班级文化建设之我见_蒙碧鲜
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见在我看来，班级文化建设首先需要树立正确的教育理念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和思维能力。
班级文化应该以培养学生的全面发展为宗旨，注重培养学生的创新精神、团队合作精神和社会责任感。
教师应该从自身做起，做学生的榜样，树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生理想和追求。
只有这样，才能为班级文化的建设奠定坚实的基础。
班级文化建设需要教师和学生的共同努力。
班级文化是班级成员共同形成的，需要教师在班级管理中发挥主导作用，同时也需要学生的积极参与和配合。
教师应该引导学生在班级中形成良好的行为规范和相互关系，营造和谐的学习氛围。
也要尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体性和积极性，让学生参与班级文化建设的过程中，培养他们的责任感和参与意识。
班级文化建设需要注重班级管理和活动设计。
班级管理是班级文化建设的前提和保障，需要教师合理规划和管理班级的日常活动，引导学生树立正确的行为规范和学习态度。
教师可以通过班会、班级活动、文明礼仪教育等形式，培养学生的自律意识和责任心，引导学生主动参与班级的建设和管理。
也需要设计和组织一些文明礼仪教育和团队合作的活动，提高学生的协作能力和团队意识，促进班级关系的和谐发展。
班级文化建设需要注重家校合作和社会资源的整合。
家庭是学生成长的重要环境，需要教师通过家长会、家访等形式，与家长密切沟通，共同关注学生的成长和发展。
只有家庭和学校共同合作，才能为学生营造一个良好的学习和成长环境。
也需要充分利用社会资源，吸引社会力量参与班级文化建设，为学生提供更多的学习和成长机会。
班级文化建设是教育工作者义不容辞的责任和使命。
良好的班级文化能够促进学生的全面发展，培养学生的团队合作能力和社会责任感。
教师应该树立正确的教育理念，与学生共同努力，注重班级管理和活动设计，加强家校合作和社会资源整合，共同努力打造一个和谐美好的班级文化，为学生的成长和发展创造良好的条件。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见重视思想教育。
在小学阶段，孩子们的思想观念正在形成，他们需要正确的价值观念和人生观念。
班级文化建设的第一步就是重视思想教育。
我们可以通过班会、主题班会、心理剧等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们懂得什么是正确的、美好的，明白什么是错误的、不良的。
只有在正确的思想观念下，才能形成良好的班级文化氛围。
注重制定规章制度。
规章制度是班级文化建设的重要基础。
一套完善的规章制度，不仅可以约束学生的行为，还可以规范学生的言行举止。
在制定规章制度的过程中，我们可以充分听取学生的意见和建议，让他们能够参与增强规章制度的执行力。
我们还要注重宣传和教育，让学生知道规章制度的重要性，自觉遵守规章制度，以此形成良好的班级文化氛围。
重视班级活动。
班级活动是促进班级文化建设的有效途径。
通过丰富多彩的班级活动，可以增加同学们的彼此间的交流，增进班级集体的凝聚力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
我们还可以将班级活动融入到课内教学中，让学生在活动中获得知识，感受快乐。
班级文化活动以其朴实而始终贴近学生生活为特点，能够使学生在活动中体验家的温暖，增进友谊，形成良好的集体氛围。
注重师生关系。
一个良好的班级文化，少不了师生之间的良好关系。
在日常教学中，我们要注重与学生进行真诚的沟通，关心他们的成长和学习，关心他们的思想和情感。
我们还可以通过各种方式，增进师生之间的感情，如同学们生日时为其举办一个小的聚会，关怀生病的同学，给予他们鼓励和帮助。
让学生感受到老师的爱和关怀，让他们在师生之间得到支持和激励，从而形成良好的班级文化氛围。
建设班级文化之我见
建设班级文化之我见胡玉娥最近，我学习了《营造生命成长的温馨空间》一文，一路读来，感触深深，收获颇多。
班级文化代表着班级的形象，是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
它具有自我调节、自我约束的功能。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
班级环境文化无时无刻不熏陶、感染着学生。
学生是班级的主人，必将成为班级文化建设的主人，充分发挥他们的想象力和创造力，用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。
优美，高雅，富有教育性的班级文化能陶冶师生情操，沟通师生的心灵，激发师与生的教与学的积极性。
因此，班级文化建设，需要老师和学生共同精心设计和布置，使教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育内容，富有教育作用。
班级文化是“班级的眼睛”。
每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，那么出这些班级文化就可采用学生轮流或小组轮流的形式。
让每个学生都有机会参与，从而来表现自己、表达观点，表现自己的理想、美感，表明自己的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
班级文化建设丰富多彩，各呈个性。
但内容过于烦杂，形式过于花哨，颜色过于艳丽会引起人一时的激情，如果长期置身其中，就容易疲劳，分散注意力，如果教室的整体格局不太理想，也就无法起到这一活动的成效了。
这毕竟是教室，整洁、优美、和谐，利于学生静心静气，审美观的培养。
所以我认为简洁、雅致些为好，适当地添加一些活泼、跳跃的装饰为佳。
总之，班级文化设计需老师作适当的指点，建设中学生参与率高，增强学生主人翁意识，主题鲜明，内容可不断更新。
教室要布置得符合学生的年龄特征和心理特点，实用性强，富有创意，对学生的发展有用、有效，才能切实地成为“文化”的天地，才能焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生才能获得共同的成长与发展。
