《写自传》作文写作指导课设计方案
七年级下册第二单元作文指导一：写自传
第二单元作文指导：写自传
备课补充
教学设计一
一、程序设计
（一）、导入：直接导入，引发学生思考何为自传，自传特点；（8分钟）
（二）、写作指导：结合课文：《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》、《第一千个球》弄清自传写法，归纳要点（20分钟）
（三）、布置练习，采访互动，帮助学生理清自传思路,收集整理素材（10分钟）
杨振宁一生在理论物理方面建树颇多。1954年他与密耳斯共同发表了被称为杨一密耳斯场的非阿贝尔规范场的理论，被世界物理学家们公认是20世纪最伟大的理论结构之一。1946年开始与另一们华裔科学家李政道合作，并于1956年5月得出“在弱相互作用下宇称可能不守恒。”的革命性分析，震动了整个物理学界，俩人因此共同获得了1957年度的诺贝解物理奖。
（四）、布置课后作业（2分钟）
二、教学过程：
(一)、导入新课
展示一份学学生的习作，请同学们看看，提些建议。（请同学们着重从文章体裁特点方面考虑。）
引导：1、它是不是自传？那么什么是自传？（出示自传概念）2、刚才的文章写成了什么体裁的文章？3、记叙文同自传间是什么关系？（出示包含关系）
如此包含关Leabharlann 决定了二者在写人记事时，既有相同点又有区别，那么自传有何特点？（学生回答，教师出示自传特点）
6、请快速回顾《第一千个球》中“慈父恩师”一部分
①这部分写了什么？（概括文意）②这一部分中贝利和他父亲谁是主角？写父亲冲淡写贝利自己了吗？写父亲对自己的影响对写贝利自己有何作用？③从中你又能获得自传写作的那些经验？
7、请回顾我们学过的《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》两篇自传，它们以什么顺序结构文章？想一想这样安排为什么？这对我们写自传有什么启发？
事迹材料是写传记的必要依托。传记作者的手头都得要有第一手材料，要有个人观察所得、或经过鉴别核实的材料。这种材料来之不易，但只要你付出努力，终有所得。搜集材料的过程，也是认识传主的过程。作者对所搜集拥有的感性材料，进行分析、比较、揣摩，日子一久，一个完整鲜活的形象，便渐趋在头脑中形成，把这个自己感受并认识的生动形象写出来，传达给读者，是会让读者产生共鸣的。
《我自传》——作文指导课件.doc
《我自传》——作文指导课件我我的的自传传什么是自传？自传是叙述自己生平经历的文章。
生平经历是指一个人生活的整个过程。
婴儿幼儿上学现在婴儿时期听妈妈说那时候的我高、矮、胖、瘦、乖、闹、聪明吃、哭、爬、学说话、学走路口头说话婴儿时期的我例文欣赏片断描写幼儿时期有着太多有趣的事情幼儿时期有趣的回忆讲述我的幼年小组交流：脑中充满疑问妈妈，天上的星星为什么会眨眼睛？妈妈，我的肚子为什么会饿？妈妈，为什么天上的月亮有时是圆的，有时是弯弯的？妈妈，是先有鸡还是先有鸡蛋？探索世界把家里的小闹钟、把我的玩具拆得七零八落上幼儿园哭着、喊着不肯上幼儿园我很聪聪明明我很淘气我上学了有了稳定的兴趣爱上了学习迷上了阅读进步了交了很多朋友现在的我懂事了学会承担了长大了有了自己的理想了行文线索不懂事，爱哭、爱闹有点听话开始懂事听话的乖孩子爱学习的好学生懂事、知道孝敬父母淘气，耍小聪明明白事理，大智慧详略取舍详写部分的选择记忆最深刻、最难忘的那段岁月最能体现你这个人的特点转变最大、成长最快的那段时期其它部分可略写开头和结尾开头简要的介绍自己对自己有一个粗略、整体的评价结尾对自己成长的总结对未来的向往婴儿时期的我示例2：刚出生的我在医院里又哭又闹，说着平常人不懂的外星球语，让爸妈很苦恼，白天我咬着奶瓶呼呼大睡，晚上我就活跃起来，让大人抱着我到处去溜达，如果一松手，那哭声在你耳朵里徘徊，仿佛一栋楼都会震动起来！示例1：听妈妈说，小时候的我胖乎乎的，很聪明。
刚到了九个月就会说话了，把妈妈叫得很开心；10个月就会学走路了，摇摇晃晃，东倒西歪但不让人扶。
有一次从床上掉下来，至今胳膊上还留有伤疤；奶奶说我那时候特别乖巧，但也特别淘气。
特点：聪明、淘气特点：闹一眨眼的功夫，时间老人已把婴儿时期带走了，幼儿时期缓缓走来。
妈妈和幼儿园的老师都说我好动。
为此我觉得自己得了儿童多动症，其实我确实挺爱动的。
在幼儿园里，我基本不会规规矩矩的坐上三分钟；就算坐在椅子上，也是东摇西摆。
自传 作文导学案
习作内容：自传学习目标：讲述成长过程中的重要经历，培养收集、整理信息的能力。
重难点：选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的性格特点。
第1课时一、习作题目以“自传”的形式写一篇文章。
二、习作指导1、指导审题①自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。
生平经历是指一个人从出生到现在经历过的整个过程。
②自传写的是谁？“我”。
要求：以自传的形式，按照时间顺序或以档案的形式，从姓名、年龄、性别、兴趣爱好、优缺点、重要经历、理想愿望等方面构思作文。
2、讨论选材写“自传”在选材方面，我们需要注意什么？①写自己的生平经历；要求讲述自己成长中的重要经历。
请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。
②讲述的重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。
③为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。
（2）说说你准备选择什么材料来写？3、指导写法（1）习作应详略得当，可具体写自己的兴趣爱好，性格特点，思想品质等方面，略写自己对往事的看法。
（2）用典型的事例来突出中心或性格特点。
（3）怎样写好开头？可按照时间顺序开头，也可给自己一个总评价再引出情节。
