河北省藁城市尚西中学七年级历史(人教版)下册教案第一单元第3课开元盛世(无答案)

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第3课 “开元盛世” 教案(人教版七年级下)

第3课、“开元盛世”一、教学目标唐朝的建立和统一。

唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，“贞观之治”。

武则天的统治。

“开元盛世”。

二、教学重点和难点：“贞观之治”和“开元盛世”。

三、教学过程：上节课我们一起学习，探讨了隋朝历史的有关问题。

请同学们回忆隋未农民战争爆发的原因和结果？在隋朝统治土崩瓦解的形势下，唐朝建立起来。

一、唐朝建立1．唐朝的建立和统一全国到624年，唐朝大体上统一了全国。

在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。

二、“贞观之治”当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。

李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。

继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。

李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。

唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。

（请同学们阅读教科书归纳整理唐太宗的政绩主要内容。

）唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲眼目睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。

他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王。

他看到君民关系有如舟水，常以隋的覆灭来警惕自己，告诫子孙。

他认为君臣关系“有同鱼水，则海内可安”。

这些内容说明唐太宗是非常注重吸取隋亡的教训。

第二个方面，唐太宗善于用人。

他选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。

这些人出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人士。

由于唐太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。

这些猛将谋臣为李王朝发挥了自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。

人教版七年级历史下册《一单元繁荣与开放的社会第3课 “开元盛世”》教案_19

《开元盛世》教学设计（一）教学目标1.通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝统一后的发展。

"开元盛世"唐玄宗采取了哪些措施。

2.通过引导学生思考和探究，培养学生综合、分析历史问题的能力；3.通过引导学生对唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

4.通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。

（二）重点难点重点：“开元盛世”。

难点：对唐玄宗的评价。

（三）重点难点和疑点的解决办法（四）教学创新点1.首先学生带问题自学5分钟，对本课有个概括的感性认识。

2.有条件的学校组织学生观看唐玄宗的录象资料。

3.教师可用历史故事导入新课。

有关资料可以在文本素材里去找。

（五）板书教学过程一、导入先提问：唐玄宗采取了哪些措施巩固稳定的局面?二、讲授新课1 诗词想一想这首诗指的是哪一方面的成就？2 盛世经济的繁荣想一想：唐朝的农民使用什么工具？种植何作物？他们吃得蔬菜有哪几种？你能想象他们劳动的一天是怎样度过的吗？学生欣赏图片并思考（1）手工业方面（2）农业方面（3）商业方面3 合作与探究：假如你是唐朝的一位外交官，有一群前来中国旅游的外国使团，请你去做导游，你能介绍一下唐都长安吗？带他们去西市和东市购物时，你能介绍唐朝的品牌产品丝绸、瓷器、唐三彩等吗？4 唐朝的衰亡“安史之乱”（转折）唐末农民大起义（瓦解）公元907年（灭亡）三、课堂小结继承唐太宗、武则天的业绩，并将其发展推向顶峰，这就是中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世”。

