人教部编版七年级语文上册《散步》教案 (3)
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
部编版初一上册语文第6课《散步》教案
部编版初一上册语文第6课《散步》教案教案：《散步》一、教学目标：1. 掌握课文的主要内容和重点词语。
2. 能够描述人物外貌特征并运用所学词汇进行交流。
3. 培养学生的阅读理解能力和语感。
4. 培养学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和意见的能力。
二、教学重难点：1. 通过讨论、交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 理解课文的结构，主旨和细节，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教师：课件、课文、图片等2. 学生：课本、笔、纸等四、教学过程：Step 1：导入1. 利用图片导入课题，让学生猜测图片中人物的活动。
2. 引导学生谈论自己平时喜欢散步的场所和原因。
Step 2：阅读理解1. 学生独立阅读课文，并回答以下问题：（1）散步的时候，小波和爷爷都喜欢去哪里？（2）小波和爷爷的散步次数有一样的吗？（3）小波为什么没有时间天天陪爷爷散步？（4）文章最后展示了什么情景？2. 学生交流讨论答案，并由教师进行点评和补充。
Step 3：词汇学习1. 教师呈现重点词汇并进行解释。
Step 4：练习1. 学生根据课文内容和相关词汇，编写一段关于自己喜欢散步的短文。
Step 5：总结1. 教师总结课文的主要内容和要点。
五、课堂作业1. 完成课堂练习。
六、板书设计《散步》七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的了解，并能运用所学词汇进行表达。
同时，通过讨论和交流，学生的观察力和理解能力得到了提高。
但在课堂组织上需要更加灵活，加强学生的参与度，让学生更多地进行真实的口语表达，并且加入一些游戏等活动，让学生更好地掌握所学知识。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇《漫步》是一篇玲珑剔透的精致散文，本文“以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第六课《漫步》教案教学目标：1、情感朗读，感悟浓浓亲情。
2、品尝语言，感受散文语言美。
3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学重点：整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学难点：理解文章深刻含义。
教学手段：多媒体课件课时支配：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《相亲相爱》。
2、#教案# 导语：我们国家有14亿人口，这里面有许很多多的家庭，每个家庭每一天都发生着很多奇妙的故事，今日就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美妙的亲情故事，你肯定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和谐相处的美妙。
3、现实课题、。
走进莫怀戚，了解（出示投影，师读生明确）。
二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。
要求：听准字音，初步感知课文内容。
2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。
生齐读两遍3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。
（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。
信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。
各得其所：意思是每个人都得到合适的安排。
4、指导朗读，体会情感。
点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温柔，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。
找几位同学有感情的把文章再读一遍。
（读后纠错、评价）5、听读后完成下列各题（投影）。
A、漫步的人有哪些？B、漫步的季节呢？C、漫步的地点？D、漫步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作沟通，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜爱文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将深入部编版七年级上册语文第六课《散步》学习。
本篇文章选自教材第一单元“自然颂歌”，涉及到章节内容包括：文章作者介绍、生词学习、文章内容分析、主旨探讨等。
详细内容主要围绕莫怀戚《散步》，通过对其语言特色、情感表达解读，让学生感受大自然美好，体会亲情珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析文章写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好，培养学生家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章写作特色、主旨探讨。
2. 教学重点：生词学习、文章内容分析、情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生感受大自然美好，进而引入本课学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组，讨论文章主题、写作特色，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析文章主旨，讲解文章写作特色，如修辞手法、句子结构等。
5. 随堂练习：针对文章重点、难点，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己对文章感受，谈谈对亲情理解。
六、板书设计1. 《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生词：若干（具体生词根据课堂实际情况而定）4. 文章主题：感受大自然美好，体会亲情珍贵5. 写作特色：修辞手法、句子结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词。
（2）分析文章写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题理解，结合自己生活实际。
2. 答案：（1）具体生词根据课堂实际情况而定。
（2）文章运用比喻、拟人等修辞手法，句子结构优美，富有诗意。
（3）开放性答案，学生结合自己实际经历，谈谈对文章主题理解。
部编版语文七年级上册散步教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册散步教案与反思第【1】篇〗教学目标：a：知识与能力1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。
2、欣赏本文优美的语言；学习课文以小见大的写法。
b：过程与方法1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。
2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。
c：情感、态度、价值观感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
教学难点：领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
