山中杂记
《山中杂记》教学设计
山中杂记教学设计背景本教学设计适用于高中语文教学，主要针对《山中杂记》这篇文学作品进行教学。
《山中杂记》是唐代文学家陈子昂所作的一篇散文，以作者在山中游览的经历为主线，描述了山中的景色、风物、山民生活等，体现了文学家深厚的山水情怀和浓郁的文化积淀。
该篇散文对于提高学生对自然景观的认识和对文化背景的理解具有重要意义，能够帮助学生开拓视野，增强对家国情怀的认同感。
教学目标1.了解《山中杂记》作者背景及其创作背景。
2.能够理解文中所描述的山中景色、人物、文化背景等。
3.能够运用生动的语言描绘自然风光和事物的特点。
4.能够分析文学作品的主题、构思等。
教学过程预习在课前，教师可以要求学生认真征读《山中杂记》这篇文学作品，并完成一些基本的预读工作，例如：1.了解作者及其时代背景，了解作者创作背景等。
2.了解文中所涉及的生物、文化等知识背景。
3.熟悉文学语言，了解一些生疏的词语、词组的含义。
导入首先，教师可以通过展示一些图片、视频等多媒体资料，引出“山”的主题，并与学生讨论山的课题。
再向学生展示本篇散文的题目、作者、文学类型等信息，引导学生进入文章的学习。
阅读整体阅读后，通过对文章的语言、结构等方面进行点评，帮助学生理解文学作品的构思。
教师可以向学生展示一些具体的片段，帮助学生理解“山”的多样性，或者通过对作者的情感过渡的分析来展示课文的观点和主题等。
学习在此基础上，主要学习一下几个方面：文化背景；风物景观；人物形象。
1.文化背景：通过探索杂书的知识来了解唐代杂书的背景，进一步探究文中所涉及的人物、物品的文化含义。
2.风物景观：通过阅读原文，引导学生了解文中所描绘的秀丽山水和各种生物，进一步探讨生态环境的保护和自然科学的相关知识。
3.人物形象：通过分析文中所涉及的人物形象，了解文学作品的写作手法、主题等。
###思考在学习之后，进行适当的思考，帮助学生理解并推断一些文章深层次的含义。
例如可以提出以下问题：1.作者为什么要写这篇散文？它有什么深层次的含义？2.散文中的山中景色，是否代表了唐代人民的精神风貌？3.文中所描写的杂书、生物、物质等是否有必要理解？为什么？教学重点本课程的教学重点在于：1.带领学生认识《山中杂记》这篇文学作品，并掌握文本的基本信息和核心观点。
山中杂记和回忆母亲的散文诗
山中杂记和回忆母亲的散文诗摘要：一、山中杂记的概述1.作者对山中的回忆2.山中的景色描绘3.山中生活的点滴4.对山中自然和人情的感悟二、回忆母亲的散文诗的概述1.母亲的形象描绘2.作者与母亲的生活回忆3.母亲的爱和教导4.对母亲深深的怀念和感激之情正文：【山中杂记】我时常回忆起儿时在山村度过的那段时光，那里有我最珍贵的童年记忆。
群山环抱的小村庄，是我心中永远的乐园。
那时的山，总是披着翠绿的外衣，显得生机勃勃。
清晨，阳光穿过薄雾，洒在树叶上，闪烁着晶莹的光芒。
沿着蜿蜒的山路，可以听到鸟儿欢快的歌唱，让人心情愉悦。
山中的生活虽然简朴，却充满了乐趣。
春天，我们在田间地头采摘野花；夏天，我们在小溪里捉鱼嬉戏；秋天，我们忙着收获金黄的稻谷；冬天，我们尽情地玩耍着雪。
这些回忆，如同一个个美好的音符，构成了我人生中最动听的乐章。
在这片山水之间，我领悟到了自然的奥秘和人生的真谛。
山中的岁月，不仅给予了我丰富的知识，更塑造了我坚韧的性格。
每当我遇到困难，我总能想起那些在山中度过的日子，心中便充满了力量。
【回忆母亲的散文诗】母亲，是我生命中最温暖的光芒。
她那慈祥的笑容，如同春天的阳光，温暖着我的心房。
我依然清晰地记得，那些与母亲共度的日子。
她忙碌的身影，总是为了我们一家的生活而操劳。
晚上，她会在油灯下为我缝补衣物，哼着童谣，陪伴我进入梦乡。
母亲的爱，如同那无尽的江河，滋润着我成长。
她教会我懂得尊重他人，热爱生活，勇往直前。
每当我遇到挫折，母亲总是给我鼓励和支持，让我不断前行。
然而，岁月无情，母亲离我而去。
我时常在夜深人静的时候，想起那些与母亲共度的时光，泪水不禁湿润了眼眶。
母亲的爱，将永远烙印在我的心中，成为我前行的动力。
如今，我已经长大成人，走出了那座山，走出了母亲的庇护。
然而，我心中永远忘不了那山中的岁月，忘不了母亲那深情的眼神。
2019《山中杂记》课文精品教育.doc
《山中杂记》课文拔草喂马是第一乐事。
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。
每日山后牛棚，拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马，我每日喂它。
乳车停住了，驾车人往厨房里搬运牛乳，我便慢慢地过去。
在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便侧转那狭长而良善的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
