七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节说课稿 (新版)济南版
济南版生物七下《人体的激素调节》说课稿
济南版生物七下《人体的激素调节》说课稿济南版生物学七年级下册《激素调节》说课稿花园中学田晶静一、教材分析1、教学内容及教材的地位《激素调节》是七年级下册第五章的第一节，是<<课标>>一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。
人体作为一个统一的整体，各种器官系统密切配合，依赖于神经系统和内分泌系统的调节。
本节主要内容是内分泌系统与激素调节，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。
七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。
2、教学目标（根据《课标》的要求，贯彻新课改的理念，结合教学实际，制定了如下教学目标）知识目标：（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；（2）以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，说明人体激素参与生命活动的调节。
能力目标：通过分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感目标：列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
3、教学重点和难点重点：人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素；难点：激素分泌异常时的表现。
二、教学方法手段根据教学内容及学生实际，教学过程中，采用启发讨论法和探究式教学法，并且运用多媒体辅助教学。
通过向学生提出具有启发性和思考性的问题，组织学生展开讨论，让每一个学生都能在讨论过程中动起来，主动参与，提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。
三、教学流程：导入新课→自学交流→实验分析→展示巩固→归纳拓展四、教学过程（利用多媒体辅助展开教学过程）1、联系实际，导入新课。
从学生自身的变化出发，创设问题情境，激发学生的求职欲望。
导入新课并板书课题。
、合作交流。
例如问题：①人体主要有哪些内分泌腺？它们分泌的激素主要是什么？②什么是激素？③你知道哪些疾病与激素分泌有关？④侏儒症与呆小症有哪些异同点？3、实验分析，合作体验。
济南版生物七年级下册 3.5.1 人体的激素调节 教案 (1)
《第五章第一节人体的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
2、能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感态度价值观目标（1）认识到激素在生命活动调节过程中的重要作用。
（2）增强珍爱生命的意识。
二、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法三、教学重难点重点：人体的内分泌腺及其分泌的激素；人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
难点：侏儒症和呆小症的区别。
四、学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。
所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。
五、教学准备课件、人体三种主要激素分泌异常时的图片六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。
过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是通过怎样的原理使这些动物“速成”的？其实这些所谓的“药物”大部分都是激素。
今天我们一起来学习——人体的激素调节。
（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。
以新闻中常见的食品安全问题引出对加速家禽生长的“药物”的讨论，激发学生兴趣和疑问，从而引出课题。
自主学习——内分泌系统与激素过渡：前面我们学习了人体的哪些腺体呢？引导学生观察肝脏和汗腺的图片，将腺体进行分类。
提问：肝脏、汗腺分泌的物质通过什么运输？归纳：1.分泌物可以通过导管排出，学生回答：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等。
济南版生物七年级下册3.5.1人体的激素调节(课件)
胰腺
外 分 泌 腺
胰腺
十二指肠
胃
内
胰岛素 血管
分
泌
腺
导管 腺泡
胰岛
外分泌部
分泌胰液
内分泌部 胰岛 分泌胰岛素
胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。
内分泌腺和外分泌腺
对比
举例
导管 输送方式
分泌物
外分泌腺
唾液腺、汗腺、胃 腺、肠腺、胰腺等
有 通过导管输送 唾液、汗液、消化液等
内分泌腺
胰岛、卵巢、睾丸等 无
随着血液循环输送 激素
相同点：
不同点：
“侏儒症”和“呆小症
” 侏儒症
呆小症
患者都是从幼年患病且身材都矮小
幼年时生长激素分泌 不足 身材矮小
智力正常
幼年时甲状腺激素分泌 过少
身材矮小 生殖器官发育不全 智力低下
一些缺碘地区曾流传这样的说法：“一代肿，二代傻，三代四 代断根芽。”请用有关生物学知识加以解释。
“一代肿”是指成人由于缺碘，会导致甲状腺激素合成不足，容易引 起甲状腺增生肿大。 “二代傻”是指幼儿时缺碘，甲状腺激素分泌过少，会患呆小症，患 者身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，没有生殖能力，就有了 “三代四代断根芽”之说。
停止发育
加入甲状 腺激素
大小如蝇
B
加入甲状腺激素
提前发育
幼年狗 摘除甲状腺 停止发育
成年狗
摘除甲状腺 身体臃肿，行动呆笨而迟
缓，精神委靡，食欲不振
甲状腺激素作用：促进新陈代谢、促进生长发育、 提高神经系统的兴奋性。
甲状腺激素作用：促进代谢、促进生长发育、 提高神经系统的兴奋性
摄影时已21岁
呆小症： 身材矮小，智力低下， 发育不全，言语不清。
七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案1新版济南版
第一节人体的激素调节一、教学目标1、知识与能力：通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、过程与方法：通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感、态度价值观：通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
二、重点难点1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
三、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
