苏教版小学语文五年级上册第一、二单元备课思路
苏教版五年级上册语文教案
苏教版五年级上册语文教案一、教学目标1.了解苏教版五年级上册语文教材的组织结构和学习目标；2.理解每个单元的教学内容和重点；3.掌握适合五年级学生的语文教学方法和技巧；4.培养学生的语文阅读能力和写作能力；5.培养学生的语言表达和沟通能力。
二、教学内容1.教材概述：介绍苏教版五年级上册语文教材的编写理念和教学目标，概述教材的组织结构和学习要求。
2.单元教学：针对每个单元的教学内容进行安排，包括课文阅读、语文知识点讲解、词语理解与运用、古诗词欣赏等。
–第一单元：《童话世界》–第二单元：《人物传》–第三单元：《神奇的能力》–第四单元：《故事台风》–第五单元：《人与自然》–第六单元：《解迷园》–第七单元：《我的家乡》–第八单元：《狼牙山五壮士》–第九单元：《云端的秘密》–第十单元：《舌尖上的味道》3.教学方法与技巧：介绍适合五年级学生的语文教学方法和技巧，包括启发性教学、问答式教学、小组合作学习等。
4.阅读训练：针对五年级学生的阅读能力进行训练，通过不同形式的练习，提高学生的阅读理解和分析能力。
5.写作训练：培养学生的写作能力，通过课后作业和写作练习，引导学生运用所学的语言知识和技巧进行写作。
三、教学步骤1.教材概述：介绍苏教版五年级上册语文教材的特点和学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.单元教学：按照教材的组织结构，逐个单元进行课文阅读和语文知识点讲解，引导学生理解课文内容并掌握相关知识。
3.词语理解与运用：对每个单元涉及的生词和词语进行解释和运用练习，帮助学生巩固词汇积累。
4.古诗词欣赏：引导学生欣赏古诗词，了解其中的意境和文化内涵，培养审美情趣。
5.教学方法与技巧：介绍启发性教学、问答式教学和小组合作学习等适合五年级学生的教学方法和技巧，并在课堂实践中应用。
6.阅读训练：通过阅读理解和分析题目的练习，提高学生的阅读能力和思考能力。
7.写作训练：根据教材的写作要求和课后作业，引导学生进行写作练习，培养表达和写作能力。
五年级第一二单元备课思路
五年级第一二单元备课思路一、教学目标设定在备课时，首先需要明确教学目标。
针对五年级第一二单元的教学，教学目标可设定为：1. 掌握第一二单元的基础知识点，如词汇、语法和句型等。
2. 提高学生对第一二单元内容的理解能力，培养其阅读和写作技巧。
3. 增强学生的自主学习和合作学习能力，培养其解决问题和创新的能力。
4. 培养学生的跨文化意识和批判性思维，提高其综合素质。
二、教学内容分析在教学内容方面，需要仔细分析第一二单元的知识点，把握重点和难点。
具体包括：1. 对第一二单元的词汇、语法和句型进行梳理，明确需要掌握的基本知识点。
2. 分析第一二单元的主题和内容，了解其在整个教材中的地位和作用。
3. 结合学生的实际情况，选择适合的教学方法，以保证教学质量。
三、教学方法选择针对五年级学生的特点，教学方法应注重多样性、实用性和趣味性。
具体可选择以下方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解第一二单元的内容。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识点。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养其协作精神。
4. 游戏化教学法：将游戏元素融入教学中，增加学习的趣味性。
四、教学资源整合在备课过程中，应充分利用各种教学资源，以提高教学效果。
具体包括：1. 教材资源：深入研究教材，发掘其中的有用信息。
2. 网络资源：利用网络获取更多与第一二单元相关的信息和资料。
3. 多媒体资源：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容。
4. 实践活动资源：组织学生进行实践活动，如调查、采访等，增强其实际操作能力。
五、教学难点解析针对第一二单元的教学难点，应进行深入解析，并寻找有效的教学方法。
例如，针对复杂的句型和语法点，可以通过例句解析、对比分析和练习巩固等方式进行突破；对于学生难以理解的主题内容，可以通过深入浅出的讲解、图表展示和案例分析等方式进行讲解。
同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
苏教版小学语文五年级上册全册教案
苏教版小学语文五年级上册全册教案教学目标本教案旨在帮助学生通过学习苏教版小学语文五年级上册全册，达到以下教学目标： 1. 掌握正确的书写规范和标点符号的运用； 2. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力； 3. 培养学生的写作能力，掌握不同文体的写作技巧； 4. 激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美能力。
教学内容本教案将按照苏教版小学语文五年级上册全册的内容，共分为以下几个部分进行教学：单元一：神奇的语言1.话题导入：通过讨论语言的重要性，激发学生对语文学习的兴趣；2.学习篇目：阅读《大家同样重要》、《结义（节选）》等篇目，加深学生对语言重要性的认识；3.语言运用：引导学生运用所学语言知识，写一篇关于友谊的作文。
单元二：优秀的作文1.话题导入：通过展示优秀的作文，激发学生对作文的兴趣；2.学习篇目：阅读《好作文是怎样炼成的》、《冰雪大世界》等篇目，学习作文的写作技巧；3.作文训练：引导学生进行作文训练，写一篇关于冬天的作文。