我们渐渐熟识了。
远远地看见我，它便抬起头来。
我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。
还有就是小狗了。
那只棕色的，在和我生分的时候，曾经吓过我。
那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
它追着我狂吠不止，我吓得走不动。
它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
我看它走了，一口气跑了回来。
一夜没有睡好，心脉每分钟跳到一百一十五下。
女伴告诉我，它是最可爱的狗，从来不咬人的。
以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。
自后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。
山林中雪深的时候，光景很冷清。
它总算助了我不少的胆子。
此外还有一只小黑狗，尤其跳荡可爱。
一只小白狗，也很驯良。
我从来不十分爱猫。
因为小猫很带狡猾的样子，又喜欢抓人。
医院中有一只小黄猫，在我进院的第二天早起刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。
我最怕小猫睡着时呼吸的声音！我想推它，又怕它抓我。
那几天我心里又难过，因此愈加焦躁。
幸而护士不久便进来！我皱眉叫她抱出这小猫去。
以后我渐渐地也爱它了。
它并不抓人。
当它仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，我觉得它充满了活泼和欢悦。
小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀。
有时也看见啄木鸟。
在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。
最先的便是青鸟。
西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明。
《山中杂记》教案
山中杂记教案I. 教学目标本节课旨在通过阅读《山中杂记》一文，让学生了解中国传统文化中对自然的尊重和热爱，并能够理解和运用一些常用的生字词汇和成语。
•听、说、读、写《山中杂记》；•理解和运用文中的常用词汇和成语；•了解中国传统文化中对自然的尊重和热爱。
II. 教学重难点•文章的阅读和理解；•常用词汇和成语的学习和运用。
III. 教学过程A. 导入（5分钟）教师介绍本节课的主题为《山中杂记》，并让学生回想一下自己最近见过的最美的自然景色。
鼓励学生讲述自己的经历，并谈谈对自然美的体验和感受。
B. 分析文本（10分钟）教师让学生一起读一遍《山中杂记》，并引导学生讨论以下问题：1.这篇文章主要讲了什么？2.文中的人物和景物是哪些？3.作者在文中表达了怎样的情感和态度？C. 学习常用词汇和成语（30分钟）教师让学生在课前预习后准备的常用词汇和成语表格上，学习以下的生字词汇和成语，并了解其意思和用法。
•生字词汇：坎坷、凝望、魔法、狂风、翩翩。
•成语：绿树成荫、水碧山青、春色满园、万紫千红、层峦叠嶂。
D. 阅读和理解（30分钟）教师让学生再次阅读《山中杂记》文章，并让学生根据预习的常用词汇和成语，找出并标注在文章中出现的词汇和成语。
然后，让学生就以下问题展开讨论：1.为什么作者会对这群山产生深深的感觉？2.作者对山的描述中，哪些词语和句子表达了作者的情感？3.文章中有什么美好的场景描写？E. 作文（20分钟）教师让学生根据文章的主题，撰写一篇200字的短文，谈谈自己对大自然的感悟。
要求在作文中使用本节课学习的常用词汇和成语，并能够用句子精准地表达自己的意思。
F. 总结与评价（5分钟）教师让学生总结本节课的学习成果，回顾学生本节课的收获和不足，并评价本节课的教学方式和教学效果。
IV. 课后作业让学生完成课上布置的作文，同时要求学生认真复习本课学习的常用词汇和成语，并准备下节课的听写。
V. 教学手段黑板、投影仪、个人笔记本等。
山中杂记(通用13篇)
山中杂记（通用13篇）山中杂记篇1教学目标：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。
2、了解，把握生字生词。
3、学习详略得当的写法。
4、体悟语言，积累好的词句。
教学重点：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。
2、学习详略得当的写法。
