山中杂记课件(北师大版六年级语文下册课件)
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六年级语文下册 第1单元 乐趣《山中杂记》课件 北师大版
第三页，共15页。
交流(jiāoliú)生字词 语
驯xùn（驯服、顺从）
瞥piē（很快地看一下(yīxià)，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
第四页，共15页。
Hale Waihona Puke 交流(jiāoliú)生字 词语 蹒跚：腿脚(tuǐjiǎo)不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
第十三页，共15页。
对比阅读冰心的其他散文，了解写 作(xiězuò)特点。
第十四页，共15页。
第十五页，共15页。
本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
第五页，共15页。
用自己喜欢的方式 (fāngshì)读课文，想想文章主 要写了些什么？
第六页，共15页。
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物 和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限 (wúxiàn)的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
• 北师大版 六年级 语文(yǔwén) 下册 第一单元
第一页，共15页。
学习(xuéxí)目标 1. 掌握(zhǎngwò)本科生词生字，在语言
环境中理解词语的意思。 2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语 言叙事。
第二页，共15页。
冰心（1900年10月5日 ─1999年2月28日）享年99岁， 人称“世纪老人”，福建长乐 人，原名为谢婉莹，笔名为冰 心 。现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚“爱 的哲学”，母爱，童真，自然 是其作品的主旋律。她非常爱 小孩，把小孩看做(kàn zuò)“最神圣的人”，深受人 民的敬仰。
交流(jiāoliú)生字词 语
驯xùn（驯服、顺从）
瞥piē（很快地看一下(yīxià)，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
第四页，共15页。
Hale Waihona Puke 交流(jiāoliú)生字 词语 蹒跚：腿脚(tuǐjiǎo)不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
第十三页，共15页。
对比阅读冰心的其他散文，了解写 作(xiězuò)特点。
第十四页，共15页。
第十五页，共15页。
本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
第五页，共15页。
用自己喜欢的方式 (fāngshì)读课文，想想文章主 要写了些什么？
第六页，共15页。
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物 和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限 (wúxiàn)的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
• 北师大版 六年级 语文(yǔwén) 下册 第一单元
第一页，共15页。
学习(xuéxí)目标 1. 掌握(zhǎngwò)本科生词生字，在语言
环境中理解词语的意思。 2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语 言叙事。
第二页，共15页。
冰心（1900年10月5日 ─1999年2月28日）享年99岁， 人称“世纪老人”，福建长乐 人，原名为谢婉莹，笔名为冰 心 。现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚“爱 的哲学”，母爱，童真，自然 是其作品的主旋律。她非常爱 小孩，把小孩看做(kàn zuò)“最神圣的人”，深受人 民的敬仰。
北师大版小学六年级下册语文《山中杂记》课件PPTPPT、优质教学课件
对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
234
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
语文六年级下北师大版《山中杂记》课件(19张)
积累词语
四字词语： 庞然大物 出其不意 狂吠不止 自惊自跳 玲珑娇小 弱不禁风 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 岂不心碎 屏息静立
二字词语： 温驯 妩媚 吓怔 狡猾 焦躁 仰卧 玫瑰 婉转 瞥见 朦胧 稀疏 蓬松 蹒跚 偶然 憨涩 觅食
学习近、反义词
焦躁--烦烦躁躁 领略--领领会会 温驯--温温顺顺 幕天席地---风风餐餐露露宿宿
你学习本文后感到应怎样对待动物？
同在蓝天下 ，人鸟共家园。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
• 再见
同学们一定很喜欢小动物 吧，那么你最喜欢哪种小动物 呢?它给你什么样的感受?又给 你带来了哪些乐趣呢?你在生 活中你又是以怎样的态度对待 动物的呢?