单元三：软文阅读1.话题导入：通过介绍软文的特点，激发学生对软文阅读的兴趣；2.学习篇目：阅读《回家》、《鲸鱼的呼吸》等软文，了解软文的特点和阅读技巧；3.阅读训练：引导学生进行软文的阅读训练，并进行相关的讨论和写作练习。
单元四：诗词赏析1.话题导入：通过展示名言警句，激发学生对诗词的兴趣；2.学习篇目：阅读《梅花》、《山房春事》等诗词作品，学习诗词的鉴赏技巧；3.诗词创作：引导学生进行诗词创作，表达自己对自然的感悟和对生活的思考。
单元五：记叙文阅读1.话题导入：通过讨论故事的特点，激发学生对记叙文的兴趣；2.学习篇目：阅读《记事（节选）》、《孩子的名字（节选）》等记叙文，学习记叙文阅读的技巧；3.阅读训练：引导学生进行记叙文的阅读训练，并进行相关的讨论和写作练习。
教学过程本教案将采用以下教学过程进行教学：1.导入：通过观察问题或展示相关图片，引起学生的兴趣，导入本课内容；2.学习篇目：逐步引导学生阅读篇目，理解其中的意思和结构；3.思考与讨论：引导学生思考和讨论与篇目相关的问题，培养学生的思维能力和表达能力；4.练习与写作：组织学生进行相关的练习和写作活动，巩固所学的知识和技能；5.总结与提高：对学生的学习进行总结，提出下一步的学习目标和建议。
[教学设计]苏教版小学五年级语文上册第二单元精品教案
![[教学设计]苏教版小学五年级语文上册第二单元精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/4ebba003f08583d049649b6648d7c1c708a10bcf.png)
[教学设计]苏教版小学五年级语文上册第二单元精品教案精品教学文档欢迎下载选用苏州班小学第五年级语文第1卷第2单元学习指导案例《打开绿色教科书》（第1课）[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。
2.在本课中学习新单词。
根据上下文理解课文中的生词。
3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
[课前预习]1.实践准备、实践与知识整合：a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
b、以小组为单位，准备一些照片、照片和生活经历，谈谈你在大自然中的发现和经历，并结合文章中的描述谈谈你亲近大自然的感受。
2.自学导航、方法和链接：a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。
b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、理解课文的主要内容，自己阅读理解，并标出不理解的地方。
e、了解作者对自然的赞美和热爱，了解诗歌的写作方法。
3.阅读和自我检查a、听写词语：自我评价：（V）☆ 是最高级别）修订：B.单词和发音的区分。
翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）c、理解词语。
（方法小贴士：联系上下文理解）温暖：明亮：全景：广阔：心灵：沃土：[预览反馈]1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。
（等第：）2、互评预习闯关自测部分，评定等第。
（等第：）3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]1.初读诗、讨论与交流：这首现代诗可分为三个部分，总结每一部分的内容：第一部分（）第二部分（）第三部分（）2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？3.诗歌中“自然”的“绿色教科书”给我们带来了什么知识和乐趣？4、本首诗在写作上有什么特点？[当堂检测]1、字形辨析。
拉（）开（）锦（）散（）精品教学文档欢迎下载选用表盘（）盖（）棉（）松（）2。
苏教版小学语文五年级上册第二单元教材分析备课
苏教版小学语文五年级上册第二单元一、单元教学目标1.能正确识写本单元的生字新词；能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思；背诵并积累有关的段落；练习用摘抄本摘抄新鲜的词语和优美的词句。
2.能抓住关键词句读懂课文内容，了解变色龙的特点和生活习性，感受金蝉脱壳的奇特动人以及法布尔对昆虫的痴迷，进而体会作者语言里的情趣。
3.能从文中习得观察的方法，学会抓住事物的特点，细致观察、连续观察；观察时要加以想象或联想；学习作者的表达顺序，能够有序表达。
能运用学到的观察与表达的方法，生动、细腻地描写一种动物。
4.走进名著《昆虫记》，继续感受作者细致的观察、丰富的想象与生动的表达。
二、学情分析五年级学生已具备了自主学习的能力，能够依据预习单完成预习任务。
通过以前的学习，学生对于观察已经有了初步了解，但对观察的技巧和运用还不够系统，还需要不断地在具体的实践中加深领悟形成能力。
因此，基于本单元课例的优势，主要是引导学生领悟观察的方法，学会抓住事物的特点，细致观察、连续观察；观察时要加以想象或联想；学习作者的表达顺序，能够有序表达。
并借助片段练习，运用学到的观察与表达的方法，描写一种动物。
三、单元教学整体设计第1课时诵读积累课一、教学目标1.能够正确识读本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.在反复吟诵的基础上展开想象，感受诗歌描述的情景，读懂为什么把大自然说成“绿色的课本”？二、教学重难点重点：在反复吟诵的基础上感受诗歌描述的情景，背诵课文。