第一课时教学内容：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。
2、了解，把握生字生词。
教学重点：了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。
教学过程：一、检查预习状况。
1、听写字词。
2、简介：冰心二、出示目标三、新授：1、默读课文，思索问题：课文写了哪几种动物？ "我'感受到了哪些乐趣？马温驯狗驯良敬重动物猫活泼关怀动物鸟欢乐观赏动物虫可爱2、思索：根据怎样的挨次介绍的？（由大动物到小动物的挨次介绍的）3、重点朗读（7－11）自然段，思索：介绍了鸟的哪些内容？（同学同桌争论后回答）4、熟读课文，体会的博爱精神。
四、作业：练习自己喜爱的段落。
其次课时教学内容：1、学习详略得当的写法。
2、体悟语言，积累好的词句。
教学重点：学习详略得当的写法。
教学过程：一、检查背诵状况。
二、出示目标三、学习新知：1、结合（7－11）段，思索：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的宏大的爱）2、体会是如何支配内容详略的？（马、狗、猫、虫）――略写鸟――――――详写3、朗读全文，进一步体会各种动物给带来的乐趣。
思索：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？（敬重、关怀、观赏动物，以公平的态度对待动物）4、体会好的句子，积累。
5、朗读课文。
6、谈感受。
四、小结：内容和方法。
五、作业：预习下一课。
板书设计：山中杂记马温驯狗驯良猫活泼有详有略鸟欢乐虫可爱喜爱自然喜爱生活博爱精神教学后记：在本课的学习中，我采纳了同学自学为主的方式，先让同学自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最终结合老师的指导，给自己打分。
山中杂记篇2教《山中杂记》有感世间之景皆随时事而更迭变化，唯有爱可以永恒，爱是使这个世界转动起来的齿轮。
小学六年级下册语文《山中杂记》教案
小学六年级下册语文《山中杂记》教案一、教材分析1.1 教材版本小学六年级下册必修语文课程，教材版本为人教版。
1.2 教材内容本次教学的内容是《小学六年级下册语文》中的《山中杂记》一节。
该篇文章主要讲述了作者鲁迅游山所见所闻，并对一些人事物做出了自己的评论和思考。
二、教学目标2.1 知识目标1.理解《山中杂记》文章内容；2.掌握文章中的词汇和句子的用法；3.能根据文章细节推理作者的思考和感受。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读能力和理解能力；2.增强学生的逻辑思维能力和语言表达能力；3.培养学生对自然和社会的观察和思考能力。
2.3 情感目标1.培养学生对自然的热爱和关注；2.培养学生对人文和历史的兴趣和思考。
三、教学重难点3.1 教学重点1.文章内容的理解和把握；2.词汇和句式的应用。
3.2 教学难点1.如何理解和把握词句间的逻辑关系；2.如何推理作者的思考和感受。
四、教学过程4.1 导入环节1.给学生发放小山杂志，并请学生依次分享自己的阅读感受。
2.针对一些学生分享的文章内容，和学生一起分析其中的修辞手法和表达特点。
4.2 主体环节1.阅读课文，让学生把握文章的大意和主题，并找出关键词汇和句式。
2.给学生安排阅读指导问题，通过回答问题的方式加深对文章的理解和把握。
3.分组讨论，让学生分析作者的语言风格，如使用哪些修辞手法等。
4.3 结束环节1.班级大讨论，让学生分享自己的思考和感受，并引导学生更深入地思考一些社会和历史问题。
2.结合课文内容，引导学生根据自己的理解和表达能力，创作相关题材的作文或写一篇读后感。
五、教学评估5.1 定量评估1.进行阅读理解测试，测试学生对文章细节、词汇和句式的掌握程度。
2.对学生的写作成果进行评分，并针对错误给予批改和指导。
5.2 定性评估1.课堂表现，包括听讲和参与讨论的能力。
2.对自然和人文问题的关注程度和思考深度。
六、教学建议1.在教学过程中要注意启发学生自主思考和创作，引导学生根据自己的理解和能力表达个人看法和感受。
《山中杂记》
THANKS
谢谢您的观看
细节描写
作品注重细节描写，通过对人物、景物等的细腻刻画，使读者更加 深入地了解故事情节和人物性格。
寓言性
作品具有一定的寓言性质，通过讲述故事和描绘人物，表达了作者 对人生、社会等方面的思考和感悟。
情感表达
真挚感人
作品情感真挚，充满感人至深的细节，让读者产生共鸣和感动。
丰富多样
作品情感表达丰富多样，既有欢乐也有悲伤，既有愤怒也有感慨 。
2
冰心在书中强调了人与自然和谐共生的理念，认 为人类应该尊重自然、保护环境，与大自然和谐 相处。
3
