zh ch sh r导学案
《zh_ch_sh_r导学案》
《zh_ch_sh_r》导学案《中文学生导学案》主题：《zh_ch_sh_r》导学案一、进修目标：1. 掌握汉语拼音中的声母“zh_ch_sh_r”；2. 能正确区分和发音这四个声母；3. 能够运用这四个声母进行拼音和汉字的进修。
二、进修重点：1. 掌握“zh_ch_sh_r”的读音；2. 能够准确识别这四个声母在拼音中的位置；3. 能够正确运用这四个声母进行拼音和汉字的书写。
三、进修难点：1. 区分“zh”和“ch”的发音；2. 区分“sh”和“r”的发音；3. 能够正确地拼写包含这四个声母的汉字。
四、进修内容：1. “zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音特点；2. 运用这四个声母进行拼音和汉字的进修；3. 认读和书写包含这四个声母的常用汉字。
五、进修过程：1. 听音辨声：通过听音识别“zh_ch_sh_r”的发音；2. 朗读练习：跟着老师朗读包含这四个声母的拼音和汉字；3. 书写练习：练习书写包含这四个声母的汉字；4. 拼音游戏：进行拼音游戏，加深对这四个声母的印象。
六、课后作业：1. 练习书写包含“zh_ch_sh_r”的汉字；2. 复习这四个声母的发音；3. 完成相关练习题，稳固所学知识。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生们能够更加熟练地掌握“zh_ch_sh_r”的发音和书写，为以后的拼音和汉字进修打下坚实的基础。
同时，通过朗读、书写和游戏等多种形式的练习，激发学生进修汉语的兴趣，提高进修效果。
通过本节课的进修，学生们能够更加熟练地掌握“zh_ch_sh_r”的发音和书写，为以后的拼音和汉字进修打下坚实的基础。
同时，通过朗读、书写和游戏等多种形式的练习，激发学生进修汉语的兴趣，提高进修效果。
小学一年级语文上册导学案zh、ch、sh、r教案
zh ch sh r学习内容：教材第34-35页。
学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入。
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c ā等音节，做摘果子游戏。
二、初读课文，学习新知1.声母zh 的发音（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。
（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
注意，舌头一定要翘起来。
教师示范读，学生跟读。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母zh的书写（1）zh由z和h组成。
要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习声母ch的发音（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。
“吃东西”的“吃”，声母发ch。
（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母ch的书写（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。
zhchshr教案5篇
zhchshr教案5篇第一篇：zhchshr教案教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zh ch sh r的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节(1)板书：zi ci si(课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)(2)指名认读，开火车认读。
《zhchshr》语文教案（15篇）
《zh ch sh r》语文教案《zh ch sh r》语文教案 (15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《zh ch sh r》语文教案，希望能够帮助到大家。
《zh ch sh r》语文教案 1教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
)2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
(教师手心向上，指尖稍稍翘起。
)(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
一年级上册语文导学案-8《zh ch sh r》人教(部编版)
1.指导学生说说zh、ch、sh、r这4个声母的形。
2．结合z、c、s、h的书写，引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。
3．重点指导r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
4．巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
5．展示学生作业，全班进行评改。
二、拼读练习，学翘舌音(用时：12分钟)
1.引导学生学习两拼音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。采取适当的方法，调动学生的积极性。
2．引导学生学习三拼音节。
3．带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上，摘下来一颗，领读。)
1.学习声母zh、ch、sh与a、e、u组成的两拼音节。(学生自己练习拼读)
(4)男女生互读ch—chi。进行四声练习。
3．在教师引导下自学声母sh和整体认读音节shi。
4．游戏“看谁听得清”。
(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
(2)找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
5．学习r和ri。