让班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是一个学校教育管理中不可缺少的一环，是班主任管理工作中的一项重要工作。
班级文化是由师生一起慢慢形成的，在班级文化建设中，班主任起着举足轻重的作用。
首先，班主任要明确班级文化建设的重要性。
班级文化的形成是长期积累而成的，而且是经过每一届学生的不断传承继承，才真正成为属于这个班级的文化。
班级文化将师生的情感紧密联系在一起，塑造了集体和谐、和睦、和睦的良好氛围，提高了学生们学习、生活和人际交往的品质。
班级文化建设的重要性不仅是对于学生团结合作能力以及班级凝聚力的增强，更是对于学生人格的培养以及心理健康的促进。
因此，明确班级文化建设的重要性对于班级文化的建设至关重要。
其次，班主任要通过多种方式建立班级文化。
班级文化的建设需要班主任付出很多的心思和时间。
首先，班主任应该在班级中树立良好的榜样，做好身体力行的表率，以此来充分引导学生遵守校规校纪以及班级的基本规矩。
其次，班主任可以组织思想和情感，通过举办班会、班级团建、集体活动等形式来扩大学生的关注度，让学生在活动中发现自我、提高自我、展示自我，在活动过程中体现合作、坚持、爱心等班级文化的重要核心价值观。
最后，班主任可以利用微信、班级论坛、公告栏等多种形式来宣传传播班级文化理念，让家长更好地了解班级文化建设的重要性以及班级活动的精彩之处，从而增强家校之间的合作关系。
再次，班主任应该注重班级文化建设的实效性。
班级文化建设不是仅仅以口号、标语的方式为主要手段，而是应该具有实际意义和实际效果。
班主任应该注重班级文化建设的实践性和可操作性，以此来让班级文化建设在班级中真正落到实处。
只有当班级文化建设的理念能够付诸实际，并且产生出实际的结果才能更好地彰显班级文化的魅力。
最后，班级文化建设需要班主任精益求精。
班级文化建设是一个长期的、持续的过程，需要不断要求班主任不断地改进自己的管理方法、提高自己的管理水平，不断地完善班级文化建设的工作。
班主任在工作中需要不断反思和总结，深化自己的理解，增强把握班级文化建设的意识和技能，不断提高自己的综合素质。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设要以培养学生的核心素养为目标。
核心素养包括思想品德素养、学习能力素养、创新精神素养、身心健康素养和社会责任素养。
班级文化建设应该围绕这些核心素养展开，通过制定相关政策和开展相关活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学习能力，培养创新精神，增强身心健康意识，明确社会责任，从而全面提高学生的素养水平。
班级文化建设要以尊重个体差异为基础。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式、兴趣爱好、性格特点都不尽相同。
班级文化建设不能一刀切，而是要充分尊重学生的个体差异，关注并满足每一个学生的需求。
教师可以通过灵活的教学策略和多样化的教学方式，引导学生在各个方面充分发展，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
班级文化建设要以营造良好的人文环境为基础。
班级作为学生成长的重要场所，其人文环境对学生的发展起着至关重要的作用。
在班级文化建设中，教师要营造和谐、积极向上的班级氛围，让学生感受到温馨、包容、和睦的氛围，使班级成为学生心灵成长的乐园。
班级文化建设还要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导学生积极参与班级活动，培养学生的自我管理和自我服务能力。
班级文化建设要以促进学生与教师之间的良好互动为目标。
而这种互动不仅仅是单方面的教育和学习，更要包括双方的平等交流和共同成长。
教师应该和学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，理解学生的困惑，关注学生的需求，为学生提供温暖的港湾。
学生也要主动与教师沟通，向教师提出自己的需求和困惑，积极参与班级活动，与教师共同参与班级建设，促进班级文化的形成和发展。
班级文化建设是教育管理工作的基础性工作，它直接关系到学生的成长和发展。
我们教师要从实际出发，注重培养学生的核心素养，尊重个体差异，营造良好的人文环境，促进师生良好互动，全面提升班级文化建设的水平，为学生成长成才奠定坚实的基础。
希望每个班级都能够形成独特而丰富的文化氛围，成为学生成长成才的乐园。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是学校教育工作中的重要组成部分，它对于班级和全校的发展具有深远的影响。
班级文化建设不仅仅是一项教育活动，更是涉及到学生思想道德素质、学习习惯、行为规范等方方面面的工作。
作为教师，我对班级文化建设有着自己的见解，在这里我将和大家分享一下。
我认为班级文化建设的核心是以学生为本。
学生是班级文化建设的主体，他们的发展与成长直接关系到班级的文化格局。
在建设班级文化时，应该充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主性和创造性，激发学生的学习兴趣和参与热情。
只有让学生成为班级文化建设的参与者和主体，才能真正激发班级文化的活力和生命力。
班级文化建设需要依托于校园文化。
班级是学校文化的基本单位，班级文化建设既要与学校文化保持一致，又要有自己的特色和亮点。
学校的文化底蕴和精神追求应该成为班级文化的基础，班级文化应该是学校文化的有机组成部分。
班级文化建设需要与学校文化紧密结合，共同促进学生全面发展。
班级文化建设需要注重精神内涵。
班级文化不仅仅是一种外在的形式，更是一种精神追求和情感寄托。
班级文化应该培养学生的正确人生观、价值观和世界观，使他们在文化的熏陶下，形成独立思考的能力和正确的道德选择。
班级文化的精神内涵应该是积极向上的，鼓励学生不断追求进步，培养学生的自信心和责任感。
班级文化建设应该注重实践活动。
班级文化建设不能仅仅停留在口头上，更需要通过各种实践活动来体现。
可以通过班会、班级文化节、班级志愿活动等丰富多彩的实践活动，来传递班级文化的理念和内涵。
