四年级上册英语Unit 5 Part B 第4课时

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四年级英语上册第五单元

课后作业
写五个there be句型的句子
板书设计
Unit 5 Our school
Is there ... ? Yes ,there is./ No, there isn't.
课题
Unit 5 Our school
课型
新授
课时
第三课时
学习目标
1.能听懂，会说there be 句型及其一般疑问句并能根据实际情况回答。
学生正确摆放物品
学生利用there be 句型回答问题
学生自读课文内容，圈出不认识的单词，小组内交流。
学生找答案。
学生模仿语调读课本内容。
达标检测
指名训练对话。
课堂小结
能听懂，会说there be 句型及其一般疑问句并能根据实际情况回答。
课后作业
抄写课文内容并翻译
板书设计
Unit 5 Our school
2. 能够在实际情景中灵活运用以上词汇。
课后作业
将下列单词写一行
our, library, garden, playground, toilet, computer,teachers' office, school gate.
板书设计
Unit 5 Our school
our, library, garden, playground, toilet, computer, teachers' office, school gate.
T: What's in your bag?
S1: There is a / an...
There are ...
T: Is /Are there ...?
S1: Yes, there is./ No, there isn't.

PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案

The fourth period(第四课时)Part B Let’s talk & Ask, answer and write▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“Where are…?”“—Are they on/ near…?—Yes, they are./ No, they aren’t.”询问物品的位置，同时作出判断·能够在情景中恰当运用功能句“Open the door, please.”提出行动建议Ask, answer andwrite·能够在游戏中进一步巩固和运用“询问复数物品的位置并做出应答”的句型▶1. 能够听懂、会说句型“Where are they?”“—Are they…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”。

2. 能够理解并正确朗读课文对话，发音准确、语调自然。

▶教学难点1. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回答。

2. 能够正确使用单复数形式。

▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。

2. PPT课件、课文录音、视频等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. A guessing game—“Where is my pen?”①T: Look, it’s my pen. Now close your eyes, please.（将钢笔藏在一个地方）Open your eyes, please. Where is my pen now? You can ask me like this: Is it in/ on/ under… the…? Guess, please.S1: Is it in the desk?T:No, it isn’t....3. Let’s chant.Present the chant. Ask students to read together. Teaching purpose①通过游戏和chant来复习A部分的重点句型，帮助学生唤醒他们的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk主要讲述了一个关于家庭成员的故事。

故事中，妈妈在教她的两只小猫学习抓老鼠，同时，爸爸也在教他的两只小鸟学习飞翔。

通过这个故事，学生可以学习到关于家庭成员的词汇，如mom, dad, cat, bird等，以及一些动词短语，如catch mice, fly high等。

本节课的主要目的是帮助学生掌握这些词汇和短语，并能够运用它们进行简单的日常对话。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂并朗读简单的英语故事，同时也能够进行一些基本的日常交流。

但是，部分学生对一些动物的名称和动词短语可能还比较陌生，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生，确保他们能够跟上教学进度。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并正确朗读Let’s talk部分的内容，掌握关于家庭成员的词汇和一些动词短语。

2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学词汇和短语，进行简单的对话。

3.情感目标：学生能够通过学习故事，培养对家庭成员的关爱和尊重。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并正确朗读Let’s talk部分的内容，掌握关于家庭成员的词汇和一些动词短语。

2.难点：学生能够在日常交流中灵活运用所学词汇和短语，进行简单的对话。

五. 教学方法本节课采用情景教学法、交际法和生活化教学策略。

通过设置情景，让学生在真实的语境中学习并运用英语；通过交际法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力；通过生活化教学策略，将所学内容与学生的生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生更好地理解故事内容。

2.教学道具：准备一些家庭成员的玩具或图片，用于课堂展示和操练。

3.作业布置：提前准备好相关的家庭作业，以便在课堂巩固环节进行布置。

PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案

PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk主要讲述了在动物园中，学生们看到了许多动物，并描述了它们的外貌特征。

