叛逆少年心教学设计

心理健康活动课教学设计：
叛逆少年心
——在逆反中健康成长
昆明市第二中学姚佳岑
【课题分析】
当一个人受到外在规则的引导和控制，而自己不能控制局面时，就会产生一种内发的反向力，或着说“反控制”心理，我们把这样的心理现象叫做逆反心理。

没有谁喜欢被控制，人人都希望自己的价值得到认可，成为自己的主宰，所以逆反心理以及其产生的逆反行为是每一个人都会存在的。

成年人的逆反通常指向外在的控制和权威，大多数人能够通过自己的认知经验化解逆反心理，即便出现了逆反行为也是可以控制的，对自身和他人的伤害并不大。

少年之心澎湃而脆弱，刚刚进入青春期的初中生进入了人生的“第二反抗期”，这个时期的少年“自我意识觉醒”，期待自我价值得到认同的孩子们，往往通过否定家长的判断，或是抗拒家长、老师的教育来展现自己的成长，然而这样的心理和行为会因为学生认知和判断能力存在局限性，就会出现强烈的反抗行为，这样的行为往往造成对自身和家人的伤害。

心理健康课就是要关注到现实生活中学生的心理成长需要，解决学生可能遇到的困境和烦恼。

此次教学选择的就是针对学生逆反心理而设计的课程《叛逆少年心》开展，结合我校学生的实际情况，帮助学生通过课堂活动了解逆反心理人人都存在，不需要把这种心理现象当做洪水猛兽，而是要合理疏导，同时尽量避免过激的逆反行为，也就是帮助学生在逆反中健康成长。

【教学目标】
1、通过课堂活动，让学生正确认识逆反心理；
2、在课堂中活动，分享自己的心理体验，在小组讨论中得到心理共鸣；
3、在课堂活动的基础上，找到自己化解逆反心理，减少逆反行为的方法。

【教学重点、难点】
认识到逆反心理人人都有，不可回避，但要找到疏导化解的办法。

同时，在教学活动中需要学生自己的经历，教师的引导需要正确、到位。

【教学方法】
课堂游戏、小组合作学习、情景案例法、讲授法
【教学对象】
七年级
【教学时间】
1个课时
【教学过程】
一、热身活动导入课题。

（一）热身活动：《特别任务》
1、活动规则：
1）选一名同学成为任务的指挥，根据图片用语言指挥同学比划出各种姿势；
2）全班同学必须在同学的提示下严格执行任务比出各种姿势。

2、活动体验分享：
“你喜欢被人控制吗？”
（二）逆反心理是什么
1、逆反心理的介绍与解释。

2、逆反心理的利与弊。

二、我们的心声与经历引发思考。

（一）看看我们的心声（教师收集，多媒体展示）
（二）小组活动，谈谈自己的经历
1、你记忆中一项最深的一次逆反行为是什么？结果如何？
2、描述一下当时的感受？
（三）课堂分享：
1、老师的经历
2、同学自己的经历
3、总结：通常逆反行为出现后最终的结果是？
争吵、伤心、家人感情收到伤害……
三、情景故事，小组分析找到方法。

(一)分小组讨论情景故事
1、下发小组支持材料，在规定时间内有小组长组织讨论
2、对情景故事进行讨论：
1）场景中的故事，孩子发生逆反行为的原因是什么？
2）当你遇到了场景中的问题，你会如何处理？
3）我认为我们小组讨论中，谁的方法最好，这个方法是什么？
3、小组发言人发言，课堂分享讨论结果。

（二）心理老师来支招，学生方法总结提炼
1、让爸妈看到你长大了
请学生结合“导学案中”的心理小测试，谈谈如何让父母看到自己的成长。

2、对抗伤身，沟通最好。

3、爸妈的行为我们可以塑造。

四、课堂延伸，布置课后任务
1、配乐朗读学生支持材料上的小诗，总结本课的收获，写在导学案上。

2、布置课后任务：
1）找一个时间，把今天读到的这首小诗读给爸爸妈妈听一听。

2）把今学习到的好方法，实际处理一件原来和父母有冲突的事情，看看效果如何？。