（应略写)（4）怎样写好结尾？按照文章的结构，可给自己总结或提出要求或文章前后照应起到画龙点睛的作用。
三、课堂小结第2课时一、范文引路。
（见下页）二、当堂作文三、学生写作，教师个别指导四、当堂展示当堂展示部分优秀作品和问题习作教学设计（收获）教学反思（疑惑）【优秀范文】我的自传我是在众人的期待下出生的。
从我一出生那一刻起就倍受宠爱。
而我的妈妈--我一生中影响我最大的女性--认为没吃过苦的小孩，是不知道惜富的。
所以，从小妈妈就训练我做家务事，她不希望她的女儿成为一个茶来伸手、饭来张口的千金的小姐。
从小学一年级开始，我就必须帮忙洗碗、洗衣服等。
妈妈对我的管教甚严。
小时候不懂事，常为妈妈的不公平待遇而怀恨在心。
我的自传作文教案
《我的自传》——六年级上册第三单元作文指导一、什么是自传自传是叙述自己生平经历的文章。
生平经历是指一个人生活的整个过程。
要求写真人真事。
二、怎样选材？选择自己成长中的重要经历。
三、重要经历包括什么？1、成功经历、2、失败教训、3、兴奋喜悦、4、感激感动、5、重大影响。
四、怎样写？1、如何安排写作顺序？按照时间的先后顺序记述。
可以分为“出生时期、幼年时期、小学低年、小学中年、小学高年”。
2、写出自己的哪些方面？姓名、年龄、出生地、家庭情况、性格、爱好、特长、品行、理想、外貌、语言、动作、神态、心理、优缺点等。
3、怎样写好中间部分？（1）用典型的事例来突出中心或性格特点。
（2）习作应详略得当，用人物细节描写的方式详写自己的性格、爱好，品行等方面的特点。
并穿插一些对往事的想法，略写自己对往事的看法。
（3）切忌写成流水帐，选择记述重点经历——成绩突出，影响较大的事例详写，次之的略写，平淡的不写。
4、怎样写好开头？开头用叙述加描写的方式概括写出自己的基本信息，引出下文。
5、怎样写好结尾？前后照应：结尾用议论的方式总结过去，再用抒情的方式展望未来。
四、形式自由1、内容比较多的，建议采用小标题式，小标题不要超过三个。
2、可以将十二年的人生分为：1-5岁，6-10岁，11-12岁。
五、构思思维提纲主要内容采用方法精彩语句开头（1）：叙述中间（2- ）：描写、议论结尾（- ）：议论、抒情六、如何评分七、开始创作1、投入情感的文字才能打动自己。
2、打动了自己才能打动他人。
3、敢说真话是作文的第一秘诀。
4、好作文是改出来的——反复推敲。
写《自我小传》示范课教案
写《自我小传》示范课教案课题：写《自我小传》授课班级：八年级（4）班教学目标：（一）知识与能力1、作文的审题、选材等方面的知识；2、掌握简单的小传写法。
（二）过程与方法1、相关知识讲述；2、举例示范。
（三）情感态度与价值观1、懂得作文的下笔方法，点题方法，重点突出，有独特的人生认识或者体验。
2、文如其人，在写作中提高自己的思想境界。
教学重点：认识作文结构：开头，中间，结尾。
学会如何写好这几个部分。
教学难点：掌握写作文的方法。
教学课时：一课时教学过程：一、引入同学们，今天我们的教室里比平时多了许多老师，你们是不是有点紧张？不应该啊！因为他们是来和同学们一起学习的，我们应该觉得幸福，让我们用掌声欢迎他们。
同学们平时爱好写作吗？我告诉大家：写作是个人品牌的建立过程，通过写作你能交到很多朋友，而且通过这种方式所交到的朋友都是很优秀的，他们会对你的成长起到促进作用，而你也会因为和他们交流而在不知不觉中得到提升。
今天我来给同学们上一堂作文课，希望对同学们的写作有帮助。
二、明确本节课教学目标：掌握作文的常规写法。
以写《自我小传》为例。
（出示PPT）三、作文方法指导（板书）（一）审题立意（板书）方法：1、寻找题眼。
所谓审题，就是对所给题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题者的出题动机。
写《自我小传》的出题动机就是要同学们写出真实，独特的自己2、把握命题中的“限”与“不限”只有把握住“限”的方面，才能做到不偏题，不走题。
《自我小传》有两个“限”：一是只能够写自己；二是在“小”字上思考。
3、立意的“意”即文意、主题，是笔者在作文中通过各种具体材料所表达出来的中心意思。
写《自我小传》的立意：写出独特的自己：乐观、阳光、积极、勇敢、自己的爱好、性格内向或者外向等等。
老师强调：1、立意要新颖：就是指文章的观点要有新意，要见人所未见，发人所未发，而不是人人皆知的道理。
2、立意要真实：真的假不了。
（二）构思选材（板书）1、围绕主题选具有典型意义的材料。
学习写自传教案
学习写自传教案自传是一种通过书写个人生平事迹、经历和成就来展示自我的一种文体形式。
在学习写自传过程中，我们可以通过系统地设计教案，帮助学生了解自传的写作技巧和要点。
本教案将以自传写作为主线，在学生积极参与的基础上，提供相关的指导和练习，以帮助学生完成一篇优秀的自传作品。
一、教学目标1. 了解自传的定义、特点和写作要求；2. 分析并阅读优秀自传的范文，学习积累写作技巧；3. 学习构思和策划自传的内容，形成自身的写作思路；4. 通过语言表达演练，提升写作水平和表达能力；5. 完成一篇符合自传写作规范的作品。
二、教学内容1. 自传的定义和特点自传是以自身经历为基础，通过叙述个人实际经验和生活故事来记录和表达个人的成长、感悟、思考等。
它具有真实性、主观性和一定的文学性。
2. 自传的写作要求- 保持真实和客观：自传是真实的记录，要坚持事实准确，不虚构或夸大；- 注重情感表达：自传强调个人体验和情感感受，通过细腻的描写和真挚的情感表达来吸引读者；- 突出重点事件：自传要选择几个重点事件，突出个人成长、转折点或人生体验等，形成鲜明的写作线索；- 注意结构和篇章：自传要有较好的结构和篇章安排，包括开头引入、事件叙述、感悟总结等部分。
3. 分析优秀自传范文教师为学生提供并解读一至两篇优秀的自传范文，引导学生分析其中的特点、结构和语言运用，以及作者想要传达的主题和情感。