难点：读懂为什么把大自然说成“绿色的课本”？三、前置学习活动学生：1.认读生字，在课本上描红，然后在田字格里仿写一个。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读书思考:大自然这本书里有什么？随时用笔画出来。
教师：搜集诗歌《海》和《庭院里的“舞会”》。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识———自主阅读，整体把握。
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.导入：大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩。
苏教版语文五年级上册第一单元单元目标
苏教版语文五年级上册第一单元单元备课修改前：【教学目标】1．能正确流利、有感情地朗读课文，复述课文内容；2．学会本单元20个生字及由生字组成的词语，绿线内的10个字也要求会认读，认识一个多音字；3．理解本单元课文中出现的四字词语和成语，会运用“即使……也”等关联词语造句；4．理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“师恩难忘”的单元主题。
5．学会运用典型事例具体生动地描写自己所喜欢的老师的特点。
要求叙述有序，事例具体、生动，有代表性。
6．以“师恩难忘”的单元主题为主线：①感受学生对老师的教诲之恩，铭记心田，抒发了尊师之情；②感受老师对学生的关心谆谆教诲，激发鞭策学生从健康、学问、工作、道德这四个方面不断的进步；③感受诗人寻找隐士没能见面的失落、失望之情；④感受牧童的喜悦之情。
修改后：【教学目标】本单元围绕“园丁之歌”这一主题选编了3篇课文：《师恩难忘》、《陶校长的演讲》和《古诗两首》，练习1的语文与生活主要是积累有关“风”的诗句。
“诵读与积累”则要求学生诵读古诗，学着了解古诗内容。
一、知识与技能1．培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
3．学会本单元21个生字及由生字组成的词语，绿线内的4个字要求会认读。
掌握多音字“正”的用法，结合上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”“十年树木百年树人”等词语并积累运用。
通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“不知处”、“意欲”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂第三课诗歌的基本内容。
4．能联系上下文理解词义，会运用关联词“即使……也……；既要……也要……”造句。
5．理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“园丁之歌”的单元主题。
6．感知诗歌语言凝练，形象生动，意境丰富，情感强烈的特点。
能用合适的语调朗读并背诵古诗。
7．学习抓住人物外貌特点，能抓住一两件事情来描写人物。
苏教国标版五年级语文上册教案 第一二单元复习教案.doc
苏教国标版五年级语文上册教案第一二单元复习教案教学目标：1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文。
2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。
3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。
4、掌握加标点知识，能熟练地运用书名号，冒号及引号。
5、通过一定的习题练习，掌握基本的技能。
教学课时：总计四教时第1－2课时教学：教学目标：1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。
2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。
3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。
教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。
教学过程：一、感知课文内容：1、《去打开大自然绿色的课本》①、大自然中有哪些景物呢？边读边想，用书上的语言回答老师。
②、男女对着背，背出情感来。
③、边背边想文字是怎样写的。
2、《师恩难忘》①、品读重点部分读出感情。
②、掌握课文中的成语，并能理解用其造句。
③、感知这课的写作方法和描写老师的词语。
3、《古诗两首》①、知识作者与朝代。
②、有感情地背诵这两首诗。
③、能感知诗的主题思想。
④、理解“若等闲”、“满乾坤”。
⑤、边背边想着字的写法。
4、《我也是普通一兵》①、自由读课文感知：你感觉刘少奇是一位怎样的人呢？②、读好描写情况危急的语句。
③、复述文章重点的内容，感知人物的精神。
5、《嫦娥奔月》①、读课文分别说说文中的人物各有什么性格。
②、能复述奔月的部分。
6、《成语故事三则》①、说说这三个成语各是什么意思。
②、能用这三个成语进行造句。
7、《天鹅的故事》①、复述天鹅破冰的三小节。
②、感知课文第四题。
③、说说天鹅的精神。