四、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、出示姚明的图片后，师谈话：大家认识他吗？他是世界小巨人，有没有人知道是怎么回事？2、生议论，猜测，汇报（可能是因为兴奋剂的原因）3、不仅仅是廖辉，还有很多英雄豪杰身陷兴奋剂丑闻，其实我们平常所说的兴奋剂大部分都是激素，今天我们就一起学习——人体的激素调节（展示课题：人体的激素调节）（二）、观察人体主要的内分泌腺1、谈话：激素是由人体内的腺体分泌的。
举例说明过去学过哪些腺体?2、生：唾液腺、汗腺、胃腺……等。
3、师出示唾液腺、汗腺、胃腺等图片后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。
利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。
4、生阅读课文77页相关内容，完成下表：4、根据填表内容，指名学生说说什么是外分泌腺？什么是内分泌腺？5、师：同学们总结的好，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
3.5.1人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
2.利用实验、案例分析等，让学生探究激素分泌异常时的症状，提高学生的实践操作能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生探讨激素调节和神经调节的关系，培养学生合作和交流的能力。
4.设计课后实践作业，让学生运用所学的知识分析生活实例，培养学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生探究生命奥秘的热情。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就激素调节的相关问题进行讨论，培养学生的合作和交流能力。
2.实验操作：安排一些实验，让学生在小组内合作完成，如观察内分泌腺的模型，探究激素分泌异常时的症状等。
3.案例分析：让学生分组分析一些与激素调节相关的实际案例，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生勇于实践、善于合作的科学精神，增强学生的团队协作能力。
4.通过对激素调节和神经调节的关系的探讨，使学生认识到生命的复杂性，培养学生的辩证思维能力。
在教学过程中，教师应注重知识的系统性、过程的实践性以及情感的引导性，使学生在掌握激素调节知识的同时，提高自身的综合素质和能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念、作用及其在人体内的运输方式。
2.掌握主要内分泌腺的位置、功能以及激素分泌异常时的症状。
3.掌握激素调节和神经调节的关系，能够举例说明两者在人体内的相互作用。
4.能够运用所学的知识，分析生活中关于激素调节的实例，提高理论联系实际的能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素调节与神经调节的区别与联系；
2.激素分泌异常导致的疾病及其预防方法；
3.日常生活中如何保持激素平衡，促进身体健康。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实践能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
5.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：激素的概念、特点、作用机制及其在人体内的功能；几种主要激素的分泌与调节。
2.难点：激素作用机制的深入理解；激素分泌异常导致的疾病及其影响。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.激素分泌异常导致的疾病及其影响；
2.生活中如何保持激素平衡，预防疾病；
3.激素在生长发育、青春期变化等方面的作用。
学生在讨论过程中，可以相互分享观点，共同分析问题，提高合作能力和问题解决能力。
（四）课堂练习，500字
7.情境创设：创设生活情境，如讲解胰岛素时，可以创设一个糖尿病患者的故事情境，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾神经调节知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：以激素的概念、特点为主线，结合实例讲解激素的作用机制，引导学生关注激素在人体内的功能。
3.激素功能讲解：分别介绍几种主要激素的功能，通过案例分析、实验演示等方法，让学生深入了解激素的作用。
济南版生物七年级下册 3.5.1 人体的激素调节 教案
人体的激素调节教学设计教材分析“人体的激素调节”是济南版七年级下册第5章第1节的内容。
这部分内容是在前面已学过的“人体废物的排出”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
教学目标：知识目标1、区别内外分泌腺。
2、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
能力目标：1、运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
3、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感、态度与价值观目标：1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
3、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
学情分析在前面学习了“人体废物的排出”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教学重点1、内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；2、举例说明人体激素如何参与生命活动的调节教学难点人体激素分泌异常引起的几种疾病。
教学方法及学法指导：本节内容的教学，引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和的方式。
课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节教案 (新版)济南版
《人体的激素调节》【教学目标】1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
【教学重点】1、学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】激素的概念；生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。
【课前准备】读本节内容完成以下问题（一）内分泌系统与激素1、什么是外分泌腺和内分泌腺？并举例。
①外分泌腺：分泌物通过排出的腺体叫外分泌腺。
如：、等②内分泌腺：没有，分泌物直接进入腺体内的里，随着输送到全身各处去的腺体叫内分泌腺。
如：、等。
2、什么是激素？激素：是由腺所分泌的，对人体各方面功能起着重要作用的化学物质。
3、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？（二）生长激素的调节作用1、人体的生长、发育与哪些激素有关系？2、如果幼年时期生长激素分泌不足或过多人体会出现那些症状、如果成年后生长激素分泌过多会出现那些症状？（三）甲状腺激素的调节作用1、甲状腺激素的主要作用是什么？（此题需查阅相关资料或网站解答）甲状腺的主要作用是：促进，促进，提高的兴奋性。