4. 自传写作练习- 学生阅读一篇自传范文，并从中选取一段重点事件进行提取；- 学生根据选取的重点事件，构思自己的自传内容，并逐步写下部分段落；- 学生进行互相交流和评价，通过合作修改、完善写作内容；- 学生完成自传作品的初稿，并通过老师的指导和点评进行修改。
5. 自传写作展示学生可以在课堂上逐步完善自传作品，并选择一段进行现场分享，与同学们交流和讨论写作感受。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）介绍自传的定义和特点，引导学生关注自传写作的重要性和意义。
自传作文心理课教案模板
自传作文心理课教案模板我是一名心理学教师，也是一名作家。
在我多年的教学生涯中，我发现许多学生在写自传作文时常常遇到困难，因此我决定设计一份心理课教案模板，帮助学生更好地完成自传作文，同时也帮助他们了解自己的内心世界。
第一节课，自我认识。
在这一节课上，我会引导学生进行自我认识的练习。
我会让他们写下自己的姓名、年龄、家庭背景、兴趣爱好等基本信息，然后让他们思考自己的性格特点、优点和缺点，以及对未来的期许和目标。
通过这个练习，学生可以更清晰地认识自己，为后续的自传写作打下基础。
第二节课，回忆探索。
在这一节课上，我会让学生回忆自己的成长经历，包括家庭、学校、社交等方面的经历。
我会引导他们思考那些最深刻的记忆，以及这些记忆对他们的影响。
通过回忆探索，学生可以找到自传作文的素材，同时也可以理清自己的情感和心理变化。
第三节课，情感表达。
在这一节课上，我会教导学生如何用文字表达自己的情感。
我会让他们练习写一些简短的情感描述，比如描述自己的快乐、悲伤、愤怒等情感。
我会引导他们用具体的细节和感官描述来表达情感，让读者更能够感同身受。
通过这个练习，学生可以提升自己的情感表达能力，为自传作文增添情感色彩。
第四节课，结构规划。
在这一节课上，我会教导学生如何规划自传作文的结构。
我会引导他们思考自传作文的开头、发展和结尾部分，以及如何把自己的经历和情感融入其中。
我会让他们练习写一份自传作文的大纲，明确自己要表达的主题和要点。
通过这个练习，学生可以更好地组织自己的思绪，使自传作文更具逻辑性和连贯性。
第五节课，写作实践。
在这一节课上，我会让学生动手开始写自传作文。
我会给他们一些写作时间，并在需要时给予指导和帮助。
我会鼓励他们尽量用自己的语言和风格来表达，不必刻意追求华丽的辞藻，而是要真诚地表达自己的内心世界。
通过这个练习，学生可以将之前的所学知识运用到实际写作中，同时也可以感受到写作的乐趣和成就感。
通过这五节课的学习，学生不仅可以完成一篇自传作文，还可以提升自己的自我认识能力和情感表达能力。
小学四年级作文《XX的自传》教学设计
小学四年级作文《XX的自传》教学设计教学目标- 培养学生对自我表达的能力，通过写作展示自己的形象和经历。
- 培养学生的观察、描述和组织能力，提高写作的逻辑性和连贯性。
- 引导学生了解自传的特点和结构，研究如何撰写一个完整的自传。
教学内容1. 自传的概念和特点- 引导学生了解自传是一种叙述自己经历和成长的文体，主要通过描述个人经验、感受和思考展示自我形象。
- 引导学生了解自传需要有明确的结构，包括引子、事件叙述和总结等部分。
2. XX的自传- 选择一个适合年级的知名人物（如科学家、运动员、作家等），介绍他们的相关经历和成就。
- 引导学生通过观察和描述，了解这个人物的特点和成就。
- 引导学生根据所了解的信息，组织自己的想法和内容，撰写自己对该人物的简短自传。
教学步骤1. 导入- 创设情境，激发学生对自传的兴趣。
- 引导学生了解自传的概念和作用。
2. 研究自传的特点和结构- 通过示范文本或图片，介绍自传的特点和结构。
- 引导学生分析示范文本，理解自传的组织方式和写作技巧。
3. 介绍XX的相关信息- 选择一个知名人物，如科学家、运动员、作家等，介绍他们的相关经历和成就。
- 引导学生观察和描述该人物，了解他们的特点和成就。
4. 写作实践- 引导学生根据所了解的信息，组织自己的想法和内容，撰写关于该人物的简短自传。
- 引导学生注重结构和逻辑性，保持连贯的写作风格。
5. 互评交流- 学生互相交换自传作品，进行互评和修改。
- 引导学生提出建设性的意见和建议，帮助改进自传的质量。
6. 总结反思- 引导学生总结自己在写作过程中的收获和体会。
- 引导学生思考如何进一步提高自己的写作能力。
教学评估- 教师根据学生的自传作品，评估他们对自传特点和结构的理解程度。
- 学生之间进行互评，评估作品的质量和连贯性。
- 教师根据学生的表现和反思，评估他们在写作过程中的进步和能力展示。
参考资料- 无以上教学设计为小学四年级作文《XX的自传》的教学设计，旨在培养学生的写作能力和自我表达能力。
我的自传习作教案
我的自传习作教案
教学目的：教会学生学会选择材料。
感受叙述和表现的不同。
学习将某一重要的时刻描写为一个场景。
教学过程：
1、描述你的一生。
题目可以用你的生日作为题目。
用叙述的方法写下不超过一页纸的内容。
最好要写出你一生中所经历的重大事件、年份甚至时代。
最后写上写作的日期。
2、通读你写的内容，在你自己觉得需要注意的时间和地点上做标记，或者在你认为需要进一步叙述的地方做标记。
3、这个联系实际分为两部分。
以上是叙述，接下来选择一个星号，回忆一个与之相关的故事、场景或事件。
然后闭上眼睛，仔细思考这个事件的某个精确的时刻，哪一个季节，哪一个时刻，在具体什么地方。
细细品味和体验自己的视觉、听觉、味觉和触觉，让自己置身于那个时刻。
并仔细回忆当时自己的状态，身体的姿势，坐着？站着？躺着？以及与这个时刻相关的各种味道？
4、在用20分钟时间，集中精力将这一时刻描述为一个场景，仔细留意那些具体的，有形的、给予情节动作的细节。
《写自传》作文写作指导课设计方案(部编人教版八年级上册)
