“先学后教、当堂训练 Microsoft Word 文档

《“先学后教、当堂训练”在小学语文教学中的运用研究》
课题实验第一阶段总结报告
xxxxx小学
《中国教育发展纲要》指出：“中小学奥由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能、和身体心里素质，促使学生生动活泼地发展。

”然而，目前我校的课堂气氛中被动的教授知识，学习逐渐养成了等待、依靠的不良习惯，缺少主动学习的精神，部分学生厌学情绪比较严重，表失了学习的信心。

课堂教学日益显现三大难题：一是课堂教学教师讲得的太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生作业太多，增加了学生课业负担；三是每个班级都有大量的后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。

因此，开展课堂教学模式的改革与研究势在必行。

课堂教学研究是教育教学改革的重点和难点。

“目标教学法”和“尝试教学法”的教学模式已形成了完整的理论体系，得到了教育界同仁们的认可和推广。

“先学后教、当堂训练”模式吸引两家两家之长，形成的特的教学模式。

江苏洋思中学长期的教学实践证明，“先学后教、当堂训练”教学模式有利于培养学生的“自主探究，小组合作”的自学能力，有利于全面提高教育教学质量。

二0一一年2月我们结合我校实际提出了“先学后教、当堂训练”“先学后教、当堂训练”在小学语文教学中的运用研究”实验课题，并在松原市教育科研“十二五”规划课题中获准
立项，进入实验第一阶段，第一阶段主要任务是组建课题组，制定实施方案。

现将第一阶段实验情况总结如下：
一、研究时间：：2011年2月至2011年7月
二、主要工作
1、健全组织，分工协作。

2、加强培训，提高意识。

3、调查座谈，搜集资料。

4、确立课题，制定方案。

5、初步实施，阶段总结。

三、具体措施：
１、健全组织，分工协作，为了保证课题实验有效开展，在广泛调查、深入研究的基础上，我们健全了实验的组织。

（1）组建了课题领导小组
负责人：xxx（校长）负责全面工作，督促主研人员务实工作。

主研人员：xxx（第二小学教导主任）负责全面工作，指导教学模式的开展和组织教师的学习培训。

xxx：（第二小学副教导主任）负责全面工作，督促检查课堂教学模式的开展和总结。

xxx：（第二小学工会主席）负责全面工作，调查座谈，搜集资料。

xxx：（第二小学语文教师）负责全面工作，参与课题的实质性研究，撰写教学课例及论文，参与结题报告。

（2）加强培训，提高意识。

为了提高课题组成员的科研意识和实践能力，通过集中统一学习和分散学习的方式，搜集了并阅读了《现代教育技术》、《人民教育》、《小学语文教师》、《洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式解读》等专业书刊上的典型文章。

组织课题组成成员集中观看名师专题讲座，加强了理论学习，提高了课题组成员的理论水平。

此外，课题组全体成员一边查阅资料，一边研究探讨，共同设计了一套调查方案，内容涉及学生的学法、教师的教法、学生所喜欢的教学模式及其他模式。

２、调查座谈，搜集资料
课题组成员通过座谈交流、实验、经验总结归纳等方式，搜集了大量详实、具体的数字，了解了课堂教学中存在的不利于提高课堂教学效果的实际问题，主要存在以下几个方面的弊端：（1）课堂上如何对待行为差生存在难度，课堂管理水平有待提高，
（2）教学方式一，教学设计不够新颖，学生是去学习兴趣（3）学生学习的主体性在课堂中未得到充分体现针对以上弊端，经过探索，我们认采取如下对策：
（１）因材施教，正确对待行为差生和学困生，提高教学效率。

（２）课堂上创设学的氛围，激发学生学习的主动性。

（３）要正确处理好教与的关系。

（４）采用“先学后教当堂训练”的教学模式，培养学生自主获取知识的能力。

4、确立课题，制定方案。

课堂教学研究是教育教学改革的重点和难点。

“目标教学法”和“尝试教学法”的教学模式已形成了完整的理论体系，得到了教育界同仁们的认可和推广。

“先学后教、当堂训练”取两家之长，形成独特的教学模式。

江苏洋思中学长期的教学实践中证明，“先学后教、当堂训练”教学模式有利于培养学生的“自主探究，小组合作”的自学能力，有利于全面提高教育教学质量。

因此我结合本校的实际特点确定了《“先学后教、当堂训练”在小学语文教学中的运用研究》的研究课题，并制定出相应的方案。

四、实验收获
１、通过各种料的学习，里、了解了“先学后教、当堂训练”
教学思想的精髓就是让学生主动学习，把课堂还给学生。

２、教师的教学观念和方法有了明显改变，课堂上的关注点明显转变在学生身上，能够有更多的时间指导学生自主学习，合作探究。

五、下阶段研究的设想
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
１、继续加强教师队伍建设，提高教改水平。

为适应教育改革
的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。

２、加强培训实验教师的力度，进一步研究完善该课题研究成果。

３、找准实验的切入点，要把总课题化为可操作的子课题。

要把课题实验化为教师教学实践的自觉行为。

因此，在实验第二阶段要抓好如下子课题的研究。

（１）施行了“说一说、记一记、议一议、练一练的四个一课堂教学模式的研究。

（２）“比识字、比朗读、比说话、比写字、比当堂反馈”几个比的教学模式研究。