2、什么是合成甲状腺激素的主要原料？如果缺少这种原料会得什么病？怎样预防？3、成人甲状腺激素分泌过多会患什么病？幼儿时期甲状腺激素分泌不足会患什么病？（此题需查阅相关资料或网站进行解答）（四）胰岛素的调节作用1、什么能分泌胰岛素、它有什么作用？当胰岛素分泌不足时会患什么病？怎样治疗？【教学过程】一、课前预习反馈：二、新知探究：知识点1：内分泌腺分泌激素：（一）腺体的分类2、激素概念：激素是由所分泌的、对身体有特殊作用的物质。
（二）内分泌系统的组成及作用（记忆P106内容，并随堂提问）（三）激素作用的特点：阅读书108页第一自然段用6个字总结出，激素的作用特点：， . （四）人体内的激素种类很多，现在以生长激素、甲状腺激素和胰岛素为例来说明激素知识点2：激素调节与神经调节的关系：（一）当你情绪激动时，你的就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的等。
2019-2020年七年级生物下册 激素调节说课稿 济南版
2019-2020年七年级生物下册激素调节说课稿济南版教材分析1、教学内容及教材的地位《激素调节》是七年级下册第五章的第一节，是<<课标>>一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。
人体作为一个统一的整体，各种器官系统密切配合，依赖于神经系统和内分泌系统的调节。
本节主要内容是内分泌系统与激素调节，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。
七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。
2、教学目标（根据《课标》的要求，贯彻新课改的理念，结合教学实际，制定了如下教学目标）知识目标：（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；（2）以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，说明人体激素参与生命活动的调节。
能力目标：通过分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感目标：列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
3、教学重点和难点重点：人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素；难点：激素分泌异常时的表现。
二、教学方法手段根据教学内容及学生实际，教学过程中，采用启发讨论法和探究式教学法，并且运用多媒体辅助教学。
通过向学生提出具有启发性和思考性的问题，组织学生展开讨论，让每一个学生都能在讨论过程中动起来，主动参与，提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。
三、教学流程：导入新课à自学交流à实验分析à展示巩固à归纳拓展四、教学过程（利用多媒体辅助展开教学过程）1、联系实际，导入新课。
从学生自身的变化出发，创设问题情境，激发学生的求职欲望。
导入新课并板书课题。
2、自学阅读，合作讨论。
让学生带着问题阅读课本，小组讨论、合作交流。
例如问题：①人体主要有哪些内分泌腺？它们分泌的激素主要是什么？②什么是激素？③你知道哪些疾病与激素分泌有关？④侏儒症与呆小症有哪些异同点？3、实验分析，合作体验。
2024年春季七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案(新版)济南版
（4）开展小组合作：鼓励学生以小组形式，共同探讨激素调节在生活中的应用，如生长发育、青春期问题等，培养学生的团队合作精神。
（5）进行实验探究：利用学校生物实验室资源，开展与激素调节相关的实验，如观察胰岛素对血糖的影响、甲状腺激素对生长发育的作用等，提高学生的实验操作能力和观察能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对激素调节知识点的理解和掌握程度。
-学生能积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。
-学生能够正确理解和复述激素调节的基本概念和作用机制。
2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的深度和广度，以及成果展示的清晰度和逻辑性。
（3）在线工具：利用生物学科相关的在线工具，如虚拟实验室、生物学科网站等，为学生提供丰富的学习资源。
（4）实物模型：使用人体器官模型、激素分子模型等实物，帮助学生形象地理解激素调节的过程。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人体的激素调节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体生长发育、情绪波动等情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索激素调节的奥秘。
例题5：激素调节与代谢
题目：请说明激素调节在代谢中的作用。
解答：激素调节在代谢中起着重要作用。例如，胰岛素促进葡萄糖的摄取和利用，降低血糖浓度，甲状腺激素促进新陈代谢，调节能量代谢。通过激素的调节，人体能够维持代谢的平衡和稳定。
教学反思
七年级生物下册3_5_1人体的激素调节教案2新版济南版
第一节人体的激素调节课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（重点）（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
（重点）2.能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力3.情感、态度与价值观目标（1）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
（2）关注与生物学有关的社会问题；（3）通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
教学方法及学法指导：教法方法：本节课采用图片实例和探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学。
学法指导：1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。
2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。
课前准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：搜集有关糖尿病对人的危害的资料及做好课前预习。
复习提问7分钟2.汗腺的结构包括哪几部分?3.酗酒会危害人的心血管系统，有些人喝了酒脸色绯红，其生理变化发生在皮肤的什么结构？构组成。
2.汗腺包括分泌部和导管。
3.真皮。
落实，并为本节课的学习做好知识铺垫。
创设情景激发兴趣3分钟通过课件展示举重冠军廖辉的图片。