导学步骤：一、情境导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。
莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（板书课题、作者）二、自习质疑1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。
德高望重，心中装满美好情愫的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂颟顸之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中惆怅，反而在紫藤萝花瀑前憬悟到生命的永恒。
诵读、咀嚼这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的斑斓多味？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和驾驭生活，不贻误生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料，简介作者。
点拨：莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
曾任教重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
部编版语文七年级上册 第6课《散步 》教案
《散步》语文七年级上册部编版教学设计一、教学目标知识和能力目标：学生能够准确、流利地朗读课文，通过圈点勾画和小组合作的方式，理解和掌握文中出现的重要字词和句子，提高理解能力和朗读能力。
过程和方法目标：学生能够通过多角度阅读和思考，理解作者在文章中所表达的对家庭和亲情的感悟，以及通过散步这一具体事件来展现家庭情感的方式。
情感态度和价值观目标：学生能够深刻领会作者在文章中所表达的家庭观念和亲情观念，进一步认识到家庭的重要性和亲情的真挚，从而树立正确的家庭观念和亲情观念。
二、教学重难点教学重点：学生能够通过阅读和小组讨论，理解作者在文章中所表达的对家庭和亲情的感悟，以及通过散步这一具体事件来展现家庭情感的方式。
教学难点：学生能够深刻领会作者在文章中所表达的家庭观念和亲情观念，进一步认识到家庭的重要性和亲情的真挚。
三、作者简介《散步》的作者刘亮程，生于新疆库车县阿克苏地区沙雅县的一个小村庄。
他创作了多篇散文和小说，主要关注乡村生活和自然景观，以及人们在这些环境中的生存状态。
他的作品语言简洁而富有诗意，以独特的视角描绘了现代社会中人们对于自然和传统的疏离感和失落感。
四、创作背景《散步》这篇散文写于1998年，当时作者已经年近半百，正值家庭与事业的关键时期。
这篇文章是作者对家庭生活和亲情的深入思考与感悟，表达了他对家庭、亲情和人生意义的独特见解。
五、重点字词嫩绿：指浅绿色，形容植物绿油油的，多用于形容春天的新叶。
汲取：指从水源中取水，常用于比喻从书籍中获取知识。
委屈：指受到不公平的待遇而感到难过。
分歧：指不同的意见或者看法。
取舍：指选择或者放弃。
蹒跚：形容步履不稳，多用于形容老人或者小孩。
担当：指承担责任或者义务。
六、教学过程导入新课：通过播放一些与家庭生活、亲情相关的图片或视频，引导学生回忆自己的家庭生活和亲情体验，为新课的讲解做好铺垫。
知识讲解：首先，教师需要对课文中的重点字词进行讲解，让学生了解其含义和用法。
初一语文《散步》教案
初一语文《散步》教案教学目标：1.了解《散步》这篇课文的内容和主题；2.理解文中人物的情感和心情；3.学会通过阅读和分析课文来推测人物的行为和动机；4.通过小组讨论，培养学生的合作学习和思辨能力。
教学重点：通过阅读和分析课文，理解人物的情感和心情。
教学准备：1.课文《散步》；2.黑板、粉笔；3.小组讨论的材料。
教学过程：一、导入新课：教师可以用一段音乐作为导入，让学生们听音乐，创设出散步的场景。
随后，导入课文《散步》。
二、课文阅读：1.教师带领学生一起读课文《散步》。
2.鼓励学生找到课文中的关键词，强调人物的心情和情感。
三、小组讨论：1.将学生分成小组，每个小组选择一位课文中的人物进行讨论。
2.要求学生就这个人物的心情和动机进行思考和分析，讨论这个人物为什么选择散步，以及在散步过程中的所想所感。
3.给学生一定的时间讨论，随后每个小组派一名代表发言，将讨论结果进行汇报。
四、开展讨论：1.教师引导学生进行全班讨论，让每个小组代表陈述自己小组的讨论结果。
2.学生进行问答环节，对小组讨论的结果进行进一步的思考和分析。
五、小结：通过课文阅读和小组讨论，学生们对《散步》这篇课文的内容和人物心情有了更深入的理解。
六、拓展延伸：1.可以让学生自己选择一个他们喜欢的活动，写一篇类似于《散步》的文章，描述自己在这个活动中所想所感。
2.在下一堂课中，可以让学生进行表演，以小剧场的形式再现《散步》这个场景。
七、课后作业：1.布置作业：让学生回家写一份关于他们最喜欢的散步地点的小作文，描述他们喜欢散步的原因以及在散步过程中的所见所闻。
八、教学反思：1.本节课通过音乐导入，为学生创设了一个愉悦轻松的氛围，引起学生的注意和兴趣，为课文的阅读打下了基础。
2.小组讨论活动能够培养学生的合作学习和思辨能力，通过对人物心情和动机的讨论，让学生深入理解课文中的情感和主题。
3.课后作业的布置能够巩固学生对课文的理解，并让学生进行个人的思考和表达，提升他们的写作水平。
部编版语文七年级上册散步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册散步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册散步说课稿第1篇】下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。
一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。
学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。
三、说目标知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。
我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。
本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。
本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。
七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。
五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。
首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。
2022秋部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思(共三篇)
部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思（一）一、说教材《散步》是部编版初中语文七年级上册第二单元的课文，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
二、说教学目标1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、说教学重难点教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。
教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。
四、说学情初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。
这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观。
本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点。