同时，冰心在书中也表达了自己对生命的珍视和 对爱情的追求，认为生命和爱情都是人类最宝贵 的财富。
02
作品内容分析
自然景物的描绘
总结词：生动细腻
详细描述：作者通过细腻的笔触，生动地描绘了山中自然景物的独特魅力。他描 绘了山峦叠嶂、溪流潺潺、草木葱茏等景象，让读者仿佛置身于一个神秘而美丽 的自然世界。
细腻入微
作品情感表达细腻入微，通过细腻的描绘和刻画，让读者更加深 入地感受到人物的情感世界。
04
作品影响与评价
文学史地位
文学经典
文学地位
《山中杂记》是冰心的代表作之一， 在中国现代文学史上占有重要地位， 被广泛认为是现代散文的经典之作。
冰心在《山中杂记》中展现了她独特 的文学才华和思想深度，奠定了她在 文学史上的重要地位。
03
作品艺术特色
语言风格
01
02
03
清新自然
作品语言质朴，流畅自然 ，不矫揉造作，给人以清 新之感。
富有诗意
作品语言充满诗意，运用 丰富的修辞手法，如比喻 、拟人等，使语言更加生 动形象。
(赛课课件)六年级下册语文《山中杂记》(共66张PPT)
拔草喂马是第一乐事。
这句话是本自 然段的中心句！
马的外貌
看着这庞然大物，温驯地 磨动它的松软的大口和齐 整的大牙，在你手中吃嚼 青草的时候，你觉得它有 说不尽的妩媚。
“妩媚”用来形容马，既 写出了马的可爱也写出了 作者对马的喜爱。
马深受作者的喜爱，她们之间有着深厚的感 情，表现在哪几个几个方面？
我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。
表达了作者对小鸟 的深厚感情。
找一找课文中是怎样描写小鸟一 家相亲相爱的情景?为什么重点描写 它们?（课后第2题）
我常常去探望小 鸟的家庭，而我却从 不做偷卵捉雏等。
作者对小 鸟的保护 和喜爱。
我爱自己，也爱雏 鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
作者有一颗博 爱的心，爱家 人和爱小鸟是
朗读课文 扫清障碍
我会认
ɡuàn méi ɡuī zàn
piē
牛乳罐 玫瑰 暂时 瞥见
pán shān
sè
蹒跚 憨涩
多音字
jīn
她听见那首歌，禁不住哭了
禁
jìn
我家禁止养小狗。
我会写
庞罐 棕狡猾玲 巢 卵暂贪 蝴 蛙
生字归类
左右 结构
罐狡 猾玲 蝴 蛙棕
独体 结构
卵
上下 结构
巢暂贪
加一加：缶+雚=罐 木+宗=棕
小猫自娱自乐
仔细阅读7--11小节，作者 是怎样描述小鸟的，可以看出作 者对小鸟的感情如何？
小鸟是怎样的玲珑娇小啊。 总体上介绍作者喜欢小鸟。
作者喜欢小鸟具体表现：
1.介绍北京城里的小鸟。（老鸦、麻雀、啄木鸟）
2.介绍山里的鸟儿。（作者分别用细腻的笔触介 绍了青鸟、知更雀、小蜂雀还有许多颜色鲜艳的 小鸟。）
冰心《山中杂记》原文及赏析
冰心《山中杂记》原文及赏析冰心《山中杂记》原文及赏析母爱和童真的内容在冰心的《山中杂记》占重要地位，她的散文文笔清倩灵活，清新隽丽。
下面小编为大家带来冰心《山中杂记》原文及赏析，希望大家喜欢！一、原文《山中杂记——遥寄小朋友》大夫说是养病，我自己说是休息，只觉得在拘管而又浪漫的禁令下，过了半年多。
这半年中有许多在童心中可惊可笑的事，不足为大人道。
只盼他们看到这几篇的时候，唇角下垂，鄙夷的一笑，随手的扔下。
而有两三个孩子，拾起这一张纸，渐渐的感起兴味，看完又彼此嘻笑，讲说，传递;我就已经有说不出的喜欢!本来我这两天有无限的无聊。
天下许多事都没有道理，比如今天早起那样的烈日，我出去散步的时候，热得头昏。
此时近午，却又阴云密布，大风狂起。
廊上独坐，除了胡写，还有什么事可作呢?一九二四年六月二十三日，沙穰。
(一)我怯弱的心灵我小的时候，也和别的孩子一样，非常的胆小。
大人们又爱逗我，我的小舅舅说什么《聊斋》，什么《夜谈随录》，都是些僵尸、白面的女鬼等等。
在他还说着的时候，我就不自然的惴惴的四顾，塞坐在大人中间，故意的咳嗽。
睡觉的时候，看着帐门外，似乎出其不意的也许伸进一只鬼手来。
我只这样想着，便用被将自己的头蒙得严严地，结果是睡得周身是汗!十三四岁以后，什么都不怕了。
在山上独自中夜走过丛冢，风吹草动，我只回头凝视。
满立着狰狞的神像的大殿，也敢在阴暗中小立。
母亲屡屡说我胆大，因为她像我这般年纪的时候，还是怯弱的很。
我白日里的心，总是很宁静，很坚强，不怕那些看不见的鬼怪。
只是近来常常在梦中，或是在将醒未醒之顷，一阵悚然，从前所怕的牛头马面，都积压了来，都聚围了来。
我呼唤不出，只觉得怕得很，手足都麻木，灵魂似乎蜷曲着。
挣扎到醒来，只见满山的青松，一天的明月。
洒然自笑，——这样怯弱的梦，十年来已绝不做了，做这梦时，又有些悲哀!童年的事都是有趣的，怯弱的心情，有时也极其可爱。
(二)埋存与发掘山中的生活，是没有人理的。
