珠算式心算交流材料
珠心算发言稿1（精选5篇）
珠心算发言稿1（精选5篇）第一篇：珠心算发言稿1《珠心算如何促进小学生计算能力的提高》课题座谈会发言稿各位领导、老师：大家好！我们研究的课题是《珠心算如何促进小学生计算能力的提高》。
经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：一、前一阶段研究工作回顾前一阶段（2014.2—2014.6）工作的重点一方面是对教师进行珠心算知识学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。
另一方面是开展珠心算教学工作。
上学期两个兴趣班的训练很扎实的开展，低段兴趣班已经完成了基本功的训练，珠算两三位数、心算一位数和乘法一口清的练习，高段兴趣班完成了加减四、五、位数十五笔和多位数乘除法的训练。
一二年级也能够按照教材有序地进行教学工作。
并且我们及时完成了各种资料的收集工作。
迎接了省珠协来我校的调研，与相关专家交流了我校珠心算工作中存在的困惑和问题，接受了专家的专业指导。
二、问题反思随着课题的深入开展，我们欣喜的看到不单只有学生在成长，同时课题组的教师也都在不断地进步。
但在活动研究中，也存在着一些问题需要我们去改进，如：1、集体研究的氛围有待提高。
繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作带来困难。
2、课题组成员的专业知识不足，对研究不够深入。
3、珠算计算方法与数学计算方法不同，有部分学生将二者混淆，计算失误多。
4、教师不能及时整理收集课堂中或学习中的收获与问题形成文字材料。
三、本学期课题研究的目标“珠心算”重操作，学生通过训练，速度和准确率得到提高，“数学教学”重算理，讲究循序渐进，在理解的基础上逐步提高速度，这是两者的区别。
本课题的研究使两者有机结合、优势互补，通过“数学教学”来促进对“珠心算”算理和方法的理解，在理解的基础上提高训练的效果；也能通过“珠心算”切实地提高学生的计算能力，并促使学生的左右脑发展。
开展本课题的实践研究，是进一步推进课程改革的重要举措，充分体现了“将国家课程与校本课程有机结合”的深入课改的精神，有利于培养小学生的“智力”与“非智力”两种因素，有利于促进小学生“手巧脑灵”的实践能力与创新精神的培养，也有利于进一步发展我校“个性化素质教育——特色教育”的办学理念。
珠心算教学教案汇总十篇
珠心算教学教案汇总十篇珠心算教学教案篇（1）在实际教学中，由于珠心算是以新颖多变的具体形象的算珠为形象的特点，珠心算学习过程不仅仅促进了儿童注意力、观察力、记忆力等智力品质的提升，更凸显了培养情感态度与价值观的优势。
一、珠心算研究概述珠心算即珠算式心算，主要依靠人的视觉、听觉、触觉等把抽象的数字变成直观盘珠映象，并在头脑中形成以珠象运动进行计算的一种计算技能，是珠算的高级形式，是珠算与心算结合的产物。
珠算是由我国古代劳动人民的发明创造并逐渐发扬光大，对我国经济与历史发展都发挥了举足轻重的作用。
近年来的大量研究证实了珠心算的作用。
研究表明，珠心算的培养有助于学生提高学习兴趣和信心，改善学习态度和学习习惯。
为了更好地将珠心算与课程教学结合起来，利用珠心算的特点全面培养学生各方面的能力，使珠心算这一祖国的文化遗产与当代的新课程标准结合，亦为日常教育教学工作情感态度与价值观培养方案的制订奠定了基础。
二、珠心算对培养情感态度与价值观的意义（一）珠心算训练有利于学生形成积极的情感体验学生的发展小学数学论文，应该不仅仅是智力因素方面的发展，也要注重非智力因素的提高，新课改中的情感指新课程目标中的情感是个体以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验。
教育应注重两方面：学生的主体性和教育的情感性论文下载。
因为珠心算在信息的存储、传输方面有独特之处，能够使输入、输出一体化。
它的存储量和计算机虽计算并显示出计算的结果，这就是珠心算中珠动数出的特点。
而这一特点是计算器所不具有的，也是其他计算工具无法比拟的，可以看出，珠心算在基础教育中的作用是无法估量的。
珠心算灵活多变的教法与本身的新颖多变的具体形象算术特点对培养积极的情感体验起着非常重要的作用。
在珠心算学习中学生充分动手、动脑、动口，学生的注意力就会高度集中，兴趣浓厚，练习内容丰富，有实拨、空拨、看拨、想拨，有听珠算、看珠算、听心算、笔算等，课堂气氛活跃，既学到了知识，也培养了积极的情感体验。