(1)观察插图。了解信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是“日”，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。
3．对比练读z—zh、c—ch、s—sh时，要引导学生进行区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强辅导。
4．教学zhi、chi、shi、ri：一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
1.玩游戏“猜一猜”。
像个2字——z z z。
zh ch sh r教学设计教案（共5篇）
zh ch sh r教学设计教案（共5篇）第一篇：zh ch sh r 教学设计教案教学准备1.教学目标1、学会zh ch sh r4个声母，读准音、认清形，正确书写。
2、学习zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
3、学习zhi chi shi ri 4个整体认读音节及四声。
4、学认4个生字“竹、车、书、入”。
2.教学重点/难点教学重点：1、学习zh ch sh三个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节，要求读准音，认清形，正确书写。
2、借助图片，培养学生观察图画和读书的能力，指导学生将字母写得规范、美观。
教学难点：1、学会声母zh ch sh r与单韵母的拼音，以及zhi chi shi ri 四个整体认读音节的四个声调。
2、借助拼音和图片的帮助认识竹、车、书、入四个生字。
3.教学用具PPT,字母卡片4.标签汉语拼音教学过程一、复习旧知，导入新课。
1.抽读声母卡片z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天我们认识了几个新朋友，还记得吗？你能正确读出它们的名字吗？ 2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音），zi、ci、si 我们叫他们整体认读音节。
4.出示超市挂图，说说这是什么地方？有些什么商品？5超市里有些什么？妈妈和文文在超市里采购了什么物品？（根据这些物品“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”相应出现声母zh、ch、sh、r）6.齐读课题。
7.明确zh、ch、sh、r是翘舌音。
二、学习新课，自主互动。
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
（1）出示四幅图，师：同学们，你们能给白板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？谁来连一连？（2）请学生上台演板。
（3）学生说一说这样连线的理由。
师：你能说说为什么这样连吗？（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）
部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计1一、教学目标：学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）导入新课，板书课题（二）指导看图说话1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。
（三）教读学习声母“zh”1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。
）2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh？（z，多了一个h。
）3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。
）4、齐读、小组读、个人读用以上步骤学习声母“ch、sh、r”巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）（四）教写1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。
（老师板书，学生书空。
）3、再观察r，指导书写步骤。
（老师板书，学生书空。
）4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。
（提示书写姿势）（五）小结（六）布置作业：四个声母每个写两行。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计2教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
《zh_ch_sh_r导学案-2023-2024学年语文统编版》
《zh_ch_sh_r》导学案《中文学生导学案》导学目标：1. 了解《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律；2. 能够准确地辨认和拼读包含《zh_ch_sh_r》音的汉字；3. 能够运用所学知识，正确书写和发音相关的词语。
导学内容：1. 《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律；2. 《zh_ch_sh_r》音的相关汉字；3. 《zh_ch_sh_r》音的相关词语拼写和发音。
导学步骤：1. 引入导学内容，让学生了解《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律，并通过口型练习来熟悉这四个音的发音；2. 介绍《zh_ch_sh_r》音的相关汉字，让学生逐个认读，并进行拼音练习；3. 给学生提供一些包含《zh_ch_sh_r》音的词语，让他们进行拼写和发音练习；4. 综合练习，让学生根据所学知识，完成一些相关的听写、填空和阅读理解题目；5. 总结本节课的进修内容，强调《zh_ch_sh_r》音的重要性，并鼓励学生在平时生活中多加练习和运用这些音。