大家认识他吗？他是北京奥运会的举重冠军廖辉，可是最近这位大力士却陷入了一场丑闻，有没有人知道是怎么回事？过渡：不仅仅是廖辉，还有很多英雄豪杰倒在了这药罐子的旁边。
你们知道这药罐子里面装的是什么吗？小结：其实我们平常所说的兴奋剂大部分都是激素。
今天我们一起来学习——人体的激素调节。
（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为兴奋剂。
351人体的激素调节说课稿济南版生物七年级下册
1.激素的概念、分泌、传输和作用机制。
2.常见激素的名称、功能及其作用。
3.激素分泌异常引起的疾病及其防治。
难点：
1.激素作用机制的抽象性，学生难以理解。
2.激素分泌异常引起的疾病及其防治，涉及医学知识，学生较难掌握。
3.学生对内分泌系统的认识较为陌生，需要通过生动的实例和形象的解释来帮助学生理解。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.设计填空、选择、简答等形式的习题，让学生自主完成，检验对激素知识点的掌握程度。
2.组织小组活动，让学生共同探讨激素在生长发育、生殖、代谢等方面的作用，培养合作能力和探究精神。
3.创设模拟实验，让学生通过观察、记录、分析实验现象，加深对激素作用机制的理解。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和巩固。
2.调整教学策略，增加互动环节，提高学生的参与度。
3.不断更新教学资源，使之更贴近学生生活，提高教学质量。
1.创设生活情境，以学生熟悉的生长发育、青春期变化等为例，引发学生对激素调节的兴趣。
2.设计互动游戏，让学生通过角色扮演、模拟实验等形式，深入了解激素的作用和分泌机制。
3.利用多媒体教学资源，展示激素分泌异常引起的疾病案例，提高学生的健康意识。
4.鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性，培养其探究精神。
为应对这些问题，我将：
1.采用生动形象的比喻和实例，帮助学生理解激素作用机制。
2.创设更多互动环节，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.查看学生的课堂笔记，了解他们对知识点的掌握情况。
济南版七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节 课程教学设计
第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节一、教材分析本节课讲述的是济南新课标版第五章第一节人体的激素调节，本节课各激素是平行关系。
本节课首先讲述了内分泌腺，而激素是由内分腺分泌的，掌握内分泌腺是激素调节的基础。
各激素的作用是掌握各种激素异常疾病的基础，同时各激素的作用也是激素异常疾病症状的原因。
在教材处理上内分泌腺简单讲，激素异常引起疾病的种类，病症及发病原因详细讲。
二、学情分析学生在生活过程中积累了一定的和激素异常疾病相关的生活常识，对激素异常导致疾病的学习有一定的帮助。
由于学生对各激素异常疾病的病因，病症缺乏知识基础，学生较难理解。
初中生虽然对激素异常疾病有一定了解，但仍以直接思维为主，在教学过程中，教师要利用各种手段，加强直观教学，使学生由直接思维上升到理性思维。
三、教学目标：1、知识目标（1）识记内分泌腺和激素的概念，认识人体主要的内分泌腺。
（2）学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（3）列举部分激素分泌异常时的表现。
2、能力目标：（1）通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
（2）通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
（3）通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标(1) 知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
(2)通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感四、重点难点1、教学重点：学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因2、教学难点：列举部分激素分泌异常时的表现。
五、教法学法教法：人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，本节从坐过山车视频引入，很容易激起学生兴趣，多个图片的利用解决了本节课的重点和难点，本节课采用图片实例和探究实验的方法激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容。
同时，利用提供的资料，培养学生探究甲状腺激素功能的探究方法，体验研究激素功能的基本科学方法。
3.5.1人体的激素调节教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册
-《生物科学》杂志上的一篇研究论文，介绍了一些最新的激素调节研究成果。
这些材料可以帮助学生从不同的角度和层面上理解激素调节的知识，提高他们的学术素养。
2.课后自主学习和探究
鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步巩固和拓展课堂所学知识。以下是一些建议：
-创新与实践：鼓励学生发挥创造力和实践能力，如是否能提出新的观点或思路、是否能设计实验来验证假设等。
3.学习总结与反馈
在课程结束后，教师应组织学生进行学习总结，让学生回顾和反思本节课的学习内容和方法。同时，教师应根据学生的学习情况，及时给予反馈和建议，帮助学生提高学习效果。具体包括以下几个方面：
-学习内容：回顾本节课的主要学习内容，让学生巩固和加深对激素调节知识的理解。
学情分析
针对七年级下册的学生，他们在经过一个学年的生物学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生命科学有了一定的认识。但在本节课所涉及的激素调节方面，他们可能还存在着以下几个方面的问题：
1.知识层次：大部分学生可能对激素的概念、作用及其在人体生理活动中的重要性有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。特别是对一些具体激素的作用和分泌异常时的症状，可能还比较模糊。
教学方法与手段
教学方法：
1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索激素调节的相关知识，激发学生的求知欲和主动性。
2.案例分析法：教师提供一些实际的病例或生活实例，让学生分析并解释其中的激素调节机制，增强学生对知识的理解和应用能力。
3.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论、探究和实验操作，培养学生的团队合作精神，提高学生的实践能力和沟通能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册
春季七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级下册生物