二、标点知识1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称。
2、典型分析：◆读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能平静分页标题#e#●分析：在读了后面防止学生加上逗号。
苏教版五年级上册语文一、二两单元教案(表格式)
教学总目标1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯；继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯；继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯；继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯；继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字：能准确认读283个生字；能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际：能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
5、阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
6、习作：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题培养良好的学习习惯（九）课型教学目标1、结合平时的教学，指导学生仔细观察图画，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点、难点让学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯教具准备教学设计设计意图一、回顾引入1、老师讲述自己以往学生读书做笔记的一些经验，表扬他们的成功之处，以此来激发学生的兴趣。
苏教版五上单元教学计划 .
向
单元主题：“自然的奥秘”
细 情 1、《去打开大自然绿色的课本》激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀
目 感 抱；
标 目 2、从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣；
标 3、凭借语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识；
4、感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
事。《所见》向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图。
练习 1 的语文与生活主要是积累有关“风”的诗句。；“诵读与积累”则要求学
生诵读古诗，学着了解古诗内容。
习作 1 是描写人物的事迹。 通过这个单元的教学，不仅能让学生学到语文方面
的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通
双向 细目标
内容 提要
研究 重点 课堂教 学实施 策略 （学习 方法习 惯）
学习必备 欢迎下载
苏教版语文五年级上册第一单元教学计划
1、培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的
知 重要性。
识 目 标
2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本单元 21 个生字及由生字组成的词语，绿线内的 4 个字要求会认读。； 3、能联系上下文理解词义，会运用关联词“即使…也；既要…也要”造句。
《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程；
《变色龙》、《金蝉脱壳》给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道
应当怎样去仔细观察；
练习 2 的语文与生活主要是歇后语的练习；“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、
伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。
习作 2 是作者观察一种小动物然后写下来；本单元还安排了一个“想想说说”，要求
苏版五年级上册语文第一单元备课
苏版五年级上册语文第一单元备课学习目标1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住要紧内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的期望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
学习重点抓住要紧内容，体会作者的情感，领会一些表达方法。
学习预备课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。
课时安排：2课时学习过程品读书味道（第一课时）一、导入上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感受到读书确实专门重要。