通过这些活动，学生能够在实践中感受班级文化的力量，增强对班级文化的认同感和归属感。
在具体的实践中，我将通过以下几个方面来推动班级文化建设：我将以班级晨会为载体，每周一次的班级晨会成为班级文化建设的重要环节。
在晨会上，学生可以展示自己的学习成果、分享自己的心得体会，也可以邀请老师或家长来做主题发言，增加晨会的丰富多彩。
通过晨会，可以增进师生之间的情感交流，增强班级凝聚力。
班级文化建设之我见
高效课堂下的班级管理在教育发展的必然趋势下，为了更好的落实素质教育，为了每一位学生的全面发展，使广大学生的身心更加健康，我们全县教育人在探索中实行了高效课堂模式的教学。
我作为一位班主任，在班级管理方面总结了一点自己的经验，在此与大家互相交流，共同进步。
作为一位班主任，要带好自己的班级，我认为必须首先建设自己的班级文化。
在建设班级文化方面，必须做好以下几点：一、符合安全要求，保障学生安全。
对于来到学校的每一位学生，作为老师，首先要保证学生的人身安全。
在教室里不摆放令学生产生安全隐患的物品，比如：破损的桌椅、打碎的玻璃、小刀等。
对于每天打扫卫生的同学要求不在教室洒过多的水，以免学生滑倒。
“高高兴兴上学来，平平安安回家去”是每一位班主任的希望。
二、保持教室整洁，合理布置，充分地利用教室的空间来展现班级的特色和文化。
教室内部的布置和装饰是教室美化的重要内容，在布置和装饰教室时，首先，课桌、椅布置平衡对称，教学用具和室内用具放置在合适的地方，不能随意乱放，其次，教室内四周可适当装饰，美化环境，使每一位来到教室的师生都有一个好的心情，使教学活动效率更高。
三、确立班级共同的价值取向，学生人格平等。
教室是学习的场所，在教室中应该营造人人平等的班级文化，没有炫耀、没有攀比、没有歧视，只有学习，只有共同的成长和进步。
在这样一个班级中，学生心思单纯，同学之间更容易沟通，减少了矛盾和摩擦，不易发生争吵和打架事件，学生和睦相处，小组团结合作，班级凝聚力增强。
四、合作学习、让每一位学生都取得进步。
在高效课堂模式下，倡导合作学习，我们组建合作学习小组。
小组中组员共同帮助，共同进步。
首先，推选一名有责任心、遵纪好学的学生担任组长，带领自己的团队为获得优胜学习小组而奋斗。
然后，全体组员为自己的小组取名，确定奋斗目标、小组口号，每一个组员都有自己负责的科目和任务，有的是语文组长，有的是地理组长，有的负责管理卫生，有的负责管理纪律。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见班级文化建设对于一个小学班级来说是非常重要的，它能够帮助同学们建立起良好的行为规范，培养积极向上的价值观，增进彼此之间的友谊和信任，同时也能够营造一个和谐的学习氛围，促进同学们的全面发展。
一个好的班级文化应该以和谐为基础。
班级是同学们共同学习和成长的地方，只有班级内部的关系和睦融洽，同学们才能够在一个和谐的环境中实现自己的潜能。
班级文化建设应该注重培养同学们之间的友谊和合作精神。
可以定期组织一些集体活动，如班级游戏、班级联欢会等，让同学们有机会相互交流、合作，增进感情。
班级中应该鼓励同学们互相帮助、关心彼此，学会懂得和谐相处的重要性。
班级文化建设还应该注重培养同学们的积极向上的价值观。
在小学阶段，同学们的价值观正在逐渐形成，因此班级文化能够对他们的思想观念产生积极的影响。
班级文化建设可以通过开展一些有益于同学们身心健康和成长的活动来实现。
可以开展一些关于励志故事、道德教育的讲座，引导同学们树立正确的人生观、价值观。
班级内部也要注重培养同学们良好的学习态度和学习习惯，营造一个积极向上的学习氛围。
班级文化建设还应该注重激发同学们的创造力和个性发展。
每个同学都是独一无二的个体，他们在不同领域都有自己的潜力和优势。
班级文化应该充分尊重并发掘每个同学的特长和才能，让他们在班级中得到展示和发展的机会。
可以开展一些艺术、体育、科技等方面的比赛，让同学们能够通过参与活动来展示自己的才能和创造力。
班级内部也要在课堂上给予同学们更多展示自己的机会，鼓励他们积极参与各种活动，培养他们的自信心和表达能力。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是班级文化建设的重要组成部分，也是学校教育工作的重要内容之一。
班级文化建设可以提高班级的凝聚力，增强师生之间的沟通和信任，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，为班级和学校的发展打下坚实的基础。
在我看来，班级文化建设应该注重以下几个方面：班级文化建设要注重培养学生的团队合作精神。
在班级文化建设中，我们应该积极营造一种“团结协作”的氛围，让学生充分感受到集体的力量和团队的魅力。
可以通过组织团队活动、开展团队竞赛、组织团队合作学习等方式，激发学生的团队合作意识，并让他们在团队中发挥自己的才能和优势，培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。
班级文化建设要注重培养学生的责任感和自律意识。
在班级文化建设中，我们应该重视学生的自我管理能力和自律意识的培养，让他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
可以通过制定班级规章制度、开展班级自我管理活动、组织学生参与班级事务等方式，引导学生自觉遵守规章制度，自觉树立正确的学习态度和价值观，培养他们的责任感和自律意识，使他们成为具有社会责任感和自我管理能力的有用之才。
班级文化建设要注重培养学生的民主意识和参与意识。
在班级文化建设中，我们应该积极营造一种“民主参与”的氛围，关心和尊重学生的意见和建议，让他们充分发挥自己的主体地位和积极性。
可以通过班会议、班级评议、学生自治活动等方式，让学生有更多的参与权和话语权，让他们在班级事务中发表自己的意见和建议，实践民主决策和自治管理。
这样可以培养学生的民主意识和参与意识，增强他们的集体荣誉感和自信心，为班级和学校的发展贡献智慧和力量。
班级文化建设要注重培养学生的感恩之心和服务意识。
在班级文化建设中，我们应该引导学生树立感恩之心，懂得珍惜班级和学校给予的一切，懂得感谢老师和同学的帮助和关爱。