人体的激素调节课型：新授课教学目标：（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（重点）（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
（重点）（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力3.情感、态度与价值观目标（1）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
（2）关注与生物学有关的社会问题；（3）通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
教学方法及学法指导：教法方法：本节课采用图片实例和探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学。
学法指导：1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。
2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。
课前准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：搜集有关糖尿病对人的危害的资料及做好课前预习。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问7分钟课件展示问题：1.皮肤由哪几部分组成呢？2.汗腺的结构包括哪几部分?3.酗酒会危害人的心血管系统，有些人喝了酒脸色绯红，其生理变化发生在皮肤的什么结构？学生回答：1.皮肤由表皮、真皮和皮肤的附属结构组成。
2.汗腺包括分泌部和导管。
3.真皮。
复习旧知，强化知识的识记和落实，并为本节课的学习做好知识铺垫。
创设情景激发兴趣3分钟通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。
过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。
济南版生物七年级下册3.5.1人体的激素调节(教学设计)
人体的激素调节教学目标：1、认识人体激素参与生命活动的调节。
2、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
3、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
教材分析：本节课为济南版《生物学》七年级下册第五章第一节《人体的激素调节》。
人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重讲解激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节作用。
激素调节部分和青少年青春期的发育密切相关，贴近学生生活。
从学生已有的生活经验出发，便于引导学生按照先感性后理性的思路学习。
在了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素的基础上，通过“分析讨论"和直观的实例图片等活动，让学生认识到内分泌腺分泌的激素含量虽少，但保持稳定的含量对人体的健康和正常发育至关重要，从而认识到内分泌系统在生命活动调节中的作用。
学情分析:七年级学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透，所以学习过程应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
根据此特点，应多激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中去，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
教学过程:一、情景引入，导入新课出示图片---世界上最高的人和最矮的人，问为什么他们差别这么大？出示课题二、新授课知识点一内分泌系统与激素导语：对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：那么今天我们学习的内分泌腺是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？学生说出人体的内分泌腺和分泌的激素名称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人体的激素调节》各位老师：大家好，今天我说课的题目是《人体的激素调节》，下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
1、 教材分析1、 教材所处的地位和作用人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
2、 教学目标根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下：知识与能力：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
3、 教学重难点甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。
2、 教法学法本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
3、 教学过程1、 创设情境 导入新课多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
2、 讲授新课（1） 内分泌系统与激素首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。
这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。
多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。
这样更便于学生记忆。
特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸（二）生长激素的调节作用关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。
并由此总结出生长激素的作用。
最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。
这样才能更健康的生活。
（三）甲状腺激素的调节作用首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。
并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。
然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。
并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。
这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。
最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。
可以让学生更明确这两种病症的本质原因不同。