1）政治上，唐玄宗特别注意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命的县令，斥退不合格者。

2）经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。

农业生产大大发展。

（可让学生背诵杜甫《忆昔》）所以全国人口大增，户数是唐太宗时期的3倍，可谓丰衣足食，人丁兴旺。

七年级历史下册第3课开元盛世教学设计1 新人教版教案

第3课 “开元盛世”一、学习目标、重点、难点学习目标1、初步了解唐朝开元时期政治经济发展的基本史实。

2、通过唐玄宗前后期统治的变化，培养客观地评价历史人物的能力。

3、通过对唐朝手工业品的欣赏，认识到劳动创造了美，培养美感和历史情趣。

4、初步理解政治与经济之间的关系。

重难点重点：盛世经济的繁荣。

难点：开元盛世产生的原因。

二、知识概览图“开元盛世” “开元之治” “开元盛世”三、新课导引公元713年，唐玄宗成功地铲除太平公主的势力，巩固了皇位。

他勤于政事，信心十足地要振兴唐朝的基业，但他毕竟年轻，刚继位，需要一个精明干练的宰相做助手，唐玄宗经过考虑后，决定起用姚崇，于是他精心安排了一次会见。

唐玄宗到渭川打猎，召见姚崇，当众宣布任他为宰相，但姚崇针对以前存在的问题，提出十项建议，作为他出任宰相的条件。

对于姚崇提出的每一项建议，唐玄宗都表示深有同感，完全同意。

任相期间，姚崇为盛唐局面的开创打下了坚实的基础。

〔思考讨论〕你知道盛唐局面是如何形成的吗？当时社会又繁荣到何种程度呢？四、教材精华知识点1 “开元之治”1.唐太宗、武则天、唐玄宗重视人才的作用及给我们的启示？探究一：〔动脑筋〕想一想，这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方？（课唐玄宗的改革措施 “开元之治” 重用贤人，“励精为治” 重视地方吏治提倡节俭盛世经济的繁荣大型水利工程的修建农耕技术的发展蔬菜新品种的传入茶叶的种植农具的改进农业方面唐玄宗统治后期不理政事，还任用奸臣，造成朝政混乱 “安史之乱” 唐末农民大起义原因灭亡的时间：907年唐朝的衰亡丝织技术的提高陶瓷业的发展手工业方面城内分为坊和市云集着连疆各族和世界各国的人既是当时各民族交往的中心，又是一座国际怀的大都市大都市：长安、洛阳、扬州、成都长安城商业方面本第13页）知识点2 盛世经济的繁荣2.曲辕犁比直辕犁进步在哪些方面？探究二：〔动脑筋〕有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。

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第一单元第3课《开元盛世》教案[教学目标]一、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展情形，手工业技术的提高和商业的繁荣等要紧史实。

二、情感态度与价值观目标：通过试探和归纳开元时期农业和手工业的成绩，培育学生综合归纳问题的能力。

[重点和难点]教学重点为“盛世经济的繁荣”。

本课的难点是曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，可是它们的结构原理和先进性，学生不易明白得，难以形成准确的概念[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手腕]多媒体课件[课时]一课时[课型]新讲课[教具]地图册、唐朝相关多媒体、曲辕犁、筒车图[教学进程]一、温习提问上节内容。

二、导入新课：指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情形的唐诗，引导学生归纳出这一时期的特点，从而导入新课。

三、教学新课：一、讲“开元之治”一目时，能够配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”那个小故事入手，再一一介绍唐玄宗的改革方法。

二、讲农业的进展，能够引导学生阅读教材，并归纳出唐朝农业进展的具体表现。

3、讲农业工具的改进时，可做如下安排：①制作“汉代牛耕图”和“唐朝曲辕犁图”，引导学生通过观看、比较，分析出曲辕犁的特点(比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改良)。

若是能制作模型教具让学生进行演示，则直观成效会更好。

②讲述筒车时，能够利用教材中的插图，或制作实物模型教具，或利用电脑制作有动画成效的筒车模型，以便更直观形象地进行教学，并引导学生通过观看、想象，分析出筒车比以往浇灌工具先进的地址，帮忙学生加深明白得，化解学习上的困难。

③若是是生活在农村或山区的学生，还能够让他们亲自到有这两种工具的地址看一看，摸一摸，切身感受一下。

并让学生观看一下此刻还在利用的筒车比唐朝的筒车又有了什么改良。

4、学习丝织业的进展时，能够通过精心挑选给学生提供一些那时的丝织品图片，使学生在欣赏的进程中，体会劳动制造了美，培育他们的历史乐趣。

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第3课开元盛世【课程标准】知道“开元盛世”的基本史实。

【教学目标】1、知识与能力①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。

②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。

2、过程与方法互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行）3、情感与价值观通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

【教材分析】本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。

其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

本课重难点：“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。

本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。

而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。

【教学过程】导入：回顾上节课唐太宗和武则天的统治。

一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。

”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗励精图治的表现：（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过课本图片说明唐朝农业生产情况）（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培（2）茶叶生产的发展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。

（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。

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第3课“开元盛世”
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七年级历史下册第3课开元盛世教案1 新人教版