拓展练习：1. 请学生找出一些包含《zh_ch_sh_r》音的词语，并进行拼写和发音练习；2. 让学生自己编写一些句子，包含《zh_ch_sh_r》音，并进行口头表达练习；3. 指挥学生一起唱一首包含《zh_ch_sh_r》音的歌曲，加深对这些音的记忆和理解。
评估方式：1. 口头测试：让学生分组进行口头测试，测试他们对《zh_ch_sh_r》音的发音和汉字的识别能力；2. 书面测试：让学生完成一份书面测试，测试他们对《zh_ch_sh_r》音的拼写和词语的理解能力；3. 综合测试：让学生完成一份综合性测试，测试他们对《zh_ch_sh_r》音的综合运用能力。
总结反思：通过本节课的进修，学生对《zh_ch_sh_r》音的发音规律和相关汉字有了更深入的了解，能够准确地辨认和拼读包含这些音的词语。
在未来的进修中，学生应该多加练习和稳固这些音的知识，提高自己的语文水平。
zh ch sh r教学设计(优秀10篇)
zh ch sh r教学设计（优秀10篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
教学重点难点：1能够准确拼读音节，会读拼音词。
2能正确认读三拼音音节。
教学具准备：教学挂图、拼音卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi chi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。
《zh ch sh_r》导学案
仙人掌带刺——c c c。
半个8字——s s s。
2.学生认读卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要留意什么？
3.清晰学习使命。
读一读。
z—i c—ci s—si
二、自主探求，学习新知(用时：24分钟)
1.教育h和hi。
(1)出示h图，问：图上画的是什么？
《zh课型
新授课
教育方针
1.确认读声母zh、ch、sh、r和全体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的全体认读音节。
3.凭借拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，知道“桌、纸” 2个生字。
4.正确朗诵《绕口令》。
教育要点
1.学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。
2.声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
3.带调全体认读音节的认读，带调三拼音节的正确拼读。
课前预备
1.制造拼音卡片。（师生）
2.制造多媒体课件。（教师）
课时组织
2课时
教育进程
第1课时
学生活动
教育提示
一、温习查看，导入新课(用时：5分钟)
1.教师与学生玩猜谜语游戏。
2.教师出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和全体认读音节时应留意什么？
3.清晰教育方针。今日持续学习四个声母和四个全体认读音节。发音时要把舌头悄悄翘起，看谁最早学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
4.正确朗诵《绕口令》。
教育要点
1.学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。
《zh_ch_sh_r》导学案-2023-2024学年语文统编版
《zh_ch_sh_r》导学案第一课时一、学习目标：1.掌握《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律。
2.能够准确地辨别这四个音的发音，并在阅读、书写时做到准确无误。
二、学习重点和难点：1.《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律。
2.正确使用这四个音，避免发音错误。
三、教学过程：1.导入：通过音标的学习，引导学生了解拼音的发音规律，并介绍本节课的学习内容《zh_ch_sh_r》。
2.教学：分别介绍《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律，让学生通过模仿老师的读音来掌握正确的发音方法。
3.练习：设计一些练习题，让学生在课堂上互相练习这四个音的发音，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生通过课外阅读或听力练习来巩固这四个音的发音，并在日常生活中多加练习，熟练掌握这些音的发音规律。
四、检测评价：1.课堂练习：通过课堂上的练习题来检测学生对《zh_ch_sh_r》四个音的掌握情况。
2.口头测试：随机抽查学生，让他们朗读一些包含这四个音的词语，检测他们的发音准确性。
3.写字检测：让学生在纸上书写一些包含这四个音的汉字，检查他们的书写是否准确。
五、课后作业：1.背诵《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律。
2.阅读并背诵一些包含这四个音的词语。
3.练习书写这四个音，提高写字的准确性。
六、反思总结：在本节课中，学生通过学习《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律，掌握了这些音的正确发音方法。
通过课堂练习和检测评价，可以看出学生对这四个音的掌握情况。
在课后作业中，学生需要继续巩固所学知识，提高发音和书写的准确性。
希望通过这节课的学习，学生能够准确地使用这些音，提高自己的拼音水平。
第二课时《中文学生导学案》导学目标：帮助学生掌握《zh_ch_sh_r》这四个音的正确发音和区分，并能正确运用于语言表达中。
导学步骤：一、引入导学主题1. 让学生观看视频或听录音，让他们熟悉《zh_ch_sh_r》这四个音的发音。
2. 引导学生回忆自己在之前的学习中是否遇到过这四个音，以及它们的不同之处。
《zh_ch_sh_r导学案-2023-2024学年语文统编版》
《zh_ch_sh_r》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解和精通中文中的音节：zh, ch, sh, r的读音规律；2. 能正确拼读和书写包含以上音节的词汇；3. 能够正确运用以上音节进行口语沟通。
