为已经学了三年英语的六年级学生，而且本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。

但是，因为本课时的单词比较长，学生要熟练掌握本课时的单词是本课时的难点，应给与强调和指点。

日常交际用语在实际生活中的准确运用是学习语言的目的，六年级的小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，能帮助学生准确表达。

二、教学目标1、能听、说、读、写单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner.2、能听、说、认读句子：How does he go to work? He goes to work by bike.并在情境中运用、三、教学重难点1、重点是掌握Let’s learn中的五个有关于职业的单词，并作简单回答，介绍。

2、难点是掌握单词engineer, accountant, policeman, salesp四、教学过程Step1、 Warm-up1、师生问候2、Let’s chant3、播放歌曲:My family的录音，学生跟唱Step2、 Preview“快闪”活动，复习A部分单词。

冀教版英语九年级上册Unit 5 第4课时教案与反思

第四课时Lesson 28: The Study ofLiving Things投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长重点单词migrate v.移居；迁徙fantastic adj.奇异的；了不起的；极好的female n.雌性的动物或植物；女子chemical n.化学物质puzzling adj.令人费解的重点短语draw one’s attention 吸引某人注意力as many as... 多达；和…一样多leave for 动身去cut down 砍倒重点句子 1.Fantastic facts about the butterflyhave been drawing Dr. Taylor’sattention. 关于蝴蝶的奇妙事实吸引了泰勒博士的注意。

2.The butterflies that return to thesouth are the great-greatgrandchildren of the butterflies thatleft for the north. 回到南方的蝴蝶是那些留在北方的蝴蝶的玄孙。

3.But in Mexico, people cut down thetrees that the butterflies need to reston because they want more land forfarming. 但在墨西哥，人们砍伐树木，蝴蝶需要休息，因为他们想要更多的土地来耕种。

4.There are many mysteries yet to bediscovered by those interested inscience.对那些痴迷科学的人来说，还有很多未解之谜未被发现。

教学难点进一步正确地运用定语从句环节1 新课导入What job do you want to do after you graduate from high school？What do you need tostudy to get that job？What else do you need to do？Would you like to be a biologist？Dr.Chip Taylor who is a biologist will give us a lecture.设计意图：每个学生都有自己的梦想，当他们长大了，他们想干什么？为了实现梦想，必须在学习上付出努力，让学生明确学习目标环节21.Read the text to the students and explain te meaning.2.Students read the text by themselves. Give students several minutes to remember the text，let the students find out the main phrases and sentences in the text.3.Book closed. The students isten to the tape and fill in the blanks with the words tey hear.(1)Dr.Chip Taylor teaches ________ at a university.(biology)(2)He studies one kind of North American ________.(butterly)(3)The lay eggs on only one plan ________.(milkweed)4.Students read the text again，do Exercise 1 in “Let’s Do It！”.5.Do Exercise 2 and Exercise 3 in “Let’s Do It！”.6.要点点拨。

新目标八上 Unit 5 Do you want to watch a game show？(第4课时)教案

Unit 5 Do you want to watch a game show？（第4课时）一、教材分析本节课为Unit5单元的第四课，自测为主，注重培养学生运用语言知识自学的能力。

本节课始终贯彻自主学习、合作探究的教学理念。

本节课通过课前指导，要求学生课前识记该课的相关词汇及短语，感知新语言项目。

课堂设计层层递进、由易到难，各环节过渡自然。

课堂上采用多种形式操练句型，尽可能多地创造真实的英语语言运用环境。

要求学生在小组合作中学习英语、运用英语并掌握英语。

本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。

运用现代教学手段———多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。

二、三维目标1. 语言知识目标：1) 掌握下列生词: dress up; take sb’s place, army, do a good job2) 复习to不定式做宾语的用法。