这节课我们就一同学习冰 心的《山中杂记》，让我们一 同去品味冰心的思想。
---散文
SHANZHONGZAJI
---冰心
《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期 间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇， 我们学习的这篇是第十篇。
这篇散文写了作者在山中所见到的许多可 爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作 者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的 喜爱之情。
冰心：原名谢婉莹，笔名 冰心 。现代著名作家，儿童文 学家。她为少年儿童写了许许 多多作品，如《寄小读者》、 《山中杂记》《小橘灯》等。
冰心崇尚“爱的哲学”， 母爱，童真，自然是其作品的 主旋律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”，深受 人民的敬仰。
学习生字
guàn méi guī zàn piē pán shān sè
罐 瑰 玫 暂瞥蹒 跚 涩
牛乳罐 玫瑰 玫瑰 玫瑰 瞥见 蹒跚 瓦 罐 瑰宝 瑰宝 瑰宝 瞥一眼
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5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
学习目标
1.掌握本课的生字生词，理清文章的叙述顺序，了 解文章的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课 文。
2.重点学习课文7—11自然段，体会作者对动物的 平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度，了解直接表 达和间接表达的特点。
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）享 年99岁，人称“世纪老 人”，福建长乐人，原名 为谢婉莹，笔名为冰心 。 现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚 “爱的哲学”，母爱，童 真，自然是其作品的主旋 律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
幕天席地 心魂俱静 玲珑娇小 倚枕倾听 蹒跚 弱不禁风 自惊自跳
用自己喜欢的方式读
课文，用笔圈出作者写了 哪几种动物？各在课文的 哪些段落里？
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6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
学习目标
1.掌握本课的生字生词，理清文章的叙述顺序，了 解文章的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课 文。
2.重点学习课文7—11自然段，体会作者对动物的 平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度，了解直接表 达和间接表达的特点。
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）享 年99岁，人称“世纪老 人”，福建长乐人，原名 为谢婉莹，笔名为冰心 。 现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚 “爱的哲学”，母爱，童 真，自然是其作品的主旋 律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
幕天席地 心魂俱静 玲珑娇小 倚枕倾听 蹒跚 弱不禁风 自惊自跳
用自己喜欢的方式读
课文，用笔圈出作者写了 哪几种动物？各在课文的 哪些段落里？
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山中杂记 北师大版六年级下册语文 精品课件
读一首古诗，感受山中岁月，享受山中生活。
题平都山—苏轼
足蹑平都古洞天， 平都天下古名山， 自信山中岁月闲。 午梦任随鸠唤觉， 早朝又听鹿催班。
此身不觉到云间。
抬眸回顾乾坤阔， 日月星辰任我攀。
北师版 语文
六年级
下册
山中杂记
第一课时
第二课时
第一课时
冰心（1900年－1999年），原 名谢婉莹，福建长乐人 ，中国 民主促进会成员。中国诗人，现
读完课文，说说作者详细描写了哪些动物，简略描
写了哪些动物。
作者详写了鸟，略写 了马、狗、猫、虫。
课堂演练
一、 形近字组词。 驯（ 驯良 ） 燥（ 干燥 ） 玲（ 玲珑 ） 蓬（ 莲蓬 ）
训（ 训练 ） 躁（ 暴躁 ） 铃（ 铃铛 ） 篷（ 帐篷 ）
二、仿写句子。
1.我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
说不尽的妩媚。
马深受作者的喜爱，她们之间有着深厚的感 情，表现在哪几个几个方面？
1.我每日喂它。
2.表示它的欢迎与等待。 3.它虽不会说话，它必 每日地怀念我。
自由朗读第三、四自然段， 看看作者与小狗是如何相处的？
1.最初的相遇
它追着我狂吠不止，我吓得走不动。（作者害怕） 得了胜利似的，垂尾下山而去。（小狗可爱）
我常常去探望小 鸟的家庭，而我却从 不做偷卵捉雏等。
我爱自己，也爱雏 鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
作者对小 鸟的保护 和喜爱。
作者有一颗博 爱的心，爱家 人和爱小鸟是 一样的。
小鸟从小到大的整个过程。
你看小鸟破壳出来，
很黄的小口，毛羽也很
稀疏，觉得很丑。
作者观察 的很仔细。
贪吃
它们又极其贪吃，终日张口
题平都山—苏轼
足蹑平都古洞天， 平都天下古名山， 自信山中岁月闲。 午梦任随鸠唤觉， 早朝又听鹿催班。
此身不觉到云间。
抬眸回顾乾坤阔， 日月星辰任我攀。
北师版 语文
六年级
下册
山中杂记
第一课时
第二课时
第一课时
冰心（1900年－1999年），原 名谢婉莹，福建长乐人 ，中国 民主促进会成员。中国诗人，现
读完课文，说说作者详细描写了哪些动物，简略描
写了哪些动物。
作者详写了鸟，略写 了马、狗、猫、虫。
课堂演练
一、 形近字组词。 驯（ 驯良 ） 燥（ 干燥 ） 玲（ 玲珑 ） 蓬（ 莲蓬 ）
训（ 训练 ） 躁（ 暴躁 ） 铃（ 铃铛 ） 篷（ 帐篷 ）
二、仿写句子。
1.我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
说不尽的妩媚。
马深受作者的喜爱，她们之间有着深厚的感 情，表现在哪几个几个方面？
1.我每日喂它。
2.表示它的欢迎与等待。 3.它虽不会说话，它必 每日地怀念我。
自由朗读第三、四自然段， 看看作者与小狗是如何相处的？
1.最初的相遇
它追着我狂吠不止，我吓得走不动。（作者害怕） 得了胜利似的，垂尾下山而去。（小狗可爱）
我常常去探望小 鸟的家庭，而我却从 不做偷卵捉雏等。
我爱自己，也爱雏 鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
作者对小 鸟的保护 和喜爱。
作者有一颗博 爱的心，爱家 人和爱小鸟是 一样的。
小鸟从小到大的整个过程。
你看小鸟破壳出来，
很黄的小口，毛羽也很
稀疏，觉得很丑。
作者观察 的很仔细。
贪吃
它们又极其贪吃，终日张口
北师大版小学六年级下册语文《山中杂记》课件PPT、优质教学课件
正式录取的 择校生
学生
全体学生
人数
90
38
128
上线人数 84
11
95
上线率
93.3%
28.9%
74.2%
表 1、重点中学正式录取的学生和择校生高考上线率比较
