四年级上册《火烧云》导学案
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
火烧云导学案
《火烧云》这篇文章让我对火烧云这一自然现象有了更加深入的了解和认识。它让我感受到了大自然的壮丽与神奇，也让我对美好的生活充满了向往与期待。我相信，在未来的日子里，我会更加关注自然的变化，更加珍惜我们共同的地球家园。
火烧云导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
掌握课文中的生字新词，理解其含义，并学会在适当的语境中运用。其次，通过深入研读课文，能够描绘出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而感受大自然的壮美，激发对自然的热爱之情。此外，要学习作者如何抓住事物的特点和变化进行观察，并积累材料的方法，以提升我们的观察力和表达能力。
八、经典语句解读
1.“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话描绘了火烧云的颜色之鲜艳，范围之广。“红彤彤的”、“着了火”这样的形容词，生动形象地展现了火烧云红得鲜艳，红成一大片的特点。“从西边一直烧到东边”则表现了火烧云覆盖了整个天空，让人感受到其壮观与美丽。
2.“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话描绘了火烧云颜色的丰富多变。通过“极多”这一词语，强调了火烧云颜色的多样性。同时，“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”等形容词的连续使用，不仅展现了火烧云颜色的快速变化，也让人感受到了其绚丽多彩的特点。
作者运用丰富的想象力和细腻的笔触，将火烧云的颜色和形状的变化描绘得栩栩如生。我仿佛看到了天空中那红通通的火烧云，它们时而像一匹匹奔腾的骏马，时而像一头头威武的狮子，时而又像大狗和小狗在嬉戏。这些形象的比喻让我感受到了火烧云形状变化的无穷魅力。
《火烧云》教案设计(优秀4篇)
《火烧云》教案设计（优秀4篇）上《火烧云》教学设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之五分水实验小学王惠娟周晓波教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。
四年级上语文导学案-火烧云-人教版
课题：火烧云课型：设计人：使用人：年级：四年级学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、我认识和了解火烧云的颜色和形状的变化，并享受火烧云给自己带来的奇妙感受。
学习的小主人要做一些事情哟！老师与你们同行我们的学习目标我们共同进步走！让我这个可爱又聪明的小博士带你们去看看奇妙无比的火烧云，告诉你哦，火烧云那绚丽的色彩和多变的形态一定会让你为之惊叹的。
我会读课文我能正确、流利、大声、有感情地朗读课文。
恭喜你！闯过第一关，向第二关进发吧！我会走到你身边听一听哦！我读准了：紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙门、一模一样、恍恍惚惚我一共收集了（）颗我们合作学习（各组任选一项完成）1、细读第三自然段，读一读，火烧云有哪些颜色？我能写出文中没有出现的颜色。
文中出现了这些颜色：___________________________________ _______________________________________________________ 我写出了这些颜色：_____________________________________ 2、天空中的火烧云是什么样子的呢？我将变身火烧云，请看我们表演吧！3、火烧云的形状是千变万化的，不信，看我来写上一段。
________________________________________________________ ________________________________________________________你要是遇到问题，我可以随时到你的身边帮助你哦！认真品味课文中的句子，感受火烧云颜色的变化和形状的变化。
自我评价：1、我展示了（）2、我点评了（）3、我帮助了同学（）4、我学会了新知识（）：知识链接火烧云是这样形成的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
四年级上册语文导学案-4 火烧云 人教新课标
学习内容：阅读教学--人教版四上课题：《火烧云》学习目标：1、学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语。
2、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。
3、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。
4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。
学习重难点：学会生字词，读通课文；理解在霞光映照下地面色彩的变化为什么会不一样。
学习准备：ppt课件学习过程：预习导学一、学习生字词1、加拼音并组词（）（）（）（）（）（）（）（）（）乘寿跪脖糊庙恍惚揉2、理解词语凶猛：。
镇静：恍恍惚惚：沉静：3、写出下列词语的近义词。
笑盈盈——必定——镇静——4、写出下列词语的反义词。
模糊——镇静——伸——二、熟读课文，感知美景。
1、课文是按什么顺序写的？2、课文描写的火烧云发生在什么时候？当时的情况是怎样的？用文中的话简单地写下来。
家长签字：教师评价：课堂助学一、检查预习1、注音并组词。
（）（）（）檀盈凶（）（）庙惚2、多音字组词mú ( )模mó( )3近义词镇静（）凶猛（）笑盈盈（）4、反义词凶猛（）镇静（）恍恍惚惚（）二、理清思路1、《火烧云》是（）写的一篇（）。
本文主演描写了（）为我们展示了一幅（）的图画。
表达了作者对自然景观的（）2、读一读、想一想，课文从哪几个方面描绘火烧云的？3、全文是按照什么顺序写的？（从文中找到答案）三、学习“霞光”部分1、读第1段找一找霞光照在大地上有哪些变化？（在书中画出来）从变化中发现了什么？（小组讨论）2、背诵并默写。