珠心算培训 图文并茂易懂56页PPT
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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珠心算在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
珠心算教育教学
表一。
各式各样的算盘
算盘的结构
框：算盘周围四边连接的长方形框架，亦称边。它有上框、下框、 左框、右框之分。 梁：位于框中间偏上处，一条与上下框平行，又与左右框连接的横 木。 档：穿过横梁连接算盘上下框用以串连算珠的若干细长杆。 珠：串在算盘档上用以计数的，呈椭圆形或菱形的珠子称为算珠。 梁上方的算珠叫上珠，梁下方的算珠叫下珠。 记位点：算盘横梁上每隔三位标有一个记位点，也叫定位点。 以区分整数与小数，也起分节作用。
全盘拨入 1
隔档拨入 3
珠心算基本功
1.写数
迅速、正确、易辨认。 要求：大小适度，整齐清楚，间隔清晰，略左倾。
训练方式：
①抄写数码：基本字码，从有格的向无格过渡； 具体数，直接抄写。 ②听写数码； ③看、写数码。
珠心算基本功
2.记数
算盘用算珠表示数字，以档位表示数位。在多 位数的记数中，为了便于一眼认出数值的大小， 可把整数部分的数码三位分作一节。同样，在算 盘的梁上每隔三档都标有记位点，既可当小数点， 又可作分节号。这样在加减多位数时，只要认清 首位是第几位，就立刻可以在算盘相应的档上开 始拨珠。
9-3＝6 8-3＝5 7-3＝4
9-4＝5 8-4＝4 7-4＝3
9-5＝4 8-5＝3 7-5＝2
9-6＝3 8-6＝2 7-6＝1
9-7＝2 8-7＝1
9-8＝1
6-1＝5
5-1＝4 4-1＝3 3-1＝2
6-2＝4
5-2＝3 4-2＝2 3-2＝1
6-3＝3
5-3＝2 4-3＝1
6-4＝2
5-4＝1
满五加（10题）
基本题目，可全盘练习：
口诀
1＋4
4＋1 3＋2 4＋2 2＋3 3＋3 4＋3 2＋4 3＋4 4＋4
珠心算经验材料
“珠心算”教学工作总结嫩江县第三小学我校于1996年9月份开办第一个珠心算试验班，取得了很好的成绩。
并且把珠心算作为素质教育的重要内容。
通过十多年的实验研究，珠心算教育有效地提高了学生计算能力，培养了学生学习兴趣和自信心，培养了学生良好的意志力和坚强的毅力，使学生变得心灵手巧，聪明起来了。
因此，我们把珠心算教育作为素质教育的一个重要内容，纳入课堂教学，实施这种教育。
一、珠心算教学的基本原则1、面向全体的原则面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，促进学生建立自信心；给每个学生创造成功的机会与条件；给学生动脑、动口、动手的机会；课堂教学内容与练习作业要有层次性。
2、发展性原则遵循学生身心发展规律，在加强“双基”教学的同时，注重左右脑协同开发，以思维训练为重点，促进学生抽象思维与形象思维的同步发展；注重非智力因素的培养，养成良好的品格、行为和习惯。
3、主体性原则学生是学习和发展的主体，教学方式要适应学生身心的发展和认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创造精神；激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养自主的学习习惯。
4、创造性原则教师要从学校、班级和学生实际出发，创造性地运用教材，构建灵活开放的课堂教学体系，增强数学的实用性，加强与生活的联系，课内与课外的联系，使学生在生活实践中，在实际应用中学习数学，提高学生的认识能力，培养学生的创造性。
5、实践性原则数学是为生活服务的，具有很强的实践性，学生是学习和实践的主体。
应引导学生积极主动参与数学实践活动，创造条件开展数学实践活动，在实践中提高数学思维能力。
二、珠心算教学的措施方法1、深化认识。
使社会、学校认识到：珠心算教育有科学的理论依据，新颖的改革思路，独特的教学方法，惊人的效果；可以在一般的学校，通过一般的教师，在一般的班级中，对一般的学生加以实施，并能取得预期的最优效果。
幼儿珠心算教案范文
幼儿珠心算教案范文第一章：认识珠算和心算1.1 教学目标：让幼儿了解珠算和心算的基本概念，培养幼儿对珠心算的兴趣。
1.2 教学内容：介绍珠算和心算的定义、作用以及相关的历史文化背景。