重点中学择校生 普通中学学生
入校平均成绩 494
492
高考平均成绩 554
576
上线率
28.9%
50.1%
表 2、重点中学择校生和普通中学学生成绩比较
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
(赛课课件)六年级下册语文《山中杂记》(共66张PPT)
拔草喂马是第一乐事。
这句话是本自 然段的中心句！
马的外貌
看着这庞然大物，温驯地 磨动它的松软的大口和齐 整的大牙，在你手中吃嚼 青草的时候，你觉得它有 说不尽的妩媚。
“妩媚”用来形容马，既 写出了马的可爱也写出了 作者对马的喜爱。
马深受作者的喜爱，她们之间有着深厚的感 情，表现在哪几个几个方面？
我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。
表达了作者对小鸟 的深厚感情。
找一找课文中是怎样描写小鸟一 家相亲相爱的情景?为什么重点描写 它们?（课后第2题）
我常常去探望小 鸟的家庭，而我却从 不做偷卵捉雏等。
作者对小 鸟的保护 和喜爱。
我爱自己，也爱雏 鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
作者有一颗博 爱的心，爱家 人和爱小鸟是
朗读课文 扫清障碍
我会认
ɡuàn méi ɡuī zàn
piē
牛乳罐 玫瑰 暂时 瞥见
pán shān
sè
蹒跚 憨涩
多音字
jīn
她听见那首歌，禁不住哭了
禁
jìn
我家禁止养小狗。
我会写
庞罐 棕狡猾玲 巢 卵暂贪 蝴 蛙
生字归类
左右 结构
罐狡 猾玲 蝴 蛙棕
独体 结构
卵
上下 结构
巢暂贪
加一加：缶+雚=罐 木+宗=棕
小猫自娱自乐
仔细阅读7--11小节，作者 是怎样描述小鸟的，可以看出作 者对小鸟的感情如何？
小鸟是怎样的玲珑娇小啊。 总体上介绍作者喜欢小鸟。
作者喜欢小鸟具体表现：
1.介绍北京城里的小鸟。（老鸦、麻雀、啄木鸟）
2.介绍山里的鸟儿。（作者分别用细腻的笔触介 绍了青鸟、知更雀、小蜂雀还有许多颜色鲜艳的 小鸟。）
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导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
幕天席地 心魂俱静 玲珑娇小 倚枕倾听 蹒跚 弱不禁风 自惊自跳
用自己喜欢的方式读
课文，用笔圈出作者写了 哪几种动物？各在课文的 哪些段落里？
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
写猫： 它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小 爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼 的欢悦。
阅读质疑
这些动物为什么这么可爱，作者为什 么能从它们身上获得无限的乐趣？
阅读质疑
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们， 与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给 自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
幕天席地 心魂俱静 玲珑娇小 倚枕倾听 蹒跚 弱不禁风 自惊自跳
用自己喜欢的方式读
课文，用笔圈出作者写了 哪几种动物？各在课文的 哪些段落里？
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
写猫： 它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小 爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼 的欢悦。
阅读质疑
这些动物为什么这么可爱，作者为什 么能从它们身上获得无限的乐趣？
阅读质疑
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们， 与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给 自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
北师大六年级语文下册《山中杂记》26页PPT
北师大六年级语文下册《山 中杂记》
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：山中杂记PPT、优质教学课件
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
喜欢民族传统节日文化。理由：
二、阅读理解与欣赏（共 50 分） （一）古诗文赏析（4 分） 9、阅读下面的古诗词，完成下列题目。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七 八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 （1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ （2 分）
北师大版小学语文六年级下册课件：13山中杂记(共23张ppt)
细读课文，整体感知
放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？ 《山中杂记》感受到作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写 出了它们给作者带来的无穷乐趣，抒发了作者对它们的喜爱之情。
细读课文，整体感知
课文中写了哪几种动物？它们都有哪些特点？
主要写了哪几类动物
哺乳动物（1-6）
具体是哪些动物
终日张口在巢里啾啾地叫
累得它们的母亲飞去飞回的忙碌
叙事手法
1、本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大
马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔， 集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰， 最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起 来会索然无味。
冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。
原籍福建福州长乐横岭村人。现代散文家、诗人、小说家、儿童文
学家。
作品有：散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春 天吵醒了》、《樱花赞》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。
她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品
选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。 冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》，散文集
马（1-2） 狗（3-4） 猫（5-6） 温驯 驯良 活泼 快乐 可爱
特点
鸟（7-11） 昆虫（12）
细读课文，整体感知
作者重点叙述描写的是哪种动物呢？
细读课文，整体感知
请大家自由朗读课文7——11自然段，同时思考： 作者都介绍了哪些鸟？（按顺序说）
细读课文，整体感知
青鸟 - 幸福的象征
六年级下语文课件山中杂记_北师大版
因为作者和鸟打交道最多，观察最仔细，最喜欢小鸟， 所以重点描写它们。
阅读质疑