可以通过开展志愿者活动、参与公益活动、组织关爱行动等方式，让学生学会奉献和服务他人，感受到帮助他人的快乐和幸福，培养他们的感恩之心和服务意识，提高他们的社会责任感和集体荣誉感。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见班级文化建设要注重激发学生的学习兴趣。
小学生天性好奇，对于新鲜事物充满着好奇心，因此教师在课堂教学中应该注重激发学生的好奇心，培养他们的探究精神。
可以通过丰富的教学内容、富有趣味性的教学方法和生动的教学环境来吸引学生的注意力，让学生对知识产生浓厚的兴趣。
只有让学生喜欢上学，才能在学习中形成积极的心态，建立良好的学习习惯。
班级文化建设要重视培养学生的团队意识和合作精神。
班级是学生学习、生活的主要空间，一个和谐团结的班级氛围对学生的成长至关重要。
教师可以通过分组合作、集体活动等方式培养学生的团队意识和合作精神，让每个学生都感受到班级集体的力量，从而树立正确的人际关系观念和团队合作意识。
只有团结一致、相互帮助，班级文化才能形成积极向上的氛围。
班级文化建设要重视学生品德养成。
小学阶段正是孩子们形成品德的关键时期，班级文化是塑造学生品格的重要渠道。
教师可以通过举办道德讲堂、班会活动等形式培养学生的良好品德，让他们明白做一个诚实守信、友善乐观的人是多么的重要。
教师的榜样作用也非常关键，只有以身作则，言传身教，才能激励学生向着正确的方向发展。
班级文化建设要重视学生的情感管理。
小学生正处于心理和情感发展的关键时期，他们的情绪变化快速而多样。
班级文化建设要注重关心学生的情感需求，让每一个学生都感受到温暖和关爱。
教师可以通过及时沟通、心理疏导等方式帮助学生树立正确的情感态度，培养学生的情感管理能力，让他们能够健康地成长。
班级文化建设是教育的重要环节，也是学生全面发展的重要保障。
教师要重视班级文化建设，从激发学生的学习兴趣、培养学生的团队意识和合作精神、关注学生的品德养成、关心学生的情感需求等方面入手，努力打造一个和谐、温馨的班级文化，为学生的健康成长提供有力的支持。
希望未来的班级文化能够更加丰富多彩，让每一个孩子都在温馨的班级氛围中茁壮成长。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见四、言传身教，以身作则，营造文明的班级环境。
有一位教育家说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级楷模。
在班级工作中，时刻注重言传身教，以良好的形象率先示范。
平时，凡是要求学生做到的自己首先做到。
要求学生不要说脏话，教师的用语一定要文明。
要求学生不乱丢垃圾，自己首先做到见到垃圾主动拾起。
如果发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来。
也许有人说让学生捡起来不就行了，不行！因为学生有可能会模仿教师，出现同学指使同学去捡纸片的情况。
虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
在工作中，我一直都用我的行动去感染、去示范、去教育我的学生。
五、加强舆论文化建设，形成优良班风。
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。
学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。
因此，班集体要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。
通过晨会、班会，组织学生认真学习、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
六、充分发挥网络优势，加强与学生的情感交流。
建立班级QQ群，在QQ群对班级中某些现象、学生关心的热点问题展开讨论，学生向老师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，如果学生不愿将自己的姓名公开，可匿名留言。
老师也充分利用这一平台充分的关爱学生：生日时送上可爱的礼物；进步时送上一张贺卡；受挫时写上几句贴心的话语, 激励孩子们积极进取，做最好的自己…新型的心理交流平台促进了师生的沟通，同时促使学生养成了勤学习、乐表达的习惯。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化是指班级里面形成的一种文化氛围和共同价值观念，它是班级管理和教学工作的重要内容。
班级文化建设是班主任工作的重点之一，也是学校教育管理的重要环节。
一个良好的班级文化可以促进学生的品德修养、思想道德素质的提高，也有利于激发学生的学习动力和凝聚学生的团结力。
班级文化建设是任课教师和班主任工作的重要组成部分。
班级文化建设应该以学生为中心，倡导平等、和谐、进步。
班级文化不是充满权威和老师的独断，而是应该是班主任和学生共同打造的，要以学生的身心发展为出发点，尊重学生的个性，注重培养学生的自主性、合作性、创造性。
班级文化建设要让每个学生都能找到自己的位置，发现自己的价值，从而形成积极向上的进步氛围。
班级文化建设需要注重班级精神文化的培育和传承。
每个班级都应该有自己的特色和精神内涵，这既有利于增强班级凝聚力，也为学生提供了一个身心成长的文化沃土。
陶冶情操，促使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
而班级精神文化的培育和传承，则需要班主任和老师们引导学生，通过学习、实践和参与，不断加深对班级文化的认同和传承。
班级文化建设也要注重学生主体性的培养。
学生主体性是指学生在班级文化建设中要成为活跃主体和积极参与者，要有主人翁意识和责任担当。
班主任和老师们要引导学生参与班级管理、学习活动、社团组织等，让学生在参与过程中感受到责任和成就，增强他们的主体性，激发他们的创新意识和动手能力。
班级文化建设也需要注重团队合作和情感交流。
在一个班级中，每个学生都应该是班级文化建设的参与者和受益者，同时也是班级文化的传播者和创造者。
班主任和老师们要从课堂和班级管理着手，引导学生培养团队合作和情感交流的能力，要营造一个积极向上、和睦温馨的班级氛围，让每个学生都能感受到班级的温暖和力量。
班级文化建设离不开班主任和老师的引领和教化。