霞光照得小孩子的脸。
大白狗变成。
红公鸡变成。
黑母鸡变成。
小白猪变成。
老爷爷的胡子变成。
3、发挥想象还有哪些变化。
（不少于150字）拓展训练：一、熟读这段话，思考：这四句话之间什么关系，可以分几层？九龙沟的湖泊像一面面镜子镶嵌在深山峡谷中，湖水清澈透明，放眼望去，水的颜色由浅处的天蓝色，变为较深处的墨绿色。
四年级语文上册《火烧云》导学案
四年级语文上册《火烧云》导学案【学习目标】.认识“檀、盈”等5个生字。
能正确流利朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.边读边想象文中描写的火烧云的奇异景象。
【预习导航】一、读课文画出文中的生词，将生字表的字读准音。
看下面的加点的字能读准音吗？紫檀色笑盈盈红彤彤一模一样恍恍惚惚凶猛庙门二、默读课文，边读边画出下列词语，结合课文或查字典理解意思。
笑盈盈：___________________镇静：___________________恍恍惚惚：______________________________________ 4﹡火烧元导学案三、读课文思考：跟随者作者的目光，你看到了什么？火烧云在不断的变化，想一想介绍了哪几方面的变化？___________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________四、出声多读几遍课文，在你感兴趣的地方写一写你的感受吧！五、资料袋：作者萧红现代女作家，原名张乃莹黑龙江呼兰县人。
她的作品有《生死场》、《小城三月》、《呼兰河传》。
《火烧云》选自于《呼兰河传》。
火烧云：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。
人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。
【课堂探究】一、自主探究读一读课文，看课文讲了哪些内容？用上“先……接着……然后……”说说课文的主要内容。
想一想，你最喜欢那一部分？___________________________________________________________________二、合作探究：.地面上有许多有趣的变化，有哪些变化？为什么有这些变化？边读边想象，你有什么感受？___________________________________________________ _________________2.仔细读课文找出火烧云变化之多和变化之快的词语吧！背诵自己喜欢的段略。
火烧云导学案
抓住重点句进行欣赏：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
3．我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。
2.我会背诵喜欢的段落。
3.我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。
【作业与练习】
展开想象，以《云》为题写一个片段。
自评
通过学习，我学会了
其中不足的是：
今后需要努力的方向：
《火烧云》第一课时导学案
学校：郭岗小学年级：四年级学科：语文撰稿人：王亚莉尚玉茹审定稿人：李占玲
【学习目标】
1、了解火烧云颜色的变化特点，积累词汇。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情
【学习方法】
自主学习合作探究
【学习重点】
了解火烧云颜色的变化特点。
【学习难点】
体会了解火烧云颜色的变化特点。
【学习过程（学习内容）】
预习任务：
1.听写词语：宽阔若隐若现风平浪静应接不暇漫天卷地千姿百态
2.同桌互改。
3.小组汇报测试结果。
自主、合作、探究：
1.课文是按什么顺序描写火烧云的？
2.作者从哪两个方面描写火烧云的变化？
3、课文重点写了火烧云的变化，接下来请同学们默读第3自然段，读后用一个字或两个字来概括火烧云颜色的变化特点。
4、读课文，你认为火烧云颜色变化有什么特点？
闯关练习：
照样子说说描写色彩的词语
红彤彤-------- -------- ---------
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】
小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】《火烧云》教学导案 2教学要求：⑴通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰盛的想象力和认真观察事物的良好习惯。
⑵能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
⑶学会6个生字：积攒11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ＡＢＢ”形式和用XXXX种事物命名的表示色彩的词。
⑷领会排比句在课文中的作用。
⑸背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课习题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描画它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简略介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮助。
）二、读课习题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问习题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了习题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，仿佛是天空着了火。