第3课开元盛世教学目标〔知识与能力〕通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。

主要内容有：“开元之治”，农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。

通过对历史现象的归纳和分析，培养学生归纳问题的能力，利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察能力与用古诗、史料等历史信息，培养学生的想象能力和收集历史资料的能力，通过唐玄宗前后期的统治变化，培养学生客观地评价历史人物的能力。

〔情感态度与价值观〕通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感，对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，初步理解政治与经济之间的联系。

〔过程与方法〕运用比较、归纳的方法学习“开元之治”这一基本事实，通过观察、比较等多种方法运用，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难度，通过对丝织品、瓷器的欣赏，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。

教学重点和难点重点：盛世经济的繁荣。

突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。

难点：1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。

解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。

2、开元盛世产生的原因。

通过老师与学生互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。

教学资源学生排演“玄宗走马任姚崇”的历史剧，稻米、粟、黄瓜、菠菜等实物图片，唐三彩的纺织品、白瓷、青瓷、丝绸实物、曲辕犁的模型。

教学引入根据本课内容，利用图片、诗歌、影像片段等，引起学生学习兴趣，激起学生强烈的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。

教学思路设计教学过程教师活动学生活动预测效果复习导入：同学们，昨天我们学习了第二课《贞观之治》的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感兴趣，为什么？同学们，今天我们会学习到另外一个历史人物──唐玄宗，他继承了他的先辈们的开拓精神，继往开来，使唐朝经济处于鼎盛时期，我们先看一看玄宗皇帝采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢？请你看下面一组历史短剧，帮老师数一数他做了哪几件事？归纳讲述：唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗风，励精图治，出现了封建时代的又一盛世局面，如史书上记载“贞观之风，一时复振”。

人教版七年级历史下册《一单元繁荣与开放的社会第3课 “开元盛世”》教案_15

第3课《开元盛世》教学设计——人教版中国历史七年级下册
学习小组评价量规
使者前来学习……，我利用这个情景组织学生展示、质疑、分析、归纳，通过学生展示了解开元之治的措施、盛世经济繁荣的表现。

本课教与学的过程中，我适时点拨与引导，提供丰富多彩的资源，学生自己动眼、动耳、动脑、动手、动嘴，学生学习热情高涨，突出以学生为主体，这使我感受到，自然恰当的教学方法、细腻明确的设计意图不仅能促进学生的历史学习，还能使学生获得了丰富的情感体验，历史学习成了富有生命意义的活动。

历史人教七年级下册《开元盛世》教案03

第三课开元盛世教学目标1了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

2 通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

3 使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

重点难点重点：盛世经济的繁荣难点：农业工具的改进教学过程导入新课唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。

唐太宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，任用贤臣，善于听取大臣们的批评和意见，从而形成了“贞观之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础。

之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

她继承了唐太宗时期的一些政策，下令奖励农桑，发展农业生产。

还重用有才能的人做官，社会经济继续发展。

武则天的统治，上承“贞观之治”，向下又开启了唐玄宗的“开元盛世”，唐玄宗统治前期，唐朝达到了全盛时期。

那么开元盛世是怎样取得的呢？当时的社会又繁荣到何等景象呢？请看第三课，开元盛世。

讲授新课一、开元之治请同学们阅读12至13页顶头的内容，找出唐玄宗在刚任皇帝时，在政治上，主要从哪些方面进行改革，并想想，这个时期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些相同的地方？1、政治上（开元之治）：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相）；②整顿地方吏治；③崇尚节俭。

这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“开元之治”。

2、他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有发展，出现了封建社会里著名的“治世”——“贞观之治”和“开元之治”。

过渡讲解：唐玄宗任皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。

下面我们来学一下盛世经济的繁荣。

二、盛世经济的繁荣请同学们阅读13至14页的内容。

人教版七年级《中国历史》下册第3课《开元盛世》教学设计2

------ 华夏教育资源库第 3 课“开元盛世”教课目的经过本课的学习，使学生认识唐朝开元期间政治、经济的发展状况，包含“开元之治” 、农业生产的进步、手工业技术的提升以及商业的繁华等主要史实。