班主任和老师们应该做好自身的示范和引导工作，要成为学生学习和生活的榜样，要关心、理解、支持每个学生，让学生在班级中感受到亲情和温暖。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量,它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。
如何建设积极健康并为广大学生乐于接受的班级文化呢？我本着“以人为本”的教育理念，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价,师生共同创建文明和谐美好的班级。
一、加强班级制度文化的建设班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。
我班的制度文化建设根据我校校纪、校规，根据我班的实际情况，经过学生的讨论之后制定和实施了学习、纪律和卫生三大标准，使对学生日常行为规范评价更加规范化、具体化、制度化和数字化。
推行“一十”管理制度，即每一位小组长以小组的形式负责管理十名学生。
按照班级《学生综合素质考核评价细则》标准，每天观察、督促小组十名同学的表现，并在各自《学生综合评价》记录本上记录。
同时，每个小组的十名学生还有权力监督小组长。
每周一班会课，小组长根据每人手中的记录本汇报本组情况，班长汇报优胜小组，最后集中汇总到班主任。
我将每周每个学生的情况以Excel表格的形式记录，这样方便在平时和期末进行汇总考核和评比，又可让学生更直观地了解个人的成长过程。
这种有针对性的管理，得到了班级全体成员的认可并且成为学生自觉遵守的行为准则。
二、构建有特色的班级物质文化优雅的教室环境不仅能给学生增添生活和学习的乐趣，还可以增强班级的向心力和凝聚力。
我们班级环境布置是这样的：黑板的左侧是数控触摸一体机，里面有班级制度、班歌和班级奋斗目标等。
黑板右侧是班务栏和课间书吧，学生可以利用课间十分钟在小书吧中找到自己感兴趣的书。
教室南墙是我们师生的全家福和开展各项活动的影片展，让学生时刻感受到班级这个大家庭带给自己的无限快乐。
北墙是“采蜜角”，每天有专门负责的学生更新成语或国家大事，帮助学生积累丰富的知识。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。
班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。
班级文化主要是指教室环境、班级设施、班级文化活动、人际关系、班风学风等方面的内容。
那么，怎样才能抓好班级文化建设呢？一、优化教室环境，发动文化建设心理学认为，环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。
优美的教室环境给学生增添生活与学习的乐趣的同时，也能消除学习后的疲劳。
更重要的是，它有助于培养学生高尚的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生努力学习、奋发向上。
另外，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
我们常常可以看到，凡是环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的凝聚力都比较大，其班风、学风都比较好。
因此，我非常重视教室环境的美化、净化和绿化。
教室黑板的上方是班训和国旗，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。
教室的两边是一些激励性的标语和弟子规，让学生置身于一种教育的环境中。
教室的后面是学习园地、墙报，这版墙报在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬；其内容是从语文的学习到思想教育，从趣味知识到书画艺术，可谓丰富多彩；在设计中，让学生做真正的设计者，班主任仅给同学们提一些建议。
这样，让学生自己去体会美、去体验审美的情趣，这比单纯的说教要好多了。
同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力之余，也增强了学生的责任感。
另外，右边是学生的作品展览，这样大大调动了学生的积极性，在讲台上摆放了好些盆景、鲜花和绿色植物，消除学生眼睛的疲劳，让学生上课时能保持良好的心境和精力。
同时充分利用教室的空间，对教室内的公共财物、卫生工具进行合理安排，使得有限空间得到了充分利用，同时这也形成了一种美。
二、用好教室设备，推动文化建设1．让教室里的每一个桌凳都具有教育性。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化是一种隐性的教育力量，它表现出一个班级独特的风貌和精神，如果班主任能够创设出有陶冶作用的班级文化，学生接受这种环境的熏陶，将会受到潜移默化的教育。
班级是学生活动的主要场所，是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。
生动形象、积极向上的班级文化，作为无声的课堂，熏陶影响着班内的学生，对学生的成长起着重要的作用。
我经过几年的实践与研究，发现学生在参与构建特色班级文化的过程中，同时也最大限度地发掘了潜力，张扬了个性，激发了灵气，培养了特长，全面提高了他们的素质。
而创建个性班级也是我们每一位教师的长期发展目标之一，因此我在班级精神文化、班级制度文化、班级活动文化和班级环境文化四方面下足了功夫。
一、精神文化建设一个班集体由班主任、科任教师和几十名学生组成。
这个班级的文化建设首先要制定一个班级全体成员认可的班级建设发展目标。
培养正确舆论和良好的班风。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
因此班内要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论和评价。
为此我曾和学生一起为自己的班级确定了班风、班训和口号。
并引导学生思考：我该怎么做？我能做到什么程度？培养学生自我反思和自我约束的能力，增强学生的集体责任感。
二、制度文化建设俗语说的好“没有规矩，不成方圆”。
一个班集体必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯。
