部编本二年级上册课文第19课《雾在哪里》优秀教学设计
部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计
部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计发布时间：2021-12-29T01:37:20.433Z 来源：《教育学文摘》2021年8月第22期作者：张瑞龙[导读] 《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一个童话故事。
张瑞龙瑞安市马屿镇中心小学浙江省瑞安市 325208【教材解读】《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟知的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
课文共有10个自然段，第一自然段总写了雾的特点——雾是个淘气的孩子；第二到七自然段写了雾把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏来的情景；第八、九自然段写了云开雾散的情景，但是作者没有直接写云开雾散，而是循着“雾是个淘气的孩子”的思路，采用趣味性的写法——雾把自己藏起来了；第十自然段用一个简单的设问句：“雾呢？不知道消失到哪里去了。
”结束全文。
作者赋予雾以孩子的语言和动作，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，语言生动、活泼、富有趣味性。
课文的语言很有特点，善于运用“无论……还是……都……”等句式描述大雾笼罩下的景象，这一句式也为学生提供了理解课文内容，学习、积累语言的材料。
本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
展开想象不仅仅是通过想象文中雾把大海、天空连同太阳、岸边以及自己藏来的情景进行朗读指导和获得情感体验，而且文后习题“读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？”旨在引导学生借助“雾把（）藏了起来。
无论（），还是（），都（）。
”的句式展开想象，进行说话练习。
【教学目标】1.能运用形声字的构字特点理解“淘”“岸”、“躲”等词的意思。
2.借助课题，利用文中表示地点的词句，运用句式“先......然后.......最后.......”有序表达雾的行踪，体会雾的淘气。
3.正确、流利地朗读课文，借助停顿魔法棒和重音读好雾说话的语气。
雾在哪里-部编版二年级语文上册教案
雾在哪里-部编版二年级语文上册教案教学目标1.学生了解雾的形成和特点；2.学生掌握描述雾的语言，提高语言表达和阅读能力；3.学生培养观察能力，增强学生对环境的认识。
教学重、难点教学重点：让学生了解雾的形成和特点，并掌握描述雾的语言。
教学难点：让学生能够准确描述雾的形态和产生过程。
教学方法听、说、看、写、体验、感知、思考。
通过讲述、示范、展示、体验、思考、猜想等多种教学方法，帮助学生理解和掌握雾的形成和特点。
教学过程Step 1 - 导入教师可以通过展示图片、视频或者幻灯片等方式，让学生观察和体验雾的特点。
然后，教师可以通过提问的方式引导学生进行交流，了解学生对雾的感知和认知情况。
例如：老师向学生出示下面的图片，并提问学生：•这是什么？•你们小时候见过这样的东西吗？•你们觉得它是如何形成的？雾图Step 2 - 学习1.引导学生朗读课文，并教授生字词。
例如，本课中出现的生字词有：微和气。
2.教师结合教材中的相关内容，向学生介绍雾的来源和特点。
可以用简单易懂的语言描述雾的特点，并辅以图示或视频让学生更好地理解。
例如:雾是由水蒸气在相对饱和的空气中，由于气温下降达到饱和时，水的饱和量超过了空气的容纳量而凝结成小水滴或冰晶悬浮在大气中形成的一种气态水。
雾可以阻挡光线，使视线模糊，让人感觉很奇妙。
Step 3 - 实践1.让学生通过观察和感知，自己描绘自己看到的雾的形态，教师可以告诉学生一些描绘的要点，让学生参考。
例如：雾好像是湿的棉花，时而散去，时而又密密麻麻。
2.探究雾的形成过程。
让学生模拟雾的形成过程，教师可以准备一个小水杯、冷水和冰块，然后将冷水倒进水杯中，让学生看到杯子外表面子徐徐升起的水珠。
让学生思考为什么会出现这种情况，结合教师之前的讲解，引导学生找到答案。
3.扩展让学生在课后继续观察和感受雾，然后写下自己的感受，并在下一堂课上和同学分享。
总结本课主要教授学生有关雾的基本知识和相关的语言表达能力。
部编版小学二年级上册语文《雾在哪里》教案设计三篇
【导语】《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。
作者运⽤拟⼈的⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识“雾”等13个⽣字，会写“于”等8个⽣字，会写“⽆论、于是”等15个词语。
2.朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。
仿照课⽂例句。
说说雾来的时候的景⾊。
3.能够⽤⾃⼰的话说⼀说雾是什么样⼦，体会其中所蕴含的⽣活情趣。
教学重点： 1.认识13个⽣字，会写8个⽣字。
积累词语 2.读好雾说话时的语⽓；借助雾说话时的语⽓，照样⼦说说雾来的时候的景⾊。
教学难点： 朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。
仿照课⽂例句，说说雾来的时候的景⾊。