1.3 教学方法：采用讲故事、图片展示、实物演示等方式，引导幼儿认识和理解珠算和心算。
第二章：认识算盘和算珠2.1 教学目标：让幼儿了解算盘的结构、功能和使用方法，认识算珠的种类和作用。
2.2 教学内容：介绍算盘的构成、算珠的分类以及算盘的使用技巧。
2.3 教学方法：通过实物展示、操作演示、互动游戏等方式，引导幼儿学习和掌握算盘的使用方法。
第三章：学习基本的珠算运算3.1 教学目标：让幼儿掌握加、减、乘、除等基本珠算运算方法，培养幼儿的计算能力。
3.2 教学内容：讲解和演示加、减、乘、除等基本运算的珠算方法。
3.3 教学方法：通过实物操作、互动游戏、练习题等方式，引导幼儿学习和练习基本的珠算运算。
第四章：心算训练4.1 教学目标：让幼儿通过心算训练，提高幼儿的计算速度和准确性，培养幼儿的逻辑思维能力。
4.2 教学内容：设计不同难度的心算题目，进行心算训练。
4.3 教学方法：采用口算练习、游戏竞赛、小组合作等方式，引导幼儿进行心算训练。
第五章：珠心算综合练习5.1 教学目标：让幼儿综合运用所学的珠算和心算知识，提高幼儿的计算能力和解决问题的能力。
5.2 教学内容：设计综合性的计算题目，让幼儿使用珠算和心算进行解答。
5.3 教学方法：采用练习题、游戏、小组讨论等方式，引导幼儿进行综合练习。
第六章：认识数字和计数6.1 教学目标：让幼儿熟悉1至100的数字，理解数字的顺序和大小，学会基本的计数方法。
6.2 教学内容：学习数字1至100的认识，数字的顺序和比较，以及数数的方法。
6.3 教学方法：通过图片、实物、数数游戏等方式，引导幼儿学习和掌握数字和计数。
第七章：加减法运算7.1 教学目标：让幼儿掌握加法和减法的基本运算方法，能够进行简单的加减计算。
珠心算教案实用
全套珠心算教案实用第一章：认识珠算和心算1.1 了解珠算的历史和基本结构1.2 认识算盘上的珠子及其代表的数字1.3 学习心算的基本概念和重要性1.4 掌握珠算和心算的关系及其在数学计算中的应用第二章：珠算基础操作2.1 学习珠算的基本操作方法，如移动珠子、归零等2.2 练习使用算盘进行加减乘除运算2.3 掌握珠算的速算技巧，如五升十进制、空盘法等2.4 进行珠算练习题，巩固所学知识第三章：心算基础训练3.1 学习心算的基本技巧，如数字分解、倍数计算等3.2 练习心算加减乘除运算，提高计算速度和准确性3.3 掌握心算的常用方法和记忆技巧，如算术公式、数字联想等3.4 进行心算练习题，检验学习效果第四章：珠心算结合训练4.1 学习将珠算和心算相结合的方法，提高计算效率4.2 进行珠心算混合运算练习，加深对珠心算结合的理解4.3 掌握珠心算在实际生活中的应用，如购物计算、计时等4.4 进行综合练习题，巩固珠心算结合的运用能力第五章：珠心算进阶技巧5.1 学习珠心算的高级技巧，如多位数运算、分数计算等5.2 练习复杂运算题目，提高珠心算的综合能力5.3 探索珠心算在数学其他领域的应用，如几何、概率等5.4 进行挑战性练习题，发挥潜能，提升珠心算水平第六章：珠心算在日常生活中的应用6.1 学习珠心算在购物、结账中的应用6.2 练习使用珠心算进行时间计算和分配6.3 探索珠心算在家庭财务管理中的应用6.4 进行生活场景的珠心算应用题，提高实际操作能力第七章：珠心算在数学竞赛中的应用7.1 了解珠心算在数学竞赛中的优势和重要性7.2 学习数学竞赛中常见的珠心算技巧和策略7.3 练习数学竞赛题目，提高珠心算竞赛能力7.4 参加模拟竞赛，检验珠心算竞赛水平第八章：珠心算与素质教育8.1 探讨珠心算对学生注意力、记忆力、观察力的培养作用8.2 学习珠心算与语文、英语等学科的结合方法，提高综合素质8.3 实践珠心算在音乐、美术等艺术领域的应用，培养创造力8.4 进行珠心算素质教育活动，全面发展学生能力第九章：珠心算教学策略与方法9.1 学习珠心算的教学目标、原则和方法9.2 探索有效的珠心算教学策略，如游戏化教学、分组合作等9.3 分析珠心算教学中的难点和解决方法9.4 设计珠心算教学计划和课堂活动，提高教学效果第十章：珠心算教学评价与反思10.1 了解珠心算教学评价的标准和方法10.2 学会通过评价结果分析学生的学习情况，调整教学策略10.3 反思珠心算教学过程中的优点和不足，持续改进教学方法10.4 制定珠心算教学改进计划，提升教学质量重点和难点解析重点环节1：心算的基本技巧和珠算的速算技巧心算和珠算的技巧是全套教案的核心内容，需要重点关注。