在阅读中，我们不仅能获得知识、学会摸索，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们去品读书味道，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的味道吧。
（板书课题）二、一品读书味道，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。
2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读明白了什么味？三、二品读书味道，体会音乐美1．接读课文。
2．接读的学生来说说读书的味道；听书的学生来说说听书的味道。
教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的味道。
3．依照自己对窃读的明白得，对接读的同学进行评判。
在评判中进一步朗读，评判后进一步练读。
四、三品读书味道，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种味道。
让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的味道。
1．自由读课文。
读完后划出说明窃读味道的句子。
“我专门欢乐，也专门惧怕──这种窃读的味道！”2．默读课文，边读边画。
我们现在此刻无法亲躯体会到窃读的味道，然而，假如一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。
再去认确实读读课文吧，这种窃读的味道──我专门欢乐，也专门惧怕。
你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
苏教国标版五年级语文上册教案第一二单元复习教案
苏教国标版五年级语文上册教案
第一二单元复习教案
教学目标
1.重温第一二单元学习内容，巩固相关知识点，准确理解所学知识。
2.提高学生的语文阅读理解和写作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.培养学生严谨的思考和分析能力。
教学重点和难点
教学重点：回顾所学知识，巩固相关知识点。
教学难点：对于重难点知识进行巩固和深入理解。
教学步骤
第一步：导入新课
1.老师和学生互动，回顾前两个单元学习内容，并提醒学生前两个单元
的重点难点。
第二步：复习知识点
1.学生们分组进行复习。
2.小组内讨论和梳理所学内容，帮助自己理解知识点。
3.老师及时解答学生提出的疑问，帮助孩子理清思路。
第三步：合作完成综合训练
1.学生在小组内合作完成本单元综合训练。
2.学生相互交流，总结复习的重点难点，并记录在本子上。
第四步：展示交流
1.学生通过多种方式展示所学内容，如简短讲解、小组合作、口头报告
等。
2.学生主动讨论、交流，互相提供优化方案。
指导建议
教师可定期安排相关复习内容，巩固学生所学知识点，并根据学生的学习情况及时调整教学方向和节奏。
同时，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，提高语文能力，打牢基础。
苏教版五年级语文上册第一、二单元单元教学目标
苏教版五年级语文上册第一单元单元教学目标1、会认3个生字，会写8个生字，能掌握多音字“正”。
通过查字典和读上下文的方法能说出由生字组成的词语的意思。
（应会）2、能正确、流利地朗读课文；能理解课文的内容，能感悟作者对老师的深深怀念和感激之情。
（应会）3、能体会作者通过典型事例表现人物特点的写法。
（应知）教学课题：《师恩难忘》1、会认1个生字，会写9个生字。
能说出由生字组成的词语的意思。
（应会）2、能正确、流利地朗读课文；明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯；能复述课文。
(应会)3、了解演讲的特点，初步学习演讲稿的格式。
（应知）教学课题：《陶校长的演讲》1、会写3个生。
能通过读古诗懂得由生字组成的词语的意思。
（应会）2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能理解古诗中的词语，说说古诗的大概意思。
能想象古诗所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
（应会）3、能凭借语言文字，感受古诗的语言美和内涵美。
（应知）教学课题：《寻影者不遇》、《所见》1、能回忆《师恩难忘》一文的写法从习作的角度读懂例文《我的班主任》片段，联系习作的要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
（应知）2、能根据习作的要求，自定题目，抓住一两件事写一位老师。
(应会)教学课题：《习作1》（写一位自己印象深刻的老师）1、能通过自作主朗读诗句，感受小诗清新的语句。
通过教师的引导能处处留心观察身边的事物，能积累背诵古诗。
（应会）2、能模仿小诗的写法，续写“风儿在哪里”。
（应会）3、能通过小组合作学习，翻阅图书、请教他人等多种渠道，背诵“风”字的古诗比赛。
（应知）教学课题：《练习1》（语文与生活）1、能采用自己喜欢的方式，高声朗读或轻声吟诵，边读边想诗歌所描写的景象。
（应会）2、能用自己的话把头脑里的画儿说给大家听。
（应会）3、能领悟诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
（应知）教学课题：《练习1》（诵读与欣赏）1、能从整体上观赏书上这四行钢笔字的布局和行款。