【2019年整理】小学语文《山中杂记》
新课标小学语文《山中杂记》精品教案教材分析：这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。
这篇散文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再是小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学目标：1、理清文章的叙述顺序，体会作者从小动物身上获得的乐趣。
2、研读重点语段，深入领会作者的博爱思想。
3、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人。
教学重点：抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学难点：作者博爱思想的体现教学准备：冰心的资料，《山中杂记》的写作背景资料。
教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，今天我们来学习一篇冰心先生的散文——《山中杂记》。
（板书）说到冰心大家都不陌生吧！你对她有哪些了解？读一读课后的“小资料”，你从中还了解到哪些信息？教师引导解读：《山中杂记》是冰心在美留学养病期间写下来的。
我们知道，患病是件痛苦的事，可是冰心养病期间仍然执笔写下一篇这样充满乐趣的文章，这也告诉我们，乐趣就蕴含在我们的生活之中、自然之中，而冰心正是在用心去体会自然中的乐趣，感受着大自然赐予她的发现与感悟。
同学们，让我们也用心的去读这篇杂记，从字里行间去感受、去体味。
二、初读课文，整体感知1、要品味文章，我们先要把文章读通。
请同位间互读，要求：注意把字音读准。
易读错的字、难理解的词圈出来，我们呆会儿一起来交流。
注意提醒学生以下词语：庞然大物狂吠不止倚枕倾听心魂俱静偷卵捉雏温驯吃嚼焦躁啾啾蹒跚憨涩2、快速浏览课文，看看冰心先生写了哪几种动物？引导学生梳理课文并写提纲。
1-2自然段写马，3-4自然段写狗，5-6自然段写猫，7-11自然段写小鸟，12自然段写昆虫。
《山中杂记》PPT课件
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。 本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
交流生字词语
用自己喜欢的方式读课文，想想文章主要写了些什么？
情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
写马： 温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示 它的欢迎与等待。
写狗： 它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂 尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
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1. 掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 2.学习用详略结合的手法叙事。 3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
学习目标
驯xùn（驯服、顺从） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
写猫： 它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小 爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼 的欢悦。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。
学习交流
仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味。
1.3山中杂记3
幕天席地：把天作幕，把地当席。
这篇课文主要讲什么内容？
文章脉络
第一部分（1-6）：用满怀欣喜之情去欣赏小动物们的一 举一动。
第二部分（7-11）：写小鸟的玲珑娇小，憨态可掬。
第三部分（12）：鸟儿可爱，昆虫也可爱，世间的所有 生命都可爱。
• 课文中写了哪几种动物？它们都有哪些特点？
我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
终 日 张 口 在 巢 里 啾 啾 地 叫