本课时主要让学生掌握并能熟练运用有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin, giraffe等，以及描述动物特征的词汇，如big, small, black and white, fat等。

同时，本课时还要求学生能够运用所学的句子进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句子，对于动物这一主题，他们也有一定的了解。

但是，部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin,giraffe等，以及描述动物特征的词汇，如big, small, black and white, fat等。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句子进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和描述动物特征的词汇。

2.难点：能够运用所学的词汇和句子进行日常交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定动物园的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示动物园的场景和动物图片。

2.动物玩具：准备一些动物玩具，用于课堂演示和互动。

3.任务卡：准备一些任务卡，用于引导学生进行任务型学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

新人教PEP版四年级上册英语Unit 5第五单元全单元课课练课时练习含答案6课时

Unit 5 Part A 第一课时一、听录音，给下列图片排序。

二、听录音，选出你所听到的句子。

1. A. What’s for dinner? B. What’s for lunch? C. What’s for breakfast?2. A. —What would you like for dinner? —I’d like some fish and rice.B. —What would you like for dinner? —I’d like some juice and cake.C. —What would you like for dinner? —I’d like some fish and vegetables.3. A. What would you like?B. What would Amy like?C. What would Mike like?4. A. What would you like for breakfast?B. What would you like for lunch?C. What would you like for dinner?5. A. I’d like some milk and bread, please.B. I’d like some rice and juice, please.C. I’d like some eggs and juice, please.三、听录音，补全对话。

Mike: Mum, I’m 1 . What’s for 2 ?Mum: What 3 you 4 ?Mike: I’d like some 5 and 6 , please.Mum: What 7 you 8 ?Dad: Some 9 and 10 , please.Mum: Dinner’s ready!Mike & Dad: Thanks!四、连连看。

人教PEP版四年级英语上册《Unit 5》全单元教学课件PPT优秀公开课课件

What’s for dinner? Vegetables for dinner.
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写形式。for在此句中意为“当作；作为”。句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.

PEP四年级上英语Unit5第5课时PartBLet’slearn优质课教学设计

PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn主要讲述的是关于动物的词汇，包括cat, dog, panda, tiger等。

本节课通过图片和对话的形式，让学生掌握动物的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。

但是，学生在学习过程中对动物词汇的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固。

同时，学生对于动物的特点和习性有一定的了解，但还需要进一步拓展。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列动物的词汇，如cat, dog,panda, tiger等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述动物的特点和习性。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用。

2.难点：动物词汇的准确发音和描述动物特点的句子构建。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含动物词汇的图片、对话和游戏等内容的PPT。

2.实物模型：准备一些动物的实物模型或图片，用于直观展示。

3.教学音频：准备一些动物的声音文件，用于听力训练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些动物的图片，引导学生说出自己认识的动物。

同时，教师用英语描述这些动物，让学生初步感知动物词汇。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的动物词汇PPT，包括cat, dog, panda, tiger 等。

人教版四年级英语RJ上册教学课件 Unit 5 Part B 第4课时

Read and act.
Presentation: Let’s play
Let’s go to a restaurant now. Look! Today’s specials.
Presentation: Let’s play
Let’s act.
Here are today’s specials. Would you like some beef?
Presentation: Let’s talk
Listen and get the main idea.
Presentation: Let’s talk
Read and act.
Presentation: Let’s talk
Read and act.
Presentation: Let’s talk
Yes, please. How much is it?
Ten yuan.
Now, do it in pairs. Ask and answer, please.
Consolidatio 写出下面句子的汉语意思。 n
（1）Dinner’s ready!Help yourself. 晚餐准备好了！请随便吃。
人教版-英语-四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready Part B Let’s talk & Let’s play
教学目标
1.能听懂会说、会读单词：knife，fork，chopsticks。 2.能用句子“Would you like a knife and fork?”、 “No,thanks.I can use chopsticks.”等句子进行对话。
Lead- Let’s sing together. in