所以在刚接这个班级的时候，我就针对班级存在的各种问题，在班内展开广泛讨论，和学生一起制定了本班公约，并打印成文，要求师生必须遵守，相互监督。
为了培养学生的民主意识和自治能力，开学初，我开展了“班级制度大家订” 的活动，所有制度、奖惩由大家提议、讨论、修订后执行。
由于制度取之于生，用之于生，学生自然也乐于遵守。
活动，常常让教育变得轻松而美好，也让我自己事半而功倍，孩子们喜欢，我更喜欢！我还曾经结合学校的统一工作部署，在班内开展“雏鹰争章”活动，为每一位学生配上照片，定期组织校内老师和学生为我们班每个学生进行评价，及班内的自主评价和互相评价，并把评价结果展示在属于自己的那一栏中。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是学校校园文化建设的组成部分，是学校精神文明建设的重要内容，必须重视抓好。
班级文化建设从新生入学一开始便要开始抓，这是因为学生来自不同家庭、不同学校、不同地区，受到不同文化氛围的影响。
由于学生具有不同思想、心理、性格、兴趣、爱好，因此对文化的追求与态度都有所不同。
另外学生不同的家庭经济条件，也会产生不同的文化消费水平。
凡此种种，在班级学生之间必然互相影响、互相作用，这些影响和作用，有积极的也有消极的，因此不可掉以轻心。
专业科的学生辅导员、班主任、任课老师是班级文化建设的指导者，在班级文化建设中起着十分重要的作用。
为了使班级文化建设得到健康发展，在指导中要注意做到“三性”，这就是：一、对班级文化建设的认识要有战略性党的十一届三中全会特别是十四大以来，随着改革开放和现代化建设的深入发展，我国的社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势，社会主义主流文化、先进文化得到大力发展。
但是西方国家也利用各种途径加紧对我国进行思想文化渗透、文化输出，继续图谋“西化”、“分化”中国。
另外，我国一些领域、一些地方存在的道德失范、封建迷信、邪教和黄赌毒等丑恶现象对青少年造成负面影响，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。
对此，我们必须有清醒的认识和足够的警惕。
党的十六大报告指出：“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
全党同志要深刻认识文化建设的战略意义，推动社会主义文化的发展、繁荣。
”在十六大精神指引下，我们有了对班级文化建设重要性、必要性及战略意义的认识，就有了班级文化建设的自觉性、主动性和积极性，就能把班级文化建设好。
二、对班级文化活动的开展要有目的性温总理在2005年政府工作报告中指出：“大力发展社会主义文化，加强思想道德建设，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，弘扬集体主义、社会主义思想。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见林丽萍孩子是祖国的未来，他们需要良好的学习环境，才能在这里努力学习、快乐成长。
除了绿树成荫、鲜花盛开的校园环境外，班级文化建设也会给学生们营造出了舒服的感觉。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。
具体措施如下：一班级环境建设优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。
另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
因此作为一名班主任应重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。
主要从以下几个方面进行：①布置好教室卫生角。
要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。
②用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。
③力求让黑板报期期做到图文并茂。
④张贴标语（激励学生学习成才类的内容）等。
⑤教室后面的黑板报则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感。
⑥学生设计班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。
当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。
教室文化建设的功能完全的呈现出来了。
二班级文化教育班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。
班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、体育小组、美术小组等。
这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见新课程改革是一场深层次、全方位的教育革命，在对学生进行民主平等意识培养、文明行为的养成、加强公德意识、自信心教育等方面都提出了很多新要求。
其中新课标提出了“以学生发展为本”，“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。
作为新时期的班主任应如何建设和管理班级，以适应新课程的要求呢？一、班级物质文化是班级文化建设的“硬件”它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。
班级物质文化建设的一个重点，就是营造一个良好的育人环境。
1.美化教室。
学生看书、学习需要清新而幽雅的环境，优美的环境要由师生共同去营造。
作为班主任就要动员学生参与到美化教室的活动中来。
从审美的角度规划、“开垦”了教室四周的墙壁，让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能，营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。
如班务公开栏，主要用于张贴班级公约、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；争先创优榜记录着学生点滴的进步；优秀作品专栏展示学生作品……还可在教室醒目位置张贴名言警句、班级座右铭、班级标语等。