二、导学内容：1. 音节：zh, ch, sh, r的发音规律；2. 词汇：包含以上音节的词汇；3. 口语练习：应用以上音节进行口语练习。
三、导学步骤：1. 引入导学内容，让同砚了解本节课的进修内容，并激发进修爱好；2. 介绍中文中的音节：zh, ch, sh, r的发音规律，引导同砚正确发音；3. 练习读音，让同砚屡次重复发音练习，确保精通准确；4. 传授包含以上音节的词汇，让同砚听写，读写结合，加深记忆；5. 进行口语练习，让同砚两两对话，应用以上音节进行简易沟通；6. 总结本节课的进修内容，鼓舞同砚加强练习，稳固所学知识。
四、导学方式：1. 老师讲解；2. 同砚跟读；3. 同砚听写；4. 同砚口语练习。
五、导学评判：1. 同砚是否能够正确区分和发音zh, ch, sh, r这几个音节；2. 同砚是否能够正确书写包含以上音节的词汇；3. 同砚是否能够运用以上音节进行口语表达。
六、拓展练习：1. 制作练习题，稳固同砚对于音节的精通；2. 设计口语练习场景，让同砚在实际情境中运用所学知识；3. 安置作业，要求同砚用以上音节书写一篇短文，展示所学知识应用能力。
七、导学反思：1. 依据同砚的实际反馈，准时调整教学方式；2. 检讨教室效果，找出问题并改进；3. 吸取教训，为下一节课做好筹办。
通过本节课的导学，信任同砚对于中文中的音节zh, ch, sh, r 将有更明晰的熟识和精通，能够在实际运用中更加得心应手。
愿同砚在中文进修的路上蒸蒸日上，精通更多语言技能，与更多人沟通沟通，感受更宽广的世界。
第二课时《中文音节zh、ch、sh、r导学案》一、导学目标1. 能够正确区分并准确书写中文音节zh、ch、sh、r。
一年级上册语文导学案-zh ch sh r-人教(部编版)(无答案)
练习法：学生通过练习掌握 zh、 ch、sh、r 的发音和书写
讲解法：教师讲解 zh、ch、sh、 r 的发音和书写要领
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示范法：教师进行 zh、ch、sh、 r 的发音和书写示范
互动法：教师与学生互动，共同 练习 zh、ch、sh、r 的发音和书 写
游戏导入：通过设计有趣的游戏，如拼音接龙、拼音拼图等，引导学生进入拼音学习的状态，激 发学习兴趣。
讲解法：教师讲解 发音和书写技巧， 学生听讲并理解
练习法：学生通过 练习发音和书写， 掌握正确的发音和 书写方法
互动法：教师与学 生互动，共同探讨 发音和书写技巧， 提高学生的学习兴 趣和积极性
讲解法：教师讲解 zh、ch、sh、r 的含义和用途 示范法：教师示范 zh、ch、sh、r 的发音和书写 练习法：学生通过练习掌握 zh、ch、sh、r 的发音和书写 游戏法：通过游戏的方式帮助学生记忆 zh、ch、sh、r 的发音和书写
测试或考试：通过测试或考试的方式，评估学生对 zh、ch、sh、r 的掌握情况
家长反馈：了解家长对学生的学习情况的反馈，评估教学效果和学 生的学习效果
通过考试评估学生对 zh、ch、 sh、r 的掌握情况
考试形式：采用笔试或口试形式
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考试内容：包括拼音、字音、字 形等方面
- ch 在拼音中的发音方法，与哪些声母组合成音节
-s hc h 在的实实际 际应 用应中 用的 例和子例， 如句“ c-h ī ”s、h“在c h á拼”音等 中 的 发 音 方 法 ， 与 哪 些 声 母组合成音节 - sh 在实际应用中的例子，如“shí”、 “shuō”等
人教版(部编版)小学一年级语文上册 zh ch sh r 名师教学-精品导学案 名师教学-精品导学案
zh ch sh r
【学习目标】
1．学会“zh、ch、sh、r”4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
【学习重难点】
1．学会读写zh、ch、sh、r4个声母。
2．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
【学习过程】
一、新知学习
1．补充完整儿歌。
妈妈织毛衣_____、_____、_____。
2．补充完整儿歌。
我吃苹果_____、_____、_____。
3．补充完整儿歌。
一只狮子_____、_____、_____。
4．补充完整儿歌。
一轮红日_____、_____、_____。
5．说一说读z、c、s和zh、ch、sh的时候舌头有什么差别。
二、达标检测
1．填空。
zhe→（）—（）
2．填空。
she→（）—（）
3．组词。
桌（）
4．组词。
纸（）
5．说一说读绕口令“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁要把十四说成四十，就要打谁十四。
谁要把四十说成十四，就要打谁四十”的收获。
导学案zh、ch、sh、r
zh ch sh r学习内容：教材第34-35页。
学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入。
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c ā等音节，做摘果子游戏。
二、初读课文，学习新知1.声母zh 的发音（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。
（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
注意，舌头一定要翘起来。
教师示范读，学生跟读。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母zh的书写（1）zh由z和h组成。
要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习声母ch的发音（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。
“吃东西”的“吃”，声母发ch。
（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母ch的书写（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。