教法： 讲授法、引导法、范读法、图⽚演⽰法 学法： 朗读法、讨论交流法、练习法 课前准备： PPT 教学课时： 两课时 分案⼀： 《19、雾在哪⾥》（第⼀课时）教学设计 教材分析： 《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。
作者运⽤拟⼈⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。
雾把⼤海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出⼤雾笼罩下世界⼀⽚朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩⼦的语⾔，把⼤雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了⾃⼰”，因此整篇课⽂显得⽣动有趣。
课⽂的段落结构有共同点。
描写雾的变化时，都是先写雾⾃⾔⾃语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景⾊。
课⽂的语⾔很有特点，善⽤“⽆论……还是……都……”等句式表达⼤雾笼罩下的景⾊。
既让读者感受到雾的淘⽓可爱，⼜为学⽣想象雾景提供了依托。
学情分析： 本单元围绕“想象”这个主题编排。
这是继⼀年级上册第六单元后⼜⼀个以“想象”为主题的单元。
《雾在哪⾥》的想象充满童趣、语⾔⽣动，容易调动学习兴趣。
经过⼀年多的学习，孩⼦们对形声字形旁表意声旁表⾳的特点有了初步的认识，学⽣已有⼀定的识字能⼒，因此要进⼀步调动学⽣识字的积极性，激发学⽣主动学习的愿望。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】教学目标：1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”两个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
重点难点：重点：1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”等字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
难点：学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认会写本课生字。
2、了解“雾”孩子去向。
3、对雾这一自然现象产生兴趣。
重难点：重点：认识生字词，理解课文。
难点：能借助生活经验理解课文。
教学准备：教师准备：生字卡片、多媒体课件学生准备：生字卡片。
教学过程：一、故事导入，创设情景1、师讲述：大自然妈妈带孩子去海边玩耍，孩子们可高兴了，“雷、霜、雪、霞、露”都跟着妈妈，只有“雾”不在妈妈身边。
2、生分析雷、霜、雪、霞、露这几个字的特点。
（都有雨字头，与天气有关）3、提问学生怎样记住“雾”这个字，生分享自己的识字方法。
4、大自然妈妈找不到雾孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问“雾在哪里？”它呀，就藏在咱们今天学的课文里。
大家一起读课题。
引出课题《雾在哪里》。
（板书：雾在哪里）设计意图：叙述故事导入新课给学生创设一个有趣的教学情境，让学生对课文产生兴趣。
同时，通过分析雷、霜、雪、霞、露这几个字的特点，引出雨字头家族的字，运用字族法识字，提高识字效率。
二、识记生字1、拿出生字卡，学生自主认字，和同桌分享自己认识的字。
2、学生分享自学成果，小老师带拼音领读。
3、请同学分享自己的识字方法。
生：我是这样记住___________字的。
小学二年级语文《雾在哪里》教案(实用7篇)
小学二年级语文《雾在哪里》教案（实用7篇）小学二年级语文《雾在哪里》教案篇1［教学目标］知识与技能1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3、知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。
［教学重难点］1、识字、写字。
朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2、在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾。
3、看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4、揭示课题——雾在哪里。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。
2、指名分段读课文。
3、师生点评并正音。
4、思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1、指名学生读第1自然段。
2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的'雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1、回顾所学字词，并随机出示字词。
2、抽读生字、词语。
3、读一读。
淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1、指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。
用横线画出来。
2、交流、理解重点句子。
（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。
（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。