掌握后面跟不定式结构做宾语的动词。

3) 能够综合运用所掌握的知识来描述自己所喜欢的一些动画片或影视剧。

3) 通过自己所喜欢的一些动画片或影视剧来达到熟练运用所学知识的目的。

2. 情感态度价值观目标：1) 每个人都有自己的爱好，要了解个体的差异性，了解自己的爱好，尊重别人的爱好。

2) 了解一些影视片的内容，通过观看不同形式的影视片来了解社会，丰富自己的文化知识。

三、教学重点1) 能运用所学的知识及提示来阅读相关影视片的简介，并能完成相关任务。

2）能运用所学的知识与句型表达方式来简介一下自己所看过的影视片。

四、教学难点能运用所学的知识与句型表达方式来简介一下自己所看过的影视片。

五、教学策略主动读记单词、自觉预习对话、背诵对话、读用重点句型六、教学准备PPT等教学资料和工具。

七、教学环节1、课堂导入T: Show some movies or shows on the big screen.Let Ss discuss about them. Ask and answer what they think of them.2、课堂讲授Reading1). Introduce something about Disney.2). New words.3. Work on 2b.T: Do you like to watch cartoons? Do you kno w Mickey Mouse? Today we’ll learn apassage about Mickey Mouse.Let Ss read the passage quickly and complete the time line on next page.Ss read the passage quickly and complete the time line on next page.Check the answers with the Ss.3）、Work on 2c.First, let’s read the questions in the chart. Make sure all the students know the meaning of the questions. Then read the passage again and find the answers to the questions.方法指导：首先，应读懂五个题目的意思；然后，带着这五个问题再次认真阅读短文的内容，并在短文中找出相关问题的回答依据。

四年级下册unit5seasons教案备课

Unit5 Seasons单元教材分析：本单元主要学习描述不同季节的气候特征，以及不同季节里人们从事的活动。

教师可以先鼓励学生根据平时的观察，用已有的语言知识，对当季的气候特征或者当天的天气做简单描述。

在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自主描述，体现循序渐进的学习方法。

学情分析：教师在词汇教学中可利用图片或实物，启发学生联想，使他们更好地掌握关于季节和温度的词汇。

教师可结合三年级和四年级的词汇和句型，设计词汇教学活动或拓展活动。

单元教学目标：1.能听得懂，会读，会说，会写单词：spring, summer,autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听得懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter.In…, it is warm/cool/hot/cold. We…3. 会唱歌曲A sunny day.4. 能了解字母i在开音节单词中的发音。

5. 能客观地对自己进行评价。

单元教学重点：1.能听得懂，会读，会说，会写单词：spring, summer,autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听得懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter.In…, it is warm/cool/hot/cold. We…单元教学难点：1. 会唱歌曲A sunny day.2. 能了解字母i在开音节单词中的发音。

3. 能客观地对自己进行评价。

教学准备：录音机图片ppt教学课时安排：第一课时Story time第二课时V ocabulary & Fun time第三课时Cartoon time and Song time第四课时Sound time, Checkout time and Ticking time第五课时：复习及讲解补充习题此环节进行过程中完成板书3. Task two–I can make a postcard about seasons.T: Congratulations! All of you can talk about the four seasons very well. Let’ s go on to make a postcard. Our slogan is ----Ss: Go, go, let’s go!T: Look at this postcard. Is it nice? (呈现书上做好的postcard)Ss: Yes, how nice!T: It’s Tommy’s card. Let’s listen to him.(播放书上Tommy介绍的音频)Which season does Tommy like?(如果学生听不明白does，教师可提示Spring? Winter? ) Ss: winterT: Which season do you like? S1,2,3: …T: Can you introduce your favorite season like Tommy?Tips: Can you introduce(介绍) your favorite(最喜欢的) season?给出提示语句：It is … I … I … I like …Step 3: Show time1. Talk in groups. Invite four Ss to show.2. Make a postcardT: Now let’s make a postcard by yourself or in pairs. We will choose some excellent postcards.教学反思： ..。

2020人教PEP版四年级英语上册教案Unit 5 Dinner's ready

Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。

单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。

主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。

引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。

并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。

Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。

第二课时为词汇学习课时，Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。

之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。

第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。

人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit5

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
各小组展示
（三）Practice：
Group work
孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
仿照Let’s talk部分中的对话
（四）Extension：
让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
课后反思：
1、Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
2、口语练习
What color do you like?
What color is your /…?
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.”
1、Listen and show：
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏
2、小组比赛传单词
教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture?学生说一说所看到的东西。
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动
孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

PEP小学英语四年级上册第五单元教案

3. Finish the exercise on P60.
4. Finish the exercise on workbook.
重点
难点
Spell the words: bread, milk, water, egg. A glass of…
Wow! What a big breakfast. The pronunciation of breakfast.
2. Ss can order food with the sentence pattern:
Can I have some….and…, please?
Sure. Here you are.
重点
难点
Words& sentences
The pronunciation of vegetables
教学
准备
教学
准备
Cards, flash cards, tape, tape recorder
教学过程
一. Warm up
1. Daily greeting.
T: Are you ready for class? If you are ready. Please say:
Everything’s ready.
Bread apples water
… … …
课时计划年月日
课题
名称
Unit5 ALet’s talk
课时
第2课时
教
学
目
标
1. Ss can understand, say and read the sentences:
What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?