小学英语PEP四年级上册Unit 5 第五课时

The fifth periodPart B Let’s learn & Let’s do内容分析本节为Unit 5的第五课时。

教学重点是能够听懂、会说、认读单词“chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。

能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。

课时目标知识与能力1.能够听、说、认读单词“chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”2.能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。

3.能够听懂指令，并根据指令做出正确的动作。

过程与方法通过用课件快速闪现食物图片,让学生快速说出单词,在复习旧知的同时为学习新知做铺垫,这个游戏能使学生注意力高度集中,快速融入课堂。

通过情景引入新词，把单词和句子与情景结合起来学习。

在对话中加强学生对新知的理解与运用能力。

在游戏中巩固本课所学的新词，使学生学起来更轻松更愉快，学习效果更好。

情感态度价值观提高口语表达能力，树立学生学习的自信心。

教学重难点教学重点1.能够听懂、会说、认读单词“chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。

2.能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。

教学难点能够熟练且正确地向别人提出用餐建议或使用餐具的建议并做出正确的回应。

教学准备教学课件、课文视频、录音、卡片、餐具、蔬菜等。

教学媒体选择多媒体，录音。

教学活动1.角色扮演；2.游戏；3.观看动画。

教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Let’s chant.3. Sharp eyes.T:Now let’s play a game. When you see the picture, try to say the word as quickly as you can. (课件出示:egg, juice, bread, milk, water, fish, rice, cake，beef, chicken, noodles, soup, vegetables的图片逐一快速闪现)4. Lead-in.T: Do you know what I would like? Can you guess?S1: Would you like some bread?T: No, thanks.S2: Would you like some beef?T: Yes, please.…T:What would I like? Yes, I’d like some beef,… (Write down the food the teacher likes on the blackboard.)Step 2: Presentation1. Teach the new words and sentences.(1)Teach the words “pass, knife, fork”.(教师拿出餐具:chopsticks, a knife and fork, a spoon, a bowl)T: Oh, I’m hungry. I’d like some beef. How can I eat it？I can use…S1: A knife and fork.T: Good. I can use a knife and fork. Pass me the knife and fork. Pass/pɑːs/, a/ɑː/, pass/pɑːs/. Pass me the knife and fork.Write down the sentence “Pass me the knife and fork.” on the blackboard and teach it.T: Thank you. Knife/naɪf/, kn/n/-i/aɪ/-fe/f/. Knife, knife, cut with the knife. (教师边说边做动作,学生跟读)T: Fork/fɔ:k/, or/ɔ:/. Fork, fork, use the fork. (教师边说边做动作,学生跟读)T: Look! The knife is in my right hand. The fork is in my left hand. Then cut with the knife and use the fork to eat. Can you use them now?S1: Yes, I can. Let me show you.T: Great! Can you use the knife and fork?S2:No, I can’t.T: Let me help you.(2)Te ach the word “bowl”.T:(Show a bowl.) What’s this?S2:碗。

PEP四年级英语上册Unit5单元整教学体设计

PEP四年级英语上册Unit5单元整教学体设计一、整体设计思想本单元为PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready。

单元话题属于“人与自我”、“人与社会”主题范畴下“生活与学习”、“社会与文化”主题群，涉及的子主题内容有：个人喜好与情感表达；饮食与健康；家庭生活；合理消费；同伴交往；文化体验等。

二、单元主题内容本课时是词汇、对话融合课，词汇部分主要学习食物的词汇，对话部分主要内容是Mike一家准备晚餐的情景，妈妈征求Mike和爸爸的就餐意愿准备好了晚餐，通过就餐想吃的食物引导学生健康饮食。