《zh_ch_sh_r导学案-2023-2024学年语文统编版》
《zh_ch_sh_r》导学案第一课时《四声母导学案》一、导学目标1. 能够准确区分和使用汉语拼音中的四声母：zh、ch、sh、r。
2. 能够正确地拼读和书写包含四声母的音节和词汇。
3. 能够正确运用四声母结合其他韵母组成的音节进行口语表达。
二、导学内容1. 学习四声母的读音和写法：zh、ch、sh、r。
2. 练习快速准确地辨认和运用四声母组成的音节和词汇。
3. 进行口语练习，提高运用四声母的口语表达能力。
三、导学步骤1. 导入（5分钟）老师播放“zh、ch、sh、r”的发音视频，让学生尝试模仿跟读。
然后让学生听音选择发音正确的字母。
2. 学习四声母的读音和写法（20分钟）a. 老师介绍四声母的发音规则和正确写法。
b. 学生跟读和书写四声母的笔顺。
c. 学生练习拼读包含四声母的音节和词汇。
3. 练习辨认和运用（30分钟）a. 老师出示包含四声母的音节和词汇的图片或卡片，让学生准确辨认并读出来。
b. 学生分组进行朗读比赛，每组选择一位代表，快速朗读包含四声母的句子，看哪组读得最准确。
4. 口语练习（20分钟）a. 学生进行四声母口语练习，组合不同韵母进行口语表达，如“zhi、chi、shi、ri”等。
b. 学生在小组内进行口语对话练习，使用四声母组成的词汇进行对话练习。
5. 小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调四声母的重要性和运用方法，鼓励学生多加练习提高口语表达能力。
四、作业布置1. 完成《四声母》练习册上相关练习题。
2. 搜集包含四声母的词汇，并用这些词汇写一篇短文。
3. 熟记和练习四声母的拼读和口语表达。
五、拓展延伸1. 学生可以利用在线学习平台或应用程序进行四声母的拼读练习。
2. 组织学生参加口语比赛或朗读比赛，提高口语表达能力。
3. 鼓励学生在日常交流中多加练习使用四声母进行口语表达。
第二课时一、学习目标1. 掌握中文拼音中的zh、ch、sh、r音的发音规律；2. 能够准确地区分并发音zh、ch、sh、r音；3. 能够正确书写包含这几个音的拼音和汉字。
一年级上册语文导学案zh ch sh r人教(部编版)(无答案)
一年级上册语文导学案zh ch sh r人教(部编版)(无答案) Unit 1 寻找零食课题：找朋友【学习目标】1. 认读拼音字母zh, ch, sh, r及其发音；2. 掌握含有zh, ch, sh, r的字的读音；3. 学会快速找出指定的字。
【教学重点】1. 认读拼音字母zh, ch, sh, r及其发音；2. 掌握含有zh, ch, sh, r的字的读音。
【教学难点】1. 初识并学会区分zh, ch, sh, r的发音；2. 学会在一组字中找出含有zh, ch, sh, r的字。
【学习过程】一、新课呈现（教师将含有zh, ch, sh, r的字的图片贴在黑板上，然后掀开挡板）1. T：同学们，你们看一看这些字都是什么？我们快来读一读。
（读zh, ch, sh, r）2. T：很好！这些字的发音很特别，我们来认一认。
（将含有这些字的单词挂在黑板上，并指给学生）3. T：同学们看，图上有些字有一根线，有些没有，你们知道是什么意思吗？二、巩固练习1. 学生看图，分组一起读图中的字。
2. 根据图上的字写出每个字的拼音。
3. 学生仿照读图的形式，每人用一组字编写一张读图。
（示范一个例子）从图里找出含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的字学生自由发言从图里找出含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的字四、拓展运用（教师播放带有zh, ch, sh, r的音频，让学生快速判断音频中的字是属于哪个音）（准备一些字卡，分为zh, ch, sh, r四组，学生看到字后，迅速将字贴在黑板上正确的音之下）【课后作业】1. 观察家里常用的物品，找出含有zh, ch, sh, r的字；2. 读图；3. 完成假期作业。
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的发音。
难点：zh、ch、sh、r的发音，能够准确拼读（或直呼）三拼音。
学案流程
教师导案
自主
学习
1、观察课文插图，看看zh、ch、sh、r像什么？听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图，试着自己先认识zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
3、观察情境图，试着自己先认识本课的七个生字、试读儿歌。
引导观察课文插图，试着自己先认识zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
小组
合作
探究
内容
一）识记（小组合作探究）
①观察zh ch sh r的位置；
②识记笔顺，跟着书空；
③先描红再独立写。
（2）我会认读整体认读音节。
指名朗读音节，指正，范读。
请生反复朗读。
引导认识新词：竹子、日出、读书、骑车，引导说话。
指导读儿歌。
小测
反馈
读一读，连一连。
rìhuǒzhíchà
qìchūdúrì
Байду номын сангаасdàchēhēshū
请生连线成词
引导汇报
集体评价指正。
教学反思
年级
一
科目
语文
主备人
连婷
时间
课题
8zh ch sh r
课型
讲读
课时
1
学习
目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认准字形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，能借助汉语拼音正确拼读儿歌。
重点
（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
3、看图讲故事、说话。
学习词语“竹子、日出、读书、骑车”
四、读儿歌。《欢迎台湾小朋友》
小老师读、对读、拍手读、表演读。
反复领读认识zh ch sh r
范写，指导学生书写。
反复领读整体认读音节zhi、chi、shi、ri
请生自己拼读二拼音节和三拼音节。