四年级英语上册 Unit5 Dinner is ready教案

Step3 Practice
1.听音正音
师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.
2．合作共建：
⑴全班齐读
⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角Leabharlann 读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。
第五课时:B(Read and writeC Story time)
Unit 5Dinner’s ready
第一课时
课题
UNIT5 Dinner’s readylet'stalkLet’s surveyLet'ssing
课型
对话课
教学
目标
1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?I’d like some …,please ,Dinner’s ready.
教学
准备
教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡
多媒体教学课件
教学过程：
Step1 Preparation
1. Sing the song“ What would you like?”
2.Order and do.(教师说指令，学生做动作)
T:Show me rice/juice/fish/bread.
教学过程
Step1 Preparation
1、Sing a song“What would you like?”
2、Game:Guessing picture(猜图片)教师遮住图片的一部分，让学生根据看到的部分猜测是哪个单词。

新版陕旅版五年级英语Unit5第四课时教案设计

板书设计
作业设计
复习本单元内容
教
学
反
思
教学重点
单词的发音规律
教学难点
单词的发音规律
教学方法
合作学习法
课前准备
词汇卡片插图教学音频
教学过程
调整与思考
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1.教师出示Let’s learn部分的词汇卡片，通过闪卡的形式对所有词汇进行系统复习。
(2)新课导入
教师学生翻开课本41页，通过Let’s play部分对已学句型进行巩固复习。
3.学生结合上述两个环节的结果进行填空。
4.教师随机挑选抽取几个学生读一读他们填写的句子，核对答案。如：
(4)Part C Read and answer
1.教师播放Read and answer部分的课件，让学生感知本部分的故事背景。
2.出示故事挂图或请学生打开书翻到44页，看图理解故事。然后就图片进行提问，并引导学生作答。
3.教师提出问题，然后让学生带着问题自读短文，帮助学生进一步理解短文内容。
4.教师启发学生思考，鼓励同桌之间互问互答，并注意回答的完整性。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
单元小复习
完成手偶表演后，教师可组织带领学生对本单元所学的重点词汇、重点句型等知识内容逐一进行复习。
十里镇中心小学教案
课题
Unit5What’s the Weather like Today
课时
第4课时
课型
练习
教者
卢燕春
教材分析
本单元谈论的话题是天气及其衣着。在四年级下册Unit 3 is it Snowing?中所学的天气词汇及句型的基础上，结合已经学习的衣物类词汇及be going to结构，进一步学习表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中灵活运用所学词汇谈论天气，并能就在不同的天气里应该注意哪些情况提出合理建议。通过本单元的学习，帮助学生积累与天气有关的词汇与句型。使学生能在日常生活中熟练运用所学语言知识进行简单的交流。

5A Unit 5第四课时学案沙小松梅赞歌

3. 联系上下文，完成句子。
A: Can you see any birds in the picture? B: Yes, I .
【导学菜单】—我来预习
1. 听第四单元录音，复习第四单元所学内容。
① 英汉互译
家庭；家庭成员东西；物品需要马
工作；劳动傍晚；晚上和猪
Change cook mask else
① Can you see a bird in the tree? a．There is a football.
② Where are the ducks? b．Yes, there is.
③ How many boys are there? c．There are twenty four.
第四课时 Part D
【目标诠释】—我来认识
1. 能把所学句型How many ...are there? There’s/ There are ... Where is it/ Where are they? It’s/ They’re ...运用到实际情境中去。
2. 熟练掌握第四单元所学内容。
④ Is there a slide in the park? d．No, I can’t.
⑤ What’s beside the piano? e. They’re on the river.
2. Ask and answer.（用D部分句型编对话，并选择一组对话写一写。）
A: birds there? B: are three .
A: are they? B: in the tree .
4. 在自己的绘画本上，画一张动物乐园图。
【困惑扫描】—我来质疑

PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案

PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时主要讲述了职业相关的词汇和句型。

通过本节课的学习，学生能够掌握职业词汇如teacher, doctor, farmer等，并能运用句型“What does he/she do?”来询问他人的职业。