3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
（二）学习描写大雾时的情景的语句1、让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【导语】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 19 雾在哪里》 优质课教案_0
改进：适当放慢语速，照顾学习步伐较慢的学生；展评生字后再练写一次，以达到书写正确美观。
乌后旗二完小教学设计
过
程
及
内
容
（8）认识句子中的“岸”字，交流识字方法。
（9）给“岸”拓展词语，并出示相应图片。
四、指导写字
1.出示“岸”。
（1）观察字形。
（2）学生说书写注意事项。
（3）教师范写并强调重要笔画。
（4）学生练写。（描一个，写一个。）
（5）给生字组词
（6）展评生字
2.出示“步”。
（1）观察字形。
（2）学生说书写注意事项。
（3）教师范写并强调重要笔画。
（4）学生练写。（描一个，写一个。）
（5）给生字组词
（6）展评生字
修改建议、批注
板书设计
19.雾在哪里
天空太阳
大海海岸
自己
入课程，激发学生的学习兴趣；以读为本，在读中学习，在读中感悟；随文识字为主，减轻学生识字负担，识字方法多样丰富。
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】篇一：部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案篇一教学要求：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、板书课题：雾3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？3、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。
三、朗读课文，学习生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学习生字。
（1）指名朗读2――7节。
找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道__________。
于是，__________。
无论__________，还是__________，都__________。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
（1）学习第3节中出现的生字：周。
《雾在哪里》教学设计(课教案)
《雾在哪里》教学设计（优质课教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解雾的特点和形成原因，掌握与雾相关的词汇和表达方式。
1.2 能力目标培养学生观察和描述雾的能力，提高学生的阅读理解和写作技巧。
1.3 情感目标激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的探究精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容本节课将学习一篇关于雾的课文，通过阅读使学生了解雾的特点、形成原因以及与人们生活的关系。
2.2 教学重点雾的特点和形成原因，与雾相关的词汇和表达方式。
2.3 教学难点描述雾的形成过程，运用恰当的词汇和句式表达。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置雾的情境，让学生身临其境地感受雾的特点，提高学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3.3 任务型教学法通过完成具体的任务，让学生运用所学知识，提高学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示雾的景象，引导学生谈论自己对雾的认识。
4.2 读前预测让学生预测课文内容，激发学生的阅读兴趣。
4.3 课文阅读引导学生朗读课文，回答问题，理解课文内容。
4.4 课文讲解讲解雾的特点、形成原因以及与人们生活的关系，让学生进行笔记。
4.5 课堂练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 家庭作业要求学生课后阅读关于雾的其他文章，了解雾的更多知识。
5.2 小组作业5.3 个人作业要求学生绘制一幅雾的画，提高学生的审美能力和创造力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答以及小组讨论的表现，评估学生的学习态度和积极性。
6.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 测验评价安排一次测验，测试学生对雾的特点、形成原因以及相关词汇的掌握情况。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供《雾在哪里》的文本，确保文本内容的准确性和适合性。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
二年级语文教案《雾在哪里》
一、教学目标：1.知识与技能（1）学会认读《雾在哪里》这篇课文中的生僻字词，并理解其意义。
（2）掌握应对雾天气的基本知识。
（3）学会认读句子中的标点符号，并正确运用。
2.过程与方法（1）采用情境引入的方式，激发学生学习兴趣。
（2）通过图片和实物等多种教具的运用，帮助学生掌握词语，并对其意义进行理解。
（3）通过游戏的形式，让学生体验雾天气的特点和应对方法。