2．自由重复朗诵这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、仿佛……着了火）3．边朗诵边领会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗诵第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——纳凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】
小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】导读：本文小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。
小编整理了小学四年级上册语文《火烧云》教案【三篇】，希望对你有帮助!《火烧云》教案1 教学目标：1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察，写作方法和特色。
三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
师：看完图片，你有什么感受？生：火烧云很美。
生：火烧云的形状很多。
生：火烧云的颜色很漂亮。
生：火烧云的变化很快。
生：……2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。
（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
(9)四年级上册语文第二周4.《火烧云》导学案
墙南中心学校 四年级语文学科上导学案 编号9
1
《 火烧云 》导学案
本周习惯： 我会认真倾听 大胆发言 小主人
课型：预习+展示 课时：第一课时 主备人： 张玲 赵秋营 审核人： 【学习目标】：
1、我会正确认识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2、我要有感情地阅读课文，还能背诵自己喜欢的段落。
（重点） 【学法指导】
【课前预习提示】
1、我会借助工具书通读课文。
2、我能把自己喜欢的语段读出感情。
3、我们这儿也有比较奇特的景物，我要去仔细观察观察。
学习流程 教与学 一、导入
1、导入（从连接语入手）
2、明确学习目标。
二、学文
第一关：我会正确认识：
紫檀色 笑盈盈 庙门 凶猛 一模一样 恍恍惚惚
第二关：课文写得真美呀！我喜欢读课文，而且要读出自己的感情，并试着把它背下来。
三、展示
四、检测：
1.我喜欢第（ ）段，我要把它背下来 。
“ABB ”形式词我能读准。
自己喜欢哪段
就读哪段吧！
温馨提示：展示时别忘了做到声音洪亮，站姿挺拔。
自信大方，声情并茂。
要注意多音字的读音哦！。
24.《火烧云》导学案
-设计小组讨论环节，让学生围绕“火烧云的成因和特点”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
-通过例题讲解和练习，让学生掌握描述自然现象的写作方法。
-设计观察实践活
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《云与天气》：介绍不同类型的云与天气之间的关系，深入解析云的形成过程及其对气象变化的影响。
4.题型四：应用题
题目：火烧云与天气有什么关系？
答案：火烧云通常出现在晴朗的傍晚时分，预示着天气将保持晴朗。
5.题型五：分析题
题目：分析火烧云的形成过程。
答案：火烧云的形成过程包括大气中的折射和反射作用，使得太阳光在云层中形成红色或橙色的光芒。
补充和说明举例：
1.简答题
题目：《火烧云》这篇课文主要讲述了什么内容？
-《自然奇观：火烧云》：通过丰富的图片和详细的文字描述，展现火烧云的奇观之美，探讨其形成机制和观赏时机。
-《观察日记：火烧云的记录》：收录了多位作者对火烧云的观察记录，提供了不同的观察角度和描述方法。
-《天气的诗意》：选取了多篇描绘天气现象的诗歌，让学生在文学作品中感受自然现象的魅力。
2.课后自主学习和探究：
-组织学生分享所查找到的资料，拓宽他们的知识视野，提高他们的信息素养。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
-发放预习材料，引导学生提前了解《火烧云》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题，如“火烧云是如何形成的？”、“火烧云有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习《火烧云》内容做好准备。
-家长参与：鼓励家长参与学生的自主学习，与孩子一起观察天气现象，共同探讨自然奥秘，增强家庭学习氛围。
(人教新课标)四年级语文上册《火烧云》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解课文的基本情节，理解故事背景，把握文章主题。
2.掌握生字、生词，如“瑰丽”、“斑斓”等，并能在实际语境中正确运用。
3.理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。
4.领悟作者通过描绘火烧云来表达对大自然的热爱和赞美之情。
-展示优秀的观察日记样本，引导学生借鉴和学习，提高观察力和表达能力。
（四）网络资源
1.互联网搜索引擎：
-教师引导学生利用搜索引擎查找火烧云相关的资料，培养学生自主探究、信息检索的能力。
2.教育平台：
-利用学校或班级的教育平台，发布学习任务、讨论话题，方便学生随时随地进行学习和交流。
（五）互动软件
1.小组合作讨论工具：
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情境创设，实物展示。
-课前准备火烧云的图片或视频，通过大屏幕展示给学生，让学生直观地感受火烧云的瑰丽景象。
-教师简要介绍火烧云的形成原理，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.目的：通过情境创设，吸引学生的注意力，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）新课讲授
1.方法：朗读法，互动提问。
-学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，教师给予反馈和鼓励。