此外，学生还能理解日常生活中的职业场景，提高他们的实际应用能力。

二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some basic English knowledge and communication skills. They are eager to learn and actively participate in class activities. However, some students may still struggle with pronunciation andlistening comprehension. It is necessary to cater to the individual needs of students and provide appropriate support and guidance.三. 教学目标1.Knowledge objectives:–Students can accurately understand and use the vocabularyrelated to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Students can properly use the sentence pattern “What does he/she do?” to ask about others’ occupations and answer with “He/Sheis a …”2.Ability objectives:–Students can communicate and exchange information aboutoccupations in dly life.–Students can improve their listening and speaking skills through group discussions and role-playing activities.3.Emotional objective:–Students can understand the importance of variousoccupations in society and respect individuals from differentprofessions.四. 教学重难点1.Key point:–Mastering the vocabulary related to occupations and using the sentence pattern “What does he/she do?” to ask and answer aboutothers’ occupations.2.Difficult point:–Accurately pronouncing the words and phrases related to occupations.–Understanding and using the question word “What” in the sentence pattern.五. 教学方法1.Audio-visual method: Use pictures, videos, and audio materials to create a visual and auditory learning environment, enhancing students’ learning interest and motivation.2.Task-based language teaching: Provide students with realistic tasks to encourage them to use the target language in communication, fostering their practical application ability.3.Cooperative learning: Promote active interaction among students through group discussions and role-playing activities, enhancing their oral English proficiency.4.Positive reinforcement: Encourage and prse students for their active participation and correct answers, building up their confidence in learning English.六. 教学准备1.Prepare teaching materials: textbook, workbook, audio-visual materials, pictures, and flashcards.2.Prepare teaching equipment: projector, computer, and teaching software.3.Prepare an online platform or app for collaborative learning, if necessary.七. 教学过程1.Lead-in (5 minutes)–Use a picture or video of different occupations to arouse students’ interest and curiosity.–Ask questions like “What do you see in the picture/video?”, “Can you name some occupations?”, and “What do you think of theseoccupations?”2.Presentation (10 minutes)–Introduce the new vocabulary related to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Use flashcards or pictures to help students recognize and pronounce the words correctly.–Expln the sentence pattern “What does he/she do?” and provide examples of how to use it.3.Practice (10 minutes)–Conduct a role-playing activity where students practice asking and answering questions about occupations.–Divide students into groups and ask them to create short dialogues using the target sentence pattern.–Encourage students to actively participate and provide guidance and feedback as needed.4.Consolidation (10 minutes)–Ask students to work in prs or groups to create a poster or presentation about different occupations.–Provide students with examples and resources to help them understand the importance of various occupations in society.–Encourage students to share their posters or presentations with the class and provide constructive feedback.5.Extension (10 minutes)–Conduct a group discussion or debate on the topic of “Important Occupations in Our Society”.–Ask students to express their opinions and provide reasons for their choices.–Encourage critical thinking and promote students’ ability to express their views in English.6.Summary (5 minutes)–Review the key points and vocabulary learned in the lesson.–Remind students of the importance of respecting individuals from different professions.7.Homework (5 minutes)-由于这是一个非常具体的教学案例，我将基于您提供的教案结构，创造一个假想的分析情境，并提供一份课堂反思。

扎囊县一小三年级英语上册Unit5IHaveaBag第4课时教学案无答案陕旅版

第五单元 I have a bag第四课时教学目标：1.能听懂、认读单词 bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.2．熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。

3. 熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.教学重点：熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.以及它替换练习。

教学难点：掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。

教学环节：一．学习目标（2分钟）复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon二．自主学习（15分钟）（一）检查预习：请大家试着说What do you have? I have some crayons.（二）出示目标：1．熟练掌握对话：Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。

2. 熟练掌握对话：What do you have?I have some crayons.（三）互助释疑同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招小组合作用Do you have …造句，并进行回答。

三．展示交流（10分钟）活动一：1．小组合合作复习单词的写法及发音2．指名小组汇报。

3．老师进行重点训练。

四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

五．课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清在相应的单词下面划线，完成句子。

1. What (are do) you have?2. I have (a an) crayon.3. I (don’t am) have a ruler.读一读，判断对话是（Y）否（N）匹配。

（）1. --I have a book.--Glad to meet you.( ) 2.—Do you have an apple?--Yes, I do.( ) 3.—What do you have?--I have some pens and pencils.选词补全对话。

译林英语五下教案Unit 5 Helping our parents 第四课时

译林英语五下教案Unit 5 Helping our parents 第四课时一、教材分析1. 教材背景《译林英语》五年级下册，Unit 5 Helping our parents，是这个单元的第四课时。