3.情感态度价值观通过学习《雾在哪里》，让学生认识到雾天气的特点，并培养孩子对自然现象的观察与理解能力，使他们懂得尊重、保护自然环境的重要性。
二、教学重难点1.教学重点（1）学会认读《雾在哪里》中的生僻字词，并理解其意义。
（2）理解雾天气的特点及应对方法。
2.教学难点（1）理解课文中的较长句子，并正确运用标点符号。
（2）培养学生的观察和理解能力，使他们能够根据不同的天气情况采取相应的措施。
三、教学准备1.教具准备（2）生词卡片、图片和实物等（3）游戏道具2.学生准备（1）学生需要准备纸和铅笔。
四、教学过程1.引入（8分钟）教师出示一张图片，上面有浓厚的雾。
然后询问学生：你们知道这是什么天气吗？这种天气对我们的生活有什么影响呢？学生回答后，教师简单介绍雾天气的特点和对人们出行的影响。
2.导入新课（10分钟）（1）教师出示《雾在哪里》的课文，让学生先默读。
（2）教师激发学生的阅读兴趣，提问：你们知道雾是如何形成的吗？学生回答后，教师进行解释并补充相关知识。
（3）教师利用实物或图片等教具，帮助学生认识课文中的生僻字词及其意义，并帮助学生理解课文的内容。
3.阅读课文（15分钟）（1）播放课文录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）教师带领学生一起读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
4.课文理解（10分钟）（1）教师放映一段雾天的视频，让学生观察视频中的场景，并回答问题：在视频中，人们是如何应对雾天气的？（2）教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文中的内容，并掌握课文的要点。
部编版二年级上册《雾在哪里》一等奖教案
《雾在哪里》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。
（二）教学对象分析二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。
但是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“1.对写话有兴趣，写自己想说的话。
（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
二、教学目标（一）知识和能力1．认识本课13个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢快、消失”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）过程和方法在朗读课文基础上，能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
（三）情感态度和价值观通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
三、教学重、难点（一）教学重点认识本课13个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢快、消失”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）教学难点感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。
一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。
【教学目标】1.课前预习自学和课中随文识记，正确认读10个二类生字，规范书写、正确运用8个一类生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。
3.通读、品读课文，学会理清课文思路，知道下雾时，不同地方的景色变化。
4.感受汉字的美，感受课文的有趣。
初步了解雾的形成原因，感受下雾时的神奇景象，愿意留心观察自然，感悟大自然的奇妙无穷。
【教学重点】1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。
2.读出雾说话时的淘气、顽皮。
【教学难点】1.从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。
【课前预习】1.读通课文，标出自然段序，圈出生字词，在课后给一类生字各扩1—2个词。
2.跟爸爸妈妈一起上网查一查雾的谜语以及形成等自己感兴趣的相关知识。
【教学时间】2课时【教学过程】一、谜语导入链接预习1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
3你还有关于雾的谜语吗？4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里。
二、初读课文整体感知（一）检查预习初读生字1.全文有几个自然段（10个）？2.预习读好课文了吗？指名分段读课文，大屏幕出示课文。
a. 指读并出示第一自然段，提示读好“淘气”“顽皮”，全班齐读这一段。
b. 指名读第二自然段。
c. 识记词语“于是”，怎么记住“于”？组词法：等于、关于、由于、终于……识记“无论”，提醒“无论”和“都”一般联系在一起，提醒读好这个长句子。
二上 第19课《雾在哪里》全国名师大赛获奖(教案+反思)
2020 部编版语文二年级上册 第 19 课《雾在哪里》教学设计课题 雾在哪里 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级情感态度和价 1.学会认读 13 个生字，能够正确书 8 个汉字。