《写自传》作文写作指导课设计方案(部编人教版八年级上册)一、程序设计（一）、导入：直接导入，引发学生思考何为自传，自传特点；（8分钟）（二）、写作指导：结合课文：《鲁迅自传》、《老舍自传》弄清自传写法，归纳要点（20分钟）（三）、布置练习，采访互动，帮助学生理清自传思路,收集整理素材（10分钟）（四）、布置课后作业（2分钟）二、教学设想：教学目标：学习自传的写法，练习自传的写作。
教学重难点：归纳自传的写作要点。
教学方法：启发与交流。
三、教学过程：自传：自述生平的文章叫自传。
其核心在于“自述”，而不是别人写的。
自传的特点:真实:真实记录人生平事迹。
完整:或某一人生片断或生平经历,有头有尾。
突出重点:生平中成绩突出,影响较大的详写,次之的略写,平淡的不写。
顺序:一般以时间为线索，记述人物的成长过程。
记取人生足迹，加入思考评价，留作珍贵回忆根据课堂交流的结果, 写一篇自传。
要求：1、内容真实可信；2、写出自己的性格特征和生活情趣；3、500字以上。
附名人自传老舍自传舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平。
三岁失估，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔严之仁未能一扫空地。
幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基，及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。
二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，已有一男一女，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读全无所获并不着急。
教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如此而已，再活四十年，也许有点出息。
鲁迅自传我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。
父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。
听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。
但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。
《写自传》初中作文指导优秀课件
我要为中学生活谱写一篇篇优美的文章。
我的自传
时光似流水，转眼间，跨进初中生活已经近半年之久。想到开学之时，不觉 颇感好笑。
刚进入校门，就好奇的打量着这个崭新的世界。首先映入眼帘的是“千教万 教教人学真，千学万学学做真人”的横批。这句话深深的打动了我，立马立下了 豪言壮志。在两栋巍然耸立着的教学楼中间，是一个个小草坪。草坪中花儿姹紫 嫣红，树木生机勃勃，小草青翠欲滴，给校园增添了一丝绿意。
几天之后，便与同学们混熟了。下课时，或与同 学牵着手走在林阴大道之间；或是默默的坐在座位上 “饱读诗书”；或是在与同学谈笑风生间“墙橹灰飞 烟灭”；或在嬉戏打闹之时度过美好的时光；或在老 师办公室“接受教育”。
上课虽无下课有趣，但也不是百般无聊。语、 数、外：自然不敢开小差，专心致志地听老师讲课； 综合、校本：终于可以美美的梦游仙境了；地理、 历史、生物、政治：吵闹声一片，但有时老师也会 “火山爆发”，狠狠地训上一顿；电脑课：打游戏 是必不可少的，可老天总是对我们不公平——网线 被拔了，无法上网，电脑课无趣啊； 体育课：头顶 炎炎烈日，在球场上显示自己的飒爽英姿，真痛快； 午休：虽无声，但纸条四处飘落，不知是花落谁家， 有倒霉蛋会被砸到头，角落出不时传来几声窃笑。
我的父亲啊，辛苦了大半辈子，什么都没有得到，最后还落得这样一个下场，那场车祸，让他彻底变成了一个四五岁的孩子。他整天和一群野孩子纠缠在一起，每天脏兮兮的，就知道傻笑，又因为总是输游戏而哭着鼻子回家，抹着眼泪委屈的说他们欺负我，眼泪鼻涕绷在一起，一不小心还吸进嘴里，那叫一个恶心。你想想，他都活了半个世纪了，一把陈年老骨头，和小兔崽子们玩游戏，不输才怪呢。 父亲刚变傻的那段日子里，我并没有多少悲伤，反倒觉得一身轻松，无拘无束、自由自在。我想，终于没有人再打我骂我管着我了。父亲对我管教很严，他这人从来都不苟言笑，每天板着脸，放学一回家，他就逼我做作业，练习题，房间的书都快堆成了山，全是隔壁胡晓南家里借的。他也从来不和我聊生活，只会跟我谈学习，讲以前是如何如何的艰苦以及无穷尽的大道理，我和他的交流，除了这些就没别的了，所以高中的时候我就很害怕回家，害怕给家里打电话，我可不想永远束缚在他的那套古董思想里，因此很多事情我都与父亲合不来，顶嘴、辩解、争吵……什么事情都想和父亲争出个理所当然来，可惜每一次都以失败结束，心中的怨气不断增长，总想逃离这个家，渐渐地，我和父亲有了隔阂，交流也越来越少，直到后来，我在家里扮演的角色就像一位客人，拘谨、沉默、小心。
语文六年级上册公开课习作(我的自传)作文教学设计与思路
S版语文六年级上册公开课习作（我的自传）优秀作文教学设计与反思教材分析1．教参中提到有关作文教学的目标：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，累积习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。
学习写调查汇报和研究汇报。
能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。
认识破折号、分号，正确使用常用标点符号。
〞2．写实作文就是肯定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。
