读《寻找失落的钥匙》后感

读《寻找失落的钥匙》后感

读完这本书让我对个性化教育有一个全新的认识。首先个性化教育不是一个老师可以完成的，必须有一个团队来完成，这个团队的组成又是一个科学的组合,包括：前期咨询、分析诊断的咨询师、负责孩子学习管理的学习管理师、专业的科任老师、心理咨询师和考试研究老师组成。每个老师担负着不同的责任，这些老师围绕促进学生学习能力、学习习惯和身心发展的有效改进与提升，个性和人格受到充分尊重，兴趣和爱好得到良好培养等目标，分工合作，为学生提供全程跟踪管理、定期测评、回访反馈的全方位服务。

个性化教育不仅仅是模式的改变，改变了学习的兴趣，个性化教育让学生快乐学习，触摸到教育的的内核。根据我看完这本书的总结以及一些经验，对个性化教育对中国教育体制改变总结如下：

一、个性化教育建立了一种新型的师生关系，师生关系归于了真正的平等，老师和学生既是师生关系，也是朋友关系，这是很难得的。老师一改往常的一本正经，师道尊严的风格，而是蹲下来，以一个服务者的身份来对待学生，既是专业的学习指导者，又是学生快乐学习的制造者。

二、个性化教育是真正探索和践行“因材施教”，为每一个孩子设计一套教学方案，用一个团队为一个孩子服务，这是教育的梦想，在学校教育的不可能做到的，个性化教育做到了！

三、个性化教育把学习的主动权还给了学生，让学生做自己学习的主人，这是新课改的的要求，学校教育正在努力在做，但是效果不好，个性化教育恰恰做到了。

四、个性化教育不仅是单纯的课外补习，还是让学生找回学习的信心、找到学习的兴趣、找到了适合自己的学习方法，让孩子快乐学习，轻松学习。这正是学校、家长所盼望的，也是教育的本质。是真正的“减负”。

其次，个性化教育的对象不仅仅是学生，还有家长的教育，建立良好的家长教育体系具有重大意义，因为家长是个性化教育的支撑者，家是孩子生活得港湾，真正行之有效的个性化教育，必须做到家校互动，我看在实践的过程中的很多案例都说明了这一点。家长教育也是个性化教育的延伸，大部分家长都缺乏必要的家庭教育的培训，家长教育也适合于针对性很强的个性化教育。个性化教育

在我们国家虽然孔子在2千年以前就提出了“因材施教”，在我们国家新的教育形式下还是刚刚开始我们期待个性化教育也能尽快走进传统的校园，在学校至少应该在教育理念上形成趋同，在强调集体意识时，加强对个性的尊重，在班主任工作中，更注重爱心教育、鼓励教育和对弱势学生的关爱和帮扶。

最后，我更加期待学校、校外和家庭能三角互动，因为目前中国的教育是学校、家庭和课外辅导机构，呈三足鼎立，学校教育正在加强，一足独大、家庭和课外成长缓慢，属于跛腿教育，并且互不协调、互不配合，问题不少。要协调好三方资源，做到协调互补，需要共同的努力，只有三角互动，三种教育形式才能形成合力，我们的教育才能进入最佳状态。