这段文字让我知道了小鸟的成长过程， 更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。
累得它们的母亲飞去飞回的忙碌
读7-11自然段思考：（课后练习） 课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为
什么重点描写它们？
阅读质疑
尊重、关心、欣赏动物，以平等的态 度来对待动物。
通过学习冰心这篇散文《山中杂 记》，了解到它的写作特点是什么？
1.层次清晰，从大动物写到小动物； 2.详略得当； 3.直接表达和间接表达相结合，更富感 染力。
冰 心
写作背景
1923年，冰心赴美留学，《山中 杂记》是她留学期间所作。课文选择 了其中的第十篇，原名为《鸟兽不可 与同群》，意思是不能与鸟兽同群。
词语理解
温驯：温和驯服。 驯良：和顺善良。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 庞然大物：外表上庞大的东西。 出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。
主要写了哪几类动物 具体是哪些动物
特点
哺乳动物（1-6）
马（1-2） 狗（3-4）
温驯 驯良
猫（5-6）
活泼
鸟（7-11）
快乐
昆虫（12）
可爱
• 读课文1-2自然段，思考： 1、根据文意，简单说说这是一匹什么样的马？ 马的外形： 马的脾气： 马的工作： 2、这两段话记叙了一件什么事？从那几点可以看
最新《山中杂记》六年级下册语文教学-word文档
《山中杂记》六年级下册语文教学世间之景皆随时事而更迭变化，唯有爱可以永恒，爱是使这个世界转动起来的齿轮。
冰心被认为是这个世界上描写爱最细腻最完美的作家，她的作品中跳动着天真的童心，挚诚的爱心，广博的善心。
母爱、童心和自然是她突出的三大主题。
《山中杂记》是23岁的冰心留美期间在山中养病时写的。
这篇文章写了作者在山中所见的许多可爱的动物的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
在教学过程中，我主要让学生通过多读悟出作者的乐与趣。
小组之间的比赛最能激起学生上课的积极性，所以在读的过程中学生们表现的都不错，而且读得越来越熟，越来越有感情。
与此同时，我给予学生适当的引导，提醒他们注意作者在每种动物身上所发现的乐趣。
因为有了熟读课文的过程，学生们在解决这个问题时没有什么难度。
最后在思考问题“作者为什么能够从各种动物身上感
受到那么多的乐趣？”时，有个别同学出现了疑问，但在其他同学的帮助下很快就解决了，而且他们解决问题的方法很简单，忽然间发现学生和学生之间的交流也是那么重要！。
山中杂记好词好句
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山中杂记好词好句
导读：山中杂记好词
1、蹒跚啾啾
2、弱不禁风自惊自跳
3、前前后后庞然大物
4、跳荡可爱
山中杂记好句
1、而我从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。
2、你若爱他们，它们也爱你，因为它们都喜爱小孩子。
3、在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便倒转那狭长而良善的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
我们渐渐熟识了，远远的看见我，它便抬起头来。
4、我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！
5、我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样地牵挂。
假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？
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山中杂记课文主要内容
山中杂记课文主要内容山中杂记课文主要内容导语：《山中杂记》，是冰心的散文作品，用孩子般的天真、固执、极端的语气，谈“海”与“山”的比较，以下是小编为大家整理的山中杂记课文主要内容，欢迎大家阅读与借鉴！山中杂记课文主要内容拔草喂马是第一乐事。
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。
每日山后牛棚，拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马，我每日喂它。
乳车停住了，驾车人往厨房里搬运牛乳，我便慢慢地过去。