珠心算经验交流汇报材料
珠心算经验交流汇报材料我最近参与了一个珠心算经验交流活动，以下是我的汇报材料：1. 介绍自己的背景：我是一位对珠心算非常感兴趣的学生，自小就对数字有着特别的敏感。
在初中开始接触珠心算后，我对其深深着迷，并努力学习和练习，提高自己的计算能力。
2. 珠心算的优势和应用：珠心算可以帮助我们提高计算速度和准确性。
它不仅在数学课堂上有用，还可以应用于其他领域，如物流运输、会计、金融等。
通过珠心算训练，我们可以培养数学思维和逻辑能力，并提高解决实际问题的能力。
3. 我的珠心算学习经验：3.1 坚持练习：每天坚持练习珠心算，不断挑战自己的极限，提高计算速度和准确性。
3.2 反思总结：每次练习后，我会仔细检查自己的错题，找出错误的原因，并进行针对性的改进。
3.3 创造性运用：在学习过程中，我尝试利用珠心算的方法解决一些实际问题，如计算超市商品的总价、快速计算时间等，从中提高自己的应用能力。
4. 交流经验与收获：在此次活动中，我有机会与其他珠心算爱好者交流经验。
通过听取他们的分享，我学到了很多新的技巧和方法，也发现了自己的不足之处。
这次交流让我看到了无限的学习空间和进步之道，激发了我更进一步学习珠心算的动力。
5. 下一步的计划：接下来，我打算进一步提高自己的珠心算能力，参加更多的培训和比赛，提升自己的应用水平。
我还计划与其他珠心算爱好者建立团队，共同努力，相互学习，共同进步。
通过这次经验交流活动，我不仅加深了对珠心算的理解，也结识了一些共同爱好的朋友。
在未来的学习和实践中，我将继续探索珠心算的奥秘，并努力将其应用于实际生活中，为我自己和周围的人带来更多的便利和快乐。
珠心算典型汇报材料
珠心算典型汇报材料尊敬的评委们：大家好！我今天将向大家汇报一个关于珠心算的典型情况。
在这份材料中，我将介绍一个珠心算能力出色的学生，并通过实例来展示他在珠心算方面的突出表现。
以下是我为大家准备的内容：首先，我要介绍的是一位名叫张同学的学生。
他是我们班级中一个非常出色的珠心算学习者。
无论是加法、减法、乘法还是除法，他都能够迅速而准确地通过珠心算的方法计算出结果。
例如，在一次珠心算竞赛中，他接受了一个复杂的乘法题目：362乘以28。
我们都知道，进行两位数的乘法计算对于一般学生来说可能是有难度的。
然而，张同学毫不犹豫地拿起珠心算工具，用左手操纵珠子，右手迅速移动刻度木，以极快的速度完成了计算过程，并准确地给出了答案。
这个表现不仅让我们的老师和同学们感到惊叹，而且也赢得了其他竞赛选手的赞许。
除此之外，张同学还具备出色的心算能力。
在一次口算比赛中，考官出示了10道各种运算的题目，要求选手们用心算的方式在规定时间内给出答案。
张同学迅速地用珠心算的方法计算出答案，并精确无误地回答了所有的题目。
他的这一表现不仅展示了他强大的珠心算能力，也体现了他对数学的深刻理解和灵活运用能力。
为了提高自己的珠心算技巧，张同学在日常学习中经常刻意练习。
他利用课余时间反复进行各种珠心算的练习，不断挑战自我。
他还积极参加珠心算竞赛，与其他选手切磋学习，不断提高自己的水平。
在班级里，张同学不仅仅是一个优秀的学生，同时也是一个积极向上的榜样。
他总是乐于助人，愿意与其他同学分享自己的学习经验。
每当有同学遇到困难，他总是会主动伸出援助之手，并用他的珠心算技巧来帮助他们解决问题。
以上就是我对于张同学在珠心算方面出色表现的汇报材料。
通过他的实际案例，我们可以看到珠心算在培养学生计算能力和数学思维方面的重要作用。
希望这份材料能够让各位评委对珠心算的教学和发展有更深入的了解。
谢谢大家！以上内容仅供参考，仅用于简单论述珠心算典型情况，并遵循不使用标题相同的文字要求。
小学生的珠算心算
小学生的珠算心算是一项非常重要的技能，它不仅可以培养孩子们的逻辑思维和计算能力，还可以提高他们的注意力和集中力。
下面是关于小学生的珠算心算的创作，希望能够给您一些灵感。
第一章：认识珠算小学生们来到了珠算教室，看到了桌子上摆放着一串串五颜六色的珠子。
老师告诉他们，这就是珠算的工具——算盘。
算盘上有一根横梁，每个横梁上有一粒珠子。
每粒珠子的位置代表一个数字，通过移动珠子的位置，就可以进行加减乘除的计算。
第二章：掌握基本技巧老师示范了如何进行加法运算。
孩子们专注地观察着老师的动作，逐渐理解了珠算的原理。
他们开始动手操作算盘，一边移动珠子，一边默念数字。
随着练习的进行，孩子们越来越熟练，不再需要默念，而是直接用眼睛和手指进行计算。