值观目标2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。
（2）借助资料了解课文所要表达的意思。
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语，学会本课生字词及正确读法。
能力目标 知识目标2.感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观 察生活。
2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
问题学习教师活动 设计意图 以猜谜语的 方式切入主 题。
日出慢慢散。
（打一自然现象） 谜底：雾同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文读课题《雾在哪让学生知道——《雾在哪里》。
（演示第4 张幻灯片）里》。
学习的内容。
讲授新课一、初读感知（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
让学生在轻松的状态中识记生字。
于论岸屋久散步切二、精读领悟让学生明白片）课文讲述的主要内容。
2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什划分层次。
么事情？（演示第10张幻灯片）了解修辞手法。
了解什么是雾。
了解雾的形成过程。
如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里，②雾来到岸边。
（1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？把大海藏了起来。
课文是怎样说的呢？我要把大海藏起来。
“藏起来”说明了什么？生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。
（2）雾都藏了大海上的什么？海水、船只、蓝色的远方。
课文是怎样说的？用“无论……还是……”写句子：①无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学校。
练习写句子。
海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看不能。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】教材分析：《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了（古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
教学目标：1.复习上节课所学生字词，会写“岸”“屋”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，在朗读中展开想象感受雾的淘气。
3.尝试模仿课文中的语言形式想象说话，体会雾的淘气。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文，在朗读中感受雾的淘气。
2.段落的结构特点，并能尝试模仿课文中的语言形式想象说话，体会雾的淘气。
教学难点：朗读课文，边读边想象，并能尝试模仿课文中的语言形式想象说话，体会雾的淘气。
课前活动：猜谜语小朋友们喜欢猜谜语吗？逐条出示谜语，师读生猜。
（评价：会听、爱思考、会观察）过渡语：刚才猜的谜语都和天气现象有关。
雾也是一种又有趣又神奇的天气现象，今天我们继续学习第19课雾在哪里。
一、复习导入。
1.板书课题，学生书空。
指名读课题。
齐读课题。
2.抓中心词整体感知经过上一节的学习，小朋友们觉得雾是个怎样的孩子呀？指名学生回答（可爱的顽皮的淘气的）课件出示句子：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
齐读。
3.复习词语雾孩子要跟我们做个游戏啦？课件出示词语：于是海岸街道桥梁甚至一切躲藏消失散步自由读开火车读（相机正音甚至）齐读词语。
4.自由读文理清脉络小朋友们词语读得可真好，请大家自由朗读课文，一边读一边回忆，淘气的雾孩子来到了哪些地方和大家做游戏。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重难点】1.识字、写字。
朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.出示“雾”。
3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。
2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。
3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。
三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。
2.指名交流，出示句子，师板书。
3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。
指导朗读。
5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。
老师引读第3自然段。
出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。
（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。