培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。
不要瞎编，不要说假话。
（我的自传）就是写实作文，肯定要学生如实写出自己的个性、精神风貌。
学情分析学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、不会写、能写的又写不好，对老师来说习作教学也是语文教学的一大难题。
平常一些写实的作文，比方自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，这些看来可以有很多内容可以写的题材，可在学生看来却还是无话可说，无事可写。
学生都写得很笼统，就像“搭架子〞，还有而且相当一局部同学都是抄袭、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。
本次作文是（我的自传），属于写实作文，写人，而且是写自己，我估量在这次习作中，学生的情况是这样的：绝大多数同学都能用事实说话，不过在选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于倾向记流水账、详略不分，言语贫乏。
教学目标知识与能力：1、了解什么是自传体作文，能够以第—人称写自传体作文。
2、学会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历，初步培养搜集、处理相关信息的能力。
过程与方法：1、通过询问、作记录、合作学习，让学生在交流的过程中，以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点，反映自己的精神风貌，提高写作能力。
2、通过自评作文、互评作文，了解批改作文要注意的问题，培养学生成文修改的习惯。
感情态度与价值观：1、从课前打算到习作的完成，在这个过程中，让学生正确认识自己的性格特点，学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。
语文写作训练---写传记 教案教学设计(语文版七年级下册)
语文写作训练---写传记教案教学设计(语文版七年级下册)[训练目标] 写自传。
[写作指导]一、明确概念:自传，是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。
二、讨论思考自传的相关内容自传的内容，应根据每个人的不同情况确定。
一般应从以下几点来写：(1)个人的基本情况。
包括：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。
(2)自己的经历(包括在学校读书和走上社会以后的经历)。
经历一般从读小学或七周岁时写起。
每段经历都要写明起止年、月，所在地(单位)，从事职业及担任职务，主要表现(包括优缺点)。
每段经历前后时间要衔接，并要提供证明人。
如中间有脱节，要说明原因。
历史上曾参加过哪些组织，有何政治历史问题、受过何种奖励和处分，以及需要向党组织说明的其他问题，都要一一写清楚。
(3)过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。
每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。
(4)自己思想变化的过程。
这是自传的主体部分，应尽可能写得具体详细些。
特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。
三、明确要注意的问题:写自传应当注意以下几个问题：(1)要坚持实事求是。
写自己的经历时，要反映历史的真实情况，特别是对自己的评价要实事求是，既不夸大也不缩小；写自己思想演变过程时，要反映当时的真实思想，不说假话。
(2)要忠诚老实。
对家庭主要成员、主要社会关系中的问题，以及本人的有什么问题，要如实写明，不得隐瞒和伪造。
(3)要突出重点。
对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写，切忌事无巨细像记流水账似的写法，力争做到主次分明，简繁得当。
(4)要总结经验教训。
写自传不单单是实录自己的生活经历，面应通过对自己生活经历和思想演变过程的回顾，清理思想，明辨是非，总结经验教训，明确努力方向。
(5)要力求简洁明了。
七年级下写作自传教案
【 - 小学作文】【篇一】七年级下写作自传教案长春版七年级下册语文《祖父》教学设计一、教材分析《祖父》节选自萧红长1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学习文章在细节中刻画人物的方法，把握“我”与“祖父”的人物形象，体会祖孙间的亲密情感。
3．学习文章景物描写的方法，体会景物描写对表达人物情感的作用。
4．品味文章语言，体会文章独特的艺术风格。
5．调动学生对童年独特的感受，并学会在生活细节中感受浓浓的亲情。
教学重点、难点。
1．教学重点：可落实在分析人物形象和体会景物描写的作用两个方面。
2．教学难点：体会文章独特的艺术风格。
并以本文为引子，阅读原著，了解小说原著的深刻思想内容上。
二、教法、学法分析：本文的学习对象是七年级的学生，他们对童真、童趣的理解还比较真切，能比较准确的把握人物的思想感情。
因此在教学中，应重点引导学生通过自主阅读和赏析、品味、探究的方法，把握人物形象，理解文章主旨，同时进一步指导学生小说学习的基本方法、读书和积累语言的方法，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学过程设计：围绕以上教学目标和重点、难点，我设计的教学流程分为如下几步：（一）导入新课，了解作家作品1．本课可以由鲁迅的散文集《朝花夕拾》导入。