（四）胰岛素的调节作用多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么结论？指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。
最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。
同时让学生思考胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接”讨论糖尿病的防治措施。
（五）总结通过学习，让学生自己总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难点。
比较内分泌腺和外分泌腺腺体类型有无导管分泌物的输出方式实例外分泌腺内分泌腺比较生长激素、甲状腺激素、胰岛素激素类别主要作用分泌异常时的疾病生长激素幼年时分泌过少幼年时分泌过多成年时分泌过多甲状腺激成年时分泌过多幼年时分泌过少成年时合成过少（缺碘）胰岛素分泌不足（六）达标测试题目分为基础部分和综合题，目的是检测学生对基础部分和重点难点等知识的掌握情况。
4、 教学反思本节课教学主要贴近了社会，贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。
课前如果学生能搜集一些有关激素调节失常的疾病，课上用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。
第二节 探究环境污染对生物的影响 教学设计[教材简析及教学设想］人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级下册在“探究环境污染对生物的影响”中安排了“模拟探究”──“酸雨对生物的影响”和“探究”──“废电池对生物的影响”，为学生有选择地进行自主探究提供了空间。
每个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。
考虑到两个探究实验的过程及结果具有类同性，所以在教材的处理上，采取了两个实验同步进行的方式。
在第一课时的课堂上首先运用多媒体画面创设问题情境，通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣；然后各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组可以将探究计划补充和完善；最后对探究计划进行初步的实施。
在利用课外活动时间进一步实施探究计划时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。
根据两个实验的完成情况，及时安排第二课时，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。
[教学目标］1．以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
[教学重点、难点］1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
［课前准备］1．学生准备（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2．教师准备（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。
（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。
（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。
[教学方法］探究解决式教学法。
[课时安排]两课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。
[教学过程］一、第一课时（一）两分钟课前“热身”利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载，然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。
通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。
（二）创设情境、激发探究兴趣1．你说我说大家说。
通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。
教师予以评价、鼓励。
2．观察、思考、质疑。
（1）多媒体显示四幅画面（浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像），学生观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。
（2）利用被腐蚀的佛像放大与原型的比较及佛像拟人化的问题“伤害我的元凶是谁”，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。
（3）通过对我国于电池的产量、消费量、回收率的资料分析及专家测试结果──“一节纽扣电池能污染60万升水，一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值”的了解，激发了学生探究废电池对生物影响的浓厚兴趣。
（三）确定探究主题、制定探究方案各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。
探究提示内容如下：1．你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？2．是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？3．本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。
4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？（四）初步实施探究方案各小组成员分工合作，初步实施探究方案。
教师以多媒体提示课后的管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。
提示的内容如下：1．课上完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地”。
2．课后小组成员继续分工合作，做好管理、观察记录工作。
3．还需做哪些工作才能完成此次探究的全过程？（五）探究过程的课外延续利用课外活动时间进一步实施探究计划。
各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究过程，并对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告。
二、第二课时（一）分析结果、表达交流、教师评价各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论，同时展示用数码相机拍摄的实验前、后材料的变化情况图片以及各组的原始实验记录表。
如果实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。
其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。
在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。