2.目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知，激发学生的学习动力。
四、教学资源与辅助工具
在本章节的教学过程中，为了帮助学生更好地理解和掌握《火烧云》这篇课文，将采用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材与教辅材料
1.教材：《人教新课标四年级语文上册》。
（二）能力目标
在本章节的学习过程中，学生应提升以下能力：
火烧云教案(优秀4篇)
火烧云教案（优秀4篇）火烧云教案篇一教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：（1）、划出生词。
（2）读通句子，不熟的地方多读两边。
（3）思考：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习情况（1）指名朗读课文，纠正错误。
（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）如：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。
看不懂的问题问老师。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇篇一教学要求：篇三【学习目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美妙事物的思想感情。
⑵积攒用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭习题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以柔美的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描画，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课习题，读习题)二、初读课文，想象画面⑴自由朗诵，凭仗拼音，读准生字字音。
⑵读后反应：a、指名分节朗诵。
b、说说作者给我们描画了哪些巧妙的美景?c、出示图片(投影)并作汇总，理清文章思路。
老师汇总：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言⑴重复吟读，要求边读边想象画面。
⑵晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在浏览中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;⑷⑸6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由分明到含糊，最后不见了的变化过程……)⑶通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜欢之情。
⑷熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、布置作业。
语文人教四年级上册人教版小学语文四年级上册第一组第4课《火烧云》导学案
1、照样子写词语。
葡萄灰
பைடு நூலகம்笑盈盈
2、我会背诵喜欢的段落。
3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。
抓住个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？
龙津小学四年级语文上册自主学习导学案
课题
4火烧云
累积课时
6
自主学习
一、展示互动，检查预习。
1、我学会了以下生字新词：紫檀（）笑盈( )盈一模（）一样恍（）恍惚（）惚庙（）门凶猛（）
2、我读一读喜欢的语句。
二、研读课文，整体感知。
1、课文是按什么顺序写火烧云的？写了火烧云的什么特点？
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子、谈体会。
四年级上册语文导学案-1.4《火烧云》人教新课标
《火烧云》导学案 学习目标：1、认识火烧云的基本知识，认识作者；2、能正确识读并书写檀、盈、凶、庙、惚五个生字，积累用不同构词方式描写颜色的词语；3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落； 学习重点：1、理解描写颜色词语的不同构词方式；2、正确识读并书写生字。
资料链接：：火烧云是这样形成的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
在日出、日落时，到达地面的光要通过很厚的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使飘浮在大气里的云也染上了红色。
因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。
萧红（1911—1942）现代女作家。
原名张乃莹，另有笔名悄吟、田娣等，黑龙江呼兰县人。
《火烧云》一文选自《呼兰河传》。
学习的小主人要做一些事情哟！走！让我这个可爱又聪明的小博士带你们去看看奇妙无比的火烧云，告诉你哦，火烧云那绚丽的色彩和多变的形态一定会让你为之惊叹的。
【问题1】我会读并且会书写：紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门 一模一样 恍恍惚惚________________________________________________________________________________________ _ 【问题2】在课文中找出这些词语，并试着错题改正说说这些词语的构成方式。
（1） 红通通 金灿灿_____________________________________________（2） 半紫半黄 半灰半百合______________________________________________________________________________________________________________________________________老师可是要听写的哦！你还有其他类似的词语要和小伙伴分享吗？很期待哦！。