经过思虑和归纳开元期间农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具协助教课，培养学生察看、想象能力。

经过本课的学习，使学生认识到唐玄宗先期唐朝进入全盛期间，经济生产水平超出了过去任何一个朝代，并且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感；经过对这一时期精良的丝织品和陶瓷工艺的教课，培养学生的鉴赏能力和审美情味。

教材剖析和教课建议一、要点和难点本课以“开元盛世” 为主题，从两个方面进行了表达：第一介绍的是唐玄宗先期的一系列改革举措，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。

其次，主要介绍了盛世经济的繁华，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

“盛世经济的繁华”一目是本课教课的要点，因为盛世最重要的反应在经济繁华方面。

古代经济的发展，主要反应在农业和手工业的发展上。

唐朝开元年间农业的发展，主要表现在大型水利工程的修筑、农耕技术的发展、蔬菜新品种的传入、茶叶的种植以及农业工具的改良等方面。

手工业的发展，主要表此刻丝织业和陶瓷业技术的提升方面。

商业的繁华则主要经过对长安城的介绍来表现。

在叙述这个子目时，一要注意几方面的内在联系，二要使学生初步认识社会经济的发展是社会生活其余方面发展的物质基础，起着决定性的作用，是研究各朝历史都一定关注的一个问题。

本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，可是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成正确的观点。

并且，此刻的学生关于农具的认识又很少，所以农业工具的改良是本课教课的一个难点。

二、教法建议1.讲新课从前，指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；或出示几首反应开元年间政治、经济等方面状况的唐诗，指引学生归纳出这一期间的特点，从而导入新课。

人教版七年级下册历史教案：《开元盛世》

人教版七年级下册历史教案：《开元盛世》除了能造福于人类的工作之外，世上再也没有什么事业能真正而永久的名声了。

教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生发解唐朝开元时期的政治、经济的发展情况。

培养学生归纳问题的能力和观察、想象的能力 .2、过程与方法利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习掌握本课内容。

3、情感态度与价值观通过本课的学习，激发学生的民族自豪感，通过茶艺表演和对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

教学重难点教学重点：盛世经济的繁荣。

教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，学生难以形成准确的概念。

教学过程同学们，杨迪和沈心同学是大家一致公认的最佳导演与演员，今天他们俩为我们精心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢迎！（剧本主要表现唐太宗和魏征的故事。

）表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰（“贞观之治”的局面）唐太宗以后，到了他的曾孙唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢带着这个问题我们一起来学习本课内容。

请同学们阅读一下第一部分内容，想一想这个时期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方根据学生回答归纳出：唐玄宗所采取的这些措施使开元年间政局为之一新，史称“开元之治”.正如杜甫<忆昔>诗中所描绘的那样“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廩俱丰实。

”下面我们就去看看盛世经济的繁荣吧！一、农业发展提问：1、唐朝时期农耕技术有哪些进步2、猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜3、此时出现哪些先进的农具根据学生回答，指出：唐时粮食产量大大提高，出现了许多蔬菜新品种，例如菠菜、莴苣；还出现了两种新的农具：曲辕犁、筒车。