本节课教材涉及到的话题为“影视类商品的购买”。

2. 课文简介本篇教材是以一位小女孩Angela带妹妹去商场购买DVD为主线来展开的。

让学生在学习中了解影视类商品的购买方式，学习借钱、结账等词汇，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。

3. 学习目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下知识和能力：1.学习影视类商品的购买方式；2.学习借钱、结账等词汇；3.提高听说、阅读理解等多方面英语语言能力。

二、教学步骤1. Warming up1.Show a picture of a shopping mall, ask students if they have ever been to a mall before.2.Ask students if they have ever bought DVDs or other forms of media before.2. Pre-Reading1.Ask students what they think are the benefits of going shopping with a sibling.2.Discuss with students the vocabulary that they may encounter in the reading, such as “buy”, “borrow”, “spend”, “cashier”, “receipt”, etc.3. While-Reading1.Have students read the passage silently.2.Ask students to read the passage aloud in pairs to practice their speaking skills.3.Have students answer comprehension questions about the text, such as “What does Angela buy in the store?” and “How does Angela pay for the DVD?”4. Post-Reading1.Have students create their own dialogue about buying something ata store, using the vocabulary they learned from the text.2.Ask students to share their dialogues with the class.5. Homework1.Have students write a short paragraph about their last shopping experience, using the vocabulary they learned in class.2.Ask students to practice their speaking skills by asking a family member or friend about their last shopping experience.三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能听懂以Angela为主角的购买DVD的故事，并理解关键信息。

四年级上册英语第五单元教案(全)

单元整体设计
单元名称
Unit5It’s sunny today.
1.单元教材分析
该主题涉及以下句子：It’s sunny today. Put on your cap. What’s in the box? It’s a dress. Can I help you? Please show me that jacket. Can we look at the blue shorts? Here you are. May I try the shoes on? Certainly.并在真实情景、现实生活中切步运用这些语言。本单元围绕Can I help you?……这一主题展开，能够在真实语境中用英语进行购物，表达对衣物的喜好以及想试穿的意愿。能够学会基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。
改进措施：
课时教学设计
课题
Uni5：IlikethoseshoesLesson26
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
3.教学准备：准备几个精美的生日礼物盒子。一个盒子装有大小不一的dress、hat和blouse各两件；另一个是一套盒子，一个比一个小，能套装，最小的一个装着一个能折起来的hat。学生自带装有小礼物的盒子或袋子，以备情景表演或游戏时使用。
核心素养目标：
语言能力：
能够听、说、读、写单词：sweater,skirt。
能够在真实的情景中理解、说出购买商品时的礼貌用语句子：Can I help you? Please show me that…以及答语Please show me that…
环节一：Warming-up
师生进行日常问候及简单日常交流，如：How are you? What day is today? How’s the weather today? 营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。

新人教PEP版五年级上册英语Unit 5 There is a big bed 第四课时教案教学设计

新人教PEP版五年级上册英语Unit 5 There is a big bed第四课时教案教学设计第四课时一、课时内容教科书第52 页：Let' s learnFind and say二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）学校英语教科书五班级上册的第五单元第四课时，包括Let' s learn和Find and say两部分。

其中，Let' s learn 是Find and say 的基础，Find and say 是对Let' s learn 部分的实际运用，两者相辅相成，缺一不行。

第一部分Let' s learn 是基础板块，以单词教学为主要任务和目标，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型，旨在让同学学会听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语，分别是：in front of/beside/between/behind/above o这五张图片每张图片对应一个单词，描述球和狗的不同位置关系。

第一幅图描述的是球在狗的前面，引出in front of这一介词短语，含义是“在…前面"，in front of the dog,意思是“在狗的前面其次幅图展现的是球在狗的旁边，对应单词是beside, 翻译为“在…旁边”，“在狗的旁边”就是beside the dog o 第三幅图画的是一个球在两只狗的中间，引出单词between,翻译为“在…中间在两只狗的中间”就是between two dogs odogs.）老师板书:between two dogs,同时再列出几个含有between 的短语：between two cats, between the doors, between the door and the window 提示同学between 后常跟表示两者的名词或代词。

出示第四幅图，女生提问男生回答。

Girls ： Where is the ball?Boys ： It is behind the ball.（老师板书：It is behind the ball.）出示第五幅图T ： Where is the ball?Ss ： It is above the ball.（老师板书：It is above the ball.）设计意图：借助教科书中的插图再次熟识本课时五个单词，同时娴熟使用本课时的一组问答句型。