第三章：拓展运算范围除了加法，珠算还可以进行减法、乘法和除法的计算。
孩子们学习了如何在算盘上操作，通过移动珠子的位置进行不同种类的计算。
他们通过练习，逐渐掌握了减法的技巧，学会了如何将一个数减去另一个数。
接着，他们开始学习乘法和除法的计算方法，发现在算盘上进行这些运算也非常方便。
第四章：挑战高难度题目随着珠算技能的提升，孩子们开始接触一些复杂的题目。
老师给他们出了几道难题，要求他们在规定的时间内完成计算。
孩子们迅速地将珠子移动到正确的位置，进行心算。
虽然有时候会遇到困难，但是他们不放弃，努力想办法解决问题。
经过一番努力，他们成功地解出了所有的题目，得到了老师的称赞。
第五章：应用到生活中珠算不仅仅是一种学习工具，它还可以应用到日常生活中。
孩子们学会了如何使用珠算计算购物清单上的金额，掌握了如何使用珠算计算时间上的差值。
他们在生活中遇到需要计算的问题时，能够迅速地利用珠算技能解决，提高了计算的准确性和效率。
通过学习珠算心算，小学生们不仅掌握了一项实用的技能，还培养了他们的逻辑思维、注意力和集中力。
他们通过操作算盘，锻炼了手指的灵活性和协调能力。
同时，珠算也增强了小学生们对数学的兴趣和自信心。
珠算心算速成的实践案例与经验分享有效提升小学生学习兴趣与自信心
珠算心算速成的实践案例与经验分享有效提升小学生学习兴趣与自信心珠算心算作为一种传统的计算工具，在中国有着悠久的历史，并逐渐被纳入到小学数学教育的内容之中。
通过珠算心算的学习，不仅可以提高学生的计算能力，还能够培养他们的学习兴趣和自信心。
本文将通过分享一位小学生的珠算心算速成案例，探讨如何有效提升小学生的学习兴趣与自信心。
案例一：小明的珠算心算速成之路小明是一位小学二年级的学生，从小就对数学很感兴趣。
他的数学成绩一直都很好，但在珠算心算方面却有所欠缺。
经过一次偶然的机会，小明接触到了珠算心算，并被它的神奇和高效所吸引。
小明决心通过学习珠算心算，实现速成的目标。
小明开始积极参加珠算心算培训班，每天坚持练习，不断提高自己的计算速度和准确性。
同时，他也选购了一副珠算工具，在家里进行额外的练习。
小明善于总结，他将每节珠算课的重点内容整理成笔记，方便自己日后复习。
在学习的过程中，小明逐渐体会到了珠算心算的魅力。
通过珠算心算，他可以在脑海中迅速构建出数学运算的图像，减少了繁琐的笔算过程，大大提高了计算速度。
他还意识到珠算心算需要耐心和专注力，这让他在学习过程中培养了极强的集中力和思考能力。
随着学习的深入，小明的珠算心算水平不断提高，他参加了一场珠算比赛，并获得了优秀的成绩。
这次比赛让小明更加坚定了相信自己的决心。
他开始在家里积极向父母展示自己的珠算能力，让他们为自己骄傲。
通过珠算心算的学习，小明不仅提高了自己的计算能力，还培养了自己的学习兴趣和自信心。
他发现自己在数学上取得了突破，这激发了他学习更多数学知识的欲望。
他在班级上也变得更加自信，敢于发言和与同学们分享自己的学习心得。
小明的案例是珠算心算速成成功的一个典范，接下来我们将分享一些有效提升小学生学习兴趣与自信心的经验。
经验分享一：营造良好的学习环境为了提升小学生的学习兴趣和自信心，我们首先要为他们营造良好的学习环境。
学习环境除了要有安静、整洁的物理空间外，还要注重情感层面的建设。
盐城市迎宾路小学特色教育·珠心算
盐城市迎宾路小学珠心算特色汇报材料“珠心算”，全称“珠算式心算”，它借助“珠象”进行心算。
简言之,就是“在头脑里打算盘”。
珠心算教学是以珠算教学为基础，把珠算与心算，以及笔算结合起来进行教学，以形成珠心算技能、技巧的一种新型的教学方法。
我校自2006年创建珠心算特色学校，同年秋学期率先对一年级增设了珠心算这门课程，现已扩展到二、三年级。
这两年,我校进行了一系列有关小学珠心算教学的尝试与实践，取得了一些成绩,现将珠心算特色教育创建工作作以下总结:一、珠心算特色教育的创建原因“珠心算”是中国传统文化与现代教学方法的结晶，它对开发学生的智力，发展学生的思维，提高学生的计算能力，有着不可低估的作用，它还能培养学生的记忆力、注意力和想象力，促进学生学习能力的全面提高。
而且,一把算盘仅需8元钱,我校学生家长经济实力有限，再我校适合开展珠心算特色教育。
的确,“珠心算”教学引进算盘，使学生手、脑、耳、口、眼并用，能激发学生的学习兴趣.算盘能为学生的认识，从感性到理性，从具体到抽象，架设桥梁，促进学生思维的发展。