除此之外，在教室的窗台上可摆上些盆花，可由学生认养，不仅绿化了班级环境，还培养了学生的责任心。
2.创办《班级周报》。
为了形成班级良好的舆论氛围，展示学生写作才能，在班级上创办《班级周报》。
办好《班级周报》应遵循以下若干规定：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事；对班级纪律、卫生、出勤、课间操得分情况，必须及时报道；每期都要有班级人物报导，采访话题自己设定；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；每周一上午张帖到指定的位置。
班级物质文化建设致力于给学生家的温馨；班级物质文化建设旨在培养学生积极参与的主人翁意识；班级物质文化建设追求给于学生营造宽松、民主的教育氛围。
二、学生精神文化是班级文化建设的核心充分调动全班同学的主动性、积极性，锻炼他们“自我教育、自我管理、自我约束”的能力，使良好的班级文化内化为学生的一种自觉意识和追求。
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学生总是在一定的环境中成长起来的。
在同一个学校，不同的班级之间存在一定的差异。
这种差异，既体现了不同班级之间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。
为什么有的班级一走进就让人赏心悦目、精神振奋？为什么有的班级比其他班级更加朝气蓬勃？为什么有的班级“班风好”，有的班级“班风差”？原因是多种多样的，但班级文化建设的好坏便是其存在差异的主要原因之一。
在我身边有很多工作出色的班主任，从平时的交谈和观察中我发现一个共同点：都十分注重班级文化建设，都把班级文化当做管理班级的重要法宝之一。
试想一下：当你走进一间地面整洁、窗户明亮、宁静优美的教室时，你还会乱扔纸屑，随地吐痰吗？你还会在教室追跑，大声喧哗，随便吵闹吗？不可能！这就是班级文化建设的魅力。
学生长期在这种班级文化的“熏陶”下，优良的道德品质自然会悄然地注入学生的心灵，并且不断积淀下来，持久地伴随他们。
班级是学生最重要的成长环境之一，因此，我认为，班级建设的好坏直接关系到学生的发展，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，是提高班级管理水平和促进学生发展的重要举措。
那什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是学生对自己班级的一种认同感和归属感，具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。
充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。
班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。
而其内在形式具体体现为：我愿意在这个班级学习，在这个班级学习，我感到非常高兴，甚至自豪，如果再给我一次选择的机会，我依然会选择在这个班级学习。
可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。
因此，加强班级文化建设是提高学生人文素质、培养学生创新精神的有效途径。
就如何进行班级文化建设，或者说如何让学生喜欢上自己的班级？谈几点我个人的见解与体会。
一、制订班级文化主题不同的班主任，不同的班级，情况也不一样。
因此，每个班级所适用，制订的班级文化也不一样。
这就需要班主任在带班初期，充分了解班级学生，根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。
比如，我现在带的这个班，结合“90后”学生情感冷漠的特点，经过和学生交流后，制订了我们班的班级文化主题：感恩。
我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，心怀感恩地去对待身边的人和事。
二、调动学生参与班级文化建设制订了班级文化主题后，接下来，就广泛动员学生参与班级建设。
1.健全班级规章制度，养成学生正确的行为习惯俗话说：“不以规矩，不成方圆。
”班级的规章制度是为了给学生提供平时在学习生活过程中的行为准则。
开学初，我就选了得力的班干部，结合本班实际，经过和学生讨论以后，制订了考勤制度、课堂纪律制度、奖罚制度等，为实现学生自我管理搭好了平台。
规章制度出来后，就要认真地对照执行，也许这个过程中，班主任真的会很辛苦，但是只有班主任能带头坚持检查，学生才能够坚持自觉地执行，只有这样，才能够强化制度的落实，进而使学生行成良好的习惯。
比如说每个星期一，根据学校的要求，我都会对班上的学生进行仪容仪表的检查，如果不合格，那就回去整理。
一段时间坚持下来以后，学生也觉得：班主任不是跟他们开玩笑的，他是在认真对待这件事，这样学生也就能认真地、自觉地去执行。
2.教室的布置教室是学生在校生活中的主要活动场所，教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的价值。
整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的享受。
一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。
所以，我特别提醒学生注重教室清洁的保持，坚持了一段时间以后，一些随手乱扔东西的学生，也都养成了良好的卫生习惯，不只保持了教室的整洁，更重要的是学生养成了良好的习惯。
除了保持教室的整洁外，我还充分发挥学生的主体性，带领全班学生用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，从而实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
3.班训、班歌的确定健全班规，布置好教室后，接下来，就是要用一种无形的力量，把整个班级几十个学生紧密地联系在一起，心往一处想，劲往一处使，这样才能达到共同成长、一起进步的目的，进而形成良好的班风班貌。