苏教国标版五年级语文上册教案第一二单元复习教案
苏教国标版五年级语文上册教案第一二单元复习教案知识目标•能够有提高的意识，从发音、描绘事物的形象等方面锻炼自己的语文表达能力。
•熟练掌握本单元所学知识，如“成语”的意思和用法、基础句型和课文及短文的阅读和理解。
•能够在阅读中领悟到人物性格特征，并通过文字描绘其他人物的形象和品质。
•能够在课外阅读中，探索语言美和作者要传达的思想。
能力目标•能够反思自己的写作过程，发现自己的错误并做出改进。
•能够清晰地表达自己的意思，注意语料的汇总和使用。
•能够进行合理的阅读，运用所学的阅读策略和方法，提高自己的阅读能力。
教学重点与难点教学重点•熟练掌握本单元所学的成语、基础句型和重点词汇的意思和用法。
•在阅读过程中，通过人物性格特征，描绘出其他人物形象和品质。
教学难点•在课外阅读中，理解语言美和作者所要传达的思想，提高阅读理解能力。
教学过程第一课时课前准备•教师准备教师用书、学生用书、笔。
导入•教师播放一段生动有趣的视频，引发学生对于阅读和文字之美的兴趣。
预告教学目标•教师通过教师用书提供学生本节课的学习目标，并告诉学生要在阅读过程中注意哪些方面。
新华字典的使用方法•教师介绍新华字典的几种使用方法，如查字查词、查成语、查词语搭配等，并现场演示使用方法。
语文积累•教师介绍本单元的重点词汇和基础句型，并带领学生完成相关的语文积累练习。
阅读理解•教师将短文或课文给学生阅读，要求学生根据提问完成相关的阅读理解题目。
搭配练习•教师为学生提供一些常用的词语搭配，并要求学生根据上下文填写出合适的词语搭配。
作业布置•教师让学生完成相关的阅读、写作和语文积累作业，并要求学生将作业收集起来到下个课时时交。
第二课时教学过程回顾•教师要求学生对前一课时学习的知识进行回忆和总结，并检查前一课时的作业情况。
写作指导•教师要求学生用所学内容自行完成一篇作文，并对学生在写作过程中常犯的错误进行整理和归纳，并提供相应的改进方法和建议。
阅读策略辅导•教师指导学生如何进行合理的阅读，包括如何进行预习、扫读、精读和总结，并要求学生在实际阅读中运用所学方法和技巧。
苏教国标版五年级语文上册教案第一二单元复习教案
苏教国标版五年级语文上册教案第一二单元复习教案一、教学目标1.复习第一二单元的相关知识点，巩固学生的基础语文能力；2.引导学生能够正确运用所学知识点和方法，提高综合应用能力；3.培养学生良好的语文习惯，提高语言文字表达能力。
二、教学内容与重点难点1. 内容1.词语运用2.基础知识3.阅读理解4.作文5.形状词2. 重点难点1.如何正确运用所学知识点和方法；2.如何提高阅读理解和作文能力。
三、教学策略1.寓教于乐：通过趣味性授课方式，激发学生学习语文的兴趣；2.知识渗透：将知识点渗透到学生平时的生活中，加深印象；3.启发思维：引导学生通过思辨、发散思维等方式，提高思维品质。
四、教学过程1. 热身环节以课外读物为素材，开展“形状词大比拼”活动，激发学生的语文兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 复习环节2.1 词语运用通过呈现一个故事情节，让学生自由谈论并想出其中所用到的词语，加深对词语的理解，提高词语的记忆能力。
2.2 基础知识老师呈现一道选择题并带领学生讨论，学生通过讨论分析解决问题，巩固记忆，提高分析和思考能力。
2.3 阅读理解老师讲解文章表达中的“段落”和“标点符号”的基础用法，学生根据老师所讲内容完成课本中所给的文章： 1. 确保学生了解所读文章的大意，并正确运用段落和标点符号； 2. 带领学生分析解决其中所遇到的难点问题，提高阅读理解能力。
2.4 作文以“写一封信给自己”为题，让学生自由发挥，进行自主创作并分享到班级中，提高写作技能和表达能力。
3. 知识拓展环节3.1 词语联想老师以一些容易混淆的词语为例，让学生在联想当中区分出他们之间的区别，加深印象并提高语言表达能力。
3.2 语言仿写老师以“名人名言”或“名著佳句”为素材，让学生仿造并创作，巩固所学基础知识点。
4. 总结归纳老师带领学生回顾本节课所学知识，进行总结归纳，并鼓励学生日常多读多写，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们在中间交流环节表现积极，学习劲头较高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题单元教学与资源整合——谈国标本苏教版小学语文第九册第一、二单元备课思路各位领导、老师: 大家好～刚才老师就整册教材的编写意图、教学的基本策略以及结合自己丰富的教学经验谈了很多的教学设想。
这就像一把撑船的舵，掌握着船前进的方向。
而我也将努力做一把竹槁，为五年级语文这条大船的破浪前行尽力。
受命于周主任的任务之后，就语文第九册第一二单元的课文，我一直在思考与学习之中，现向老师们作一汇报。
过去的小学语文单元是以单元训练重点为中心编写教材，以单元训练重点为中心设计和实施教学的。
一个单元的课文分为讲读课文、阅读课文和独立阅读课文三类。
这种单元中的课文还是围绕某项思想教育选编的，这就形成了思想教育和语文基本功训练结合的单元。
语文教学的模式是以“篇”为单位的，每篇课文的教学都是“各自为政”，没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。
学生对语文知识的学习也是零星的，杂乱的，因而造成长期以来“花时多收效低”的现状。
如今苏教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”，采用主题单元的方式组合教材。