学情分析（一）对话题的熟练和生活经验本节课授课对象为四年级学生，他们对英语学习有着浓厚的学习兴趣，并乐于参与各项课堂活动。

用餐和食物这一话题非常贴近学生生活，他们对这一话题已是非常熟悉并抱有兴趣。

对于我们国家传统的饮食习惯也是在家庭和学校教育中耳濡目染，有所了解。

但是对于西方国家的饮食习惯、礼仪上缺乏了解，且对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的意识和习惯。

（二）已有知识储备学生经过一年多时间的英语学习，已具备一定的语言能力，能进行一些简单的语言互动与交流。

就针对本课时的功能语言学习而言，学生在三年级上册第5单元和三年级下册第5单元学习过食物和水果的词汇（bread，milk，juice，eggs，cake，fish，rice，apples...)；会使用句型Can I have some…? I’d like some…，Do you like some…?询问和表达自己想要某种食物的意愿；也学习了Here you are.Thank you！礼貌用语，这些为学生进行谈论用餐、点餐的话题交流奠定了基础。

（三）预期困难班级有少数较薄弱学生，需要针对他们的学习情况进行教学环节分层设计和学习指导。

通过前置性微课学习、复习旧知、搭建脚手架、个性化阶梯式学习活动任务、小组帮扶和交流等活动方式，帮助他们学习，实现因材施教。

小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇

小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。

今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。

小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。

根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。

二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。

本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。

三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。

由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

新陕旅版小学英语四年级上册unit 5《our school》优秀教案(重点资料).doc

1.学习新单词，短语：
library,garden,playground,toilet,computer,teachers’office,school gate.
2、根据图片提示学生自己说出汉语翻译，老师纠正。
3、教师引领学生读，然后学生自读，重点纠正学生发音。跟录音学一学。（反复练读）
4、以小组开火车的形式反复练习这些单词、短语，看看哪组表现的最好。强调
Unit 5. Our School
课型
讲授型
主备教师
郭亚明
审核人
课时
第1课时（共4课时）
使用人
教学目标
1、听说读写单词：
library,garden,playground,toilet,computer,teachers’office,school gate.
2、能在实际情景中灵活运用上述单词。
教学重点
S1:There is/Are…in our classroom.
T:Is there/Are there…in our classroom?
S2:Yes,there is./No,there isn’t.
Yes,there are./No,there aren’t.
1、学生观察课本P40图片。
小组合作理解PartB:Let’s learn more对话一：
听说读写单词：
library,garden,playground,toilet,computer,teachers’office,school gate.
教学难点
听说读写单词：
library,garden,playground,toilet,computer,teachers’office,school gate.

PEP四年级上英语Unit4第5课时PartBLet’slearn优质课说课稿

PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn是一节以动物为主题的语言实践活动课。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin等，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思维力和口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但在本节课中，部分学生对一些动物的词汇可能比较陌生，如penguin 等。

因此，在教学过程中，我将对这些动物的图片进行展示，帮助学生更好地理解和记忆单词。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear,parrot, penguin等，并能够正确地朗读和拼写。

2.能力目标：学生能够用所学知识进行简单的交流和描述，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的热爱和保护意识，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear, parrot,penguin等。

2.难点：学生能够正确地朗读和拼写这些动物的词汇。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法。

通过生动有趣的插图、实物展示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生说出已知的动物词汇，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.呈现：通过教材中的插图，展示本节课要学习的动物词汇：panda,tiger, lion, bear, parrot, penguin。

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案

The fourth period(第四课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中恰当运用句型“He has…and his…”描述外貌特征·能够在语境中理解新词“or, right, glasses, shoes”的意思，并能正确发音·重点关注glasses和shoes的末尾-es和-s的发音Let’s play ·能够根据语言支架创编对话，综合运用目标语言·能够根据描述判断出与之相应的人物▶教学重点1. 能够理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。

