一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版

11 ie üe er

教材解析

本课有 5 部分内容。

第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示 ie 和 ye 的音，“月”提示üe 和 yue 的音，“耳”提示特殊韵母 er 的音。

第二部分是声母与 ie、üe 的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课

新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér 是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。

教学目标

1.正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和üe 相拼ü 上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2 个生字。

【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

【教学难点】er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。114

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教学建议

一、韵母及整体认读音节的教学

1. 读准音。

复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示 ie、üe、er 3 个韵母以及整体认读音节 ye、yue。

复韵母 ie、üe、er 的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握 3 个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。

ie 和üe 在发音时，i 和ü 的音较短，e 响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。

卷舌音 er 的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助

“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助 er 的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。er 是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白 er 这个韵母的特殊性。

2. 识记形。

特殊韵母

er 只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，我们把它叫作

“特殊韵母”。

重点区分 ie 和 ei 的字形，教学时可以借助 i 和 e 两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

3. 整体认读音节 ye 和 yue 的教学。

先对比复习单韵母和整体认读音节 i yi 、üyu，提示学生 i、ü 不能自成音节，需要 y 来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母 ie、üe 引出整体认读音节。

整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母 ie、üe 的教学结合进行，区别比较。ie 和ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i，需要与声母相拼才能组成音节；ye 是整体认读音节， e 前是大 y。üe 与 yue 读音相同，üe 是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue 是整体认读音节，由 y 和üe 组成，二者组成音节时，ü 上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。

二、拼读教学

教学声母和韵母 ie、üe 组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie 的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x 和üe 相拼ü 上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先

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对比出示两组音节，复习 n、l 以及 j、q、x 和ü 相拼的时候有什么

不同。 n üè nüè j üé jué

l üè lüè q üé qué

x üé

xué

教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x 和üe 相拼时，ü 也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。

三、词语和儿歌教学

1. 词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边

拼读，一边

观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节 ye 的读法。

2. 儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观

感受儿歌描

写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。yuè ér 是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè 和ér 一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

四、识字教学雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情

景。不易见到

雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。

五、书写教学

音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè 中的大 y，要注意在四线格中的位置。

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