五、说教学过程（一）初读课文，概括事件首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。
要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。
然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。
学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。
教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。
此环节先培养学生朗读课文的能力，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，最后引导学生小组合作思考探究：在面对分歧时，"我"为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是“我”的处事原则“孝”，学生也初步感知了作者的情感。
（二）赏读课文，畅谈感受此环节引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。
《散步》教案(人教版七年级上册)
反思教学节奏是否合适，是否能够保证学生的学 习效果。
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教学资源与教具
教学资源
教材
教学目标
《散步》一文选自人教版七年级上册语文 课本，是部编版教材的新增篇目。
通过本篇课文的学习，学生能够理解文章 所表达的家庭亲情，培养尊老爱幼的传统 美德，提高阅读能力和审美情趣。
教学内容
教学难点与重点
课文《散步》是一篇语言优美、意蕴丰富 的散文，通过描绘一次家庭散步的情景， 展现了家庭的温馨和亲情的美好。
过程与方法目标
通过朗读，理解课文内容，品 味文章语言。
引导学生运用自主、合作、探 究的方式，激发主动意识和进 取精神。
学习作者选取生活中的小事， 以小见大的写作方法。
情感态度与价值观目标
体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思 想感情。
感受亲情、尊老爱幼的美德，提高自 身的道德修养。
通过本课的学习，对中华传统美德有 更深刻的认识，从而陶冶自己的情操 。
尝试引入更多的互动环节，如角色扮 演、情境模拟等，以增强学生的参与 感和体验感。
评价与反馈机制完善
建立健全的教学评价和反馈机制，及 时了解学生的学习情况和需求，以便 更好地指导教学。
THANK YOU
感谢聆听
作业完成情况
学生是否按时完成作业，作业 的质量如何。
课堂纪律
学生在课堂上的纪律表现，是 否专心听讲。
小组合作能力
学生在小组活动中是否能与他 人有效合作。
教师自我反思
教学内容安排
反思教学内容是否合适，是否符合学生的实际需 求。
课堂氛围
反思课堂氛围是否活跃，学生是否愿意参与课堂 活动。
教学方法
反思教学方法是否有效，是否能激发学生的学习 兴趣。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案（优秀4篇）《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。
此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
初一上册语文《散步》教案篇一设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。
在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。
2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最后一句话。
教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备：（1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》(2)ppt教学过程：一。
歌曲导入播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。
背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。
现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。
家庭和谐了，社会就和谐了。
今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。
作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。
二。
听读入境，积累字词。
1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三。
部编版语文七年级上册散步教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步教案与反思第1篇】【教学目标】1.有感情地诵读，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2.探究本文的语言特点，整体感知课文内容，多角度理解文章内涵，体会作品中的人性美。
3.引导学生联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.有感情地诵读，整体感知课文内容，把握全文的感情基调。
2.品味重点词句，感受文章中展现的亲情美。
【教学过程】一、导入新课，初步感知师：家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。
今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。
1.初识作者查找相关资料，了解作者。
2.明确写作背景资料助读：课件出示：本文写于1985年。
莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。
做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同时，作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。
这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。
【设计意图】以比喻导入新课，自然而贴切。
资料助读，既能让学生随堂巩固对作者信息及写作背景的了解，又能让他们初步感受文章的感情基调。
二、朗读悟情，整体感知1.自由朗读学生自由朗读，并在文中找出概括文章主要内容的句子。
预设我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.探究学习比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？课件出示：（1）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
（2）我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。
预设第（1）句更好。
“我的”重复出现，以第一人称作为叙事主体，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。
部编版语文七年级上册散步教案与反思合集3篇
部编版语文七年级上册散步教案与反思合集3篇【部编版语文七年级上册散步教案与反思第1篇】一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。
二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。
文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。
同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。