因此，我想到和学生一起讨论，制订班训和班歌，这样既可以让学生觉得自己所在的这个班不同于别的班，进而让学生往同一个方向努力。
每每有活动或学生犯错的时候，我和学生都会一起重温班训和班歌，这时，不用我唠唠叨叨，学生都能意识到我要说什么，然后加油，努力改正。
通过制订班训和班歌，我和学生的目标都更明确，而且默契感更强，自豪感更强，学生的班级荣誉感也更强。
三、精心设计团体活动通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值和班级文化建设之我见文/蒙碧鲜摘要：以下围绕班级文化建设的必要性与方法和班级文化建设的主要内容展开论述，从如何制订好班级文化的主题，怎样调动学生参与班级文化建设，如何精心设计团体活动，如何创建班级文化建设，为班主任在新课改条件下的班级管理提供一种新的思维和方法，以期实现新课改的教学目的。
关键词：班级文化；建设；制订力量，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。
因此，在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加、勤于参加。
1.《弟子规》的诵读及学习对于现在在校很多学生来说，他们缺少理想和信仰、功利欲望性强烈、过分自我和追求个性，这些已经成为了一个越来越严重的社会问题。
既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致“90后”一代中很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。
针对这一特点，我特地选择了《弟子规》作为班级读物，每周的班会课都会跟学生一起来分享及学习。
作为国学的经典，《弟子规》1080个字对在校学生提出了具体的在学习、生活、为人、处事等方面的要求，通过每周的诵读及班主任根据自身实际情况跟学生的分享，扭转并强化了学生在思想上的正确认识，再加上平时班主任的以身作则及严格要求，长此以往，学生便会养成良好的学习、生活习惯。
2.团体心理辅导活动课的开展班队活动也是班级文化建设的重要内容。
没有活动，没有参与，班集体就没有生命力。
班队活动对增强班级活力、凝聚力，深化班级文化内涵有相当大的益处。
在班队活动中，学生可以放松身心，培养个性，展现自我，也能给一些平时学习上表现机会少的学生一个舞台。
结合班级学生的实际情况，我每隔一周就和学生一起开展一次以不同主题为主的团队心理辅导活动，在每次的团队辅导中，班主任能与更多的学生相处，更了解学生的思想动态，有效地采取更合适的方式方法对其进行辅导，引导学生养成良好的习惯，提高学生素质，进而提高班级素质。
班级文化建设是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。
绚丽多彩的班级文化活动，能形成一个共同的、健康的价值观，能更好地引导人、陶冶人，对学生的价值观产生终身的影响。
因此，班主任就要做个有心人，搞好班级的文化建设，细水长流，润物无声，使学生在良好的班级文化氛围的熏陶下健康成长。
（作者单位广西壮族自治区南宁市西乡塘区心圩中学）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”这就强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。
”那么，怎样在阅读教学中传承传统文化呢？笔者有如下几点看法。
一、创设课堂教学情境，激发传统文化情趣1.创设空间情境在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化”一角，每天一首古诗，一句名言，以此来营造一种浓厚的文化氛围。
2.创设导语情境引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。
在教学《伤仲永》时，用汉乐府《长歌行》的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”作为导入语，让学生在学习中感悟方仲永因没有接受后天的教育而“泯然众人”的结局，自然地导入新课，使学生茅塞顿开。
3.创设音乐情境根据课文内容选择恰当地播放音乐，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言有利于把汉语言文字之美烘托出来。
如，教学杜甫的《石壕吏》可以配上古典乐曲《十面埋伏》，文中的悲惨气氛显现而出，易于学生理解文章内涵。
二、注重语文教材的挖掘，唤醒学生诗性智慧教材是教学过程中重要的学习媒介，也是主要的学习工具。
当我们走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。
教师就要引导学生着眼于对文学语言、形象和审美情趣的品位。
1.古诗在语文教学中的渗透中国是一个诗的国度，古诗在语文课堂上的运用是最容易的，可以在导入中运用，也可以在任何需要引用古诗词来解决问题的过程中引用，还可以在课堂小结或总结时引用。
当然，大量地引用古诗词主要是为了对学生进行情感教育。
2.在文言文当中蕴含并体现着中国传统文化（1）从文学艺术上，传承中国传统优秀文学艺术。
教师在讲授优秀文言文篇章过程中要着重它的艺术造诣的讲解，鼓励学生从古代文学和古代文人思想中吸取优秀的艺术创造力，从而提高自身的文学艺术素养，达到古为今用的艺术教育目标，真正实现文言文教学最直接的现实意义，使之大放异彩。
（2）一篇好的古文，必须有上乘的思想内容，缺乏灵魂的文章不会成为优秀的篇章。
因此，我们弘扬传统优秀文学艺术还要注重文章思想内容的学习。
比如：在《陈太丘与友期》中，从反面教育学生与人交往“应守信重礼”，否则将会被七岁顽童所不齿。
像这些简短的故事，语言质朴，人物形象个性鲜明。
教师不需一言说教，学生自然能感受到文学形象的人格魅力。
三、利用传统节日对学生进行传统文化熏陶传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。
中秋节、重阳节组织学生朗读李白的《月下独酌》等诗篇。
将节日融入中华经典诵读的内容，都将激发孩子们热爱祖国、热爱幸福生活，建设美好明天的激情。
春节、元宵节、清明节等重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。