火烧云导学案
泾源县城关一小高校课堂语文导学案班级：姓名：日期：9月编号：编制人：四年级语文组课题：4.火烧云的奇异景象，能有感情地朗读课文，并能试着背诵自己喜欢的段落。
体会作者赞美自然景象的心境。
课时：2课时“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级·基础题一、在带点字正确的读音下划“—”。
着．火（zhu ó zh áo) 笑盈．盈（y ín y íng ） 恍恍惚．惚（h ū h ú) 爱好．（h ào h ǎo ） 紫檀．色(ch án t án) 一模．一样（m ó m ú）二、下面都是有关于颜色的词语，照样子写词语。
红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色·发展题三、火烧云的形状千变万化，多有趣啊！想象火烧云的形状，接着写一写。
例：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。
一会儿，天空又出现·提高题 四、阅读短文，完成练习。
火烧云是怎样形成的清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。
人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。
那么，火烧云是怎样形成的呢？太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。
这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。
清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的红、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
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第一课时班级姓名
【学习目标】
１、学习理解课文内容，了解火烧云的变化多端、绚丽多彩和神奇。
２、学习课文生字词。
３、学习背诵课文中自己喜欢的段落。
学习重点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。
【预习检测】
一、初读课文，借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
（一）我会认并在括号里注音：
紫檀（）色高寿（）笑盈（）盈葡（）萄（）凶（）猛（）秒钟（）一模（）一样
恍（）恍惚（）惚红彤（）彤
（二）辨字组词
紫（）寿（）葡（）萄（）茄（）
跪（）秒（）恍（）惚（）柴（）
售（）蒲（）陶（）窃（）危（）
妙（）慌（）忽（）
（三）我能从课文中找出这些词语并能够理解它们的意思。
1) 火烧云：日出或日落时出现的云霞。
2) 霞光：指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3) 高寿：长寿，活到很大的年纪。
4) 威武：课文指力量强大，很神奇的样子。
5) 镇静：神态镇定，情绪平静。
6) 恍恍惚惚：课文指由于事物（火烧云变化快而看不真切、看不清楚。
二、情景导入
（一）有一种云叫做火烧云，它和其他云有什么区别吗？它是什么样子的？为什么叫火烧云？
（二）再读课文，我们通过读课文了解到本文是一篇写的文章。
课文描写了时火烧云的变化，表现了的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的心情。
（三）细读课文：自主学习课文第一部分自然段：描写火烧云上来时的景色。
1、自由读第一自然段，这里用了个“变“字，描写了照在上的。
表达了人们的心情。
2、齐读第二自然段，作者在本段中把描写的对象从地上转到了，“天上的云从西边一直烧到东边”，一个字用得太妙了，通过这个字，足以看出霞光：
火烧云：
第二课时班级姓名
【精讲点播】
一．学习第二部分：自然段，描写了。
1.作者从哪两个方面描写火烧云的变化？和
2.学习第自然段“火烧云的颜色”部分。
3.火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？
4.课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什么？都有哪些颜色？
5.天空中这么多的颜色交织在一起，多美啊!能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？
6.文中“半紫半黄、半灰半百合色”这四个“半”在这里说明了什么呢？
7.“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以的方法，更生动的说明生活中的色彩在天空中都有，还有些“说也说不出来”“见也没有见过”的颜色，足以说明。
用“像一样的色”这种句式描述一下，你会吗？
二．学习第自然段“火烧云的形状“部分。
1.自由读课文，想想火烧云形状变化有什么特点？
2. 你是从哪些词语体会到的？
3.火烧云的形状像什么？这些形状可以说明
4.说说火烧云的变化除了像马、狗、狮子以外，你看到过的还像什么？是怎么变化的，又是怎样消失的？
三．学习课文第三部分：第自然段，描写了
1、齐读本段，想一想本段哪一句话和课文第一段中“晚饭过后，火烧云上来了。
”这句话相呼应，这种写作手法说明了
2、讨论并说一说：火烧云下去了，当时人们的心情会怎样呢？带着这种心情朗读这一部分。
3、学习了本文，火烧云给了你怎样的印象？我还知道了课文重点写了
【当堂检测】
1.按原文填空。
天上的云从西边一直到东边，＿＿＿＿＿＿，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些＿＿＿＿＿＿。
还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的颜色。
2、找出文中描写颜色的词＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”造句。