根据生理学理论，算盘拨珠，这种精细的指尖运动，能刺激大脑，促进智力的提高；珠心算须左右手并用,能开发学生右脑的潜能，有利于学生的注意力、记忆力、想象力、思维能力的发展。
珠心算教学还有利于学生认识领域的发展和个性品质的培养，使学生素质全面提高。
二、“珠心算”特色教育的实施过程（一）统一思想，选准骨干，推行珠心算教育统一思想是实施珠心算教学的前提。
为此,学校成立了“珠心算”特色教育领导小组，召开教师磋商会议，统一领导班子、教师的思想；召开家长会，统一家长、学生的思想。
学校还选拔年纪轻、素质高的教师到泰州、上海等地参观、学习，回校后再进行传、帮、带，让所有珠心算授课老师掌握“珠心算”教学的技巧和方法，为珠心算教育的正常开展奠定基础。
(二)确立目标，制订计划，确保珠心算教学工作的顺利进行。
根据珠心算教材注重算理和开发、培养学生的思维能力，从而达到正确、快速的运算这一特点，我们确立了年级教学目标，落实了教学内容。
珠心算经验交流材料
珠心算经验交流材料珠心算是一种古老而神奇的计算方法，它是通过大脑进行快速计算的一种技巧。
在珠心算中，人们使用珠子来进行计算，通过移动珠子的位置来实现数字的加减乘除。
这种计算方法不仅能够让我们加快计算速度，还能锻炼我们的思维能力和记忆力。
我自从学习珠心算之后，发现自己的计算速度明显提高了。
以前，对于一些简单的计算问题，我可能需要花费很长时间来完成，而现在，只需要几秒钟的时间就能得出结果。
这让我在日常生活中更加高效地进行计算，节省了大量的时间。
不仅如此，珠心算还对我的思维能力和记忆力产生了积极的影响。
在进行珠心算运算时，我们需要把数字转化成对应的珠子位置，并通过移动珠子来进行计算。
这个过程需要我们对数字进行快速的转换和记忆，培养了我们的记忆力。
同时，我们还需要进行逻辑思维和推理，找到最有效的计算方法，这锻炼了我们的思维能力。
在学习珠心算的过程中，我还发现了一些有趣的技巧和窍门。
比如，我学会了如何快速进行乘法运算，只需要通过移动珠子的位置就能得到结果。
这种方法不仅简单易行，而且相比传统的手算方法更加高效。
另外，我还学会了如何运用珠心算的思维方式解决一些实际问题，比如计算购物清单的总价、分配账单等等。
这让我在日常生活中更加灵活地运用珠心算的技巧，解决问题更加得心应手。
除了个人经验之外，我还了解到珠心算在教育领域有着广泛的应用。
很多学校和培训机构将珠心算纳入到数学课程中，让学生通过学习珠心算来提高对数学的兴趣和理解。
而且，珠心算还被认为是一种促进大脑发育的方法，通过锻炼记忆力和思维能力来提高学习效果。
这让我认识到，珠心算不仅仅是一个实用的计算工具，更是一种重要的教育资源。
通过学习和应用珠心算，我不仅提高了计算速度，培养了思维能力和记忆力，还拓宽了对数学的认知。
对于我来说，这是一种令人着迷的学习过程，我愿意继续深入研究和应用珠心算。
相信珠心算在未来会有更广泛的应用和发展，为我们的生活和学习带来更多的便利和欢乐。
珠算式心算教学参考
珠算式心算教学参考珠算式心算教学参考篇一：珠算式心算阶段性工作汇报小小算珠串成排上下联动结硕果-----------珠算式心算阶段性(本文来自： 教师联盟网:珠算式心算教学参考)工作汇报洪山区财政局会计科洪山区李桥小学校长宋卫华各位领导专家：我校珠算式心算教学工作在省市区珠算协会，区教育局、特别是在区财政局的会接领导和支持下，于2011年12月2日正式启动。
一年来，我校认真规划珠算式心算（以下简称珠心算）的教学工作，精心组织，严谨教学，教学工作取得了长足的进步，学生的珠算水平大幅提高，教师的教学教艺有了长足的进步，取得阶段性教学效果。
一、通过实践，我校对珠算式心算的教学对促进儿童的智力的发展的认识有了进一步提高。
我校的珠算式心算工作不仅仅是在简单的教学训练，我们考虑的是，作为孩子奠基人生的教育工作者，我们的教学工作是否对孩子的成长有利，是否对他们智力水平和人生的发展起到良好的促进作用。
通过教学和比较，我们认为，珠心算技术的学习和训练，达到了对儿童智力开发，促进学习的目的。
珠心算技术是在珠算技术娴熟的情况下，将珠算图像盘式图通过特殊的训练内化到儿童脑中形成“珠象”进行计算的脑力活动。
一旦儿童形成“珠象”，儿童脑部的运行技能就有异于一般没有形成珠算映像的儿童，它由于一般儿童记忆和运算的模式，也就是儿童的脑中多了一种脑部的运算的技能，因此对于儿童的智力潜能的开发起到良好的奠基作用。
人的左右脑运行机制中，经研究，右脑90%的机能没有得到开发。