3. 能够运用重点句型描述他人的外貌以及其他特征。

▶教学难点1. 能够在语境中理解新词“or, right, glasses, shoes”的意思，并能正确发音。

2. 能够掌握单词“is/ are, has/ have”的用法。

▶教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Sing a chant.①Play the video of “Let’s chant” on page 25.（课件出示：教材P25Let’s chant板块的视频）Get students to sing together.T: Do you remember the chant about friends? Let’s sing the chanttogether.2. Lead-in.②Show three characters on the PPT. (课件出示：矮个男孩John穿蓝色鞋子；双胞胎姐妹Lucy和Lily，Lucy高个子，穿红色鞋子，Lily 也是高个子，穿黑色鞋子) Teaching purpose②通过学生问、教师答的猜人游戏，引出本课的重要内容，使学生能够在语境中理解本课的重点词汇，同时理解重点句型的意思及用法。

四年级上册英语教案人教版

四年级上册英语教案人教版四年级上册英语教案人教版通用5篇“教师”就应是个具有超卓的德行持重明达和善的人，每一个教师都应该懂得写一篇教案。

下面是我为你准备的四年级上册英语教案人教版，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！四年级上册英语教案人教版篇2课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Let’s learn教学目标：1.知识目标：借助图片、课文，能准确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。

能熟练运用特殊疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进行提问。

2.能力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。

能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，havea snack，have a nap，take a shower 等。

3.情感态度与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。

能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。

教学重点：精通并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。

教学难点：理解良好生活习惯的重要性。

教学工具：教材，音频，多媒体课件。

教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，教师和同学们做一个小游戏。

教师来表演动作，学生一起猜。

教师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。

教师注意嘉奖答得又快又准确的同学。

游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk主要讲述了一个关于动物的日常生活场景。

通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，并能运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。

教材内容丰富，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，部分学生在发音和语法方面还存在困难，需要教师的耐心指导。

此外，学生对于描述动物的特点和生活习性还比较陌生，需要在课堂上进行充分的操练和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常交际用语，并能运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于动物的日常生活场景的英语句子。

3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于动物的日常生活场景的英语句子。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设定各种真实的场景，引导学生参与课堂活动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带、动物图片、卡片等。

2.场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种动物的图片，引导学生进行观看和描述。

例如，教师可以提问：“What’s this? What does it look like? What does it like to eat?”等，让学生进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，让学生进行观看和学习。

同时，教师可以使用卡片或者实物展示各种动物的生活习性，例如：“The cat likes to sleep on the sofa.”、“The dog likes to play with the ball.”等，并让学生进行模仿和重复。

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课说课稿

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk主要讲述了在动物园中，学生们看到了许多动物，并描述了这些动物的颜色和数量。

本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一系列的动物名称、颜色和数量的描述。

同时，让学生能够运用所学的句型询问和回答动物的颜色和数量。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并说出简单的动物名称、颜色和数量的词汇。

但是，对于一些动物的名称和颜色的拼写，学生可能还不太熟悉，需要通过反复的练习来加强记忆。

此外，学生在运用所学的句型进行询问和回答时，可能还会存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、说出一系列的动物名称、颜色和数量的描述。

2.能力目标：让学生能够运用所学的句型询问和回答动物的颜色和数量。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生能够听懂、说出一系列的动物名称、颜色和数量的描述。

2.难点：让学生能够运用所学的句型询问和回答动物的颜色和数量。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、任务型教学法和交际法等教学方法，通过图片、卡片、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：让学生自由交谈，询问对方喜欢的动物及其颜色和数量，以此激发学生的学习兴趣。

2.导入（10分钟）：通过展示动物园的图片，引导学生谈论动物园中的动物，为新课的学习做好铺垫。

3.新课展示（15分钟）：通过展示教材中的插图，引导学生学习动物名称、颜色和数量的词汇，并运用所学的句型进行询问和回答。

4.练习巩固（10分钟）：通过小组活动，让学生运用所学的句型进行询问和回答，巩固所学知识。

5.拓展延伸（5分钟）：让学生运用所学的句型，谈论自己喜欢的动物及其颜色和数量，提高学生的语言运用能力。