《呼兰河传》虽是小说，但与《朝花夕拾》有着相似的写作背景，而且鲁迅还是萧红精神上的导师，那么两部作品的内容和情感是否也有相似之处呢？此处可以一个悬念，激发学生的阅读兴趣。
2．请学生交流作家生平经历、作品资料.由于是自传性质的小说，引导学生了解作家的人生经历，特别是她童年的经历。
萧红的一生是充满悲剧色彩的，她的童年也是极其不幸的，唯一能疼她、爱她的人就是祖父，所以《祖父》这请学生在朗读课文的过程中，把让自己若以所思，或是产生联想、共鸣的地方做好批注，读完之后，交流阅读感受。
可以引导学生这样表述：“从文中某个人、某个段落、甚至整在这对于小说中的人物，学生基本上会把目光聚集在“我”和“祖父”身上。
怎样写自传体文章教案设计
怎样写自传体文章教案设计教案设计：怎样写自传体文章教学目标：1. 理解自传体文章的定义和特点。
2. 掌握自传体文章的写作结构和技巧。
3. 能够运用所学知识，撰写一篇具有自传体风格的文章。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 板书工具。
3. 自传体文章范例。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆自传体文章的定义和特点，与学生共同探讨自传体文章的作用和意义。
讲解自传体文章的结构：1. 使用幻灯片展示自传体文章的典型结构：引子、承接、高潮、结尾。
2. 解释每个部分的功能和写作技巧，例如引子用于吸引读者注意，承接用于展开故事情节，高潮用于表达故事的转折点，结尾用于总结故事或给读者以启示。
3. 通过范例解读自传体文章的结构和技巧，让学生更好地理解。
实践写作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位成员作为写作者，其余成员担任编辑和评审角色。
2. 给每个小组分发一份自传体文章题目，例如“我的成长经历”、“我与家人的故事”等。
3. 学生根据自己的题目，按照自传体文章的结构和技巧，撰写一篇自传体文章。
4. 编辑和评审小组对每篇文章进行修改和评价，提出建议和改进意见。
5. 鼓励学生互相分享和交流自己的写作成果，以促进合作学习和相互学习。
总结：1. 回顾自传体文章的写作结构和技巧。
2. 强调自传体文章的重要性和应用领域。
3. 鼓励学生在平时的写作中尝试运用自传体风格，表达个人经历和感受。
拓展活动：1. 邀请一位有写作经验的嘉宾或作家来校进行讲座，分享自传体文章的写作经验和技巧。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们运用所学知识，创作优秀的自传体文章。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和表现。
2. 评价学生的自传体文章是否符合结构要求，并能准确表达个人经历和感受。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的理解和学习效果。
我的自传作文教案
我的自传作文教案教案标题：我的自传作文教案目标学生：中学生学科：语文/写作教学目标：1. 了解自传作文的特点和写作要求；2. 学习自传作文的结构和写作技巧；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 教材：中学语文教材中包含自传作文的相关范文；2. 课件：包含自传作文的结构和写作要点的课件；3. 笔记本电脑/投影仪：用于呈现课件；4. 学生作文纸和笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入自传作文的概念和重要性；- 提问学生是否有写过自传作文的经历。
2. 理论讲解（15分钟）：- 介绍自传作文的定义和写作要求，例如要真实、客观地叙述个人经历；- 讲解自传作文的结构，包括引子、起因、经历、感受和结尾等；- 解释自传作文中的个人特点和文学特点。
3. 范文分析（15分钟）：- 选择一篇符合学生年级和水平的自传作文范文进行分析；- 依次解读范文的结构和写作要点，引导学生理解范文的优点和特色；- 鼓励学生提出问题和观点。
4. 讨论与练习（20分钟）：- 分组讨论：学生根据自身经历或所选择的人物，构思自己的自传作文；- 指导学生根据结构和写作要点进行练习写作，提供个别指导；- 鼓励学生分享自己的写作思路和进展，互相学习和提出改进建议。
5. 作业布置（5分钟）：- 要求学生完成自己的自传作文，将于下节课交流与修改。
补充建议：1. 结合学生的年级和水平，适当调整讲解内容和范文难度；2. 鼓励学生多阅读优秀的自传作品，培养对自传文学的兴趣；3. 在下节课时，可以让学生互相交换作文进行修改和反馈，提高写作质量。
评估方法：1. 课堂参与度：观察学生的积极参与程度和提问质量；2. 书面作业：评估学生的自传作文质量和对写作要求的理解程度。
拓展活动：1. 邀请自传作家或相关专业人士来校进行讲座或交流，激发学生的写作热情；2. 组织学校自传作文比赛，展示学生的写作才华和个人发展历程。
备注：该教案是一个参考模板，具体教学内容和时间可根据实际情况进行调整和修改。
《我的自传》作文指导课件
妈妈只好笑了笑，点了点头。
晚饭后，我又替妈妈把碗碟洗得干干净净，把家里打扫了一遍
，最后还为妈妈捶背按摩。妈妈很高兴，对我说：“孩子，你长大了
，懂事了，妈妈真高兴！”我听到这句话，心就像被浸在一罐世界上
最甜的蜜糖里。
2021/10/10 这就是12岁的我，懂事的我。
17
学会承担了
•
现在的我，会承担责任了；十二岁的我会像挤海棉一样挤时间
以上就是我的自传，小毛病不少，但十分开朗!我想“路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索”，对于未来的路，我定会以百倍的激情面对!