而在珠心算的教学训练中，儿童在前期的珠算训练通过双手拨珠训练，能够十分有效的锻炼学生左右脑功能的开发，又有别于一般只有单手操作的模式，进过长期的训练，儿童左右脑协调运作，使右脑机能得到锻炼和激发，儿童变得聪明了，表现在学习上，又能帮助儿童在其他各门功课的学习，达到只能水平提升的目的。
同时珠算式心算对于儿童意志力品质、记忆力品质、专注力品质等多方面多元智能有效提升。
二、教师的教学教艺得到有效提升。
珠心算发言稿
珠心算发言稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是珠心算的小能手，今天我要和大家分享一下我的珠心算学习经历和所取得的成绩。
首先，让我简单介绍一下什么是珠心算。
珠心算，顾名思义，是用珠子作运算工具，通过运用心算的方法进行一些简单的计算。
虽然珠心算看似简单，但是它需要我们具备相当的运算能力和记忆力，以及强大的思维能力。
我还记得我第一次接触珠心算是在小学三年级的时候。
当时，我的数学成绩并不出色，经常做错一些简单的计算题。
当我看到同学们手捧着珠子，轻松地进行运算时，我感到非常好奇。
于是，我决定向珠心算培训班报名学习，希望能够提高自己的计算能力。
在珠心算培训班里，我遇到了一位非常优秀的珠心算老师。
他不仅教会我珠心算的基本运算规则，还教会我如何快速计算，并在实践中逐渐提高我的思维能力。
他告诉我，珠心算不仅仅是简单的运算，更是一种思维方式，通过练习和思考，我们可以逐渐提高我们的计算能力和思维能力。
于是，我开始每天练习珠心算。
我先从最简单的加减法开始，每天坚持练习一小时。
通过不断的练习，我的珠心算能力得到了很大的进步。
我能够更加快速地进行运算，并且准确率也大大提高了。
随着练习的深入，我开始学习乘除法和开方运算，这些运算需要更多的记忆和思考。
但是，我并没有退缩，而是更加努力地去练习。
一个月过去了，我终于掌握了乘除法和开方运算，并且在珠心算比赛中获得了一等奖。
我的珠心算成绩不仅仅是学习成绩的提高，更是我思维能力的大大提高。
在学习珠心算的过程中，我发现自己的思维变得更加灵活，逻辑思维和空间思维能力也得到了很大的锻炼。
同时，我也发现自己在其他学科上的表现也有所提高，特别是在数学方面。
我能够更加快速地解决数学题，思维更加清晰。
我相信，这都得益于珠心算的学习。
除了学术方面的收获，珠心算还培养了我坚持不懈的品质。
在学习珠心算的过程中，有时候我会遇到一些困难，有时候我也会犯错误。
但是，我从未放弃过，我始终坚持着。
正是这种坚持不懈的精神，让我一次次地克服困难，取得了成绩。
珠心算教学教案优秀5篇
珠心算教学教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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珠心算教学心得：珠心算教学心得
珠心算教学心得珠心算教学心得珠心算教学心得珠心算教学心得1珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。
从全国各地开展珠心算教学的实践说明，让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素质，不仅可以培养他们具有高超的计算技能，而且使他们的思维更加敏捷。
在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。
只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
珠心算在我园开展已经两年了，在这两年里，教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，通过实践总结出以下几点心得以供大家参考：珠心算，基础培养是关键。
基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。
常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。
正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。
从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高------，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。