三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。
教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。
（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。
在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。
（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。
明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。
课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。
人教部编版七年级上册语文第6课《散步》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇课文的基本内容、情感表达和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散步中亲情和生活的感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会散步的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.拓展阅读：推荐与散步主题相关的文章，激发学生的阅读兴趣，拓宽视野。
二、核心素养目标本节课的核 Nhomakorabea素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《散步》这篇课文，掌握并运用生字词，提高语言表达水平。
2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生品味课文的语言美，分析课文结构，理解作者的思想感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《散步》这篇课文的基本内容。课文通过作者与母亲散步的经历，展现了家庭亲情和生活的感悟。这篇文章是……（详细解释文章背景和主题）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了如何通过细腻的描写和生动的语言来表现情感，以及散步过程中的思考与交流。
-写作特色：分析课文的写作特色，如景物描写、情感表达的方法，学会运用到自己的写作中。
举例解释：
-在词语运用方面，学生需要通过课文学习，理解“悠闲”不仅仅是形容状态，还包含了心境的放松，能在口语交流或写作中正确运用。
-在朗读技巧上，学生需注意课文中不同句子的语气变化，如描述美景时应用欣赏的语气，遇到抒情句时应表达出作者的情感。
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级上册第2单元第6课《散步》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾在散步时遇到过美好的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步中的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容理解：学生能够理解《散步》一文中作者对自然景物的描绘，感受作者散步时的情感变化，领会课文主题。
举例：《散步》中“水泥小路”、“郊外的绿意”等描绘，通过分析这些描绘，使学生理解作者对大自然的热爱。
（2）生字词学习：掌握本课生字词，并能熟练运用。
举例：学习生字词如“郊外”、“悠闲”等，让学生能够准确理解词语含义，并在实际语境中运用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会发现美、感受美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《散步》的教学过程中，我发现学生们对文章中的描绘和情感表达产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，分享自己在散步时的美好经历，这让我深感欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些值得反思的地方。
人教部编版七年级上册第2单元第6课《散步》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第2单元第6课《散步》教案，主要包括以下内容：课文《散步》的阅读与理解；学习生字词，如“郊外”、“水泥”、“悠闲”等；掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；分析课文的结构与主题思想；培养学生在生活中发现美的能力及热爱自然、珍惜亲情的情感。通过Байду номын сангаас节课的学习，使学生能够领会作者在散步过程中的所见所感，体会大自然的美好与家庭亲情的温暖。
人教部编版七年级语文上第六课《散步》教案
-在情感共鸣与审美体验方面，教师可通过图片、音频等多媒体手段，营造氛围，引导学生深入感受课文中的美景和情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有过与家人、朋友一起散步的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步带来的乐趣和意义。
其次，在新课讲授环节，我注意到有些学生对记叙文写作特点的掌握程度不够理想。在讲解过程中，我应该更加注重引导学生从文章中找出具体的例子，让他们通过实际分析来理解这些写作特点。此外，对于重点词汇和句式的学习，可以多设计一些课堂练习，让学生在实际运用中加深记忆。
在实践活动环节，小组讨论和写作练习的效果总体来说还不错，但我也发现有些学生在讨论时不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我可以在设计讨论主题时更加多样化，鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的参与度。
-审美情趣的培养：通过课文学习，引导学生感受大自然的美丽和生活的情趣，培养审美意识。
举例解释：
-在理解课文内容时，重点关注作者在散步过程中对景物的描绘和情感表达，如“我感到无比的喜悦，仿佛整个世界都在向我微笑”。
-在分析记叙文写作特点时，详细讲解作者如何运用时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰，生动有趣。
4.体会作者在散步过程中的所见所感，培养学生的审美情趣和观察力。
5.通过小组合作和课堂讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
本节课将围绕以上内容，结合学生的实际水平和兴趣，开展丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
部编版七年级上册语文课文《散步》教案
部编版七年级上册《散步》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《散步》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：通过角色扮演、情感体验分享、写作练习等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对家庭亲情的感悟，培养他们珍视和感恩生活中的情感联系。
教学重点：文章中对散步过程中家庭亲情的描写及其所蕴含的情感。
学生对家庭亲情的感悟和表达。
教学难点：帮助学生理解文中对家庭亲情的细腻描写，引导他们与个人经历相联系。
激发学生在写作中创造性地运用所学的描写手法和修辞技巧。
作者简介：莫怀戚：中国当代著名作家，以其对日常生活的深刻洞察和细腻的文笔著称。
他的作品多以家庭生活为背景，通过平实的语言和丰富的情感，展现了家庭生活的温馨与和谐。
教学准备：《散步》课文PPT课件，包含莫怀戚的生平简介、作品特点和相关文学背景。