每个专题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。
这样的编排体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”的总指导思想。
但如果课程标准变了，教材变了，而我们教学的思路没有改变，仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么课程教材再先进，新课程带来的变革将是浮光掠影。
主题单元不同于这种知识和思想教育为中心的训练组单元，以文化主题为核心设计的。
单元主题丰富的文化内涵突破了过去的思想教育为核心的编排体系，只要学生读了，他都会从受到不同程度的文化熏陶，提高语文素养。
课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”在教材中得到了落实。
教材以“主题单元”呈现，提倡“主题单元教学”。
所谓“主题单元教学”，事实上是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。
也就是以主题单元为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容，联系可链接的丰富课外课程资源的基础上，进行全片考虑的单元整体备课、教学。
也叫整体模块教学。
与单篇备课教学相比，主题单元教学着眼于学生的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。
这就要求我们改变教学策略，考虑教学资源的利用和开发问题，特别要注意教科书同一主题下各部分内容的联系，实施主题鲜明，课堂开放的教学。
主题单元教学中，老师、学生都要注意整体把握单元内容。
老师备课，学生学习，一般都要先浏览一遍整个单元，了解单元的大体内容，确定教与学的重点篇目，制订综合性学习的计划，着手搜集资料，分工组织，构思习作，统筹安排第 1 页共 11 页整个单元的学习活动。
主要的环节包括:“整体感知” “部分感悟” “整体回顾”。
“整体感知”是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。
其具体操作为:以学生生活经验“导趣”，以单元导语“导学”。
以“文本、插图”导读，以“实践活动”导行，使学生初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知欲望;与此同时，教师相机指导收集相关资料，为部分感悟做准备。
“部分感悟”指分块学习。
该环节是一个“静中有动”“动中有静”的学习活动过程。
它依据教材特点，可顺课次学习;也可依学生意愿，从多数学生最感兴趣的一课开始，进行精读训练。
(我班新学期的第一节语文课)其余内容，可根据深浅难易度酌情采用不同学习方式;还可根据学习需要进行学习内容的重组。
同时，在进行分块学习时加强序列性，注重能力的增量，实现语文素养的提升。
“整体回顾”，即学完本单元后，进行整体回顾交流:我学到了哪些知识，我掌握了哪些学习本领，在此基础上发现规律，深化收获，并相机向课外拓展:一面组织汇报课外阅读、课外实践感受，交流积累收获;一面发现新的问题，引向更广阔的实践空间。
现以第一单元教学为例第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。
教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
针对刚开学有一个教师节，所以第一单元课文围绕“园丁之歌”这一主题选入了3篇课文。
《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情;《陶校长的演讲》演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性，体现的是老师对孩子们无微不至的关怀。
古诗《寻隐者不遇》语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美。
《所见》语言清新流畅，明白如话，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
习作也是选择自己印象最深的一位老师帮助、教育自己的事情。
这样的安排不仅从认识上了解我们的老师、孩子，强调尊师重教的重要，也有利于在行动中落实这一主题。
单元导读一、谈话导入，引出主题结合开学后第二周的重要节日——教师节，以及第一单元的课文目录，引入本单元的主题。
介绍教师节的由来二、阅读思考，初步感知本单元共有三篇课文，其中《师恩难忘》、《陶校长的演讲》是直接写老师的，《古诗两首》中的第一首也写到了老师。
那么这节课就让我们一起去浏览一下这几篇课文，让我们一起去看看这些课文讲述了怎样的故事。
第 2 页共 11 页1、《师恩难忘》自读全文，谁来说说读完课文有什么感受,读完这篇课文，你想起了教过你的哪些老师,为什么会想起他(她)的,今年的教师节你会怎么做,2、《陶校长的演讲》教师以演讲的口吻读课文，请同学们边听边思考陶校长的演讲中主要讲了几层意思,他这么说的目的是什么,你对陶校长的演讲内容作何评价,3、《古诗两首》说说自己以前学习古诗的一般方法;作为一个五年级的学生，你觉得学习古诗有哪些更好的方法,朗读这两首古诗，了解诗人，想象揣摩诗人创作时的意境、心情、目的等。