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部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第19课
雾在哪里
（第1课时）
一、教材分析
《雾在哪里》是一篇童话故事。
主要讲述了雾来到海上、岸边，将大海、天空、太阳、海岸、城市等景物都藏起来，什么都看不见了。
接着他躲在城市上空，将自己藏起来，最后什么都露出来了。
全文以拟人化的手法，生动有趣的语言，将“雾”这一人们都熟悉的自然现象，用小孩子与世界捉迷藏的口吻呈现出来。
课文总共10个自然段，并附有2幅插图。
第一幅插图可以说是对应课文第1-6自然段；第二幅插图可以说是对应课文第7-10自然段。
其中，第3、4、6段结构类似，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏了起来，最后写被雾笼罩下的景色。
二年级的学生经过一年级的学习后，已经具备了基本的听说与读写能力，但如何去做到自主识字，自主阅读，并读出课文中不同的语气，以及展开想象，获得初步的情感体验，这些都是学生学习的重点及难点。
在教学中，可让学生借助课文的插图，或通过形声字、联系上下文等特点去识字。
而学生该如何获得雾的淘气与顽皮的情感体验，可指导学生反复练读雾说话时的语气，通过朗读，想象画面，明白淘气顽皮的雾可以使世界一片朦胧，再引导学生进行语言训练，让他们用连接词说一说雾依次藏了哪些事物，要求说完整。
二、教学目标
1.通过插图、形声字、结合课文语境等方法猜字、认字，理解“海岸”“梁”的意思。
正确书写“岸”和“屋”两个字。
2.朗读课文，了解雾藏了哪些事物，并能用连接词完整地讲述。
3.反复练读雾说话时的语气，通过朗读，想象画面，体会雾的淘气与顽皮。
三、教学准备
学生的学习准备：预习课文，并为课文标上自然段。
教具的设计和准备：生字卡片、板书磁卡贴、田字格磁贴、彩色图片
四、教学过程
课前谈话：
1.出示3张雾的图片，并分别为图片配上一首带拼音的有“雾”字的诗句。
2.师生齐读诗句。
3.师指导学生发现这三首诗句都写到了什么，引出“雾”字。
活动一：认读“雾”字，读好课题
1.认读“雾”字，归类识字
（1）出示课题，“雾”是生字，谁来带大家认一认？
（2）你有什么好办法记住“雾”字？
（3）老师还给你们带来几个“雨”字头的字，一起来认一认。
出示：霜、雷、雪、雹（带拼音）、露
2.指导读题，读好疑问。
【设计意图：通过拓展和积累雨字头的字，帮助学生识记的同时，更教给了学生自主识字的办法和意识。
】
活动二：学习生字，感受“雾”的淘气和顽皮
（2）出示生字卡片“梁”，生读准“梁”。
（3）出示“梁”的甲骨文，让生猜一猜，并说一说是怎么猜出来的。
（4）师讲解“梁”原本表示用木料在水上造桥，现在一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”。
（4）拓展积累：“梁”也指中间高起的部分，如“鼻梁、山梁”。
（5）生字去掉拼音，开火车读。
（2）说一说：联系生活中的例子说一说淘气、顽皮。
发现“淘气”与“顽皮”是一对近义词。
（3）练一练：我们还可以说：淘气的（）顽皮的（）
（4）读一读：指导学生读好这个句子。
【设计意图：通过字源、联系上下文等方式，让孩子去认读生字、理解字义。
】活动三：练读语言，展开想象
（一）找出语言，读出淘气和顽皮
1.快速到课文中找一找、划一划雾说的话。
（1）自由练读。
（2）指名读。
4.认读词语：海岸
（1）出示生字卡片“海岸”，生读准“岸”。
（2）出示海岸图片，生了解海岸指靠近海旁边的陆地部分。
（3）拓展积累：“河岸、田岸、两岸”。
5.学生观察第1、2、3句。
（1）生圈一圈雾都藏了哪些事物。
（2）生反馈，师贴磁卡。
（3）指导生发现第1、2、3句是写“雾”藏完一处又一处，感受雾的淘气与顽皮。
（4）指名读第1句，读出“雾”淘气、顽皮的语气。
师借助事物图片示范读。
（5）师小结：同一句话可以用不同语气读出“雾”的淘气与顽皮。
（6）生用不同语气自由练读第2、3句。
（7）师指名读，再齐读。
6.再出示第4、5句。
（1）指导生发现第4句的不同（疑问句）。
（2）指导生读出疑问语气。
（3）男女生合作读第4、5句。
（二）展开想象，练习说话
姿势）。
（2）指名说一说。
要求把句子说完整。
（3）指导生借助板书说一说。
（4）生齐读这段话。
【设计意图：对于二年级的学生来说，教师需要充分引导学生努力做到正确、流利地朗读课文，并能通过自己练读观察句子，再通过教师示范读，争取把不同句子的不同语气读正确了。
并且让学生在朗读中理解字义，体会情感。
此外，让学生展开想象，练习说话，意在培养学生的语言表达能力。
】
活动四：复现生字，指导书写
1.出示儿歌，指导朗读
大雾淘气又顽皮，
爱和大伙玩游戏。
他把大海海岸藏，
房屋街道都不见，
又把自己躲起来，
你可知他在哪里？
2.出示“岸、屋”二字，让生观察这两个字的结构，以及它们书写时的比例大小（上边扁而窄，下边宽而长）。
3.教师在田字格磁贴中范写，生书空。
4.学生练写，教师巡视指导（提醒学生注意写字姿势）。
5.学生作品展示，教师反馈评价，学生再练写1-2个字。
【设计意图：用儿歌的形式，复现本节课的生字，不仅让学生巩固了所学的生字，而且还激发了学生学习生字的积极性。
当然，写字教学与生字教学一样，仍然是二年级教学中的一个重要环节，是关乎学生写字习惯良好养成的关键。
此外，二年级写字教学要引导学生着重观察字的结构，并通过教师示范书写，让学生写出正确、规范、工整的汉字。
】
6.作业设计
跟爸爸妈妈说一说这片淘气又顽皮的雾，做了哪些“好事”。
【设计意图：通过与家人的陈述，能让学生理解课文的大致内容，并进行了有效的语言训练。
】
六、板书设计
海岸 自己 大海
天空
太阳 海岸 自己 淘气 雾在哪里 顽皮。