出示曲辕犁、筒车的投影片 :请同学们仔细观察图片，然后说说这两个工具的用途。

提问：你知道它们的工作原理吗哪些地方可以体现它们的先进性它们有缺点吗你能不能加以改进，使之更合理（通过讨论解决以上问题来说清有关曲辕犁、筒车的知识。

）唐朝时，茶叶生产在江南农业中占有重要的地位，饮茶之风在全国盛行，下面我们请第一小组同学来向我们介绍一下关于茶叶的一些知识。

人教版七年级历史下册《一单元繁荣与开放的社会第3课 “开元盛世”》教案_33

通过提问来吸引学生的注意力，让学生带着问题学习。
利用多媒体展示武则天的无字碑，易引起学生的注意。
一、女皇帝武则天
1、武则天称帝
2、武则天的统治
过渡：在我国封建社会里，男尊女卑，三纲五常，女子无才便是德。武则天作为一个女性，当上了最高统治者，必然会遭到一些人（特别是男人）的反对，你认为她应当怎样巩固其统治？
开元盛世的出现虽然不是唐玄宗一个人的功劳，但却与他前期的统治密不可分，那么，他是怎么统治的呢？
（1）重用贤人（2）整顿军队（3）提倡节俭（4）重视生产
2、开元盛世的表现
下面请同学们看教材中的图片，欣赏唐代的金银器，唐三彩和丝织品仔细体会开元盛世的事实。同时，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情。
学习者分析
我所带的几个班主要是住校班，学生基础较差，对历史人物了解不多，因此要多做一些方法上的指导。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体、资源使用及分析
．导入
通过提问来导入
中国古代的帝王都喜欢通过立碑来为自己歌功颂德，但有一位帝王却为自己立了一块无字碑，她是谁呀？生答：武则天。那么，她为什么要立无字碑？今天就让我们带着问题来学习第三课武周政治和开元盛世。
D、任用贤能之人
政启开元，志宏贞观
教师先组织学生讨论，然后让部分学生发言，老师总结，最后，由老师讲解评价历史人物的方法。
让学生对武则天有一个直观的认识。
通过讲解使学生对武则天的统治有了一个大概的认识，着有助于下边对武则天的评价。
组织学生讨论、发言，目的是培养学生评价历史人物的能力。教师的讲解则起方法指导的作用。
1、能力培养
（1）通过收集图片实物、资料、编写历史小故事，提高学生的动手能力和表达能力。

河北省藁城市尚西中学七年级历史下册第一单元第3课开元盛世教案新人教版

开元盛世一、教学目标1知识目标：了解开元盛世的原因，盛世经济繁荣的表现。

2.能力目标：通过思考和概括开元盛世的成就，了解经济的分类，提高综合归纳问题的能力。

3.情感目标：（1）通过本课的学习，认识到唐朝经济生产水平超过了以往任何一个朝代，并且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感（2）塑造谦虚、勤奋、节俭的习惯，塑造正确的人生观（3）通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养鉴赏能力和审美情趣。

4.重点：盛世经济的繁荣二、自学指导：七分钟阅读全文，包括绿体字、图片、材料、动脑筋等，总结下列问题的答案。

1.唐玄宗有哪些统治措施？2.“开元盛世”的表现（具体）3.“开元盛世”的表现（总结）三、合作探究1.古代经济涉及哪些行业？2.后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经迍（zhun)难,故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政。

”这句话是什么意思？3.你认为后来他坚持这样做了吗？通过对比玄宗前后的做法，你得到哪些对自身成长有利的启示？四、小结1.单元主标题，本课的课题：，标题：，。

“开元盛世”的人物，。

2.“开元盛世”的表现（具体）：农业：（1）农耕技术，风俗。

（2）工具，，手工业：，，。

商业：大都市，，，。

坊，市。

3.“开元盛世”的整体表现：（1），（2），（3），（4）。

五、当堂训练：1.杜甫诗：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

”反映的是（）A.贞观之治B.开皇之治C.开元盛世D.合同为一家2．右图所示是唐朝农民创制的一种先进生产工具，唐朝农民用它（）A．灌溉田地B．耕种田地C．鼓风冶铁D．纺织丝绸3.“水车如纺车，以细竹为之，车首之末，辅以竹筒，旋转时，低则舀水，高则泻水”。

上述史料介绍的农用工具最早出现在（）A.西汉 B.东汉C.隋朝D.唐朝4.在唐朝采取育秧移植栽培技术种植的什么农作物（）A.小麦B.粟C.水稻D.玉米5.（6分）读右图，回答问题。

（1）据右面城市平面图，判断该都市的名称及所属朝代。

河北省藁城市尚西中学七年级历史(人教版)下册教案第一单元第3课 开元盛世(无答案)

第3课 “开元盛世” 教案(人教版七年级下)

人教版七年级历史下册《一单元 繁荣与开放的社会 第3课 “开元盛世”》教案_19

七年级历史下册 第3课 开元盛世教学设计1 新人教版教案