2021/10/10
22
我的自传
时光飞逝，我已经在人间度过了13个光辉岁月，在此就让我写一篇自传，来好好回忆 与品位在这13个年头里的风风雨雨。
我出生那天，母亲忍受着巨大的痛苦，费了九牛二虎之力才降临到世上，打开了我的 生命之门。刚从娘胎里苏醒的我从身材来说可谓是真正的骨瘦如柴，只有六斤二两重，而 且还人小鬼大，时常半夜哭哭啼啼，动不动就尿床，惹得父母食不下咽，寝不安席！是一 个十分顽皮的小婴儿！
趣，作文经常被老师表扬；数学成绩还算可以，但
是英语一直是我的弱项，总感到压力好大。
2021/10/10
15
交了很多朋友
•
我结交了很多朋友，他们也十分乐意和我交往，
使我从交往中得到了许许多多的快乐。我对他人十分
的诚实守信，从来不说恶意的谎言，答应别人的事情
绝对做到，因此，他们也很乐意跟我玩，和我谈心。
星期五放学回到家，妈妈放下我的书包，就径直走进厨房准备
做饭。我想：妈妈工作了一整天，已经很累了，又要去接我，回到
家还要做饭，这多么不应该！想到这，我马上走进厨房。
“妈妈。”
作文课-写一篇自传(语文版七年级必修) 教案教学设计
作文课:写一篇自传(语文版七年级必修) 教案教学设计一、【习作目标】1、了解自传、小传与自荐信的文体特点，并学习写之；2、实现认识自我，关注他人，熟悉社会，培养正确的人生观、价值观。
二【生活情境】古今中外，多少志士伟人、英雄豪杰、名星大师，甚或凡夫俗子，都在自己相应的时空，放射着或璀璨或黯淡的光芒。
对于前者我们仰视；对于后者，我们关注。
因为，他们思想上的成就，事业上的成功，理应为人们所记取、所借鉴；因为，芸芸众生，有了彼此的了解，相互的烛照，才靠得更近，走得更远。
不信你看，司马迁著《史记》，流传了别人，也成就了自己；毛遂自荐推出了自己，也托高了别人……现在，你想了解别人吗？你想让别人认识你吗？那么就从别人的记述与评价、自己的介绍与推荐开始吧。
同学们，你们想不想来动手试一试呢？三、【感悟升格】首先还是先来回忆并研讨《鲁迅自传》和《毛泽东的少年时代》这两篇传记体文章吧，从而明确此文体的写作规律。
探究选题：①辨析两文的内容真假；②辨析两文的材料范围；③辨析两文的材料详略；④辨析两文的结构顺序；⑤辨析两文的表达方式；⑥辨析两文的语言特点。
明确传记体文章的以下写作规律：①内容真切。
这是写好自传与小传的根本原则。
内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。
重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据；②材料典型。
选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。
如写作家，则可选取文学活动、文学成果等村料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
总之应尽展个性。
③详略得当。
这是写好自传与小传的特别条件。
人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
总之，要让读者管中窥豹。
④线索清晰。
这是写好传记体文章的基本保证。
因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。
自传的写作与编辑
自传的写作与编辑一、自传的写作准备1.1 确定主题与目的在开始写作之前，首先要明确自传的主题与目的。
这有助于确定自传的范围、结构和重点。
1.2 收集素材素材的收集是自传写作的基础。
这包括个人日记、信件、照片、证书、奖杯等物品，以及与亲朋好友、同事等进行访谈。
1.3 制定大纲根据主题与目的，以及收集到的素材，制定自传的大纲。
大纲应包括引言、正文（按时间或主题划分的小节）和结尾三个部分。
二、自传的写作技巧2.1 确定叙述视角自传的叙述视角通常为第一人称，这有助于展现作者的真实情感与思考。
2.2 运用故事化手法将生平事迹以故事化的形式呈现，可以使自传更具吸引力。
在叙述过程中，注意设置冲突、和结局等元素。
2.3 描述细腻的心理活动自传中，心理活动的描述至关重要。
通过深入剖析自己的内心世界，可以展现成长过程中的痛苦、挣扎和感悟。
2.4 运用对比与呼应在自传中，通过对比不同阶段的生活、心路历程，以及运用呼应手法，可以使内容更加丰富、有层次。
三、自传的编辑与修改3.1 审视结构与逻辑确保自传的结构清晰、逻辑严密。
检查各部分之间的衔接是否自然，内容是否连贯。
3.2 优化语言表达自传的语言应简洁明了、生动有力。
去除冗余的词汇，提炼句子的精华，使表达更加精准。
3.3 调整叙述节奏在编辑过程中，调整叙述节奏，使故事张弛有度，增强阅读体验。
3.4 寻求反馈邀请亲朋好友、专业人士等阅读自传，听取他们的意见和建议，进行相应的修改。
四、自传的发布与传播4.1 选择合适的出版渠道根据自传的目标读者，选择合适的出版渠道，如纸质图书、电子书、网络平台等。
4.2 制定宣传策略结合自传的主题与目的，制定相应的宣传策略，如举办发布会、开展线上线下活动、利用社交媒体等。
4.3 持续跟进与修订在自传发布后，根据读者反馈，持续跟进并进行修订，以提高作品质量。
通过以上步骤，相信您已经掌握自传的写作与编辑要领。
现在，请您开始创作，记录下自己的精彩人生吧！。
百花园三《我的自传》习作教学设计
习作《我的自传》教学目标分析：1.引导学生学习以传记的形式讲述自己成长过程中的重要经历，初步具备收集、整理相关信息的能力。