从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。
例如，从学1，2，3，4的拨入时，就可用“闪电卡”，用照相的形式来训练幼儿快速记忆。
开始一位，逐渐增加到两位、三位，这样坚持下去，当幼儿拿到一道计算题时，眼到手也到，速度也就提起来了。
在中班时我就请家长协助幼儿做1---9的盘视图，课堂上教师说几请幼儿举起几的盘视图，如：学习4时，教师先让幼儿认识4的盘视图，再利用照相的形式记在脑子里，并请幼儿找出4的盘视图，这样循序渐进，幼儿很容易把4的盘视图记牢。
在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了幼儿的基础知识，走的稳，才能跑的快。
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：加9 8 7的进位加练习
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：加9 8 7的进位加练习一、教材分析本次课程内容来源于《苏教版》一年级上册数学教材，第三单元，“珠心算加法”。
本单元主要介绍珠心算中的加法方法，包括进位加法、不进位加法以及补数减法，在传统算数方法的基础上，通过这种特殊的算法方式，学生将更好的理解数学运算，掌握数学思维。
本课我们将主要讲解珠心算珠串法加法中的进位加练习。
二、教学目标1.能够掌握进位加练习的方法和技巧；2.能够熟练进行同类型题目练习；3.能够运用珠算思维解决实际问题。
三、教学重难点1.进位加法的概念与技巧；2.进位加练习的解题思路；3.进位加法在解决实际问题中的运用。
四、教学流程1.导入（5分钟）为了引起孩子们的兴趣，我首先介绍了一些背景知识，如什么是珠心算，以及在我们的生活中，珠算的运用场景。
2.讲解进位加法（10分钟）接下来，我会在黑板上讲解进位加法的概念和技巧，包括“个位相加超过10需要进位”的规则等。
3.练习环节（30分钟）通过分享几道不同的加练习，学生可以在无压力的环境中进行训练，熟练掌握珠心算进位加法的技巧。
在此过程中老师也可以及时给予学生指导和提醒。
同时，加强同学互相交流，让他们能够相互提高，培养他们的团队合作精神，以便更好的掌握珠心算思维。
4.课堂体验（10分钟）本节课已经将理论知识和实际训练有机结合，在课程结束时，老师们应运用与学生们互动的方式，宣布加法练习的结果，并让每个孩子感受到成功的愉悦和自信。
5.展开（5分钟）最后，我会简要总结此次课程内容，并鼓励学生们继续努力学习，提高数学思维能力，掌握珠心算技巧，创造更多的精彩表现。
五、教学反思通过本节课程，我发现他们能够欣赏珠心算这样一种新的数学思维方式，并且理解掌握了进位加法的概念和技巧，为进一步进行计算机和科学学科方面的学习打下了基础。
当然，有一些学生应该继续加强自己的实际应用技能，我将以他们为基础，继续运用更多的练习，以他们为主要练习对象，并帮助他们理解和掌握始末流程的各种操作技巧，使他们能够更加容易地理解珠心算加法思维，实现数学自信并取得核心优势。
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珠算式心算简而言之就是在脑中打算盘，珠心算教学以珠算教学为基础，把珠算和心算结合起来进行教学,它是中国传统文化与现代教学方法的科学结晶，不仅能提高学生的速算能力，还能有效地启迪儿童智力，深受学生和家长的欢迎。
实践证明，参加珠心算学习的学生素质明显得到了提高，学生的智力得到了发展。
受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。
我校从2006年10月起在一、二年级开展“珠算式心算”特色教育活动已经整整二年。
在市珠算协会领导的关心下，在区教育局的直接领导下，我校的“珠算式心算”特色教育已经取得了丰硕成果。
在多次公开活动中，我校“珠算式心算”几百人的演示让领导、来宾以及家长赞不绝口。
在2007年6月我校组队代表亭湖区参加盐城市第三届珠算式心算能力比赛中，获C（1）组团体二等奖。
潘怡老师获C （1）教练二等奖。
郑皓文同学获C（1）三等奖。
在2008年6月我校组队代表亭湖区参加盐城市第四届珠算式心算能力比赛中，获C（2）组团体一等奖，获C（1）组团体三等奖，多名学生在这次比赛中获奖，相关老师也获得指导奖。