你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边 的动物的呢？
尊重、关心、欣赏动物，以平等的态 度来对待动物。
通过学习冰心这篇散文《山中杂 记》，了解到它的写作特点是什么？
1.层次清晰，从大动物写到小动物； 2.详略得当； 3.直接表达和间接表达相结合，更富感 染力。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
弱不禁（jīn)风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
幕天席地：把天作幕，把地当席。
这篇课文主要讲什么内容？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 8:54:17 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
阅读质疑
你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边 的动物的呢？
尊重、关心、欣赏动物，以平等的态 度来对待动物。
通过学习冰心这篇散文《山中杂 记》，了解到它的写作特点是什么？
1.层次清晰，从大动物写到小动物； 2.详略得当； 3.直接表达和间接表达相结合，更富感 染力。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
弱不禁（jīn)风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
幕天席地：把天作幕，把地当席。
这篇课文主要讲什么内容？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 8:54:17 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
六年级下册语文优秀课件-1.3《山中杂记》北师大版 (24)(共46张PPT)
冰 心
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）享 年99岁，人称“世纪老 人”，福建长乐人，原名 为谢婉莹，笔名为冰心 。 现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚 “爱的哲学”，母爱，童 真，自然是其作品的主旋 律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。
学习课文
写猫：
它并不抓人，仰卧在草地上，用前 面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自 跳，充满了活泼的欢悦。
学习课文
写虫儿：
都极温柔，极其孩子气。
总结
马：
狗：
猫：
虫儿：
好，同学们，我们这节课就暂时学到这里， 下节课我们再来学习文章的重点部分。
按照叙述顺序仔细读读7—11自然段,作者 依次介绍了哪些鸟？ 青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。 分组讨论：你最喜欢那一自然段？为什么？
学习生字ห้องสมุดไป่ตู้
guàn méi guī zàn piē pán shān sè
罐
瑰
玫
暂
瞥
瞥见
蹒
跚
蹒跚
涩
羞涩 憨涩
牛乳罐 玫瑰 玫瑰 玫瑰 瓦 罐 瑰宝 瑰宝 瑰宝
瞥一眼
罐（ ）瑰（ ）玫（ ）蹒（ ）跚（ ）怔（ ）
灌（ ）魄（ ）枚（ ）满（ ）栅（ ）征（ ）
交流生字词语
焦躁 jiāo zào 妩媚 wǔ mèi
我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
这段文字让我知道了小鸟的成长过程， 更突出了它们和人一样有情有爱，母子相 爱。
终 日 张 口 在 巢 里 啾 啾 地 叫
作者为什么能把小鸟写得栩栩如 生、有情有趣呢？
一是善于观察； 二是拥有一颗博爱的心—以平等、 尊重、关心、欣赏的态度来对 待在山中所见到的动物。
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热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
用自己喜欢的方式读 课文，想想文章主要写了 些什么？
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱 的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者 带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜 爱之情。
写马：
Байду номын сангаас•温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
•侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示
交流生字词语 驯xùn（驯服、顺从）
瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pán shān 触chù，不读chǔ 槭qì （落叶小乔木） 瑰guī，不读guì
交流生字词语 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。 本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
它的欢迎与等待。
写狗：
•它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂
尾下山而去。 •它竟摇尾走了过来。 •它总算助了我不少的胆子。
写猫： •它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小
爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼
的欢悦。
阅读质疑
这些动物为什么这么可爱，作者为什 么能从它们身上获得无限的乐趣？
• 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
学习目标 1. 掌握本科生词生字，在语言环境中 理解词语的意思。 2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲 切的语言叙事。
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）享 年99岁，人称“世纪老 人”，福建长乐人，原名 为谢婉莹，笔名为冰心 。 现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚 “爱的哲学”，母爱，童 真，自然是其作品的主旋 律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。
对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
阅读质疑
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们， 与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给 自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
学习交流 •仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。 本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。