2.通过自主探究、合作学习，让学生在质疑、讨论和修改习作的过程中，以典型的事例来表现自己的精神风貌、性格特点，提高写作能力。
3.通过写作，使学生初步学会思考人生、规划未来，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。
教学过程设计课前准备：向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。
教学课时：2课时习作指导一、导语：这节课开始，我想做个小调查：今年12岁的同学请举手。
过了12岁，就意味着你要告别美好的童年，迎接新的人生阶段了。
回忆过去，有哪些难忘的事情？你想把自己的重要经历写下来吗？今天我们就来学习，为自己年轻的人生写一篇自传。
板书：我的自传二、审题：⒈指导审题①自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。
生平经历是指一个人从出生到现在经历过的整个过程。
板书：婴儿、幼儿、小学生②自传写的是谁？“我”。
⒉要求：以自传的形式，按照时间顺序或以档案的形式，从姓名、年龄、性别、兴趣爱好、优缺点、重要经历、理想愿望等方面构思作文。
三、组织小组合作，讨论选材：⒈怎样写自己的生平经历？可以请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。
⒉怎样使文章有条理？为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。
3.怎样避免把文章写成流水账？写自己感受深的一两件事，还要适当穿插自己对往事的想法或读未来的期望。
4.小组合作，讨论你准备选择什么材料来写？四、指导写法⒈习作应详略得当，重点突出。
⒉按照时间顺序，从婴儿、幼儿、小学生三个阶段展开，前两点应略写，小学阶段选取一两件重要的事详写经过。
3.用档案的形式写，可抓住自己的兴趣爱好、优缺点、重要经历、理想愿望这几方面其中一两点具体写，其他方面略写。
4.用典型的事例来突出性格特点。
5.开头简洁明了，点题。
怎样写好开头？可按照时间顺序开头，也可参考《詹天佑》一文的写作方法，给自己一个总评价再引出情节。
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《写自传》作文写作指导课设计方案
衡山实验中学吴丹
一、程序设计
（一）、导入：直接导入，引发学生思考何为自传，自传特点；（8分钟）（二）、写作指导：结合课文：《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》、《第一千个球》弄清自传写法，归纳要点（20分钟）
（三）、布置练习，采访互动，帮助学生理清自传思路,收集整理素材（10分钟）（四）、布置课后作业（2分钟）
二、教学设想：
教学目标：学习自传的写法，练习自传的写作。
教学重难点：归纳自传的写作要点。
教学方法：启发与交流。
教学手段：多媒体辅助教学。
三、教学过程：
(一)、导入新课
久闻实验学校学生大名，今天老师带来一份学学生的习作，请同学们看看，提些建议。
（请同学们着重从文章体裁特点方面考虑。
）
【学生发言】引导：1、它是不是自传？那么什么是自传？（出示自传概念）
2、刚才的文章写成了什么体裁的文章？
3、记叙文同自传间是什么关系？（出示包含关系）
如此包含关系决定了二者在写人记事时，既有相同点又有区别，那么自传有何特点？（学生回答，教师出示自传特点）
(二)明确写法
1、我们明确了自传的概念和特点，那么请以此为标准衡量一下我们学过的课文中那几篇是自传？
2、请比较《鲁迅自传》第一段和《毛泽东的少年时代》的一至三段
1）这些段落在写作内容上有何共同点？均交代了那些内容？（学生回答） 2）从中你能归纳出自传开头可交代那些内容？
3、那么我们学过的自传都记了些什么事呢？（学生回答）
4、请看《第一千个球》中“观众……”一段
1）这段写了什么？（概括段意）
2）贝利一生恐怕经历了无数件事情，为什么他单写这一件？
3）从中你能归纳出自传写人记事时选材有何特点？
5、再看《第一千个球》中“次日……”一段
1）请在段中找出能体现贝利观点的句子。
2）这一句可否删掉？为什么？
3）从中你又能获得自传写作的那些经验？
6、请快速回顾《第一千个球》中“慈父恩师”一部分
1）这部分写了什么？（概括文意）
2）这一部分中贝利和他父亲谁是主角？写父亲冲淡写贝利自己了吗？写父亲对自己的影响对写贝利自己有何作用？
3）从中你又能获得自传写作的那些经验？
7、请回顾我们学过的《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》两篇自传，它们以什么顺序结构文章？想一想这样安排为什么？这对我们写自传有什么启发？
8、通观这几篇自传，请你看看作者均是如何结尾的？我们的自传又可以怎样结尾？
(三) 学生活动（帮助学生理清自传思路,收集整理素材）
活动:以小组为单位，组内四人互相采访。
活动目的:帮助自己理清自传思路,收集整理素材。
活动方式:一人负责提问
一人负责记录
一人整理发言
一人接受采访
活动要求: 充分的讲，认真的听。
(四) 学生展示
(五)作业
根据课堂交流的结果, 写一篇自传。
要求：
1、内容真实可信；
2、写出自己的性格特征和生活情趣；
3、500字以上。
板书：
写自传
开头：自然情况
真实
中间叙事：典型，有价值时间顺序
客观
结尾：努力方向。