家庭散步场景的图片或视频资料，展示家庭成员间的互动。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、情感体验卡片、写作素材库。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示莫怀戚的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 播放家庭散步的视频，引导学生观察并描述家庭成员间的互动。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍莫怀戚的生平和文学成就，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的生字新词，如“蹒跚”、“温馨”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对散步过程中家庭亲情的描写。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、对话等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 情感表达：讨论作者如何通过文字表达对家庭亲情的感悟，引导学生体会作者的情感和对生活的热爱。
互动活动（20分钟）1. 情感体验分享：学生抽取情感体验卡片，分享自己对家庭亲情的感悟和经历，鼓励学生表达真实的情感。
《散步》表格式教案 (3)(部编人教版七年级语文上册第6课)
教学环节5
（5分钟）
拓展延伸：
仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿；我是＿＿＿＿。”
（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）
板书设计
散步
我母亲
爱的世界
儿子妻子
②提问：怎么朗读第l～3自然段？
讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：
母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又
累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿
课题名称
《散步》
科目
语 文
年 级
教学时间
1课时（40分钟）
研究专题
“读中悟——悟中读”
——散文教学中各环节有效性的研究与实践
成员
课标要求
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
教材分析
本单元的中心内容是人生体验，学生在学习、体会、品味、感受作品中揭示的人生哲理，体味作者崇高的境界。在阅读文章的过程中，品味语言的特点。教学中可以采用多读的方法，然后在此基础上就重点问题进行探讨。
和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
②提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
4）波澜（第6段）
①提问：散步时发生了什么分歧？
讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？
讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子
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《散步》教案设计
一、教学内容
莫怀戚的《散步》文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。
培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
课时：1课时
二、三维目标
1、知识与技能
整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。
2、过程与方法
学习自主、合作、探究的学习方式
3、情感态度价值观
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学重、难点
教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
四、教法、学法
以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。
即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。
抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。
教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。
五、教学过程
一、情境导入
师述：我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。
如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。
今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、检查预习情况：
1、注音或根据拼音写汉字
熬（）nèn（）芽咕咕（）叫
分歧（）shà（）时水波línlín（）
2、理解重点词语的含义
随意
分歧各得其所粼粼
三、整体感知
1、教师配乐范读课文，学生听读。
2 听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？
3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。
1)散步的时间？（初春）
2)散步的地点？（田野）
3)课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）
4)在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）
散步→分歧产生→分歧解决
4、用一句话概括上面的内容
一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。
）
5、通过这件事，你悟出了什么道理？
（学生讨论交流，教师适时点拨）
同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
五、重点研读
齐读最后一段，体会这段话的含义。
(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。
对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。
)
过渡语：
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。
一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）
六、板书设计
板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散步相亲相爱
儿子----聪明伶俐
妻子——温柔贤惠
尊老爱幼
七、教学反思
像本课《散步》的教学，知识上没什么难点，课文分析上也并不太难，但人物文章的主题思想却是可以挖掘的，可以和生活实际相联系的。
所以，我把这一课的重点放在学生思想情感的激发上，让他们通过学习课文得到一些启示和触动。
上完这一堂课，我欣喜学生的思想感情得到了一次“洗礼”，就连班上平时最调皮捣蛋不爱学习的学生都聚精会神，并在发言时表达了对父母的歉疚之情，而且之后确实有了可喜的转变：可以说这堂课在情感目标上的实现是十分成功的。
语文教师除要有自己的思想之外，还必须有不凡的口才。
导语、过渡语、提示语、总结语，这些课堂上常用的语言，只有说得到位、精彩、发人深思，才会起到相应的作用。
本课中，我精心设计了这些语言，应该说，在课堂教学进程中同样起到了激发学生情感的作用。
作为一名语文教师，更应该在完成语文教学任务的同时，丰富语文教学的育人功能，使学生在学会知识的同时，更学会怎样去做人。