三、小组合作，探究方法请同学们以小组为单位，选出一篇你最喜欢的课文，认真读一读，然后大家讨论讨论应该怎样学习这篇文章,你还喜欢哪一篇,四、阅读链接，搜集资料通过今天这节课，我们对第一单元中3篇课文的内容有了大体的了解和掌握，希望同学们在课后能围绕单元学习主题——园丁之歌，去搜集有关赞美老师的名言、故事，阅读关于老师的文章。
以便于单元学习结束时进行相关的语文综合实践和汇报。
阅读推荐:名人尊师小故事《师恩难忘》一、教材分析:本文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。
这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。
课文按事情发展的顺序，可以分为3段。
课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。
刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有乡土气息。
本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。
少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。
二、教学策略:1、《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘,师恩。
师恩为什么那么难忘呢,教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。
课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。
2、教学的过程中也可以设计这样的问题:你觉得田老师是一位怎样的老师,有哪些值得欣赏的地方,引导学生寻找、总结、概括。
(《江苏教育》第七期上第 3 页共 11 页有一篇本课的教学案例:引导学生以对联的形式给田老师写评语。
如果你班的学生素质较高的话也可以尝试一下。
)3、本课是本学期学习的第一篇课文，也是第一次学习写摘录笔记，教师应收上笔记本，批阅后向全体学生讲评，并个别指导后进生。
4、阅读写老师的文章、故事等。
搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的笔记本上。
、实践活动 5自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
《陶校长的演讲》一、教材分析:陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性;结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整齐，是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
另外，学习陶行知的语言，他讲解得通俗易懂，用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方。
二、教学策略初读课文讨论:什么是演讲,演讲有什么特点,这篇演讲讲了些什么呢, 精读课文(主要学习第一问，其他三问可以采用自学汇报的形式加以学习。
)1、默读，思考:作者第一问问的是什么,为什么要先问这一问,体会“健康”的重要性。
2、健康是如此重要，所以陶蒋长希望我们从小树立“健康第一”的观点。
那怎样才能有一个健康的身体呢,3、小结学习方法。
先默读思考“问的是什么，为什么这样问”，找出有关句子，抓住关键词语，朗读理解;再思考“怎样才能做到”，找出有关句子，抓住关键词，朗读理解。
4、自学第4、5两个自然段。
5、联系实际，谈一谈这四问中哪一问给你感触最深,为什么,6、用演讲的口吻朗读课文，注意表达出老一辈教育家对下一代的关情和爱护。
实践活动1、做评委，给“陶校长”演讲的内容打分并说明理由。
当然，老师们也可以尝试着把这样一种方式就作为课堂教学时主要的形式来进行，也许能收获意想第 4 页共 11 页不到的效果。
(吕校长说过的一句话:一周之内，他一般不会采用上两种相同的教学方法，别让学生觉得，我们老师上课就那两下子，第一课时……第二课时……新颖的方式一定会吸引更多学生的目光，更好地调动学生的积极性。
)2、寻找身边的老师关心、教育自己的事例。
《寻隐者不遇》一、教材分析《寻隐者不遇》作者是唐代的诗人贾岛。
诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。
课文主要写了诗人和童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。
本诗的特点是寓问于答，平白如话。
这首诗简单易懂，学习这首诗应重点引导学生在细读中想象诗歌所描绘的生动形象，体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境体会感情，欣赏意境，既是学习的重点，同时也是学习的难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
二、教学策略古诗教学的重点是品味想象，欣赏意境。
欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。
可以采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导。
(1)“紧扣词句”。
?让学生读全诗，说说哪些词语用得好。
?这些词让你想到一个怎样的画面,(2)情境教学法”。