在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便侧转那狭长而良善的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
我们渐渐熟识了。
远远地看见我，它便抬起头来。
我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。
还有就是小狗了。
那只棕色的，在和我生分的时候，曾经吓过我。
那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
它追着我狂吠不止，我吓得走不动。
它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
我看它走了，一口气跑了回来。
一夜没有睡好，心脉每分钟跳到一百一十五下。
女伴告诉我，它是最可爱的狗，从来不咬人的。
以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。
自后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。
山林中雪深的时候，光景很冷清。
它总算助了我不少的胆子。
此外还有一只小黑狗，尤其跳荡可爱。
一只小白狗，也很驯良。
我从来不十分爱猫。
因为小猫很带狡猾的样子，又喜欢抓人。
医院中有一只小黄猫，在我进院的第二天早起刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。
我最怕小猫睡着时呼吸的声音！我想推它，又怕它抓我。
那几天我心里又难过，因此愈加焦躁。
幸而护士不久便进来！我皱眉叫她抱出这小猫去。
以后我渐渐地也爱它了。
它并不抓人。
当它仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，我觉得它充满了活泼和欢悦。
小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀。
山中杂记每个动物的性格
山中杂记每个动物的性格《山中杂记》写了马,小狗,小猫,小鸟,虫儿——五种动物。
作者感受到了马的温驯,狗的驯良,猫的活拨,鸟的快乐,虫的可爱.从对鸟的描写中,最能体会出存在于动物之间的伟大的爱。
表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
原文：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
译文：山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟，从竹林的缝隙里看洒落下夕阳的余晖。
鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去，洁白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
赏析：这首经单纯白描的手法，展出了一片山村的景象，俨然是一幅绝妙的写生画。
用以形成一种特殊的环境，给人以新鲜的感觉，用的就是这种格调。
诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩从窗里飘出来。
此幽居荡尽了人间的尘滓，随意而传神地表达了诗人惬意闲适的心情。
全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的主题。
烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中所常见的现象。
落日西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲曲传出。
屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿窗而过，都说明诗人所居之处地势非常高，而且在茂林修竹之中。
这四句中虽句句是景，却时时有人在其中，如前两句中的“见”和“窥”，都说明在景的背后分明有人，所写之景只是人所见之景，并不是纯客观的描绘。
至于三四句中的“檐上”和“窗里”就更明白地透出人的存在。
而且在写景中已暗示了诗人的山居之乐，他的恬淡超然的心境也于此可见。
全诗体现了山居的清静超脱，远离尘嚣。
表达了诗人安贫乐道的思想，也表达了诗人对大自然的热爱之情。
山中杂记读后感400字六年级
《山中杂记》读后感400字六年级《山中杂记》读后感400字六年级散文《山中杂记》是由现代着名诗人，翻译家，作家，儿童文学家：冰心，所着。
《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
这本书写了她在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给自己带来了无穷的乐趣，也抒发了冰心对它们的喜爱之情。
文章思路清楚，在具体的描述进程中，表现了冰心对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。
《山中杂记》里，我最喜爱的确实是《鸟兽不可与同群》这一章了。
它讲述了冰心和动物们游玩的场景。
冰心最喜爱那匹斑白大马。
她抚摸着它的大嘴，喂它吃草。
她乃至还喜爱一只会唬人的可爱小狗。
可是冰心却从来不爱猫，在医院里，一只小黑猫跳到她的怀里睡觉，而她却最怕小猫睡觉时呼吸的声音。
可在后来，她发觉，当小猫仰卧在草地上，用两只小爪拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，是那么的活泼和欢悦，最终，她也与猫成了“好朋友”。
文章尽管内容零零散散，但始终围绕一个主题，那确实是酷爱动物、酷爱自然、酷爱一切，生活就能够带给你乐趣，在愉悦你的情感中才能进入仁慈、博爱的人一辈子境遇，这确实是散文的特点。
读完了这本书，我知道了，咱们，应该去爱惜、尊重动物,与动物平等，如此,咱们那个世界才会加倍和谐。
《山中杂记》读后感400字六年级散文《山中杂记》是由现代着名诗人，翻译家，作家，儿童文学家：冰心，所着。
《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
这本书写了她在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给自己带来了无穷的乐趣，也抒发了冰心对它们的喜爱之情。
文章思路清楚，在具体的描述进程中，表现了冰心对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。
《山中杂记》里，我最喜爱的确实是《鸟兽不可与同群》这一章了。
它讲述了冰心和动物们游玩的场景。
冰心最喜爱那匹斑白大马。
她抚摸着它的大嘴，喂它吃草。
她乃至还喜爱一只会唬人的可爱小狗。
可是冰心却从来不爱猫，在医院里，一只小黑猫跳到她的怀里睡觉，而她却最怕小猫睡觉时呼吸的声音。
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情感笔刻画真善美
——《山中杂记》散文评论
现当代文学李海燕
有人说，冰心属于水，淡然的心怀，平静的神态；我说冰心属于火，炽热的情怀，饱满的文采：这一切的一切诠释着她自然中与生俱来的气息。
在我心底，冰心，凝聚了太多自然的力量与魅力，正是她的这种自然力量与魅力，深深浸入我心田……
初识冰心，对她了解不多。
心中油然而生的一种念头是，她是一个被母爱和童真包围的女性。
读了《山中杂记》之后，我才意识到我那样的观点，不过是一场管中窥豹。
冰心老人的散文，常给我一种近似抒情诗和风景画的美感，清新俊丽，清倩灵活，像是远山中透出的一丝丝凉意，在炎热的夏夜，增添了几许浪漫的凉风。
看着“月光浸着雪净的衾绸，逼着玲珑的眉宇”，同她“倚枕百般凝香，忽然一念回转，默然神伤”……
那些柔美的文字，总是在不经意之间，流淌出书本，让我不愿意放下，一而再，再而三地细细品读。
以情感人，是冰心散文的独特风格。
她善于撷取生活中的片段，编织在自己的情感中，抑或是对那些晶莹美丽的回忆的抒写。
因为她曾说她喜欢做“埋存与发掘”的事，所以，她的最精彩、最富有灵气、最自然的散文几乎都是她用饱蘸真挚的情感之笔对“埋存”的令人难以忘怀的生活进行艺术的“发掘”所得。
在她回忆与吴文藻的生活中，她会偷偷地将吴文藻书桌上她的照片换成影星阮玲玉的；又如她会故
意把丁香说成香丁，吴文藻还认真地点头。
就是这样，在她的感情天地里，没有大海的壮阔，也没有长江的奔涌，那是山间流出的溪水，平平稳稳；那是地心流出的清泉，汩汩淙淙。
她的情感永远也激不起大波大澜，却总能给我带来一种细泉似的脉脉温情。
冰心散文营造的是一个真善美的世界。
她赞美自然，爱慕贤良，探索真理。
《寄小读者》《山中杂记》等正是她真的人格、美的灵性、善的箴言的结合体。
同时也寄托了她最纯真的理想，她的理想就是把儿童培养成更诚实、更勇敢、更高尚的孩子。
冰心，作为历史百年的见证人，在将近一个世纪的人生风雨表上留下的生活脚印并不在一条直线上，且有深有浅。
她那支多彩的笔，记下了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患……奏响自然灵魂的散曲，从远远的山中，飘散而来，又随风而去。
有时，又像一盏小桔灯，绒绒的灯光，温暖我的胸口，驱散了雾气，却照亮了雾都层峦叠嶂的山峦。